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《邹忌讽齐王纳谏》学案及答案
学习要点:
1、掌握有关《战国策》的文学常识;
2、能背诵全文;
3、重点掌握多义词:朝、修、孰、诚、方、善、间、旦;
4、掌握文中的词类活用、古今异议词,及特殊句式;
5、理解本文设喻说理的特点。
课时安排:一课时。
一、多义词:
朝:朝拜;朝廷;早上。
孰:谁;仔细;什么。
诚:诚心;确实;如果。
方:方圆;地方;正。
修:高;修理;修建。
善:善事;好的;擅长;好。
间:时候;间或;参与;夹杂。
旦:早晨;第二天;天天。
二、古今异议:
谤讥:指责——今:讽刺。
地方:土地方圆——今:处所。
明日:第二天——今:将要到来的下一天。
左右:身边的人——今:表方位。
修:长、高——今:修理。
私:偏爱——今:自私。
讽:委婉规劝——今:诽谤。
三、词类活用:
朝服衣冠:朝,名词作状语,早上。
面刺寡人之过者:面,名词作状语,当面。
暮寝而思:暮,名词作状语,晚上。
闻寡人之耳者:闻,使动用法,使…听到。
吾妻之美我者:美,形容词的意动用法,认为…美。
朝服衣冠:服,名词作动词,穿戴。
四、特殊句式:
王之蔽甚矣。被动句,动词“蔽”直接表被动。
忌不自信。宾语前置,否定句中,用代词作宾语,往往前置。
群臣吏民能面刺寡人之过者。定语后置。
五、设喻说理能变抽象为具体,变深奥为浅显,变复杂为简单,变逆耳为顺耳,委婉而有较强的说服力。提意见成功的条件:既有善于进谏的嘴巴,又要有善于纳谏的耳朵。
六、奇异的“三”构。
本文的结构层次从头到尾一直用三层排比的手法来写。妻、妾、客是三层;私我、畏我、有求于我是三层;宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的百姓是三层;上、中、下赏赐是三层;令初下、数月之后、期年之后是三层;邹忌早上、旦日、明日是三层;邹忌的思想转变也是三层:自以为不如、有弗如远甚、暮寝而思之;全部事态的发展也是三层:邹忌讽谏、齐王纳谏、诸侯入朝。
七、比较阅读:见《语文读本·召公谏厉王弭谤》。
1、厉王被放逐的原因是什么?
2、召公规劝厉王,他的观点是什么?
作者邮箱:
桃花源记学案及答案
学习目标:
1知识与能力目标:积累重要文言词语,理解课文内容,背默课文。
2过程与方法目标:正确进行比较阅读,联系课内外知识进行阅读理解。
3情感、态度价值观目标:培养学生对和平安宁幸福生活的热爱和珍惜之情。
一、文学常识。
1、《桃花源记》的作者是东晋的陶渊明,原是《桃花源诗并序》中的序。
2、陶渊明,名潜,字元亮,东晋文学家,诗人,自号五柳先生,后人称为靖节先生,山水田园诗派的创始人,著有《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《五柳先生传》等。
二、重点词语。
1、缘溪行,忘路之远近(沿着,顺着)。
2、渔人甚异之(意动用法,对……感到诧异)。
3、欲穷其林(走尽)。
4、初极狭,才通人(只,仅仅)。
5、豁然开朗(开阔敞亮的样子)。
6、屋舍俨然(整齐的样子)。
7、有良田美池桑竹之属(类)8、阡陌(田间小路)交通(交错相通)。
9、男女衣着,悉如外人(全,都)。
10、黄发(指老人)垂髫(指小孩),并怡然自乐(愉快的样子)。
11、见渔人,乃大惊(竟)。
12、便要还家(同邀,邀请)。
13、村中闻有此人,咸来问讯(全,都)。
14、问今是何世,乃(竟)不知有汉,无论(更不必说)魏晋。
15、此人一一为(给)具(同俱,详细地)言所闻。
16、余人各复延至其家(邀请)。
17、此中人语云:不足(值得)为(对,向)外人道也。
18、既(已经)出,得其船,便扶(沿着)向(原来的)路,处处志(做标记)之。
21、闻之,欣然(高兴的样子)规(打算)往,未果,寻(不久)病终。
22、后遂无问津(探访,访求;津,渡口)者。
三、通假字。
1、具答之(同俱,详细地),2、便要还家(同邀,邀请)。
四、古今异义。
1、芳草鲜美(古义:指色彩鲜艳美丽;今义:食物味道好)。
2、率妻子邑人来此绝境(妻子,古义:妻子和儿女;今义:专指男子的配偶)(绝境,古义:与人世隔绝的地方;今义:山穷水尽的地步,没有出路的境地)。
3、无论魏晋(古义:不要说,更不必说;今义:表条件关系的关联词)。
4、阡陌交通(古义:交错相通;今义:交通运输)。
五、重点句子。
1、渔人甚异之。
渔人对眼前的美丽景色感到很惊奇。
2、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
土地平坦宽阔,房屋齐整,有肥沃的'田地,幽美的池塘,以及桑、竹之类。
3、阡陌交通,鸡犬相闻。
田间小路交错相通,村落间鸡狗的叫声人们彼此都能听到。
4、黄发垂髫,并怡然自乐。老人、小孩都高高兴兴,自得其乐。
5、村中闻有此人,咸来问讯。
村里听说来了这么一个客人,都来向他打听消息。
