大班教案的编写应该遵循教育教学大纲和教学大纲的要求，确保教学内容和目标与幼儿园的整体教育目标相一致。选择适合幼儿的大班教案对于教学效果的提高很重要。以下是小编精心整理的一些经典的大班教案范文，供大家借鉴参考。
滚动的轮子大班科学教案
1、乐于探究，初步发现不同形状的物体有不同的滚动路线。
2、能清楚地描述物体滚动的路线并用适宜的符号表示。
第一个月我们的主题活动设计到一个“滚动的圆”，小朋友对于轮胎和圆形的关系已经了解，而且区角陆续也投入了关于可以滚动的物体。可以滚动的圆，幼儿一般想到的就是球体，这个教学活动希望在原有的知识经验上做一个提升，认识圆台体和圆锥体，更多的了解滚动的不同。
1、经验准备：对生活中能滚动的物体和滚动现象有所了解，具有一定的让物体滚动起来的经验。
2、物质准备：材质、重量基本相同且等底等高的圆柱体、圆锥体、圆台体若干套，木制小山洞6个，自制“压路机”，纸盒7只，在黑板上画好代表三种形体的符号，记录表格（集体、个人），铅笔，橡皮，即时贴等。
引起兴趣幼儿操作———讨论—————操作小结。
（一）初步感知三种形体的特征。
1、教师出示“神秘袋”并提出要求：今天，老师给家带来了几只“神秘袋”，现在每组请一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只纸盒，放在你们面前。
2、请每个小朋友把手伸进袋里摸一摸，想一想袋里的东西可能是什么样子的，然后拿出来，看一看和想的是不是一样。可以和伙伴说一说它是什么，说完后把它放在面前的纸盒里。
3、教师引导幼儿逐一观察三种形体的特征：谁手中的物体和我一样，请把它举起来，家说一说它是什么样子的，叫什么名字。
4、教师逐一指着黑板上三种形体符号提问：这个符号代表哪个物体？引导幼儿感知形体和符号之间的关系。
（二）猜想和验证三种形体的滚动路线。
1、教师创设“打敌人”的游戏情境，引导幼儿猜想和验证三种“武器”的滚动路线。
幼：圆柱形武器可能会走直线。
幼：圆台形和圆锥形武器可能会走弯线。
（2）家都说了自己的.想法，这三种武器滚动起来到底会走什么样的路线呢？我们可以轻轻地滚动它们来试一试，并把实验结果记录下来。
（3）教师出示记录表，引导幼儿认识三种形体符号及其在表上的位置，了解记录方法：这是一张记录表，上面有三种武器的符号。你们把姓名先写上，然后轻轻滚动武器，仔细观察每种武器的滚动路线，并把看到的路线画在符号旁边。
（幼儿尝试，教师进行有针对性的指导。如，有的小组急于填写记录表，教师提醒他们：“一定要先试一试，然后把看到的画在表上。”有的小组出现了争议，教师就提议：“没关系，你们可以再试一试。”有的小组任务分配不均，幼儿要么抢着记录，要么抢着试武器，教师就点拨他们：“你们是一个小组，只有特别团结才能打败敌人。我觉得你们可以轮流来做，你们觉得呢？”有的小组记错了，教师就随时提供橡皮。
（4）交流实验结果。
教师把每组的记录表贴在展示板上，幼儿自由观察交流。然后师幼一起把几种武器的滚动路线画在黑板上的形体符号下面并作介绍。
幼：我们发现圆柱形武器轻轻一滚就会向前走直线，圆台形武器会拐弯走，圆锥形武器会在原地打转儿，走成一个圆圈。
幼：我们发现圆台形武器开始走弯线，后来还能走成一个的圆圈。
2、比较分析：哪种武器最好用？
幼：圆柱形武器最容易滚进山洞。因为它是走直线的。
（2）请家试一试、比一比。
（在尝试过程中，幼儿发现虽然圆柱形武器比较好用，但由于山洞较小，他们需要复尝试并且对准山洞，武器才能滚进去。）。
3、讨论尝试：另外两种武器能打到敌人吗？
幼：圆台形武器概可以滚进去，因为它是向前拐弯的。圆锥形武器述不进的，因为它只会在原地打转儿。
（2）请家去试一试。如果武器不够，弹药库里还有一些，家可以来取。
（幼儿尝试，教师进行有针对性的指导。当幼儿不能将圆台形武器滚进山洞而又想不出好办法时，教师引导幼儿胆尝试：“武器的形状变了，它走的路线一样吗？试试从战壕的其他地方滚过去，能不能钻进山洞。”当幼儿终于将圆台形武器滚进山洞时，教师提示幼儿关注滚动路线：“你用了什么办法？武器走的是什么样的路线？”“你为什么要调整战壕的位置？你的武器走的是什么样的路线？”当幼儿尝试让圆锥形武器滚进山洞而未获成功时，教师引导幼儿思考：“为什么它进不去？它走的是什么样的路线？”
（略）。
滚动的轮子大班科学教案
设计意图综述幼儿对轮子并不陌生，从咿呀学语时的玩具汽车到幼儿园路上的车水马龙，可以说轮子伴随幼儿成长。但越是熟悉的东西越是容易忽视。种类繁多的轮子有什么相同和不同？以前没有轮子时人们怎么运送物品？轮子是怎样演变来的？幼儿对这些从不关注。因此我设计了《以前没有轮子》这节教育活动，幼儿通过玩各种轮子玩具，了解轮子的异同；通过没有轮子这个假设，了解没有轮子的局限和轮子的重要作用；通过看生动有趣的动画，了解轮子的演变，感受劳动人民的智慧。
1、了解轮子的异同及作用。
2、发展言语表达和联想推理能力。
重点难点了解轮子的异同及作用。
1、收集各种轮子（滑轮、齿轮）。
2、有轮子的物品（自行车、溜冰鞋、玩具）幼儿活动材料第三册1516页。
一、我见过的轮子。
1、你见到过轮子吗？在哪见到的？是怎样的？
2、幼儿观看各种轮子，感受轮子的特点。
3、轮子有什么不一样的地方？又有什么一样的地方？
二、假如没有轮子。
1、幼儿自由思：没有轮子会怎样？
2、轮子给我们带来了方便，我们离不了轮子。
三、从前没有轮子。
1、很早以前没有轮子，那时候，人们要到很远的地方去，该怎么办？
2、引导幼儿说说，在没有使用轮子的交通工具前，人们是怎样旅行的？
3、引导幼儿思，在没有使用轮子的运输工具前，人们是怎样运东西的？
4、没有轮子太不方便了，人们是怎样想到发明轮子的呢？我们来听一听《没有轮子的时候》。
21、班科学礁礁科学生活小窍门。
1、利用科学小窍门解决幼儿生活中常常遇到的清洁难题，培养幼儿少用化学洗涤用品的习惯，保护自然环境的意识。
2、培养幼儿有身边处处是科学的意识。
1、教师和幼儿进行互动进入活动室内。（以儿歌的形式进入）。
准备工作：教师和幼儿打扮成搞清洁的样子。（教师穿围裙、戴手套；幼儿穿围裙）儿歌：“”
