大树下的小学教学设计（热门17篇）

教学计划的制定是确保教学质量和有效实施教学工作的重要环节。不同学科和不同年级的教学计划也有所不同，下面是一些相关资料，供大家参考借鉴。

小草与大树教学设计

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能整理出相同点和不同点。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】学会比较相同点和不同点。

【学情分析】

本课是通过学生在日常生活中已经接触过的许多植物，和以往观察和描述以及栽培植物的实际体验，进一步引领学生对植物进行观察、比较和分类。通过对植物茎的比较，认识到草本植物和木本植物。

【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、认识常见的小草

2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2、比较完成《科学同步探究》p9对比表格。

3、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。以下木本植物和草本植物例同。

四、整理相同和不同

1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处。

2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处。

3、总结：从以上表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

教学反思：

本课的“草质茎”、“木质茎”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈现上略显生硬。可以在介绍完四种草后让学生观察它们的茎有什么特点（茎软、细），然后介绍说这样的.茎就叫“草质茎”，在请同学们说几种草质茎的例子。然后对比我们之前学习的树木，它们的茎是硬的，粗的，那么这样的茎就叫“木质茎”，然后再请同学们举几个木质茎的例子，这样的过度的相对自然了。另外重点“维恩图”的处理，是本节课的难点，我是把它放在最后讲解，但其实更好的方法是在课进行的过程中先将小草的特点一点点的呈现，这样等讲解维恩图的时候小草的特点已经在黑板上了，这样便于学生讲出大树的特点，在前一段讲小草的特点的时候教师可以适当的提示或者补充，但在讲大树的特点的时候就要放手让学生去讲，这样有扶有放，教学方法上更全面。

小草与大树教学设计

《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文，叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程，歌颂了逆境成才的奋斗精神，展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是文中的重点段落要能读透。 2、通过作者的语言文字，特别是重点语句领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

环节二：部分理解——精读感悟，重点突破

1、今天我们继续学习课文，朗读课题。

（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母亲早逝，她过早地担起了家庭的重任，于是她带着弟弟妹妹艰难谋生。） （板书：家庭不幸 艰难谋生）

3、4小节，感受写作的艰辛

3、4小节，看看夏洛蒂还遭遇了怎样的逆境？并仔细揣摩体会人物的内心情感，可以借助关键词语写下自己的理解或感受。（学生自由朗读做批注）

2、交流引导。

（1）（夏洛蒂寄出的诗被退回，还遭到了训诫。） 板书（立志写诗 遭遇打击）

幻灯片出示句子：诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

（2）找生读句子

从这封回信中你读出了什么？

（3）交流。

读出了骚塞的不屑、讽刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永远是小草，大树也永远是大树，小草不可能成为大树，这是不可改变的自然规律。小草指妇女，妇女的事业，妇女的命运，大树指男人，男人的事业，男人的命运，而文学只能是男人的事业。徒劳：白白地耗费，白费心力。一种蔑视，意思是妇女不可能在文学方面取得成就，对女性的轻视。“不应该”，言外之意就是只有男人才能在文学领域做出成就。一种偏见。）

出示幻灯片：1836年12月，20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特〃骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。

失望透顶：当初她寄出这几首诗的时候，是多么的忐忑不安，多么的激动，又是多么的满怀期待，可苦苦等来的却是冰冷的讽刺。

骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚。 愤怒、不服、痛苦、羞惭。

羞惭什么？（为自己写的诗被著名诗人否定，感到自己写的诗不好。） 痛苦什么？（生活如此艰辛，写诗热情依然如此执着，不懈的努力和追求换来的却是这样的结果，想起以往付出的一切，不由悲从中来。）

不屈服、愤怒、抗争：她不相信也不愿意承认文学不是妇女的事业，她和妹妹立下志向，一定要创出一条路来。

读出一种愤怒，把你的理解送到朗读中（不服气）

我们一起来读，边读边思考：她昂起来的仅仅是头吗？她钉下的仅仅是那封信吗？（信念、顽强的意志、不服输的劲头、决心）

总结：是的，一个细节、两个动作让我们看到了她的顽强不屈，看到了她的勇于抗争，看到了她傲然崛起的形象。这时，我们真切地感受到——（幻灯片出示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。

（5）骚塞冰冷的回信没有打倒夏洛蒂三姐妹，然而写诗的道路何其艰辛，她们还遭遇了什么逆境？（节衣缩食自费出版的诗集仅卖出了两本。）是啊，这本诗集中凝聚着他们多少的汗水、多少的期盼，又带给他们多少的失望呀！

（经过慎重的反思权衡，她们决定改写小说。）板书：改写小说，开拓新路

2、对于他们的选择和决定，你是什么看法？说说理由。

（1）一条路走不通的时候，应该要改变一下策略。（是的，我们在执着追求的同时，也要善于调整策略，不钻牛角尖。有言道：退一步海阔天空。当你摆脱束缚，放眼世界，你会看到更广阔的空间。）

（2）实践是检验真理的唯一标准，他们成功了了吗？那些句子写他们的小说获得了成功？（朗读）

幻灯片出示：一年后，夏洛蒂的《简〃爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯〃格雷》相继出版，最终也获得了极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。

你关注到哪些词语？（脱颖而出、震动文坛、盛事）（评论界的重视）， 出示句子，朗读你感受到了什么？（小说的成就）

她们小说创作上获得的成功同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

3、夏洛蒂他们的成功仅此而已吗？你觉得夏洛蒂三姐妹的成就还体现在哪里？

（1）她们打破了传统的观念和陈腐的偏见。

出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学神殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！

“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。她们敢于向传统宣战，而且宣战成功。她们用自己的行动勇敢地向传统的观念和陈腐的偏见宣战，她们的勇气和胆识改变了多少男人的成见，又燃起了多少妇女心头的希望和热情呀！

是的，骚塞在给夏洛蒂的信中提到，就像小草和大树的成长是自然界不可能改变的事实，夏洛蒂姐妹也不可能在文学事业上获得成就。可如今他们硬是引读“用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门”，硬是“用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

（2）小结：她们挑战传统观念和陈腐偏见获得的成功，再次证明了引读中心句。

（1）然而成功的背后一定有我们常人所不知的艰辛，特别是历尽艰辛的夏洛蒂姐妹，她们是怎样用自己的心血和汗水浇灌小草的？找到有关句子。（学生自由表达）

板书：孜孜不倦 终获成功

（2）作者淡写了她们努力的经过，但如果有心的同学一定能感受到这份艰辛，想象她们创作之路，（出示填空）先自己说一说然后和同桌交流。

学生回答后引读“她们硬是用……”

