五年级教案是教师在教学过程中设计的一种详细计划，可以帮助教师有条不紊地组织和实施教学活动。下面是一些五年级教师编写的教案样本，希望能够给大家提供一些思路和指导。
水
课题17、爱如茉莉课型阅读课课时第一课时。
学材分析。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。。
学情分析。
文章选材典型，看似平实的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感，相信学生联系生活能很好地理解。因此在教学中适当延伸到生活中，学生心灵会比较容易受到触动，引导他们去揣摩细节描写。
学习目标知识目标。
1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
能力目标。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
情感目标。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
学习重难点。
引导学生抓住文章中有关爱的细节描写，体会父母之间平淡而真挚的爱，进而理解“真爱就像茉莉”。
导学准备多媒体课件。
学法教法点拨法、自读自悟法。
导学流程学生学习活动教师导学活动设计意图。
引入新课。
出示课题。
联系旧知导入，可以让学生迅速进入学习的氛围。
呈现目标。
渗透学法。
（2分钟）1.自学课文。
（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。
自主学习。
讨论研究。
（10分钟）交流：1、（1）你学会了什么字？（从音形义三方面说）。
（2）是怎么学会的？（方法指导）。
（1）你准备怎样读好课文？选择难的句子读好。
（2）在小组中读。
（3）自告奋勇读。评。
3、说说课文大意。
师组织交流，维持纪律。
根据目标进行细化提问，引导学生在获得知识的同时习得方法。
交流点拨。
达成目标。
（10分钟）（2）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）。
师点拨：指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
同步训练。
关注慢生。
（10分钟）现场写生字作业，挑最差的学生的作业展示，让好的学生检查纠正，后进生再修改，再展示。
质疑问难。
总结拓展。
（5分钟）学生提出问题，教师组织解决。
火把节
教学目标：
1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。
3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学重点：
引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点：
指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学准备：
演示文稿。
第一课时。
教学目标：
1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。
2．能正确流利地朗读课文。
3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学重点：
1．能正确流利地朗读课文。
2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学难点：
了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
教学过程：
一、预习准备。
出示ppt(预习题)：
1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。
2．全文写了黄道婆的几件事？
二、初读课文，读通读顺。
1．自由读书，把词语读正确，句子都通顺。
2．检查词语。
（1）听写。
虐待漂泊思念传授歌谣研究创造推动认真赢得。
（2）订正。
3．默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？
三、理清文章结构，学习概括主要内容。
1．读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。
2．把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。
出示ppt：
黄道婆是中国历史上着名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。
（1）读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。
（2）学生分组讨论修改主要内容。
出示ppt(修改后的主要内容)：
（3）谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。
（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接词。）。
3．本文主要写谁？她做了什么事情？
（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）。
4．讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法？
5．讨论结果。
（1）连段意，归纳文章主要内容。
（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。
四、交流有关黄道婆的资料。
出示ppt:。
黄道婆（约1254-？）又名黄婆。我国元代着名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295-1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。
五、布置作业。
（1）正确流利地朗读课文。
（2）写生字。
第二课时。
教学目标：
1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学重点：
了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点：
学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学过程：
一、导入。
播放：“民谣……”
1.听了这段民谣，你知道了什么？
(黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。)。
2.还想了解什么？
(黄婆婆为什么要叫这儿的人织布。两只哨子，两匹布是什么意思？黄道婆她自己织布的水平有多高……)。
二、初读课文，试着解疑。
1.自由读书，试着从文中找到答案。
2.初读课文后，你可以回答哪些问题？
生：她教的是自己的家乡人。
生：她是在崖州学会了织布，并且生活得很好。
生：她从小受公婆、丈夫的虐待所以……。
三、深入质疑，探究学习。
（为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方？）。
2.读读文章，你能否找到答案。
3.学生读句子。
出示ppt:。
1）从这句话中你们读懂了什么？批注在自己书的边上。
（2）指名有感情地读。
（3）出示ppt：
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
对比读读这两句话有什么新的感受。
（特别思念家乡）。
（4）是啊，在夜深人静的时候，她想念.
