小学语文教案的编写需要注重活动设计和资源选择,使学生在丰富的语言环境中积极参与学习。以下是小编为大家收集的小学教案范文,供大家参考借鉴。
小学一年级语文《美丽的小路》原文及教案
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点重:通过朗读理解课文内容。难:培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡。
第(1)课时。
学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
教学重难点:正确、流利地朗读课文。
教师学生。
一、导入新颗,板书课题。
二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:板书边指导书写。
1、出示生字卡片;。
2、调查学生已经认识本课哪些生字;。
3、教师相机指导;。
4、写字指导。
(1)指导观察字形;。
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;。
捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片,说说图片中初春景色。学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;。
1、学生观察字形特点;。
2、先描红,再写;。
3、展示整洁、正确的作业;。
4、评价。
1、自由读词语卡片;。
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第(2)课时。
学习目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动。
过程活动方式设计。
意图。
教师学生。
一、朗读感悟。
二、实践活动。
1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;。
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;。
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
四人小组讨论。
全班汇报交流。
着读出句号、问号、感叹句的语气。
分角色朗读。
第一步:根据“表一”调查并记录。
表一:
我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。
培养合作探究的学习能力。
学习句号、感叹号、问号的用法。
动手实践,感悟环境卫生的重要。
作业设计。
1、练一练:完成《同步训练》。
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
小学语文教案《美丽的小路》
1.认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行为。
通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。
生字卡片、小黑板。
第一课时。
一、谈话导入。
同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,观察课文中的`图画,你看到了什么?根据学生的回答,板书课题:美丽的的小路,齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,我们一起去看看。
二、新授。
初读课文。
1.自读课文,借助拼音读准字音。
2.学习生字。
a、小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。
b、去掉拼音读一读。
c、出示字卡,开火车读。
《美丽的彩虹》教学设计之一北师大版小学语文一年级教案
生:(领读)美、虹、晴、神、巨、顶、仙、颜、空、笔。
生:有(合作讨论交流,出现了“七嘴八舌”的生动局面)。
生:我会记“虹”,工人的“工”加上虫字旁就是“虹”。
生:我会用歌诀法记“神”:伸伸手的“伸”去单人旁,换上示字旁,就是“神”。
生:我用分一分的方法记“虹”:左右结构,左边是“虫”,右边是“工”。
师:这个办法不错,还有没有好办法?
生:我用熟字加偏旁的方法记“笔”:“毛”字上面加竹字头就是空。
生:我会用加一加的方法记“顶”:丁丁的“丁”右边加上“页”,就是顶。
生:我用换偏旁的方法记“空”:红色“红”去掉绞丝旁,换成穴宝盖,就是空。
师:用换偏旁记忆,好。还有方法吗?
生:我会记“仙”:左边单人旁,右边是个“山”。
生:我会记“美”:它是由倒“八、王、大”三部分组成。
师:真不简单,能用拆一拆的方法。
生:“美”字在写下面的大时,撇要和上面“王”字的竖连在一起。
师:你观察得真仔细,相信大家一定会记住你的话的。
生:老师,“晴、请、清、睛”这四个字,我是这样记的。有日天晴,有言去请,有水是清,有目是睛。
师:你真棒,能用顺口溜的方法。
生:我是用组词造句记“颜”:颜色、颜料。这件衣服的颜色真好看。
师:学生们你一言我一语,又繁又难的生字被大家的“奇思妙想”化解了。
师:小朋友可真聪明,想出这么多好方法来记这些生字。这真出乎我的意料,我不禁为孩子们的聪明才智喝彩。
评析:《语文课和标准》明确指出,低年级要注重“让学生喜欢水学习汉字,培养识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。真正落实学生的主体地位,最大限度地发挥学生的个性、潜能,必须有一个民主、和谐、宽松与自由的学习环境。而这只有在平等、信任、理解和相互尊重的师生关系的基础上才能实现。在本环节教学中,我大胆相信学生,让他们成为学习的主人,他们以学习主人的角色,消除了胆怯和依赖思想,不怕出错和失败,真正实现心理表述的自由与开放。学生根据自己的生活经验进行联想、分析,选择记忆字形的方法,有效地激发了他们的学习潜力,识字教学变枯燥变为有趣,变单一为多样,学生的识字成为自己的生活需要,因此,他们学得兴致盎然,表现得积极,热情,独立,主动。课堂上,他们有的用歌诀法记生字,有的用数笔画记生字,有的用部件法记生字,有的用熟字加偏旁记生字,有的用加一加的方法记生字,有的用拆一拆的方法记生字,还有的用顺口溜的方法记生字。整节课,课堂气氛非常活跃,这是我始终坚持以学生的兴趣为前提,始终以学生的自主学习为宗旨,让学生的主体作用充分体现,让他们完全成为识字的主人的理念指导的结果。
《美丽的彩虹》教学设计之一北师大版小学语文一年级教案
设计思路:
1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗,按彩虹的出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解,读中感悟,发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性。
