作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
对鲜花教案及教学反思篇一
1.认识生字,读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
认识七个生字,一个只识不写。感情朗读课文。
引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
媒体课件,音乐磁带。
(一) 激趣,在猜谜中导入课题。
1.小朋友们,今天这堂语文课,老师先给大家猜一个谜语:它是天空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了吗?(板书:星星)(出示:星空图)
2.瞧,这就是夏天的星空,多美啊!其实,夏天不仅星星美,地上盛开的鲜花也很美。(板书:鲜花)(出示:鲜花图)你们喜欢这两样事物吗?今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。(板书:和)
(二) 认识字词,初读课文。
1.听!(情境范读课文)
2.多好听的课文呀,想不想学呀?那我们打开书本,自己先试着读一读课文,仔细读读课后的生字 朋友,可别把它们的名字给叫错了啊!(学生自读课文)
3.(出示带拼音的生字)读了课文,自学了生字,你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢? ( 指名说,指名读,再开火车读,齐读)
4.去拼音读生字。
5.读带生字的词语。(重点好轻声音的词语)
6.认识了刚才的朋友,现在我们可以很轻松地来学习课文了,请小朋友们再打开书本,我们一起来读读课文。(注意读准字音,读通句子。)(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。)
7.齐读课文。
8.说说你读了课文想到了什么?
(三) 精读训练。
教学第一自然段
1. 课件出示第一自然段的文字。
2. 指名读,其他小朋友想想,听了他的朗读,你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3. 学生交流。
4. 把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家,你也可以加上你的动作来告诉我们。
5. 齐读第一自然段,读出对花的喜爱。(出示鲜花图,情境读)
教学第二自然段
2. 轻松一刻:《闪烁的星星》。
3. 课文也把星星写得很美。我们一起来看看。(出示第二自然段文字)
4. 大家可以自己读读,也可读给你的前后小朋友听。
5. 指名读。
6. 谁来说说他读得怎样?(指名试着评评)
7. 齐读这一段,读出对星星的喜爱。(出示星星图,情境读)
8. 出示两句“真比……还多”,比较突出花多、星多。
9.
小结:白天,那么多的鲜花美丽极了,夜晚,天黑了,花儿看不清了,但又有美丽的繁星点缀着天空,大自然多美啊!你们喜欢这大自然的景色吗?(听课文情境读,学生闭眼想象)
(四)拓展练习
1. 课件出示羊群图。
2. 小朋友们,这图上画的是什么啊?
3. 老师想给这图写一首小诗,可还没有写完,今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后,老师相信你们能帮老师完成。出示:
草原上到处是_________,
这里_________,
那里_________,
真比__________________。
4. 评出“优秀小诗人”。
5.
(四) 写字
1. 出示:真 朵 最
2. 打开书本,自学笔顺表。
3. 指名说说写“真”时应注意什么?
4. 老师强调长横的写法。
5. 学生书空“真”。
6. 看看电脑老师怎么写“真”字的。
7. 学生描红:真 朵 最
8. 学生临贴,在自己的田字格本中每个练习2遍。
阅读这首短短的儿童诗,感受着大自然带给我们的美好——满地鲜花,满天繁星。如何让学生走进课文,与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢?我在课上就引导学生与文本进行了对话。
教学时,我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图,给学生展示鲜花遍地繁星满空的美丽画面,让学生仿佛身临其境,让文本内容不知不觉走近学生。
这首诗的意境和语言都很优美动人,给我们一种美的享受。所以,本课的教学就是要通过感情朗读,让鲜花、星星在学生头脑中留下美好的印象。通过感情朗读,让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时,把学生分成两部分,让他们分别把自己想象成鲜花和星星,这样,学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣,学生也就真正与文本进行了对话,同时也拉近了学生与大自然的距离。
本文语言浅显易懂,学生不难理解。所以,在引导学生入情入境感受大自然的美好时,不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词,想象鲜花满地、繁星满天的情景,让学生通过画画来实现。学生画画的过程,也正是和文本进一步对话的'过程,从而更深入地走进了文本。
又读这篇课文,发现课文中蕴藏着好几个训练学生说话的话题。我认为,学生的说话能否得到很好地训练,是学生是否与文本很好对话的反映。第一,可以根据书上的插图进行说话训练,比如,小妹妹指着满地的鲜花说:“”;指着满天的星星说:“。”第二,读着这首意境优美的小诗,我想到了《草原的早晨》一课——“远处,一群群羊儿像朵朵白云在飘动,蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”教学时,我就重现这一动人的画面,让学生说说草原上有什么?羊儿和白云,就如鲜花和星星,从而,仿照课文说一说,写一写。这既训练了学生的思维,又让学生在运用语言的同时体会到语言文字的美,使自己的语言也不断丰富起来。
对鲜花教案及教学反思篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课9个生字,会写“朵”、“颗”。
3、通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的'关注与热爱。
1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。
多媒体课件。
一、欣赏导入,激发兴趣
(1)1、欣赏鲜花图片。
2、师出示课题,生读准课题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文。(初步感知课文。)
2、出示生字:
喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗
a生提醒读音
b同桌练读
3、师出示词语卡片,生读。
4、师范读,要求听清字音。
5、生读课文,要求:读准字音,读通句子,注意读好轻声。
6、检查自读情况。
三、创设情境,感情朗读
(一)学习第一节。
1、(出示课件)美吗,看了这么美的图片,你想说什么?
