在请示中,我们应该注意用词和表达方式,避免给对方造成困扰或误解。在请示时,我们要有自己的观点和想法,但也要虚心听取对方的意见和建议。这是一篇请示范文,大家可以参考一下。
人民满意的教师个人事迹篇一
教育是人类最尊贵的事业之一,而教师则是整个教育系统中的核心。作为一名教师,我的职责不仅仅是让学生取得好成绩,更重要的是教育学生成为道德、聪明和有责任心的人。为此,我始终不断进取,保持着个人的成长,以便更好地为学生提供支持和指导。在此,我将分享一下我在教育事业中的一些先进行为和心得。
二、坚持自我学习
为成为一名优秀的教师,我们必须不断学习和发展自己的技能和知识。因此,在任教的第一年,我积极寻找自己的领域,制定了个人的发展规划,并从内容和方法上不断提高自己的教学技能。我参加了教育培训、研讨会和教研活动等各种形式的学习,扩大了自己的知识面和经验,并将其应用于教学实践中。正是通过不断学习和反思,我不断提高了自己的教学水平,也获得了学生和家长的认可。
三、尝试多样化的教学方法
在教育过程中,很难保证所有学生对传统教学方式的接受程度,因此,我尝试使用多种有效的教学方法,以满足不同学生的需求和兴趣。例如,随着科技的不断发展,我也开始融合多媒体教学、游戏和互动课堂等教学方式,使课堂更加有趣和实用。此外,为了培养学生的团队合作精神和交流技能,我优先使用“小组讨论”和“课堂演讲”的教学方式,激发学生之间的互动和合作,帮助他们在学术、职业和社交层面上获得更多收获。
四、注重学生个性发展
学生是教育事业中最重要的因素。在我的教学过程中,我始终关注和尊重学生的需要和兴趣,鼓励学生发挥自己的才能和个性。我认为每个学生都是独立的个体,他们之间的区别不仅在于知识水平,还包括个性、兴趣和态度等方面。因此,每个学生都有不同的学习方式和需求,我们必须提供更加个性化的教育方法来满足他们的需求。我注重与学生建立良好的关系并了解他们的兴趣和需求,在教学活动中鼓励和引导学生发扬自己的独特个性,并为学生提供个性化的建议、支持和鼓励。
五、持续反思和改进
作为一名教育者,我们在不断提高自己的同时,还应不断反思,找到自己的不足和改进的方向。在教学过程中,我始终保持一种谦虚和开放的态度,鼓励自己和学生们一起探索、发现和解决问题。我谨慎评估自己的教学方法并根据学生或家长的反馈,寻找可以改进的地方。通过持续的反思和改进,我逐渐建立了一种敏锐的教育意识和良好的教学习惯。
结论
作为一名教育者,我们的目标不仅仅是教育学生获得知识和技能,更重要的是培养他们的品德、态度和理念。通过持续的学习、探索、改进,我们可以更好地明白自己的职责并继续为教育事业做出贡献。我深信,有效的教育仰仗于教师的努力和模范,因此,我将始终奉行自己的价值观,为学生的成长和社会的进步做出自己的贡献。
人民满意的教师个人事迹篇二
作为一名教师,我始终坚信着教育的使命和价值,始终追求着教育的深度和广度。为了更好地履行职责,我积极探索和实践,利用自己的专业技能和人生经验,从而创造出了一系列个人先进教师事迹。今天我想和大家分享一下,在这些事迹中我领悟到的一些思考和感受。
第二段:具体事迹介绍
我的个人先进教师事迹包括多个方面:
首先,我热心参与学校的各种活动和课题研究,并多次荣获集体和个人的表彰和奖励。我们学校一直积极推进信息化教育,我也积极投身其中,创新教学方式和手段,提升学生学习成绩和素质。我还定期组织学生参加各类社会实践和志愿服务活动,帮助他们拓宽视野和提高实践能力。
其次,我注重个性化教学,针对不同学生的差异性和优势性,制定个性化的教学方案和对策。我将教育看作是一门艺术,有时是鼓励和赞美,有时是挖掘和引导,有时是启迪和培养,更多的是在感性和理性之间平衡和协调。