2、作为课文的第二课时,主要是理解课文内容为主,中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣,通过多种方式的读让学生读中感悟。
教学内容理解与分析:
本文是描写雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥,冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题,这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。
教学目标:
1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。
2、在深读课文的过程中,让学生感受到大自然的美丽和神奇,激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情。
教学重难点:
1、培养学生的想象力和口头表达能力。
2、培养学生的朗读能力。
教学过程。
一、导入课文,玩复习生字词游戏。
二、品读课文,放飞想像。
(一)学习第一小节。
1、彩虹是美丽的,是神奇的,那么它什么时候出现在天空,谁来读一读第一小节?
(1)抽生读这一小节,然后指导学生朗读。
(2)师范读。“你先听一听老师读,然后你再试一试,好吗?”
(3)全班学生试读一次。
2、彩虹在什么时候出现在天空?请用书上的词语回答。(雨过天晴)。
(二)学习第二、三小节。
1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗,为什么?那么,你们就带着喜爱的感情来读一读。(男生读)。
2、你们还喜欢第三小节吗,为什么?请女孩子一起来读一读。
3、是啊,彩虹像一座神奇的桥,又像一条美丽的项链,下面,请孩子们再一次看看图片,然后展开想象的翅膀,想一想,彩虹还像什么?(出示图片)。
(三)学习四、五小节。
1、对啊,这么美的彩虹出现在你们的面前,你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢?请你们读一读第四、五小节。(自由读)。
2、你们想对彩虹说些什么呢?(学生自己说感受。)。
3、播放课件,了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习,我们和彩虹交了朋友,来,我们一起来听一听彩虹的自我介绍,了解关于彩虹更多的知识。
4、听完彩虹的自我介绍,我们就要和彩虹说再见啦!让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧!(师生齐读课文)。
三、拓展。
1、彩虹虽然消失了,可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的?(画画、照相等方式)。
2、全班画彩虹。
四、总结。
作业:搜集更多关于彩虹的知识。
板书: 美丽的彩虹。
雨过天晴 美丽的项链。
小学语文《美丽的小路》教案设计
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点。
通过朗读理解课文内容。
教学难点。
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标。
理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的.愿望。
美育目标。
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备。
图片、录像、生字卡。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。
一、导入新颗,板书课题。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导。
4、写字指导。
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
第二课时。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。
一、朗读感悟。
1、老师范读;
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;
二、实践活动。
我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划,再按.计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
4、四人小组讨论。
5、全班汇报交流。
6、着读出句号、问号、感叹句的语气。
7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。
练习设计:
1、练一练:完成《同步训练》。
2、想一想:你对“校园美容.计划”有什么建议。
板书设计:
小学语文《美丽的小路》教案设计
学习目标:
1、认识先、鹿等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写先、干等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点:识字、写字、朗读课文。
学习难点:生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。
课前准备:生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排:2课时。
第一课时。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。
课前准备:投影、课件。
教学流程:
一、引入想象说话:
1、板书出示课题。
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。
(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)。
二、初读课文整体感知:
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:
(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢。
(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?
