2023年春天的歌教学反思 春天来了教学设计(优质12篇)

青春是追求卓越的时刻，我们应该追求学业、事业和品德的全面发展。青春是一个个性塑造的过程，如何找到并坚守自己的核心价值观？以下是一些优秀的青春励志故事，希望能给大家带来启发与鼓舞。

春天的歌教学反思篇一

教学目标：

1、知识与技能：感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2、过程与方法：激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3、情感态度与价值观：提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

教学重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

教学难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作、展示评述。

教学过程：

提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来了》。

1、你喜欢春天吗？为什么？

2、春天给大自然带来了什么变化？小结：天空、空气、水、花草树木……

3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？

4、你还看到过哪些春天的景象？

5、展示教师课前收集的各种春天的图片。

1、春天有哪些主要色彩？

2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

3、欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

1、作业要求：课本p11页学习活动一，用线描的方式，选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

2、学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：色彩整体倾向；表现方法。

。

提问：你还能换种方法表现春天吗？

春天的歌教学反思篇二

同学们，春天来了，在这明媚的春光中，你最想做什么？（ ）我们可以去湖边欣赏翠绿的杨柳，去野外观赏粉红的桃花。我们都有一双明亮的眼睛，可以尽情享受这美好的春色。可是，有一位女孩，她的眼睛却无法看到这一切。他是谁？（ ）上节课，我们认识了一位盲女孩安静，她和我们一样，也在享受着这美好的春光。那么，她又是以怎样独特的方式来感受春天的气息的呢？这节课，就让我们和他一起去触摸春天。（板书课题）齐读课题。

请同学们打开书，先听老师读一遍课文，边听边想像画面。看一看，在你的脑海中出现了哪些片段。（配乐朗读）

在你的脑海中出现了哪些画面？

一个盲女孩捉住了一只蝴蝶，这真是一个奇迹！那么，盲童安静都创造了哪些奇迹呢？课文又是怎样来描述的呢？就让我们带着这个问题细细的品读课文，从中勾画出相关语句。画完以后，可以和你的同桌互相交流感受。我们在读课文的时候，你可以把自己当作文中的一个人物，走进他的内心世界，这样你一定会有更深的体会的。假如你就是安静，让我们来试试看。

盲童安静都创造了哪些奇迹呢？把你感受较深的地方读出来。

出示：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

谈谈你的体会。你从哪些词中体会到的。抓住重点词来理解和体会，这是读书的好方法。你能解释“穿梭”吗？你见过什么在哪穿梭吗？举个例子。

很快的走来走去，安静可是个盲人，在你的印象中，盲人是怎么走路的？（小心翼翼，很慢的，步履蹒跚）

一个盲童，她不愿意整体呆在家里，喜欢外面的世界，渴望感受这美妙的春光。所以她天天留恋此中。

让我们再来看一看安静还创造了哪些奇迹？（她慢慢的伸出双手，在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。）

说的真好，你能用你的朗读把这种准确读出来吗？谁能读得更好？老师听得出来，你在极其准确这用了重音。让我们一起来读一读。

让我们接着来感受安静创造的奇迹。哪些句子让你感受很深？（安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。）

睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩捉住了，真是一个奇迹！让我们设身处地感受一下那种神奇。请同学们闭上眼睛，你就是盲女孩安静，慢慢的伸出你的双手，在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。那朵花上，正停着一只蝴蝶，安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。蝴蝶在你的手指间扑腾。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验到的地方。

蝴蝶在安静的手里扑腾，她终于知道蝴蝶是什么样子了，这是她从未有过的经历，所以作者说（ ）。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验到的地方。

同学们，谁说盲人的心中是一片黑暗呀？现在，让我们走进安静的内心，看一看，此时此刻，安静的心中正经历着什么。（看大屏幕，蝴蝶飞舞，阳光烂漫，春景满园，谁说一说她看到了什么？她的心灵正经历着什么？）

