优秀作文通常能够通过真实的材料和精彩的阐述给读者以鲜明的感受和深刻的体验。请大家查看以下的优秀作文样例，希望能够对大家的写作有所帮助和启发。
为你打开一扇门的教案
一、复习旧课：
学生谈自己对文学的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。
二、继续学习课文第二部分;。
学生朗读课文，概括段意。
讨论、交流后，明确。
第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。
第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。
生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
肃穆：严肃安静。
五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。
第8自然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。
第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。
第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。
第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。
教：为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称你?
学：(明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。)。
教：作者与文学的对话要告诉我们什么?
学：(明确：强调打开文学之门的必要性)。
三、品味语言：
学生阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。
学生交流、讨论。老师点拨，明确。
文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是一种智慧的积累，一种感情的积累，对此，在6-9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。
教：本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩，灵活多变。
比喻、排比等修辞手法的积极运用，也使得文章语言表达更加优美，富于激情，给人以亲切感，增强文章的感染力。
四、概括中心意思：
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
五、小结：
文章以议论大门--初识大门--打开大门的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能，以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。
六、作业布置：
1.课后练习二。
2.选用课时作业设计。
第二课时作业设计。
一、填写短语。
潜移_____化危言_____听壮_____雄奇_____纷热烈。
深沉_____肃喜怒_____乐热泪_____襟无拘无_____。
跌_____命运情不自_____追名_____利人生真_____。
二、解释词语。
三、仿写句子。
1.你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________。
2.不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。
你都能有声有色地展现。
四、课文中说：你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
五、摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
教学后记：
为你打开一扇门教案
1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
课前预习：自读课文，完成《补充习题》p1的“预习提示”。
一、《亲近文学》单元整体教学：
1.了解学生对语文的认识及学习习惯。
2.介绍初中语文的特点并推荐方法。
3.向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。
4.理解本单元构思核心思想——亲近文学。
(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。
(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：
a.课本上的文章。
b.文学著作。
(3)“亲近”含义：
a.了解著名作家。
b.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。
c.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。
4.重点探讨本单元导入语关键语句。语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉”探讨：
(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。
(2)语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。
(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。
5.总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。
(一)设置情境，自主导入。
最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)。
(二)自主探究，整体感知。
面对这个题目，你想到了什么?
(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)。
1.“你”又是指谁呢?(青少年读者)。
(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)。
(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)。
(三)自主合作，交流感受。
在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。
(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)。
(四)自主拓展，深化认识。
请同学们大声朗读《致文学》(课后练习一)，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。
(五)课堂总结。
(六)课后作业。
完成《补充习题》p1-3的“随文练习”。2背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。
七、教学反思：
为你打开一扇门【】
作者邮箱：
一、教学目标：
1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、品位并积累优美的文学语言；
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重点及难点：
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排：三课时。
四、教学方法：诵读法、讨论法。
第一课时。
一、教学目标：
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
二、教学过程：
（一）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）。
学生自己解决字词教师补充：
阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
诠释：
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
人文：
憧憬；向往。
大有裨益：
潜移默化：
危言耸听：
广袤：
崇山峻岭：
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
斑斓：
写照：
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？
（三）作业：
1、抄写生字词，一个三遍。
2、准备材料，办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时。
一、教学目标：
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点及难点：
能够对文学产生兴趣。
三、教学方法：分析讨论法。
四、教学过程：
（一）导入：全体朗读。
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。。
（二）、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
（三）请同学读3－4段；
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
4、如何才能打开文学这扇门？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
（四）全体朗读第4段，并背诵。
（五）作业：造句。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
第三课时。
一、教学目标：
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：讨论法。
四、教学过程：
（一）检查背诵情况。
全班集体背诵。个别抽查。
（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
（同学自由发展）。
（三）六个小组分组朗读《致文学》。
评出最优秀的一组[]，教师适当点评。
要求：1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
（四）作业：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
为你打开一扇门
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、 学生讨论：
a、作者是怎样把这几件事串联起来的？
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
三、小结：
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业 ：
1、 完成相关的基础练习。
2、 熟读课文。
3、 找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
为你打开一扇门教案
最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)。
面对这个题目，你想到了什么?
