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集体备课方案
为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。
一、指导思想为充分发挥我校教研组、学科组教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据县教育局教研室提出的“集体备课”活动意见，我校决定以实施“集体备课”为突破口。以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进教研组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校校本培训的重要内容，我们要使“集体备课”过程成为我校教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。
三、组织形式根据我校的实际情况分文科组和理科组负责，分学科成立备课组，以教研组和学科组灵活组织实施集体备课。
1、教师的理论学习（组长安排或外出学习教师传达先进教育思想）以学科组进行，每学期两次。教师的理论学习和教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。
2、具体的教学内容备课以学科组为主，由主备人组织实施，主备人实行按年级轮流组织。
1、个人初备：主备教师在集体备课前完成备课（教案、教学思路及教学困惑）。
（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿。
（2）辅备人的职责：要交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。
（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。
（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（课的导入、活动安排、小结、板书设计等）或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？不做限制。可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。记的形式可以在书本上圈圈划划，可以在纸头上写，可以在笔记本上记。
3、形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神，最好形成电子文稿。
4、开课、听课：由主备教师在下周进行开课，备课组成员听课，落实集体备课的成果。
5、集体评课：课后备课组立即进行集体评课，总结归纳并进行适当修改教案。
6、再次开课：修改后由主备教师在其他班级再次开课交流。
7、形成个性设计与反思。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。一个好的个性设计或深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。要求我校每位教师都要看了主备人的教案后根据自己的情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的个性教案（最好形成电子文稿）。
我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；教研组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。
1、教研组长和学科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。
2、主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议。
3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。
（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。集体备课最后10分钟备课组长安排具体工作。
（2）“四定”即定时间（至少1节课）、定地点、定内容、定备课人；（3）“四统一”即统一制度，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。
4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，确实有事，必须经分管校长或教导主任批准，且按日常请假的2倍记入考评，每缺勤一次给该教师记师德扣1分。实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
5、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。
6、组长做好记录，每位教师做好备课记录（校本教研手册），以备期末评定。
集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学；有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。
集体备课方案
集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏止应付检查式的备课、抄教案甚至补教案的无效劳动现象，进而大面积提高教学质量。为了进一步发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案，以便进行集体备课尝试。
为充分发挥我校年级组、学科组教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业不平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的进度不统一、把握不住重难点、解决不了疑点、教材处理不当、教法欠缺、学法指导不力、训练不足、作业布置随意等现象，我校决定以实施“集体备课”为突破口，以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进年级组、学科组的均衡发展。同时“集体备课”也是我校新教师交流、合作、实践、提高的研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。
