范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
数学为家人购物反思篇一
数学教育一直被视为教育的一个重要组成部分，近年来，由于教育改革的力度不断加大，诸多关于数学教育的新思路和新方法不断诞生。在这种背景下，为了提升教师的教学水平和思维方式，加强教学质量，各种数学教研活动应运而生。本文将分享在数学教研活动听课中的一些心得体会。
第二段：课前准备
在听课之前，我们先要做好准备工作。首先，要对即将听的课程进行提前了解，了解该节课的主题和内容，进而为自己的学习制定具体的听课目标和计划。其次，我们需要准备好笔记本、笔和其他必要的学习工具，以便随时记录重要的信息。最后，在听课前，我们还应该调整好自己的心态，保持专注和感性的状态。
第三段：听课过程
在听课的过程中，我们首先应该认真倾听教师的授课，全神贯注地关注教师的教学方式和思路。如果教师在教学过程中有一些比较独特的方法和技巧，我们应该尝试去借鉴和模仿，为自己的教学方式增添新的元素。同时，在听课的过程中，如果我们有疑问或者不明白的地方，也可以利用笔记本记录下来，方便后续与教师面对面探讨。
第四段：听课心得体会
在教研活动中，听课仅是一个环节，然而，一个好的听课并不是所有的教师都可以做到的。从这堂数学课中，我不仅学到了一些新的知识，更重要的是，我了解到了一些新的教学方法和策略，受益匪浅。教师成功的教学，不仅是因为他们有着丰富的经验和教育技巧，更是因为他们以实践为基础，充分利用与同学之间的交流与互动。
第五段：总结
在最后，我想说，听课也许是我们在成长过程中的一个必经之路，是我们不断更新自己知识的来源。听课不仅可以提升我们的知识水平和教学能力，同时也可以摆脱我们的教学惯性。“教无定法，学无定法”，在教研活动中，我们需要改变以往的教学方法，不断探索，去寻找新的教学策略和方法，这样才能不断地提升自己的教学水平。
数学为家人购物反思篇二
１．学习序数1"10,理解序数的方向性,正确使用序数词表述物体的排列次序。
２．培养幼儿序数的兴趣。
贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。10只企鹅图片，10条小鱼图片。
一、幼儿随音乐《开火车》进活动室。
咱们小朋友开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。
二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。
1、请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几？
请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几？
教师提问：
从左向右排第5个小动物是谁？
从右向左排第3个小动物是谁？
2.看小动物们变成纵队向我们走来。
请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几？
请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几？
教师提问：
从上向下排小猪排第几？
从下向上排第5的小动物是谁？
三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧！(教师出示楼房图片)
（1）我们先数数这栋楼房共有几层？
再数数每层有几个房间？
五、游戏《开火车》
小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起玩个游戏——乘火车。
游戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。教师当列车员查票，看看谁找得又对又快。音乐再响，幼儿随音乐《火车开开》出活动室。
数学为家人购物反思篇三