（富有勃勃生机。）

虽然安静的眼睛看不见，但她的心灵一定感受得到。

现在，让我们也来走进安静的内心，充满感情的读一读这一段，和安静一起触摸春天。（指名读、配音乐、一起读、做动作）

老师能听出你们走进了安静的心灵，跟她一起触摸到了春天。

（许久，她张开手指。）

（述说着。）

她怎样对待这只蝴蝶的呢？

“许久”是多长时间，（很长很长），你体会到什么？所以她才能拢住蝴蝶许久，虽然舍不得，可她还是把她放了，蝴蝶沿着一条美丽的曲线飞走了。你看，她多想跟随蝴蝶的翅膀去远方看一看哪，她仰起头来张望，什么是张望，谁来做个动作？（向四周看）

你认为“张望”用在这里准确吗？

虽然她的眼睛看不到，但是她的心灵一定感觉得到，因为，“上帝她关闭了一扇门，却又在心中为她开启了一扇窗”，这是一扇心灵之窗，让我们共同祝愿吧，安静一定能看得到了！

让我们再次走进安静的内心，来读一读这一段。带着我们美好的祝愿（指名读）

同学们，其实，在生活中，想安静这样的人有很多，他们都在用自己的生命谱写着人生的篇章，你还知道哪些身残志坚热爱生命的人呢？这些人虽然身体上不健全，可是他们用自己的热情描绘了一个缤纷世界，这些人，告诉了我们一个道理：

“谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界”！

“谁”指的是谁？说说你的理由。

安静虽然双目失明，但是她仍然可以用自己的内心来感受，用自己对生活的热情感受着美好的世界，她的内心是多彩的，是缤纷的。

那么，安静仅仅会触摸春天吗？

在安静心中，不仅仅是春天，生活的每一天都是缤纷的，美好的，快乐的，她是如此热爱生活的每一天，所以，作者发出这样的感叹———谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”！

“谁”指的是谁？

除了安静，你还会想到哪些人？

你还知道哪些身残志坚的故事？

“谁”仅仅只残疾人吗？

“谁”包括你我他，包括我们每一个人，作为身体健康的人，你是怎么想的？

只要我们热爱生活，我们每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界！

当我们遇到挫折自暴自弃时，当幸运之神不在降临我们时，不要灰心，让我们将强勇敢的对自己说：

“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷的世界”！

老师相信，在今后的日子里，你们每个人都是最棒的，都是生活的强者！

让我们为自己写下一句生命感悟！

春天的歌教学反思篇三

捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。

这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻，选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

1、 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。认识7个生字，会写9个生字。

2、 正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。

3、 正确、流利、有感情的朗读课文。

4、 背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

5、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

第一课时：

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、了解课文内容，理清课文层次。

教具准备：学生准备热爱生命，热爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。

教学过程：

（一）激情导入：

1、同学们，生命对于我们来说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命如同一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

2、问：初次看到这个题目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，为什么要“触摸”呢？）

（二）初读课文（出示自学提示）

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。2、思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？3、想想课文主要写了什么内容？4、把不懂的地方标出来。

（三）、指名读课文

1、讲解字词。

（1）字音。悄然（qiao）清香袅袅（）小径（）曲线（）

（2）、字形。“磕”是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

（3）字义。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁，本文指安静在花丛中来回走动。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。

2、读完课文后，觉得题目很确切，盲人去寻找春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验。

3、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她充满惊讶的神情，许久，她张开手指，放飞了蝴蝶，小女孩儿仰头张望。

