人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
与同学谈地理教学反思篇一
情感与态度：从欣赏、尊重别人和被别人欣赏、尊重中，感受到愉悦。
过程与方法：通过游戏体验、交流同学相处的小故事让学生充分感受与同学的友爱之情，学会真诚待人，尊重他人。
知识与技能：善于发现别人的长处，会欣赏和尊重别人。
教学重点
善于发现别人的优点，学会欣赏别人。
教学难点
学会发现欣赏他人优点的方法，感受与同学的友爱之情，学会真诚待人，尊重他人。
教学准备
教师准备：准备各个活动的要求，优点卡。
学生准备：收集同学的优点长处，回忆同学帮助自己，关心自己的故事。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材p23页内容，话题为“竖起大拇指”。
第二课时完成教材p24页内容，话题为“她为什么受欢迎”。
教学过程
第一课时
活动一猜猜他是谁
1.师：(带大拇指头饰)同学们，仔细观察，我今天有什么不一样?
4.师：大拇指俱乐部的会员测试现在开始。第一场测试：猜猜他是谁?(教师贴卡片)同学们，想想你最喜欢的小伙伴有什么优点，等会儿请你说大家猜。
6.学生依次说说自己小伙伴的优点长处，让大家猜。
7.教师相机引导学生从多角度发现他人优点，并随机采访被夸奖的学生，让他说说被大家夸奖时的感受。
9.小结：我明白了，只有会观察，才能发现别人的优点和长处。
活动二优点擂台赛
1.师：同学们，你们刚才的表现实在太出色了。不过还有更大的挑战等着你们呢?下面，让我们进入第二场测试：优点擂台赛。(教师贴卡片)同座之间互相找优点，比比谁为对方找的优点多，并用自己喜欢的方式夸夸对方，把快乐送给他。
2.师：同学们，优点擂台_上开始了。擂台赛还想邀请了几位小记者，谁愿意参加?(教师请四位同学上台。)
3.师：这次采访的内容是：当你夸奖别人时心里怎么想?当别人夸奖你时，你怎么想?(实物投影仪出示问题)
4.教师随机选取4——5对同座上台互夸，小记者相机采访。
5.小结：看来，夸奖赞美别人会使大家更亲密，也会让大家更加进步。被别人赞美呢?你会为自己骄傲，感到快乐。
活动三快乐传递
1.师：今天，让我们成为快乐传递员，把快乐送给大家。下面进入第三场测试：快乐传递。(实物投影仪：优点卡)同学们，看这是大拇指俱乐部的优点卡，我们一起读一读。
王东：那次，我生病了，你每天放学后来我家，给我讲班里的故事，还帮我补习功课。你真爱帮助同学。
3.学生制作优点卡。
4.师：我们的快乐专车就要出发了。同学们拿上优点卡，送给小伙伴，并跟他说几句夸奖的话。(学生互相赠送卡片，互相夸奖。)
5.小结：小朋友们，只要细心观察，每天你都能发现小伙伴的优点，。如果你告诉他，并竖起大拇指夸夸他，(板题：竖起大拇指)他就能快乐自信。现在我宣布你们已经顺利通过测试，成为大拇指俱乐部的成员，就让我们用心去发现，将快乐与自信送给大家。
【设计意图：通过互送优点卡，升华学生的积极情感，通过赞美增进情感的交流。】
板书设计
竖起大拇指
猜猜他是谁
优点擂台赛细心观察
快乐传递
第二课时
活动一欢迎的同学
1.师：同学们，我们在一起生活了近七百多个日子，其间发生了许许多多快乐的、幸福的、难忘的、激动地故事。我们还交到了许多好朋友。在这些朋友中你最喜欢谁呢?今天，咱们来选选人欢迎、喜欢的同学。(板书：受欢迎)
2.学生略微思考，开始说说自己推荐的同学名字。
3.教师统计，选出得票的两位学生，把他们的名字写在黑板上。
4.小结：这两位同学就是本次评选出的“欢迎学生”。
活动二她为什么受欢迎呢?
1.师:同学们，我很想问问大家为什么要推荐这两位同学呢?能说说你的推荐理由吗?(板书：她为什么及问号)
2.学生纷纷说自己的推荐理由，教师捕捉能解决学生与人相处中存在的共性问题的事例，让讲述人把事例说具体，并立刻让当事人说说自己为什么这样做。
3.师：从大家的讲述中，我发现了这两位同学受欢迎是因为他们热心帮助大家，不任性、不逞强、懂得谦让，尊重大家。的确，这样的同学谁都喜欢。
4.师：你愿意做一个受人喜欢、受人欢迎的孩子吗?你从他俩的身上受到了什么启发?
5.学生略微思考纷纷表达意见。
6.小结：是的，只有心中有他人，尊重信任别人，宽容真诚的待人，才能受到大家的喜欢、欢迎。
活动三我的计划
1.师：你准备怎么做让自己成为欢迎的孩子呢?
