学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生核心素养心得体会与收获篇一
近年来，学生核心素养的培养成为教育改革的重要任务之一。作为一名学生，在学习化学的过程中，我也深刻体会到了学生核心素养的重要性。通过学习化学知识，我不仅仅是为了应对考试，更是在锻炼自己的能力和素养。以下将从实践、创新、批判思维、沟通合作和价值观五个方面分享我在学习化学中的心得体会。
学习化学的过程是实践学生核心素养的一个重要途径。化学实验是化学学习中不可或缺的一部分。通过化学实验，我真实地感受到了化学原理和实践的结合。在实验中，我不仅仅是简单地按照实验步骤进行操作，更是思考实验现象背后的化学原理。通过实践，我能够更好地理解和记忆化学知识，同时培养了观察、分析和解决问题的能力。实践不仅仅提高了我对化学的兴趣，也增强了我对学习的主动性和积极性。
在学习化学的过程中，创新能力也是非常重要的。化学是一门探索未知的科学。在学习过程中，我发现通过创新思维，可以更好地理解和应用化学知识。我曾在实验中遇到过一次问题：如何更高效地制备某种物质？经过思考和尝试，我尝试了改变反应条件和反应物配比等多种方式，最终成功地找到了一种更优化的制备方法。这次创新的实践不仅让我更好地理解了反应机制，也培养了我的解决问题和改进方法的能力。
批判思维是学生核心素养的又一重要组成部分。在学习化学的过程中，我反复强调自己要勇于质疑和思考。化学有时候并不是绝对的，也有很多变数和特殊情况。通过批判思维，我能够更好地理解和应用化学原理，并且能够辨别信息的可靠性和真实性。在解决实际问题时，我不仅仅依靠书本上的知识，更加注重综合思考和多角度分析。通过批判思维，我能够更好地培养自己的思维能力和判断能力。
沟通合作能力是学生核心素养中的重要一环。在学习化学的过程中，我发现通过与同学和老师的交流和合作，我能够更好地理解和掌握化学知识。在小组讨论和实验合作中，我能够与其他同学交流自己的观点和想法，并且吸取其他人的经验和建议。通过相互协作，我能够更好地学习和成长，也培养了我与他人合作的能力。沟通合作不仅仅是为了完成共同的任务，更是为了培养团队合作和沟通交流的能力。
最后，学习化学还要培养正确的价值观。化学不仅仅是探索自然和应用科学的方法，更是一门关乎人类生存和发展的学科。在学习化学的过程中，我意识到化学的发展和应用需要注意环境保护和人类健康。我逐渐培养了爱护环境、珍惜资源和追求健康的价值观。这些价值观不仅仅在学习上起到了指导作用，更在日常生活中影响了我的行为和选择。
总之，学生核心素养的培养需要在实践、创新、批判思维、沟通合作和价值观等方面进行综合发展。通过学习化学，我不仅仅是为了掌握化学知识，更是锻炼了自己的能力和素养。在今后的学习和生活中，我将更加注重培养自己的核心素养，努力成为一个全面发展的学生。
学生核心素养心得体会与收获篇二
1、“素质”与“素养”的区别：林崇德在“序”有一段文字作了阐述，要点是：“素质”的主体是“教育”，主要是指“身心特征和基本品质结构”；而“素养”的主体则是“人”或“学生”，主要是指“教育过程中形成的知识、能力、态度等方面的综合表现”。由此，是否可以这样考虑：提出“素养”，主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样。这里蕴含的深层意思，可以用“哥白尼式的革命”来描绘。受教育后的“人”的表现，成为关键所在。应该关注的是：“受教育后学生能表现什么”，而不再是“我能给他们什么”，这里面的细微但深刻的差别，需要引起关注。