最后,我热爱教育事业,坚定信仰,敢于担当,勇于创新,具备教师的职业素养和道德情怀。每一次授课、讲学、交流,都是我在不断领悟和实践教育的真谛和内涵。在一次学术交流会上,我发表的教改论文被评为全国优秀论文,这是我个人教育成长历程中的里程碑式事件。
第三段:心得体会之一——认识自我
在这些个人先进教师事迹中,让我最深感受到的是对自我认识和责任意识的提升。我认识到只有通过对自我不断地反思和创新,才能更好地完成教育的使命和担当。同时,作为一名教师,我也明白教育事业所肩负的责任和历史使命,更加懂得珍惜身为教育人的荣誉和责任。
第四段:心得体会之二——成长与发展
这些个人先进教师事迹的创造,让我深刻体会到教育对个人和社会发展的巨大贡献。教育不仅是知识的输出,更是个性和能力的发掘,是人格和品德的塑造,是健康和幸福的保障。作为一名教师,我深知自己肩负着巨大的使命和神圣的责任,也更加珍惜和感恩能够成为教育工作者的机会和荣誉。
第五段:总结
总之,这些个人先进教师事迹的创造,让我认识到教育的深度和广度,领悟到教育的使命和价值,提升了自我认识和教育素质。教育是我们人类的基石,我们每一位教育工作者都应该积极投身其中,不断实现自我价值和肩负历史使命。希望我们能够共同勇担教育重任,为推进教育现代化和实现中华民族伟大复兴而奋斗!
人民满意的教师个人事迹篇三
近几年来,中国教育事业不断迈上新的台阶,全社会对于教师事迹的关注也越来越多。个人先进教师事迹是指在教育岗位上,表现出卓越的才干和不凡的贡献,成为社会公认的教学标杆和优秀代表。在这篇文章中,我要分享的是我与一位先进教师的交流经历,以及从中得到的心得体会。
第二段:故事背景
在我参加教育培训时,有一位先进教师受邀发言,他是我省教育系统的领军人物,曾获得全国教学大赛的特等奖。他的发言精彩纷呈,既有故事也有经验分享,让我感到受益匪浅。他讲述了自己在教育岗位上的心路历程和得失,让我们领略到他的真实和深刻。
第三段:学习收获
从先进教师的故事中,我领悟到了许多教育理念和方法。首先,他强调了教师的角色是引导者和实践者,并不是知识的传递者。只有充分尊重学生和激发他们的学习兴趣,才能取得更好的教学效果。其次,他强调了教师的专业素养和教学技能,只有不断提升自己并积极反思教学实践,才能跟上时代发展的步伐。最后,他强调了教育关乎到人的成长和社会的进步,教师要以责任心和使命感为己任,才能在教育事业中发挥更大的作用。
第四段:思考反思
听完先进教师的发言,我深刻反思了自己的教育实践和教学效果。我发现自己在知识传递和学生反馈处理等方面还有很大的提升空间,需要不断学习和调整。同时,我也意识到教师是一个终身学习者,在教育岗位上要不断完善自己的知识结构和思维方式,才能更好地指导学生成长。
第五段:总结
从先进教师的事迹中,我深刻认识到教育是一个永恒的主题,教师是一个永无止境的职业。作为教师,我们要有高度的使命感和责任心,以真诚的态度和专业的能力,引领学生成长,为教育事业贡献自己的力量。同时,我们也要不断反思自己的教育实践,优化教学方法,提高教学质量,为学生打造更好的学习环境和未来。
人民满意的教师个人事迹篇四
殷xx,济南市育贤小学,语文学科,阅读推广特色:整本书课上阅读。
作为我校首批参与“识读写研究”的教师,我深知阅读的重要性。因此十年间,为自己购买了500多册图书,每天睡前读书,已经成为我生活中不可缺少的一部分。活动激发学生阅读热情,教给学生读书方法,每日填写阅读档案,是提高学生阅读水平的有效方法。一学期下来,学生人均阅读量就达到70万字。自20xx年起,我将《中华上下五千年》《水浒传》的阅读纳入课内,做为课外阅读教本。从20xx年至今,我多次在区、市级现场会上做汇报展示,得到领导专家的一致好评!如今,我们班的'学生已深深的爱上了《水浒传》,特别是有六、七位小男生时常参阅相关书籍,在一起交流研讨水浒。学生们爱阅读,会阅读,这正是我期待的!