（3）朗读这段话。

4、总结：靠着不屈不挠的抗争精神、靠着坚持不懈的顽强拼搏，“小草”终于长成了“大树”，虽然艰辛却不乏壮丽。（改板书）

环节三：回归整体——积累拓展，读写训练

1、同学们，面对逆境，夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花，绽放出艰辛而壮丽的生命光滑；面对逆境，孟子说：“富贵不能淫（使……扰乱），贫贱不能移（使……改变），威武不能屈（使……屈服）”；面对逆境，李白说：“天生我材必有用”；面对逆境，俄罗斯诗人普希金说“假如生活欺骗了我，不要忧伤，不要心急，忧郁的日子须镇静。”面对逆境，我想说_________ 或长或短，或深刻或智慧，写下你想说的话。

2、总结：同学们，生命之花总是会美丽绽放，我们可以从夏2洛蒂、霍金、简〃爱、鲁滨逊身上得到印证，把你刚才写的话送给自己，勉励自己，要相信，你的生命之花也一定会绽放得多姿多彩。

板书设计：

小草和大树

夏洛蒂

艰辛（逆境）

壮丽

生活，遇不幸----不放弃学习

写诗，遭嘲讽-----不惧怕打击

《简〃爱》 出版，又失败-----不悲观退缩

小草与大树教学设计

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

一、谈话引入：

1、齐读课题学生交流对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

二、自读课文：

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

四、理清课文层次，分段。

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。

（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

五、归纳课文主要内容

一、复习

课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一大段

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

三、学习第二大段

读第二自然段

1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

读第三、四自然段，交流：

1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

(1）遭遇诗人嘲讽训诫。

(2）自费出版诗集，只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

四、学习第三大段

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回顾全文

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

小草与大树教学设计

由课题《小草和大树》引导学生质疑：这是一篇写人的文章吗？引导学生读书抓住主要内容，学生在浏览课文后知道课文叙述了英国女作家夏洛蒂勃朗特姐妹逆境成才的故事，接着让学生找到文中形容夏洛蒂勃朗特的句子并指导学生反复朗读。

2、初步理解中心句

1、生活艰辛却充满希望

出示词串“不幸早逝、嗷嗷待哺、成年累月、艰难谋生”，要求学生通过朗读感受夏洛蒂姐妹命运的艰辛。 再读词串，思考：面对“母亲早逝、家境贫寒、无钱读书”的艰难现状，夏洛蒂是怎么做的？以此感受夏洛蒂对坎坷命运的抗争。从夏洛蒂面对艰辛生活的态度，你体会到了什么？在学生对词串理解的基础上，引导学生有感情地读好这组词语。

2、羞惭痛苦却意志坚定

（1） 出示：“1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，……前辈的指点、提携。”引导学生反复朗读体会此时的心情。

（2） 读骚塞的回信，引导学生联系夏洛蒂寄信时的心情，体会她此时的复杂的心情。

（3） 再读夏洛蒂读完骚塞会心的做法，感受夏洛蒂内心的坚强与对理想的坚持。

3、再受打击却开拓新路

（2）、引导学生想象：除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？

出示练习：拓展思路：吃饭时，当夏洛蒂想到————————，她马上放下碗筷，————————；刚躺下睡觉，当————————————，她马上爬了起来，———————————————；————————————————，她————————————————。

（2） 由夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现，你又体会到什么？

1、回归中心句，解读“美丽”

功结出了美丽的花朵，所以她们的生命是壮丽的。

2、回归课题，感悟“小草和大树”的涵义

（1）“小草和大树”在文中出现几次？分别有何意义？

（2）在理解的基础上引导学生理解“小草和大树”的深刻含义

（3）引导学生深入思考：怎样才能由“小草”长成“大树”呢？从而让学生体会夏洛蒂姐妹成功的原因，让夏洛蒂姐妹的美好品质根植于学生的心中。

小草与大树教学设计

1、科学概念：小草与大树一样具有生命体的共同特征。它们不同之处在于植株高矮、茎的粗细和质地软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

2、过程与方法：亲历观察比较狗尾草与樟树的过程，用简图画出小草形态，会使用维恩图。

3、情感态度与价值观：培养孩子爱护小草、不践踏小草的意识。

1、重点：揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的。

2、难点：通过观察的过程来发现大树与小草的异同点。

每小组一株狗尾草，一条香樟枝，ppt课件。

（一）故事引入。

1、一棵小草生长在一棵大树旁。一天，小草对大树讲：“你知道吗？原来我也是一棵大树，后来我嫌树大招风，就改做小草了。”“是这样吗？”大树有些不信。“谁骗你呀！过去我做大树的时候，树上的鸟儿可多了，每天唧唧喳喳的真心烦，也有些孩子太顽皮，净往我身上爬，唉，真没办法。”小草说着，还叹了口气，好像真有那么回事似的。大树听了，心里觉得好笑，便打趣道：“唉，其实我原来也是一颗小草，后来怕人踩，才不得已做了一棵大树。”

2、听完这个故事，哪么同学们说说做大树和做小草那一个更好更重要啊？（学生反馈）。

3、其实啊，不论是大树还是小草，它们都为大地增添了绿色，正因为它们的共同努力，才使我们周围的世界如此欣欣向荣、绿意盎然。今天我们就一起来学习“大树和小草”。（板书：大树和小草）。

（二）认识常见的小草。

1、在生活中，你见过哪些小草呢？（学生反馈）。

2、小结：各种各样的草展示自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。下面我们对狗尾巴草进行仔细的观察。

（三）活动一：观察狗尾草。

1、老师手上有一根狗尾草，大家说说为什么叫它狗尾草？（生反馈）它的果实串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全国都有分布，是一年生杂草。所谓一年生是指在一年中春天发芽生长，秋天死亡，一年中只生长一次。

2、你准备用哪些方法观察它呢？（学生可能汇报：画图，写记录等）。

3、用你自己想定的方法观察狗尾巴草，完成p8记录夹。（分发材料）（ppt：温馨提示：先观察整体，后观察局部，找出狗尾草的根、茎、叶、果实、种子。画出狗尾草的简图。）。

4、狗尾草有什么特征？它包括哪几个部分？（学生汇报，适当板书）。

（四）活动二：比较香樟与狗尾巴草。

1、同学们认真比较狗尾草与我们认识的香樟树有什么不同之处和相同之处呢?

