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浣溪沙苏轼篇一
浣溪沙是苏轼常游的地方，沿溪而居，景色宜人，苏轼喜欢在这里写诗、作文，思绪也因此得以自由驰骋。苏轼在浣溪沙听课的经历，被称为中国文学史上的一次重要事件。在这段时间里，苏轼结识了一群志同道合的友人，与他们深入探讨文学艺术，带给他极大的创作灵感。
第二段：苏轼的感悟与收获
在这段时间里，苏轼与来自各个地方的文人学士相聚，互相交流学问。他们不仅共同研究诗词，更广泛涉猎其他文艺门类，如绘画、音乐等。苏轼感悟到文学艺术的广阔边界，他深入思考人生、社会和自然，并将这些思考融入自己的创作中。他的作品逐渐充满了生活的真实感和深刻的思考。
第三段：苏轼的创作风格与思想变革
在浣溪沙听课期间，苏轼的创作风格和思想出现了重大变革。他之前的作品以豪放奔放的风格著称，但在这段时间里，他逐渐转向了独立思考和深入探讨。他开始关注社会问题，对人情世故有了更清醒的认识，他的诗词也更加凝练精炼，展现出独特的思想魅力。苏轼的创作风格的这种转变，为后来的文学艺术发展产生了深远的影响。
第四段：浣溪沙的意义与价值
浣溪沙期间，苏轼与好友们的互动，使他的思想更加开阔，也为他的创作提供了源源不断的灵感。在这段时间里，苏轼遇到了一系列的挑战和困境，但他坚持自己的信念，积极面对，努力去探索真理和追求美。浣溪沙对于苏轼个人来说是一次重要的历练，对于中国文学的发展也起到了积极的推动作用。
第五段：对现代的启示
浣溪沙的历史故事告诉我们，每个人都应该积极参与学习和交流，与志同道合的人相聚，思考人生和社会问题。这样的经历可以使我们的思维更加开阔，为我们的创作和生活带来新的灵感和动力。我们需要在实际的生活中去发现问题、解决问题，并将这些思考融入到我们的创作中。浣溪沙的故事是对我们的激励，鼓励我们在现代社会中积极创造，为人类社会的进步做出贡献。
总结：浣溪沙期间，苏轼得到了前所未有的思想和创作的提升，他的诗词作品由此有了新的飞跃。同时，他的人生态度也发生了积极的转变，他更加坚持自己的信念，追求真理和美。浣溪沙对于苏轼个人的意义非凡，也对中国文学的发展有着深远的影响。对于我们每个人来说，浣溪沙的故事是对于我们的鼓励和激励，我们需要汲取其中的精神力量，并将之应用到我们的创作和生活中。
浣溪沙苏轼篇二
谁道人生无再少？门前流水尚能西。
[译文]谁说人生只会变老，不能再次变得年轻？你看门前清澈的溪水，东流还能转为西行。
[出自]苏轼《浣溪沙》
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？
门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
【注释】
词人远谪黄州、抱病游清泉寺所作。上片写清泉寺的风光，下片情景生情，迸发一段坦荡、乐观、令人奋发的议论。
1.蕲水，县名，今湖北浠水镇。时与医人庞安时（字安常）同游，见《东坡题跋》卷三《书清泉寺词》。
2.白居易《三月三日祓禊洛滨》：“沙路润无泥”。
3.萧萧暮雨，白居易《寄殷协律诗》自注：“江南吴二娘曲词云，'萧萧暮雨郎不归'。”子规，杜鹃鸟，相传为古代蜀帝杜宇之魂所化，亦称“杜宇”，鸣声凄厉，诗词中常借以抒写羁旅之思。
4.此句当为写实。但“门前”云云，亦有出处。《旧唐书》卷一九一方伎《一行传》，谓天台山国济寺有一老僧会布算，他说：“门前水当却西流，弟子亦至。”一行进去请业，“而门前水果却西流”。
5.白居易《醉歌》：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失”。这里反用其意，谓不要自伤白发，悲叹衰老。
译文：
游览蕲水清泉寺，清泉寺靠近兰溪，溪水向西流去。
山脚下兰草的嫩芽浸在溪水中，松林相间的山路，铺满了沙子，干净得没有一点泥土；傍晚的时候小雨淅沥地下着，布谷鸟在不停地叫着。谁说一个上了年纪的人就不再年轻了呢？门前的溪水还能够向西奔流！不要因为自己老了就感慨时光的流逝过快。
赏析：
宋神宗元丰五年（1082）三月，当时诗人贬谪黄州，而且疾病初愈。其中“写萧萧暮雨子规啼”一句写暮雨中子规（即杜鹃）声韵优美，情致凄婉。萧萧，形容雨声，在淅淅沥沥雨声中，传来杜鹃声。秦观《踏莎行》云：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”王国维的`评语是“凄厉”。这里时间相同，都是在晚间，但又多了细雨，则更为凄厉了。历来诗中杜鹃的鸣叫表示冤屈，暗指诗人不幸的境遇。