(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)。
1.“你”又是指谁呢?(青少年读者)。
(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)。
(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)。
在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。
(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)。
请同学们大声朗读《致文学》(课后练习一)，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。
完成《补充习题》p1-3的“随文练习”。2.背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。
为你打开一扇门教案
通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。
学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
体会文章语言的优美，在诵读中积累。
课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
2 组织学生评价 讨论、评价
3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？
4 组织活动、评价 个人思考、交流
教师组织 学生活动 备注
1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐
2 评价交流：你准备看什么样的书了？
1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。
《为你打开一扇门》教案为你打开一扇窗
《为你打开一扇门》是作家赵丽宏写的一篇散文，也是被列入七年级语文的教学素材之一。本文的内容是为你打开一扇门原文以及教案，欢迎大家参阅。
原文。
世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。
世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。
我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的.境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。
你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。
有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。
你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
教案。
一，教学重点：
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点：
文学的内容，阅读的价值。
三，课时安排：
3课时。
四，预习要求：
1，对下列词语注音。
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称我。
第二人称你。
第三人称他（她它）。
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学。
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话。
5－11和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡。
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识。
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节。
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音。
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊。
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。
六，教学后记。
《为你打开一扇门》教案
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时。
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二、检查预习：
1.指名学生默写字词，给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三、朗读训练：
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四、研讨课文1—4节：
[讨论明确]：
(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的.重要意义。
2.学习1、2两节：
(1)集体朗读。
(2)提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。
[明确]：
第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3.学习(3、4)两节：
(1)在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)。
(2)如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
(3)启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情)。
(4)齐读第四节。
五、布置作业：
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程：
一、检查作业：
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二、学习“致文学”部分：
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]：
作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?
[讨论明确]：
文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻，相互交流)。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)。
7.集体朗读(6—11)节，进一步感受文学的魅力。
三、教师小结：
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四、布置作业：
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
2、练习：一、二、三。
为你打开一扇门
教学目标 ：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时。
教学过程 ：
一、导入 新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二.检查预习：
1.指名学生默写字词，给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三.朗读训练：
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四.研讨课文1—4节：
[讨论明确]：
(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节：
（1）集体朗读。
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
[明确]：
第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3.学习(3、4)两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）。
（4）齐读第四节。
五.布置作业 ：
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程 ：
一.检查作业 ：
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二.学习“致文学”部分：
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]：
作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
[讨论明确]：
文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）。
7.集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。
三.教师小结：
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四.布置作业 ：
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
2、练习：一、二、三。
《为你打开一扇门》教学设计
教学目标 ：
1：认识阅读文学作品的意义，提高阅读文学作品的兴趣。
2：熟悉课文，理清文章的结构思路。欣赏课文题目。
3：欣赏、品味文章第四自然段。*。
教学过程 ：
一：学生自由说话练习导入 课文：“ 打开 的门，我看到了 ”。
二：简略介绍作者、写作背景、文体（序言）。讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。（学习分析、欣赏题目的方法）。
三：作者为青年朋友打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门呢？（欣赏第四小节有关文学之门的知识）。
1：表情朗读第四自然段。（理解重要词语）。
2：划出句子序号，按提示找出有关文学的特征、内涵和功能的语句。可以划分两层（提示：后一层先正面谈再反面谈，然后总结）（根据思路出题）。
3：找出中心句。（根据结构、内容出题）。
4：理解第十句难句，概括内容。（根据语言、内容出题）。
5：这段议论性的语言有何作用？（根据文章立意出题）。
6：背诵有关内容。
1：出示课文重要词语。（音、形、义）。
2：表情朗读全文，思考、讨论全文的结构思路。细心体会第四段中所背诵的文学的内涵。（理清每小节内容，找出写作思路：以无数关闭的门引出文学的话题-文学的特征、内涵和功能—文学的无穷魅力）。
五：讨论作者的写作意图：让青年朋友了解文学的功能和魅力，培养对文学的浓郁兴趣，热爱祖国文学，激励青少年博览群书，打开神奇的文学大门，读书做人。
六：学生对1-4节内容自由质疑。