集体备课以年级组、学科组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以达到年级组、学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。
1、备教学目标、重点、难点、疑点。摸准学生已有的知识水平。
是上好一节课的基础。科学定位教学目标，准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。集体备课时，应深刻领会课程标准，充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学目标、教学重和难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。
2、备教材处理。分析教材原先的设计思路是什么，为什么这样设计；这种设计是否符合我校学生的学情，能达到教学要求的哪种程度；确定切合学情的入手点、突破点及教学思路。
3、备教师教法：依据学情、内容设计教法，要体现灵活、实效。
4、备学生学法。新课程积极倡导的自主、合作、探究的学习方法与“有意义的接受学习”相辅相成。这告诉我们，自主、合作、探究的学习方法不应是唯一的课堂学习方法，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自已学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么位置。通过具体内容应教给学什么样的有针对性的学法。
5、备训练，集体备课时应探讨训练的目标，训练的方式方法；例题、课堂习题的选择及层次安排和拓展。
6、备作业设计。“作业”是教师了解自已教学效果、掌握学生学习情况的一把尺子，这把尺子在教师手中。教师应怎样用好这把尺子，是需要我们集体备课认真探讨的。至少应探讨两个问题：
（1）作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。
（2）作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应该既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。
由于我校是一所既有高中又有初中的完全中学，所以根据实际情况分年级以学科成立备课组，统一组织实施集体备课。以年级学科组灵活组织具体活动。
1、教师的理论学习和理念性备课以学科组进行，每周一次，每周周二安排内容。教师的理论学习和教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说就是“态度决定一切”。
2、具体的教学内容备课以年级学科组为主，由备课组长组织实施，同科年龄大的教师先当主备人（就是中心发言人），然后实行轮流组织。
（1）分配任务。此项工作要按教学进度提前安排，备课组长按所确定的课时的特点确定好主备人，组内其他人则为辅备人。
（2）初备。每次集体备课的内容就是难以确定重难点、教学、学法，不易把握教材，疑点较多的课题。所有备课人要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成、教学重难点的突破作深入的思考和设计，即教与学效果，无论是主备人还是辅备人都要在自已进行初步设计的基础上，明确书面列出自已的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。内容详见附表二。
异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么？记讨论交流达成的共识。
集体交流中要做到因时制宜、因地制宜、各有侧重。针对每节的教学内容有重点之分，备课交流时要做到区别对待。针对不同的主备人备的课，在交流时也要体现区别。骨干教师主备的课能起到促进、垂范的作用，讨论时可以重点“交流”；才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼，备的课可以重点“讨论”。集体备课以讨论并形成教案为主，同时也包括教具准备、制作的讨论，媒体资源选择的讨论，练习、阶段检测试卷的讨论。
每次集体备课的主持人，就是备课组长。
（3）个性设计与反思，编制教案。抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。要求我校每位教师根据自已的情况，就集体备课中确定统一的六个方面作深入的推敲、斟酌，写出适合学生的学情、自已的教学风格的个性教案。所撰写的教案应先由备课组长审阅后方可实施。为了保证提前备好教案，规定集体备课的内容要提前教学进度一周。
（4）个人执教：将个性设计与反思的个性教案付诸教学实践。
（5）撰写教学反思。
教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。学科组长具体负责。
1、学科组长和年级备课组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。
2、备课教师提前做好初备内容的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议，以便集体交流时发言。
3、集体备课要做到四定、六备、五点、两法、两题、五统一。四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
六备：备重难疑点、备教材处理、备教法、备学法、备作业、备训练。
五点：重点、难点、知识点、能力点、疑点。
两法：教师教法和学生学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
五统一：统一教学目标、统一重点、难点和关键点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
4、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
5、集体备课采取主备人主讲大家讨论的办法，把集体备课落实处。