当然，在下阙是诗人受到溪水西流的启发，精神重新振作起来，劝阻人们不要空发衰老的哀叹。
这首词写于元丰五年（1082）春，当时时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。
上阕写自然景色，首二句描写早春时节，溪边兰草初发，溪边小径洁净无泥，一派生机盎然的景象。却以萧萧暮雨中，杜鹃哀怨的啼声作结。子规声声，提醒行人“不如归去”，给景色抹上了几分伤感的色彩。
下阕却笔锋一转，不再陷于子规啼声带来的愁思，而是振起一笔。常言道“花有重开日，人无再少年”，岁月的流逝，正如同东去的流水一般，无法挽留。然而，人世总有意外，“门前流水尚能西”，既是眼前实景，又暗藏佛经典故。东流水亦可西回，又何必为年华老大徒然悲哀呢？看似浅显，却值得回味。先著《词洁》卷一谓：“坡公韵高，故浅浅语亦自不凡。”
全词洋溢着一种向上的人生态度，然而上阕结句的子规啼声，隐隐折射出词人处境，也更显出词中达观态度的难能可贵，故陈廷焯《白雨斋词话》谓：“愈悲郁，愈豪放，愈忠厚，令我神往。”
浣溪沙苏轼篇三
苏轼，北宋文学家、书法家、画家，更是因其豪放洒脱的文笔和卓越的才华而被世人所称颂。他的一生饱经沧桑，颠沛流离，但依然展现出了对人生的独特感悟和对世界的深刻思考。在他人生最后一段岁月里，他到浣溪沙听课，此番经历给他留下了许多感悟和启示。在我阅读有关浣溪沙苏轼听课的相关材料后，我深受感动并有了以下几点体会。
首先，浣溪沙苏轼听课的经历让我深刻认识到学习永无止境。苏轼在人生的晚年依然保持着对一切新鲜事物的好奇心和求知欲望。尽管他当时已经是一代文学巨匠，但他仍然自谦地到浣溪沙听取他人的讲座。这种谦虚的态度和不断追求的心态值得我们每个人深思。无论是什么年纪，无论是什么身份，我们都应该时刻保持学习的态度，不断充实自己，进一步提升个人素质。
其次，苏轼听课的经历让我认识到生活是一个综合体验的过程。在苏轼的笔记中，我们能看到他对自然之美、琴箫之声、风景之胜的赞美。他不仅仅注重知识的获取，更注重的是全面的体验和感受。他喜爱山水之美，诗词之韵，对艺术的独特理解更使他在学习中获得了更多的灵感。这种生活的综合体验让他的心灵更加丰富，同时也使他的文学作品更具魅力和深度。所以，我们应该在学习的过程中注重体验，注重锻炼自己的感官和情感，让自己的学习更具生活的实用性和丰富性。
再次，苏轼听课的经历让我认识到交流沟通的重要性。在浣溪沙的讲座上，苏轼能够与他人进行深入的交流，与众人共同思考问题，互相启发。这种交流不仅仅是知识的传递，更是一种思想碰撞和心灵的交流。通过与他人的交流，苏轼得到了不同的观点、新的思路，并在自己的学习和创作中获得了更多的灵感。这也提醒了我们，交流是扩大自己视野的重要途径，通过与他人的交流，我们可以开阔自己的思维，并在不断的碰撞中完善自己的知识体系。
最后，苏轼听课的经历让我认识到人生的意义在于不断追求自我完善。苏轼在听课的过程中不仅仅是在获取知识，更是在追求更高层次的境界和完善自我。他关注的不仅仅是古典文化的学习，更关注的是如何将这些知识转化为自己的特色和价值，为自己的一生留下深刻的烙印。他在学习的同时，也在不断省思自己的人生，思考自己的价值和意义。这种对人生的探究和追求使他的一生更加充实和有意义。所以，我们也应该在学习的过程中不仅仅局限于知识的获取，更应该思考自己的人生意义和真正的追求。
总之，浣溪沙苏轼听课的经历激发了我对学习的热情和追求，让我认识到生活的多样性和交流的重要性，同时也提醒了我不断追求自我完善的人生意义。我相信，只有通过不断学习，全面感受生活，与他人沟通交流，追求自我完善，我们才能真正寻找到人生的意义和价值，成就更加丰富和有意义的一生。
浣溪沙苏轼篇四
1、知识与技能：
在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意
理解词人情感主线。背诵全词
2、过程与方法：
理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙
通过想象画面感受词的意境
3、情感态度与价值观：
体会词中蕴含的人生感悟
培养乐观旷达的情怀
1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感