2、“昨天客人来了，屋子还没有收拾好，现在请小朋友忙收拾一下，把要清洗的分类放在桌子上。”“好，现在开始！”请幼儿忙收拾屋子里的脏东西，找出后把物品分类放到桌子面上。（配班播放欢快的音乐）。
4、请幼儿观看课件的第一部分，让幼儿知道洗涤用品对人类、环境的危害。
5、教师讲出洗涤用品对人类、环境的危害，然后出示并介绍新型的生活清洁用品盐、醋、牙膏、果皮、鸡蛋壳。（“如果我们的洗涤用品用多了，就会对我们人类以及环境造成危害”）（“昨天老师在上网时发现了一个小秘密，原来在我们的生活中，除了洗涤用品还有很多环保的生活清洁用品也可以把物品洗干净，你们看老师今天就给你们带来了一些，我们来看看有些什么？”）（“有盐、有醋、有牙膏、还有果皮和鸡蛋壳呢”）。
6、教师出示实验记录表，再结合实物讲解实验的记录方法。（“原来我们生活中的盐除了可以炒菜，醋可以吃，牙膏可以刷牙等还可以清洁呢，还有果皮鸡蛋壳等废物也可以用来清洁呢！你说奇怪不奇怪？那么你们知道这些东西当中哪些可以清洁茶杯的污垢？哪些可以清洁酱油瓶和煤气炉？”）教师在介绍时边手指记录表边结合实物讲解。配班老师把盐等的物品都放在三张桌子上。
7、让幼儿手拿小记录表自由选择先后进行实验，利用盐、醋、牙膏、果皮、鸡蛋壳等物品清洁茶杯、酱油瓶和煤气炉。教师巡回观察指导幼儿。
8、教师从幼儿的实验结果中总结三个实验的结果。教师提问：“刚才你们发现有什么东西能把茶杯的污垢洗干净？”（酱油瓶、煤气炉同上）教师用笔记录幼儿的实验结果。
9、教师再引入课件的第二部分内容，使幼儿认识更多的生活清洁小窍门的知识。（“除了上面我们看到的这些生活小窍门外，还有更多的清洁小窍门呢！我们一起去看一看吧！）。
10、你刚才认识了多少种清洁的小窍门，你能说说吗？让幼儿回家试试这些好办法。（“你们刚才认识了什么清洁的小窍门呢？你能说说吗？好，让我们一起回家试试这些好办法吧！）。
11、活动延伸：以课件中纸皮可以擦亮玻璃的例子，让幼儿尝试结束活动，并让幼儿忙收拾干净。（你们想不想试一试用废报纸擦亮玻璃是否会成功？那现在请各个小朋友每人取一小张废报纸来试试啦！）。
22、班健康礁尖利的物品课后思。
周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：
1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。
2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、游戏棒等物品的正确方法。
这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观察了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。因为幼儿的人数较多，怕在分组活动中出现意外，所以我只准备了一份的物品让幼儿进行观察，课堂的秩序较好。
在出示物品时，幼儿都能积极的举手告诉我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的；并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把所有物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。
幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“本来就是这样的”有的说“因为这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很高兴，还不时和边上的同伴那进行交流。课堂的气氛一下字就活跃了起来。
在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的`一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。
第三环节是活动的高潮，幼儿积极讨论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了！
最后我进行了一个简短的小结，把幼儿的讲述的内容进行了汇总。
大班科学教案滚动的轨迹
1、对滚动的物体产生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
3、尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹，发展学习的自主性。
5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
三角形、梯形、方形积木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圆台形的化妆品瓶子;电池、透明胶带等物体;记录卡片16份、小筐8个、ppt。
一、引入活动，激发幼儿兴趣。
1、出示一圆形物体，操作滚动。
师：这是什么?
幼：球师：老师把它轻轻一推，看它怎样了?
幼：向前运动、动了、滚动……师小结：像这个球一样咕噜咕噜往前转动我们叫它滚动。
二、出示操作材料，幼儿自由选择物体，进行实验操作。
师：老师还给大家准备了一些好玩的东西，看看有些什么?(揭密神秘袋，幼儿了解操作的材料)师：请小朋友去玩一玩、试一试，看看哪些会滚动哪些不会滚动?然后给它们分一分家，把它们分别放在相应符号的筐里，并填写好观察记录表(一)。
个别指导：你玩的是什么?你把它放在哪个筐里了?为什么?要求幼儿讲述自己的操作过程。
师幼共同总结实验结果。
师：大家帮这些东西分好了家，我们来看看能滚动的筐里放了哪些东西?幼儿说物品，教师在记录纸上贴上这些物品的标记图。
师：请小朋友仔细观察一下，为什么这些物体能滚动?这些东西不能滚动?
小结：这些没有角的圆圆的东西，只要对它们用点力，它们就能滚动。
三、幼儿再次自由操作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。
师：这些圆圆的东西它们滚动时走的路线一样吗?请小朋友再次玩一玩。这次要仔细观察，把它们滚动时走的路线画在你的记录纸上。
个别指导：你玩了什么?它滚动时走的路线是什么样的?