6、主备稿经学科组长审阅后上交教导处，以备期末评定。
7、个人教案要专门设一本，备法遵照《**备课制度》、《**备课规程》进行。
8、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。
集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。因此，备课组长要履行以下职责。
1、在确定课题及主备人时要充分考虑该课题特点及主备人的特长。
2、要组织备课人确定好集体各课进度表。
集体备课方案
时间：
主持人：
参加人员：
备课主题：《小数除法》。
1.已学过的相关内容：除数是一位数的整数除法；除数是两位数的整数除法；商不变的规律；小数意义；小数加减法；小数乘法。
2.本单元的主要内容：除数是整数的小数除法；除数是小数的小数除法；积、商取近似值、除数大于、小于、接近1时，商和被除数的关系；循环小数；小数四则混和运算。
3.后续学习的相关内容：分数加减法；分数乘除法；分数混和运算。
1.结合具体情境、经历探索小数除法计算方法、与他人交流算法的过程；结合在生活中应用元角分的经验、直观图、整数除法中的知识基础等，理解计算方法的道理。
2.能运用小数除法的知识，寻找合理的运算途径解决一些简单的实际问题，能有条理的叙述自己的思考过程，发展应用意识。
3.能正确计算小数除法和小数四则混合运算；能用估算判断小数乘、除法结果的合理性，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值；了解循环小数。
1.商的小数点与被除数的小数点对齐。
2.除得的结果有余数，补“0”继续除。
3.会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。
1.小数除法的意义，小数除以整数的计算方法。
2.除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
3.按照要求求出积、商的近似值。
4.认识循环小数，会用四舍五入对循环小数取近似值。
1.分散教学难点，注重探究的层次性。
2.注意让学生经历小数除法计算方法的探究过程。
3.重视小数四则运算的综合应用与提高学生的估算能力。
集体备课方案
为了进一步落实新课程理念，搞好“先学后教当堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。
为充分发挥我校教师群体优势和骨干教师教学的引领作用，促进教师自身专业水平的提升和学校课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为主，自我主义等现象，根据学校“有实效”的要求，决定以实施“集体备课”为突破口，加强教师间的交流与合作，促进各科的均衡发展。
组长：李长焕副组长：丛万忠。
成员：丛广慧、白国锋、张友良、王勋辉及各科组长、备课组长。
根据我校的实际情况分语文组、数学组、英语组和品社组和科学组负责，分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。
1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。
2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。
1、个人初备：
主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。
（1）主备人的职责：要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。
（2）辅备人的职责：交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。
集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。
（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。
（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。
（3）、形成学案、教案及课件。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。此环节力求达到五个统一，即：统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。
3、教师再备。
风格的学案和个性教案。
教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。我们加强对此项工作的领导，成立了组织机构即集体备课领导组，领导组全面负责集体备课的管理工作和指导工作，督促检查集体备课，指导教师备好课，确保实效，不走过场；同时，对教师的备课进行审核；科组长具体负责各备课小组集体备课的.组织实施工作。通过健全集体备课工作网络，教师们共同参与，指导、管理同步进行，为有效开展集体备课提供管理保证。
1、科组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。备课组长在开学第一周安排好一学期的备课分工（本学期在第十周安排好后半学期的备课分工）。
2、备课组长在集体备课前要检查自备情况（课本批注），集体备课时记录好每位教师发言情况（不允许教师做与备课无关的事情），集体备课后收集好备课记录及下一周学案、教案及“周周清”内容。
3、集体备课做到“二规范”、“四定”、“四统一”。
（1）“二规范”是指集体备课记录规范、集体备课材料交存规范。
(2)“四定”即定时间、定地点、定内容、定备课人；
(3)“四统一”即统一思想，统一内容，统一重难点，统一目标。教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要相互借鉴，又要体现个人特点。
4、严格考勤制度，所有教师要按时参加学校统一组织的集体备课，实行签到制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。不得随意变换时间和地点。如有特殊情况，备课组长需提前半天向教学处申请批准。
集体备课方案
