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雪绒花合唱串词篇一
北师大雪绒花是北师大的一道靓丽的风景线，每年的冬季都会吸引众多游客前来观赏，其中最为吸睛的当属北师大主教学楼前的雪绒花。曾经，我有幸亲身前往北师大欣赏美丽的雪绒花，感受到了它独特的魅力，这里我想分享我的一些心得体会。
第一段：北师大雪绒花的美丽
北师大雪绒花是给人一种纯洁温馨的感觉，紧紧地绽放在树枝上，当雪花落在雪绒花上时，平衡感和视觉上的享受达到了极致。雪绒花的美丽不只是单纯的固定在了这里，还有它呈现出的生命力，静止的雪花和摇曳的雪绒花，以这动态和静态相互的关联方式，形成了一种美妙、让人陶醉的效果。雪绒花不仅高雅、悠然，还是可以吸引我们注意到的焦点，美丽而又神秘。
第二段：北师大雪绒花的历史背景
北师大雪绒花的历史可以追溯到外国专家在适应我国的气候环境和文化的过程中，以及中国人用心选种并推广雪绒花的努力中。早在1948年，就有专家带来了数种雪绒花品种到北京试种，在东北冷地进行适应性、繁殖性的工作。而后来，经过不断的研究和筛选，适应我国环境的雪绒花品种慢慢诞生。北师大便是其中的一家，培育雪绒花的历史可追溯到上世纪50年代，历经几代人的不懈努力，雪绒花这一北师大标配已然成了人们心中向往和热爱的对象。
第三段：北师大雪绒花背后的文化
在中国文化中，雪绒花有着特殊的象征意义。在民间，因为雪绒花清纯美丽，象征美好的爱情，多被用于冬季喜庆的场合。同时，雪绒花也象征著积极向上、干净清爽、内敛带有积雪的环境，给人喜乐、温馨之感。北师大雪绒花的存在，也关联到北师大文化的一种开放、自由、独立和进取的精神，成为了一种特有而珍贵的文化新标记，激发大家对于生活的喜欢与追求。
第四段：北师大雪绒花的阅读
北师大雪绒花不仅仅是一种美丽的存在，也具有丰富的学术研究价值，包括民俗学、气象学、植物学、美学等多个研究方向。比如，从民俗角度来看，雪绒花与雪山、红梅等连成一串成为冬季的传统文化套路。再比如，从气象学角度来看，雪绒花是雪晶落在蕊、柱等细小部位后，受冻而形成雪花状而呈现出异样的蓬松的外观。过多的阅读理解，能够更近距离的去发掘它的潜质，把北师大雪绒花看作为一种人文历史与气象学的结晶，可以增加我们的阅读体验，进一步感悟生命、历史和世界美学以及人文多元的文化内蕴。
第五段：北师大雪绒花给我的启示
北师大雪绒花教会了我很多，它的美丽和历史文化让我们懂得在日常生活中，凡事要踏实，始终对未来充满希望；这种朝气蓬勃与气质独特的植物，承载着人类挚爱的爱情与追求，包含着对现实的思考与理解。北师大雪绒花不是简单的一朵花，与它有关的，更多了一份关于生命、历史和世界美学的交响曲。 走过生命的每一个转折，如同这盼望复苏的雪绒花，娇嫩不再，自尊而空穴。在这冰凌四射的冬季里，我们心里默默对北师大雪绒花祈愿——愿生命中的每一个阶段，都有我们独特而坚固的自我，即使凛冽寒冬，也能显露光芒;愿人生中的每一个季节，都有青春活泼而畅快淋漓的自己，即使被岁月所消磨，还能青春掌勺。如北师大雪绒花一般，即使面对着周而复始的寒冷，也能绽放独属于自己的光芒与希望。
总之，北师大雪绒花是一种独特的和人有很深意义的花卉，不仅是校园中的一道美丽风景，也是一件人文历史、气象与文化的融会贯通之美，是惟美、清纯、向上和自由的化身，让人们在不经意的日常中感悟到生命和历史的因缘交融。让我们珍惜这种不一样的文化财富，也像朵雪绒花一般，自信而光鲜，灵动而坚韧，成为具有向上精神和生命力的人。
雪绒花合唱串词篇二
雪绒花是中国著名的花卉之一，尤其以北国盛开的雪绒花最为引人注目。北师大雪绒花园就是一个好地方，让我赏到了北国最美的雪绒花，并且对这些美丽的雪绒花留下了深刻的印象和感受。雪绒花园里的每一朵雪绒花都充分体现了雪绒花的独特魅力，在这个花园里，我仿佛置身于一个由雪绒花构建的梦幻世界之中。
第二段：雪绒花的千姿百态令人叹为观止
在北师大雪绒花园里，雪绒花呈现出了各式各样的千姿百态。根据不同品种的雪绒花，颜色、形状和大小都有所不同，有的雪绒花花瓣厚实且有毛茸茸的触感，而有的则是晶莹剔透的。此外，雪绒花还可以在不同的环境下生长，长在浸泡在水中或长在枯瘦的树干上，也可能长成垂直生长的姿态。这些个性化的特点，让雪绒花呈现出的美丽姿态让人叹为观止。
第三段：热情的志愿者们让游人倍感亲切
北师大雪绒花园里的志愿者们给了我巨大的惊喜。志愿者们热情地向我们介绍着各种雪绒花种植情况，解答我们提出的问题，同时还配合着更好地欣赏花儿，真的是太亲切了。更妙的事情是，志愿者们不仅介绍了雪绒花的种植情况，而且还主动拍照留念，这让我们在欣赏雪绒花的同时，同时创造了伟大的回忆！