2、学生观察香樟树枝与狗尾巴草，并记录。

（ppt：温馨提示：看一看：它们由哪些部分构成？想一想：它们生长都需要哪些条件？比一比：它们高矮、粗细、形状有何不同？摸一摸：它们叶片有什么区别？（注意不要被叶片割到手！）折一折：它们的茎哪个较硬那个较软？）。

3、学生汇报：（边汇报边板书）。

香樟树。

狗尾巴草。

茎：

粗、硬、高大。

细、软、矮小。

果实：

大、少。

小、多叶：

椭圆形。

扁长。

4、像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（板书：木质茎，草质茎）。

拥有木质茎的植物是木本植物（如……），拥有草质茎的植物是草本植物（如……）。（板书：木本植物，草本植物）。

（ppt：出示一些植物图片，学生判断是木本植物还是草本植物）。

5、它们相同的地方在哪里呢？

（都有茎、果实、叶、种子，要土壤、阳光、水，都是有生命的）。

（五）大树与小草的不同与相同。

1、根据香樟与狗尾草的不同与相同。你能不能推出大树与小草有什么不同与相同之处？（学生小组讨论并填写p9维恩图）。

2、学生汇报，适当板书。

3、大树有什么特征？小草有什么特征？（整理板书，添加上圆，完成板书）。

4、小结：大树与小草的不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地的软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

（六）思维拓展。

找一找身边有哪些木本植物和草本植物。

大树和小草。

香樟树。

狗尾巴草。

茎：

粗、硬、高大。

细、软、矮小。

果实：

大、少。

小、多。

叶：

椭圆形。

扁长。

木质茎——木本植物。

草质茎——草本植物。

小草与大树教学设计

一、揭题导入。

1、一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直弱不禁风。可是，小草却是能够浇灌成大树的！实现这一奇迹的就是——（夏洛蒂三姐妹。）。

文中有一句话，精确地概括出了这三姐妹的一生。这句话就是——。

出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。

2、命运对夏洛蒂姐妹似乎特别不公平，几乎是从一出生开始，她们就经历了无数的艰辛。

二、体会“艰辛”。

下面就请我们同学自由读一读课文的2-4自然段，用“——”画出描写夏洛蒂经历了哪些逆境，在你有感受的句子旁写下你所体会到的意思。

2、学生自由朗读。

3、交流反馈。

我们来看看课文中是用哪些文字来诠释“艰辛”二字的。你找到了哪些语句，我们一起来交流一下。

（1）、家庭不幸的遭遇。

出示：“童年的一段生活……替富有人家带孩子。”

b、夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时，便不幸因病去世了。可见，三个弟弟妹妹年龄更小，文中用一个词语来形容——嗷嗷待哺（读准——理解：饥饿时急于求食的样子）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。

（2）、遭遇训诫的遭遇。

过渡：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。我们继续交流。

出示：她苦苦地等了几个月……妇女的事业。

a、哪些字眼让你觉得刺心的疼痛。

b夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境，骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。

c、练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

罗伯特·骚塞为什么会有这样的偏见呢？

引入材料——当时英国的社会背景。

e、骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）。

f、“一阵锥心的羞惭和痛苦”。

“锥心”是什么意思？那是怎样的羞和痛啊！能用成语来形容吗？

（3）出版失败的逆境。

当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----（夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。）。

三、品味成功。

令人惊奇的是，不久后的夏洛蒂获得了巨大的成功。

1．出示“一年后，夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版，同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。”

2、让我们来看看当时的一些当时的文豪对这本书的评价。

驰名文坛的萨克雷在写给这本书的出版公司编辑的信上说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”

《西敏寺评论》评价书说：“肯定是这一季度的最佳小说……值得仔仔细细地读第二遍。”

3、同学们，让我们再来读读这样的两段话，思考：柔弱、不能经历风雨的小草是如何长成参天的大树的？（钢铁般的意志、用汗水和心血浇灌而成）。

四、感悟夏洛蒂生命的壮丽。

1、再次浏览课文，看看夏洛蒂如何在逆境中成长起来的。

2、交流。

（1）出示“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开希望之门。”

a.她不肯放弃的是什么？她始终没有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

b.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：富有理想。（读出她的满腔热爱和对理想的追求来！）。

c.带着理想，她用读书和写作这种方式默默地奋斗！难怪，作者在一开始就这样高度赞扬她（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。此时，她的生命因什么而壮丽？板书：生命，因富有理想而壮丽。

（2）出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”

学生齐读。

她做出了哪两个举动？她昂起的仅仅是头吗？昂起的还有什么？

a.此时，你看到了怎样的夏洛蒂（）。

b.两个举动，一种坚强，一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。

(过渡)这时，我们真切地感受到——（屏示）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。

板书：生命，因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。

小结：在这里，作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动，一个“昂”，一个“钉”，让我们看到了她的不屈，看到了她的抗争，看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写，值得我们学习。让我们一起关注细节，感受精神，学习写法。

(3)出示：她说：“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”

简短的话语，让我们读到了一个怎样的夏洛蒂？板书：充满智慧。

这同样昭示着——（出示）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

我们同样深深地感受到：生命因什么而壮丽？板书：生命因充满智慧而壮丽。

(4)出示：“夏洛蒂以自己为原型，开始创作长篇小说《简?爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”

a．她们是在怎样地创作？

b．那是何其高涨的写作热情啊！那是何等罕见的写作场面啊！仅仅花了一年左右的时间，三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景，发挥想象，可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写，把她驰骋神思妙笔的情景写下来。

c．带着想象，带着敬意，读第6节。

d．过渡：此刻，我们仿佛看到她的生命之火在燃烧，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽，多像——学生接读。

这份壮丽来自什么？生命因（不懈努力）而壮丽。

五、升华情感。

过渡：天道酬勤，皇天不负有心人。不屈服，不认输，从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力，最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。

1、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。

3、夏洛蒂艰辛而壮丽的生命，勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢？

六、推荐书籍，延伸拓展。

今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。读简·爱的善良智慧、独立自主、执著追求，犹听人生奋斗的最强音。希望你们课后好好阅读，从中汲取生命的力量！

大树有多高教学设计

苏教版课本第十一册第78——79页。

本次实践活动是在学生已经理解比的意义和基本性质以及会求比值、化简比的基础上进行的，让学生通过动手实践来解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性与挑战性。

教材分两部分，第一部分是通过“量量比比”，引导学生探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。第二部分是“议议做做”，启发学生用发现的规律解决“大树有多高”这样的实际问题。最后，建议学生利用上述活动获得的方法与经验，自主测量楼房、旗杆等物体的高度，使学生进一步体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值与魅力。

1、让学生经历实验、比较过程，探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的`比值是相等的”这个规律，并能运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。