为进一步落实孝感市教育局《关于加强全市中小学教研组建设与管理的指导意见的通知》，切实加强我乡备课组建设与管理，扎实落实集体备课活动，结合我乡实际情况，特制定此活动方案。
深入推进小组合作学习生本课堂建设，聚焦课堂教学改革，调动教师积极参与课堂教学研究，充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，从而提高教育教学质量。
组长：
副组长：
组员：
1、四定：定时间、定地点、定内容、定主备人。
2、五统一：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一作业内容，统一评价测试。
3、五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
1、个人初备，拟定初案。
每位教师根据初备内容，完成“四个一”备课任务，即上先行课结束后，主备人根据先行课时间的效果，再次对教案、ppt和知识点训练题再次进行修改完善，形成“共案”。再分享到学科备课组qq群，资源共享。
5、个人修订，优化个案。
最后备课组成员将共案融入自己的教学风格，结合班级学生实际情况进行“二次”备课，形成“个案”。
1、中学集体备课由中学自行组织。可参照小学模式，组织本校同科教师开展备课。
2、小学集体备课由承办学校落实，学区负责协调工作。承办学校可以结合磨课活动安排，确定备课年级、科目和主备课人，组织者建立备课微信群。
主备教师要在集体备课中收齐“三表三案”，即自己负责课题的三次研讨记录表，以及教案、ppt和知识点训练题的初案——预案——共案，交承办学校教研组组备案、集中存档，中心初中将建立集体备课资源库。
集体备课方案
为了提升我校教师的整体素质，提高教师的课堂教学能力。同时也为了充分发挥教研组在校本教研中的作用，我校将大力推行集体备课活动，目的是以每节课的研究为载体，提高教师教学水平和锤炼教育艺术。做到资源共享、集思广益，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教师的教学水平，特制定本校集体备课方案。
1、备课组机构：
组长：xxx。
副组长：xxx，xxx。
成员：xxx，xx，xxx，xxx，xxx。
集体备课办公室设在语、数办公室，由邓武明、杜尚海具体负责。
2、根据我校实际决定按高、中、低年级分学科确定备课组（见附表）。
采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。
1、集中研讨：即教研组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容。备课内容可以是某课或某章节，承担某课或章节的每个备课教师必须对本教材内容进行细致的研究，把钻研教材及学生特点书写出有针对性和实效性的详案，详案包括教材分析、课时划分及每课时的教学重点、难点、教学策略、学法指导、教学准备及各环节的安排、板书设计等。在此基础上组织每个任课教师讨论，教师各抒已见，谈出各自的见解。小组长对各教师见解作好记录并整合成一份详案。
2、分散实施：每小组推荐一名教师利用整合后的详案上课，小组成员其他教师进行听课，再集中交流教后感想并写出教学后记或教学随笔。
1、活动时间：每周星期二晚为各备课组活动时间。
2、活动地点：语、数办公室。
3、集思广益，形成集体备课教案。集体学习教材，对某章节或某课的重点、难点及采用方法策略达成共识，形成一节集体备课教案。主讲人根据集体备课意见进行整理，再安排上课，最后交流互动。
4、授课教师根据自己的教学形式和特色可在集体教案中补充内容，写个性化设计，形成个体教案。
5、写教学反思。针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，写在教案反思处。
1、集体备课时，各教研组长必须认真做好考评和落实工作，由领导机构成员进行监督、检查工作。
2、每位教师必须参加集体备课，每缺一次按旷课一节处理。
3、教务处一月进行一次总结，及时公布各组工作情况。
4、教研组长认真负责组内备课活动，并认真进行严格考评。
5、各教研组长组织每次集体活动，并负责教案一一把关，相关材料的收集等，各组成员必须按要求准时高效地完成。
集体备课方案
为了做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”的精神，提高教育教学质量，特制订本方案。
一、集体备课目的实现资源共享和资源互补，努力提高教育教学质量。
二、集体备课任务1、集中解决教学疑点问题，反思共案实施的状况，不断总结教学过程中的新发现、新经验、新突破。2、研讨教学重难点以及完成目标的策略、措施；确定突破重难点的方法、途径；选定最佳教学方案。3、每次集体备课都有中心发言人，中心发言人必须提供预案。4、创设浓郁的研究风气，让每个人都有展示自我的空间,都能有意见发表的机会。5、集体备课都要有研讨记录，期末以教研组为单位交教研科。
三、集体备课组织形式语文备课组以教研组为单位，全员参与，共享集体智慧；每个年级一个中心发言人，定期组织开展。
四、集体备课实施程序备课组集体备课实施程序程序：预案——共案——实案——检查——反思——评比预案：主备人根据小组安排先个人备课,并在小组会议上作中心发言。共案：中心发言人说课（说教材，说教法，说学法，说教学过程，说活动设计，说堂堂清）——其他教师各抒己见，提出自己不同的意见和建议——主备人修改预案，形成共案。实案：在共案的基础上，结合自己的教学风格和本班学生的实际作进一步修改，形成实际教学的方案。（可在共案“留白”处修改）检查：每个月检查一次，重点查看对讨论内容的落实。反思：每学期开一次教学反思会，将优秀作品推荐给教研科。评比：每学期评比一次，将优秀教案推荐给学校教导处。
五、集体备课的管理1、备课组根据课标要求认真制定集体备课计划（时间、内容、主备人等）。2、集体备课要求全员参与，对无故不参加者或不完成任务者，给予相应处理。
xx小学文科教研组。
初中集体备课方案
为了做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，适应当前教科研提倡的集体备课的的要求，体现“同伴互助”的精神，提高教育教学质量，特制订本方案。
实现资源共享和资源互补，努力提高教育教学质量。
1、集中解决教学疑点问题，反思共案实施的状况，不断总结教学过程中的新发现、新经验、新突破。