6、自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱,带领妻子、儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方,再也没有出去,于是就和外面的人隔离开了。
7、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
《五柳先生传》学案及答案
1、培养学生阅读文言文的能力。要求理解课文中表现的陶渊民的道德情操。
2、掌握本文的文言实词,熟练背诵全文。
1、文言文的阅读训练。
2、掌握文中实词。
1、怎样认识陶渊明不慕荣利的思想。
一、导入 新课:回忆已学过的课文,了解陶渊明的生平。
陶渊明,名:潜,字:渊明。晋宋时期诗人、散文家。号“五柳先生”。
二、朗读全文,完成练习册第9题。简单讲解停顿划分方法。
9、下列句子朗读停顿划分正确的一项是:
a、宅边/有五柳树b、常著文章/自娱。
c、忘怀/得失,以此/自终d、黔娄/之妻有/言。
三、再读课文把握以下字词,再完成练习册2、3、4、5、6题。就不理解的字词发问。
晏如:安然自若的样子汲汲:心情迫切的样子造:往,到。
戚戚:忧愁的样子期:希望萧然:冷冷清清的样子俦:朋友。
2、给加点字注音。
3、解释下列句中加点的字。
1、先生不知何许人也5、环堵萧然。
2、因以为号焉6、不戚戚然于贫贱3、每有会意7、不汲汲于富贵。
4、或置酒而招之8、衔觞赋诗。
4、下列句中加点的词语,古今异义的一项是:
a、因以为号焉b、便欣然忘食c、常著文章自娱d、忘怀得失。
5、对下列句中加点的“之”解释有误的一项是:
a、或置酒而招之(指五柳先生)b、黔娄之妻有言(的,结构助词)。
c、其言兹若人之俦乎(音节助词)d、吾欲之南海(往)。
6、对下列句子翻译正确的一项是。
a、好读书,不求甚解:喜爱读书,但不求理解要旨。
b、环堵萧然,不蔽风日:简陋的居室里冷冷清清的,在刮风下雨的日子里不能挡风。
c、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵:不为贫贱而忧患,不热衷于发财做官。
d、衔觞赋诗,以乐其志:衔着酒杯做诗,来使自己的心情快乐。
四、试图翻译课文。检测学生对课文理解情况。
五、作业 :背诵课文。
第二课时。
目标:理解课文中五柳先生的性格、志趣。训练文言文阅读拓展能力。
一、抽查背诵情况。
二、阅读课文,完成练习册第1、7题。
2、出自本文的一个成语是:
3、“赞”语中与传文中“不慕荣利”相照应的句子是:
7、下列说法有误的一项是:
a、本文是陶渊明托名五柳先生写的自画像,五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。
b、本文是从性格、生活、志趣三方面来刻画五柳先生的形像的。
c、短文颂扬了五柳先生“不慕荣利”的高尚品格。
d、文中的“赞”是传后所附的议论性文字。与正文关系不大,可以删去。
三、谈谈自己对五柳先生“不慕荣利”的一些看法。
(这是一个开放性的话题,学生可以各抒己见,只要言之成理既可。)。
四、文言文阅读能力拓展训练。
昔有一人。
昔有一人,先瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷,首不得出,其人以为忧。有一老人来语之曰:“汝莫愁,吾教汝出,汝当斩头,自能出之。”即用其语,以刀斩头。既杀驼,又复破分瓮。如此痴人,世人所笑。
一、解释加点词。
昔有一人先瓮中盛谷首不得出自能出之既杀驼。
二、下列句中加点的词意思不同的一项是。
《鱼我所欲也》学案与答案
鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也!由是则生而有不用也;由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
翻译:
鱼,是我想要的东西;熊掌,也是我想要的东西。(如果)两样东西不能一齐得到,(只好)放弃鱼而要熊掌。生命,也是我想要的;大义,也是我想要的。(如果)生命和大义不能够同时得到,(只好)牺牲生命来保住大义。生命本是我喜欢的,(可我)喜欢的东西还有比生命更重要的,所以(我)不肯干只为求利益而不择手段的事。死亡本是我厌恶的,(可我)厌恶的东西还有比死亡更厉害的,所以(遇到)灾祸也不躲避呀。如果人们想要的东西没有比生命更重要的,那么,一切保住生命的手段,哪有不采用的呢?如果人们厌恶的没有比死亡更厉害的,那么,一切可以避开祸患的坏事,哪一桩不可以干呢?通过某种不义的手段就可以苟全生命,有的人却不肯采用。通进某种不义的门道就可以避免祸患,有的人却不肯去干。这样看来,他们喜欢的有比生命更重要的东西,厌恶的有比死亡更厉害的东西,不仅仅贤人有这种思想,每个人都有这种思想,不过贤人能够使它不丧失罢了。
一筐饭,一碗汤,得到这些就能活下去,得不到便饿死。(可是)恶声恶气地递给人家,(就是)过路的(饿汉)都不会接受;踩踏过才给人家,讨饭的乞丐也不愿意接受。