幼儿说自己的操作发现，教师征求大家意见后记在大记录纸上。重点讲述球体的滚动路线。
小结：(边小结边贴上相应的球体标、圆柱体、椎体标记)：像皮球、海洋球它们的身体都是圆球体，走的路线是曲线。像透明胶带、电池它们的身体是圆柱体，走的路是直线。一次性杯子、化妆品瓶子身体一头大一头小，走的路是圆圈。也就是说不一样的形状它们滚动时走的路也就不一样。
我们把这些物体滚动是走的路叫滚动的轨迹。物体运动的轨迹对我们的科学发明非常有帮助(出示ppt，请幼儿分别说说图片上可以滚动物体与实际生活的联系)。
我们的航天飞船驶入太空都要设定好轨迹，这样才能取得成功。我们小朋友从小学习科学知识，长大了也可以成为一个科学家、发明家。
四、活动延伸：
这个筐里还有一些不能滚动的东西，你能想出好办法，让它们也滚动起来吗?然后再去发现它们的滚动轨迹。
活动重点难点：
1、活动重点：通过玩一玩、分一分找出滚动物体的特征。
2、活动难点：探究运用记录的方式表达、交流滚动的轨迹与物体形状之间的关系。
在这节课中幼儿在操作的过程中还不够到位，太过于形式，幼儿没有探索到什么就收了，没有让幼儿真正在探索中去发现问题，可以利用ppt的形式让幼儿更直观地了解、对探索产生更大的兴趣。
大班科学教案及反思
活动目标：
1、知道现代通讯工具是多种多样的，它能给人们的生活带来方便。
2、能关注生活中的先进科技产品。
3、有操作现代通讯工具的兴趣，乐于与他人交流。
4、引导幼儿认识蔬菜，让幼儿知道常见蔬菜的名称并能说出他们的作用。
5、让幼儿了解常见蔬菜的营养价值，知道多吃蔬菜有利于身体建康成长。
活动准备：
1、家庭调查——现代通讯工具。
2、幼儿自己准备会使用的通讯工具。
3、幼儿用书人手一份。
活动过程：
一、幼儿交流自己认识的通讯工具。说说它可以用来干什么?
二、教师创设情景，幼儿了解各种通讯工具的用途。
1、小红在家有急事要告诉外婆怎么办?用什么通讯工具?
2、爸爸和小红到公园玩，走到半路，突然想起一件事要告诉妈妈，应该用什么通讯工具?
三、引导幼儿阅读幼儿用书，了解现代通讯工具。
2、仔细观察电话机键盘，说说少了什么?请幼儿添画数字号码?并说说键盘上符号的意思。
3、启发幼儿说说其他的现代通讯工具的特点及优点。
四、小结：现代通讯工具是很多的，它能给人们带来很大的方便。
1、现代社会是飞速发展的社会，通讯工具时刻伴随着我们。对于我们现在的孩子来说，认识通讯工具是很有必要的，所以我设计这节课，让孩子们在充分认识的基础上，去感受通讯工具给人们带来的方便和快乐。本节课学生积极性高，充分与别的小朋友交流，达到了预设的目标。
2、只有个别孩子似乎交流的较少，可能是准备的时间不是很充分，我会在以后的活动中逐步渗透有关通讯方面的知识，让每个孩子都有所收获。
滚动的轮子大班科学教案
1、了解轮子的特点及作用，简单了解轮子的发展史。
2、能说出一些有轮子的物体，了解轮子在生活中的应用。
3、在观察与操作中发展探究能力，激发探索科学的兴趣。
科学实验“为什么轮子都做成圆形的”，不同形状的积木、木板、不同交通工具的图片、幼儿带回自己的玩具车、旅行箱、旅行袋等。
一、问题激趣。
师：如果汽车没有轮子，会怎么样？有没有方形的.、三角形的或者别的形状的轮子呢？
请幼儿说说自己的想法。
我们有没有办法验证自己的想法呢？
二、科学探索。
1、实验一：汽车没有轮子会怎样？
小结：汽车没有轮子，就跑不快，也跑不远，很快就停了。
2、实验二：谁会滚动。
幼儿进行试验，验证猜测。
小结：圆柱体、球体能滚动，正方体、三角体积木不会滚动。能滚动的圆柱体、球体比不会滚动的正方体、三角体滑得远。
3、实验三：一指功。
教师出示用篮子装的10本厚书，请幼儿尝试能否用一指推动它。
教师在篮子下铺上4根纸筒（保鲜袋里的纸筒），请幼儿再次尝试能否用一指推动它。
师：为什么在篮子下放了纸筒就能一指推动篮子呢？
教师小结：把篮子放在几根滚动的圆筒上运送东西，很省力，不仅运得快而且多，车轮就是这样在人类搬运东西的劳动实践中逐渐发明的。
三、感知轮子在生活中的应用。
你能说说生活中还有什么地方会用到轮子吗？装上轮子有什么用？
幼儿胆说出自己的想法。
阅读幼儿用书《轮子转不停》，了解轮子的发展和在生活中的应用。
第三个环节可以改为让幼儿完成生活中的轮子调查表，观察和感知轮子在生活中的应用。
请幼儿用记？表的方式记？生活中的轮子。
滚动的轮子大班科学教案
我园的户外活动场地上新置了一些废旧轮胎供幼儿操作、玩耍，孩子们非常感兴趣，或滚动或搭建，百玩不厌。在一次活动中浩然小朋友忽然问我：“老师，这些轮子这么好玩，是怎么做出来的？”这句话使我陷入了思考。幼儿对轮子并不陌生，从咿呀学语时的玩具汽车到路上的车水马龙，可以说轮子遍布在幼儿生活的各个角落。但越是熟悉的东西就越容易被忽视。轮子有什么小秘密，以前没有轮子时人们怎么运送物品，轮子是怎样演进来的，幼儿都无从知晓。因此我设计了“和轮子玩游戏”的教育活动，通过玩游戏、看动画，助幼儿在探索、实践中了解、认识他们熟悉但不熟知的轮子，知道轮子的演进过程。
1、培养幼儿的科学探索精神，能在实践活动中发现问题。
2、认识轮子的演进过程，了解轮子的材质。
1、自制多媒体课件、废旧轮胎、三个装有沙袋的纸箱、圆柱形积木。
2、课前适量运动。
一、实践活动运箱子。
1、激发幼儿活动兴趣。
师：刚刚做完运动，小朋友还有没有劲？（有）那太好了，今天老师就请你们一个忙。看，这儿有三个箱子，很重，老师想把它们运到那边，可怎么也弄不动，你们可以想出各种办法运送，看能不能运送成功。有信心吗？开始！
2、幼儿自由尝试运送箱子。
3、通过比较知道滚动省力。
“刚才你们是怎样运送箱子的？”请幼儿演示。
“有没有其他的方法？”让幼儿展示自己的方法。（推动箱子、拉动箱子、用圆柱形积木滚动箱子）。
哪种方法好？为什么？
4、想一想生活中更省力的办法。
幼儿讲述自己的办法。（用车）。
师：用有轮子的车子运送非常省力，但在以前没有轮子的时候人们就是用刚才的办法运东西，轮子是怎样一步一步变化来的呢，我们一起来看看轮子的故事吧！
（评析：通过实践，幼儿非常感性地认识到了滚动省力。这一环节幼儿非常活跃，积极地想各种办法，推、拉、用积木撬…—由于箱子很。重还自发合作。最后想到将圆柱形积木放到箱子下滚动运送。教师有意限制了材料的投放，即只有箱子和圆柱形积木，这是因为生活中装载工具先进，只有限制材料的投放、幼儿才能抛掉习惯思维，想到并感受人们最原始的运输方法。）。
二、看课件认识轮子的演进。
2、第二次看课件《轮子的故事》，观察比较每个阶段轮子的不同。
以前没有轮子，人们发现什么能省力，用它运送巨的石头？
最早的轮子是什么形状的？用什么做成的'？
后来为了分散重力所以有轮辐，它是什么形状呢？
最后为了增加硬度和弹性，又有哪些变化？