2、研讨教学重难点以及完成目标的策略、措施;确定突破重难点的方法、途径;选定最佳教学方案。
3、每次集体备课都有中心发言人，中心发言人必须提供预案。
4、创设浓郁的研究风气，让每个人都有展示自我的空间,都能有意见发表的机会。
5、集体备课都要有研讨记录，期末以教研组为单位交教研科。
语文备课组以教研组为单位，全员参与，共享集体智慧;每个年级一个中心发言人，定期组织开展。
程序:预案--共案--实案--检查--反思--评比。
预案:主备人根据小组安排先个人备课,并在小组会议上作中心发言。
共案:中心发言人说课(说教材，说教法，说学法，说教学过程，说活动设计，说堂堂清)--其他教师各抒己见，提出自己不同的意见和建议--主备人修改预案，形成共案。
实案:在共案的基础上，结合自己的教学风格和本班学生的实际作进一步修改，形成实际教学的方案。(可在共案“留白”处修改)。
检查:每个月检查一次，重点查看对讨论内容的落实。反思:每学期开一次教学反思会，将优秀作品推荐给教研科。
评比:每学期评比一次，将优秀教案推荐给学校教导处。
1、备课组根据课标要求认真制定集体备课计划(时间、内容、主备人等)。
2、集体备课要求全员参与，对无故不参加者或不完成任务者，给予相应处理。
集体备课方案
【原因】学区各校教师单薄，工作强度又大，没有力量钻研教材，备课就是网络、教案集的简单的知识运输。
【目的】让教师从繁琐的抄写中摆脱出来，有时间真正研究和掌握课堂教学背后的根源性的东西。
【希望】通过整合一两个学区的教育资源，互相启发，彼此交流，集思广益、取长补短，实现资源共享，真正体现课堂的实效性。
集体备课，资源共享，讨论吸收，教学生成，课后反思。
组长：王金湖。
副组长：宋国龙高福海。
组员：各学校校长和主管业务干部。
学区名师团成员：
做到七备：备课标，备教材，备学生，备教法，备学法，备训练，备实效。
做到五统一：统一进度，统一教学目的，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一考查。
做到三体现：体现教改思想，体现教学模式，体现教师内外在水准。
八、具体操作：
1、各教研组全员备课，根据教材确定备课加有说课的内容，
2、说课，全员由个人备课教案说课交流，
4、主备课人二次备课，学区名师指点，
5、实施课堂教学，课后评估，反思。
九、主备人的职责：
1、在多份教案中，写出一份集体智慧教案，
2、教法和学法的新颖，
3、教、学具制作，
4、设计制作多媒体课件，
5、教学活动设计要求：科学合理体现新的教育观、重点突出、时间分配、课内外作业、对学生评价等等，必须考虑周全。
十、【知识产权申明】。
所有备课人的教案是个人能力和学识等“本事”的具体体现，必须尽心精心准备，不得抄袭，如引用了他人的教案，必须注明出处。再就是中心学校将组织名师团评定优秀教案。三对主备课人授予相应学科镇级荣誉称号。
十一、承办学校的任务：就是全面组织管理学区的活动。
1、确定备课内容，
2、确定上交全员教案时间和邮箱，
3、组织说课，集体研讨，
4、主备课人教案上交时间，
5、组织名师指点时间，方法灵活机动，
5、组织实施课堂教学各环节。
【同时，各学校要加大对集体备课人的考核、监控和管理，做好督查，不得有半点疏忽。】。
一、方案背景：
【原因】学区各校教师单薄，工作强度又大，没有力量钻研教材，备课就是网络、教案集的简单的知识运输。
【目的】让教师从繁琐的抄写中摆脱出来，有时间真正研究和掌握课堂教学背后的根源性的东西。
【希望】通过整合一两个学区的教育资源，互相启发，彼此交流，集思广益、取长补短，实现资源共享，真正体现课堂的实效性。
二、指导思路：
集体备课，资源共享，讨论吸收，教学生成，课后反思。
三、准备工作：
推荐学区骨干教师；
组建学区教研机构；
成立学区名师团；
四、中心学校活动领导小组。
组长：王x。
副组长：宋x高x。
组员：各学校校长和主管业务干部。
五、各教研组机构：
3-6年级语数外组长副组长。
7-9年级语数外理化史地生组长副组长。
学区名师团成员。
七、集体备课内容要求：
围绕单元教学，研教研学；
做到七备：备课标，备教材，备学生，备教法，备学法，备训练，备实效。
做到五统一：统一进度，统一教学目的，统一每一节课授课的共性内容，统一重难点，统一考查。
做到三体现：体现教改思想，体现教学模式，体现教师内外在水准。
八、具体操作：
1、各教研组全员备课，根据教材确定备课加有说课的内容，
2、说课，全员由个人备课教案说课交流，
4、主备课人二次备课，
5、学区名师指点，
6、提请教研室教研订单。
7、实施课堂教学，课后评估，反思、
8、形成一节优秀教案。
九、主备人的职责：
1、在多份教案中，写出一份集体智慧教案；
2、教法和学法的新颖；
3、教、学具制作；
4、设计制作多媒体课件；
5、活动后，提交一份优秀教案。
6、教学活动设计要求：科学合理体现新的教育观、重点突出、时间分配、课内外作业、对学生评价等等，必须考虑周全。
十、【知识产权申明】。
所有备课人的教案是个人能力和学识等“本事”的具体体现，必须尽心精心准备，不得抄袭，如引用了他人的教案，必须注明出处。再就是中心学校将组织名师团评定优秀教案。三对组织单位责任人和主备课人授予相应学科镇级荣誉称号。
十一、承办学校的任务：
就是全面组织管理学区的活动。
1、确定备课内容，
2、确定上交全员教案时间和邮箱，
3、组织说课，集体研讨，
4、主备课人教案上交时间，
5、组织名师指点时间，方法灵活机动，
6、组织实施课堂教学各环节。
8、写好活动总结。
【同时，各学校要加大对集体备课人的考核、监控和管理，做好督查，不得有半点疏忽。】。
学校集体备课方案
立足在个人备课的基础上，以中学部英语教研组为单位进行，充分发挥集体智慧，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨把握教材整体的设计结构、编写思路、重难点的处理和教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标。促进以老带新，以新促老，以骨干带动一般，集思广益，博采众长，使全体教师切实能从整体上认识教材、局部上突破难点、教学方法上更科学，提高驾驭教材的能力，提高课堂教学效率从而达到提高教学质量的目的。