(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)。
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。
三、阅读理解感悟课文:
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读,想想能知道些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流,引导理解。
预设讨论、理解:
(1)兔姑娘:
a:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:啊,多美的小路啊!中轻轻地对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。
朗读。
b:第二句话的朗读。
c:兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。
d:兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生:(同上)。
(3)鸭先生:
a:课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词,体会小路的美丽。
朗读感悟。
b:鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来!理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c:鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。
d:鸭先生对朋友们说和我们在一起吧!
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)。
四、课堂小结:
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。
第二课时。
一、教学目标:
1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教具准备:
1、有关课件。
2、动物头饰。
3、生字卡片。
三、教学过程。
(一)激趣导入。
1、昨天,小动物们去鸭先生家做客,发现了鸭先生家门前有一条长长的路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。(老师边说边点击我媒体课件1)。
(二)感情课文内容。
3、请同学边看课件边说说,小路发生了什么变化?
4、板书:不见了。
6、现在,你们看见我变成这样子,都会说什么?(让学生自由读5-8段)。
7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。
8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
10、想不想和你的小组合作,看看我是如何变美的。(出示课件3,鸭先生在清扫小路,兔姑娘给花儿浇花,鹿先生给小路洗澡)。
11、学生回答后,全班齐读第9段。
12、老师带上(花环,并出示课件4,一条干净美丽的小路又出现)板书:美丽。
13、我又变美丽了,我非常的开心,我想请你们和我一起分享我的快乐。(指导朗读10、11、12段)。
(三)小结。
同学们,学习了这篇课文,你们喜欢哪些小动物,为什么?
(四)放松环节。
今天同学们学得过且过特别的认真,老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》,会唱的跟老师一起唱,不会唱的帮老师打节拍。
(五)开心写字。
同学们的朗读水平一级棒,相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝,我们一起来认识它们吧!
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写,教师范写并让学生书写。老师写完之后,让学生评评老师这么写我们满意吗?不满意再重新写,写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
小学语文《美丽的小路》教案设计
教学目标:
1.认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重点、难点:
通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的'难点。
教学准备:生字卡片、小黑板。
教学时间:
第一课时。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,观察课文中的图画,你看到了什么?根据学生的回答,板书课题:美丽的的小路,齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,我们一起去看看。
二、新授。
(一)。
初读课文。
1.自读课文,借助拼音读准字音。
2.学习生字。
a、小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。
b、去掉拼音读一读。
c、出示字卡,开火车读。
小学语文《美丽的小路》教案设计
教材分析:
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
学习目标:
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学环节设计与说明:
第一课时。
一、激情入境。
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里,会怎么想?
指名读——齐读。
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的'内容)。
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
二、初读课文。
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:说说他哪些读得好。
帮一帮:他哪里还不够,要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟。
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、角色朗读课文,评议。
(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)。
4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。
第二课时。
一、表演展示。
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固。
1、游园活动。(课件)。
读一读词语,花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车。
赶快不久干净。
2、读一读,说一说。
自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字。
1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干:第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
四、课外作业。
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。
小学《美丽的小路》一年级语文原文及教案
重点句子:
1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
2、朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
3、鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
4、鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
主要内容:
《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
《美丽的彩虹》教学设计之一北师大版小学语文一年级教案
本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学习起来学生很有兴趣。
