作文是一种运用语言文字进行表达的艺术形式,要求我们用准确、简洁、生动的语言来表达自己的观点和情感。推荐一些有关优秀作文的相关书籍和文章,可以帮助我们提高写作能力。
小兔运南瓜小学生三年级作文
一个秋高气爽的日子,小兔蹦蹦跳跳的去南瓜地摘南瓜。
这时熊猫哥哥边骑着自行车,一边唱着歌过来了。小兔说:“熊猫哥哥,你可以帮我把南瓜运回家吗?”熊猫哥哥说:“对不起小兔,现在我要去考试,时间来不及了,帮不了你。”说着,小熊猫就骑着车风风火火地走了。小兔看见圆滚滚的车轮,心想:车轮是圆的会转,那南瓜也是圆的,肯定会转。于是,小兔把它竖起来推着南瓜向家滚去。
小兔回到家,兔妈妈正巧走出家门,惊讶地说:“小兔,你是怎么把这么大的南瓜搬回来的?”小兔一五一十地把事情的经过讲给妈妈听,兔妈妈说:“你真棒!”
正好小熊猫一边骑着自行车,一边唱着歌过来了。小兔说:“熊猫哥哥,你能用自行车帮我把南瓜运回家吗?”熊猫说:“我还要去考试呢。”说着说着小熊猫就走了。小兔看见自行车的轮子,心里想:“车轮是圆的可以在地上滚,南瓜也是圆的,不是也可以在地上滚吗?”于是小兔用尽了全身的力气,才把南瓜扶起来,果然轻轻一推就可以轻松地向前走了。到了家,兔妈妈说:“你是怎么把南瓜运过来的.?”小白兔把事情经过一五一十地告诉了妈妈,兔妈妈表扬了小白兔,说它有智慧。
一天,秋高气爽,小白兔家的南瓜成熟了,小白兔蹦蹦跳跳地去南瓜地摘南瓜。
这时,小熊猫骑着自行车走了过来,小白兔说:“熊猫哥哥,你能帮我把南瓜驮到我家里去吗?”小熊猫说:“不行,现在我要去学校上课。”小白兔看见了小熊猫的车轮,灵机一动,心想:“车轮是圆的,可以滚着走,南瓜也是圆的,也可以滚着走啊。”小白兔把吃奶的劲也使出来了,终于把南瓜竖了起来,轻轻一推,滚了起来。
小白兔回到家,兔妈妈拿着锅铲走出门,看见小白兔运回家的大南瓜说:“你怎么运回来的?”小白兔把事情的经过讲给了妈妈听,妈妈夸奖了小白兔,小白兔笑了。
这个故事告诉我们,做任何事情都要懂脑筋。
小兔运南瓜的小学作文
一天,天气晴朗。兔妈妈让小兔去菜市场买南瓜。路上小兔在路边见到一个大南瓜,南瓜圆圆的,黄灿灿的。好像熟透的样子。小兔试着抱了几次,抱不起来,已经累得满头大汗。
正在小兔着急的时候,小熊猫骑着自行车路过。小兔灵机一动想到了一个好办法,自言自语地说:“轮胎是圆的,南瓜也是圆的。轮胎能滚,南瓜也一定能滚。”
于是,它小心翼翼的把南瓜竖了起来,用尽全身的力气一推,南瓜一蹦一跳地滚了起来,像一个调皮的小娃娃。
到家后,小兔把事情的经过一个字不差地讲给了妈妈听,妈妈夸它真是一个聪明的孩子。
小兔运南瓜小学三年级作文
有一天,小兔子去菜园里玩,看到好多好多的南瓜,它挑了一个很大很大南瓜,它心想怎么样才能把南瓜运回家呢?它想来想去推了一下南瓜——不行,搬了一下也不行,他看见熊猫哥哥骑着车过来,他问:“熊猫哥哥你能不能把我和南瓜带回家啊”?熊猫哥哥说:“不行,我还有急事要做”。然后就飞快地骑走了。小兔又开始发愁了,它想呀想,看着熊猫哥哥的车轮胎,心想车轮胎不是圆吗?南瓜也是圆的啊!我可以想南瓜滚回家呀,然后他就把南瓜放好开始滚呀滚,终于把南瓜滚回家了。妈妈打开门看着这么大的南瓜问:“你是怎么样把南瓜运回家的呢”?小兔告诉了妈妈我运南瓜的方法,妈妈夸它很聪明。
有一天,小兔去菜园里散步,走到了南瓜地,看见了一个好大的南瓜,它想这个南瓜一定很好吃,妈妈很喜欢,可它又发愁了,怎么把南瓜运走呢?南瓜这么大我这么小,正在想时,小猫骑着自行车过来跟小兔打招呼,然后又飞快地骑走了。小兔看着小猫自行车上的轮子是圆的',南瓜也是圆的,小兔就想到把南瓜立起来滚回家,它费了九牛二虎之力终于把南瓜立了过来,一边唱着歌一边慢慢地把南瓜滚回了家。
正在这时,兔妈妈正在门口等着小兔。它看见小兔一个人居然能把这么大的南瓜给运回了家,兔妈妈大吃一惊说“你是怎么把南瓜运回来了的呢”?小兔笑眯眯地说,我把南瓜给立起来滚回家,这样我就轻松了。兔妈妈表扬了小兔,说小兔长大了,会自己想办法帮助妈妈做事了,兔妈妈感到很欣慰。
