作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
陕旅版小学英语六年级教案篇一
本课是六年级上学期第一单元story time部分对话题的语篇阅读教学。阅读过程中,重在培养学生的阅读兴趣,教会学生简单的阅读策略。在学习和实践的基础上,体现了以下特点:
1、各班学生层次不一,学习能力较差的同学兴趣不高,甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况,可以发挥小组合作,同桌交流的形式,让所有的学生都能参与课堂活动,以便各有所获。
2、整堂课中,注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中,分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中,我都让学生带着一定的任务去读,具有一定的目的性,并规定用不同符号在文中画出答案,培养学生勾画、做批注的习惯。
3、对于高年级的学生而言,英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动,跳出机械认读的学习方式,激活学生的思维,学生思维发展是一个长期训练的过程。
陕旅版小学英语六年级教案篇二
教学目的
1、了解设置动画效果的方法。
2、初步掌握“自定义”对话框的操作;
3、能制作动画效果的幻灯片。
教学重、难点
1、重点:动画效果的制作;
2、难点:“自定义动画”对话框和“幻灯片切换”对话框。
教学过程
(一)、欣赏引入同学们,你们喜欢看动画片吗?你都看过哪些动画片?为什么喜欢看动画片呀?(生:因为动画片活泼、形象、生动)这里,老师也做了一个,给你们欣赏欣赏(演示师演示文稿),好看吗?那你们想不想让自己做的作品也动起来呢?想。那下面让我们一起来学习如何设置动画效果。(板书:设置动画效果)
(二)、新授
(1)选定“我的兴趣爱好”文本框。
(2)单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令。
(3)在“自定义动画”窗格中,单击“添加效果”按钮,指向“进入”,单击“飞入”命令,为文本“我的兴趣爱好”设置飞入动画效果。重点介绍“自定义动画”对话框,这里面有什么选项,可以设置怎样的效果。1、讨论:如何使第二张幻灯片的文字有“螺旋”效果,小组间边操作边讨论。
汇报:请同学上台做小老师演示。练习:把第二张幻灯片中的艺术字用“自定义动画”命令设置成自己喜欢的动画效果。任务二:设置幻灯片的切换效果刚刚我们学习了根据对象设置的“自定义动画”效果,在ppt中还能设置每一页幻灯片的播放方式,这就是“幻灯片放映”中的'“幻灯片切换”,请同学们自己把书翻到第144页,自学“幻灯片的切换效果”学生自学完以后,教师请学生介绍并演示如何进行操作。(设置、修改、自动播放)重点强调:“幻灯片的切换效果”对话框有什么选项,可以设置怎样的效果,与“自定义动画”对话框进行比较,加深学生认识。小结:你学会了什么?请同学们来说说我们今天学习的“自定义动画”和“幻灯片的切换效果”有什么共同点和不同点呢?让学生进行比较,充分了解两者的区别。任务三:让学生完善自己的作品,并保存。
(三)、作品展示、评价通过多媒体电子教室展示部分学生的作品。
(四)、总结今天我们学习了自定义动画的方式来进行动画设置,以及如何设置幻灯片的切换效果,这样可以使幻灯片的播放更加生动活泼,请同学们要掌握好这些效果的设置。
陕旅版小学英语六年级教案篇三
学唱歌曲《茉莉花》
1、通过学唱〈茉莉花〉,使学生近一步了解茉莉花的美丽,并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱,并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
指导学生有感情地演唱。
指导学生用舒展,流畅的声音演唱歌曲。
一、导入
师:同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪?给你留下印象最深的是什么?
师:今天老师带你们去一个非常美丽的地方,看过影片之后猜一猜我们到了哪里?
给你留下怎样的印象?
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师:背景音乐有没有注意到?
师:今天我们一起到江南水乡走一走,共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?
a、欢快活跃
b、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点?
a、婉转细腻柔美
b、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱(出示歌谱)学生分三组唱,第一组先慢唱,然后恢复原速。
5、歌曲教唱
师:这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a)放录象(学生听)
b)学生跟唱(多唱几遍)
划拍唱-----难点纠正:
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么处理?
