作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
寻访小动物教案教学设计篇一
第一、二课时
教学内容:
“温故知新”栏目中的“积少成多”,结合开展背诵古诗文比赛活动。
课前任务:
背诵古诗文。
教学过程:
一、背诵导入
全班齐背本单元学的三首古诗。
二、积少成多——诵读积累诗歌
1、学生自由朗读,了解诗的大意,体会诗中的思想感情。
2、交流,感受“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”古诗名句的美。
3、背诵。
4、出示李叔同写的《送别》让学生诵读,播放《送别》(关于《送别》教师也可进行适当的介绍,见案后“参考资料”)。
送 别
李叔同
长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
天之涯,地之角,知交半零落;一瓢浊酒尽余欢,今宵别梦寒。
三、背诵古诗文比赛
形式:可采用男女生挑战赛;可采用小组与小组挑战赛;也可采用同学之间热身赛之后,自荐表演赛等。
四、课后练习
激励学生课后继续背诵古诗文。
第三课时
教学内容:
口语交际——“辩论会”,辩题是“是冷漠还是真爱”。
教材呈现的情境是:年幼的孩子摔倒了,哭喊着让妈妈抱;妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”。
课前任务:
(一)学生方面
1、了解教材中的情境内容,明确双方观点。
2、自由组合小组,选择己方观点。选出组长,组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。
3、互相交流收集到的材料,整理备用。小组里的每个成员都是辩手,做好参与的准备。
(二)教师方面
1、首先让学生了解教材中的情境内容,明确双方观点。
2、了解学生分组情况,必要时给予适当调整(注意学生资源的互补),人数5个左右,不宜太多。了解各小组选择的观点,鼓励选择辩方少的观点。
3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例;可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料;可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。
4、教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。
(三)环境方面
1、课前黑板写上“辩论会”三个大字。
2、教室桌椅摆成若干个方块,每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。
教学过程:
一、再现情境,明确要求
1、教师指导(或充当)主持人,描述情境,提出正反方观点。
2、提出要求,做好辩前准备。
(1)记住自己的观点。
(2)要用事实材料进行分析说明,尽量做到观点突出,有条有理。
(3)认真听,快速记录自己的想法和对方发言的漏洞,准备有理有据地进行申辩或反驳。
(4)发言时要注意自己的语气和语调等,自然大方,文明辩论。
【没有规矩不成方圆。辩论前让学生明确要求,让学生在辩论中学会辩论。】
3、让各小组进行辩前的准备。
二、点面结合,全员参与
1、请一个正反方小组在班上进行试辩,让学生参与评价;教师给予肯定鼓励,提出注意事项,必要时给予示范。
2、按坐位方块,正反双方进行辩论。教师巡视指导。
3、请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论,适时给予评价、指导。
4、让各辩方小组自行调换辩方(对手),再次进行辩论。教师巡视了解情况,给予适当的指导。
5、在各小组推荐优秀辩手的基础上,重新组合正反方小组,进行班级辩论表演。
6、评出最佳辩手,学生谈收获,教师小结本次辩论会学生表现情况。
第四、五课时
教学内容:
习作指导——写一个人物群体。第四课时习作指导约20分钟左右后,学生动笔习作;第五课时学生动笔习作。
课前任务:
1、给学生充足的时空,引导学生关注群体生活,为本次练笔收集生活素材。
2、教师要反复布置生活作业,让学生在一定的生活情境中体验群体生活,从中获得鲜活的练笔素材。
教学过程:
一、引用明星群体,明确何为群体,如何介绍群体
学生交流。
教师适当引导,目的要让学生明确群体可大可小,介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例,才能很好地表现群体特点。
二、导入习作要求,唤醒习作欲望,选择要写群体
1、谈话:同学们,在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体,比如在家里,我们和爸爸妈妈等亲人在一起;走亲访友时,我们和亲戚朋友在一起;在学校,我们和老师同学在一起……在不同的群体里,我们体验到了不同的生活;在不同的群体里,我们一同经历了这样或那样的事。请同学们想一想,在你心里你觉得哪个群体最有魅力,最有意思;那个群体的哪些人特点最突出,你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点……你就选择那个群体,把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧!