2、“核心素养”的演变：作者介绍了比较典型的“德性论”（代表传统的理论）、“能力论”（以四个学会为核心的工业时代的认识）、“素养论”（90年代后，世界各国关注和研究，代表后工业时代的认识），结论是：核心素养“受到当代世界的普遍重视”、“对它的界定总体上一致但也略有差异，体现了民族特色”、“这是一个多维度的概念”、“在实际生活中可以发挥多方面的作用”、“其形成是个人与社会协同作用下的渐进过程”、“是全体社会成员共有的素养”、“核心素养的架构应兼顾个体与符号（工具）使用、自我发展，基于社会之间的关系”。
3、“核心素养”的概念：作者给出的“核心素养概念的定义”是：“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。核心素养不仅能够促进个体发展，同时也有助于形成良好的社会。”（p29-30）在这个基础上，作者从“目标”（培养什么人）、“性质”（共同的最基本素养）、“内容”（知识技能态度等等的综合表现）、“功能”（超越升学与就业）、“培养”（先天遗传基础上的后天环境影响）、“评估”（定性与定量、显性与隐性的结合）、“架构”（涵盖文化学习、自我发展、社会参与三大领域）、“发展”（终生发展与阶段目标的结合）、“作用发挥”（整合各个方面）等九个方面对“核心素养”的定义作了解释。作者又从宏观（国家教育目标和方针政策）、微观（指导课程建设和教学考试等）。从作者引述的国际组织的有关文件看，一般把这个“核心素养”分为“能互动的使用工具”“能在异质社群中进行互动”“能自律自主地行动”三个方面。
4、国际视角下的“核心素养”：整个第二章共有78页，分别介绍了联合国教科文组织、经合组织、欧盟三个国际组织，美国、法国、英国、日本四个国家，对“核心素养”的研究。基本框架都是：背景或缘起、基本框架、启示。从提供的有关标准来看，各有千秋。最后一节，作者从内容、具体指标、命名方式、内涵界定方式等作比较，可供参考。
5、从传统文化中发掘核心素养：作者将“传统文化”的核心素养用“修身成德”概括，包括“仁民爱物”“孝亲爱国”“重义轻利”“诚信自律”“礼敬谦和”五个方面概括。为了比较，作者用从“伦理道德”“求学治学方法”“生活礼仪与日常行为习惯”“人文历史知识”“文字表达能力”“自然科学技术”“实践能力”“创新能力”等方面，按朝代的重视程度作了分析。整体来讲，按照第一章“演变”的讨论，不管怎么美化，中国传统文化，在“核心素养演化”的视角，属于“美德论”，至多是“美德论”的最高表现，仅此而已。
6、从现实需求中归纳核心素养：这一部分最有参考意义的是它的研究方法——自上而下、自下而上、整合型——这三种方法的综合运用所获得的“现实需求”对“核心素养”的影响。尽管新意不多，但是所使用的方法很有参考意义。
7、从现行课程标准中反思核心素养：这一章篇幅达55页，在本书中仅次于“国际视野下的核心素养”。不过，在我看来，这一章真正有意义的，不是它提出了什么新的观点，有什么新的补充。而是一份对“课程标准”的利弊得失，以及由此对我们现在的课程和教学存在问题的进行深入剖析找出路，是很有参考意义的。很少见到这样运用“大数据”分析的文本。
8、对核心素养推进的实践探索：算是收关之章，谈了几个问题：从质量评估入手推进核心素养（这并无特别）；从核心素养着手进行教学改革（前一章已经详谈，这里提到的“直接指导型”“互补融通型”值得一提）；从核心素养出发进行教师专业发展（这一部分提到了“教师的核心素养”，有点新意）。
学生核心素养心得体会与收获篇三
每一次的学习都是一次心灵的升华!因此，我很珍惜这次到西安空军工程大学参加全国小学数学核心素养示范课观摩交流活动。在听了来自全国不同省份的10节数学观摩课及人教社主任王永春的讲座之后，我真的是感受颇深，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