(1)使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。(2)掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,能正确书写生字的笔顺。(3)激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。
(1)识记生字,培养学生自己观察字型的能力。(2)继续培养学生自主、合作的学习能力。(3)逐步培养计算机的操作能力。
(1)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。(2)能够正确书写生字。
(3)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出神奇、愉悦的感情。
网页、彩虹贴图,生字卡片。
一、联系生活,导入新课 1、 师:同学们,认真看我写两个字——(彩虹)谁能来拼读这个字(虹),一生读,师板书,齐读。你有什么好办法记住这个字呢?2、你们见过彩虹吗?在那里见过?大部分同学都没有真正的看见过彩虹,彩虹在我们的生活中很难见到,不过今天我带来了几张彩虹的图片,我们一起来看看吧!(配乐播放彩虹图片)看到了彩虹,你想对它说什么呢?3、对,今天我们就来学习一篇新课文:《美丽的彩虹》。(板书:美丽的)请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。(贴彩虹) 课题中识字,指导学生拼读、识记“虹”字,识字途径多样化,便于学生识记。 开课让学生欣赏彩虹的图片,大大激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习积极性,引出了课文。 二、初读课文,游戏识字1、师:丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴,我先来读读他们说了些什么,同学们边听边指,遇到不认识的字,听听老师是怎样读的,听准字音。2、师:你们想不想也来读一读?自己读读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决,比比谁读的字音最准确!3、 大家看,课文已经在屏幕上,红色的词语就是我们今天要认识的词语,你还能读出它们吗?现在试试看,比比谁能读出所有的生词!4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏,鼠标的箭头指哪个词,就读哪个词,如果他读的正确,其他同学跟读,如果他读错了,你不要读,可要听仔细了,现在开始——(小小火车哪里开)学生分组,逐个读词。5、 在这些生字中,你觉得哪些最难记呢?你有什么好方法记住这些字?学生提,其他帮助他解决,后教师出示(戴)(晴与睛怎样区别)。6、 师:现在生字宝宝又躲到气球中去了,谁能把它读出来,就能把彩虹打扮得更美丽,同学们敢试试吗?看我们把彩虹打扮得多美呀!快为自己鼓鼓掌吧!在教师的范读中,低段学生更易掌握朗读要领,对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题,培养了学生良好的读书习惯。 通过两个阶段的识字,先自己解决简单的生字,再在老师指导下学习较难的字,识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势,开发了识字教学的电脑游戏与识记方式,生字教学趣味化,使识字过程不再枯燥无味,变被动于主动,符合低年级学生的学习心理,延长了集中注意力的时间,不断巩固了生字,提高了学习效率。 三、细读课文,入情入境1、师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读,看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文,想读哪一节就读哪一节。 (对学生的读书、听讲习惯及时表扬,提醒)4、3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是: 生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?1)丁丁说。(第二节)(1) 生:说一说。 师:边说边贴(贴“桥”)。(2) 谁想来读读丁丁说的话呢? 一生读。使用灵活多变的读书方式,促使学生多读、乐读,在读中感悟,激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上,教学相长,师生间朋友般地合作学习。
培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的,富有鼓励性的话语,对学生会树立学生自信,起到激励作用。 不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美,发挥联想和想象,在无形中训练了学生独立思考的能力。 师生一起读书,让学生自己评,发现“问题”,把自主权还给学生,随后帮助读书的同学读准每个字音,读出每句话的感情,真正做到了师生共同参与学习过程。
小学语文教案设计
1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。
2.学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照,理解课文内容。
借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。
同学们,在这姹紫嫣红,鸟语花香的春季里,你们最想去干什么?(旅游)是的,今天老师就要带你们去“旅游”,那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。
1、指读第一段。(出示第一段)
2、各位游客,听了小导游的介绍,你知道了什么?
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)你能用别的词替换它吗?(驰名中外、举世闻名)
过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?它到底有什么地方吸引人呢?让我们用眼、用耳、用心,做一次心灵旅行。准备好了吗?我们出发了。
4、播放鸟岛录像。
1、刚才到鸟岛游玩了一趟,鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(板书:鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)
2、师:你们用词非常丰富,这跟平时看书积累是分不开的。刚才是你们心中描述的鸟岛,课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节,边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。
3、生自由读,找,画。师巡视。
4、学生汇报(随机学习课文重点句段,感受鸟岛上的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多。)
a“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”
指导朗读(春天来到了鸟岛,岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋,鲜红的花朵张开笑脸,它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟,春天的鸟岛一片生机勃勃。)读出自己的感受。
b“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”
你从哪些句子和词语看出鸟多?(热闹、各种各样、聚)平时什么时候会热闹?(过节时人多热闹,这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道,去年种类多达80余种,,数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上,小岛就成了鸟的世界。出示图片,这么多的鸟聚在这里,发挥你的想象,他们在干什么?用有的……有的……还有的……练习说话。
c“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”
六月的鸟岛真热闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而热闹吧!齐读第3小节。
看着眼前的景象,你觉得鸟岛是个什么样的地方?鸟儿在岛上生活的怎样?