2、让学生在实践活动中进一步感受数学的应用价值，增强实践能力和合作意识，增强学习数学的兴趣。

引导学生探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。

如何运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。

1、6人一组，将班级分成若干组。

2、每组二把卷尺和4根竹竿：一根1米，一根2米，另两根竹竿长度不限。

3、每人准备计算器、纸和笔。

一、开门见山，问题导入。

1、师：要知道一棵大树有多高，你有什么办法测量吗？能不能运用我们学过的数学知识和方法解决这一问题？今天，我们就到室外上一节综合实践课。

2、检查各组准备情况，用具是否齐全，并作适当调整。

3、讨论：要使室外课堂教学有效进行，我们要注意些什么？

（设计意图：问题是数学的心脏。用问题导入，激发了学生参与实践活动的兴趣。检查学具，以保证活动顺利进行。）

二、探索规律，应用规律。

1、量一量，探索规律。

（1）量同样长度的竹竿的影长。

动手操作：在太阳底下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。

注意：在测量竹竿的影长时，各小组必须同时进行操作。

（2）讨论：你发现了什么？

发现：同时测量几根同样长的竹竿，其影长是相同的。

2、再把几根长度不同的竹竿，直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。

学生动手实践，量出每根竹竿的影长，记录在表里，并计算比值。（测量时都取整厘米数，竹竿与影长的比值保留两位小数）

师：比较求得的比值，你有什么发现？

小组讨论、合作交流，从而发现规律：在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。

（设计意图：儿童的智慧在手指尖上。让学生通过动手实践，自主探索，合作交流的方法，探索“在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。这样的设计有利于激发学生学习的兴趣，同时也让学生感受到生活中处处有数学，数学知识来源于生活，又应用于生活。）

3、根据上面的测量和计算结果的结果，推想一根3米长的竹竿，当时直立在地面上的影长是多少？学生进行合作交流。

根据高度与影长的比确定这里的影长大约是3米的几分之几，再用分数乘法算出结果。

4、能根据上面的发现，想办法测量出一棵大树的高度吗？应该准备哪些测量工具？在小组里合作交流。在太阳光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影长，再量出当时大树的影长。在表格里填写测量的数据。

师：你能算出大树的高度吗？学生进行合作交流。

在计算时，可以先算出竹竿与影长的比值，再仿照上面提到的方法求出大树的高度。

师：在测量时为什么我们要强调同时测量？

从中体会到数学方法的严谨性与数学结论的确定性。

（设计意图：让学生利用发现的规律测量大树的高度，这富有挑战性的学习内容有利于学生主动地进行观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动。）

三、继续探索，深入实践。

1、校园里还有很多比较高的物体，还能测量出楼房、旗杆等的高度吗？与学生一起测量旗杆。回到教室再进行推算。

（设计意图：学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。通过知识的迁移，让学生在“做中学”，既培养了学生的实践活动能力，又拓宽了学生的知识视野。）

四、激励评价，问题延伸。

师：通过这节课的活动和学习，你都知道了什么？你是怎样知道的？你学得开心吗？

（设计意图：课堂总结既关注了学生知识与技能的掌握，又关注了学生的学习过程，关注了学生的情感，还把课堂中学到的知识延伸到生活中，体现了生活中处处有数学的理念。）

本节课充分体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在整个流程设计中，教师先让学生通过测量、推想、交流、验证等一系列活动，探索发现了“在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这一规律，接着再引导学生运用规律，解决“大树有多高”这样的实际问题，有效地培养了学生利用所学的知识解决实际问题的能力。在整堂课的教学中，处处体现了学生在“做”中学，在“做”中感悟，在“做”中品味。学生通过动手测量、探索、感悟、运用，充分感知了生活中处处有数学，数学知识来源于生活，又应用于生活。

小草和大树教学设计

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解文章主要内容，理清文章脉络。

3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

【教学重、难点】。

课时划分：两课时。

第一课时。

课时目标：

【基础性目标】：

2、初读课文，初步了解课文内容。

3、学习第一自然段，了解夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范。

【提高性目标】。

概括课文的主要内容。

【教学准备】。

1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。

2、查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。

3、查资料，了解作品《简.爱》的大概内容。

教学过程：

一、导入：

今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰。

辛历程。齐读课题——小草和大树。

二、出示学习目标：

2、初读课文，初步了解课文内容。

三、出示学习指导：

四、学生自学，教师了解学习情况.

五、组织交流:。

1、认读生字表，组词。（后进生）重点指导“撇、衡、毅”的字形、结构。

2出示词语：课后第一题中八个词语。

这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。

3、指名分自然段读课文——6节：

生活艰辛--不放弃学习。

求助遭讽--不惧怕打击。

写诗遇挫--不退缩叹息。

创作艰难--不浪费时间。

4、齐读第7段。

6、作者的这句话应怀着怎样的感情来读？」。

7、齐读第一节，（赞美）这一段是对夏洛蒂.勃朗特个人事迹的简要概述。

8、交流分段情况：

6、请学生概括出全文主要内容。

板书：

“仙人掌花”

身处逆境，不断遭受打击和失败。

改写小说，孜孜不倦，终获成功。

作业：

a级作业：1、熟读课文。

2、抄写文中的成语，选择2-3个写一段话。

3、概括课文的主要内容。

4、摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子，写出体会。

b级作业：1、熟读课文。

2、抄写文中的成语。

3、摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子。

《大树和小草》教学设计

小草和大树教学设计

教学内容 冀教版义务教育课程标准实验教科书科学六年级上册2至6页。

教材与学情分析。

《小草和大树》一课是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始课。主要通过具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。根据本地区植物种类特点，需要将教材中呈现的植物做适当的改动。六年级的学生在日常生活中已经接触过许多植物。而且许多学生也曾有过亲自栽培植物的经历和体验。学生已经积累了一些感性认识。所以，本节课以学生观察发现为主，让他们自主探究一类植物的共同特征。

教学目标。

科学知识目标：1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。

2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。

3、能感受到地球上的植物种类很丰富。

能力培养目标：1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。

情感态度与价值观：愿意与其他同学交流，找出比较合适的分类方法。

教学重点 指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。

教学难点 能够运用所学的知识对各种植物进行较为准确的简单分类。

教学准备 蟋蟀草、桃树（枝条）等植物的实物。放大镜、解剖刀、记录表，多媒体课件。

教学过程。

一、 导入新课。

谈话：同学们，你能说说我们生活的周围有哪些植物吗？而整个地球上的植物更是数不胜数，目前人类知道的大约就有30万种，它们生活在陆地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因为有了千姿百态的植物，我们生活的地球才会多姿多彩、绿意盎然、生机勃勃。同学们，我们的校园里又有哪些植物呢？你对小草和大树分别有哪些问题呢？这节课我们就从科学的角度来认识小草和大树。（板书课题）。