万钟的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它,这万钟的俸禄对我有什么益处呢?(只是)为了宫室的华美,妻妾的侍奉,为了我所认识的贫困的人感激我的恩德吗?过去宁愿送命也不肯接受,今天(有人)为了住宅的华美却去做这种事;过去宁可送命也不肯接受,今天(有人)为了妻妾的侍奉却去做这种事;过去宁可送命也不肯接受,今天(有人)为了所认识的贫困的人感激自己却去做这种事:这种不符合礼义的做法不也是可以停止不干了吗?——这就叫做丧失了他本来就有的羞恶廉耻之心。
女娲造人导学案及阅读答案
今天,我读了《女娲造人》这个传说故事。知道了很多有趣的传说。
这个传说里面讲了一位美丽善良和爱百姓的好神仙,名叫女娲。
盘古开天辟地之后,日、月、星、辰、山、川、草木等都有来了,但是女娲娘娘总觉得少了些什么。一天,女娲娘娘了来到水池旁,看见水里的自己影子,觉得很有意思。于是她便坐在水池旁,抓起一团黄泥,按照自己的模样,捏了个小娃娃,不一会儿,这个小娃娃会走,会说话,十分可爱,女娲娘娘就称这个娃娃叫“人”。女娲娘娘造出一个人还不够,就捏了很多。女娲娘娘使这个世界充满了生机,久而久之,人将面临灭绝。女娲为了让他们繁衍生息,便造了一男一女让他们结婚生子,这样人类就繁衍下来。
读了这个美丽传说故事,我知道了女娲是这样造人的。
《台阶》导学案阅读答案
多年的经验,在考场上遇到阅读理解类的考试题,一般按以下程序进行较为快捷有效,当然这个程序不光指记叙文阅读,对其他文体的阅读也适用。具体过程是:阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。
父亲的准备是十分漫长的。他今天捡回一块砖,明天又捡进一片瓦,再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。
于是,一年中他七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石,剩下半个月就是编草鞋和过年。
大热天父亲挑一担谷子回来,身上淌着一大片汗,顾不得揩一把,就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了,“刀”快,活做得去。
台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里,经常望出去,那里能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
父亲磨好了“刀”。去烟灰时,把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲,然后就匆忙地下田去。
冬至,晚稻收仓了,春花也种下地,父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧,二为卖钱,一元一担。父亲一天砍一担半,得一元五角。那时我不知道山有多远,只知道父亲鸡叫到第三遍时出发,黄昏贴近家门口时归来,把柴靠在墙根上,很疲倦地坐在台阶上,把已经磨穿了底的草鞋脱下来,垒在门墙边。一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。
父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次,门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了,便选定一个日子,破土动工。
【阅读题】。
11.文中哪句话最能体现“父亲的准备是十分漫长的”?根据文意,父亲的'准备除了漫长,还有什么特点?(2分)。
12.先说说“父亲那专注的目光”中流露出他怎样的心理,然后联系上下文仔细揣摩,把父亲当时的想法写下来。(3分)。
13.“一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶”,这个句子对刻画人物形象有什么作用?请简要分析。(3分)。
琵琶行的复习学案与答案
《琵琶行》表达了诗人对她的深切同情,也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
一、解词。
1.予左迁九江郡司马。
2.今漂沦憔悴()()。
3.予出官二年()。
4.是夕始觉有迁谪意()()。
5.凡六百一十六言()()。
二、古今异义。
1.明年秋()。
2.年长色衰()。
3.因为长句()。
4.铁骑突出刀枪呜()。
5.曲终收拨当心画()。
三、词类活用。
1.遂命酒()()。
2.曲罢悯然()()。
3.歌以赠之()()。
四、特殊句式。
1.尝学琵琶于穆、曹二善才()。
译:
2.遂命酒()。
译:
3.转徙于江湖间()。
译:
4.感斯人言()。
译:
五、理解。