第四段：荷兰风车和荷兰彩布缀点花园
在雪绒花园的一侧，我还发现了一些奇妙的景观，比如荷兰风车和荷兰彩布。荷兰风车在中国也非常受欢迎，也成了群众的梦幻代表。荷兰彩布则是一个富有色彩的特殊装饰，让人们在看到它的时候回忆起同样充满色彩的春天之妙，带给了人们更愉悦的感觉。
第五段：雪绒花之旅总结感悟
游览北师大雪绒花园，是一次缤纷的日子。雪绒花壮美而华茂，让游客们联想到了生命之美，带给了人们更多的灵感和维度的认识自我的体验。总之，我们看到了生命的壮美和多样性、了解了雪绒花的独特魅力、感受到了志愿者们的热情服务，以及其他景观的丰富多彩，这些都是这次旅行的收获，也给我人生带来了美好而难忘的感悟与体会。
雪绒花合唱串词篇三
教学理念：让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美 教材简介：
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。
教学目标： 知识与技能
能够用和谐统一的声音演唱歌曲《雪绒花》，运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱；对所学的电影音乐感兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用。
过程与方法
在分析处理歌曲的过程中，采用启发学生自主学习的方法，引导学生主动参与各项学习活动，并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识。
情感态度价值观
在音乐实践中培养学生良好的共同合作的意识，能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。
教学重点：用优美的声音唱好歌曲，教学难点：感受歌曲形象和情绪 教学课时：一课时 教学准备：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、导入： 师：这节课我给大家带了几个歌曲片段，听完之后请大家告诉我，这几个歌曲片段有什么共同点？会唱的同学可以跟着一起轻声的唱。
（播放歌曲片段……）
师：这几首歌曲片段有什么共同点啊？
（没有同学回答的出来）
师：第一个歌曲片段叫什么名字？
生：《画心》
师：出自哪部电影作品啊？
生：《画皮》
师：那么第二个片段呢？
生：《菊花台》出自《满城尽带黄金甲》
师：第三个片段呢？
（没有同学知道）
师：第三个歌曲片段是《遇见》，出自电影《向左走向右走》
师：最后一个歌曲片段是什么呀？
生：《雪绒花》
师：很好，是出自音乐电影《音乐之声》，那么这四个音乐片段有什么共同点啊？
生1：都是电影主角唱的。
生2：都是电影里面的歌曲。
师：对啦，都是电影里面的歌曲，这节课我们就一起走进荧屏乐声，一同去感受荧屏乐声的魅力。
现在我来给大家讲《音乐之声》的故事。故事发生在萨尔斯堡，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她非常喜欢唱歌。一天，玛丽亚来到一位上校家当家庭教师，她和上校的七个孩子成了好朋友，还教他们学会了许多歌曲。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？（你们猜出来了吗？）对，就是这首《雪绒花》。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡，并强迫上校为他们服务。上校为了不背叛祖国，决定带着全家一起逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，台下所有的观众都非常的感动，和他们一起唱《雪绒花》，上校一家也成功的逃离到了国外。
知道为什么观众会和上校一家一起唱《雪绒花》啊？
生1：因为他们都非常爱国。
师：很好。他们都非常爱国，因为雪绒花是奥地利的国花。
现在呢，我们来听第二遍，听完之后告诉我这首歌是什么速度？
（播放音乐……）
身体可以随着音乐轻轻的摇晃一下，放松一点。
师：速度是怎样的啊？
生：中速。
师：真棒，那么现在我们再听一遍，听完之后说说你们有什么样的感受？
（播放音乐……）
身体可以动一动，为音乐打拍子。
师：现在来说说你们感受到了什么？
生1：很好听。
生2：很抒情。
师：刚才听的时候有没有想动或者是想唱的感觉？