【设计意图】学生对身边的植物很熟悉，让学生介绍自己熟悉的植物，把已有的知识经验与新知识之间建立起链接。同时让学生提出自己感兴趣的问题，诱发学生的思考。

【评析】本环节的设计充分让学生体验到了科学知识就在身边，无处不在。有利于培养学生去探索发现身边的科学知识，培养了学生学习科学的兴趣。

二、探究新知。

（一） 观察比较，记录特点。

1、 观察图片，概括小草和大树的特点。

以小组为单位，观察小草和大树，并记录小草和大树的外形特征。

2、 小组汇报。

你观察到的小草和大树分别有哪些特点？

（二） 动手操作，讨论特征。

1、 用手折一折小草的茎和大树枝条，说一说有什么感觉。

2、 用小刀切一切小草的茎和大树枝条，说一说又有什么感觉。

3、 小组讨论：小草有什么共同特点？大树有什么共同特点？它们的茎有。

什么相同和不同的地方？

（三）情感渗透，爱护草木。

（四）总结归纳，揭示概念。

1、讲授概念。

人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。

2、 区分草本植物和木本植物。

出示常见的植物，说一说下面的植物哪些属于草本植物，哪些属于木本植物？

3、 讨论：你认为竹子属于哪一类植物呢？

【设计意图】本环节的设计采用观察与动手操作相结合的方法，充分发挥小组合作学习的功效。通过小组成员之间的相互合作与交流，总结出小草和大树茎的各自的主要特点，进而引出草本植物和木本植物的概念。

【评析】探究是科学学习的主要学习方式，学生经只有经历知识的探究过程，才会对知识有深层次的理解和把握。特别是概念教学，如果单凭简单的讲授和记忆，效果是不佳的。本环节的设计，通过观察、操作等活动，让学生在“做中学”，不但深刻理解概念，而且在这个过程中，有利于学生形成探究学习的各种能力。

活动2 给植物分类。

（一） 以小组为单位，观察各种植物图片，制定分类标准。

为了更好地认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。分类的标准也不尽相同。下面请各小组给下面的植物制定自己认为最合适的分类标准。

（二） 小组内进行分类，做好记录。

（三） 小组间进行交流。

大家一共找出了多少中分类方法？你认为哪个小组的分类较好，分得比较准确？

【设计意图】在学生掌握了草本植物与木本植物特征的基础上，通过分析其它各类植物特点，以小组的形式鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，制定各种植物分类标准，对植物进行简单分类。

【评析】在学生掌握一定的分类方法基础上，给学的自主分类活动提供了相对自由的空间。让学生自己制定分类标准，有利于学生思维的纵深发展。同时，采用小组的形式，给学生提供充分的交流合作的平台，使提出的分类方法更加趋于科学合理。

三、 知识拓展。

出示不开花植物：绿藻、水绵、肾蕨、苔藓、图片。说一说你对它们有什么了解？

【设计意图】此环节的安排旨在让学生感受到地球上更为丰富的植物资源，进一步拓展学生的视野。让他们感受到植物世界的丰富多彩。

【评析】这些植物也是学生生活中能够见到的种类，但不像其它的植物那样引起学生的注意，此环节的安排，不但拓展了学生的知识储备，更让学生感受到植物世界的丰富多彩，更加热爱自己的生活环境，对大自然产生亲近感。

四、布置作业。

寻找自己家庭周围的植物，制定标准为其分类。

【评析】这样的作业给学生自由发挥的空间，同时将课堂的知识延伸到课外。学生会产生浓厚的兴趣去完成，能利用自己所学的科学知识，用科学的眼光去观察分析周围的事物。

五、总结全课。

这节课，你有什么收获？你还想了解哪些关于植物方面的知识？

板书设计。

小草        和         大树。

茎 疏松                 茎 紧密。

柔软                     坚硬。

支持力弱                 支持力强。

草本植物                 木本植物。

【总评】本节课的教学充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，很好的运用了新课程的理念。学生通过观察、操作等方法在小组交流与合作中探究科学知识，经历了知识的形成过程，使学生对草本植物和木本植物的概念有深刻的认识和理解。并通过小组内的交流讨论，能够给植物制定较为科学准确的分类标准，用科学的方法去认识和分析植物世界。学生在这一过程中不但掌握了科学知识，同时也逐渐形成了各种科学探究的能力，小组合作学习扎实有效。教师通过多媒体手段向学生展示丰富多彩的植物种类，让学生直观地感受到植物世界的多姿多彩，形成热爱自然的情感体验。本节还课注重利用学生熟悉的身边的课程资源进行教学，使科学知识与学生的生活环境与已有的知识经验紧密结合起来，使学生学习身边的科学，感受身边的科学，喜欢探究身边的科学。

《大树的孩子》教学设计

1、会写8个字，会认6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

1、引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。

2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。

初读课文，读准字音；学习第1一第4自然段；学写“棵、流、砍、沿”4个生字。

一、兴趣导入，激发探究欲望。

1、你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧！

2、板书课题，齐读课题。

二、自主合作，识字读文。

1、学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。

2、小组合作交流。这些生字你认识几个？在什么地方看到过这些生字？做小老师教同学们读一读，把字音读准。

3、通过“小树快快长”的游戏，巩固生字认读。

同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，“小树”越长越高。全班比比谁的小树长得快。

4、教师采用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。

5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。

三、学习课文的1—4自然段。

1、自由读课文的1—4自然段，说说你知道了什么？

2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。

3、采用各种形式朗读。

四、学习生字。

2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流”。

3、学生描红，教师巡视，并评议。

小草和大树教学设计

【教材分析】：

课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂•勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭受了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至震动文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，课文7个自然段分三个部分，第一部分概括叙述了夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范，第2~4自然段讲述了她坚持写作、学习，但不断遭受着打击和失败，第5~7自然段讲述了在孜孜不倦中终获成功。课文有两条线索，一是夏洛蒂在成长中的经历，二是与保守和偏见相抗争的线索。

【设计理念】：

本文讲述了出生于贫困家庭的夏落蒂•勃朗特在沉重的生活的重压下，坚持学习，尝试写作。当她遭受到了巨大的打击时，她并没有失去信心，还是从羞惭中抬起头来与两个妹妹共同努力，继续写作，最终脱颖而出成为震动英国文坛的作家的故事。在教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，朗读、默读、自由读、指名读。指导学生在精读中走进文本，将自己当作文章主人公，与主人公共命运、同呼吸，引导他们在语境中发表独立见解，再把自己的情感通过朗读表达出来，从而让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