在中秋佳节的时候，她想念。
（5）从中你觉得黄道婆是怎样的一个人。（爱家乡）。
5.从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？
6.你认为黄道婆是怎样的人？
生：聪明，改进了纺纱的工具。
生：手艺高超，教大家织物上绘画。
生：为家乡做了很大的贡献。
生：杰出的人才。
7.资料补充。
（1）找有关黄道婆推动家乡变化的内容。
（2）出示ppt：
各种各样布的图。
松江布的图。
（3）看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，你现在想对这位老婆婆说些什么？
四、自主归纳。
1．出示ppt：
黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。
2．学生填写手中的小练习。
五、读写结合。
1．出示ppt：
我对集体的爱表现在：
2．学生讨论发言。
六、布置作业。
把黄道婆的故事讲给家人听。
水
教学目标：
2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：二课时。
教学过程：
一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？
（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。）。
2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？
（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。
今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
二、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。
1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。
2、交流汇报：
这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
结合资料，个人汇报：
指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？）。
（231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）。
砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。
你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）。
经常10万人，30年：我们乡约有四万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）。
小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。
3、引读第3节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）。
4、练习：把句子补充完整。
万里长城是著名的游览胜地，。
胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，。
我们学校的多功能报告厅很大，。
学生汇报：
生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们--（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）。
生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。（出示图画）。
学生汇报：
生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。
生2：这又与课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！
生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！
四、课后练笔：
我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写。
一篇介绍长城的文章。
板书设计：
14、埃及的金字塔。
宏伟。
埃及的金字塔智慧的结晶。
火把节
教学目标:。
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点:引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物--胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学时数：两课时。
第一课时。
教学目标:。
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。教学重难点：引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教学过程：一、导入。
二、初读预习1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？2.指名读课文，读后进行简单评议。3.组织交流。(1)课文讲了一个什么故事？(2)提出自己不懂的问题。
三、检查预习1．读词（1）指名读2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）3．谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。
四、理清文章层次1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。
五、布置作业。
第二课时教学目标:。
1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点:引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物--胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学过程：一、导入。
上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？
二、深入学习，感悟理解。
（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容。
1．浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）。
2．从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。
3．小组分角色朗读（二）朗读体会1．分角色小组内练习。
2．小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么？（评读）。
四、巩固练习1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。
2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）。
3.读读写写。（课后练习第4题）。
板书设计：18、虎口藏宝。
发现胶卷--藏在虎口。
搜查胶卷--翻箱倒柜（机智聪明）。
胶卷调包--保住胶卷。
火把节
这是一篇精读课文。课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。全文共分三部分。第一部分（第1—4自然段）写欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节。第二部分（第5—10自然段）写火把节是激情四溢的盛典。第三部分（第11—14自然段）写彝族火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。全文中“来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起？？”的四次出现把全文各部分内容串连起来，向我们展现了激情四溢的彝族火把节这一盛典，不仅让我们看到了彝族的民族风情，更感受到了彝族人民勤劳勇敢、热情豪放、热爱生活的特点。
教学目标。
1、指导学生有感情朗读课文。
2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。
3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。教学重点：课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢。教学难点：从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。课文重点：第二、三部分；朗读训练点：“来吧，到我们大凉山来吧！”的四次反复，朗读全文的时候，要在这四句话的引领下读出节奏，从火把节的精心准备，到火把节的盛况展现，再到火把节的纪念意义，使学生的`理解逐步加深，感情逐步加强读写结合点：写一段庆祝节日时的场面描写。