（评析：轮子的演进过程以直观、生动的动画形式展现，比枯燥的讲解或静止的图片更容易理解，更容易接受，幼儿很轻松地知道了轮子的演进过程和轮子材质的变化。）。
三、和轮子玩游戏。
谈话：现在的轮子不但用处，还非常好玩，家可以和轮子玩游戏。
1、每人一个轮子实物，幼儿看一看、摸一摸、玩一玩。
2、说一说轮胎的小秘密。
是什么形状和颜色的？
摸一摸什么感觉？猜一猜它是用什么做成的？
它为什么会凹凸不平？
（评析：通过与轮子亲密接触和以前玩轮子的经验，幼儿能找到轮子的秘密，了解轮子的特征黑颜色、有弹性、表面有花纹……幼儿之间共同分享自己的发现，并现场验证是否正确，最后对轮子有了较完整的认识。）。
四、游戏练习。
1、看课件《请你我找到家》，示范玩法。
2、幼儿上机操作游戏。先按教师的要求找到相应的轮子，然后操作鼠标送轮子回家。
复游戏，给不同水平的幼儿同等机会。
（评析：信息化技术开始应用在幼儿园，具有其他教学媒体无法比拟的优势。课件并非只是一个“教具”，它也是幼儿的“学具”。它能实现人机互动，幼儿亲自操作鼠标以游戏的方式巩固所学，回顾历史上曾经出现的各种轮子，收到了事半功倍的效果。）。
谈话：我们认识了以前的轮子和现在的轮子，那未来的轮子会是什么样子的，请你们当小小设计师，一起设计未来的轮子，好不好？说不定将来的汽车上会安装上小朋友设计的轮子呢！
滚动的轮子大班科学教案
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来；将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、鼓励幼儿胆尝试，运用各种方法，使长方形的`牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。
1、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表。
2、操作材料：
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
一、引题。
1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动？
二、提出问题：
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示：可以改变它们的形状，也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔忙，让它闽动起来。
要求：可以先助牙膏盒，也可以先助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作，师巡视指导。
四、集中分享：
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。
大班科学教案及反思
每个科学老师要激发学生兴趣，提高学生的动手操作能力，提高学生科学素养。大班科学教案具有重要的作用，它能让大班科学教学进行得更加顺利。你是否在找正准备撰写“大班科学教案及反思”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
活动目标：
1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气;。
2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。
3、培养幼儿关心和保护环境的意识。
活动准备：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球、吸管、蜡烛、多媒体课件。
活动过程：
小朋友，早上好!今天，老师要变个魔术，你们想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔细看哟!
这是什么(毛巾)，是干的还是湿的呢?来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。这是什么呀?(杯子)，老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你们猜猜毛巾会不会湿?(请你说……)，那我们取出来看一看，湿了没有呢?小朋友用手摸摸，湿了没有呀?(没有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很神奇呢?现在，老师再来变个魔术，这是(毛巾)，这是(杯子)，我们也要要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察噢!看一看会发生什么现象(气泡产生)。小朋友，猜猜毛巾有没有湿(你说说看……)到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有?(湿了)。为什么毛巾会湿了呢?这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说说，什么跑进去了?对空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了，而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有(没有)，所以毛巾是干的。刚才老师给你们变了两上关于空气的小魔术，好看吗?(好看)。
那么空气它在哪里呢?它又是一种什么样的东西呢?接下来我们来做个实验。小朋友看，这是什么(袋子)，我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的.(用红色袋子从桌子底下捉了一袋)，诶，我捉了袋空气，你说说我是从哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子从四周，再用最大的蓝袋子从拐角捉)……我在旁边也捉了一大袋的空气，你们也想来捉捉空气吗?(想)请小朋友从老师这儿每人拿一个袋子，你们都有了吗?(都有了)，现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉得空气又多又快?(你真能干!)现在，我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你们能看得见袋子里面的空气吗?(看不见)对，空气是看不见;袋子里的空气有颜色吗?(没有颜色)空气是没有颜色的。(同样的方法再来捉)袋口张开，用你的小鼻子闻一闻，袋子里面的空气有气味吗?对，空气是没有味道的;用你的小手伸进袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空气吗?空气是摸不着的。我们去到别的地方去捉捉空气，好不好?试试能不能捉到空气呢?(播放背景音乐带幼儿到各个地方去捉空气)。好，请小朋友把袋子放回来。我请小朋友相互说一说，你是从哪里捉到空气的?(你告诉旁边的小朋友你是在哪里捉到空气的，自由发言)。好了，你们刚才是不是在各个地方都捉到了空气?那小朋友你们说空气能看得见吗?有颜色吗?有味道吗?能摸到吗?原来，我们到处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着的，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西，实际上空气是的确存在的，我们用小手扇一扇空气，有什么感觉?再用小嘴巴吹吹空气，又有什么感觉?这说明空气是存在的、是流动的。