“江州司马”(填人名)泪湿衣襟,是自觉与琵琶女昔盛今衰的经历相同,怀才不遇的.境遇相同,所以才会发出“,。”感慨,引发人们强烈的共鸣。
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成,名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。武陵少年争缠头,一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀,老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。去来江口求空船,绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事,梦啼红妆泪阑干。我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。我从去岁辞帝京,谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。住近湓城地低湿,黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行。感我此言良久立,却坐促弦弦转急。
凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
《邹忌讽齐王纳谏》学案及答案
5、理解本文设喻说理的特点。
课时安排:一课时。
一、多义词:
朝:朝拜;朝廷;早上。
孰:谁;仔细;什么。
诚:诚心;确实;如果。
方:方圆;地方;正。
修:高;修理;修建。
善:善事;好的;擅长;好。
间:时候;间或;参与;夹杂。
旦:早晨;第二天;天天。
二、古今异议:
谤讥:指责——今:讽刺。
地方:土地方圆——今:处所。
明日:第二天——今:将要到来的下一天。
左右:身边的人——今:表方位。
修:长、高——今:修理。
私:偏爱——今:自私。
讽:委婉规劝——今:诽谤。
三、词类活用:
朝服衣冠:朝,名词作状语,早上。
面刺寡人之过者:面,名词作状语,当面。
暮寝而思:暮,名词作状语,晚上。
闻寡人之耳者:闻,使动用法,使…听到。
吾妻之美我者:美,形容词的意动用法,认为…美。
朝服衣冠:服,名词作动词,穿戴。
四、特殊句式:
王之蔽甚矣。被动句,动词“蔽”直接表被动。
忌不自信。宾语前置,否定句中,用代词作宾语,往往前置。
群臣吏民能面刺寡人之过者。定语后置。
六、奇异的“三”构。
七、比较阅读:见《语文读本·召公谏厉王弭谤》。
1、厉王被放逐的原因是什么?
2、召公规劝厉王,他的观点是什么?
作者邮箱: 。
《五柳先生传》学案及答案
教学重点:1、体会个性鲜明的写人方法。
2、积累掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。
3、学习多用否定句的写作特点。
2、“短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”的含义。
教学时数:二课时。
第一课时。
教学目标 :1、串讲课文,弄懂大意。
2、背诵课文教学重点:掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。
教学难点 :1、理解“短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”
2、翻译“其言兹若人之俦乎”
教学步骤 : 。
二、熟读课文,注意下列字的读音。
三、串讲课文,疏通大意。
五柳先生不知是什么地方的人,也不清楚他的姓名。
四、背诵课文。
五、布置作业 1、完成p131 练习三。
2、思考p131练习一、二 作者邮箱: 。
秘书学案例分析及答案
秘书学的案例之一“老总的隐私”是如何分析的,有标准答案吗?下面本站小编给大家介绍关于秘书学案例分析及答案的相关资料,希望对您有所帮助。
事情是这样的:几天前,马总把于雪叫到自己的办公室,说:“麻烦你帮我办件事。我马上要出差了,后天下午你去王府井某某商店的首饰柜台,你说出我的名字后,人家就会给你一包东西。取到东西后,你再帮我送一下。”说着,递给于雪一张写着门牌号码的纸条。于雪在某某商店首饰柜台取到东西后准备离开,柜台里一位年纪轻大的员工在身后又特地关照于雪:“您是打出租吗?这包东西很贵重,在路上要小心一点。”于雪当然明白,在首饰柜台前说的贵重东西,不是几百元或者一两千元能买得起的。
根据马总的纸条,于雪在亚运村找到了一栋高层公寓的××号房。出来给于雪开门的是一位穿着睡衣的年轻漂亮女郎,她接过东西,高兴得几乎有些忘形:“啊!马哥连我的生日也没有忘记,真是太好了,谢谢马哥!”总裁问的就是这件事。面对这种情况,于雪应该如何处理?现在于雪有这么几种选择:
a、“前几天王总的老师过生日,马总要出差,让我帮他送了点礼物给他的老师。
b、“最近一个时期马总从未找过我,对马总的事我一点也不知道!”