数学文化是数学与人文艺术的融合，是将抽象的数学变得有趣、有趣的数学变得更加深入人心。近日，我参加了一次关于数学文化的趣味活动，深感其中的乐趣与收获。以下是我对这次活动的心得体会。
第一段：活动介绍与背景
在开展数学文化趣味活动之前，活动组织方向我们介绍了数学文化的背景和意义。数学文化作为一种新兴的学科交融形式，在传统教学的基础上增添了许多人文因素，丰富了学生的学习体验。数学正是我们生活中使用最广泛的科学，而通过数学文化的融入，可以更加形象地展现数学的美妙和智慧。
第二段：活动内容和实践
活动中，我们通过各种形式的游戏和活动感受到了数学文化的魅力。例如，有一个游戏叫做“数学语言”，我们通过描述数学问题的过程，以及数学中的特定语言和符号，来感受数学的精妙之处。还有一个有趣的数学故事讲解环节，向我们展示了数学与故事的完美结合。在这样的活动中，我们不仅学到了知识，还学会了运用所学的知识，培养了自己的创造力和思维能力。
第三段：对活动的收获与体验
通过这次数学文化趣味活动，我不仅更加深入地了解了数学知识，也增强了对数学的兴趣和热爱。活动中的游戏和故事，让我在参与其中的过程中，感受到了数学的美妙和智慧。我发现，数学并不是一门枯燥的学科，而是有趣且富有创造力的。通过这样的趣味活动，我们可以更好地理解数学，从而更好地学习它。此外，与其他同学一起参与活动，也增加了学习的乐趣和决心。
第四段：数学文化在教育中的应用前景
数学文化趣味活动的成功举办，带给了我对数学教育的新思考。作为一种融合了数学和人文艺术的形式，数学文化可以激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地投入到学习中。活动中的游戏和故事不仅增强了学生的记忆力，也培养了学生的思维能力和创造力。数学文化的应用前景广阔，并能够更好地促进数学教育的发展。
第五段：对未来的展望与感悟
通过这次数学文化趣味活动，我不仅收获了数学知识，也更加明确了自己对数学的兴趣和追求。我将努力将数学和文化有机结合，致力于探索数学的美丽和智慧，将数学文化的应用推广到更多的人群中。希望在不久的将来，数学文化能够成为一种广泛接受和受到重视的教育形式，让更多的人能够体会到数学的魅力和乐趣。
通过这次数学文化趣味活动，我深刻认识到数学的重要性和广泛应用，并体会到数学文化的魅力。通过在活动中的实践和体验，我增强了对数学的热爱和探索的欲望。希望未来能有更多的数学文化趣味活动，让更多的人了解和喜爱数学，并将这种魅力传播出去。
数学为家人购物反思篇四
数学文化趣味活动是一种集合了数学知识和文化元素的特殊活动形式，它通过生动有趣的方法，让参与者在轻松愉快的氛围中体验数学的魅力。最近，我参加了一次数学文化趣味活动，深感其独特之处。在此，我将对这次活动进行回顾与总结，分享我的体会与心得。
首先，这次数学文化趣味活动给我留下了难以磨灭的记忆。活动一开始，主持人带我们进入了一个神秘的数学之门。我们穿越时空，仿佛回到了古希腊的雅典学院，见到了数学大师们的智慧结晶。这种强烈的代入感让我发现，数学并非刻板无趣的知识，而是与我们的生活息息相关，蕴含着无穷的智慧。
其次，数学文化趣味活动激发了我对数学的兴趣。活动过程中，我们通过解谜、创作数学故事等形式，参与到了数学的探索和创造中。我发现，数学不是冷冰冰的公式和计算，而是一门富有创意和想象力的学问。通过这些有趣的活动，我从中体会到数学的美妙之处，激发了我对数学的兴趣和热爱。
第三，数学文化趣味活动提高了我解决问题的能力。数学是一门注重逻辑思维和问题解决能力的学科，而这次活动正是通过培养我们的逻辑和思维能力，来提高我们解决问题的能力。活动中，我们面临的问题有些是陌生的，有些是疑难的，但通过团队合作和思考，我们最终找到了解决问题的方法。这让我意识到，在解决问题的过程中，合作和思考是至关重要的。
第四，数学文化趣味活动帮助我树立了正确的数学观念。在数学学习中，很多同学抱有“数学太难”、“数学不实用”等观念，导致对数学充满了恐惧和抵触。而这次活动通过生动有趣的方式，展示了数学知识的实际应用和巨大潜力，改变了我对数学的认知。我明白了数学是一门具有伟大历史价值和现实应用价值的学科，只要投入时间和努力，就一定能够掌握它，而且它对我们的未来发展起着重要作用。