2、体会词的意境，
通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味词的妙处;借用多媒体手段加强学生的感性认识;并积极鼓励学生互助学习。
明确：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。
(结合幻灯片);教师配乐范读全词(课件出示课文内容)：
1、 学生在预习的基础上自由发言，教师总结：
苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。
2、 教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样?” (幻灯片出示问题)
引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。” (幻灯片出示总结)
3、 教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?” (幻灯片出示问题)
学生沉思中，教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。
1.播放朗读的音频文件
2.学生在音乐声中自读，体会朗读要领。
3.由学生推荐朗读较好的同学诵读
学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点：
1、子规——布谷鸟;白发——代指老年;黄鸡——代指时光流逝。(幻灯片提示)
2、 再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
浣溪沙苏轼篇五
浣溪沙是苏轼晚年所作，词意深沉，内涵丰富。通过阅读和理解这首词，我深受启发，从中感悟到了许多人生的真谛。以下是我对浣溪沙的心得体会。
第一段：浣溪沙是苏轼晚年心境的真实写照。苏轼在北方被囚禁时创作了这首词，通过描写离散的境遇，表达了对故土的思念和对自由的渴望。这使我深刻地意识到，人应该珍惜生活中的一切，特别是那些曾经拥有而失去的东西。同时，也应该铭记苏轼的坚韧和执着，他并没有被逆境打倒，而是通过词作来抒发心情，展示了悲情与豁达并存的精神。
第二段：浣溪沙所体现的生命观深刻而真实。苏轼在词中描述了北国凋零的景象，这可以有两种解读：一种是对现实的揭示，北方的自然环境并不像南方那样丰富，这可以反映社会的不公以及人世间的辛酸。另一种则是对人生的思考，我们的生活中也存在琐碎、挫折甚至悲伤的时刻，但我们也依然需要珍爱生命、积极向前。
第三段：浣溪沙在描写外物中表现出内在的哲理。词中描绘了北国清秋的景色，通过细腻而动人的描写，苏轼在物象中表达出对人生的领悟。那冷凉的风，凋零的花，虽然给人一种寂寞而悲凉的感觉，但同时也表达了他眼中的世界的有限和生命的短暂。这让我深刻地认识到客观世界的无情和个体命运的脆弱，进而懂得了珍惜眼前的每一天和每一刻。
第四段：浣溪沙所蕴含的禅宗思想值得我们学习。苏轼在北方的岁月虽然痛苦，但他通过细腻的描写和深入的思考，表达了一种超然于世的心态。他体验到了寂寞与孤独，也品味到了清雅和淡泊。他将一切痛苦与困境都当作一种修炼，以此来获得内心的平静。这种修身养性、超脱尘世的精神，给予了我很大的启示，让我懂得了面对困境要坚韧不拔，豁达从容。
第五段：浣溪沙中的心灵照相机启示了我对生活的认识。苏轼在词中用“心灵照相机”描绘了内心所触动的景象。这个意象给人一种深远的哲思，冥冥之中隐含了人类心灵的本质。通过了解苏轼的心路历程，我懂得了人生中真正重要的是内心的感悟和体验，而不是外界的荣誉和物质。每一个人都有这样一种“心灵照相机”，只有用心去触碰世界，才能发现生活中的美妙。
总结：浣溪沙苏轼心得体会简短。通过阅读浣溪沙，我不仅领悟到了苏轼的心境和对生命的思考，还从中获得了力量和启示。面对困境与逆境，我们应该学习苏轼的坚韧与执着，珍惜人生中的每一刻，修炼自己的心灵，超越物质，感悟生活的真谛。这是浣溪沙给予我的最重要的启示。
浣溪沙苏轼篇六
浣溪沙是苏轼所作《满江红·怒发冲冠》中的一首七绝，以其豪情壮志和激昂之词被广泛流传，被誉为苏轼一生的代表之作。浣溪沙以其独特的艺术魅力深深吸引着读者，引发了人们对于苏轼思想和人生体悟的思考。以下是我对浣溪沙的一些心得体会。
