初二湘教版语文教材 语文教科书课心得体会(实用5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初二湘教版语文教材篇一

语文教科书是学生学习语文的重要教材，也是培养学生语文素养的基础。笔者在备课过程中认真研读了多种教材，并通过实施优质课，不断总结经验。在此，笔者将结合自己的教学实践，分享一些关于语文教科书优质课的心得体会。

首先，教材选择是开展优质课的基础。在选择教材时，教师应当兼顾自身教学特点和学生需求，从而选取适合的教材。例如，对于小学低年级的学生，教师应当选择生动有趣，富有启发性的教材，可以引导学生参与故事情节的创设，提高学生的想象力和语言表达能力。而对于高年级学生，教师应选择内容丰富、有深度的教材，让学生能够更好地掌握语文知识和技巧。只有选取适合教学目标的教材，才能更好地展开优质课教学。

其次，在进行课前准备时，教师需要全面、深入地研读教材内容，充分了解教材的脉络和思想内涵。例如，在准备一节阅读理解的课程时，教师需要对文本的结构和各个部分的功能进行分析，以便有针对性地布置课前作业，引导学生备课。此外，教师还应该对教材中的重点和难点进行适当的标注，为课堂教学做好充分准备。

第三，合理的课堂教学组织是一节优质课的重要保证。在课堂教学中，教师应根据教材的特点和学生的实际情况，精心设计教学方式和教学过程。例如，在进行听写教学时，教师可以通过多种方式巩固学生的记忆效果，如朗读、写画融合等。通过多种形式的教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。此外，教师还应灵活运用多媒体技术和教学工具，以丰富教学内容和形式，培养学生的创新思维和实践能力。

其次，课后评价是巩固和提高优质课效果的重要环节。教师应根据教学目标和学生的实际表现，全面评价学生的学习成果。例如，在一节作文课后，教师可以通过查阅作文本、批改作文，对学生的作文写作进行评价，再通过对学生写作过程的分析，找出学生存在的问题，为学生提供精准有效的指导。通过课后评价，不仅能够加深学生对语文知识的理解和记忆，还能够促进学生的自我反思和自我评价能力的培养。

最后，教师自身的素质和教育理念是实施优质课的重要保障。优秀的教师不仅要有深厚的学科知识和教育理论知识，还要有积极进取的教育态度和强烈的责任心。教师应不断学习和提高自己的教学能力，关注教育前沿的理念和方法，推陈出新，为学生提供更优质的教育资源和服务。

总之，语文教科书优质课的设计和实施对于学生的语文学习具有重要的意义。教师应在选择教材、课前准备、课堂教学组织和课后评价等方面做出合理安排，同时注重自身素质的提高，以提供更优质的教育资源和服务，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

初二湘教版语文教材篇二

1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色”等词语。有感情的朗读课文，背诵老师说的那段话。抓住重点词句，理解课文内容。

2、在反复朗读的过程中提高学生的朗读能力，阅读能力。

3、使学生懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。

教学重、难点

有感情的朗读课文，学习抓住重点词句理解课文内容，体会课文蕴含的道理。

理解老师的话

课时安排：

二课时

教学过程

第一课时

一、启情导入

1、今天我们一起来学习第11课(板书并齐读课题)读了这个课题，你都想知道什么呢?(学生质疑：杨桃什么样?谁画杨桃，画的怎么样?)

【让学生针对课题来质疑，培养学生的问题意识】

2、杨桃什么样呢，老师带来了一个杨桃，谁还知道杨桃的其他资料给大家介绍一下。(对于查找资料的学生给予充分地肯定)

3、那么文中到底是谁在画杨桃，发生了什么事呢?让我们一起来读读课文。

二、初读识字

1、自己读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方要多读几遍

2、课文中出现了很多生字词，你们预习了吗?先在小组内交流一下。

出示：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲(多种形式读，说说近义词，反义词，造句)

3、指名读课文，想想课文主要写了一件什么事。(学生回答)

4、过渡：我是怎样画杨桃的，老师又是怎样教育我们的。下面我们来深入的读读课文。

三、再读感悟

1、快速读课文，找一找课文那几个自然段写了“我”画杨桃。

(1)指名读第二自然段说说你体会出什么?(体会“我”的一丝不苟)。

【指导学生抓住重点词句来理解、体会课文内容，提高学生的阅读能力】

(2)抓住重点词语有感情的读

2、为什么我能这样画画，结合上文来谈一谈。(引导学生学习父亲的话)