【教学目标】：

1.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

【教学重点】：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

【教学难点】：

1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

2.抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

【教学准备】：

【教具准备】：ppt文件。

【课前先学】。

1、阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。

2、查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。

3、查资料，了解作品《简.爱》，了解它们的大概内容。

【教学时间】：2课时。

第一课时。

【教学目标】：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

【教学过程】：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文。

1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草。

家庭不幸，艰难谋生。

立志写诗，遭遇打击。

反思权衡，开拓新路。

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门。

大树。

二、检查预习。

这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。

2、课文都读了吗？（鼓励读的遍数多的）（评：书读百遍，其义自现同学们一定要养成爱读书，多读书的好习惯。）。

3、读了课文，你知道文章主要讲了什么内容吗？（评价：语言简洁、概括准确。）。

4、文中的谁给你留下的印象最深？（交流）它给你留下了怎样的印象？

5、作者是如何评价夏洛蒂的呢？（为什么比喻成风沙中的仙人掌花，加以理解）。

6、齐读第一节，（赞美）。

7、作者称夏洛蒂为逆境成才的典范，夏洛蒂的经历了那些不幸？请将课文翻到44页，默读课文2—4节，边读边画边概括，注意抓住文章的重点词语去体会文章的表达效果。

8、夏洛蒂经历了那些方面的不幸，（交流板书：家庭、事业）。

9、谁来读读描写夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名读后出示）读读这段话，从那些词让你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、点红，简单谈谈感受）。

11、生活上的不幸并不能阻碍夏洛蒂前进的志愿，1837年冬，夏洛蒂将自己认为最好的几首诗寄给了当时鼎鼎大名的桂冠诗人，罗伯特骚塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。谁来读读罗伯特骚塞给夏洛蒂的回信？（指名读）。

【本段教学应抓住重点词语：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈】。

13、她们的路终于走对了，（出示）读了这段话，你有什么感受？

这里的小草和大树又指什么？从两个硬是你感受到了什么？

三、分组合作，初读感知。

1、默读课文，思考：哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

2、学生默读思考，同桌交流。教师随机指导。

3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

4、请学生概括出全文主要内容。

板书总结，夏洛蒂姐妹面对生活的遭遇，事业的不幸好不气馁，终于，他们凭借着坚强不屈的精神战胜了重重困难和传统的偏见。让我们再来快速默读课文，在此去感受夏洛蒂姐妹大坚持不懈的品质。（默读）。

同学们，学习了课文你得到了什么启示？将你想说的用笔写下来。

四、指导写字。

1.师重点指导。

2.学生写字。

3.展示评议。

五、布置作业。

1.读熟课文。

2.抄写生字词。

板书设计：

小草。

家庭不幸，艰难谋生。

立志写诗，遭遇打击。

反思权衡，开拓新路。

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门。

大树。

大树有多高教学设计

课本第78~79页的内容。

1、重点：测量大树有多高的方法（同一时间、同一地点物体高度与影长的关系）。

2、难点：发现同一时间、同一地点物体高度与影长的关系，并运用这一关系解决实际问题。

3、生长点：在学生已经理解比的意义和基本性质及会求比值、化简比的基础上开展本课时的实践活动。

通过学生亲自动手实践，进一步理解比的意义，复习巩固比的基本性质及求比值、化简比的方法，进一步体会比的应用价值，增强学生数学学习的兴趣，感受学习数学的价值。

1、通过实际测量与计算发现同一时间、同一地点物体的高度与影长的关系，提高学生对比的认识。

2、让学生在实践活动中进一步体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值和魅力。

小组内要准备卷尺一把、一根米尺及2根竹竿（一根2米，另一根尺寸不限）。

（一）问题引入。

2、导入课题，问：要想本节数学课上得有效率，我们要注意些什么？

（二）实践活动。

1、量量比比，寻找规律。

（1）量同样长度的竹竿的影长。

各组将米尺直立在地面上，观察一下竹竿影长的走向后，再同时测量并汇报会出米尺的影长。

谈话：比一比各组测量的数据，你们发现了什么？（影长相等）。

再让各组同时量出2米竹竿的影长。谈话：比一比，你们又发现了什么？（影长还是相等的）。

引导讨论：通过两次测量，大家能得出什么结论？（相同高度的竹竿，同时测得的影长也相同）。

根据量出的数值，求出竹竿长与影长的比值。

小组内交流比值，问：你发现了什么？（这个比值是相等的）。

指出：在同一地点，同时测量不同的竹竿，竹竿的高度与影长的比值是相等的。

（2）量不同长度的竹竿的影长。

再让学生测量影长。

2、议议做做。

根据刚才的发现，你能想办法测量出一棵大树的高度吗？先在小组里讨论一下。

交流测算方案，师生共同评价测算方法的可行性。

进一步强调：测大树的影长与竹竿的影长一定要在同一时间。

学生分组测量所需数据，计算出大树的高度，交流测算的过程和结果。

3、实际运用。

讲述：校园中还有很多比较高的物体，比如旗杆、楼房等，你能测算出它们的高度吗？

学生小组确定测量对象，分式协作测量出所需的数据。

学生回教室算出测量物体的实际高度，全班交流。

小草和大树教学设计

一、检查预习情况，学习字词。

1.揭示课题，今天我们学习一篇新的文章，齐读课题。课前布置了大家预习，下面老师要检查同学们的预习情况。先来看这些生词。

2.学习字词。

生：分组读生词。（纠正错误）　。

生：我提醒大家“撇”的笔顺要注意。先写上面的“两点”再写外围的框和中间的“竖”……（师范写撇）。

（根据提醒，同学们写这个字）。

（2）师：再来认读这些词语（出示）。

第一组：罕   见 训 诫   荆 棘   陡 峭。

生：（个别认读，全班认读）。

第二组：要强好胜　节衣缩食 　脱颖而出 枉费心血。

第三组：寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦　大名鼎鼎　嗷嗷待哺。

（3）师：通过预习你知道了什么？课文中的人物都来自英国，名字不好读，我们读一读。

出示：夏洛蒂?勃朗特　艾米莉　 安恩   罗伯特?骚塞。

二、品读逆境——“生命艰辛”

1.谁再来读读这句话？你认为三姐妹的一生是怎样的一生？（板书艰辛）“书读百遍，其义自见”请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来，理解艰辛一词，了解夏洛蒂（板书）艰辛的生命。

2.交流反馈，品读句子.