唐宇和李冬梅老师是中学部英语教研组的两位年轻老师，按本学期定的.教研计划，她们要参与学校的“一人两课”教研活动。因此中学部英语教研组组织了这次集体备课，设定唐宇老师为中心发言人。中心发言人要做系统的备课，以单元为单位，写出她要教学的单元的教案及分析材料，明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。根据学生的知识、能力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施，然后撰写出发言稿。
1、认真阅读课程标准相关内容。
2、认真阅读单元教材内容，理解编者意图。
3、明确本单元及本课在全册书中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
4、明确在单元教学中如何解决单元研究主题，根据学生的知识、能力基础、心理特点，着力于学生的自身发展，制定教学措施。
5、唐宇老师撰写发言稿。
1、课程标准相关要求及教材编者意图。
2、教学重点、难点及突破方法。
3、遇到的问题及疑惑等需要帮助的内容。
4、在单元教学中如何解决单元研究主题。
1、对中心发言人的发言内容进行评价及补充。
1、对中心发言人的疑惑等问题提出解决办法。
2、对如何突破本单元研究主题提出自己的看法。
唐宇老师上第一次课。
唐宇老师上第二次课。
组内老师就唐宇老师上的第二次课进行评课、议课，小结。
组内全体老师听唐宇。
老师上的第一次课。
组内全体老师听唐宇。
老师上的第二次课。
就此次集体备课活动的作用、效果、意义及不足之处进行总结。
学校集体备课方案
教材注重培养综合潜力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究潜力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识潜力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。教材将探究过程潜力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。科学课让学生在“做中学”活动中应对自然和科学现象，透过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究潜力。
四年级学生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经构成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。六年级学生透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。因此要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究潜力，提升科学素养。
1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的用心性和兴趣。
3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多透过实验引导学生自我发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
（一）科学幻想画。
1、活动目的：
为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，用心参与资源和环境的保护意识。
2、活动资料：
学生能够全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有好处的画作。优秀作品颁发获奖证书。
（二）明天小小科学家。
1、活动目的：
为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的潜力。透过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的潜力。
2、活动资料：
学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进行科学小发明。资料体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。
集体备课方案
根据教育局统一部署，为进一步推进课堂教学改革、构建高效课堂，实现教育教学资源共享，推动教师整体素质进一步提高，谢家镇中心学校决定，自8月11日——8月20日在全镇范围内开展暑期教师集体学习和备课活动。具体安排如下：
组长：
副组长：
成员：
1、考勤制度：全镇教师活动时，中心学校统一考勤；分校活动时由各学校考勤。
2、集体备课原则：坚持“三公开”、“四定”、“五统一”、“六备”。即：笔记公开、资料公开、经验公开；定时间、定地点、定内容、定主备人；统一教学进度、统一教学目标要求、统一教学重点、统一反馈训练、统一考试测评；备课标、备课程、备学情、备教法、备学法、备教学手段。
3、制定学期学年计划：各学科备课组要制定切实可行的年度教学计划、学期教学计划。
4、备课方法：可采用单元或专题式的集体备课方法，也可依据新课标方案，结合校情、师资、学情采取备课方法。
5、备课方式：每次集体备课，由主备人作中心发言，组员要提前作好个人备课计划，以便充分研讨、交流，总结出切实可行的教学方法。在集体备课过程中，备课组成员应认真做好学习笔记，结束后学校统一检查。
6、教学设计要求：教学设计内容一般应包括学年计划、学期计划、单元计划、课时教学设计等内容，每位教师在集体备课期间应当作出不少于6份具有个性特色的教学设计，备课组要进行优秀教学设计评选工作。
7、集体听课活动：集体备课期间，备课组应在评选出优秀教学设计的基础上进行观摩教学，每位成员必须按时参加并认真做好听课、评课记录。备课组组长要认真填写集体备课记录，活动结束后连同教学设计、暑期备课小结、考勤表交送中心学校存档。
8、时间安排：上午：8：00——11：00，下午：3：00——5：30。
9、考评内容：教学设计、学习笔记、学习心得、听课记录、签到情况、活动记录情况。
上高中心小学一、指导思想备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。为了加强备课管理，切实提高备课效益，学校决定进一步改进集体备课。集体备课活动要以新课......