而且空气也是很好玩的，我们来和空气宝宝玩一玩，好不好呢?我们来用吸管吹杯子里面的水，看看有什么现象发生。当我们轻轻吹和使劲吹发生的现象有什么不同吗?来，从你开始一个一个走过来。……好了请小朋友回来!小朋友，你们玩过气球吗?(玩过)今天，老师也请你们来玩气球，你们高兴吗?不过，你们先想一想，怎样让气球鼓起来呢?(往气球里面吹空气)，怎样让气球吹得大一些呢?如果气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢?请小朋友从老师这儿每人拿一个气球。(小朋友再吹的时候询问个别幼儿)好了，气球宝宝累了，请小朋友把它们回家，小筐是它的家)。哦，空气宝宝这么好玩，我也想和空气宝宝玩一玩。
小朋友看，这是什么(蜡烛)，这是什么呢(打火机)，现在我要把它点燃，再来点一根，我要把杯子罩在蜡烛的上面，小朋友想一想蜡烛会怎样，会不会灭?(请你说说……)小朋友仔细看，蜡烛怎么样了啊(熄灭了)，你们想不想来试试呢?请小朋友到后面来，我们每个小朋友找一杯子，罩的时候要小心，不要让蜡烛烫着手了。好的，请小朋友回来!你们看看这支蜡烛灭了吗?而被杯子罩住的的蜡烛却熄灭了，那刚才你们没有没有注意到蜡烛是怎样熄灭的啊?是慢慢的，还是很快的呢?那我们再来看一次，这一次小眼睛可要看仔细了。噢，蜡烛是慢慢地熄灭了。为什么用杯子罩住蜡烛后，蜡烛就会熄灭了呢?(你说说看……)老师告诉你真正的原因：这是因为杯子把蜡烛罩住，杯子里面有空气，空气中能够让蜡烛燃烧的成份用完了，而外面的空气又进不来，所以蜡烛就熄灭了。那你们说说，蜡烛燃烧的时候要不要空气(要)，蜡烛燃烧的时候需要空气，我们人要不要空气呢?你们说说。我们来做个小实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来。我请一个小朋友说一说有什么感觉?是不是不舒服的感觉呢?为什么会有不舒服的感觉呢?因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不能进入我们的嘴巴和鼻子里面，我们就不能进行呼吸空气了，所以我们就会感到喘不过气来，非常难受，你们说我们人要不要空气啊。对我们人需要空气，动物也需要空气，花草树木呢?也需要空气，凡是有生命的地方都需要空气，如果没有空气，会怎样呢?就会无法生存。
活动目标。
1.让幼儿了解空气的形态和用途。
2.培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
教学重点、难点。
教学重点：让幼儿了解空气的形态和用途。
教学难点：培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
活动准备。
1、塑料袋、小气筒、小气球若干、蜡烛、打火机、玻璃杯。
2、每个幼儿《我爱学科学》(学前班秋季)1册。
活动过程。
一、激发兴趣。
1、出示袋口密封、装满空气的透明塑料袋，让幼儿观察袋子里装了什么，给幼儿打开袋子摸一摸、闻一闻，说说发现了什么。
小结：塑料袋里装着空气，空气无色无味，我们看不见摸不着。
二、找一找空气在哪里。
(1)用小气筒给气球充气。
(2)每人拿一个塑料袋自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)。
(3)对着气球吹气，尽量不让气球落地。
提问：(1)你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿感知空气在我们周围，到处都有。
三、我们需要空气。
(1)启发幼儿想象：如果没有空气，人、动物、植物会有什么感觉和变化?提示幼儿闭上嘴巴，用手指捏着鼻子片刻，然后说出自己的感受。
(2)给幼儿做实验：点燃蜡烛后用透明的玻璃杯将蜡烛罩住，火苗慢慢熄灭。请幼儿想一想火为什么灭了。
(3)引导幼儿想一想：潜水员和宇航员的服装为什么是密封的，还要带着氧气筒?
小结：人、动物、植物都需要空气才能生存》。
师小结：不在公共场所吸烟，尽量使用交通工具和没有污染的交通工具，不随地乱扔垃圾，减少工厂的废水污染，多种树木花草，就能是我们周围的空气更清新，身体更健康。
活动目标：
1.通过亲自实验和游戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活密切相关。
2.激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣。
3.了解雾霾天气，从小培养幼儿的环保意识。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件。
活动过程：
一、科学小实验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?
1.猜想：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里?
2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。
3.幼儿操作，师观察指导。
4.观看视频总结为什么吹不进。(空气的压力)。
二、实验二：不吹自灭。
1.师介绍操作要求。
2.幼儿操作，师指导。
3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭。
三、总结讨论。
1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。
2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。
四、了解雾霾天气。
1.什么是雾霾?
2.雾霾天气哪里来?
3.雾霾对人类的影响。
4.对雾霾我们(小朋友)能做什么?