2.全班交流。
3.师：大家想得很好，其实谁都有缺点、不足，这并不可怕，把它找到并改正就行。下面让我们来玩一个游戏：埋葬缺点，游戏规则是：(实物投影仪)
1)认真思考，主动向同学征求意见，选择一个自己最想改的缺点，写在纸上，不要告诉别人。
2)在纸的反面写下你怎样改正缺点的好办法。
3)悄悄找个地方，把它“埋葬”掉。
4.学生分组玩游戏。
5.小结：同学们让我们快快行动起来，改掉缺点，使自己更受大家欢迎。
板书设计
她为什么收欢迎
心中有他人
尊重信任别人
宽容真诚的待人
与同学谈地理教学反思篇二
口语交际本身具有互动性，是双方相互来往，语言信息呈双向或多向互动传递状态，因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，听懂对方的交际信息，还要适时接话，谈自己的意见和想法。口语交际具有能力的综合性，交际过程中不仅需要听说能力，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意等方面的综合能力和素养。交际能力，影响着人长大出生社会后的发展，一个人能否成功的发展，和人的交际能力有很大的关系。所以，培养学生的交际能力，具有举足轻重的地位。在实际教学中，我们应怎样来培养学生的交际能力呢，这是我们语文教学的'重要内容之一。我认为可以从以下几方面着手。
一、要有正确的师生观。
一个始终无限度服从老师的意愿的学生，是不会大胆的去想象，去表现自己，更不会大胆在口语交际中将自己置身于交际中去。在实际教学中，老师只有摆正师生之间民族、平等的关系，学生与学生建立相互学习、相互交流的关系，实际交际中，学生才能大胆地去想、大胆地去做。
二、注意激发学生的交际兴趣。
关键之一在于选择有趣的话题。根据学生年龄特点，选择一些他们感兴趣的话题，如中低年级的学生，对童话故事特别感兴趣，多出示一些童话人物，让大家想会发生什么事情等。出示一段音乐，让学生想象编童话故事。
关键之二在于过程设计的精巧。如模拟、悬念、假想等。多给学生创设一些情境，尽量将学生带入某一种氛围中；也可让学生模拟扮演各种角色。让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。如放一段录像，让大家续编故事。让学生积极参与到活动中去。利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来。通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作。让学生充分、大胆地表现自己。让学生置身于良好的交际氛围中。这样，只要充分调动了学生的参与积极意识，学生交际起来也会很轻松。
与同学谈地理教学反思篇三
教学目标：
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
教学重点：
指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表达自己的意思。
教学难点：
要把事情说具体。
教学过程：
一、激趣导入。
1、谈话：同学们，听说你们班的同学个个都是聪明能干的孩子，有勤奋好学、爱动脑筋的，有助人为乐的，有热爱劳动的，还有那小小的歌唱家、画家等等，是真的吗？今天，我特地到你们班来收集有关这方面内容的材料，想把你们的好人好事登到报纸上呢！
2、指名发言。
3、现场采访被夸同学：你们被同学夸奖了，心情怎么样？
4、导入：是呀！人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就先来夸夸同学吧！
5、揭示课题，理解“夸”。
6、指导了解夸法：要夸奖别人，首先要善于发现别人的优点，并把它说出来，再通过具体事例真诚地夸奖。
板书：说优点
举事例（具体）
二、指导夸。
1、指一名学生上台夸同学。
2、引导评议：他刚才说得怎么样？有没有把事情说清楚？
3、个别评议。
三、小组合作，互相促进。
1、四人小组互相夸夸同学。
2、各组代表汇报展示。
3、评议：有没有把事情说具体？
四、游戏：你说我猜
一生上台具体说班上某个同学的优点，再抽生猜猜他是谁？并说说是怎么猜出来的？
五、总结延伸。
你们班真是名不虚传呀！今天有这么多同学被夸奖了，高兴吧！那么夸奖的同学，开心吗？对了，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸奖他，使自己过得更快乐。请同学们回家把班里的好同学夸给爸爸妈妈听。
与同学谈地理教学反思篇四
教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。
品德与社会课是一种开放的期待着教师自己去完成的教材。在教学三年级上册第二单元《我们一起长大》中《夸夸我的同学》这个话题时，本主题活动内容紧承上一主题，从“我”引向他人，引导学生发现同学身上的优点，由衷地赞赏他人，吸取他人的长处，并从中感受到愉悦。通过本课教学，帮助学生体会每个人都有自身的优点，学会真诚地欣赏别人的优点，并虚心学习，有助于学生自己建立良好的人际关系。有助于帮助其他同学建立自信心，也会给学生带来愉悦的体验。教材提供了比较典型的实例来突出教学目标，课文图文并茂，所取例子非常贴近学生的生活，但是教材所提供的是学生生活情景的某几个范例，是虚拟的情境。在学生们的生活中，与小伙伴相处的事例是丰富多样的。因此本课题的教学必须还原学生的生活，从学生身边的实事入手，让他们从自己和伙伴的事例中吸取经验和教训，这样才能真正入情、入脑，进行自我教育。
在这堂课设计中，主要以课本为依据，依托学生的生活，力求创造生活化的课堂，让“教者轻松，学者愉快”，尽可能地做到无痕活动，使课堂有目标有吸力。
《品德与社会》作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，它可以超越教材，超越课堂，向学生真实的生活延伸。因为《夸夸我的同学》这个课的教学内容源于儿童生活，贴近儿童的生活，所以在课堂中彼此之间就会产生情感的触动。课堂上，学生是那么真诚地夸奖同学们的优点，真实、坦诚地展露自己的内心感受。我作为执教者在倾听学生发言时既肯定了学生的独特感受，还抓住了一些细节、闪光之处、斟酌之处引导学生深入思考，加以凝练，总结提升，激发学生和同学相处时的积极情感。特别是在让学生下座位夸同学时，学生用自己喜欢的方式表达对同学的赞赏之情时，把学生的情感推向了高潮。