人民满意的教师个人事迹篇五
我是一名刚从师范毕业的年轻教师,以优异的成绩通过了教育局招考,被分到了家乡的一所小学,就这样我成为了一名普通的小学英语教师,但我又不普通,我市众多小学英语教师中的佼佼者,我有过硬的英语专业知识,获得了大学英语四级和六级证书。我刻苦勤奋,做到了安教、乐教、善教。对工作满腔热情,对学生充满爱心,对科研勇于创新。
“学高为师,身正为范”这八个字是师范毕业时校长张兴朝给我的赠言,在教学中,我时时对照这八字警言,反省自己的言行。在这句话的鞭策中,我愈来愈深刻的认识到:教师不仅仅是一种职业,更是一种事业,一种责任!俗话说:前事不忘,后事之师。作为一名党员教师,我时刻严格要求自己的师德言行、工作作风和生活态度,虚心听取各方面的意见和建议。教育艺术就是爱的艺术;爱是沟通师生心灵的桥梁。桌旁有几片碎纸,我会拾起来丢进垃圾筒;上课有的学生呕吐,我会用土盖上,然后扫干净;薛涵的鼻子出血了,我马上给他洗好,用卫生纸堵住。我还随身带个削笔刀,哪个学生的笔不好用了,就给他削一削……耳濡目染,孩子们学着做,渐渐学会了友爱、理解、互助。但是,作为一名优秀的教师,给予学生的不应只是充满爱意的生活环境,更应尽可能地为他们创造最具魅力的学习环境。我觉得小学生对形、声、色最敏感,形象的比抽象的易于接受,记得也牢固,我精心设计着巧妙施教的最佳路子,重实践,多趣味,既求教得扎实,又求教得灵活。一张张自制卡片,一幅幅简笔画,我都视之为助讲的好工具,用得充分又恰当。除此以外再辅以手势或一段声情并茂的示范朗读……于是乎,书本上原本死板的字母和文字全然活了起来,一个个形象鲜明,仿佛小精灵吸引着孩子们去捕捉,然后牢牢收藏进记忆的仓库里。是的,我很平凡,但我想在孩子面前不凡,更想使所教的孩子不凡。没错,只要有一腔师爱,就会有不尽的灵感与动力。实际上,哪项活动里都蕴含着我的'良苦用心,便在这般适应儿童特点的趣味活动中,巧手洒甘霖,将许多教育内容悄然传输到了孩子身上。
我爱我的每一名学生,每天清晨我总是迎着晨曦踏进校门并热情的用英语和学生打招呼,平时我经常主动找学生聊天、游戏,在活动中注意他们的一言一行,及时了解学生的需要,尽量让学生开口说英语,在课堂中,我对学生的评价多以鼓励为主,当他们各自达到我的要求时,都能获得表扬或鼓励。但当他们回答不上的时候,我则用激励的话语对他们说“tryitagain!”让学生感到“我能行”“我很棒”我和我的学生之间已经真正形成民主、平等的人际关系。我所教的是三年级和六年级,刚刚接手六年级,我就发现这些孩子对英语不感兴趣,学习不太主动,更不愿提出问题。第一次摸底考试平均成绩才42。75分。我找来一些上课不愿听的孩子进行沟通交流,从他们那我了解到他们以前从没学过英语,于是我重拾信心,我告诉自己,只要我能认真教就没有教不好的学生,课堂上我做到温和亲切、轻松形象、幽默大方,把自己融于学生当中,扮演大姐姐的角色。通过语言、姿势、动作、表情等把知识传递给学生,让他们在愉快的气氛中学习,从而消除学习英语的心理障碍,开创一种敢说英语、争说英语、爱说英语的学习环境。我专用一个本子记录学生的每一点进步,从培养他们学习英语的兴趣着手,我关注每一名学生,只要发现他们有一点进步,就会对他们进行奖励和鼓励,伴随着一张张小卡片的送出,我惊喜地发现我的孩子们爱上了英语课,并且平均成绩在86。75分。在课堂上总能看到我和学生们在一起学习、一起表演、一起玩。在孩子们临毕业时,有孩子对我说:“郑老师,你如果能初中、高中一直教到我们大学,那该有多好啊!”听到这席话,我感动的哭了,虽然很朴实、天真,但我很欣慰,我感谢孩子们对我的信赖和喜爱,我深深的热爱学生们,热爱我的这份事业,从中我尝到了苦但我体味到了甜!