小学一年级看图作文:小兔运南瓜小学一年级看图写话雪人
有一天,小兔家来了一位客人。兔妈妈让小兔去南瓜地摘一个大南瓜,做南瓜蛋糕。小兔去南瓜地挑了一个大南瓜,它抱着走到大街上,它实在抱不动了,它想:怎么办呀?小兔子急得团团转。
小兔用力把南瓜立了起来,轻轻一推,果然没错呀!小兔高兴地滚着南瓜回家了。
小朋友,我们要向小兔学习,遇到困难要想办法。
小学生童话寓言作文范文:小兔运南瓜
有一天早上,小兔收到了一个大南瓜。大南瓜圆圆的,黄黄的,小兔高兴极了。但这么大的南瓜怎么运回家呢?小兔有点着急了。这时,小狗骑自行车向小兔这边来。小兔看见自行车的轮子不断地向前移动。他心里一亮:自行车的轮子是圆形的,能滚动,那大南瓜能不能滚动呢?小兔拍拍脑袋:“我有办法了!”说完,他就把大南瓜竖了起来,用力一推,大南瓜就滚了起来。推呀,滚呀,很快就把大南瓜运回了家。
兔妈妈看见了,小兔得意地说了运南瓜的过程,妈妈夸奖他说:“你真是个爱动脑筋,会想办法的好孩子!”
小学生看图写话作文精选:小兔运南瓜
转眼间秋天到了,在一个阳光明媚的早晨,小鸟在枝头歌唱,小兔蹦蹦跳跳地来到菜园里。
走进菜园,小兔摘了一个又大又重的南瓜,它使出吃奶的力气也搬不动,它急得像热锅上的蚂蚁团团转。突然,熊猫哥哥骑着自行车像风一样的从小兔身边经过,小兔看到滚动的车轮,灵机一动想出了一个好办法,它立马行动。它先把南瓜竖了起来,小心翼翼地往前滚,一路上滚呀滚,轻轻松松地把南瓜滚了回家。
小兔把南瓜滚回家后,兔妈妈大吃一惊,好奇地问小兔:“你是怎么把南瓜运回家的?”小兔说:“我是把南瓜滚回家的!”兔妈妈夸它是个聪明的孩子。
小兔运南瓜
《》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想像,培养学生的创造性思维。组织学生积极参与讨论,并能对别人的发言给以评论,提高学生的口语交际能力。
《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中,我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境,激发学生的参与兴趣,调动学生的情感投入,营造了一种轻松、愉快的学习氛围,使学生学得轻松、学得愉快,发展了学生的想象力、创造力,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去,提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
清楚、明白地说出的办法,并讨论什么办法好?好在哪儿?
教学时间:1课时。
教学过程:
导入课题。
1、今天,我们一起来把一个未编完的故事剧编完。然后大家再来议议、演演,好吗?老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖,看看小朋友都能拿到几个奖?出示各奖项的标志。
2、师:这个故事剧的主人公是小兔子,一天小兔子过生日,来了许多好朋友,兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人,高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜。
感知大意。
1、兔子在南瓜地里却犯愁了,你们知道为什么吗?说说你怎么知道的?课件出示图1。
(1)小组讨论交流。
(2)全班交流。
引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作。
2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?课件出示图3。小兔子和兔妈妈会说些什么?