在整个活动中，我结合学生生活实际，设置情境，把学生引到各个情境中去体验感受得到夸奖的喜悦，感受伙伴之间友情的乐趣。意大利教育家蒙台梭利在19世纪提出了“实践是孩子最好的老师”这种观点。她形象地解释：一件事，我听到了随后就忘了；看到了，也就记住了；做了，很自然地就理解了。对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身体验的才能刻骨铭心，终身难忘。教学中，让学生在各种各样的活动中获得真切的体验。就在这样的体验中，学生与教师，学生与学生，学生与他人有了心灵的共鸣。
在训练策略上，注意了“多个回合，多向互动”，在“找优点”、“夸优点”、“学优点”的教学环节中，进行了不同层面、不同形式的交流。在互动形式上，注意了多层面、有重点，师生之间采用了教师与学生个体的互动，教师与学生群体的互动等多种形式，生生之间采用了个体之间、小组之间、个体与小组之间、小组与全班之间，全班自由组合等多种形式的互动。在这些多层面、多形式、多回合的互动交流中，渗入了教师的指导、示范，营造了宽松氛围，引导着学生由单调到丰富、由表面到深层、由生硬到和谐。到写“优点卡”这一环节时，学生基本上能根据自己的需要选择夸奖对象、夸奖方法，获取、整理自己所需要的信息。在这种接近生活自然状态的训练中，学生的倾听、表达、应对的能力得到了实质性的提高。
与同学谈地理教学反思篇五
教学设计理念：
创设情境，营造一个想说、敢说、爱说、会说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会用具体的事例来衷心地赞美。
学情分析：
课堂上让学生评价别人的发言，发现孩子通常只关注到别人的缺点，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。
第八单元是关于“爱”的专题。四篇文章的主人公都是品质优秀的孩子，为本次口语交际（别人的优点）奠定了良好的基础。而学生作文事例常常很是简略，不知道如何把作文写详细。
可以把口语交际与作文联系起来。
教学目标：
1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的'长处。
2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。
3．增进同学之间的友谊，知道怎样通过具体的事例来突出人物特点。
教学重点：
指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。
教学难点：
1．学会使用具体事例去夸奖别人，并形成文字。
2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。
教学过程：
一、热身：
注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。
二、激趣导入，营造快乐学习氛围。
刚才老师夸奖了我们的同学，那么你们觉得老师有优点吗？
（学生纷纷找老师的优点，老师一一向他们道谢，并相机说出自己被夸奖后的感受）
教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！
三、阶梯训练，强化口语表达。
1、适时诱导，请学生夸夸身边的某一位同学。（用一个词形容一个优点）
其他人评价：你觉得他夸得怎么样？
（师随机评价：用词准确、声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）
2、继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。
（师随机评价：xx同学坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。）
3、火车开起来。
每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。（开动1至2列小火车，争取使每一位学生都有夸奖与被夸奖的机会）
4、面对面交流。
想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他（她）听。
5、游戏：猜一猜。
1）师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。
（教师加入该学生的外貌描写及具体的事例突出其优点，为作文铺垫）
分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点、事例）
（师及时：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且表达要清楚，同时有具体的事例）
2）小组合作，确定夸奖对象并且补充事例及人物外貌。
（教师巡回指导，通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力）
3）班级交流。学生形容，其他同学猜。
（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯。老师补充：学习《矛与盾的集合》一课时，我们懂得了一个道理——“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”我们该学习他的什么？学生交流，激发学生取长补短、互相学习）
四、水到渠成，渗透作文方法。
能不能把自己夸奖的同学先进事例编成作文发表到班刊《足迹》“班级之星”栏目？
（老师要求：1、题目：（优点的形容词的xxx。
2、第一部分：夸奖同学的外貌及优点概括。
3、第二部分：具体事例介绍其优点。
4、第三部分：抒发自己对该同学的学习及赞美之情。
5、课外完成。）