本次学习活动对于我来说如一场精神盛宴，让我学到了很多，也收获了很多。不仅学习了每一位青年教师的讲课技巧，更进一步认识了如何在数学课堂中渗透数学核心素养。
印象最深的是吴正宪老师的《小数除法》。整堂课是以三个人平分出租车费用为情境，贯穿各个环节，很好地调动了学生的学习积极性，课堂气氛很浓。另外，在师生互动环节，学生交流、讨论，不断提出新问题、又解决新问题，每个学生都参与其中，教师引导得也很到位，这是我需要学习和借鉴的。最后，练习题没有套用书本中的习题，而是以生活中的实例设计练习，学生乐在其中。在寓教于乐中很好地完成了本节课学习目标。
其次，是俞正强老师的《小数的意义、性质和加减法》复习课，根据五年级学生的特性，俞老师从一个简单的小数0.3引入，让学生不直接说出0.3，想办法表述出0.3，让其他人明白，很好地激发了学生的`学习积极性。孩子们跃跃欲试，在每一次不同的表述中，殊不知已经在俞老师的引导下已将小数的意义、性质和加减法运算等全面复习。整节课孩子们就像不是在聊天一样，却把知识都连贯起来，很好地做到了举一反三、融会贯通。
除此之外，还有来自北京的穆铮老师带来的《三位数乘两位数》，陕西宁亚茹老师的《5的乘法口诀》，广东简敏豪老师的《整十数除两位数的笔算除法》，吉林张秀云老师的《一个数除以小数》，福建高玲老师的《分数的意义、分数与除法》复习课，河南张莉老师的《分数除以整数》，湖北周丛俊老师的《一个数除以分数》，陕西郝振华老师的每一位《百分数的认识》，个个都十分精彩，可圈可点。
听完每一位老师的课我都有反思自己，也收获很多。比如，课堂组织、环节设计、对学生的引导、学生回答完后精彩的评价语等等都值得我学习。本次外出学习活动，让我成长了很多，更坚定了我对教师这一职业的热爱!
学生核心素养心得体会与收获篇四
随着时代的进步，学生发展不再仅仅停留在知识的传递与吸收上，而更加注重培养学生的核心素养。化学作为一门重要的自然科学学科，也应该与核心素养结合，培养学生的综合能力和创新思维。在学习化学的过程中，我深深体会到了核心素养的重要性，这不仅帮助我在课堂上取得了好成绩，还在日常生活中得到了实际应用。
首先，学生核心素养培养了我对化学知识的理解能力。化学是一门庞杂而抽象的学科，许多概念和原理需要通过具体实验和实际应用进行验证和理解。在课堂上，老师经常通过实验演示的方式，帮助我们更直观地了解化学现象背后的原理和规律。通过自己亲自动手进行实验操作，我逐渐掌握了实验的步骤和思路，对化学知识的理解也更加深刻。通过对实验现象的观察和结果的分析，我学会了从细节中抓住关键，从而推理和解释更复杂的化学问题。
其次，学生核心素养培养了我的实践能力与动手能力。化学实验的进行需要掌握一定的实践技巧和操作方法，而这些都是通过不断的实践练习和自主探索来获得的。在实验中，我学会了正确使用各种实验器材、操作示范以及实验安全常识，培养了自己细致的观察能力和独立思考的能力。而通过实际操作和实验验证，我逐渐形成了严谨的科学态度，注重实验结果的准确性和可靠性。这种实践能力和动手能力不仅对化学学科的学习有帮助，也能够应用到其他学科和日常生活中。
第三，学生核心素养培养了我解决问题的能力。化学领域中存在许多与现实生活紧密相关的问题，而这些问题需要我们灵活运用已学的知识和技能进行解决。在课堂上，老师常常设置一些有挑战性的问题，引导我们去分析问题的本质，找出解决方案。通过与同学们的合作和讨论，我学会了团队合作的重要性，并且在解决问题过程中，锻炼了自己的思考能力和创新意识。这些，无论是在学术研究还是社会工作中，都是非常重要的。