2、看,这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。听,她说了什么?听录音(第一节)。
3、学生自由读。
4、指导朗读,抓“最”“、满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。
5、指名读,齐读第一小节。
(二)学习第二节。
1、过渡:夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。(出示图片)
2、小朋友,看到这么美这么多的星星,你又想说些什么、做些什么呢?
3、指名读,结合指导朗读。(“花儿睡了”要轻一点。)
(三)有感情地朗读全文,尝试背诵
1、师有感情有感情地配乐朗诵,学生想象画面。
4、学生配乐加动表演,尝试背诵。(小组练读,能读得好的,你
就夸夸他,有点不好的,就帮帮他。指名表演,想读的一起读。)
四、学习生字,正确书写
1、出示生字“朵”“颗”,指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、师范写。
5、生描红。(师巡视。)
对鲜花教案及教学反思篇三
仔细观察画面,想想说说熊奶奶和小动物的故事。
感受朋友间相互关心的快乐。
让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
ppt,熊奶奶头饰,有关图画
1、观察图画,倒入故事
2、讲述故事,感情交流
小结:生病的熊奶奶心情和小朋友说的一样,非常孤单,非常难过。
图2,图3,图4,图5,,观察交流,情景表演
小结: 你们真会关心人,熊奶奶的`病好多了 。
3、青蛙的礼物
熊奶奶有什么愿望? 猜猜青蛙大叔回想一个什么办法来实现熊奶奶的愿望?
集体看ppt6、7、8、9、寻找答案
他想了个什么办法?为什么会想到用鲜花造彩虹?
图十,提问:为什么小动物们会很开心?
总结:很多时候,如果你对别人好,别人就会对你好,和别人友好相处会很开心、很快乐。
这节语言活动《鲜花彩虹》,在运用看望绘本教学的基础上,有添加了小朋友喜欢的动画故事,题材新颖,幼儿感兴趣。不足之处是看望熊奶奶的的过程中,应让幼儿学说小动物的话,活跃课堂气氛。并为后面的环节打下伏笔。
小百科:花卉,具有观赏价值的草本植物,是用来欣赏的植物的统称,喜阳且耐寒,具有繁殖功能的短枝,有许多种类。
对鲜花教案及教学反思篇四
1.知道邮票是由图案、中国邮政、票值三部分组成。
2.知道邮票的作用,会设计一张自己喜欢的鲜花邮票。
3.了解邮票的作用,喜欢参与设计活动。
设计一张鲜花邮票。
知道设计邮票的三个组成部分。
邮票8张,画纸16张,彩笔16套。
一、老师拿出邮票,给孩子们介绍邮票的作用。
二、两人一张邮票,让孩子们观察,互相交流票面上的发现。老师强调邮票有正方形和长方形两种,有三个组成部分。
三、交代本课的.任务:根据画纸的大小设计一张鲜花邮票。注意设计鲜花图案、写中国邮政和票值。
四、孩子们设计。老师和孩子们一起活动,然后巡回指导。
对鲜花教案及教学反思篇五
1、区分红、黄、蓝、绿四种颜色,并尝试着按指令拿花。
2、根据颜色和圆点数量进行匹配。
3、喜欢参与游戏,会大胆的跟客人老师介绍。
4、发展目测力、判断力。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
1、红、黄、蓝、绿四种颜色的标记、花若干,四只,瓶子若干。
2、操作材料人手一份。
一、参观“花店”,感知不同花的颜色及数量。
1、导入:今天陈老师开了个花店,谁想来当老板?等一等,陈老师先要考试,考试通过才能当老板。
2、认识红、黄、蓝、绿四色。
3、现在一起回答,这是什么颜色的花?有几朵?老师这里有几只花瓶?