浣溪沙以庄重雄浑之气势磅礴、慷慨激昂的词句展现了苏轼的意志力。诗中孤独无依的沙鸥在江心独自翱翔，与自然和谐共生。苏轼用“沙鸥瀑转万重波，未有声洒清宵寒”来形容沙鸥的飞翔，展现了自然界的广阔与宏大。然而，在诗中，苏轼并未因自然中的壮丽与宏大而沾沾自喜，相反，他在遭遇困境时投向了现实。在人世间，他才是真正的主宰，不让自己随波逐流，反而要积极投身其中，去面对、去改变。这样的思想引发了我对于坚韧与执着的思考。
浣溪沙让我对于人生之路的选择有了新的认识。苏轼在诗中大有坚持己见的精神，他表达了自己愿意追求自己的理想和价值观的决心。他反对世间的不公与虚伪，并且积极拥护才能与正义。他以“客路青山外，行舟飞落石”表达了自己对于追求真理的决心。尽管风雨多舛，却依旧奋勇向前。这段描述深深触动了我，引发了我对于拥抱内心的想象力和创造力的思考。
浣溪沙使我意识到了自己的渺小与无知。诗中苏轼描述了远处的山川和江河，仿佛一幅壮丽的画卷展现在人们眼前。在这幅画卷中，自然和谐而美丽，人只是其中的一部分。苏轼用“天地一笼愁绪笼，百岁人生几段爱”来表达自己对于自然和人生的思考，这种思考让我深深感受到了自己的渺小与无知。我们面对的世界是如此广阔而复杂，而我们所拥有的知识又是如此有限。因此，我们不能只停留在表面，应该不断地追求真理和知识。
浣溪沙使我对于奋斗与坚守有了新的理解。在诗中，苏轼以“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”描绘了辞旧迎新的喜悦场景。尽管岁月更迭，人们依然坚守自己的理想与信念。苏轼以此表达了自己对于奋斗与坚守的理解，他把奋斗与坚守作为人生的座右铭，永不停息。这段描写让我深感到奋斗与坚守的重要性，只有通过不断的努力和坚持，才能在生活中获得真正的快乐和成就。
总的来说，浣溪沙是苏轼一生的代表作之一，以其庄重雄浑的词句和深刻的思想感染了读者们。浣溪沙使我对于坚韧与执着、人生之路的选择、自身的渺小与无知以及奋斗与坚守有了新的体悟和理解。通过对这首诗的理解，我更加明白了苏轼的豪情壮志和对于人生的思考，也更加深刻地认识到了人生的意义和价值。因此，浣溪沙的思想对我来说，具有极其重要的意义。
浣溪沙苏轼篇七
徐门石潭谢雨，道上作五首。潭在城东二十里，常与泗水增减清浊相应。
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。(缲 通：缫)
酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。
创作背景
这首词是苏轼43岁在徐州(今属江苏)任太守时所作。公元1078年(北宋元丰元年)春天，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。苏轼在赴徐门石潭谢雨路上写成组词《浣溪沙》，题为“徐门石潭谢雨道上作五首”，皆写初夏农村景色，此为其中第四首。
浣溪沙苏轼篇八
苏轼做的这首词《浣溪沙·游蕲水清泉寺》的上半阕写景，描绘了在绵绵的细雨中，有杜鹃在清啼的生机盎然的画面。
浣溪沙·游蕲水清泉寺
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(潇潇一作：萧萧)
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
赏析
上阕三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。这一派画意的光景，涤去官场的恶浊，没有市朝的尘嚣。它优美，洁净，潇洒……充满诗的情趣，春的生机。它爽人耳目，沁人心脾，诱发诗人爱悦自然、执着人生的情怀。
环境启迪，灵感生发。于是词人在下阕进发出使人感奋的议论。这种议论不是抽象的`，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，摅写有关人生的哲理。“谁道”两句，以反诘唤起：以借喻回答。“人生长恨水长东”，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不可复返，青春对于人只有一次，正如古人所说：“花有重开日，人无再少时。”这是不可抗拒的自然规律。然而，在某种意义上讲，人未始不可以老当益壮，自强不息的精神，往往能焕发出青春的光彩。因此词人发出令人振奋的议论：“谁道人生无再少?门前流水尚能西!”