滚动的轮子大班科学教案
幼儿对轮子并不陌生，从咿呀学语时的玩具汽车到幼儿园路上的车水马龙，可以说轮子伴随幼儿成长。但越是熟悉的东西越是容易忽视。种类繁多的轮子有什么相同和不同？以前没有轮子时人们怎么运送物品？轮子是怎样演变来的？幼儿对这些从不注意。因此我设计了《会变魔术的轮子》这节教育活动，整节活动都围绕一个“变”字，幼儿通过玩各种轮子玩具，了解轮子的异同，种类的变化；通过看生动有趣的动画，了解轮子的演变，感受劳动人民的智慧；通过以前没有轮子到现在种类繁多的轮子这个变化，感受轮子在生活中的重要作用。
1、了解轮子的异同，感受轮子在生活中的重要作用。
2、了解轮子的演变，培养幼儿联想、推理能力。
1、童车、滑板车、旱冰鞋、玩具车、婴儿车等若干。
2、课件、自制轮胎车。
一、教师骑自行车进入，引起幼儿对轮子的注意。
教师骑自行车进入，“小朋友，你们好，老师知道今天要和小朋友见面，骑了一辆自行车飞快的赶了过来，小朋友知道自行车为什么跑这么快吗？”
“对，因为它有轮子，轮子在哪儿呢？”请幼儿找一找自行车的轮子。（提醒幼儿注意脚蹬处的齿轮。）。
二、通过和轮子玩具玩游戏，了解轮子的异同感受轮子的作用。
1、轮子玩具，体验轮子带给来的乐趣，知道生活中常见有轮子的物品。
“今天老师带来了很多好玩的轮子玩具，家可以尽情去玩。”幼儿玩玩具。
这些玩具上面都有什么？
你还知道什么东西上面有轮子？
2、二次玩玩具，了解轮子的异同。
“刚才有很多小朋友没有玩够，现在再去玩你刚才没完过的，注意观察这些轮子有什么不一样的地方，又有什么相同的`特点。行动。”
你发现了什么？幼儿尽情发言。
引导幼儿发现轮子的异同。（异：小不同、材质不同、有的有齿，有的没有齿……同：都是圆的，都能转动。）。
3、认识轮子家族的成员齿轮、滑轮及在生活的应用。
“刚才小朋友发现了有齿的轮子，（出示齿轮）它的名字叫齿轮。”
他藏在生活中的什么地方？幼儿发言。
看课件了解齿轮在生活中的应用。
同样的方法认识滑轮。
4、把能滚动的轮子、有牙齿的轮子、能滑动的轮子送回家。
“轮子玩具在这儿太拥挤了，老师给他们安一个宽敞的家，（出示三张轮子图片）这是辆滚动轮子的家，这是有牙齿的轮子的家，这是能滑动的轮子的家。（依次张贴）小朋友每人拿一件玩具，把它们送回家。”
幼儿按照图示将轮子分类。
三、通过“以前没有轮子”这个问题，了解没有轮子的局限和轮子的演变。
1、推理想象没有轮子的世界，感受没有轮子的局限。
“刚才小朋友见到了很多轮子，假如生活中没有轮子会怎么样？”
让幼儿充分发言。
2、看课件了解轮子的演变。
“看来轮子的作用还真不小，老师告诉你们以前真的没有轮子，那轮子是怎么演变来的呢？我们一起来看‘轮子的故事’。”看课件了解轮子的演变。
3、教师小结。
出示自制轮胎车，开拓幼儿思维，引导幼儿废物利用，用各种废旧轮子做成好玩的玩具。
大班科学教案及反思
设计意图：
比较四季的明显不同，初步了解四季的轮换顺序，大班幼儿大部分已经知道四季不同特征，设计此次活动《小熊登月》。旨在比较四季的明显不同，了解四季的轮换顺序。
活动目标：
1、比较四季的不同特征，和轮换的顺序。
2、激发幼儿探索自然的兴趣。
活动准备：
故事《小熊登月》图片、四季不同景色的图片、字卡“春、夏、秋、冬”。
活动重点：
理解四季轮换的顺序。
活动难点：
用较完整的话描述四季的特征。
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
1、教师：今天老师带来了一个故事，我们看看故事的名字叫什么?
2、教师：你们知道小熊是如何登上月亮的吗?
小结：现在我们一起来听听看故事里到底讲了些什么。
二、倾听故事，交流讨论。
1、教师：小熊和小鸟是什么季节开始造飞船的?
2、教师：小鸟为什么要飞到南方区过冬呢?
3、教师：小熊到什么季节把船造好了?
4、教师：他到底有没有登上月亮呢?他尝到的冰凉冰凉的是月亮吗?
5、教师：什么季节会有白茫茫的一片雪地呢?小熊看到的脚印是怪物吗?
小结：原来小熊造一艘飞船需要这么长时间，经过了这么多的季节，那你们知道四季轮换的顺序吗。
三、出示图片，了解四季轮换的顺序。
1、教师：你们知道四个季节，春夏秋冬都是什么样子的吗?
2、出示四季的图片，幼儿自主讨论。
小结：孩子们，暖和的春天，万物复苏，大地真漂亮;炎热的夏天，红红火火，游泳真开心;美丽的秋天，硕果累累，收成真是好;寒冷的冬天，雪花飘飘，火锅真好吃。一年有四季，世界变得更美丽。
滚动的轮子大班科学教案
1、感知薯片桶、易拉罐、纸杯、塑料杯等物体，知道形状不同滚球路线也不同。
2、能利用提供的材料积极探索让弧线滚动的物体变为直线滚动的方法。
1、薯片桶、纸筒、纸杯、塑料杯、八宝粥筒、斜坡、球门等若干。
2、彩线绳、双面胶、橡皮泥等辅助材料若干。
一、初次探索，激发兴趣。
1、引导幼儿探索不同物体的滚动路线，并将其分类。
2、出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它闽动的路线。
3、教师出示斜坡，球门，让幼儿观察各种材料的滚动路线。
教师小结：有的物体能滚进球门，有的滚不进去，不同的物体滚动的路线不同，两头一样粗的能直线滚动，而一椭一头细的则会拐弯。
二、再次探索，发现不同的滚动方向。
1、提问：不能直线滚动的物体，它是向哪边拐弯的呢？
2、幼儿再次探索，关注物体向哪个方向拐弯。
小结：不能直线滚动的物体总是朝向细的一端拐弯，这种滚动路线叫弧线滚动。
三、三次探索，尝试让物体的'弧线滚动变为直线滚动。
1、提问：小朋友怎样让纸杯、塑料杯不拐弯，直接就回家呢？
2、出示彩线绳、双面胶等材料，请幼儿利用各种辅助材料让弧线滚动的物体变为直线滚动。
3、展示幼儿成功的作品，鼓励幼儿胆交流讨论，分享探索经验。
小结：只有让物体两端变得一样粗细才能滚进球门。
师：今天，我们玩了这么多会滚动的玩具，还发现了一个秘密，就是他们有不同的滚动路线。平时在家，你们还看到哪些会滚动的东西？那他们的滚动路线一样吗？请你们回去后把他们也找出来玩一玩，试一试，然后把他们的滚动路线记录下来，带到幼儿园和给家一起分享。
滚动大班科学活动教案
1、通过操作摸弄，引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。
2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验.