4、质疑答题：（简单的问题随时解，难的整理后留在讲读时解答）

（四）默读课文

思考：课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序）

全文共7个自然段，可分为三段。

第一段（第1、2自然段）春天里，安静整天在花香中流连。

第二段（第3~5自然段）一天早晨，安静在恭维全中穿梭，拢住了一只蝴蝶，令我非常惊讶。

第三段（6、7自然段）安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。

按照意思写出相应的词语。

（1）形容路不好走，或腿脚有毛病而行走不灵便。

（2）姿态色彩繁多，非常美丽。

第二课时

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

（一）品读欣赏，体会情感

1、 默读标画。

2、 上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读，课文有许多含义深刻的词句，需要读时停下来好好品味它的弦外之音，请你仔细阅读课文，找出这样的句子，并想办法深入理解。

3、 汇报交流。

读读你画的句子，说说你的理解。（出示重点句）

（1） 她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

（2） 安静的手指是悄然合拢…….睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（3） 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

（4） 许久，她张开手指，蝴蝶…….述说着飞翔的概念。

（5） 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

（二）

1、你仔细研读了课文之后，对安静有了怎么样的认识呢？安静虽然是个盲童，可她热爱生活，热爱生命，是在用心灵去感受生活。

2、你从中有什么人生感悟，结合你了解的实例说一说。

3、请你读一读“阅读链接”，它又使你感悟到了什么呢？

4、请整理你搜集的资料，办成专栏。

课堂作业设计

1、 根据课文内容填空

（1）我没有惊动安静，是因为（ ）

（2）在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（ ）

2、读下面一段，完成后面的练习。

安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，左倾香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一只花蝴蝶，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

（1） 摘抄描写安静动作的词语。

（2） 你从安静的这些动作中体会到了什么？

（3） 用一句话概括这段话的内容。

春天的歌教学反思篇四

《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养，更注重的是学生的情感体验、情感的丰富，学生阅读体验的产生，有赖于对文章语言文字及文章人文意蕴的品味，引导学生揣摩文章所蕴涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，进行认识与感情的升华，尊重生命，弘扬个性，触动心灵，理解生命的真谛与生命的意义。同时，注重课内外的紧密结合，拓宽学生学习语文的渠道。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

体会课文中的优美语句所表达的情感，感悟作者揭示的深刻道理。

引导学生体会文中盲童的内心世界，进而体会主人公对生命的热爱和对美好生活的渴望。

多媒体课件、故事搜集、乐曲等

1、运用多媒体展示春的美丽景象，配以《森林狂想曲》音乐，让学生再一次用自己的感官去领略春天的多姿多彩。

师：同学们，在百花盛开的春天，森林里一片绿绿的，多美呀！

2、此时此刻，你能用最美的语言表达出内心的感受、对春天的赞美之情吗？

3、学生交流情感体验。表达内心感受。

师：刚才同学们用眼睛看、用耳朵听，再次捕捉到了春天的美丽，同时老师也看出你们心中的那一份快乐与欣喜。然而盲童安静是怎样用她独特的方式去感受春天的气息，捕捉春天的踪影，用自己的灵性去“触摸春天”的呢？这节课让我们一起走进她的内心世界。

4、板书课题：17触摸春天

5、齐读课题

1、回顾：

课文讲了一件什么事？

主人公安静是怎样一个小女孩？

她创造了哪些奇迹？

2、小组内交流。

（概括文章主要内容：本文写了盲童安静用手拢住一只蝴蝶并把它放飞的事情）

[回顾并概括文章主要内容，整体把握阅读内容]

1、默读课文。让学生找读、旁注，画出文中最让自己感动的句子。

（教师巡视，个别指点）

2、全班交流。在小组讨论的基础上，组织全班交流读中感悟，说一说自己对句子的理解。

1、朗读课文，认真感悟，体会文中重点句子的含义。

师：这篇课文有许多含义很深的词句，读时令人感到言已尽而意无穷，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。

2、学生朗读后汇报自己认为含义深刻的句子，教师相机大屏幕出示重点句子

这个小女孩，整天在花香中流连……在花丛中穿梭……（没有一点磕磕绊绊）。

（1）指名朗读句子。

（2）“没有一点磕磕绊绊”说明什么？

（说明安静对那里的环境非常熟悉）

引悟：正是因为她整天在花丛中流连、穿梭，才使得她走得如此“流畅”、“没有一点磕磕绊绊”，正因为安静对生活的热爱，对春天的憧憬，生命才赋予她神奇的灵性，才会有她下文的“极其准确”和“悄然合拢”，才会有“奇迹”的发生。