最后，数学文化趣味活动让我懂得了团队合作和积极参与的重要性。数学文化活动是一种集体参与的活动，只有积极参与、与他人合作，才能够取得好的效果。在活动中，我遇到了困难和挫折，但通过与他人的讨论和合作，我得到了解决问题的方法，也学到了更多知识。这让我明白，要想取得成功，就必须与他人合作并发挥出自己的特长，相互搭配和互相促进，才能事半功倍地完成任务。
总之，数学文化趣味活动不仅让我收获了知识，还让我发现了数学的魅力，并提升了自己的综合能力。通过这次活动，我对数学有了更深入的认识，树立了正确的数学观念，也明白了团队合作和积极参与的重要性。我将会在以后的学习中更加热衷于数学，并积极参与各种数学文化趣味活动，不断提升自己的数学素养。
数学为家人购物反思篇五
数学作为一门严肃的学科，常常被人们认为是枯燥和难以理解的。但是，通过参加数学文化趣味活动，我深刻体会到数学也可以充满乐趣和创造力。在这次活动中，我不仅学到了许多有趣的数学知识，还体会到了数学与生活的紧密联系，让我对数学的兴趣更加浓厚。
首先，数学文化趣味活动开启了我对数学的新认知。在活动中，我与同学们一起进行了一系列有趣的数学游戏，比如“数独”和“幻方”等。通过这些游戏，我不仅学会了一些实用的解题技巧，还提高了自己的逻辑思维能力。尤其是在解决幻方问题时，我体会到了数学的美妙之处。通过不断推理和试验，我发现幻方的规律所在，这种发现的乐趣让我对数学充满了好奇心。
其次，数学文化趣味活动让我了解到了数学与生活的密切关系。在活动中，我们参观了一个数学主题的展览，其中展示了许多数学在现实生活中的应用。通过这次参观，我知道了数学在金融、工程、物理等领域中的重要作用。比如，金融市场中的利息计算、桥梁和建筑物的结构设计，都离不开数学的帮助。这让我意识到，数学不仅是一门学科，更是一种能力和思维方式，它贯穿于我们的日常生活中。
再次，数学文化趣味活动培养了我的合作意识和团队精神。在活动中，我们进行了一些小组竞赛，每个小组都需要合作解决数学问题。在这个过程中，我学会了与他人合作、相互协作，并通过共同努力取得好成绩。正是因为有了团队的力量，我们才能超越个人的限制，解决更复杂的数学难题。这种合作与团队精神将对我的未来学习和工作产生积极的影响。
最后，数学文化趣味活动激发了我对深入数学研究的兴趣。在活动中，我们接触到了一些高阶的数学理论和问题，比如费马大定理和哥德巴赫猜想等。虽然这些问题非常困难，但是活动中的解题过程启发了我对数学的追求和探索。我明白了数学研究的艰辛和挑战，但同时也看到了数学的无限魅力和潜力。我希望能够以此为动力，将来深入研究数学，并为数学的发展做出自己的贡献。
总之，通过参加数学文化趣味活动，我不仅开拓了对数学的认识，还了解到了数学与生活的联系，培养了合作意识和团队精神，激发了我对数学的深入研究的兴趣。我相信，在接下来的学习和生活中，我将继续坚持对数学的热爱和追求，用数学的智慧去解决实际问题，为社会的发展做出自己的贡献。数学不再是一门枯燥的学科，而是一种引人入胜的思维方式，我愿与更多的人一同分享这种数学之美。
数学为家人购物反思篇六
1.幼儿通过观察，能够发现物品中的排列规律。
2.能按排列规律推理被遮挡的事物。
3.在操作活动中，体验数学游戏的乐趣。
ppt课件、花环两个、小舞台教具一个、布置舞台的各色气球图片、小动物图片若干、操作材料（帽子人手一份、装饰用的各色花朵、圆形、心形图片若干）
师带领幼儿随音乐做动作进入场地，通过音乐律动引出规律。
师：孩子们！你们的舞蹈跳得太棒了！快坐到小椅子上休息一下！（幼儿坐到自己想坐的位置上）
师：这个舞蹈你学会了吗？刚才我是怎样做动作的？（幼儿回答）
师：拍一下手，跳一下脚，再拍一下手，跳一下脚。一直按规律重复这两个动作，舞蹈就学会了。
师：孩子们，你们的舞蹈跳得真是太棒了！所以森林王国的国王想要邀请我们去参加舞会。你看，森林小火车也来了！它正在为舞会准备礼物。好多的礼物袋啊！我们打开礼物袋看看都是什么礼物吧！