教学准备。
课件、学生搜集民间故事。
教学时间。
三课时。
教学过程。
一、谈话导入。
同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？（彝族）你知道那些和火把节相关的知识？简介彝族及火把节，出示相关图片：彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！
二、成果展示。
1、认读词语：略。
2、形近字：寨矫（）跤（）赛（）娇（）狡（）塞（）骄（）寒（）。
3、近义词：矫健——强健激动——感动反义词：矫健——柔弱激动——冷静。
4、听写词语：披毡山寨嫉妒。
5、理解词语说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)。
三、朗读课文，整体感知。
1、分段轮读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？同桌交流。
2、默读课文，想想文章可以分成几部分？试概括出每部分的内容。（同桌交流）各组派代表说一说课文写了哪几部分内容？第一部分：（1——4）写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。第二部分：（5——10）写火把节是激情四溢的盛典。第三部分：（11——13）写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。
四、读句子。
出你认为能充分体现彝家人的热情的句子朗读并体会一下。
1、出示句子：“来吧？来和我们彝家人一起欢度火把节。”要求：小组有感情地朗读，谈谈自己的感受。（体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情）。
2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受。说说课文主要讲了为什么？(主要写了彝族火把节热烈场面和火把节的来历)。
五、细读课文，深入感悟。
1、彝家人为了火把节都做了哪些准备？找出相关的语句。“我为你？”a读一读，谈谈你的体会。（这些句子充分表现出彝家人的热情和对火把节的盼望）b指导朗读：热情、盼望、兴奋地。
2、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？想象一下当时的情景，说说自己的感受。a人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜；斗牛；摔跤；点燃火把；围着篝火跳舞b出示图片，有感情地朗读相关内容。
3、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质？（彝族火把节的来历。表现了彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。）。
4、文中反复出现了一句话，你能找出来，并谈谈它的作用吗？“来吧？”（这个句子把全文内容串联起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节。这个句子反复出现，使文章的感情更加强烈，让人们迫切的想到大凉山欢度火把节，同时使文章的首尾结构有一种回环之美。
六、总结全文。
今天这节课，我们进一步感受到了彝族的民族风情，知道了火把节的来历，知道了火把节不是一个简简单单的节日，更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
板书设计。
1、穿上节日的盛装，热情准备节日的饭菜。不惧恶势力。
2、斗牛，火把节。
3、摔跤，勇敢，坚强。
4、点燃火把，不屈不挠。
体育课
教学过程:。
一、谈话导入。
1、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？
（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）。
2、谁给你留下了最为深刻的印象？为什么？
二、深入学习、感悟理解。
（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。
（二）组织交流。
1、出示：
可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。
（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）。
（2）是从哪些词语感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滚落……）。
（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）。
（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）。
（5）读出你的坚定，再来读读这句话。
（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出读读。
2、换位体验。
（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）。
（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。
3、提炼中心。
文章读到这儿，评价一下文中人物形象，交流人物品质。
三、深入探究，引发讨论。
2、学生讨论、组织交流。
四、总结归纳。
1、你能用图形来表示一下人物关系吗？
2、你受到什么启示？
板书设计：
17、体育课。
涅利：爬横杆--自强自立。
老师、同学：鼓励--关心、爱护。
小学五年级循环小数教案及教学设计
教学过程：
一、自主探索，获取新知。
1、师谈活引入新课：
我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循环小数的特点。
观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）。
可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。
师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。
师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）。
3、总结概括循环小数的意义。
出示：28÷1878.6÷11。
先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）。
学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个……教师小结循环数的意义，（板书课题）。
4、巩固练习：下列哪些是循环小数？
学生评议。
5、介绍简便记法。
如5.333…还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。
（52.52525…可能出现问题52.5252.52552.52，师生共同辨析）。
7、理解有限小数和无限小数的意义。
师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？
学生小组讨论，汇报。
师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。
学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。
二、学生小结。
三、巩固练习。
全班练习：
教学目标：
1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的'概念，了解循环小数的简便记法。
2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。
3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。
凡卡
条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”
本片段以省略号结尾，作者没有告诉读者小主人公命运的最。
终结局，对此，我为学生创设一个拓展想像的空间进行创新思维。
训练，去共同完成这个悬念，同时也对学生进行德育渗透。
师：小凡卡满怀着甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能实现。
吗?请同学们动脑筋思考后，跟自己的学习伙伴交流或讨论一。
下。
生：我觉得实现不了。因为凡卡把一切希望都寄托在给爷爷。
写的信上，而信封上既没有写详细地址，也没有贴邮票。所以，
爷爷根本收不到信，更不可能来接他。
师：你读书读得很认真。其他同学有没有不同意见?
生：我认为凡卡能实现他美好的愿望。因为邮差发现这封信。
很特别，就会把信拆开来看，他非常同情小凡卡的悲惨遭遇，会。
想尽一切办法来帮助凡卡实现愿望的。
师：真是一个善意的设想，老师也非常赞同你假设的合理。
性。这个结局也是大家都希望看到的。哪位同学接着来谈谈自己。
的大胆设想?