d“来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。”
“伸手就能捉到”、“随处都能拾到”也是说明鸟多。伸手就能捉,随处都能拾,那为什么不去拾呢?因为大家都知道,鸟是人类的朋友。是朋友就应该怎样?(板书:人类保护)大自然给了鸟儿安乐的家,鸟儿给大自然增添了无限生机,人类把鸟儿当成了朋友,鸟儿给人类带来了许多快乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处,这是多么美好的境界啊!
今天的心灵之旅就快结束了,你们有什么收获?鸟儿的生存,需要适宜的自然环境,也需要人类的保护,让我们加入到爱鸟护鸟,保护环境的行列中去吧!课文虽然结束了,但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。
师:为了我们能把鸟岛介绍为他人,让我们来做导游吧。要想做好导游,对鸟岛可要非常熟悉,现在让我们来背诵课文。
请同学们挑选作业:
1、把你了解的鸟岛介绍给你的家人、朋友。
2、请你为保护小鸟设计一个简短的宣传标语。
3、你还想了解鸟岛的哪些知识,请你带着自己的问题上网,看课外书去查阅更多的资料。
一年级语文《美丽的小路》教案
-->
一、学习目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、学习重点:
识字、写字、朗读课文。
四、课前准备:
生字卡片、课文插图、简易课件。
五、教学过程:
(一)引入想象说话:
1、板书出示课题。
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)。
(二)初读课文整体感知:
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:
(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢。
(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?
(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)。
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。
(三)阅读理解感悟课文:
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读,想想能知道些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流,引导理解。
预设讨论、理解:
(1)兔姑娘:
a:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”
朗读。
b:第二句话的朗读。
c:“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
d:兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生:(同上)。
(3)鸭先生:
a:课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。
朗读感悟。
b:“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c:“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
d:“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)。
(四)课堂小结:
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。
《美丽的小路》教案设计
【教学目标】:
1、知识与能力:认识14个生字,会写6个生字。正确、流利,有感情的朗读课文。
2、过程与方法:小组合作组织表演。
3、情感目标:教育学生养成爱护环境的朗读课文。
【教材分析】:
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,想一想,你所在的学校有过这样的事吗?明明是乱扔的垃圾。课文里却称作“失物”,为什么呢?这些“失物”的主人是谁?她们是怎样被认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?抓住这些线索讲授。新增词语练习,读读记记。
【学情分析】:
学生对课文较感兴趣,对有表演欲望和能力的学生进行组织表演,加深对课文内容的理解。
【教学准备】:
教学课件、生字卡片。
【课时】:二课时。
第一课时。
一、情境导入。
1、创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题,你想知道些什么?
二、初读感知。
1、借助拼音读课文,标出自然段。
2、边读边思考:课文写了哪些人?什么事?
3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。
三、识记生字。
1、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读,以小组比赛的.形式读生字。
四、朗读感悟。
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习。
1、想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段,因此识字是本堂课的重点,课后以复习字词为主。]。
2、看课文插图,讲讲故事。
第二课时。
一、复习巩固。
1、摘果子,巩固字词。
2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比,说说发现了什么。
b、全班交流,说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得最长。
二、感情朗读。
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。)。
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象,指导朗读:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段,回答问题。
b、引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
三、表演课文。
1、用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。
2、以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。
四、指导写字。
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置,你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导:“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
六、拓展延伸。
1、展示学校在开展“我不丢,但我捡”的讲卫生活动中的照片,说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
【板书设计】:
失物招领。
植物园很大很美香蕉皮脸红保护环境。
丢东西认领饮料罐。
《美丽的小路》一年级语文教案
姑娘鹿先生)
生:你们好!三位朋友。
生:你好,鹿先生!你好,鸭先生!你好,兔姑娘。
生:hoole!鸭先生……
师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)
师:在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮,拦住了我们的去路,我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)
生(大声说):能!