(1)同桌交流。
(2)全班交流。
想象过程。
小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢?下面就这个问题召开一个信息发布会。
1、讨论办法。
(1)导演们思考方法。
(2)在小组智囊团内相互商量、交流。
(3)导演发表见解。
教师参照学生的回答,把与设想一致的方法用课件给以演示,对学生的言语表达给以适当的指导,并鼓励学生有自己的主张。及时颁发最佳导演奖。
2、评议办法。
听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想,作为观众,你有什么问题想提?(适当的加以课件演示。)。
学生针对方法的可行性提出质疑,由提出该方法的同学负责解释,鼓励其他学生参与讨论,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。并对能提出质疑,表述清楚的学生颁发最佳观众奖。
提高表达能力。
对于《》故事剧的几个版本,同学们肯定有自己喜欢的一种,下面我们来当当演员把这个故事剧给演演。看谁能得到最佳演员奖。
(1)师生对演。
图1、图2部分学生根据自己的理解来演,图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。
(2)评评说说。
(3)找伙伴表演。
并互相提提意见。
(4)给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。
课外延伸。
在的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法,画在课文的空格里。
课后反思:
学生的创造力需要培养,想象力需要保护。教师在语文教学中,如果能时刻注意到这一点,相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维,也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
小兔子运南瓜
今天,可爱的小兔从菜园里摘了个又大又圆的南瓜,它抱着南瓜往回家的路上走去。一路上它觉得南瓜太重了,把南瓜放下来,在石头上坐一会儿。它看见狗哥哥悠闲地骑着自行车从小路上走过,它心里想:狗哥哥的车轮是圆的,我的南瓜也是圆的,我可以立着南瓜,把南瓜像车轮一样滚着回去。小白兔高兴极了,马上把南瓜滚回家去。它回到家后,把事情告诉了妈妈,妈妈笑着说:“你真是个聪明的好孩子!”小白兔听了,开心地笑了。
小兔运南瓜
小白兔运南瓜星期天早上,兔妈妈让小白兔到菜园里运南瓜。小白兔很高兴。小白兔到了菜园里,看到一个个又大又黄的南瓜,他想这么大的南瓜这么运回家呢、这下可把小白兔愁坏了,咋么办呢、突然,小猴子骑着一辆自行车和他打招呼,小兔子看着小猴子的自行车跑得这么快,它也想到了一个办法,我也把南瓜推着跑步就快了吗、不一会就到家了。兔妈妈高兴地说,小白兔真聪明。
小兔运南瓜
这时有一只小猴骑着自行车过来了,小白兔一看有办法了,我的南瓜也是圆圆的多像个车轮啊!不是也可以转动的吗?就这么办了。
小白兔用力把南瓜立起来,南瓜就像车轮一样滚起来了,不一会儿工夫就到家了。妈妈问它:“你怎么把这么大的南瓜运回来的?小白兔就把运南瓜的事情告诉了妈妈。妈妈夸它是个爱动脑筋的孩子。
小兔累得满头大汗,兔妈妈出来一看“这么大的南瓜你是怎么把它运回来的”兔妈妈问小兔,小兔擦了擦汗说“我和南瓜一起赛跑回家的”?小朋友们,你们说小兔多聪明啊!
小兔运南瓜教案
1、大胆说出自己的想法。
2、表达清楚,说话完整,声音响亮。
学习用完整准确的语句表达自己的想法。
多媒体课件
1课时
一、创设情境,了解图意,相机进行表达训练
1、揭题。今天,张老师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫——《小兔运南瓜》
(1)这是一个怎样的南瓜呀?
(2)小兔会想些什么呀?
(3)小兔会遇到哪些困难呢?
4、小朋友们真能干,都能声音响亮地把自己的想法说清楚。(贴板书:声音响亮,说清楚)小兔究竟用的什么办法把南瓜运回家啊?(出示第二幅图)接下来咱们要进行比赛,帮小兔想办法把南瓜运回家。
二、开动脑筋,想出办法,相机引导说话技巧
1、(出示第一幅图)咱们先以四人小组为单位,轮流说说你想到的好办法。有不明白的地方,可以互相问一问,交流完的小组可以举手。时间为2分钟。
2、学生汇报。(引导学生把办法说清楚)
3、师小结。小朋友们真聪明,给小兔想出了这么多的办法。小兔可以用滚、扛、抱等办法把南瓜运回家,还可以找人帮忙或者借用工具,办法可真多啊!
更让老师高兴的是,你们都能大胆地把自己的想法说出来,真了不起!(板书:大胆发言,说想法)
板书:
三、说理由,选办法,提升说话能力
1、假如你们就是那只小兔,你会用什么办法把南瓜运回家呢?为什么?