1.好吃的水果
初步了解按照不同种类和数量排序
点击第一个礼物盒，通过苹果和桃子的排序，初步学习abab、aabb的排列规律。
2．美丽的花环
初步了解按颜色的不同排序
师变出从电脑屏幕上的真实的礼物盒，拿出第一件礼物（排满红色花朵的花环）幼儿观察后说出花环是什么颜色的。师继续出示第二个有规律排序的花环），让幼儿观察后说出花环的花朵是几种颜色的？怎样排列的？如果后面再排列会放哪种颜色的花朵？出示三种颜色的花朵图片，让幼儿学习用三种颜色有规律的排序，同时得出有规律排列的花环更漂亮。（此处学习颜色的排列规律abab、abc）
观察推理排序规律
师：小火车准备的礼物太好了！可是它还要去迎接参加舞会的小动物！已经有小动物在路边等待小火车了，是谁呢？有几种小动物？最先上车的是谁呢？然后是谁？小动物们都坐上了车，可是有一棵大树挡住了其中一个小动物，是谁呢？（abab）
出示后两张图片，让幼儿通过观察，根据排列规律推理出被遮挡的小动物是谁？(aabb、abb)
师：小动物们受到了热烈的欢迎，你看有漂亮的彩旗来迎接它们了！(出示彩旗图片，幼儿推理被遮挡的是哪种颜色)
发现生活中的规律美
师：小动物们真高兴！小火车带着它们继续往前走！（出示生活中的图片，让幼儿寻找规律，并欣赏规律带来的生活之美。）
师：小动物们已经来到了舞会现场。可是森林王国的舞台还没有布置好。我们快来帮帮他们吧！（请幼儿到舞台上布置气球）小动物的队形也乱了，谁来帮助它们有规律的站好队伍呢？（幼儿到前面帮助小动物排好队形），我们也要准备出发了。让我们好好打扮一下自己吧！（幼儿人手一顶帽子，用教师提供的各色花朵、心形、圆形按规律装饰帽子。）
师：孩子们，森林火车来接我们了！让我们戴上帽子，坐上小火车，出发吧！（师幼排队随音乐走出教室，活动结束。）
反思：本节活动中，幼儿很感兴趣。课堂气氛比较活跃。并且对规律排序有了初步的了解，能够观察出物体的排列规律，能够通过逻辑推理出被遮挡的物体是什么。但是，不足之处很多。比如在给幼儿观察物品的时候，应该给孩子提供至少循环三次或以上的物品排列。以便让孩子能够更好更准确的观察出物品的排列规律。还有在操作环节中，操作材料提供的没有层次，应该体现出富有层次的难易程度。可以给孩子提供一种颜色的不同形状的物品，或者是两种颜色的同一种物品。再难一点的可以提供给孩子三种物品或者三种颜色，让他们进行规律排序。而我在给孩子的操作材料中，忽略掉了物体种类不同的材料排序，而是单单只是体现到了三种颜色的排序，内容单一。导致这个地方孩子操作起来效果不是很好，结尾部分也比较仓促。另外小舞台在这里没有起到什么作用，如果单单只是让孩子们发现生活中的规律美，完全可以用图片来代替。讲完这节课之后，我的最大感触就是：1、自己本身对这节课的内容没有完全吃透。2、对孩子自身的发展水平不够了解。备好一节课首先应该先读懂孩子。了解孩子可能会怎样想，怎样做，怎样说。只有这样根据孩子发展现状制定目标，才有可能会备好一节好课。才能适应不同发展水平的孩子。让每一个孩子都能吃饱。这在以后的教学设计中一定要注意，一定要以孩子为主体，让孩子成为这节课的主人，充分发挥他们的主动性，而不是一味的我在牵引着孩子。
数学为家人购物反思篇七
设计意图：
游戏是幼儿最为喜爱的活动，幼儿在游戏中能够获得快乐，发展各方面的能力。我利用孩子们对游戏的兴趣，而进行了“老游戏新玩法”这样一个改变。这样可以保证有益的民间游戏不再流失，同时让这些游戏更加适合我们的孩子，促进孩子身心健康的和谐发展。《老狼、老狼几点了》这个传统游戏，“老狼”和“小兔”这两个角色是孩子最为熟悉，最为喜欢的小动物。游戏主要发展孩子的反应和奔跑能力，但我将游戏进入到数学活动中来，进行新游戏的尝试，希望孩子在游戏中除了锻炼身体还能掌握知识。
活动目标：
1、巩固对图形的认识，能根据图形的两个特征进行匹配。
2、体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备：