七：指导自学，归纳要点：要学会整体把握文章，如作者的写作意图（立意），文章的结构思路，文章中精华部分的分析理解。要学会从不同角度提出问题，甚至大胆对教材提出看法。
八：布置作业 ：
1：抄写词语和需要背诵的内容。2：介绍自己的读书情况，给《致文学》部分提出三个问题。 3：背诵第四段有关内容。
第二课时 。
教学目标 ：
1：欣赏评点《致文学》，学习丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。*。
2：总结课文写作精华，学习用文章中的精彩词语造句。
教学过程 ：
一：复习巩固上堂课的内容：
二：欣赏文学的无穷魅力，认真考虑文章的6-11段和前文怎样在内容上相辅相成，结构上前后照应，浑然一体。
1：作者从不同的角度称道文学的奇特个性。依次表情朗读6-11段内容，归纳不同的侧面；文学内容的广阔性、文学反映社会生活的丰富性、文学内容时空的超越性、文学作品对读者的移情性、文学价值的永恒性、文学对人类的作用等。（形象表达文学的认识、审美、教育和鉴赏功能）。
2：找出关键语句例举书上的事例谈谈对他们的理解。说说为什么运用比喻和拟人手法比一般的表述好。（表情朗读，加深理解和体会）。
3：依次结合重要语句朗读精彩的文学片段，老师读一段作品，学生读一段书上的内容，加深对文学作品奇特个性的理解）。
4：第二部分和文章第四段有什么内在的联系？（理解文章思路的严谨：内容上相辅相成，结构上前后照应）。
三；训练重要词语的口头造句（要求学生尽量在作文中运用）。 。
四；训练采用比喻的文章标题（出示投影；如岁月的美酒、人生开关、春风抚面等等）。
五：有感情朗读6-11小节内容。 。
六：理解全文的思想感情，综观全文说说作者要为你打开一扇怎样的门？门内有哪些奇特的风景？作者为什么要为你打开它？你愿意打开它吗？怎样才能打开它？（自由论坛）。
七：学生总结这篇序言为什么能够给青年朋友留下深刻印象？
1：引用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文学的大门。2：拟人手法和对话方式的运用。（1-4中的你指青年朋友，第二部分的你指代文学，给人亲切感，增强文章的感染力）3：亲切的语气和真挚的感情。（*学会整体把握文章还要体会作者的感情和文章的语言风格）。
为你打开一扇门
一， 教学重点：
1， 文学的内容和阅读的意义。
2， 拟人的手法和对话方式。
3， 优美的语言。
二、教学难点 ：
文学的内容，阅读的价值。
三，课时安排：
3课时。
四，预习要求：
1，对下列词语注音。
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊。
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称 我 。
第二人称 你。
第三人称 他（她它）。
疏导： 拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一， 导入 新课：
1， 找学生将课题写在黑板上。
2， 学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学。
二， 讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4 和读者对话。
5－11 和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确： 交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡。
齐读第五小节。
三， 讨论第一部分：
1， 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识。
2， 作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节。
四，总结第一课时：
1， 明确要记的词语：注意读音。
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊。
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五，布置课后作业 ：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。
六，教学后记。
为你打开一扇门
作者邮箱：
一、教学目标 ：
1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、品位并积累优美的文学语言；
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重点及难点：
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排：三课时。
四、教学方法：诵读法、讨论法。
第一课时。
一、教学目标 ：
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
二、教学过程 ：
（一）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）。
学生自己解决字词教师补充：
阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
诠释：
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
人文：
憧憬；向往。
大有裨益：
潜移默化：
危言耸听：
广袤：
崇山峻岭：
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
斑斓：
写照：
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？
（三）作业 ：
1、抄写生字词，一个三遍。
2、准备材料，办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时。
一、教学目标 ：
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点及难点：
能够对文学产生兴趣。
三、教学方法：分析讨论法。
四、教学过程 ：
（一）导入 ：全体朗读。
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。。
（二）、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
（三）请同学读3－4段；
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。 。
（四）全体朗读第4段，并背诵。
（五）作业 ：造句 。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
第三课时。
一、教学目标 ：
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：讨论法。
四、教学过程 ：
（一）检查背诵情况。
全班集体背诵。个别抽查。
（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
（同学自由发展）。
（三）六个小组分组朗读《致文学》。
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
（四）作业 ：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
为你打开一扇门
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重点及难点：
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排：三课时。
四、教学方法：诵读法、讨论法。
第一课时。
一、教学目标 ：
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
二、教学过程 ：
学生自己解决字词教师补充：
阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
憧憬；向往。
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？
（三）作业 ：
1、抄写生字词，一个三遍。
2、准备材料，办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时。
一、教学目标 ：
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点及难点：
能够对文学产生兴趣。
三、教学方法：分析讨论法。
四、教学过程 ：
（一）导入 ：全体朗读。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
（三）请同学读3－4段；
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
（四）全体朗读第4段，并背诵。
（五）作业 ：造句。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
第三课时。
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：讨论法。
四、教学过程 ：
（一）检查背诵情况。
全班集体背诵。个别抽查。
（同学自由发展）。
（三）六个小组分组朗读《致文学》。
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
（四）作业 ：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
为你打开一扇门【】
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排：三课时。
四、教学方法：诵读法、讨论法。
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
学生自己解决字词教师补充：
阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
憧憬；向往。
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
初步体会什么是文学？
1、抄写生字词，一个三遍。
2、准备材料，办手抄报。
3、熟读课文。
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
能够对文学产生兴趣。
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。。
请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
4、如何才能打开文学这扇门？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
讨论法。
全班集体背诵。个别抽查。
（同学自由发展）。
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。