师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)
师:剩下的小朋友,我们也一块儿走过去吧!(齐读)
师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比,看谁先到达鸭先生家,敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)
(自由读----开火车读)
师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服,为自己的胜利欢呼吧!看,鸭先生家到了……
俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然,这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时,我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物,我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现,并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先,很快地活跃了课堂的气氛,使他们快速进入到课堂的角色中来,把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课,与这三位朋友一起经历了小路的变化过程,充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。
复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小朋友进行比赛,看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣,激发孩子们的好胜心,使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外,让生字新词出现在小路上,通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比,更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。
通过以上的复习,既复习了旧知,然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!
……
师:走在这样脏兮兮的小路上,心情可真不好。这时,兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说?我们来读读他们的话吧!(自由读)
师:谁来做兔姑娘,读读她的话。(出示:第五自然段)(抽生读----评价)
生:我觉得他读得很有感情。
生:我看到了他的表情,是皱起了眉头。
师:女同学,我们来做兔姑娘读一读吧!
用同样的方法学习六自然段。(鹿先生的话)(出示第六自然段)
师:鸭先生看到小路变成了这样,也不禁叫了起来。(出示第七自然段。齐读)
师:这条小路上的垃圾是从哪里来的?小朋友你们说呢?
生:是小动物们不讲卫生,在路上边吃边把垃圾乱扔。
生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。
……
师:既然有那么多人扔垃圾,为什么鸭先生说:“这都怪我!”呢?
生:因为鸭先生看到别人乱扔,没有及时劝阻。
生:因为鸭先生没有及时打扫。
生:我看见路上没有垃圾桶,如果有垃圾桶的话,大家就不会乱扔了。
师:现在鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能回来呀!所以他说:“我一定要把美丽的小路找回来!”(出示句子)(齐读)
生:我觉得要读得有感情。
生:我觉得不能拿书本。
师:对呀,咱们可以根据课文内容自己说说也行!
生:我觉得要有表情。
生:还要加上动作。
师:你们说得这么有信心,就找到自己的好朋友演一演吧!(自由组合演)抽小组戴头饰表演,表演后进行评价。
师:你们觉得谁演得最好,说说理由。
生:我觉得鹿先生演得最好,他有动作,用手捂上了鼻子。
生:我觉得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出来的,像只小兔子。
生:鸭先生的动作很好,但是,他应该再叫得响一点。
师:刚才的一组表演得不错,还有哪一组敢来挑战。
再抽一组表演,评出最佳演员。
师:小朋友们,鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧!
生:应该马上打扫。
生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。
生:鸭先生可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境。
师:你们的主意真好,听了你们的建议,三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。(自由读第九自然段)
师:他们干得多起劲呀,让我们也动动手,帮鸭先生找回小路吧!(学生律动表演)
师:在大家的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路,兔姑娘忍不住说:(接读)美丽的小路好香啊!鹿先生也说:(接读)美丽的小路好亮啊!
师:孩子们,让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木,让美丽的小路一直和我们在一起吧!
——齐读。(课件出示句子)
1、朗读感悟。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中,如果能够发挥想象空间的内容太少,学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会,以后再弥补会事倍功半,甚至不可能。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读,如:自由读,齐读,分角色朗读,表演读等。 朗读非常到位,可以看出,学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化,而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要,我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。
2、表演体会。
在理解了课文之后,我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组,先分小组演,再在全班抽小组进行比赛,评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高,人人参与。“演员”精心表演,“观众”兴致勃勃地观看,一张张表情丰富的脸面似乎在告诉:这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道,调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性,学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释,更是学生个人情感最好的渲泄。
《美丽的小路》教案设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《美丽的小路》优秀教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里,会怎么想?