2、随机采访小兔。(引导学生把办法和理由说完整)
3、同桌交流。(把办法和理由连起来和同桌说一说)
4、学生反馈。(鼓励学生把话说准确、说清楚)
5、师小结。咱们班的小兔子真厉害,都能把自己的办法和理由说清楚。(贴板书:表达准确,说完整)
四、总结课堂,拓展延伸
课后,请小朋友们选择一种你喜欢的运南瓜的办法,把第二幅图画出来。然后,把这个故事清楚完整地讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
小兔运南瓜
声音响亮,说清楚;
大胆发言,说想法;
表达准确,说完整。
小兔运南瓜作文
一天,阳光明媚,兔妈妈叫小兔兰兰去菜园子里摘一个南瓜,当作午饭吃。兰兰匆匆忙忙地来到菜园子里,她看到了一个黄澄澄的大南瓜。可是,南瓜那么大,那么重,根本搬不动啊,怎么办呢?兰兰想了又想。忽然,他看见小熊猫多多骑着自行车过来了。兰兰说:“你好呀,多多。”多多也跟兰兰问好。兰兰看到了多多的自行车,想到“车轮能滚,那南瓜也能滚啊!”兰兰灵机一动,想到了一个好办法,于是,她把南瓜翻过来,一路滚回了家。
小兔运南瓜作文
小兔子一个人上山去玩耍,结果小兔子在上坡上看到一个大南瓜,很漂亮的金黄色大南瓜,小兔子心想可以拿回家去美餐一顿呀!然后它就把南瓜往回家里运,可是南瓜太大了,小兔子搬不动。
于是小兔子就想到一个好办法,飞快地跑回了家里。把家里的四轮的车子拉来了,它非常吃力地把大南瓜搬上了车、自己又套上了拉车的绳子、小兔子费了九牛二虎之力终于把大南瓜拉回了家里。兔妈妈看到了赶快来帮忙,兔妈妈一直夸小兔子真优秀真棒!儿子是最棒的、以后继续加油、小兔子被妈妈夸的很不好意思、但是小兔子的心里甜甜的非常的.感动非常的开心。
这个故事告诉我们遇事要想办法,竭尽所能带来很多意想不到的结果,加油吧少年。
语文《小兔运南瓜》
1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
课前准备。
课文图;多媒体课件。(教师)。
教学过程。
一、创设情境,设疑导入。
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里,看见一个大南瓜。他高兴极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。他愁眉苦脸地说:“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”
师:你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?
生:认识,是小兔。喜欢!
师:这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?
生:他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。
师:小朋友,咱们现在就一起来帮助小兔想办法,好吗?
生:好。
设计意图:这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动,积极性马上被调动起来了。
二、全班交流,展示表达。
生:小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师:这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?
生:我可以帮小兔把南瓜抱回家,也可以背着南瓜回家。
师:你可真是个“大力士”啊!
生:小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。
师:噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!
生:小兔,我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜,把它拉回家。
师:有道理。这个办法能从实际情况去想,让小兔自己克服困难。
生:小兔,你也可以找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。
师:这种办法也是自己克服困难,不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?
师:向谁借车?借什么车?
生:向邻居借车,有小货车,推车也行。
师:先求助别人,再自己运。
生:小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜,然后把南瓜运回家。
师:很有创意!
师:你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。
师:(过渡)刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。你们的办法都不错,可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋,他应该选哪种办法。
设计意图:学生通过独立思考,结合自身的生活经验,大胆想象,想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生张开想象的翅膀。
三、讨论评议,注重表达。
(学生分组讨论后汇报。)。
生:我觉得用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师:对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。
师:如果路陡难走,用小车运的办法就不错。
生:用气球运南瓜的办法好,很省力。(许多生:不好,不好。)。
师:为什么不好?
生:万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破,南瓜就会掉下来摔坏,那就白费力气了。
师:看来这办法还不容易实施呢。
生:我觉得第4种和第5种办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师:是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。
生:我觉得还是第1种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。
师:你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。
设计意图:学生把自己的体会加以梳理,通过小组合作加工,流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性,在培养学生思维能力、语言表达能力的同时,也培养了学生的合作意识。
四、拓展延伸,学科综合。
师:(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家,现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来,也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图:这是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程,在这相互转化的过程中,学生的语文素养将得到有效的提高。