二、听指令拿花。
现在你们来做老板,我来做客人,请老板们把凳子下面的篮子拿起来。听好了,我要买一朵红色的花,请老板把一朵红花举起来。你们要对客人说:一朵红色的花给你。谢谢,我来看看哪个老板拿错了,都对。我要一朵黄色的花,(幼儿举起黄色的花,说一朵黄色的花给你)都对,我要一朵蓝色的花,(幼儿举起一朵蓝色花,说一朵蓝色的花给你)我要一朵绿色的花。(幼儿举起一朵绿色的花,说一朵绿色的花给你)
小朋友们都很聪明,陈老师不知道请谁当老板了,我再来买,现在我要买2朵绿色的花,(幼儿边举起边说)我要2朵蓝色的花,(幼儿边举边说)花拿好,我看看谁错了,放下,我要2朵红色的花。(幼儿边举边说)
三、插花。
师:花是不是随便插的?不是,先看插什么颜色的花,再数数有几个点子就插几朵花?
等一会插好以后,请你去给后面的客人看看,你要告诉她插了什么颜色的花,有几朵,如果你说对了,客人老师会给你一个奖杯,那你就可以当花店老板了。
幼儿操作,老师巡回指导
请拿到奖杯的孩子跟老师去做老板卖花吧。
小百科:鲜花是被子植物(被子植物门植物,又称有花植物)的繁殖器官,其生物学功能是结合雄性精细胞与雌性卵细胞以产生种子。
对鲜花教案及教学反思篇六
以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习。
脉络鲜明,重点突出是本课的一特色。为了体现以“花”为主题的目标,选择的教学内容都与花有关,通过环境布置让学生在“花的海洋”中进行听花、闻花、唱花、赏花等一系列与花有关的活动。而这些活动最终又是为“对花”准备的。在这一过程中学生不但了解了民间音乐的绚丽多彩,而且掌握了“对”花的技巧,通过实践享受到了创造的成功体验以及民俗风情中的欢乐情趣,喜爱民族音乐的感情油然而生。
对鲜花教案及教学反思篇七
教学目的:
1.认识生字,读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点:
认识七个生字,一个只识不写。感情朗读课文。
教学难点:
引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备:
媒体课件,音乐磁带。
教学过程:
(一)激趣,在猜谜中导入课题。
1.小朋友们,今天这堂语文课,老师先给大家猜一个谜语:它是天空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了吗?(板书:星星)(出示:星空图)
2.瞧,这就是夏天的星空,多美啊!其实,夏天不仅星星美,地上盛开的鲜花也很美。(板书:鲜花)(出示:鲜花图)你们喜欢这两样事物吗?今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。(板书:和)
(二)认识字词,初读课文。
1.听!(情境范读课文)
2.多好听的课文呀,想不想学呀?那我们打开书本,自己先试着读一读课文,仔细读读课后的生字朋友,可别把它们的名字给叫错了啊!(学生自读课文)
3.(出示带拼音的生字)读了课文,自学了生字,你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢?(指名说,指名读,再开火车读,齐读)
4.去拼音读生字。
5.读带生字的词语。(重点好轻声音的词语)
6.认识了刚才的朋友,现在我们可以很轻松地来学习课文了,请小朋友们再打开书本,我们一起来读读课文。(注意读准字音,读通句子。)
7.齐读课文。
8.说说你读了课文想到了什么?
(三)精读训练。
教学第一自然段
1.课件出示第一自然段的文字。
2.指名读,其他小朋友想想,听了他的朗读,你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.学生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家,你也可以加上你的动作来告诉我们。
5.齐读第一自然段,读出对花的喜爱。(出示鲜花图,情境读)
教学第二自然段
2.轻松一刻:《闪烁的`星星》。
3.课文也把星星写得很美。我们一起来看看。(出示第二自然段文字)
4.大家可以自己读读,也可读给你的前后小朋友听。
5.指名读。
6.谁来说说他读得怎样?(指名试着评评)
7.齐读这一段,读出对星星的喜爱。(出示星星图,情境读)
8.出示两句“真比……还多”,比较突出花多、星多。
9.小结:白天,那么多的鲜花美丽极了,夜晚,天黑了,花儿看不清了,但又有美丽的繁星点缀着天空,大自然多美啊!你们喜欢这大自然的景色吗?(听课文情境读,学生闭眼想象)
(四)拓展练习
1.课件出示羊群图。
2.小朋友们,这图上画的是什么啊?