人民满意的教师个人事迹篇六
是谁教会了我们在浩瀚的书海里漫游?是老师。是谁教会了我们去怎样理解那富有独特韵味的优美文章?是老师。是谁教会了我们知恩图报、将心比心?是老师。我们的班主任李老师大伙儿都打心眼的敬佩,我通过了一件平常小事对李老师的敬佩油然而生。
记得那一个下午,我上课走神了,一个人完全沉浸在无穷的幻想世界中,根本好像不知道现在是上课时间。“高雪,现在请你回答这个问题!这严厉的声音如同惊雷一般,把我的幻想击成了碎片。我一听可傻了眼,心想:李老师怎么就偏偏抽我一个人,班上这么多人,随便点一个,我也用不着像现在这样丢脸啊!我心里一个劲儿地埋怨李老师。
“站好!”这短短的两个字像一把匕首刺进了我的心里,我的脸“唰”地一下红了!想着下课要遭到老师那严厉的眼神、同学们的嘲笑、父母的责骂,我的心里像打翻了的.五味瓶一样不是滋味。李老师太严格了,这下可好?早知如此,何必当初。在我的眼里,我就像一个鬼鬼祟祟的小偷被警察光明正大地捉住了。
“叮铃铃……”放学的铃声终于响了。我快速地走出教室,扎进人群中不见踪影,我天真地以为这样就可以少一些嘲笑、少一些悲伤。然而回到家里我闷闷不乐,怎么也高兴不起来,只能对自己上课时的表现一遍又一遍的反思。想来想去,我觉得李老师真的应该这样做,如果对我们不闻不问,就代表着己经放弃我们了,所以才会给我一个这样的警告。
在此,我发自内心的向您说声:“谢谢您!李老师。”您像辛勤的园丁培育着祖国的花朵,您像露珠牺牲了自己,您像太阳照耀着我们茁壮成长。
人民满意的教师个人事迹篇七
老师,你就是那祖国的栋梁,正是您,支撑起我们一代人的背梁。
站在鲜艳的红旗下,我们又迎来了一个难忘的教师节,在这幸福,温馨而又激动的时刻,我代表全校的学生棒出我们最纯真,最真挚,最热烈的心,祝关心,爱护我们成长的全体老师们节日快乐,幸福安康!我们甚至希望我们的问候和祝福能抚平园丁的皱纹,擦去园丁双鬓的'微霜,让园丁们那智慧的双膝,永放光芒!
当老师是辛苦的,可塑造灵魂的工作是伟大的,红烛的燃烧是短暂的,可她燃烧自己照亮别人的心却是永恒的你们之所以伟大,不仅传授我们的科学文化知识,更在于给我们树立了一个做人的典范。
燕子爱春天,企鹅爱寒冷,小鸟爱飞翔,我爱心中最伟大的老师们,你们就像一只春蚕,为我们也为社会辛勤吐丝;你们就像一只蜜蜂,为人类也为民族献出甘甜的蜜汁……感谢有你,教我们有勇气做我们自己,您给了我们是用千言万语都说不完的,,我们能用热泪与心声交织成一句话:“老师,你们辛苦了!”