【通过“谈话”将习作要求渗透其中,点燃学生习作的欲望。】
3、交流:请学生在班上交流,互相唤醒。教师给予适当的评价和指导。
【为学生创设思考、交流的空间。在班上交流中,互相唤醒。】
5、让学生质疑,师生释疑。
三、动笔介绍群体,教师巡视指导
补充建议:
1、教学“拓展与交流”时,除了教材中例举的几处外,学生可以从课外读物中找到很多,老师还要鼓励学生想课外拓展,从课外读物中找到这样的描写,同时,更主要体会这样写的好处。课后把精彩的描写才摘抄在“我的采集本”上。
2、口语交际的“评价活动”要求不要太高,无论是辩手还是对这次的辩论内容来说,老师和同学的要求适度就可以了。
3、学生习作也可安排在课后完成,第五课时留用习作讲评。另,“温故知新”栏目中的内容可安排在一个课时完成,案例预设中“拓展与交流”的练笔与“积少成多”的古诗背诵比赛活动可做略处理;习作安排三课时,其中习作讲评一课时。
寻访小动物教案教学设计篇二
一、教学目标:
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义,会区分“束”和“”两个部分,会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子;能积累成语及名句;通过阅读短文,让学生学习阅读方法,培养阅读习惯。围绕“花的世界”写一段话,培养观察能力。
3、通过语文大课堂,培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。
二、教学重、难点:
通过阅读短文,让学生学习阅读方法,培养阅读习惯;围绕“花的世界”写一段话,培养观察能力。
三、教学安排:2课时
第一课时
教学内容:语海畅游、积少成多、阅读平台。
教学过程:
一、语海畅游。
今天,请同学们和老师一起畅游语海,先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁,说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
1、通过读语句,比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动,可以让我们知道声音好听的程度,水花飞舞的具体样子,使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多。
1、读读词语,发现这些词语都有什么特点?
2、这些成语什么意思?能用来描写春天的哪些特点?
3、还知道哪些带有“春”字的词语,说一说,再积累下来。
4、把诗句读一读,说说意思,再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句,再积累下来。
三、阅读平台。
1、自由读这段话,说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话,自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗?请四人上黑板上画,其余人在书上画。
5、结合课文内容,展开想象,评价画得怎样,为什么这么画?
(1)评价不要脱离课文内容,要边读边体会重点语句,谈自己感悟到什么了?
(2)你从中感受到作者怎样的情感?
6、句式练习:
夏天的风应该是蓝色的,因为夏天天气炎热,浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
四、作业:
1、积累词语名句。
2、背诵诗句。
第二课时
教学内容:指导学生习作。
教学过程:
一、教师谈话:
二、交流收集的资料:
1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片,指导写文。
1、出示图片:
迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花等
2、指导写文。怎么介绍这些花呢?
迎春花:
(1)出示文字在“迎春花”图片的下边。
(2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的?(从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。)
桃花:
(1)出示文字在桃花图片下,读例段。
(2)这段话是围绕哪一句话写的?
(3)是从哪几方面介绍桃花的?花名传说、用途、生长地、生长期、花期)
3、小结介绍花的角度:
(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
(2)可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
(3)还可以把两者结合起来写。
(4)赞美花:
从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
(1)有顺序:从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。
(2)运用多种写法。
(3)小结:运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。
四、作业:
围绕“花”写一段话 ,写好后和同学交流并修改。
[语文百花园一 教学设计(s版三年级下册)]
寻访小动物教案教学设计篇三
教材简析:语文百花园设置了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。
“温故知新”栏目有四项内容:一项是“句子与关联词”,编排的是因果关系的复句中一些关联词语的使用;一项是“拓展与交流”,引导学生交流学习本单元课文的收获与启示;一项是“阅读平台”,编排了一篇短文《奇想与发明》;一项是“积少成多”编排的是科学家的名言,意在使学生了解并学习他们的科学精神,激励学生善于观察、勤于思考、勇于探索。
本次语文大课堂综合性活动的主题是“小产品大推介”,这项实践活动有两部分内容。第一是要有自己动手做过的小制作、小工艺品,亲手培育过花卉、瓜果蔬菜,或有自己发明的小产品。第二是推介,“推介”是推荐、介绍的意思,就是把自己做过的某种物品向别人介绍,并希望别人接受,或者也亲手做一做。
这次习作的话题是“我的一次科学尝试”,可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等。
设计理念:《课标》指出:“应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。”语言的理解和表达能力主要是在语言实践中形成和发展的。本次“语文百花园”安排的栏目都是通过语文实践让学生学习语文的,在教学中采用自主、合作、探究的学习方式,激发学生的积极性和创造性,让学生在快乐中学习。
教学目标:
1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法,学会运用因果关系的关联词语写句子,进一步提高学生的语言表达能力。
2、回顾本组课文学习,交流学习本组课文的收获和启示。
3、阅读短文,了解短文的主要内容,明白生活中到处都有发明创造的契机,只要你善于观察,抓住契机就可以有所发明有所创造。
4、积累科学家名言,学习他们的科学精神。
5、通过“小产品大推介”的实践活动,培养学生的动手能力和口语交际能力。
6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。
教学重点:学因果关系的关联词语的运用;掌握本组课文的读书方法;积累科学家名言。
教学难点:把自己制作的小产品进行推介;写自己一次科学尝试,提高学生的习作能力。
教学准备:自己动手制作小产品;查找有关资料;多媒体课件。
课时安排:5课时
教学设计:
第一课时
教学内容:指南针、句子与关联词、拓展与交流
一、谈话导入,学会查找、运用资料的方法
1、同学们,在本单元的学习,你怎么查找、运用资料的?你运用什么渠道来搜集资料?