生：有。
师：这就说明了这首歌曲具有律动性和歌唱性。那么大家为什么会有这样的感受呢？
生：……
师：因为这首歌曲是3/4拍的，现在听老师来唱几句大家来感受一下3/4拍的感觉。
（教师范唱：雪绒花，雪绒花，每天清晨欢迎我，小而白，纯又美，总很高兴见我）
大家感受到3/4拍的感觉了吗？
生：感受到了。
师：刚才我们听了三遍英文版的，现在老师想给大家现场唱一下中文版的，大家欢不欢迎？
生：欢迎。（鼓掌）
师：这遍大家想想这首歌曲可以分成几个部分。
（教师弹琴范唱）
师：可以分成几个部分呀？
生1：两个部分。
师：为什么分成两个部分呢？
生1：……
师：大家翻开书，看到谱面，两面的左上角都有一个表情记号，一个是mp，一个是mf，这首歌曲的两个部分是按演唱情绪来划分的。第一个部分要用较为温柔的声音来演唱，第二个部分要用激动的声音来演唱。
现在我们来学唱第一个部分。大家看到第一个部分的谱子，大家有没有发现什么？
生：第一个乐句是相同的，第二个乐句是不同的。
师：非常好，现在我们先来学习相同的乐句，请大家跟着我的琴用“lu”来跟唱。
（学唱……）
第一个部分要用柔美的声音来演唱，大家把音量都降低一点，用只能自己听得到的声音来唱。
（学唱……）
（弹琴……）
师：再听老师把这两个不同的乐句清唱一下，大家来感受一下。
（范唱……）
第一个乐句的样子是不是像一个小小的波浪？
生：是。
师：第二个乐句就像一条直线上升的直线。现在我们来把这两个不同的乐句唱一下。
（学唱……）
我们把第一个部分合起来唱一遍，还是用“lu”音来唱。这个乐句比较长，所以两个小节换一口气。
（学唱……）
很好，大家都学得很快。现在我们把第一个部分跟着琴声完整的唱一遍，声音可以稍稍的发出来一点，让同坐的同学听到你的声音。我们完整的唱第二遍，这一遍呢加上歌词。
（学唱……）
下面请几个同学来唱一遍。
（学生演唱第一个部分……）
师：给他们掌声鼓励。（鼓掌）
（范唱……）
生：第二个更好。
师：为什么呢？
生：……
师：带休止的是不是可以更好的抒发情感？
生：是。
师：现在我再来唱一遍，大家来模仿，还是用“lu”来唱，唱这句的时候要有花朵绽开的感觉。
（学唱……）
我们把第二个部分带歌词完整的唱一遍。
（学唱……）
师：我们来将整首歌完整的唱一遍，注意要带着表情记号来唱，身体可以随着歌曲动一动。
（学唱……）
师：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫“歌曲接龙”，请大家来唱歌曲中相同的乐句，老师来唱不同的乐句。大家都唱得非常好，现在我们来换一下，老师来唱相同的乐句，你们来唱不同的乐句。
（游戏……）
师：现在大家应该都会唱了吧，现在请几位同学上来唱这首歌，老师给你们放伴奏，我们像唱ktv一样。
（学生演唱……）
生：想！
师：第一个片段是上校被孩子们的歌声感动后给孩子们演唱的。
（播放电影片段……）
第二个片段是全家在合唱比赛上一起演唱的。
（播放电影片段……）
师：第一个片段是一个小小的烘托作用，但是第二个片段却形成了电影中的高潮部分，所以第二个片段起到了电影情节的推动作用。
师：下节课我们一起来学唱英文版。
雪绒花合唱串词篇四
作为一位国内知名高校北师大的校园花卉，雪绒花随着四季的更替，每年都会盛开在校园的角落。每年的校园赏花季节，学生们都会聚集在雪绒花树下留影，温馨的场景让人感受到春季的温暖。放眼望去，雪绒花的雪白与翠绿交织，犹如一幅生活在繁华都市中的诗意画卷。在欣赏雪绒花的过程中，我深深体会到雪绒花的意义与美感，以下为我的心得体会。
第一段：雪绒花的流行
作为北师大校园花卉之一，雪绒花由于其开花期较晚，呈现出的雪白花朵和翠绿叶子交相辉映，加上枝繁叶茂，造就出了如此美丽的雪绒花景观。每年春季踏青季节，北师大校园里都会吸引大量的游客前来观赏雪绒花，人们在欣赏雪绒花的同时，也感受到了春季的温暖。
第二段：雪绒花的美丽
雪绒花是一种美丽的花卉，它不仅仅是以雪白的花瓣出名，还有着清新的香味和匍匐性的繁殖方式。在阳光下，雪绒花的花瓣是微微透明的，给人一种清新的舒适感，这些纯净的白色花瓣，在青翠的树叶中显得尤为娇嫩。雨后的雪绒花更是美得令人窒息，花瓣上布满了晶莹的水珠，像是一颗颗镶在花瓣上的钻石，随着风儿轻轻晃动，无比娇艳动人。或站在雪绒花树下，或与好友搭配创意服饰，留下永恒的雪绒花瞬间。
第三段：雪绒花的象征
在许多文化中，雪绒花代表了纯洁、美丽、死亡、重生等多重意义。在北师大校园，“雪绒花—情挑心跳TXT”，参照雪绒花为主题编撰的小说也让这种花朵的美丽更加引人入胜，了解其美丽，深入了解雪绒花的内核，使人们逐渐能够理解它所拥有的特殊意义。