1、教具：空心的各种不同颜色，大小的图形；老狼头饰一个
2、学具：实心空心的各种不同颜色，大小的图形。
活动过程：
一、第一次游戏，巩固对图形的认识。
1、回忆游戏规则。
师：我们以前玩过《老狼老狼几点了》的游戏，你们还记得怎么玩么？
教师小结：老狼说到天黑了，我们就要躲起来，那老师给你们准备了各种各样的房子。
2、巩固对图形的认识。
师：你们都认识这些房子么？他们都是什么样的？等一下你就躲到其中一个房子中不动，并回答对老狼的问题，老狼就不会抓你了。老狼没问你你就不要说话，要不然也会被老狼抓走的哦。
3、幼儿游戏。
师：小朋友乖乖，快点回答，房子是什么样的
幼儿：老狼坏坏，我的房子是
教师评析：第一次游戏除了提高幼儿的活动兴趣外，还在教师提问和孩子会到中，让孩子体验“老游戏新玩法”的乐趣，同时巩固了孩子们对图形特征的认识，有助于幼儿进行下面的游戏。
二、第二次游戏，能根据图形的一个特征进行匹配。
1、介绍游戏新规则
师：老狼捉不到我们，它把所有的房子都上了锁，不过我们也不用担心，老师给你们准备了万能钥匙，有了它我们可以打开任意一个锁。但你们只有躲到与钥匙有一个地方相同的房子中，老狼就不会抓你。
2、出示钥匙
教师评析：帮老师找房子，也是让幼儿了解新游戏的规则，同时举一反三的帮助幼儿找与自己钥匙有一相同特征的房子，也第一次体验同样的问题可以有不同的答案。
3、现在我们小朋友就来领一个钥匙，想想你的钥匙开哪个房子老狼才不会抓你。
4、幼儿第二次游戏。
师：小朋友乖乖，快点回答，你的钥匙和房子哪里一样？
幼儿：老狼坏坏，我的钥匙和房子都是
教师评析：在教师和幼儿一问一答中，可以帮助幼儿检查是否找对了，同时使幼儿真正的掌握知识，而不是随便乱找一个房子躲好。
三、第三次游戏，能根据图形的两个特征进行匹配。
1、师：小朋友们真厉害，不但找对了，而且回答对了老狼的提问。但老狼有点不服气，所以它说只有我们小朋友躲到与你的钥匙有两个地方相同的房子才不会抓你们。
2、师：你觉得这次你躲在那个房子里。老狼才不会抓你？为什么？
教师评析：这里的提问起一个缓冲的作用，因为孩子们在游戏的短暂时间里也许找不到与自己钥匙有两个相同特征的房子，在这里提问，有助于等一下他们快速的找对房子。
3、师：现在我们了解自己可以躲哪里，那现在我们再来试试。
4、幼儿游戏
师：小朋友乖乖，快点回答，你的钥匙和房子哪里一样？
幼儿：老狼坏坏，我的钥匙和房子都是
教师评析：这里教师和幼儿一问一答中，也是可以帮助幼儿检查是否找对了。如果回答不对或找错了也会被老狼抓走。
四、第四次游戏，体验同样的问题可以有不同的解答。
1、师：好玩么？想在玩么？你的钥匙还可以开哪个房子，老狼也不会抓你。
2、幼儿游戏
师：小朋友乖乖，快点回答，你的钥匙和房子哪里一样？
幼儿：老狼坏坏，我的钥匙和房子都是
教师评析：这里重点让孩子们体验同样的问题可以有不同的解答。来解决本次活动中的难点。
五、活动结束。
师：你的钥匙还可以开哪个房子，老狼还是不会抓你呢？那我们还其他小朋友一起找找，然后再来玩着游戏。
活动反思：
《老狼老狼几点了》是一个分角色的游戏。教师扮演老狼，幼儿扮演小动物。游戏目标是为了练习幼儿的奔跑的能力并学会闪躲，在游戏中不与他人碰撞。游戏玩法是小动物跟在老狼的身后，边走边问：“老狼老狼几点了？”老狼回答：“点了。”重复几次，当老狼回答“天黑了！”就要突然转身去捉小动物，小动物也要赶紧回家。如果在到家之前被老狼捉住，就算输了。而我根据自己活动的需要进行的“老游戏新玩法”的改编。在活动中首先改变的不是回一个固定的家，而是回到一个图形中。第二个改变是教师和幼儿的提问和回答，这样不仅增加了游戏的难度也帮助老师来检验幼儿是否找对和掌握相关管的知识。在新玩法中，幼儿们没有减少游戏的兴趣，甚至还有意犹未尽的感觉。
数学为家人购物反思篇八
数学是一门抽象而又实际的学科，它既需要我们动脑筋思考，又需要我们在实际生活中应用。近期，我参与了一次数学教学活动，获得了丰富的知识和宝贵的经验。在这次活动中，我学习到了很多有关数学教学的方法和技巧，同时也意识到了数学教学的重要性。在此，我将分享一下我在这次活动中的体会和认识。