c、“上个星期五下午,我帮马总送了件手饰给住在亚运村的一位年轻女性。”
d、“上个星期五下午,我帮马总送了件手饰给住在亚运村的小姐,看她那打扮,肯定是哪个歌厅里的小姐。”
e、“对马总我似乎不太了解。”
对于于雪以上几种选择,你认为哪种选择比较合适,请说明理由,并对其他几种选择进行评析。
本题的最佳选择是c。
选a肯定是错误的。的确,作为秘书在替上司办私事时,有责任替上司保密。但是,当总裁问起这件事时,他代表的是整个公司的利益,这件私事也再是单纯的私事了,所以,作为秘书,于雪不能替马总隐瞒了,必须向公司的最高领导人说明事情的真相。
选b与选a一样,甚至有过之而无不及。
选d也犯了秘书工作的大忌。作为秘书必须如实地向领导反映情况,既不能掐头去尾,也不能添枝加叶。收礼人也许是歌厅里的小姐,但你不能在没有任何直接证据的情况去推测人家是歌厅小姐。
选e也是一种逃避责任不实事求是的做法。
选c之所以正确,其理由很简单,那就是如实向上司汇报是其作为秘书的天职。
在一般的情况下,作为职业秘书的操守,对于上司的隐私,看到了的要当作没看见,听到了的等于没听见;只有这样,上司才能真正放心让你协助他的工作。正是因为马总信任于雪,才会让她去帮他办私事。从这个意义上来说,于雪有义务为马总保密。
但是,在现代企业中,上司与秘书的关系本质上是一种工作关系。既然是一种工作关系,那就必须优先考虑公司利益,而不是个人之间的关系。总裁是在工作时间问这件事,而马总也是在工作时间以副总的名义让于雪去办这件事的,所以送礼这件事不再单纯是件私事,因此,推说自己不清楚,甚至撒谎欺骗总裁,都是绝对错误的。当然,也不能在没有任何证据的情况下,凭想像说人家是歌厅里的小。
这件事是总裁主动问起来的,也就说明总裁肯定是有备而来。在这种情况下,即使于雪想为马总两肋插刀,自己承担风险,那也是瞒不住的。这不仅对马总没有任何意义,还会把自己搭进去。
实事求是,如实汇报,这是每一个做秘书的天职。也只有这样,秘书才能真正得到上司的信任。
《己所不欲勿施于人》导学案含答案
编写人:审核人:审批人:
编写时间:2012年10月20日班级:
组别:
姓
名:
编
号:。
一、【导学目标】。
(1)、理解曹操“忧”的内涵,感受诗歌的情感变化;(2)、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。
二、【教学重、难点】。
1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
2、通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
3、学会运用典故及比兴手法表达感情的技巧。
三、【知识补充】。
“歌行体”:“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类.汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”和“行”的颇多,如大风歌、燕歌行等,二者虽名称不同,其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体其音节、格律,一般比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。“行”是乐曲的意思。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释:“放情长言,杂而无方者曰歌;步骤驰骋,疏而不滞者曰行;兼之者曰歌行。”长歌行与短歌行的区别:根据《乐府解题》,其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的,短歌是微吟低徊的,比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。
1、看课文注解,注意给生字注音:略譬如朝露。
慨当以慷。
青青子衿。
呦呦鹿鸣。
鼓瑟吹笙。
......何时可掇。
越陌度阡。
契阔谈讌。
绕树三匝。
周公吐哺.....2解释下列加点字对酒当歌。
对着。
人生几何。
多少。
何时可掇。
拾取,采取....但为君故。
只是;缘故。
乌鹊南飞。
向南。
绕树三匝周,圈....3.翻译下列诗句。
赏析“忧思”的内涵。
2、下阕“忧从中来”诗人“忧”的又是什么?结合诗句具体谈谈。
贤才难得。
3、诗末使用典故“周公吐哺”,意在说明什么?
表示自己要像周公一样热切殷勤地接待贤才、求贤若渴的心情。
4、除了“周公吐哺”诗歌还有哪些典故,请从文中找出并分析用典的作用。
山不厌高海不厌深青青子衿悠悠我心。
呦呦鹿鸣食野之苹我有嘉宾鼓瑟吹笙(答案见新学案55页)补充:用典的作用。
(1)使立论有根据。引前人之言或事,以验证作者之理论。
(2)委婉表意。诗中有不便直述者,可借典故之暗示,婉转道出作者之心声,即所谓“据事以类义”也。
(3)减少语辞之繁累。诗句之组成,应力求经济,尤其近体诗有其一定之字数限制,用典可减少语辞之繁累。
(4)充实内容、美化词句。用典可使文辞妍丽,声调和谐,对仗工整,结构谨严,而增加外形之美,与丰富之内涵。
5、诗歌中哪些语句运用比喻的修辞手法,请罗列出来并说说它有何含义。
“譬如朝露”比喻人生短暂,”明明如月”将贤才比作明月,恰如其分地表达渴望贤才来归的心意“乌鹊南飞”一句,以乌鹊比喻贤士;“绕树三匝,何枝可依”,则比喻贤士徘徊选择明主之意;“山不厌高”二句,以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。
《己所不欲勿施于人》导学案含答案
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【学习目标】。
1.积累文言基础知识,逐步培养阅读浅易文言文的能力。2.了解儒家思想的核心概念“仁”的具体确切的含义。
3、思考孔子“仁”的思想及现代价值。【学习重点】。
1.整理文言知识。
(一)检查预习。
1、为下列加点字注音。
______________。
3、找出下列句子中的通假字。
(1)问知。子曰:‘知人。’。
______________通______________(2)举直错诸枉。
______________通______________(4)知者利仁。
______________通______________。
4、明确下列句子的特殊句式或者特殊用法。
己欲立而立人,己欲达而达人:仁以为己任:
(二)课文梳理。
1、颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由人。
乎哉?”