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:说说他哪些读得好。
帮一帮:他哪里还不够,要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、角色朗读课文,评议。
(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)
4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。
第二课时
一、表演展示
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的.小路的?哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
1、游园活动。(课件)
读一读词语,花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
赶快不久干净
2、读一读,说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干:第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。
语文教案:美丽的小路
1.认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行为。
通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。
生字卡片、小黑板。
三课时。
同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,观察课文中的图画,你看到了什么?根据学生的回答,板书课题:美丽的的小路,齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,我们一起去看看。
(一)。
初读课文。
1.自读课文,借助拼音读准字音。
2.学习生字。
a、小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。
b、去掉拼音读一读。
c、出示字卡,开火车读。
《美丽的小路》教案教学设计
一、教学内容:
课文第18自然段。
二、教学目标:
1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。
三、教具准备:
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
四、教学过程:
(一)、导入。
师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?
你是谁呀?
师:你呢?
师:那你们猜猜我是谁?
师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好,鹿先生。
师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?
下面我们一起来看看这个故事,好不好?
师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?
那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。
(二)、学习课文18自然段。
1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?
师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?
师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)。
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊,谁能像他这样读。
下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?
2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?
他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!
兔姑娘来读。
鹿先生来读。
一起来把这两段好好地读一读?
3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?
可是过了不久,(课件出示垃圾)。
我变成了这个样子,发生什么事情了?
师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?
把这一段伤心地读一读。
师:看到我这么脏,有什么想说的吗?
师:听了你们的话,我真的很难过,
不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?
一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)。
我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,
想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?
师:谁先来。
师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?
生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。
鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。
鸭先生叫得很大声。
师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。
4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,
(出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,
说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊?
师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?
想想学校的垃圾是怎么来的?
那该怎么办呢?
5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,
只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。
下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘?
生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。
师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?
那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
(出示课件)来看大屏幕,
能不能劝劝他,怎么劝呀?
师:喜欢你们的水果吗?
想不想和大家一起分享?
那就带着你们的水果和大家一起分享吧!
6、写字。
大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?
它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?
请同学到上面来写一写。
说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。
第二课时。
一、复习导入,揭示课题。
师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)。
师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!
师:路上铺着()路旁开着()。
师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说()鹿先生慢慢地从小路上走过说()。
(图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)。
(音乐停止)。
二、学习第四―――八自然段。
师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)。
师:你们看。
(点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)。
师:现在你们觉得这条小路还美吗?
(不美)。
师:为什么呢?
(小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)。
(生答)。
师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!
(生自由读)。
师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!
(生自演)。
师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?
兔姑娘呢?
鸭先生呢?
旁白的部分谁来读?
(生到台前表演)。
师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?
(生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)。
师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?
(另一组生上台表演)。
师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。
(师生共演)。
师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。
师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?
(生答)。
师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。
师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?
(感叹号)。
师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。
三、学习第九――十二自然段。
师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!
(课件出示图2及第9段的文字)生齐读。
师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)。
(再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧!)。
师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!
看课件引读兔姑娘们说,女孩。
鹿先生们说,男孩。
鸭先生们说,全班。
师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?
(生答)。
师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)。
可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)。
师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?
(生答)。
师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。
《美丽的小路》教案设计
一、学习目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文; 在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、能分角色有感情朗读课文。
三、教学难点:
1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”
四、教学准备。
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
五、课时:两课时。
六、教学过程:
第一课时。
一、揭题。
1、教师板书:( )的小路。
2、师问:什么样的小路你们会认为它是美丽的?
学生自由说。
4、齐读课题。
二、初读。
1、提出要求:自由读课文,标出自然段序号,圈出生字,读准生字字音。
学生自由读。
2、检查。
(1)交流课文一共有几个自然段。
(2)出示要求认的生字,学生读一读,说说怎样记住它们。
3、再提要求:用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
4、检查是否读准字音,是否读通句子。
三、精读。
1、学习第1至3自然段。
住在这小路附近的动物们又有什么感想呢?请同学们大声读课文第1至3自然段,用笔画出相关的语句。
(2)学生自学第1至3自然段,教师巡视。
(3)学生汇报学习结果,教师板书。
鹅卵石。
花花绿绿。
五颜六色。
鲜花。
(4)指导朗诵。
2、学习第4至7自然段。
(1)这么美的小路,大家都喜欢,每天总会到这来散散步,说说话,可是有一天,师板书:美丽的小路不见了。
(2)请生在课文中找到这句话后,自由读一读第4自然段。说说读懂了什么?