老师坐在教室上我眼前就浮现出您和蔼的笑脸,温和的目光,一种说不出的留恋涌上的心头,是您们用知识的甘露哺育我们成长;是您给了我们一个很好的学平台;是您教给了我们做人的道理……我们有时候总觉得春天主要一种颜色太单调,可你却用其他颜色勾起我们兴趣的灵魂。您不愧是我们敬爱的老师。
在人生旅程上,你丰富我们的心灵开发我的智力,为我点燃了希望的光芒,亲爱的老师们,你们的光热是有限的,可正是你们有限的融会在一起燃烧了祖国腾飞的万丈光芒。
我不一定是你最优秀的学生,可是您却是我最尊敬的老师。
人民满意的教师个人事迹篇八
燃烧自己照亮别人。我把这句话当作座佑铭用来鞭策自己,献身教育。记得去年秋季开学时,学校领导找到我,要求我接手九(4)班,不仅带这个班的物理课,还当这个班的班主任。这是全校都公认的一个差班,历次考试,各门学科均居全班级倒数第一,特别是没有“尖子生”。面对这样的同学状况,我深感担子之重。我想,学校领导既然把这样一个班交给自己,这是对自己极大的信任。我要想方设法带好这个班,于是,我二话没说就走赶紧任了。
为了带好这个班,我想了很多的方法。在班级管理中,我坚持以人为本,注意在实践中创新。施行量化管理。我和同学们一起商量量化管理的标准,全体同学共同参与制定并贯彻执行,根据纪律遵守、学习看法、努力程度、学习效果、集体奉献等多方面由同学自主管理、自主打分,并辅助必要的精神和物质嘉奖,这样一来,大大提高了同学的竞争意识和集体荣誉感,班级管理水平明显提高。我还施行“轮番班委制度”,每个同学轮番当“干部”管理班级的全面工作,让全部同学都有时机参与和实践,体会到班级管理的难度,从而提高同学对被管理的认同感。这些做法,极大地调动了同学管理与被管理的主动性和自觉性,班级面貌面目一新。学习空气浓了,不懂就问的多了。经过一年的'努力,中考时,我们这个全校公认的“差班”,超额完成了学校下达的各项中考指标,班级综合排名也名列前茅。
多年来的班主任工作实践告知我,唯有理解同学,设身处地的为同学着想,才能客观公正地对待同学,只有这样,才能赢得同学的信任,才能因势利导,促进同学不断进步,比方:历来让老师最头疼的是那些后进生。对这些同学我仔细分析了他们后进的原因,后进生不求进步的原因大都是学习成果差,在学校,老师不喜爱;在班里,同学瞧不起;回到家里,也得不到父母的好脸色。其实这些同学也并不是一无可取,他们是情愿进步的,只是四周的人不理解他们,我们当班主任的只要擅长开掘他们的闪光点,正确加以引导他们,让同学、家长、任课老师等身边的人都理解他们,把更多的爱的甘露撒向他们的心田。这些同学是可以转变的。
在新的社会环境之下,同学的思想工作难度较大,尤其问题同学,在九(4)班,有一位姓刘的同学,由于听不进父母的劝说,加之又受到社会一些不良因素的诱惑,八班级时,刘同学产生了厌学的心情,并离家出走。为了让刘同学“收心”,我屡次到该生家里家访,和她的父母一起探讨沟通教育孩子的方法,同时,我常常找刘同学交心谈心,激励她好好学习,精诚所至金石为开,该同学终于回心转意,表示要努力读书,主动上进,改掉身上的不良习惯,最终,刘同学也顺当的考上了高中。