生：我想，事情会是这样一种结局：由于邮差整日醉醺醺。
的，没在意，把凡卡的信装人袋中上路了。由于刚下过一场雪，
路很不好走，所以，装信的袋子就从车上滚落下来，信落了一。
地。正巧，被砍完圣诞树的爷爷和泥鳅发现了，泥鳅叼起一封信。
来到爷爷面前，爷爷一看，上面写着自己的名字，就把信拆开，
了解到凡卡的不幸，就去把他接了回来。
师：看得出，你的想像很有些传奇色彩。多么富有灵气的泥。
鳅，嗅觉真的很灵敏。事情虽然来得有些凑巧，但在生活中这样。
巧合的事是时有发生的，真的很不错。
生：我的假设是这样的：由于邮差无法将信送到，就把信退。
了回来。结果，这事被老板知道了，小凡卡又挨了一顿毒打。
师：其他同学有没有补充意见?
生：他没有讲明邮差怎么知道信是凡卡写的。
师：你听得真认真。就由你来给补充一下，好吗?
生：好的。我想邮差认识老板阿里亚希涅，而且跟他的一个。
伙计很熟。从他那儿，知道了很多有关凡卡的事。所以，他拆开。
信，从信的内容上他猜想这个伊凡茹科夫可能就是凡卡。于是。
就将信交给了那个伙计，让他把信转交给了凡卡。
师：你讲得很合情合理。可怜的小凡卡为此又遭到了老板的。
一顿毒打，他怎么能吃得消呢?我想，我们在座的每一位同学在。
伤心、难过之余，一定想让他能尽早摆脱困境，让我们一同为他。
出出主意。
怒?，：生1：如果小凡卡是由于没有鞋、又怕冷而不能逃走的话，
又怕而不能逃走的话，他可以偷或做双鞋。，并且等天气暖和后。
再机走。
生2：小凡卡可以偷偷到送信的马车上盗走，反正，邮差整日醉醺醺的，不会发现的。
生3：也可以这样，哀求邮差，千万找到爷爷，并给他捎个信，让爷爷快点儿来接他*。
师：你们的办法都很可取，希望你们的主意能给凡卡带来好。
好运也请同学们在日常生活中遇到困难和危险时，能像现在这。
这样多动脑，善于自救。
生1：可怜的凡卡度日如年，在凄惨的境遇中度过了他的童。
年，与他相比，你们的童年是怎样度过的呢?
：生1：凡卡那么小就成了孤儿，而且离开惟一的亲人--爷。
爷，到城里当童工。他的身世真可怜。而我们的童年都是在父母。
：当爱护下，在快乐和幸福中度过的。
2：小凡卡吃不饱，穿不暖，还经常遭到老板、老板娘的。
而我从小就吃好吃的，还经常跟别人比吃、比穿。跟凡卡。
该知足了。
3：我能坐在宽敞明亮的教室里学习，而凡卡却不能上学。
我跟凡卡比起来，真是幸福多了。
：讲得真好。与凡卡比童年，你们能这样进行反思，找到。
不足，真让老师高兴。同学们，你们跟凡卡的不幸遭遇比。
实在是太幸运、太幸福了。那么，你们更应该珍惜今天的。
；生活，好好学习，将来一定要用你们的聪明才智来回报伟大。
师：通过这堂课的学习，同学们一定有很多的感慨，请把你。
感受真实地记述下米，完成一篇随堂练笔。
：本片段的教学，我以拓宽学生思路、培养学生创新思维能力。
为目的，为学生创设想像的空间，提供创新思维的情境，启发学。
学?；；生积极动脑，充分地交流、讨论，使学生的认识得以提高，情感。
得到升华，而口语交际能力也得到锻炼和提高，教学效果良好。
香玉剧社号
教学目标：
指导认识本课的生字，理解部分词语。
引导学生读懂课文，了解常香玉捐献飞机的原因和经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的精神。
教学重、难点：
引导学生读懂课文，了解常香玉捐献飞机的原因和经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的精神。
教学时数：一课时。
左公权
教学目标。
1、知识与能力：学习作者通过典型事例和人物言行来表现人物精神品质的写法。
2、过程与方法：训练流畅、有感情朗读课文，读懂课文内容，引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，感受了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会文章的思想感情，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
3、情感态度与价值观：从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
教学重点。
1．理解文章重点词句，2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。
教学难点。
1．体会重点词句在文中表情达意的作用，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。
教学课时。
两课时。
教具准备。
多媒体课件。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
第一课时（略）。
第二课时。
一、复习导入：
1、上课前，老师请同学们说说描写人物优秀品质的词语有哪些？
（过渡：刚才同学们表现很出色，我希望今天的课堂上能看到大家精彩多多。