颜渊曰:“请问其目。”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。”
颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣。”【译文】颜渊问仁。孔子说:“克制住自己的私欲,言行举止(行事)回复到礼上,这就是仁啊。(如果)有一天你做到了克己复礼,天下人都会称许你是仁人(都会归附到你的仁上来)。要做到仁要靠的是自己,难道要靠别人吗?”
颜渊说:“请问其详?”孔子说:“违反礼法的事不要看、不要听、不要说、不要做。”
颜渊说:“我虽不才,愿实践这些话。”
2、仲弓问仁。子曰:“出门如见大宾,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦无怨,在家无怨。”
仲弓曰:“雍虽不敏,请事斯语矣。”【译文】仲弓问仁。孔子说:“出门时要象会见贵宾一样庄重,使唤百姓就像承当重大祭祀一样严肃。自己不愿做的,不要强加于人。在诸侯国做官、为诸诸侯做事不怨天尤人,在卿大夫家做官、为卿大夫做事不怨天尤人。”
仲弓说:“我虽不才,愿实践这些话。”
3、樊迟问仁,子曰:“爱人。”
问知。子曰:“知人。”
樊迟未达。子曰:“举直错诸枉,能使枉者直。”樊迟退,见子夏,曰:“乡也吾见于夫子而问知,子曰:‘举直错诸枉,能使枉者直’,何谓也?”子夏曰:“富哉言乎!舜有天下,选于众,举皋陶,不仁者远矣。汤有天下,选于众,举伊尹,不仁者远矣。”
【译文】樊迟问仁,孔子说:“对人慈爱。”问智,孔子说:“对人了解。”樊迟不理解。孔子说:“选拔正直的人安置到邪恶的人之上,能够是邪恶的人变为正直的人。”
樊迟退出来,见子夏说:‘先前我见到老师,问什么是智,老师说:‘选拔正直的人安置到邪恶的人之上,能够是邪恶的人变为正直的人’,是什么意思?’子夏说:“这话很深刻!舜管理天下,从群众中选拔人才,选了皋陶,不讲究仁德的人就疏远了。汤管理天下,从群众中选拔人才,选了伊尹,不讲究仁德的人就疏远了。”
4、子贡问曰:“有一言而可以终身行之乎?”
【译文】子贡问:“有(那么)一个字可以用来让我们(拿它)终身奉行吗?”孔子说:“那就是恕字吧!自己不愿意的,不要强加于人。”
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已。”
6、子曰:“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣。”【译文】孔子说:“仁离我们很远吗?我想要仁,仁就来了。”
7、曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”
8、子曰:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”【译文】孔子说:“志士仁人,不会贪生而损害仁德,却会为了成全仁德而牺牲生命。”
9、子曰:“不仁者不可以久处约,不可以长处乐。仁者安仁,知者利仁。”
【译文】孔子说:“不仁的人不可以长久处于贫困中,不可以长久处于安乐中。有仁德的人安于实行仁,算计得精明的人利用仁。”(即如果实行仁能给他带来好处,他就实行)。
【拓展】。
e.己欲立而立人,己欲达而达人。能近取譬,可谓仁之方也已。f.我欲仁,斯仁至矣!