(1)学生自己试着唱一唱
(2)教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想法?
(3)学生把每一句都试唱出来,说出为什么这样处理,全体在试唱,教师指导。
(4)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。(放录音)
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
师:我们加一种唱法:轮唱
(1)练习轮唱
(2)清唱
(3)放录音请同学唱第一段,全体起立唱第二段。
六、教师总结,师生再见。
说说这节课学习后的快乐之处是什么?
陕旅版小学英语六年级教案篇四
1、理解课文内容,激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点与难点
1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家想象的合理。
教学课时
2课时
第一课时
1、理解课文内容,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、练习有感情地朗读课文。
教学重点:整体理解课文内容。
教学难点:激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备:课件
教学过程:
一、出示课题
今天我们学习一篇新课文,题目叫《奇异的琥珀》。(板书课题)
你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松树脂的化石,可以做装饰品。)
二检查预习情况
三、指导学生自学,理解课文内容
2、分小组学习。
3、全班讨论交流。
(1)这块琥珀是什么样子的?(这块琥珀是透明的,一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面,可以看见它们身上的每根毫毛。)这块琥珀有什么价值?(从这块琥珀,可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道,在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。)
(2)课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。)
(3)请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读,再用自己的话把形成经过说一说。
(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”,讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段,讲这块琥珀的样子和它的价值。)
(5)请四个学生分段朗读课文。
四、练习有感情地朗读课文
五、布置作业
1、练习朗读课文。
2、抄写生字新词。
板书:
7、奇异的琥珀
思考:这块琥珀是什么样子的?
它是怎么形成的?
它有什么价值?
[《奇异的琥珀》第一课时教学设计之一教学教案设计(s版六年级上册)]
陕旅版小学英语六年级教案篇五
教材分析:
《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文,通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍,表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
学情分析:
到了六年级下学期,学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习
习惯。能独立阅读思考,有较强的朗诵和识字能力,因此通过预习课文,绝大部分学生都能正确流利地朗读课文,能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻,学生很难理解,需要查阅大量资料帮助理解。
设计理念:
大概是由于说明文的语言特点的缘故,学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试,采用情境教学法,利用有趣的情境激发学生学习的兴趣,而且深入研读文本,从文本的表达特点出发,选取合适恰当的角度切入,巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动,努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。
教学目标:
知识与能力
以随文识字的方式,通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨,让学生学会本课七个生字,能正确书写有关的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意,领悟课文的表达方法。
情感态度与价值观
引导学生感受中华文化的博大精深,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学重点:
让学生理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意,领悟课文的表达方法。
教学难点:
课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。
教学时数:
2课时
教学准备:
多媒体课件、布置学生课前查阅资料
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人,并跟随时光老人从回到1995年10月的一天(联合国成立50周年前夕)。
2、了解有关联合国的资料。
3、提问:为庆祝联合国50华诞,中国人民要向联合国赠送一份珍贵的生日礼物,是什么?(揭示课题——世纪宝鼎)
4、指导书写“鼎”字,小组交流课前搜集的“鼎”的资料。
(设计意图:新课标指出:在一个刻板呆滞的课堂氛围中,富有活力和创造的对话是难以实现的,轻松、活跃、和谐的环境气氛,有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法,利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。)
二、走进文本,了解内容
自由朗读课文,注意读准字音,边读边想:课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面?(造型、内涵、寓意)
(设计意图:《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序”,通过这个环节,学生清晰地把握了课文的内容,这也是“语文味”的一个体现。)
三、深入文本,互动探究
情境创设:同学们,我们这次回到1995年10月是要参加一个“人才选拔
(一)走近宝鼎,感受鼎的造型古朴、工艺精湛
1、认真默读第二自然段,想想:作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的,划出相关的句子,再把重点词语圈出来。
2、全班交流汇报
学习句段1:鼎座高0.5米……都是龙的传人。(数字说明)
(1)作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型?读出相关的句子,说出能
体现“数字说明”这种方法的词语。
(2)当学生说到“56条”时,看图提问:底座上饰有56条龙,你觉得龙
的数量怎样?技术可真高超!能从本段中找出一词来赞扬一下宝鼎吗?(工艺精湛)
(设计意图:引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精湛”的意思。)
(3)引导学生读介绍鼎的造型的句子,看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。阅读资料,了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。
(设计意图:运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。)
(4)从本段中找出一词赞扬宝鼎的造型。(古朴)
学习句段2:鼎内铸有铭文……一九九五年十月”。(引用)
(1)提问:作者还用了什么说明方法呢?