人们惯用“白发”、“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年，发出衰飒的悲吟。白居易当年在《醉歌》中唱道：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”杜甫也曾化用乐天诗，吟过“试呼自发感秋人，令唱黄鸡催晓曲”之句。此处作者反其意而用之，希望人们不要徒发自伤衰老之叹。“谁道人生无再少?”“休将白发唱黄鸡!”这与另一首《浣溪沙》中所云“莫唱黄鸡并白发”，用意相同。应该说，这是不服衰老的宣言，这是对生活、对未来的向往和追求，这是对青春活力的召唤。在贬谪生活中，能一反感伤迟暮的低沉之调，唱出如此催人自强的歌曲，这体现出苏轼热爱生活、旷达乐观的性格。
浣溪沙苏轼篇九
《浣溪沙》诗意赏析一
蕲水，今湖北浠水，在黄州(今湖北黄冈)东。蕲水的清泉寺，下临兰溪。兰溪水出于箬竹山，溪旁多兰花，故名曰：兰溪。此词是元丰五年(1082年)三月，46岁的苏轼贬官黄州期间所作。
上片写暮春三月兰溪的雨后景色。首句点名了兰溪得名的缘由——山下溪边多兰。同时又点明了游兰溪的时令。兰刚发芽，芽虽短，但是生机勃勃长势很快，一个“浸”字写尽春兰的活力。次句写漫步溪边，“松间沙路净无泥”化用了白居易的“沙路润无泥”。苏轼将“润”改为“净”，更加突出了兰溪的洁净和一尘不染。“萧萧暮雨子规啼”点出了净无泥的原因，同时又烘托出自己贬官黄州期间的凄凉环境和悲凉心情。暮雨萧萧、子规哀鸣都是写实。暮春三月，春色正浓，可写之景可谓数不胜数。但是作者独取此景，这显然和他当时的处境和心情有着直接的关系。
但是，苏轼毕竟是一个“奋厉有当世志”的杰出人物。溪水西流使他感悟到：溪水尚且可以西流，难道人生就再无少了吗?何必自伤白发，哀叹衰老呢?集中体现了他虽然身处困境，仍力求振作的精神。末句“休将白发唱黄鸡”中的“白发”和“黄鸡”都出自于白居易的《醉歌》(“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉时没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”)白居易感叹黄鸡催晓、白日催年、朱颜易逝，调子低沉。苏轼在这首词中是说不要伤悲叹白发，感慨黄鸡催晓，光阴易逝。这就一扫白诗的低沉调子，也冲淡了上片“萧萧暮雨子规啼”的悲凉气氛。
此词，上片写景，景色如画，淡雅凄婉;下片抒情，富有哲理，振奋人心。近千年来，不知令多少身受挫折的失意人重新焕发出生活下去的勇气和继续前进的信心!这首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。整首词如同一首意气风发的生命交响乐，一篇老骥伏枥，志在千里的宣言书，流露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追求，读之令人奋发自强。
上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。