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
1、物体在斜面上会移动的。
2、在不同的坡度上，物体移动的速度是不同的。
1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。
2、已学习过作单一物体的观察记录。
3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。
一、初次探索
1、设疑：怎样不用力推，球也能滚起来。
2、探索：幼儿自由的操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等等）
3、讨论：
（1）幼儿讲述自己的方法并演示。
（2）小结：板的一端垫高了，不用力推球就会从高的地方往下滚。
二、再次探索
1、设疑：请小朋友两个人一起玩，想办法使两只球在板上滚的快慢不一样。
2、探索：幼儿自由结伴操作摆弄，教师巡回观察。（可能出现：两块板都是平整的面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是，一块板的'面是平整的，一块板的面是凹凸不平的，积木垫的一样高）
3、讨论：
（1）幼儿讲述合作的经过，并进行演示。
（2）小结了两块平整的板面，积木垫的低不一样，的滚动快慢也不一样，垫的高的板球滚的快，垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高，平的一块球滚的快，凹凸不平的一块板球滚的慢。
4、幼儿体验
三、 记录
1、请小朋友把玩的方法记录下来，让大家一看就明白。
2、幼儿大胆地表述自己的记录。
四、延伸：
今天我们玩的是球，那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢？
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
大班科学活动教案：球的滚动
1、通过操作摆弄，引发幼儿对球在地面上和斜坡上滚动的现象感兴趣。
2、学习用语言和图表创造性地表达自己的操作和体验。
1、不同粗糙、长度程度的板（洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等）积木、椅子、记录纸、笔等。
2、已学过做单一物体的观察记录。
4、在户外大场地上活动。
4、教师鼓励幼儿大胆地尝试提示：想想用这个洗衣板、木板怎样让球自己滚起来？还可以不用这些材料，在你的身上让球自己滚起来。（板的一端放在腿上、椅子上、积木上，手拿着板的一端往上提等方法）。
5、请小朋友来说一说你是用什么办法让球自己滚动起来或让球滚得快的？
6、鼓励幼儿大胆地表述自己的操作方法和情况。
小结：刚才大家发现不用踢、拍、推等这些动作，用不同的方法和不同的.工具在斜坡上也能让球自己滚起来而且球滚得很快。
二、引导体验：尝试使球滚动的各种方法1、下面老师还想请大家来做一个实验：请两个小朋友一起合作，想办法让2个球同时从2个不同的斜坡上滚下来你会发现什么？想想为什么？想想怎样才能让2个球同时从不同的2个斜坡上滚下来？怎样做出不同的斜坡。
2、请小朋友一边玩，一边把你的发现记录下来，每玩一次都要把你的发现记下来。记录的内容要让别人一看就明白。
3、幼儿自由探索，教师巡回观察、引导。（提示：小朋友可以想出许多种办法。如两块板都是平整的，面朝上，但积木垫的高低不一样。或是，一块板的面是平整的，一块的面是凹凸不平的，积木垫得一样高。）。
2、你是用什么方法记录你的发现的？图中的符号表示什么意思？
3、表扬运用不同方法记录的幼儿。
4、小结：刚才小朋友两个人一起玩时发现了：不同的斜坡，球滚下来的速度是不同的：斜坡面一样时，坡度越大，球滚得越快；坡度越小，球滚得越慢。另外，斜坡一样高时，坡面光滑，球就滚得快，坡面粗糙，球就滚得慢。
3、那你是用什么方法记录的？图中分别代表什么意思？
4、表扬运用不同方法进行记录的幼儿。
五、延伸活动我们的生活中还有许多的球，这些不同的球它们在不同的地方还滚动时有什么不同呢？我们小朋友可以先去观察一下，以后我们再一起来讨论。
大班科学教案反思
有益于幼儿整体素质的提高，本活动设计意在让幼儿探索、操作，感知、理解物体的弹。
性;通过观察、了解物体弹性的用途，并会运用所获得的科学经验进行发明创造，培养。
创新意识，达到对幼儿进行科学启蒙的最根本目的。
二、活动目的：
1、愿意参与科学探索活动，在活动中拓展思维，有一定的创新。
2、在探索、发明、制作、操作过程中，感知物体的弹性，对物体弹性的用途。
3、通过幼儿，培养幼儿的发散性思维和创新意识。
三、活动准备：
1、弹性玩具若干。
2、有弹性和无弹性的物品若干。
3、幼儿制作玩具的材料若干。
四、活动过程：
一、引导幼儿自由探索，感知物体的弹性。
1、谈话激起幼儿探索的兴趣。“今天，老师带来许多好玩的玩具，每样玩具，都有一。
个小秘密，小朋友可以用很多方法去发现它们的小秘密。比如：用手压一压、拉一拉、
捏一捏或者用脚跳一跳等等。玩的时候要小心，别把玩具弄坏了。”
2、引导幼儿自由选择各种玩具，自由操作、探索，感知物体的弹性。
3、教师巡回观察，参与幼儿的探索活动，启发幼儿发现“物体有弹性”的秘密。
4、幼儿讲述自己的探索过程及发现，了解物体弹性的基本特征。
老师边操作，边引导幼儿小结：“我们玩的东西很有趣，它们都有弹性。我们用力拉它。
或压它的时候，它就会改变形状，手一松，它又能变回来，这就是物体的弹性。”
二、再次探索并对物品分类，巩固对弹性的认识。
1、分组投放有弹性与无弹性的物品。
2、幼儿自由探索。
3、请幼儿把有弹性的与无弹性的物品分类。
三、游戏：找一找，想一想。(联系生活了解弹性的用途)。
1、找一找，看谁身上有弹性的东西最多。
2、找一找，活动室里哪些东西有弹性，看谁最先找到。
3、想一想：幼儿园、家里及其他地方，还有哪些东西有弹性。
四、引导幼儿讨论：
1、如果所有的物体都没有弹性将会怎么样?
2、怎样利用物体的弹性发明一种用品或玩具?