(1)家庭不幸的逆境。

师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。读出你的同情。

生：为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。

师：根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）。

夏日炎炎，别的孩子（       ），而夏洛蒂（      ）；寒冬腊月，别的孩子（     ），而夏洛蒂（     ）。

生：夏日炎炎，别的孩子都在家里吃着香甜的冰棍，而夏洛蒂却到了野外去砍柴；寒冬腊月，别的孩子躺在被窝里赖着不起床，而夏洛蒂已经在冰天雪地里去叫卖蔬菜。

生：夏日炎炎，别的孩子都在家里躲在家里不出门，一个劲扇着扇子，而夏洛蒂却到处奔波，联系做别人的家教老师，肚子饿了，也不敢吃一点零食；寒冬腊月，别的孩子正在火炉前烤火，夏洛蒂却在冰冷的水前帮人别人洗衣服。

师：这就是生命艰辛的夏洛蒂，因为作为姐姐，你来读——。

(2)遭遇训诫的逆境。

师:：等待夏洛蒂的仅仅只是家庭的不幸，你还能从哪里感受到三姐妹生命的艰辛？

生：夏洛蒂把自作品桂冠诗人骚塞，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是嘲讽。

师：是的，我们看课文这样的描写。（出示）请一位学生读一读。

她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

生：（读课文）。

师：哪些字眼让你觉得刺心的疼痛？

生：“训诫”这个词语让我替夏洛蒂难受。“训诫”是“教训警告的意思”，凭什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已经够不幸够可怜了。（读出你对她们的同情）。

生：让我觉得刺心疼痛的字眼是“傲慢”、“冰冷”这些字眼，诗人特别自以为是，根本看不起夏洛蒂姐妹。（读出你对骚塞的不满）。

生：我感到痛心的字眼是“小草”和“大树”的比喻，在骚塞看来，小草是女人，大树是男人。小草是女人的平凡生活，大树是男人干的文学事业。女人就不应该和男人一样有志向，而应该永远做低头的奴隶，太气人了。（读出你的气愤）。

师：夏洛蒂遇到了如此不可思议的嘲讽，（板书：写诗遭讽）骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----出示（读出你复杂的情感）。

（3）出版失败的逆境。

师：三姐妹还遭遇怎样的艰辛？读读你的发现。

生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。

师：是呀，（板书：出版失败）这如同是雪上加霜。但这就是夏落蒂三姐妹生命的艰辛，再来读读这句话，你肯定知道了这个词的含义和分量。

总结：刚才通过学习，我们学会了一种学习的方法-----当我们遇到难以理解的句子的时候可以联系全文的内容找到有关的句子来理解。

三、品读“壮丽”人生。

（一）自主学习。

师：这真是天道酬勤，皇天不负有心人。我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中。你来读！（出示）。

2.读到这里为她们欣喜的同时你有疑问吗？是呀，她艰辛的生命为何会绽放壮丽？迅速默读，找到答案。

她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把"小草"浇灌成"大树"。读读句子。

（二）结合学生的解答品读句子。

1.她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。

尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。

（生：我是这样理解他付出的心血和汗水的。生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。你看到了怎样的三姐妹？坚持不懈、不言放弃等结合板书：不放弃）读出你的感受。

2.她在一阵锥心和羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。

生：我联系上下文是这样理解这个句子的，当受到骚塞诗人的讽刺后，她把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心，夏洛蒂的意志不是一般的坚强，夏洛蒂的意志也是打不垮的。（对，面对打击板书不惧怕，这是钢铁般的决心！读！）。

生：我联系上下文的理解是夏洛蒂遇到挫折绝不悲观退缩，硬是要敲开文学大门，她们以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作，走路、干活、会亲友都带着铅笔、本子，随时随地把自己思维的火花记载下来，最后，终于成功了。（板书：不悲观）。

出示：评论  同学们请看有关简爱的评论。

师：仙人掌终于傲放在沙漠中，我们再一起为夏洛蒂三姐妹喝彩！

（出示句子）。

四、感受文题的巧妙，书写人生启示。

1.感受问题巧妙。

师：再来看看这句话，你又怎样理解这里的“小草”和“大树”，这两个词还在文中出现了几次，联系上下文谈谈你的理解。

生1：“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业。（这是通过谁的话理解的？）。

生2：小草只以前夏洛蒂不成熟的作品，大树指的是成功的作品。（像《简爱》）。

生3：成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。

2.人生启示。

师：是啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声说出来吧！

生：面对传统的观念和陈腐的偏见，要有敢于冲破旧势力的勇气和胆识。即使身处逆境，也不要轻言放弃，只要有不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，就可能拥有精彩的人生。

生：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人，才可能拥有精彩的人生。我们要永远记住：沉重的打击只能使弱者低头叹息。做一个生活的强者，永不向困难低头。

师：你们说出了夏洛蒂的心声，读-----（出示名言）。

五、推荐书籍，延伸拓展。

今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流，与这位高尚的人谈谈话。（出示）。

下课！

板书：

艰辛    壮丽。

生活艰辛--不放弃。

夏洛蒂写诗遭讽--不惧怕。

出版失败—不悲观。

小草和大树教学设计

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重难点。

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

课前准备。

课件投影仪。

课时安排。

两课时。

第一课时。

教学目标。

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学难点。

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、课题导入。

过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。

齐读。

交流。

激发兴趣。

二、简介人物，激发学习兴趣。

1、2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？

老师相机指导，理清文章的大致思路。

自由朗读课文，交流理解。

从课题入手，感知课文。

三、初读感知。

要求读正确朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

教师适当点拨。

学生自由读课文。

学生默读思考，同桌交流。

指名说说全文共写了几个方面的内容。

学生概括出全文主要内容。

四、指导写字。

师重点指导。

学生写字。

展示评议。

作业布置。

1、继续练读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时。

教学目标。

理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点。

结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点。

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学步骤。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、复习回顾。

二、了解生活疾苦。

2、交流并随机进行朗读训练：

（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。

（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。

根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。

（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。

（4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：

a、“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

b、“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”

抓住“始终”体会她们持之以恒练习写作的精神，并通过追问“为什么要这样做”

（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！

自读课文，勾画语句。

交流体会。

尝试填空。

朗读体会。

默读，批注。

把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。

有感情地朗读这一自然段。

感受好学精神。

引导学生用心去倾听语言文字里发出的声音，体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。

三、品尝羞惭与痛苦，体验倔强与坚毅。

1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。

2、交流。

（1）师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

（2）夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。

（3）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）。

（4）出示文中的语句，运用反复比读、评价的方式来体会“锥心”、“昂起头来”、“偏要”等词的意思，并引导理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？）。

（5）夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作对，她的诗得以发表的寥寥无几，姐妹三人“节衣缩食”自费出版的诗集也变成了一堆废纸。希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？年轻的夏洛蒂此刻最需要什么？请你来鼓励鼓励她。

（6）这棵小草能否长成大树？我们下堂课学习。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。

指名朗读骚塞的回信，说说从中读懂了什么，其他学生可以补充听出了什么弦外之音。

交流。

齐读。

默读，思考。

交流。

交流。

交流。

朗读体会。

深刻理解课文。

回归整体、感悟成功。

四、指导阅读。

交流。

尝试说话。

默读，思考。

交流。

领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

作业布置。

1、感情朗读课文。

2、完成补充习题。

小草与大树教学设计

一、教学目标：

1、科学概念：小草与大树一样具有生命体的共同特征。它们不同之处在于植株高矮、茎的粗细和质地软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