我经常告诫自己,教育者的职责不是让同学在老师面前低头,而是让每个同学都抬起头来走路。特别是对有过错误行为的同学,更要以真诚的怜悯心,责任心和耐烦唤起他们对过错的内疚。我班出名男同学从小就养成了不良习惯。上课光着膀子,随便出入课堂,迟到、旷课、抽烟、喝酒、打架!在和他的接触中,我了解到他人聪慧。能够接受老师的帮忙。只是自控力量差,管不住自己。我反复和他谈心交心。帮忙他熟悉错误,一次期末考试,一名年轻老师制止他打小抄,他便和老师顶撞起来,在我严肃地批判他后,又耐烦地帮忙他分析犯错误的原因。当他明白我正在发烧还耐烦地帮忙他时,这个天不怕、地不怕的后进生却哭着说:“老师我错了,我不该让您操劳。”我们又谈了很久,分手时他向我深深的鞠了一躬说:“老师,我一辈子也忘不了您。我肯定好好学习来报答您。”
我勤勤恳恳地从事着自己钟爱的事业,我将生活的辛酸埋在心底,专心坚守着我那简朴的信念,用爱淋浴着农村的孩子。老师这个职业是个良心职业,而爱是最好的教育。十多年来,我始终以良心对待事业,以爱心对待同学,和同学建立起了良好的师生关系,同学生病,我亲自探望,同学有困难,我热忱帮忙,心贴心与同学沟通,手拉手与同学并行。
新一轮课程改革,以反对“应试教育,分数第一”为前提,以“面对全体、全面进展”为目标,以培育同学力量为宗旨,拉开了课改的序幕。为了吃透新一轮课程改革的精神本质,我反复地、仔细地阅读《走进新课程》一书,潜心领悟内涵。在学习理论的同时,不断用新的理论指导自己的教学实践,彻底摒弃老师满堂灌的传统教学模式,将同学推向课堂前沿,使他们成为课堂的主人。为教好一节课,我反复推敲琢磨,研读教材,阅读教学参考书目,努力驾驭教学内容,细心设计教案,从教学目标确实立到教学过程的设定,从教学思路的设置到教学方法的选择,以及学问、力量、感情价值观等的把握,都要周密的思索,做到胸中有丘壑,使课堂教学有张有弛,充足调动同学的学习主动性,使课堂教学事半功倍。
人民满意的教师个人事迹篇九
十年树木,百年树人,李老师的恩情我终身难忘。我要加倍努力地学习,用最优异的成绩来报答她的辛勤付出。
我已经读五年级了,我有一位戴着眼睛的语文老师,她对我们很严格,说心里话我还是有点儿不高兴,不过有几件事上让我改变了对宋老师的.看法。
去年我正读三年级,老师给我们留下作文让我们写。我绞尽脑汁终于写出来了,我把作文交上去了,我的心怦怦怦地跳过不停,我心里想这次肯定“死”定了。老师把作文批改完了,组长把作文发下来,却没有我的,我心里想老师肯定要在班上批评我了。上课了,老师走进教室了,没想到老师把我的作文拿到班上念,我心里想老师肯定在鼓励我,我一定要把作文写好,不然对不起老师。
还有一次,我们没把字写好,老师把我们留下,让我们练字,我们练字,老师就四处看,看到没写好的老师就亲自教他们,忽然老师走到我面前看到我写错了一个字就耐心地教起我来,并在本子上做示范,让我很快就把字写好了。老师在嘴里说:“你看这不就写好了吗?”这是我心里美滋滋的,心想下次一定写得更好。
我的老师虽然对我们要求很严格,但都是为了我们好,她常说:“平常辛苦些,知识就学得多、学得牢。”
进入新世纪以来,我们每个个体,可能会因为多种因素的作用,其工作性质、内容,生活方式和习惯,千差万别,但就大多数人来说,我们都会有老师。客观地说,老师无论是小学老师还是大学老师,他们都在潜移默化地影响着我们的思维方式和价值取向,他们对我们健康成长、成人、成才往往是决定因素。