3.老师想给这图写一首小诗,可还没有写完,今天你们学了《鲜花和星星》这篇课文后,老师相信你们能帮老师完成。出示:
草原上到处是_________,
这里_________,
那里_________,
真比__________________。
4.评出“优秀小诗人”。
本文语言浅显易懂,学生不难理解。所以,在引导学生入情入境感受大自然的美好时,不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比……还多”等词,想象鲜花满地、繁星满天的情景,让学生通过画画来实现。学生画画的过程,也正是和文本进一步对话的过程,从而更深入地走进了文本。
对鲜花教案及教学反思篇八
【教学目标】
1.认识生字,能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
2.理解诗歌内容,感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱,激发热爱大自然的情感。
3.能根据本诗的句式特点,调动生活经验进行诗歌创编。
【教学过程】
一、揭题导入
师:小朋友们,春天是万物复苏的季节,夏天是鲜花怒放的季节,所有这些开的很旺盛很鲜艳的花,我们就统称为“鲜花”。(出示:鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳!
夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书:星星)来,一起和小星星打招呼。(板书:和,补充完整课题后生齐读。)
那《鲜花和星星》会告诉我们什么呢?别急,让我们一起去读读书本上的小诗吧!
二、初读全诗
1.师(出示全诗):请小朋友们看着拼音,自由、轻声地读渎这首诗,注意做到:读准字音,读通诗句。
2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语,指名读。如果读对了,全班跟读;如果读错了,请其他同学纠正或教师示范,全班跟读。
满地真多一朵一颗
最喜欢那里数着
晚上星星睡了花儿
3.师:把这些词语放到诗歌中,你还能读准它们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读,互相帮助纠正字音及不通顺的句子。)
4.师:再读一遍全诗,想一想,这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花,也喜欢星星。)
三、学习第一小节
1.出示第一小节:说说读了这一节你知道了什么。(相机板书:多)
2.师:你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。)
3.课件展示多幅鲜花图片:看到这些鲜花,你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书:美)
4.指导读:带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比……还多”。男女生赛读。
四、学习第二小节
1.师:不知不觉,夜晚悄悄地来到了,各种各样的花儿都睡着了,白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了,是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!
2.再次朗读,启发:通过这次朗读,你还有什么新的发现呢?
预设一:写了星星的多、美。
预设二:第一小节和第二小节的结构句式差不多,都用了“这里”“那里”“真比……还多”来表示多。
3.指导朗读,突出“睡了”、“满天”等词,体会夜晚的宁静和星星的繁多。
4.学生自由练读,教师配乐指名读,小组分读,全班齐读。
五、回归整体,熟读成诵
1.展示全诗,应答思考:第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”,第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说,矛盾吗?(学生讨论,明确:不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱,都是美好的事物,让我们同样喜欢。)
2.师:是啊,鲜花是这样的美丽,星星是如此的可爱,让我们把这美丽的鲜花和可爱的星星记到脑海里吧。(出示填空,指导背诵。)
我最喜欢
______________:
这里_________,
那里_________,
真比_________还多。
到了晚上,
花儿_________,
我数着_________:
这里_________,
那里_________,
真比_________还多。
六、联系实际,仿创诗歌
1.过渡:诗中的“我”最喜欢鲜花和星星,老师也有喜欢的东西呢。(出示图,配乐)
老师还喜欢
春天那满树的桃花:
这里一朵,
那里一朵,
真比天上的云彩还多。
2.你能开动脑筋,大胆想象,把这几句也补充完整吗?(出示蝴蝶图、秋天落叶图、冬天雪花图)
我最喜欢
花丛中飞舞的蝴蝶:
这里_________,
那里_________,
真比_________还多。
我最喜欢
秋天的落叶:
这里_________,
那里_________,
真比_________还多。
我最喜欢
冬天的雪花:
这里_________,
那里_________,
真比_________还多。
3.你还喜欢什么?自由说说吧。
4.自编诗歌。
七、总结延伸
师:今天我们学习了这首美妙的小诗,感受到大自然的神奇美丽之处。只要你留心观察,会发现更多美妙的事物,也一定会写出更美妙的小诗!
建议:
1.回家背诵给家长听,与家人分享诗歌的魅力。
2.将自己课堂上创作的小诗写下来,并画上美丽的插图。
八、生字指导
1.出示生字“朵”“颗”,自学笔顺,识记字形。
2.注意生字在田字格的位置,学生说注意点,教师范写。
3.学生书空,给生字找朋友。
4.学生描红练习,教师巡视,提醒注意写字的正确姿势。