(2)出示句段2,练习朗读,认识“引用”这种新的说明方法,并运用“数
字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品。
(设计意图:《课程标准》提出“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型,学生已熟练掌握数字说明这种方法,要引导学生认识“引用”这种新的说明方法,安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练,有利于加深对“引用”的认识。)
(3)引导学生从鼎上铭文之多感受“工艺精湛”。
3、师生合作小结:看来,世纪宝鼎真不愧是一座造型(古朴)、工艺(精湛)的(宏伟杰作)啊!引导学生带着自己独特的感受自由朗读第二自然段。(自豪、高兴......)
(设计意图:引导学生带着自己独特的感受自由朗读课文,既符合《课程标准》中的“要尊重学生阅读的个性体验”,也体现了说明文教学的语文味。)
(二)走“进”宝鼎,了解鼎的丰厚内涵
1、小组合作读第三自然段,就自己不懂的地方提出问题。
(设计意图:“学贵有疑”,能提出一个问题,远比解决一个问题更为重要。引导学生就课文内容质疑,培养了学生发现问题的能力。)
2、指名提出问题,通过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题。
(预计学生可能提出的问题)
问题1:为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中国古代
社会生活中的独特地位?
(1)齐读句子,说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思,再结合资料的阅读感受鼎在古代社会的独特地位。
(2)积累更多含有“鼎”字的成语。
问题2:为什么说“鼎作为一种重要礼器……的吉祥物。”
(1)师生合作读:鼎作为一种重要礼器,象征着(团结、统一和),是代表(和平、发展、昌盛)的吉祥物。
(2)给学生讲“禹铸九鼎”的故事,帮助学生理解句子。
问题3:为什么说“这座世纪宝鼎,集中国古代青铜器艺术之大成……和
灿烂文化。”
(1)师生合作读句子。
(2)指名读资料,引导朗读:所以说世纪宝鼎是集(中国古代青铜器艺术)之大成,熔(古代技艺与现代科技)于一炉的。
(3)指名继续读资料,引导朗读:因此世纪宝鼎显示了(中华民族的悠久历史和灿烂文化。)
(设计意图:第三自然段是教学的重点,也是学生理解的难点,光凭借朗读这一教学手段是无法让学生理解的,因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读,帮助他们理解课文。由于这些资料是具有针对性,估计学生在课前查阅资料时不易找到,因此大部分由我直接出示。)
3、在本段中选择自己最喜欢的句子,通过朗读把中华优秀文化传播出去,让别人也感受到。
(设计意图:让学生在感情朗读中进一步感受中华文化的博大精深,激起民族自豪感,让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来。)
四、总结全课
通过这节课的学习,我们知道了世纪宝鼎是一座(造型古朴、内涵丰厚)的鼎,但是我们国家的宝物可不少,为什么中国人民要赠送这座宝鼎给联合国呢?下节课我们再来探讨,为参加选拔赛作好更充分的准备。
第二课时
一、结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意。
二、参加选拔大赛,介绍宝鼎。
三、再读课文,谈谈还领悟了哪些表达方法。
四、拓展延伸
1、运用领悟到的表达方法写一篇说明文,介绍自己最熟悉的一件物品。
2、为北京奥运会设计吉祥物。
板书设计:
3、世纪宝鼎
数字造型古朴
引用
内涵丰厚团结、统一、
和平、发展、昌盛