弘文中学高三年级集体备课要求集体备课是教研活动的重要组成部分，是提高课堂效率和教学质量的重要保证，也是促进教师专业发展的重要途径，所以必须强化备课，切实提高......
长春岭镇第一中心小学新学期伊始，在新一轮的课程改革实施中，为把集体备课制度化、规范化，使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支......
学校集体备课方案
1、通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。
2、能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
3、能互相听取意见、共同协作生态瓶，并分工进行管理和观察。
教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。
教学难点：对自然环境下生态系统的认识。
教学准备：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。实物投影仪。
一、引入。
二、探究过程。
1、观察池塘生态系统。
出示群落图片，老师向学生介绍，提醒学生关注下面问题：
（1）池塘里有哪些水生生物？
（2）水生植物需要哪些生存条件？
（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）池塘里有哪些非生物，它们对生物有什么作用？
学生边观察边回答。
2、设计建造生态瓶的方案。
（1）小组讨论：
首先考虑我们的生态瓶准备让哪些生物来生活？
为了让这些生物在生态瓶里生活得好一些，我们还要为它们考虑些什么？
（2）记录设计方案。
3、做一个生态瓶。
（1）准备相应的制作材料。
（2）根据设计方案及实际条件制作生态瓶。
（3）小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。
4、小结。
学校集体备课方案
为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学质量的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师重教，铸造品牌。结合我校实际，特制定校本教研工作计划：
确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提升。
1、认真学习党和国家的教育方针，学习贯彻学校各项教育教学规章制度。转变教育观念，牢固树立“德育优先、能力为本”的教学思想。不断深化教育教学改革，积极探索职业教育的教学规律，创新教学内容和教学方法。
2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标，明确各专业的培养目标、教学要求，研究执行专业教学计划和提高教学质量的措施。制定授课计划，确定学科考试、技能考核鉴定的内容与方法。多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。学科考试及技能考核鉴定的内容和方法是教学研究的重点内容之一，也是教学改革的重点内容之一。各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实可行的方法。
3、深入研究教学内容，使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用教材的方法，研究采用的具体教学方法。注重理论联系实际，加强实践性教学。把培养学生基本素质放在首位。把培养学生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为中心目标。采取适宜的教学方法，满足绝大多数学生的需要。启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。
4、结合教学质量评估，经常性组织相互听课，每学期要组织公开课不少于一次。通过互相听课，评课，组织经验交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。
5、认真学习教育理论。学习教育学、教育心理学和教学的基本知识，掌握教学规律和教学技巧，提高教学业务水平。
6、研究教科研立项工作，倡导良好的学术氛围。
1、建立备课组校本教研工作制度。
积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有研究方向。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。
2、建立教师个人校本教研工作制度。
学年初制定好个人教研的研究重点；认真完成备课组交给的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，每人每期听课不少于17节；在教学实践的同时，中高级教师必须开展“六个一”活动；要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划；切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。
3、认真做好校本教研反思。
（1）教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每周至少要有一次教学反思，阶段性反思（理论反思）或撰写反思文章每学期不少于2篇，提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
（2）教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
（3）把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
1、教研重点。
课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要内容，积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程中，力求正确处理好四个关系：
（1）课程与教学的关系。
（2）教与学的关系。
（3）结论与过程的关系。
（4）认知与情感的关系。
2、基本要求。