g.无求生以害仁,有杀身以成仁。h.仁者安仁,知者利仁。(2)概括:
a.什么是仁:克己复礼;己所不欲,勿施于人;爱人;己欲立而立人,己欲达而达人。b.怎样才能达到仁:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动;举直错诸枉,能使枉者直;能近取譬。
c.施仁之后会怎样:天下归仁;在邦无怨,在家无怨;我欲仁,斯仁至矣;仁者安仁,知者利仁。
(1)克己复礼:克制自己,回复到礼的规定。
生活中,我们都会有很多欲望,有些欲望是合理的,而有些欲望则是不合理甚至不合法的。比如教学楼前的月季花开了,我相信许多同学都有想要摘取的欲望,但是,学校的规章制度里面有明确的规定:不得损坏公物,茶花是公物,所以我们就得抵住诱惑,这样做就是仁了。
仁其实很简单,只要你懂得爱人就可以了。你可否意识到,你身边的每个人都很重要,你是否曾经关注过他们,比方说为我们学校的校园环境卫生默默奉献的陈秀金老师,如为我们宿舍的安定和谐而苦口婆心的生管老师,如为我们学校的安全筑起第一道防线的门卫老师„„当你再次遇见他们时,请问一声好,请给他们一个微笑,这样,你就已经是一个“仁”者了。
(4)己欲立而立人,己欲达而达人。
当你想要站得住的同时,也要让别人站得住;但你想要自己全面的话,也要让别人事业发达。而不是建立在推倒别人而自己站稳了,也不是损害他人发展了自己。生活中我们应该学会推己及人,我们想到的,别人也会想到;我们想做的,别人也会有同样的想法。所以,只要每个人都能够以一种宽容的态度和包容的心来面对他们的时候,那么,整个社会就和谐了。
《己所不欲勿施于人》导学案含答案
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一、【导学目标】。
二、【教学重、难点】。
1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
2、通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
3、学会运用典故及比兴手法表达感情的技巧。
三、【知识补充】“歌行体”:“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类.汉魏以后的乐府诗,题名为“歌”和“行”的颇多,如大风歌、燕歌行等,二者虽名称不同,其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体其音节、格律,一般比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。“行”是乐曲的意思。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释:“放情长言,杂而无方者曰歌;步骤驰骋,疏而不滞者曰行;兼之者曰歌行。”长歌行与短歌行的区别:根据《乐府解题》,其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的,短歌是微吟低徊的,比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。
歌行体的代表作:以“歌”命名的:白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等;以“行”命名的:白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等;以“歌行”命名的:高适的《燕歌行》。
一、【自主检测】。
1、看课文注解,注意给生字注音:
对酒当歌。
人生几何。
何时可掇.。
但为君故.。
乌鹊南飞绕树三匝.。
3.翻译下列诗句。(1)去日苦多:(2)何以解忧:(3)契阔谈宴(4)越陌度阡:(5)月明星稀:(6)绕树三匝:
(7)山不厌高,海不厌深:(8)周公吐哺,天下归心。
二、【引导鉴赏】。
赏析“忧思”的内涵。
1、在这首诗里“忧”字多次出现,上阕中“忧思难忘”中诗人“忧”的是什么?结合诗句分析。
2、下阕“忧从中来”中,诗人“忧”的又是什么?结合诗句具体谈谈。
3、诗末运用典故“周公吐辅”,意在说明什么?
4,除了诗末运用典故外,还有运用了哪些典故?
用典的作用:
5、诗歌中哪些语句运用了比喻的修辞手法,请罗列出来说说它有何含义。
三、拓展训练:我心目中的曹操。
你读过《三国演义》吗?从三国演义到曹操的诗,你对曹操有怎样的认识,请以“我心目中的曹操”为题,写一篇不少于400字的评论。
一、1、略。
2、(1)对着(2)多少(3)拾取,采取。
(4)只是;缘故(5)向南(6)匝.:周,圈。
3、翻译:
(1)苦于过去的日子太多了。
(2)用什么来排解忧愁呢。
(3)久别重逢,欢饮畅谈。
(4)穿过纵横交错的小路,屈驾来问候我(5)明月当空,星辰稀少,乌雀展翅向南飞去。
(6)绕树飞了好几圈,哪里有高枝可以栖息?