2、这节课，我们继续学习《左公柳》，请同学们齐读课题，
提示：初读课文后，谁来说说课文重点讲了什么事？
（板书三件事标题）。
（评价：你的发言很有条理等）。
下面，让我们共同走进课文，来感受左宗棠的精神品质。
二、细读感悟：
过渡：先快速浏览一下课文，看课文哪几自然段讲了力排众议，主动请缨？
学习第一件事。
a请同学们看这部分的学习指南。
课件出示学习指南：1、用你认为最喜欢的方式读课文4-7自然段，思考左宗棠面临了哪些困难？2、用横线画出描写左宗棠语言的语句，用波浪线画出描写左宗棠动作的词语，用圆圈画出描写左宗棠神态的词语，说说从中感动到了什么？3、在交流时，先读语句，再讲自己的感受，有不同意见的可以补充。
提示：哪位同学来帮老师读学习提示？
（评：你的声音……）。
下面，请大家按照提示开始学习。看看谁的学习收获最大。
b、组织学习第一件事，汇报：
1、（评价：刚才**同学读书习惯真好！）。
（1）哪位勇敢的孩子先来汇报，说说左宗棠面临了哪些困难？
（评价：语言简练等）。
（2）点拨：敌人入侵，许多大臣都主张放弃新疆，有了偏颇的认识。老师搜集到了一些资料，请看大屏幕。（课件出示补充资料）。
课件出示描写左宗棠语言的语句：这新疆是……拱手相让。
提示：这句话怎样读？
点拨：大家请注意，句后用的是感叹号，要读出什么来？
谁来读出他的坚定？（评：你读出了……）。
（4）过渡：像这样的语句还有吗？课件出示：他慷慨激昂地……缺口。
提示：他慷慨激昂地讲述了自己的看法，谁能也慷慨激昂地读一读他的话？（评：你的朗读是铿锵有力的）。
（5）描写他动作、神态的词语有哪些？你体会到什么？
3、小结：此时，他的语言、动作、神态都告诉我们，左宗棠是怎样一个人？
（板书：爱国）。
4、小结：细心的孩子们，第一件爱国事迹重点写的是力排众议，还是主动请缨呢？
提示：写人的时候，我们要抓住人物的语言、动作、神态来写，还要有详有略。
学习第二件事：
1、过渡：第一件事让我们看到了左宗棠的刚强，那么第二件更感人。
2、请大家自由读第二件事，（8--11），并用横线在文中画出最让你感动的语句，待会把你的感受大声地读出来。
3、组织交流。
提示：谁来把感动你的语句大声读出来？并说说你从中感受到了什么？
4、提示：这些语句感动了所有的人，让我们来听听播音员深情的朗读，大家可以轻声跟读。
5、所有的女孩来读出你们的敬意。
4提示：左宗棠抬着棺材出征，让所有的人动容，请大家和老师一起来看这个情景。
（课件出示插图：）。
提示：你从图中感受到什么？
你猜想，当时，左宗棠、士兵心里会想些什么？
5、点拨：你能用文中的词语来概括此时的左宗棠和将士们吗？
6、提示：宗棠收复新疆用了两年的时间，期间困难重重，有跟环境的抗争，有跟敌人的战斗，但作者只选取了抬棺出征的事来写，为什么？（你的见解很独特！）。
小结：作者用了感人、典型的事例来表现左宗棠的精神品质。
学习第三件事：
1、两年后，左宗棠带领士兵收复了新疆，并在新疆种下千里树林，创建了塞外奇观。请同学们齐声朗读第13自然段，感受左宗棠的爱国精神。
组织朗读第三件事。
2、提示：所以，他的朋友杨昌浚去西北筹备军务事，本以为在新疆会看到诗人王之涣描述的（课件）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关，”但他却看到了三千里树林。（课件）“新栽柳树三千里，引得春风度玉门。”
三、总结深化：
你还能用自己的话来补充吗？
点拨：为什么这样说？
提示：这是什么句？要读出什么来？
2、所以，题目中的左公柳仅仅指树吗？
小结：其实，这就是借物喻人的写法。
三、总结延伸。
1、本节课学习，你有什么收获？
2、我们共同走进作业超市。
课件出示作业。
积累描写人物优秀品质的词语。
交流左宗棠的三个故事。
交流：课文第4-7自然段。
读学习提示，明确学习要求。
自读课文，完成学习任务。
交流重点语句，谈体会：交流：外敌的入侵、许多大臣的反对、新疆的地理环境。
读补充资料。
读描写左宗棠语言的句子，交流：左宗棠刚强坚定，决不低头、不屈不挠等。
交流朗读语气和情感。
体会：（坚决，毫不犹豫）。
展示读（个人读，赛读）。
个人读，男生齐读。
交流体会。
接读课文第七自然段。
交流：爱国将领，民族英雄。
交流：第一件事重点写了力排众议。
自由读课文8--11自然段，标画语句。
朗读文中感动自己的语句。
交流感受：坚韧、顽强、
听课文8自然段的课文录音，跟读。
女生齐读。
看插图，交流图意和感受。
交流自己的想法。
交流词语：视死如归、生死置之度外等。
交流自己的看法：抬棺出征的事太感人，很典型等。
齐读课文13自然段。
读诗句。
接读中心句。
交流：强烈的爱国心，赤子情，不怕困难的精神、压倒一切的气势等。
交流自己的看法：作者已经把柳树看作了爱国将士，看到这柳树，就仿佛感受到了像左宗棠一样的爱国将士们不屈不挠坚韧顽强的精神，所以说它是精神之树。因此对它产生了景仰之情。
交流：对左宗棠的景仰、敬意、赞叹等。