（1）确保教研组集体研讨的时间。每两周至少一次教研活动，时间不少于两课时（包括集体备课）。组织教师认真学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。
（2）规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一：做好一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，每次听教研课后填写一份评课表。
（3）认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。
（4）教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题，自己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。
五、重视校本教研管理工作。
1、成立以校长为主、科研主任负责、教研组长为成员的校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教研。
2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题研究工作，我校现有两个县级以上的研究课题。通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题，通过课题研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。
科学，指的就是分科而学，后指将各种知识通过细化分类（如数学、物理、化学等）研究，形成逐渐完整的知识体系。它是关于发现发明创造实践的学问，它是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。
学校集体备课方案
以学校教育教学思路为指导，认真落实备课组工作会议精神，开展备课组的“五力”建设，推动备课组建设持续发展。充分发挥备课组教师集体智慧的作用，扎扎实实地开展语文教学研究及教学常规管理，争创优秀备课组。
1、认真落实小专题和同课异构的研究。
2、开展备课组的“五力”建设，推动备课组建设持续发展。
3、认真落实“教学常规六个一”。
4、充分发挥备课组功能，深入开展“四效研究”。
5、开展读书活动，丰富学生课余生活，扩大学生阅读面，增大学生阅读量。
6、每人上好一节研究课。
7、坚持每日练字，提高学生练字效果。
8、抓好六年级毕业工作，齐心协力争取考出好成绩。
1、加强集体学习和个人学习。
钻研教材是首位，把握准教材是每位老师应具备的能力。在教研活动时，根据教学实际，有侧重点的组织老师学习、重温语文新课标，经常对照，加以改进。认真参加各类教学培训活动。平时，个人多阅读、学习书刊上的先进理念和优秀经验。积极探索新的教学理念和新的教学方法。有针对性地研究一些课例，促进备课组成员的教研水平。
在学校打造“情感、激情课堂”目标指引下，开展“四效”研究，单周开展研究性集体备课，每个成员先独立备课，然后一起议课，再由中心发言人综合组员的意见修改教案上课，最后组员一起评课。“高效课堂”方面，认真开展磨课研课辩课活动，有针对性地开展同课异构的研究；有组织地开展小专题研究。
3、精心设计作业。
在“有效作业研究”方面，研究减负增效，设计好创意作业，主要体现在周记与阅读练习的设计；研究批改，尽量多形式的批改作业，避免大量重复机械的作业，不提倡题海战术。
4、积极开展图书漂流的读书活动，打造书香校园。
每个班开始好图书漂流活动，并做好记载。教师每天督促学生朗读课外读物，并对爱读书的学生进行表扬，激发学生阅读兴趣。并上好课外阅读指导课，以年级组为单位组织好一次学生读书活动。
5、积极准备本学期的两次学生活动。
本组老师经过商讨决定，本学期开展两次学生活动。五年级老师负责开展“周记小报”的活动。六年级老师负责开展“精彩故事我来说”的活动，每次活动要有方案，并且组织好，能有一定的效果。
6、认真对待每一节常规课。
每节课能认真准备，科学组织。课上努力做到正确高效地传授知识、技能和方法，课堂力求生动活泼，注重培养学生学习语文的兴趣和能力。每位老师都应争取在本学期中，再次改进自己一、两个教学薄弱之处，真正提高自己的教学能力。
7、着力培养学生作业习惯。
坚决落实学校的减负措施，根据教学中的薄弱点，并针对每篇课文的知识点，选择好课后练习题，适当做些开放性的题目，培养学生独立思考、独立解题的能力。对学生作业格式统一要求，注重正确率的同时还要注重学生的书写，分别给予评价。对作业中的错误及时要学生消错，师再批。
8、努力提升学科竞赛成绩。
本学期有楚才作文竞赛和读书知识竞赛，我们要早准备，常交流、精辅导，力争取得优异赛绩。
小专题：如何长文短教？
学校集体备课方案
1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。
2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物间复杂的食物能量交换关系。
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合的思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。
掌握蔷薇花丛的生态系统中的食物链。
理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
学生活动手册。
一、引入。
师：谁能说说蔷薇花丛里的小动物们吃些什么？
二、探究过程。
1、讨论：它们谁吃谁？
（1）动植物之间有着怎样的食物关系？
（2）用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。
树叶蚯蚓鸟。
（3）分析这条食物关系，认识食物链，认识生产者和消费者。
（4）找出蔷薇花丛这个生态系统中的其他食物链，写在活动手册上。
2、水田里的食物网。
（1）看看水田里有哪些生物，你们能说出它们的名字吗？
（2）阅读竹林村的同学们写的观察报告。
（3）对照报告，看看他们记录的食物链。
（4）有没有他们没观察记录到的食物链？请补充记录在图中。
（5）回过头整体看一看水田里的生物之间的食物关系，你们有什么发现？
（6）认识食物网。像这种错综复杂成网状的食物链就组成了一个食物网。
3、扩展与思考。
（1）出示一组学生比较熟悉的生态系统，让学生找出其中的食物链和食物网。
（2）让学生们观察身边的群落，画出一个食物网。
4、小结。