2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”。引导学生认真读读泡泡里的话。
我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。方法:
(1)可以带着问题去查找,再浏览找到的资料,选择需要的内容;
(2)可以把查找到的资料运用到课堂学习中去;
(3)可以把查找到的资料分类整理,作为自己的资料库。
3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。
【通过阅读“指南针”,学会查找、运用资料的方法,培养学生搜集、处理资料的能力。】
二、范例引路,学会因果关系复句中关联词的使用
1、读例句,体会带点词语在句子中的用法。(1)因为公德,他将手表送还给我。
这句话的前一分句表示“因”,后一分句表示“果”,但后一分句省略了“所以”。
(2)这一壮举,让海内外所有的炎黄子孙激动不已,因为他们知道,中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。
这句话是因果关系倒置的复句,前一分句表示“果”,后一分句表示“因”,通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了。
(3)不过,也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义,因此,恐怕也不会有科学家做这件事。
这句话也是前一分句表示“因”,后一分句表示“果”,两分句之间只用“因此”连接,其作用相当于“因为……所以……”。
小结:这三个句子都是因果关系的复句,运用了不同的表示因果关系的关联词语。如,“因为……”“……因为……”“因此”。用好这些词语,能使我们的表达更准确、更严密。
2、运用。
(1)用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。
,因为 。
(2)写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。
,因此 。
三、提供平台,交流学习收获。
2、请学生读宁宁和丫丫的对话。你从他们的对话中发现了什么?学生畅谈自己的发现。
可以谈阅读中自己受到的启发,也可以从课文的表达方法上去感悟。
5、结合本组的其他课文,交流自己的读书体会和感受。
四、布置作业
1、阅读科学家的故事,与同学交流读书感受。
2、将你查找的资料,分类整理作为自己的一个资料库。
第二课时
教学内容:阅读平台 积少成多
一、阅读《奇想与发明》
1、自由读短文《奇想与发明》,要求:把短文读正确、通顺。
2、默读课文,思考:短文介绍了哪几种发明?你阅读这篇短文得到了什么启发?
3、小组讨论交流。
4、汇报:
(1)短文介绍了三种发明。分别是:一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。
发明者都是在日常生活中产生的创造灵感,抓住了机会,经过潜心研究而获得了发明成果的。
(2)谈谈你读了这篇短文得到的启发。引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。
5、生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛--即善于观察,抓住契机就可以有所发明有所创造。
6、拓展:还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关?
二、积少成多
1、今天我们来学习科学家的名言,让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句,学习他们的科学精神。
2、学生自读名言,教师指名读。
3、理解名言的意思。
(1)“人的天职在于勇于探索真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是:勇于探索真理是人应尽的崇高职责。
(2)“一切推理都必须从观察与实验得来。”这是意大利科学家伽利略的名言,讲的是:进行科学研究不能凭空想象,推理要从观察与实验中得来,这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。
(3)“探索真理比占有真理更为可贵。”这是美国科学家爱因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果,而“探索真理”是自己得到真理的过程,这个过程要付出很多艰辛与代价,但它却表现了一个科学家勇于探索的精神,因此,探索真理更为可贵。
(4)“科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。”
这是我国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边,它并不神秘。但是,不是所有的人都能很容易发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人,善于独立思考的人,具有锲而不舍精神的人,才能发现机遇,有所成就,没有这种勤奋的精神,是不会有这样的机遇的,更不会有所发现有所发明。
4、朗读并背诵这些名言。
5、交流自己收集的科学家名言,介绍所收集的名言的意思,谈谈自己的想法。
三、布置作业:将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听,然后谈谈自己的奇想。
第三课时
教学内容:语文的大课堂
一、谈话导入,揭示主题
2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品,让别人分享你的成果,让自己享受成功的喜悦吗?让我们开展一次以“小产品大推介”为主题的语文实践活动吧。
二、阅读“建议”,明确要求
学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示,整体了解本次语文实践活动的内容。
三、组织策划,组内交流
1、成立“小产品推介会”筹备工作小组。
如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长,我该做些什么?