第四段：雪绒花与校园文化
作为北师大校园的一道风景线，雪绒花显然已经融入到北师大校园的文化里。随着校园的脉动，每年的雪绒花盛开，也象征着北师大校园生活的开始。校园内无论是商店，还是街道，都随处可见雪绒花的身影。在北师大校园里，雪绒花成了连接校园历史的点滴之一，在文化的传承方面扮演了重要的角色。
第五段：结语
雪绒花作为北师大校园的一个标志的存在，在学生的印象中，也是校园生活的见证。它的存在让人感到轻松自在，也很有趣。除了美丽的外表，雪绒花还意味着校园内的传承和生活秩序。在这片绿树成荫的土地上，我们不断感受着北师大校园的所有魅力，全心全意地享受这里的一切美好。
雪绒花合唱串词篇五
教学目标：
1、激发学生爱国热情，增进学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐教学活动。
2、培养学生音乐审美能力，有感情地演唱歌曲的能力，语言表达能力和概括能力。教学重点：
1、了解和掌握歌曲《雪绒花》的演唱情绪的变化。
2、了解电影音乐艺术中的作用并能声情并茂地演唱电影音乐。教学难点：
歌曲的演唱情绪的变化并能用优美深情的歌声演唱歌曲。
教学用具：
口风琴、多媒体教学系统教学课件
教学步骤：
（一）组织教学：
播放《哆来咪》的音乐进教室，师生相互问好。
1、发声练习
2、复习上节课学的歌曲
（二）故事导入：（设计意图：师生交流，通过语言、图片创作音乐教学气氛、电影片段让学生有身临其境的感觉，激发学生的兴趣）
师：进教室时同学们听到的是什么歌？喜欢这首歌吗？你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）。《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？今天老师来给大家讲讲: 《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？对，就是这首《雪绒花》。从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊.(三)介绍雪绒花(设计意图:了解雪绒花的外形与特征，为学习歌曲作铺垫）
1、师：你们见过雪绒花是什么样子吗？下面老师给大家看一下（多媒体展示雪绒花的图片），请同学们介绍一下有关它的情况。
2、生：。。。
3、老师总结：它叫火绒草，是一种原产于欧洲的高山植物。它的叶面覆盖有白色的绒毛，开花的时候，小花的四周也环绕着白色的苞片，远远看去，就像一层薄薄的雪覆盖着它，所以当地的人们叫它薄雪花、雪绒花，它生长在高山上，只有勇敢的人、坚强的人才能见到它们美丽的身影。如今雪绒花已经成为奥地利的国花。
（四）运用“四步骤”分析歌曲（设计意图：让学生学会聆听、感受、评价以及让他们在自主、合作中学习）
（1）用ppt显示出“四步骤”（1、画线条
2、找拍号、速度、力度、演唱形式、情绪
3、作相关标记，找出歌曲中特殊的音乐记号和节奏型
4、找相同乐句，分析歌曲结构）
（2）播放范唱，听歌曲让学生自主学习，自己去完成“四步骤”。
师分析总结教材：《雪绒花》是一首抒情歌曲，歌曲中运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为c大调，3/4拍，由四个乐句组成，为aa,ba,结构。最后四小结是全曲的高潮，也是歌曲的点题 ——为我祖国祝福吧。
(五)自主、合作学唱《雪绒花》（设计意图：让学生在学习过程中学会自主、合作地学唱歌曲，学会相互评价，以评促进）
欣赏影片中由上校怀抱吉他深情无限地演唱《雪绒花》的片段。
（5）师：你觉得上校唱得怎样？（轻声，柔和，深情）
（6）引导：同学们看一下，这首歌的名字虽然是——《雪绒花》。但是它
1、感受英文版歌曲风格。出示英文歌词。
听后说说：歌曲带给你怎样的感受？
2、学生随录音范唱一起用英文深情地演唱。
（七）运用“五要点”演绎歌曲《雪绒花》（设计意图：
2、运用不同的演唱形式进行表演(如齐唱、领唱、轮唱)
3、选择合适的乐器为歌曲伴奏
4、加入舞蹈或律动来进行表演
5、根据本组的特点加入其它艺术表演形式并编排队形进行表演。）
（2）让学生自己或分小组去完成“五要点”。
（八）小结
通过一堂课的学习,这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友,我们不但会唱,而且能为其伴奏。课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料,下节课我们一起来交流!(九)在《雪绒花》歌声中(师放vcd)离开教室。