个人读，女生读，齐读中心句。
交流自己对题目的理解。
体会左公柳的品质和文章的表达方法。
作业。
1、选择文中的五个词语，写一段话。
2、描写身边的人，要抓住人物的语言、动作、神态心理描写来表现人物品质。
3、给故去的左宗棠写一封信，表达自己的敬意。
板书。
22、左公柳力排众议主动请缨。
（借物喻人）抬棺出征收复新疆爱国。
左宗棠植树造林建设新疆。
香玉剧社号
（一）谈话导入。
我们通过学习课文，认识了我国古代的女纺织家黄道婆和英国在护理事业方面取得卓越成就的南丁格尔，今天我们再认识一位女性，她就是我国豫剧表演艺术家常香玉……板书课题：《香玉剧社号》。然后引导学生围绕“香玉剧社号”飞机，谈谈自己想知道什么。
（二）初读课文，感知内容。
1.自读课文，画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想想：课文写了一件什么事？
2.指名读课文，读后交流。
（1）自学本课生字，有什么要提醒大家注意的吗？
（2）课文写了一件什么事？有什么问题提出来吗？
（三）自学课文，感悟理解。
1.默读课文，说说：常香玉是怎样带领剧社捐献飞机的？
（重点引导学生学习“常香玉捐献飞机”这一部分，让学生运用已学会的读书方法，结合重点语句，自读自悟，从描写常香玉是怎样想，怎样做的语句中，了解她的爱国行动，体会她的爱国之情。抓住“为什么要捐献飞机--遇到了哪些困难--是怎样克服的--结果怎样”这个线索来回答）。
2.读了《香玉剧社号》这篇课文，你有什么想法？
（四）巩固练习。
1.认读本课要求认识的8个生字及带出的词语。
2.画出本课中自己喜欢的词语，多读几遍，也可抄写下来。
五年级数学教案教学设计
教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。
1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、培养学生的理解空间想象能力。
3、训练学生思维的'灵活性。
小数的意义及小数与分数的联系。
多媒体课件
用分数表示下面的数。
1角=（）元，1分米=（）米。
2角=（）元，1厘米=（）米。
1分=（）元，1毫米=（）米。
1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。
指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。
橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分；练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。
（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）
2、教学小数的读法：
你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.05读作：零点零五；0.48读作：零点四八。
引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：
从左往右依次读出各位上的数。
3、初步感受两位小数的含义。
想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？
小组讨论交流。
汇报：0.3元是1元的十分之三。
（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。）
0.05元是1元的百分之五。提问：为什么：
（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）
思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.05元是5分，是5个，也就是1元的_____。
根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。
学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.48元是48分，是48个，也就是1元的_____。
观察板书：
你发现了什么？
引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
4、“试一试”
a、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。
指名理解1厘米为什么是米。
（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）
b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。
学生回答并说名理由。