她慢慢地保（伸出）双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

（2）想：安静伸出双手想触摸什么？此刻她的心里会想到什么？

教师相机板书：伸出伸向

（3）集体感情朗读第3自然段。

“安静的手指悄然（合拢），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩（神奇的灵性）抓住了”

（1）“合拢”什么意思？换成“拢住”好不好？读一读，说出理由。

大屏幕相机出示对比句子：

“安静的手悄然（拢住），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”

（2）“神奇的灵性”指的是什么？

（是小女孩身上所具有的一种特殊的神奇的力量）

引悟：与其说蝴蝶被安静用手拢住了，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，落入她掌心的，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。

（3）你是用什么方法来理解这一句子的？（联系上下文的方法理解）

[适时总结学文方法]

生：“（许久），她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

（1）从安静此时的神情你想象到了什么？感受到了什么？

（2）作者从她的这一动作中想象到什么？

（3）自由读这句话，读后谈感受。

（4）“张望”一词在这句话里体现出主人公安静一种怎样的心情？（对视觉的渴望，对生命的渴望。）

教师相机板书：张望

（5）如果把“张望”一词换成“张开”，这句话的含义会怎样？（显得平淡，体现不出主人公对视觉和生命的强烈渴望）

教师相机板书：张开

引悟：她仰头张望，可见她对蝴蝶的喜爱和留恋。也表现出她对飞翔的向往。她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，同样感受到了飞翔的快乐，生活的美好。

（6）“许久”一词表达了安静的什么心理？（既想多留蝴蝶一会儿，又不想伤害它，最后还是把它放归了大自然。）

引悟：安静自己是一个热爱生命的小女孩，同时也关爱其他生命。

师：你们谈得太好了！能不能带着你们的体会和感受来读一读这句话所在的段落呢？

（7）学生理解后感情朗读第6自然段。

“我仿佛看见了她（多姿多彩）的内心世界。”

一个盲人的世界肯定是一片黑暗，内心世界怎么会多姿多彩呢？你是怎么理解这句话的？（联系上下文从安静的一系列动作来理解，使人感到她的内心世界一定是非常丰富的）

教师相机板书：多姿多彩

引悟：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是用她独特的方式和全部身心来感受绚丽多姿的春天，感受充满生命力的春天，感受丰富多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。

“谁都有生活的权利。谁都可以创造一个属于自己的（缤纷世界）。”

（1）出示句子：引导学生齐读。

引悟：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵去触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！从她的身上我们体会到：无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界上的权利，都应该受到人们的尊重。在现实生活中，我们幸运得多，我们更应该珍爱现在的幸福生活，珍惜生命。

教师相机板书：缤纷世界热爱生活

（3）学生理解后感情朗读最后一自然段。

3、打开心灵之窗，伴随轻松的音乐，完整感情朗读课文。

4、背一背自己喜欢的段落，并把好词佳句摘录下来。

（安静虽然是个盲童，无法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她热爱生命，是在用心灵去感受生活，用心去看这个世界。一个人只要热爱生命，热爱生活，就一定能够创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。这，就是一个盲童的心灵世界）

2、学习这篇课文时，你是用什么方法获得这些收获的呢？

（联系上下文；联系生活实际；联系名人故事；抓住重点词语、重点句子理解课文，深入体悟……）

3、汇报课前搜集的热爱生命的感人故事（解读张海迪、贝多芬、邰丽华等）。

引悟：一个小盲童能够用自己的双手去触摸春天、感受美好；张海迪能用顽强的意志同病魔搏斗获得成功；贝多芬用自己的双手奏响生命的乐章；邰丽华用美妙绝伦的舞姿征服了观众……只要拥有一颗多姿多彩、追求美、热爱生命的心，生命同样能焕发出奇光异彩！