2、过程与方法：亲历观察比较狗尾草与樟树的过程，用简图画出小草形态，会使用维恩图。

3、情感态度与价值观：培养孩子爱护小草、不践踏小草的意识。

二、教材重点与难点：

1、重点：揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的。

2、难点：通过观察的过程来发现大树与小草的异同点。

三、教学准备：

每小组一株狗尾草，一条香樟枝，ppt课件。

四、教学过程：

（一）故事引入。

1、一棵小草生长在一棵大树旁。一天，小草对大树讲：“你知道吗？原来我也是一棵大树，后来我嫌树大招风，就改做小草了。”“是这样吗？”大树有些不信。“谁骗你呀！过去我做大树的时候，树上的鸟儿可多了，每天唧唧喳喳的真心烦，也有些孩子太顽皮，净往我身上爬，唉，真没办法。”小草说着，还叹了口气，好像真有那么回事似的。大树听了，心里觉得好笑，便打趣道：“唉，其实我原来也是一颗小草，后来怕人踩，才不得已做了一棵大树。”

2、听完这个故事，哪么同学们说说做大树和做小草那一个更好更重要啊？（学生反馈）。

3、其实啊，不论是大树还是小草，它们都为大地增添了绿色，正因为它们的共同努力，才使我们周围的世界如此欣欣向荣、绿意盎然。今天我们就一起来学习“大树和小草”。（板书：大树和小草）。

（二）认识常见的小草。

1、在生活中，你见过哪些小草呢？（学生反馈）。

2、小结：各种各样的草展示自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。下面我们对狗尾巴草进行仔细的观察。

（三）活动一：观察狗尾草。

1、老师手上有一根狗尾草，大家说说为什么叫它狗尾草？（生反馈）它的果实串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全国都有分布，是一年生杂草。所谓一年生是指在一年中春天发芽生长，秋天死亡，一年中只生长一次。

2、你准备用哪些方法观察它呢？（学生可能汇报：画图，写记录等）。

3、用你自己想定的方法观察狗尾巴草，完成p8记录夹。（分发材料）（ppt：温馨提示：先观察整体，后观察局部，找出狗尾草的根、茎、叶、果实、种子。画出狗尾草的简图。）。

4、狗尾草有什么特征？它包括哪几个部分？（学生汇报，适当板书）。

（四）活动二：比较香樟与狗尾巴草。

1、同学们认真比较狗尾草与我们认识的香樟树有什么不同之处和相同之处呢?

2、学生观察香樟树枝与狗尾巴草，并记录。

（ppt：温馨提示：看一看：它们由哪些部分构成？想一想：它们生长都需要哪些条件？比一比：它们高矮、粗细、形状有何不同？摸一摸：它们叶片有什么区别？（注意不要被叶片割到手！）折一折：它们的茎哪个较硬那个较软？）。

3、学生汇报：（边汇报边板书）。

香樟树。

狗尾巴草。

茎：

粗、硬、高大。

细、软、矮小。

果实：

大、少。

小、多叶：

椭圆形。

扁长。

4、像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（板书：木质茎，草质茎）。

拥有木质茎的植物是木本植物（如……），拥有草质茎的植物是草本植物（如……）。（板书：木本植物，草本植物）。

（ppt：出示一些植物图片，学生判断是木本植物还是草本植物）。

5、它们相同的地方在哪里呢？

（都有茎、果实、叶、种子，要土壤、阳光、水，都是有生命的）。

（五）大树与小草的不同与相同。

1、根据香樟与狗尾草的不同与相同。你能不能推出大树与小草有什么不同与相同之处？（学生小组讨论并填写p9维恩图）。

2、学生汇报，适当板书。

3、大树有什么特征？小草有什么特征？（整理板书，添加上圆，完成板书）。

4、小结：大树与小草的不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地的软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

（六）思维拓展。

找一找身边有哪些木本植物和草本植物。

五、板书设计：

大树和小草。

香樟树。

狗尾巴草。

茎：

粗、硬、高大。

细、软、矮小。

果实：

大、少。

小、多。

叶：

椭圆形。

扁长。

木质茎——木本植物。

草质茎——草本植物。

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大树有多高教学设计

课本第78~79页的内容。

1．重点：测量大树有多高的方法（同一时间、同一地点物体高度与影长的关系）。

2．难点：发现同一时间、同一地点物体高度与影长的关系，并运用这一关系解决实际问题。

3．生长点：在学生已经理解比的意义和基本性质及会求比值、化简比的基础上开展本课时的实践活动。

通过学生亲自动手实践，进一步理解比的意义，复习巩固比的基本性质及求比值、化简比的方法，进一步体会比的应用价值，增强学生数学学习的兴趣，感受学习数学的价值。

1．通过实际测量与计算发现同一时间、同一地点物体的高度与影长的关系，提高学生对比的认识。

2．让学生在实践活动中进一步体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值和魅力。

小组内要准备卷尺一把、一根米尺及2根竹竿（一根2米，另一根尺寸不限）。

（一）问题引入。

2．导入课题，问：要想本节数学课上得有效率，我们要注意些什么？

（二）实践活动。

1．量量比比，寻找规律。

（1）量同样长度的竹竿的影长。

各组将米尺直立在地面上，观察一下竹竿影长的走向后，再同时测量并汇报会出米尺的影长。

谈话：比一比各组测量的数据，你们发现了什么？（影长相等）。

再让各组同时量出2米竹竿的影长。谈话：比一比，你们又发现了什么？（影长还是相等的）。

引导讨论：通过两次测量，大家能得出什么结论？（相同高度的竹竿，同时测得的影长也相同）。

根据量出的数值，求出竹竿长与影长的比值。

小组内交流比值，问：你发现了什么？（这个比值是相等的）。

指出：在同一地点，同时测量不同的竹竿，竹竿的高度与影长的比值是相等的。

（2）量不同长度的竹竿的影长。

再让学生测量影长。

2．议议做做。

根据刚才的发现，你能想办法测量出一棵大树的高度吗？先在小组里讨论一下。

交流测算方案，师生共同评价测算方法的可行性。

进一步强调：测大树的影长与竹竿的影长一定要在同一时间。

学生分组测量所需数据，计算出大树的高度，交流测算的过程和结果。

3．实际运用。

讲述：校园中还有很多比较高的物体，比如旗杆、楼房等，你能测算出它们的高度吗？

学生小组确定测量对象，分式协作测量出所需的数据。

学生回教室算出测量物体的实际高度，全班交流。