精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。
2、小组推选有特色的小产品。
以小组为单位,选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品,准备向全班推介。
3、抓住特点,撰写小产品说明书和广告词。
各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介,并分工为小产品撰写一份说明书(或介绍词)和广告词。撰写时可参考后面的示例,注意写清楚小产品的性能、特色或创意,以及它的功能、用途,还要写清楚使用小产品时应注意的事项。
说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定,不一定要与示例上的完全一样。
小组同学互相合作,补充或修改介绍方法,并确定最佳推介方案。
四、互动交流,推介产品
1、每个小组选出一至两名代表,在全班推介本组的小产品。
2、要认真听代表的介绍,还可以扮演顾客,对产品进行质疑,或者提出改进的建议,可以对本组代表的推介进行补充,也可以帮助他回答“顾客”的质疑。
五、评议选优,颁布奖项
全班评议,评选出优秀推介小组和优秀推销员,还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。
六、布置作业:把你的小产品向你的父母或朋友推介。
第四、五课时
教学内容:习作
教学准备:教师提供几个科学尝试的实例,供学生在家里进行科学小实验。
1、水中点灯
你需要:蜡烛、盆子、水
这样做:把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底,倒入一些水,水面离蜡烛有一点点距离(不淹没蜡烛)。点燃蜡烛,看一看,蜡烛能不能烧到水面以下。
想一想、写一写:为什么水底下能点灯?
2、巧笔写密信
你需要:葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子
这样做:将葱白放到小碟子里,用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁,在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后,白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下,观察纸上的变化。
想一想,写一写:为什么字迹会显现出来?把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗?
3、吹不走的小家伙
你需要:电吹风机、乒乓球
这样做:让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机,把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。
想一想,写一写:为什么乒乓球没有被吹走,而漂浮在吹风机的上方?
4、跳舞的米粒
你需要:塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒
这样做:把塑料薄膜绷在盘子上,用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边,用力敲打锅,注意看薄膜上的米粒。
想一想,写一写:为什么米粒会“跳舞”呢?你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗?
【提供这些科学小实验的例子,是为了解决教师和学生“无米之炊”的问题。】
一、导入新课
二、阅读提示,明确习作要求
1、请一学生阅读习作提示。
2、习作提示向我们提出了什么要求?
(1)主题:我的一次科学尝试(板书);
(3)体裁:记叙文。【习作前要认真阅读习作提示,以明确本次习作的目标。】
三、讨论交流,指导学生习作
2、学生交流讨论。
3、学生口述科学尝试的过程,教师结合具体事例,指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来,并帮助学生分析成功或失败的原因。
4、打算按怎样的顺序写这次科学尝试的过程与体会?怎样把文章的重点部分写具体?
让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。第一个谈的是表达顺序方面的打算,按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈,提示学生不仅要写“经历”,还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。
请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。
四、学生习作,教师巡视指导
五、自己修改,交流评议,学习修改
1、自改、互评。
写完,自己先认真修改,再读给同学听,然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作:
(1)科学尝试的过程是否写得完整、具体?体会是否真实?
(2)文章的条理是否清楚?语句是否通顺?是否有错别字或用错的标点符合?
2、全班交流,教师学生互动点评。
六、再次修改,誊写习作。
教学后记:
[《语文百花园三》教学设计 (s版六年级下册)]
寻访小动物教案教学设计篇四
教学目标:
对学生进行基础知识的训练,引导学生了解汉字规律,帮助学生记忆汉字,积累
用语言,提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学准备: 字卡,小黑板
教学重点 :培养学生的阅读和口语交际能力
教学课时 :3 课时
第一课时
教学过程:
一、 语海畅游
1、 汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异,再读读列出的汉
字,想想能否再找几个带有这些部首的字,挑几个写下来。
2、 连一连,读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动
物的外形特点,然后自己尝试连一连,读读是否合适。最后集体订正,读一读。还可指导学
生创造性地模仿造句。如:孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3、 读句子,看谁读得好。让学生先读一读,说说自己的发现。再和同学对读,
讨论一下, 问句与感叹句的不同。 然后全班一起读, 体会句子的不同语气词, 学习使用 “?”