4、自学“阅读链接”，谈读后感。（海伦？凯特的故事）

师：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见色彩斑斓的春天，却用自己独特的方式――用心灵触摸到了。正如海伦？凯特所说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”

5、诗朗诵：《我和春天有个约会》

6、布置作业课外延伸

将搜集热爱生命的感人故事合作整理出“珍爱生命”的专题墙报。

春天的歌教学反思篇五

1、识字12个。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。

识字、感受春天的美丽。

一、课前准备

创设情景:放歌曲《春天在哪里》

二、谈话导入

小朋友们，现在是什么季节？你能说说春天是什么样的吗？

板书课题《春天的手》

三、初读课文，检查预习。

1、教师朗读课文。

2、生读课文。

3、课文中的生字你们是怎么认识的？

四、认识生字

1、出示生字指名认读。

2、这些生字的字行你们都记住了吗？请用最快的速度将文中的生字找出来。

3、从生字里你发现了什么？

4、理解“”的意思。

五、学习课文

1、学习第一小节。

春天的手是什么样的？它会干什么？

板书：温暖轻柔

2、学习第二——五小节。

板书：抚摸、掠过、拂过、拍着

3、在读课文时，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

4、学习最后一小节。

师：刚才大家都感受到春天了吗？它在你心里吗？我们要怎样才能拉住春天的'手？

六、课堂小结

美好的春光大家不能浪费，我们要珍惜时间，在美丽的季节里学习、生活，不断取得进步

春天的歌教学反思篇六

1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活，鼓励学生用想象创造一个美好的世界。

一、角色转换 揭示课题

1、角色转换：生闭上眼睛，体会盲人的世界是怎样的。

2、导入揭题 （板书：触摸春天）

3、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？

4、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前的感受。

二、自主读文 整体感知

1、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

春天的歌教学反思篇七

教学目标:

1.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句.

2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理.

3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命.

教学重点:引导学生从盲童的角度体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,因为学生缺少体验.

教学难点:引导学生体会课文中的优美语句表达的情意.

教学过程:

一.亲身体验,导入新课.

1.同学们,请你们闭上眼睛,我们来做个游戏,整个游戏过程不准睁开眼睛,老师给你们30秒的时间,请把你们的德育周记找出来.

指名回答,师作小结:听得出你们对盲人都满怀同情之心.

3.今天,让我们走进一个盲童的生活,和她一起去触摸春天.请大家齐读课题.……揭题,板题,读题.

二.品析语言,悟意悟情.

一).读着这个课题,你最想知道什么 根据课题质疑.

二).安静是怎样触摸春天 她触摸到了什么 现在请你们默读课文,把描写安静触摸春天的句子用线划下来.带疑读书.

三), 交流研读.

1."这个小女孩,整天在花香中流连"

a. 你从这句话中读懂了什么 (如果答不出)

b."流连"告诉我们什么 你来读一读.

当她流连在花香中时,安静想:春天是个( )的季节.

2.安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了.

1)这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的 她触摸到了什么

3)现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,边想象."安静的手指悄然合拢,……没有体验过的地方."

4)当蝴蝶在安静的手指间扑腾时,安静想了什么

5)这些都是安静以前从来没有经历过的,这真是一个奇迹,同学们,让我们再来感受一次,这一次你们要边做边想边跟老师一起读第四段.

3.许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望.……飞翔的概念.

1)你从这句话感受到了什么

2)联系"张望":意思,做动作

3)而安静是盲童,她是用什么张望的 记得海伦·凯勒说过:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那就是用心去看世界.(板书:用心 飞翔)这句话很难懂是不是,不要紧,我们把它背下来,将不你会懂的.

4.你认为安静是个什么样的盲童

四.明白道理,升华情感.