首先，数学教学需要活动化。在数学教学活动中，我们采用了各种形式的教学方式，如数学游戏、数学实验和小组合作等。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性，还能够帮助学生更好地理解抽象的数学知识。在我参与的一个数学游戏中，老师将学生分成小组，让他们在有限的时间内解决一系列有趣的数学问题。通过这个游戏，学生们在不知不觉中提高了数学思维能力和解决问题的能力。这个活动让我深刻认识到，活动化是数学教学中非常重要的一个环节。
其次，数学教学需要互动性。在这次数学教学活动中，老师采用了多种形式的互动交流，如学生之间的合作研究、学生与老师之间的问答互动等。这种互动性使得学生能够更好地理解数学知识，同时也激发了学生的学习热情。在一个互动问答环节中，老师提出了一个有关数列的问题，要求学生自己思考和解决。学生们积极思考，与同学们一起合作，达到一个共同的解决方案。这个互动的过程让学生们相互促进，共同提高，大大提高了学习效果。
此外，数学教学需要实际性。在数学教学活动中，我们注重培养学生的实际运用能力。在一个数学实验环节中，老师组织学生进行了一个数学实验，让学生们自己动手操作、进行观察和实践。通过实际的操作，学生们更加直观地感受到了数学知识的应用和实际意义，增强了他们对数学的兴趣和热爱。这种实际性的教学方式不仅让学生们学到了知识，还培养了他们的动手能力和实际操作的技巧。
再者，数学教学需要个性化。在这次数学教学活动中，老师注重培养学生的个性化学习，在教学中注重挖掘和发展学生的个性优势，培养学生的创新思维和解决问题的能力。在一个小组合作的环节中，学生们需要根据自己的兴趣和特长，互相协作，发挥各自的优势，完成一项创新性的数学作品。通过这个活动，学生们激发了创新思维，培养了合作精神和团队意识，形成了个性化的学习方式。
最后，数学教学需要综合性。数学是一门综合性强的学科，它涉及到各个学科的知识。在这次数学教学活动中，老师注重培养学生的综合能力，将数学与其他学科相结合，开展了一系列综合性的活动。在一个跨学科的实践环节中，学生们通过数学知识和地理知识相结合，进行了一次有关地图的测量实验。通过这个实践活动，学生们不仅学会了地图的测量方法，还学到了数学在实际中的应用。
通过这次数学教学活动，我深刻认识到数学教学的重要性和方法。数学教学需要活动化、互动性、实际性、个性化和综合性，只有这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。作为教育者，我们应该不断探索和实践，不断改进教育方法，为学生提供更好的数学教育。
数学为家人购物反思篇九
1、教幼儿认识1-3的数字形。
2、让幼儿能用手指头表示数字1-3。
【教学准备】
1、卡通数字1-3。
2、1-3的大数字卡以及相应图片。
3、魔术口袋以及小水果。
4、小数字卡片1-3幼儿人手一套。
【教学过程】
一、开始部分：
二、基本部分：
1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
3、用手指表示数字：
师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领?(幼儿自由回答)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。
4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。
5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。
三、结束部分：
小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，(草坪上撒上1-3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。)自由结束。