3、我画的`这样认真，自以为画的很准确，当我把画交出去的时候，同学们有什么反映?(生说，读，表演，体会同学们嘲笑的态度)

【借助朗读、表演这种形式让学生更容易进入课文的人物中，更容易体会人物的内心世界】

5、通过观察后同学们的态度发生了怎样的变化?(生读)

6、让我们一起来听听老师是怎样说的。(出示老师的话)

(1)指名读，老师说了几句话。

(2)再指名开火车读，理解每一句话的意思。

(3)有感情的读读老师的话。

(4)(出示父亲的话)比较两人的话有哪些相似的地方。

(5)再读老师的话，试着背下来。

7、有感情的分角色朗读全文

四、总结：

1、通过学习，你懂得了什么

2、在生活中有没有类似的事情?回去想想，找找，下节课我们一起来说一说

【将课文的学习与生活实际结合起来，引导学生寻找生活素材，为下节课的学习做好铺垫

初二湘教版语文教材篇三

课题

祝福

学习目标

1、引导学生探究、理解《祝福》的主题。

2、通过分析人物体会其性格的复杂多样性。

学习重点

小说的主题（包括小说标题的含义、小说的环境与人物命运的必然联系等）

学习难点

祥林嫂性格的探究、造成悲剧的原因

教具

多媒体课件

预习指导

（1）应注意的正确读音

祝福暂寓享用悚然照例胆怯即刻谬种负疚形骸

两颊窥探荸荠讪讪窈陷洞穴歆享牲醴朱拓监生

蹙缩剥豆炮烙陈抟间或捺上不更事

（2）应掌握的词语

书上的：

朱拓形骸讪讪窈陷歆享牲醴不更事间或一轮沸反盈天

补充的：

暂寓本家鄙薄大抵聘礼

（3）要注意的字型

寒暄（喧）烟霭（蔼）走投无路（头）形骸（骇）惴惴（揣湍）

（4）要知道的常识

康有为四书送灶祝福国子监（监生）

（5）具体语境中理解词义

投机：谈话总是不投机。（见解相同）

他是一个投机取巧的人。（利用时机谋取私利）

踌躇：我在极短的踌躇中，想……（犹豫）

什么踌躇，什么计划，都挡不住三句问。（犹豫的事）

看他踌躇满志的样子。（得意的样子）

俨然：四叔俨然的陪着。（形容庄重、严肃）

村庄里屋舍俨然。（整齐的样子）

这孩子说起话来，俨然是个大人。（好像）

但是：她但是呜咽，说不出话来。（只是）

本来他说要来的，但是没来。（表转折的连词）

作家作品

1、回忆鲁迅及其作品

2、关于《呐喊》和《彷徨》（这两部小说集的大概内容及作者的思想）

课文题解

交代时代背景

把握要点：适应新文化运动的需要，抨击、揭露封建文化思想，推进民主新文化的.进程。

情节结构

序幕——写祝福景象

结局——祥林嫂寂然死去

开端——祥林嫂初到鲁镇

发展——祥林嫂初卖改嫁

高潮——祥林嫂再到鲁镇

尾声——再写祝福景象

祥林嫂的悲剧人生

开端——丈夫死后逃出婆家，第一次到鲁镇四老爷家做佣工

发展——被婆家抓回买给山里的贺老六做老婆

高潮——夫死子亡，第二次到鲁镇四老爷家做佣工

结局——沦为乞丐，在鲁镇人们祝福时寂然死去。

人物形象

1、小说三次写到“祝福”，在鲁镇人们祝福时，祥林嫂都在做什么？

第一次“祝福：（彻夜干活“一人担当”能干受称赞）

第二次“祝福：（只能烧火“不得沾手”）

第三次“祝福：（满怀恐惧，寂然死去）

分析要点：

生活悲惨命运不公

2、小说三次写到祥林嫂的分析外貌，都有什么变化？

初到鲁镇时的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年轻，精神还好）

再到鲁镇时的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不济，）

临死前的外貌变化：（被赶出门，成为乞丐，精神已彻底麻木）

分析要点：

精神打击一次比一次大每况愈下

3、讨论：

祥林嫂是否有过幸福和满足？

祥林嫂是否有过反抗和抗争？

婆家凭什么将她抓回？

为什么要捐门槛？

对她精神打击最大的事情有哪些？

为什么要捐门槛？

对她精神打击最大的事情有哪些？

有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，柳妈等是帮凶，你怎样看？

造成祥林嫂悲剧的根源是什么？