2. 出示课文中的插图,《千手观音》剧照,海伦·凯勒的相片,教师随机旁白:(同学们,安静在花丛中用身体,用心灵来感受春天的气息,春天的美好;她用自己生活的权利,创造了多姿多彩的缤纷世界!)何止是她!你们看!这一群聋哑人用她们美妙绝伦的舞姿征服了每一位观众;她,名叫海伦·凯勒——谁能想到,就是这样一位又聋又哑又盲的人,竟然毕业于举世闻名的哈佛大学!她用生命的全部力量四处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福不浅,被《时代周刊》评选为 20世纪美国十大英雄偶像.

你从中受到什么启发 请打开心灵之窗,在书上写下自己的所思所悟.

3.教师巡视,相机向全班推荐.

4.出示语句:同学们,让我们带着自己的感悟再读这句放:"谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界."

5.小结:对于每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才能创造一个属于自己的多姿多彩的世界.

五.提炼收获,积累佳句

1. 同学们,一开始读这篇文章是不是觉得迷迷糊糊的,而现在你们却有了自己的感悟,这是你们的进步.今天这节课,我们主要是理解含义深刻的句子,回忆一下,我们采用了什么方法来理解这些句子的 这个单元还有三篇文章,里面也有一些含义深刻的句子,你们就可以运用这些方法学习.

2.实在不懂的句子也不用怕,你现在背下来,将来自然而然会懂的,我建议你们现在就把你喜欢的语句都背下来.

六.布置作业,延伸课外:

同学们,书后面还有海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》的一段,课后读一读,搜集有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家.

希望同学们永远做生活的主人,记住:你的生活你做主.

春天的歌教学反思篇八

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境优美，所蕴含的道理非常深刻。

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。

体会一些关键语句的含义。

感悟作者揭示的深刻道理。

课件

一，直接引入

这节课我们继续学习《触摸春天》这篇课文。（板书课题）

二，学习新课

1，出示学习目标

（1）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

（2）体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。

2，出示自学提示：

第一步：自由朗读，想一想安静是怎样触摸春天的，找出有关的句子。

第二步：默读课文，在这些句子旁边写出自己的体会。

3，学生自学，教师巡视。

4，同伴交流。

5，集体交流：

（1）提问：安静是怎样触摸春天的

指名朗读有关句子，并说出自己的体会。

（2）出示句子：

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女童神奇的灵性抓住了。

提问：你认为哪些地方不理解

生："悄然"是什么意思

生："竟然" 是什么意思

生：为什么说"真是一个奇迹！"