(7)山不嫌其高,海不嫌其深,表示希望尽可能多的接纳人才(8)表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才,使天下人心归附。
二、1:人生短暂。2:贤才难得。
3、表示自己要像周公一样热切殷勤地接待贤才、求贤若渴的心情。
4、山不厌高,海不厌深。青青子衿,悠悠我心。
呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。用电的作用:(1)使立论有根据。引前人之言或事,以验证作者之理论。
(2)委婉表意。诗中有不便直述者,可借典故之暗示,婉转道出作者之心声,即所谓“据事以类义”也。
(3)减少语辞之繁累。诗句之组成,应力求经济,尤其近体诗有其一定之字数限制,用电可以减少辞藻之繁累。
(4)、充实内容,美化词句,可以使声调和谐,对仗工整,结构谨严,增加外形之美,丰富内涵。
5、“譬如朝露”比喻人生短暂,”明明如月”将贤才比作明月,恰如其分地表达渴望贤才来归的心意“乌鹊南飞”一句,以乌鹊比喻贤士;“绕树三匝,何枝可依”,则比喻贤士徘徊选择明主之意;“山不厌高”二句,以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。
三、略。
初中数学课程与教学案例分析答案
事情是这样的:几天前,马总把于雪叫到自己的办公室,说:“麻烦你帮我办件事。我马上要出差了,后天下午你去王府井某某商店的首饰柜台,你说出我的名字后,人家就会给你一包东西。取到东西后,你再帮我送一下。”说着,递给于雪一张写着门牌号码的纸条。于雪在某某商店首饰柜台取到东西后准备离开,柜台里一位年纪轻大的员工在身后又特地关照于雪:“您是打出租吗?这包东西很贵重,在路上要小心一点。”于雪当然明白,在首饰柜台前说的贵重东西,不是几百元或者一两千元能买得起的。
根据马总的纸条,于雪在亚运村找到了一栋高层公寓的__号房。出来给于雪开门的是一位穿着睡衣的年轻漂亮女郎,她接过东西,高兴得几乎有些忘形:“啊!马哥连我的生日也没有忘记,真是太好了,谢谢马哥!”总裁问的就是这件事。面对这种情况,于雪应该如何处理?现在于雪有这么几种选择:
a、“前几天王总的老师过生日,马总要出差,让我帮他送了点礼物给他的老师。
b、“最近一个时期马总从未找过我,对马总的事我一点也不知道!”
c、“上个星期五下午,我帮马总送了件手饰给住在亚运村的一位年轻女性。”
d、“上个星期五下午,我帮马总送了件手饰给住在亚运村的小姐,看她那打扮,肯定是哪个歌厅里的小姐。”
e、“对马总我似乎不太了解。”
二、问题。
对于于雪以上几种选择,你认为哪种选择比较合适,请说明理由,并对其他几种选择进行评析。
三、分析。
本题的最佳选择是c。
选a肯定是错误的。的确,作为秘书在替上司办私事时,有责任替上司保密。但是,当总裁问起这件事时,他代表的是整个公司的利益,这件私事也再是单纯的私事了,所以,作为秘书,于雪不能替马总隐瞒了,必须向公司的最高领导人说明事情的真相。
选b与选a一样,甚至有过之而无不及。
选d也犯了秘书工作的大忌。作为秘书必须如实地向领导反映情况,既不能掐头去尾,也不能添枝加叶。收礼人也许是歌厅里的小姐,但你不能在没有任何直接证据的情况去推测人家是歌厅小姐。
选e也是一种逃避责任不实事求是的做法。
选c之所以正确,其理由很简单,那就是如实向上司汇报是其作为秘书的天职。
在一般的情况下,作为职业秘书的操守,对于上司的隐私,看到了的要当作没看见,听到了的等于没听见;只有这样,上司才能真正放心让你协助他的工作。正是因为马总信任于雪,才会让她去帮他办私事。从这个意义上来说,于雪有义务为马总保密。
但是,在现代企业中,上司与秘书的关系本质上是一种工作关系。既然是一种工作关系,那就必须优先考虑公司利益,而不是个人之间的关系。总裁是在工作时间问这件事,而马总也是在工作时间以副总的名义让于雪去办这件事的,所以送礼这件事不再单纯是件私事,因此,推说自己不清楚,甚至撒谎欺骗总裁,都是绝对错误的。当然,也不能在没有任何证据的情况下,凭想像说人家是歌厅里的小。
这件事是总裁主动问起来的,也就说明总裁肯定是有备而来。在这种情况下,即使于雪想为马总两肋插刀,自己承担风险,那也是瞒不住的。这不仅对马总没有任何意义,还会把自己搭进去。
实事求是,如实汇报,这是每一个做秘书的天职。也只有这样,秘书才能真正得到上司的信任。
化石吟导学案及答案
请同学们看一组图片:科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
一、情景导入,明确目标。
【学习目标】。
1、有感情地诵读课文,把握内容,体会感情。
2、理清结构,展开合理联想和想像。
3、增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】。
1、体会诗歌表达的丰富感情。
2、认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】。
体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想象,认识科学的神奇。
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”,石头真的会唱歌吗?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。
化石是怎样形成的?
答:生物在死后,尸体和泥沙埋在一起,被泥沙紧紧裹住,别的矿物质填充了它的遗体,保留了它的外形甚至内部构造,在特殊情况下,某些生物的尸体竟能完整地保存下来,这就是化石。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
作品简介。
答:《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的`神奇与人类的伟大。
读一读。
1、听范读。
本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。请同学们听课文录音范读,大家要听清字音、节奏、重音和语调。
2、自由读。