学生自由说。
(3)指导读第4自然段。
学生自由讨论,师总结——原来有人不讲卫生,随地乱扔垃圾,所以美丽的小路不见了。
3、过渡:兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了!你们有什么样的感受呢?说一说。
那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度?
4、学习第8至12自然段。
a、指导朗读第8自然段。
b、指导读句子。
(1)思考:为什么鸭先生说“这都怪我”;你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
(2)学生自由讨论后汇报。
(4)学生四人小组合作学习第9至12自然段。
(5)汇报学习结果。
(6)指导朗读,体会美丽的小路找回后小动物们的心情。
四、小结。
美丽的小路又回来了,生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步,说说话了,学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗?请你们说一说。
第二课时。
一、复习。
1、朗读课文。
2、抽读生字。
二、朗诵。
分角色朗诵课文,进一步理解课文,体会并读好每个角色的语气。
三、说话。
四、写字。
2、师范写,学生练写。
学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
板书设计:
板书一板书二 。
鹅卵石。
花花绿绿 。
美丽的小路---------------------------------------美丽的小路不见了。
五颜六色。
鲜花 。
板书三 板书四。
垃圾。
美丽的小路怎么不见了?-----------我一定要把美丽的小路找回来!
苍蝇。
板书五。
鹅卵石。
花花绿绿。
五颜六色。
鲜花。
小学语文教案设计
1.认识本课2个生字,有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
2.想像课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽、可爱,激发对大自然的热爱。
3.了解课文记叙的顺序。
教学重点。
了解珍珠泉的美丽和可爱,培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。
教学准备。
珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、谈话导入,激发兴趣。
泉水是从地下冒出的水,它是那么清澈,那么明净。它是大地母亲的乳汁,源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉,泉水不但又绿又深,清可见底,而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡,乡亲们称它为珍珠泉。(板书课题)让我们一起去看看吧!
二、初读课文,整体感知。
1.教师范读课文,让学生闭上眼睛,边听边想像听到的景象,然后说说自己看到了什么。
2.学生谈自己想像到的景象,再次激发阅读兴趣。
三、学生自读课文,交流学习体会,学习生字。
1.先读读阅读提示,明确阅读要求。再自由读课文,一边读一边想像珍珠泉的神奇景象,并把自己认为好的语句画下来。
2.对第一次的想像内容进行补充,并让学生读读画出的有关语句,从中体会作者的思想感情。
(1)根据学生选择的句子进行组合,把选择同样语句的同学组成学习小组,一起朗读,讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习,教师与他们交流。
(2)各学习小组汇报交流情况,反复诵读,教师进行点拨、启发、引导、品味,随机教学生字嵌和筛。
提醒学生要联系上下文,抓住关键词语来体会,并通过读让其他同学听出你们的理解,听出你们的情感。(读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。)。
在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时,启发强调绿字,和三个那样,读出珍珠泉的绿、深、清,读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子,引导学生读得轻松一些,好像在夸奖活泼可爱的小孩,读好两个照在、一个照到和三个!,读出变化,突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱,体会作者对家乡的热爱之情。
在讨论交流中,对第一次想像的内容进行补充。(如,水泡的颜色、形状、大小、姿态。)。
(3)让有独特见解的学生发表自己的看法,鼓励其他同学倾听,对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句,激励大家一起来美美地朗读。
(4)齐读全文。(有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。)。
四、理清文章的记叙顺序。
1.(出示练习)文章先介绍了珍珠泉在________,接着重点描述了珍珠泉周围的________,以及潭底冒出的________,最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。
2.学习小组讨论完成练习,了解课文的记叙顺序。
五、摘抄自己喜欢的词语和句子。
让学生摘抄自己喜欢的好词佳句,要求字迹工整、端正,不遗漏标点符号。
六、小结,激发习作和课外阅读的兴趣。
这节课,老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉,它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方,它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料,如果有类似的文章,可以推荐给同学,大家一起欣赏、一起学习。