生："神奇的灵性"指什么

教师引导，提示，学生互相解答。

过渡：此时此刻安静体验到了什么

生：蝴蝶在她的手指间扑腾。

师：蝴蝶为什么扑腾

生：它想生存下去。

师：一只蝴蝶都知道珍爱生命，更何况我们人呢

（3）出示四川地震图片：

第一幅：这个男孩一时无法得到救援，但他仍在坚持着。

第二幅：这位老人已经102岁了，她最终获救。

第三幅：医生和武警战士不顾疲劳，救死扶伤。

第四幅：看，这个小男孩睁着一双大眼睛，眼神里充满了生的渴望。

师：从这四幅画面中，你感受到了什么 （板书：珍爱生命）

过渡：安静同样懂得珍爱生命，她是怎样做的

（4）出示句子：

许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

生：她的心能感受到。

师：对，她在用心感受，想象那美丽的景象。

（5）出示练习：

补充句子：

她仿佛看到了_____________________________________________。

师：其实，安静是在张望她心里的春天。安静的心里为什么会有春天

生：因为她热爱春天。

师：她只热爱春天吗

生：她热爱春天，说明热爱生活。（板书：热爱生活）

过渡：安静的故事告诉我们一个什么道理

（6）出示句子：

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

生读句子，谈体会。

三，小结：

无论是残疾人还是正常人，都是生活的主人，只要热爱生活，珍爱生命，就可以活得精彩。让我们再次走进课文，和安静一起去触摸春天。

集体朗读课文。

四，巩固练习：

（一）解释下列词语。

竟然——

张望——

（二）认真读下列句子，写出自己的体会。

1，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

____________________________________________________________________。

2，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

____________________________________________________________________。

3，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

____________________________________________________________________。

（三）写一写你学习课文后的感受。（选做题）

_____________________________________________________________________板书设计：

17，触摸春天

珍爱生命

安静 —————— 蝴蝶

热爱生活

春天的歌教学反思篇九

春天的歌教学反思篇十

1、认识7个生字，会写9个生字；正确读写浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

一、交流资料，分享信息

1、小组交流：

在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

2、全班交流：

小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文

1、教师导入：

同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

（板书：触摸春天）

2、由题设问：

初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

3、学生交流：

教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字

1、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2、同桌对读课文，互相指正、评价。

3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

4、教师检查生字认读情况，指导瞬字的书写。

四、再读课文，自读自悟

1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

3、全班交流解决疑难问题：

（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论）

五、合作研读，领悟语句

1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

（教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟）

3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

一、品评人物，深化认识

2、在小组讨论的基础上组织全班交流。（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会）

二、品读欣赏，背诵积累

1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读）

3、把喜欢的段落背诵下来。

三、拓展阅读，升华情感

1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。下面请同学们自读阅读链接中的内容。

2、全班交流：

我在树林里发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。

3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）

四、布置作业，课下延伸

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

3、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。

春天的歌教学反思篇十一

师：小朋友们，现在是什么季节？

生：春天。

师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。（师出示课题）

1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的感受读出来。

（生读课题）

师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小朋友们，我们一起读！

2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！（师放录象）师要求：小朋友，注意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要交流的！

生仔细观看

3、师：小朋友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）

生：看到了小草从土里钻出来。

师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美好的春天。这是植物！（板书：植物）

生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）

师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，把春天装扮的可真美啊！

生：看到了小燕子

师：你仿佛听到小燕子会说些什么？

生：我听到小燕子——

师：小燕子也从南方飞回来，赶来参加这百花争艳的盛会！

生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）

生：看到了人们在放风筝

师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）

师：如果你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻）

生：闻到花的芳香、泥土的'气息、青草的气味----

师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！小朋友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！

师：咱们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人喜爱的春天！

师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？

生：春天好美！

生：————

师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与美丽，让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧！请看大屏幕！

生观看

师：下面，把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听！快！（生交流、讨论，师巡视指导说）

师：刚才小朋友交流的很热烈，谁愿意上台说给大家听听！

生：春天来了，我看到————-

师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的喜爱。（板书：生动、完整）

师：春天很美，大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢？

生：不践踏草坪

师：你做的对，应该向你学习！

生：不采摘花朵

师：这样能留住春天。

生：把春天画进画里

师：对，不光自己欣赏，别人也能欣赏。

生：把春天拍进照片里。

师：是啊，永久地留住了春天。

师：孩子们，就让我们留住春天的美丽吧！让它永远留在我们的心里！

师：春天是美好的，我们要多观察、多思考，才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课，我期待着能够欣赏到你们笔下的春天！

春天的歌教学反思篇十二

教学目标：

1、知识与技能：感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

2、过程与方法：激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

3、情感态度与价值观：提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

教学重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

教学难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作、展示评述。

教学过程：

提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来了》。

1、你喜欢春天吗？为什么？

2、春天给大自然带来了什么变化？小结：天空、空气、水、花草树木……

3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？

4、你还看到过哪些春天的景象？

5、展示教师课前收集的各种春天的图片。

1、春天有哪些主要色彩？

2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

3、欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

1、作业要求：课本p11页学习活动一，用线描的方式，选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

2、学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点：色彩整体倾向；表现方法。

。

提问：你还能换种方法表现春天吗？