和“!”也可让学生模仿造句,学以致用。
二、 背一背《公民道德歌》 。
让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读,在熟读的基础上练习背诵。
(引导读得神气,让人引以为豪)
三、 总结:
第二课时
读一读成语故事《画龙点睛》 。
这是对本单元学习内容的有效补充, 学生在感受神话、 寓言、 童话等文学题材后,
读一读成语故事,更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中,让学生借助注音自读自悟,
给小朋友介绍一下。
第三课时
语文大课堂。
1 、 让学生读题,明白题目的要求,借助图画激发学生表达的兴趣。
2、 引导学生回忆自己读过哪些书,说给大家听。
3、 想一相,自己最喜欢哪本书,书名是什么?哪些地方写得有意思?
4、 指导学生用几句话表达: 可以自己先说, 再与同桌说, 然说给全班同学听。
5、 大家评一评,看谁说得好告别注意鼓励学生,保护学生表达式的积极性。
6、 在此基础上,把你说的,同学们最感兴趣的话写下来。
[《语文百花园八》教学设计(s版一年级下册)]
寻访小动物教案教学设计篇五
教学目标:
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义,会区分“束”和“”两个部分,会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短文,学习阅读方法,培养阅读习惯。
5、围绕“花的世界”写一段话,培养观察能力。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
同总目标1、2、3
教学过程:
一、语海畅游
请同学们和老师一起畅游语海,先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁,说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
1、通过读语句,比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动,可以让我们知道声音好听的程度,水花飞舞的具体样子,使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多
1、读读成语,发现这些成语都有什么特点?
2、这些成语什么意思?能用来描写春天的哪些特点?
3、还知道哪些带有“春”字的成语,说一说,再积累下来。
4、把名诗句读一读,说说意思,再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句,再积累下来。
三、阅读平台
1、自由读这段话,说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话,自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗?请四人上黑板上画,其余人在书上画。
5、结合课文内容,展开想象,评价画得怎样,为什么这么画?
(1)评价不要脱离课文内容,要边读边体会重点语句,谈自己感悟到什么了?
(2)你从中感受到作者怎样的情感?
6、句式练习:
夏天的风应该是蓝色的,因为夏天天气炎热,浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
四、作业:
1、抄写有“”旁和“束”旁的字。
2、积累词语名句。
3、背诵诗句。
第二课时
教学目标:
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料,加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚,写具体。培养学生运用资料的能力。
教学准备:
花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容:
1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。
观察记录
花名
观察顺序总体印象局部印象
(样子、颜色、姿态、气味)赞美
(用途)
2、查找有关花的资料。
教学过程:
一、教师谈话:
春天来了,万物复苏,鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛,都可以看到五颜六色的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,它已经来到了我们的身边。
二、交流预习内容:
1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。
(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片,指导写文
1、出示图片:
迎春花 桃花 月季
樱花 玉兰花
2、指导写文。怎么介绍这些花呢?
迎春花:
(1)出示文字片在“迎春花”图片的下边。
(2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的?
(例段要求:从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。)
桃花:
(1)出示文字片在桃花图片下,读例段。
(2)这段话是围绕哪一句话写的?
(3)是从哪几方面介绍桃花的?
(例段要求:花名传说、用途、生长地、生长期、花期)
月季:
(1)出示文字。读一读例段。
(2)这段话与刚才两段话有什么不同?
(例段要求:是从赞美花的精神、作用的角度写的。)
3、小结介绍花的角度:
(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
(3)还可以把两者结合起来写。
(4)赞美花:
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
(1)有顺序:从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字片,读一读,研究写得好在哪儿?
(从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。)
(2)运用多种写法。
(3)小结:运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料
1、有关“花”的词语。
2、部分花的资料、例段
例段一
春天,满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看,每朵桃花四个瓣,花蕊是黄白色的,还有一股清香味,真是使人赏心悦目。我爱套话,不仅在于它美丽,而且在于它预示着未来的收获。
例段二
我家的前后左右都是鲜红的樱花,一树树、一簇簇,鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠,花枝随风摇曳着,活像一群快乐的姑娘,做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿,挂得弯了腰。我盘亘流连,爱心欲醉,忍不住攀了一枝细细端详,每个花球都是由几十朵樱花组成,软绒绒的,红彤彤,散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方,异彩流光,花瓣一瓣挨着一瓣,托着芽黄的蕊,朵朵都像一个个小酒盅,那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启,就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴,可爱极了。再看,在那鲜艳的花球底下,还有几个嫩绿的小叶芽,它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢。
五、写一段话
1、围绕“花”写一段话。
2、写好后和同学交流。
3、班级评价。
六、修改后抄写在本上。
[《语文百花园一》教学设计 (s版三年级下册)]