c、观察板书：
这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）
这三个小数呢？（两位小数）
我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）
1、出示例2：
把什么看作“1”？（正方形）
看着图形将和写成小数。学生自主填空后回答。
提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？
节约用水五年级教案教学设计
1、（出示一透明杯清水）教师：小朋友们看看，老师的杯子里装了什么？（水）。
教师：水有什么用呢？
2、幼儿回答，教师根据幼儿的回答出示投影。
3、教师带领幼儿小结：水可以喝，可以洗衣服，可以洗水果，人们的生活离不开水，动物、植物、整个自然界都离不开水。
二、了解水的珍贵。
1、教师（以神秘的口吻）：
我要告诉你们一个大秘密，我们的地球是个大水球，地球上有许多许多的水。这个就代表我们地球上的水。（出示“水的分布”投影）。
教师（指着投影上的深蓝色的水说：“这是海水，海水我们很难利用。”
（这里的“水的分布图”可以让幼儿的圆形介绍这些水中，有许许多多直观感受到淡水的稀少）。
2、教师（指着投影上星星点点的浅蓝色）：这些一点一点的是淡水。淡水和海水比起来怎么样？（非常少）。
教师：这非常少的淡水中，怎么有一些是黑颜色的呢？
3、播放投影“被污染的水”
教师：刚才我们看见的水是什么样的？——（脏的、黑乎乎的）。
（这时出示水污染的图片,可以让幼干干净净的。现在，我们看看图上儿直观的感受到被污染的水有多么脏）。
教师：对，这样的水都是被污染的水，被污染的水能喝吗？（不能）。
教师：对，被污染的`水还需要我们治理它，让它变干净起来。
4、播放投影（干涸的河床）。
教师：这是什么地方？（没有水的河）。
（这张“干涸的河床”让孩子们第一次知道没有水的小河是什么样，从而体会到水的珍贵）教师：这个地方原来都是有水的，是由于许多原因它不再有水了。
5、教师总结：我们地球上的水虽然很多，但是淡水却非常少，而且这非常少的淡水中有一些正在消失，还有一些正在遭受着污染，我们可以利用的淡水资源越来越少。
2、幼儿讨论：用白花花的自来水的哪些做法是对的，哪些是不对的。
（这里图片的出示可以帮助幼儿了解到什么做法是对的；什么做法是不对的，如洗车浪费水是不对的；洗手后关紧水龙头是对的；开很大的水洗手太浪费，也是不对的；用妈妈洗衣服的水拖地是对的；洗澡擦肥皂的时候还开着水，是不对的。从而增强他们节约用水的意识）。
3、教师：还有没有其他节约用水的方法呢？我们一起来想一想吧。
4、幼儿回答。
5、教师带领幼儿总结：洗手时，水龙头开小一点；用淘米水浇花：用洗衣服的水拖地……只有我们每个人都爱惜水，节约用水，我们地球上的水资源才不会越来越少。
四、幼儿绘制节水标志，进一步激发幼儿节约用水的意识。
2、幼儿绘制节水标志，教师巡回指导。
3、活动：比一比。
比一比，谁的节水标志画得最清楚。
4、请幼儿将自己绘制的节水标志贴到幼儿园需要贴的地方。
香玉剧社号
教学目标：
1.学习生字新词。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学时数：两课时。
第一课时。
教学目标：
1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容。
教学重难点：1.引导学生把握课文内容。2.能正确书写生字。
教学过程：
一、导入。
二、自主预习。
2．掌握部分词语意思：3．课文主要讲了谁？（涅利）写了涅利的一件什么事？
第二课时。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.
3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学过程：一、导入。
二、深入学习、感悟理解。
（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）。
（2）是从哪些词语感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滚落……）（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）（5）读出你的坚定，再来读读这句话（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。
3．提炼中心。
文章读到这儿，评价一下文中人物。三、深入探究，引发讨论1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？2．学生讨论3．组织交流四、总结归纳五、布置作业1、积累词语。2、完成大作业。
板书设计。
17、体育课涅利：爬横杆--自强自立妈妈、老师、同学：鼓励--关心、爱护。