第四，学生核心素养培养了我创新思维的培养。化学学科的发展离不开探索、研究和创新。在学习过程中，我通过对化学知识的学习和理解，不断探索和思考其中的问题和挑战。在课堂上进行实验时，我也会尝试改变一些实验条件进行探索，从而获得更准确的结果和有趣的现象。同时，在课堂上，老师还鼓励我们进行科学研究和创新实践。我参与了一个化学科研团队，通过设计实验方案、收集数据和分析结果，最终取得了一定的研究成果。这种创新思维的培养不仅让我在学术领域得到锻炼，还使我更加积极主动地思考问题并找到解决的方法。
总结起来，学生核心素养化学的学习给我留下了深刻的印象。通过学习化学，我不仅仅是在获得知识，更重要的是培养了核心素养，这些能力和素养将会伴随我以后的学习和工作生活。它们使我能够更好地理解化学知识、具备实践能力和解决问题的能力，更具有创新思维。我相信，在未来的学习和发展中，这些核心素养将为我打开更广阔的道路，让我能够更好地适应社会的需求和变化。
学生核心素养心得体会与收获篇五
近年来，学生核心素养作为教育改革的一项重要内容备受关注，化学作为中学阶段的必修科目，也是学生全面发展的重要组成部分。通过学习化学知识，我深刻认识到化学对于学生核心素养的培养具有重要意义。在学习化学的过程中，我逐渐培养了探究精神、创新能力以及团队合作意识，进一步提高了自身综合素质和文化素养。
首先，在化学学习中，我们常常需要进行实验观察和探究，这培养了我们的探究精神。探究精神是当今社会所迫切需要的，它要求学生积极主动地去发现问题、解决问题。在化学实验中，我们常常需要观察实验现象、进行实验操作、验证一些化学理论。这就要求我们动手实践，发现其中的规律。通过实验的过程，我们不仅加深了对化学知识的理解，更重要的是我们得到了一种解决问题的方法和思维方式，在未来的学习和工作中，都能够运用这种方法去探索更多的未知领域。
其次，在学习化学的过程中，我们还需要运用创新能力。创新能力是社会发展所必需的，它要求学生能够独立思考，提出新的观点和方法，解决问题。在化学学习中，我们需要掌握大量的化学现象和化学公式，但这些知识仅仅是学习的基础，如何将这些知识应用到实际问题中，需要我们具备一种创新思维的能力。通过分析、比较和归纳，我们能够更好地应用化学知识解决问题，进而培养了自身一定的创新能力。创新能力可以让我们在未来的学习和工作中更好地开拓思维，尝试新的方法和策略，为自己的发展提供更多的可能性。
此外，学习化学还培养了我们的团队合作意识。团队合作是社会交往所必需的，它要求学生能够与他人合作，共同完成任务。在化学学习中，我们常常需要进行实验实践，这就需要我们与他人进行合作，共同完成实验任务。在合作中，我们不仅要与他人沟通和交流，还要共同制定实验计划和分工合作。通过合作，我们更好地理解到团队的重要性和价值，懂得了如何与他人合作和互助。这对我们培养了一种团队合作意识，不仅在学习中可以得到更好的帮助，更重要的是在未来的工作中也能够更好地适应团队合作的要求。
最后，学生核心素养化学学习不仅提高了我们的综合素质，还增加了我们的文化素养。化学作为一门科学，它涉及到了物质的结构性质、转化规律等方面的内容。通过学习化学，我们不仅了解到了物质的微观世界，更能够更深入地了解物质之间相互关系。这对我们培养了一种对自然和世界的好奇心，让我们能够更好地理解和把握世界的运行规律和机制。同时，学习化学也增加了我们的文化素养。化学在人类社会的发展中起到了重要作用，通过学习化学，我们能够了解到一些重大的化学发现和化学原理，深化了我们的科学素养和人文素养。
综上所述，学生核心素养化学学习对于我们的个人发展具有重要意义。通过探究精神、创新能力的培养，我们能够更好地面对未来的学习和工作；通过团队合作意识的培养，我们能够更好地适应社会的发展需求；通过综合素质和文化素养的提高，我们能够更好地理解和把握世界的运行规律和机制。因此，学生核心素养化学学习不仅提高了我们的学科知识水平，更重要的是培养了我们的全面素养，为我们更好地面对未来的挑战打下了坚实的基础。