五、做一做、玩一玩。
1、“今天老师给你们准备了很多材料，我们也来动动脑筋，想一想，发明一件有弹性。
的用品或玩具。”给幼儿介绍材料名称。
2、鼓励幼儿先想想准备做什么?用什么材料做?先和好朋友说说。
3、提出操作要求。
4、介绍自己的作品，表扬有创意的幼儿。
滚动大班科学活动教案
3、课题来源：日常生活中，物体的滚动现象是常见的，也是幼儿乐于探索的。如：幼儿在玩皮球的时候，总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落，又或者用手推、用脚踢等，在玩的过程不自觉地进行无意识的尝试，在尝试中去发现其中的“奥妙”。平时在玩积木和笔及其它东西时常会不自觉地让它们去滚动，这种无意识的尝试让我想到有必要引导孩子去发现一些科学原理。
4、活动目的：
a、通过让幼儿自己探索问题，学习发现问题、解决问题的能力。
价值的肯定能力与发现问题的自豪感，树立自信心。
5、设计框架：
一、师（提供操作物体若干）：有什么办法能使物体滚动？幼儿讨论。
幼儿尝试操作，自由探索，交流。
二、为什么物体开始不动，后来滚动了呢？讨论，小结：因为对物体施加了力。
三、幼儿尝试操作同样的物体在不同的情况下滚动的差异。
1、当物体在平地时的滚动。
2、同一物体在滑坡度不同的板上滚下来的差异。
3、同一物体在坡度一样，但质地不同的板上滑下来的差异。
4、讨论原因。
四幼儿尝试操作不同的物体在同样的条件下滚动的差异。
1、大小不同或形状不同的物体，在平地上施于相近的作用力看它们的结果有什么不同。（圆柱体|、球体、不规则形状或同样的形状不同的大小的物体等）
2、同理使不同的物体在同样的坡度上滚动。
3、使不同的物体在不同质地同样的坡度上滚动的差异。
五、交流小结：物体的滚动是有条件的，并不是所有的物体都会滚动；物体的滚动与物体的重量、形状、坡度、作用力及物的质地都有关系。
六、启发思考：为什么有的物体在坡上只会滑下来，而不会滚动？
七、延伸活动：到生活中去寻找“滚动”的现象，并思考。
大班科学教案反思
一、出示花园里的花，引起幼儿兴趣。
二、美丽的花园。
1.认识各种蔬菜的切面，让幼儿欣赏它横切面的美丽。
你知道这些花是怎么画出来的吗?就是由这些蔬菜宝宝的切面印出来的。
(出示藕)这是藕，你们知道藕的切面在哪里吗?老师来告诉你们，我先用刀把藕切开来变成两半，切开来的这一面，我们称为藕的切面。老师这里还有好多种蔬菜，我们来认识一下其他蔬菜宝宝的切面吧!
2.示范选择用不同的蔬菜拓印小花，让幼儿观察了解不同蔬菜拓印的效果。
我们先选择一节藕，把它的切面放在红色颜料里蘸一下，在空地上按一下，马上提起来，这样一朵小花就印出来了，然后再换一种蔬菜或者一种不同的颜料点印不同的小花。小蝴蝶喜欢草地上开满各种颜色的小花，哪没开我们就给那里印上小花，红的、黄的、蓝的真漂亮。
现在请小朋友跟老师一起来学习印小花的方法吧：蘸一蘸，按一按，提一提，一起拿出小手来做一做。
3.教师示范用手指拖动画小草。
花园里开满了花，我们是不是还可以在空地上种上绿绿的小草呢?这就要请我们能干的食指宝宝帮忙了。
首先用食指在盘中蘸绿色水粉，然后在盘子的边上舔一舔，舔掉多余的颜料，从下往上在纸上拖动，这样我们就种上了绿绿的小草。颜色没了，我们再去盘子里蘸一蘸、舔一舔、拖一拖，这样就有越来越多的小草陪在小花的身边了，我们也一起来学一学。
三、幼儿作画，老师巡回指导。
现在请你们也去为自己的花园添画花朵，待会你先选择一种蔬菜来印画花朵，然后再选择另一种蔬菜继续拓印，可以把手里的蔬菜与同伴换一下，把花朵印满以后，再添画小草。
四、作品评价，将幼儿作品展示在作品栏。
我们的花园真美丽啊!小蝴蝶喜欢哪些花园，就飞到那里去做客。(老师在作品上贴上蝴蝶贴纸)。
大班科学滚动的球教案
大班科学活动滚动教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，鼓励幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来，体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看滚动教案吧。设计意图：
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来；将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
活动目标：
1、鼓励幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。
3、引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表。
2、操作材料：
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座。
活动过程：
一、引题。
1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动？
二、提出问题：
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示：可以改变它们的形状，也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。
要求：可以先帮助牙膏盒，也可以先帮助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作，师巡视指导。
四、集中分享：
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。
滚动科学大班教案
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来；将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的`内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、鼓励幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。
准备：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表。
2、操作材料：
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
过程：
一、引题。
1、老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动？
二、提出问题：
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示：可以改变它们的形状，也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。
要求：可以先帮助牙膏盒，也可以先帮助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作，师巡视指导。
四、集中分享：
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。
本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。
大班科学教案及反思
目标：
1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。
2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感。
准备：
实体青蛙一只蝌蚪若干只找好的小区鱼池内有很多蝌蚪。
活动过程：
（一）、激发幼儿兴趣：
师：你们听，谁来了？
（二）、经验再现：
1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？
2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）。
3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）。
（三）、绘画记录现在蝌蚪的样子。
1、小朋友画蝌蚪。
2、一起去观察小区的小鱼池内的蝌蚪。
（四）、幼儿讨论。
师：小朋友一周后小蝌蚪到底会变成什么样呢？
延伸：每隔一周会安排一次去小鱼池观察蝌蚪的变化并且记录。
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大班科学有趣的滚动教案
1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。
(一)幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。
1、出示一圆形物体，操作滚动。
小朋友，这是什么?它怎么样了?还有哪些东西会滚动呢?(幼儿自由发言)。
2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。
3、教师幼儿共同总结实验结果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?为什么它们会滚动呢?
〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。
小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题?(启发式提问：它们滚得一样吗?有什么不同?)。
(二)幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。
为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，
有的'却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。
(三)幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
1、幼儿自由选择材料进行实验操作。
2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。
3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。
4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。
(四)幼儿滚动自己身体。
小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。
大班科学教案及反思
活动目标：
1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。
2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。
3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的发展。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。
2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。
3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。
活动过程：
1．观察引导，激发兴趣。
(1)教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。
2．观察了解实验用品。
(1)教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？
(2)请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。
3．开始做实验。
(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。
(2)引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。
(3)请每组幼儿就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，教师补充，同时学习“溶解”一词。
4．举一反三。
(1)教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？
(2)教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(丰富词汇：盐、味精、调味品)。
(3)教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)。
5．教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。
6．观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。
(1)请幼儿思考：是不是所有的东西放在水里都会溶解？(提示浸在水中的蜡烛)。
(2)请幼儿讨论：蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法可以使它发生变化呢？
(3)教师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿观察：蜡烛在点燃后发生什么变化？(启发幼儿观察火焰下熔化了的烛油)。
(4)教师：小朋友做的实验和老师做的实验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？请小朋友活动后自由讨论，老师下次再告诉大家。
本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的'，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。
“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。
为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。
小百科：广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。而狭义的溶解指的是一种液体对于固体/液体/或气体产生物理或化学反应使其成为分子状态的均匀相的过程称为溶解。