4、概括人物形象

祥林嫂：

勤劳、善良、能干的劳动妇女，但咱封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向死亡。

四老爷：

封建思想、封建礼教的捍卫者。

“我”：

思想进步、有同情心，但软弱的小知识分子。

小说环境

（一）对祥林嫂的不幸，她周围的人持什么态度？

（二）祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？

明确要点：

封建统治造成国民愚昧和冷漠，这正是祥林嫂悲剧产生的社会环境。

主题探讨

（一）《祝福》的主题是什么？

通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。

（二）作者以“祝福》为标题的含义？

第一，在情节结构上起线索作用。

第二，在思想内容上讽刺揭露现实、表现小说主题的作用。

课堂小结

作业布置

试比较祥林嫂和秀禾（电视剧《橘子红了》）的性格和命运。（练笔）封建思想、封建礼教是杀害祥林嫂的真正的刽子手。

初二湘教版语文教材篇四

语文教科书是我们学习语文的重要工具，它包含了许多优质课，通过这些课程我们可以更好地了解语文的知识，提高我们的语文素养。以下是我对语文教科书优质课的一些体会和心得。

第一段：教科书课程的设计和组织有助于知识的掌握。教科书中的课程内容丰富多样，既有文学作品的分析，也有语言知识的讲解。这样的设计能够帮助我们深入了解文学作品的内涵，同时也提升我们的语言运用能力。例如，在一堂关于古代文人的课程中，通过学习文人的诗词作品，我们可以进一步了解古代文化和历史背景，同时也能够通过模仿和创作来提高我们的写作水平。

第二段：优质课程培养了我们的文化意识。语文教科书中往往涉及到许多经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。通过学习这些作品，我们能够接触到丰富的文化内涵，提升我们的人文素养。例如，在一堂关于《红楼梦》的课程中，通过分析这部作品中的角色和情节，我们可以学到不同的人性和文化观念，这对于我们的成长和人生观的形成都有着积极的影响。

第三段：优质课程培养了我们的阅读习惯和思维方式。在学习语文的过程中，我们接触到了大量的文学作品和文章，这也让我们养成了阅读的习惯。通过阅读，我们能够拓宽自己的视野，了解不同的观点和思维方式。例如，在一堂关于辩论的课程中，我们可以学到如何分析问题，提出自己的观点，并进行论证。这样的训练对于我们独立思考和表达自己的观点都起到了积极的作用。

第四段：优质课程激发了我们的创造力和想象力。语文教科书中的一些课程通过培养我们的创造力和想象力来提高我们的语文水平。例如，在一堂关于写作的课程中，通过给定的题目和思路，我们可以发挥自己的想象力和创造力，完成一篇完整的文章。这样的训练能够激发我们的思维灵感，提高我们的写作技巧，并培养我们对文学艺术的欣赏能力。

第五段：优质课程促进了我们的全面发展。语文教科书中的优质课程旨在培养我们的语文素养，但同时也会涉及到其他学科的知识。通过学习语文，我们能够拓宽自己的知识面，提高自己的综合能力。例如，在一堂关于科技发展的课程中，我们可以了解到科技对于社会的影响，这不仅可以帮助我们更好地理解文学作品，也可以提升我们的科学素养。

总结：通过语文教科书中的优质课程，我们不仅可以掌握语文知识，提高语文水平，还能够培养文化意识、阅读习惯、思维方式和创造力，促进全面发展。因此，我们应该充分利用教科书中的优质课程，提升自己的语文素养，并将这些知识和技能应用到日常生活中。只有不断学习和实践，我们才能不断进步，成为优秀的语文学习者。

初二湘教版语文教材篇五

自从江苏省实施高中课程改革实验以来,苏教版高中语文课程标准实验教科书的实验工作已经历了整整五个年头,在使用新教材的过程中,本人积极探索教学新方法、新思路,以培养学生语文学习能力和提高文学修养为目标,大胆创新,现已初步形成符合省重点中学学情、个性化使用新教材的`校本教法,深受学生欢迎,教学效果显著.现将五年来苏教版高中语文课程标准实验教科书的使用做法总结如下.