雪绒花合唱串词篇六
教学理念：让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美 教材简介：
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。
教学目标： 知识与技能
能够用和谐统一的声音演唱歌曲《雪绒花》，运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱；对所学的电影音乐感兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用。
过程与方法
在分析处理歌曲的过程中，采用启发学生自主学习的方法，引导学生主动参与各项学习活动，并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识。
情感态度价值观
在音乐实践中培养学生良好的共同合作的意识，能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。
教学重点：用优美的声音唱好歌曲，教学难点：感受歌曲形象和情绪 教学课时：一课时 教学准备：多媒体 教学过程：
一、组织教学
二、导入： 师：这节课我给大家带了几个歌曲片段，听完之后请大家告诉我，这几个歌曲片段有什么共同点？会唱的同学可以跟着一起轻声的唱。
（播放歌曲片段……）
师：这几首歌曲片段有什么共同点啊？
（没有同学回答的出来）
师：第一个歌曲片段叫什么名字？
生：《画心》
师：出自哪部电影作品啊？
生：《画皮》
师：那么第二个片段呢？
生：《菊花台》出自《满城尽带黄金甲》
师：第三个片段呢？
（没有同学知道）
师：第三个歌曲片段是《遇见》，出自电影《向左走向右走》
师：最后一个歌曲片段是什么呀？
生：《雪绒花》
师：很好，是出自音乐电影《音乐之声》，那么这四个音乐片段有什么共同点啊？
生1：都是电影主角唱的。
生2：都是电影里面的歌曲。
师：对啦，都是电影里面的歌曲，这节课我们就一起走进荧屏乐声，一同去感受荧屏乐声的魅力。
现在我来给大家讲《音乐之声》的故事。故事发生在萨尔斯堡，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她非常喜欢唱歌。一天，玛丽亚来到一位上校家当家庭教师，她和上校的七个孩子成了好朋友，还教他们学会了许多歌曲。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？（你们猜出来了吗？）对，就是这首《雪绒花》。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡，并强迫上校为他们服务。上校为了不背叛祖国，决定带着全家一起逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，台下所有的观众都非常的感动，和他们一起唱《雪绒花》，上校一家也成功的逃离到了国外。
知道为什么观众会和上校一家一起唱《雪绒花》啊？
生1：因为他们都非常爱国。
师：很好。他们都非常爱国，因为雪绒花是奥地利的国花。
现在呢，我们来听第二遍，听完之后告诉我这首歌是什么速度？
（播放音乐……）
身体可以随着音乐轻轻的摇晃一下，放松一点。
师：速度是怎样的啊？
生：中速。
师：真棒，那么现在我们再听一遍，听完之后说说你们有什么样的感受？
（播放音乐……）
身体可以动一动，为音乐打拍子。
师：现在来说说你们感受到了什么？
生1：很好听。
生2：很抒情。
师：刚才听的时候有没有想动或者是想唱的感觉？
生：有。
师：这就说明了这首歌曲具有律动性和歌唱性。那么大家为什么会有这样的感受呢？
生：……
师：因为这首歌曲是3/4拍的，现在听老师来唱几句大家来感受一下3/4拍的感觉。
（教师范唱：雪绒花，雪绒花，每天清晨欢迎我，小而白，纯又美，总很高兴见我）
大家感受到3/4拍的感觉了吗？
生：感受到了。
师：刚才我们听了三遍英文版的，现在老师想给大家现场唱一下中文版的，大家欢不欢迎？
生：欢迎。（鼓掌）
师：这遍大家想想这首歌曲可以分成几个部分。
（教师弹琴范唱）
师：可以分成几个部分呀？
生1：两个部分。
师：为什么分成两个部分呢？
生1：……
师：大家翻开书，看到谱面，两面的左上角都有一个表情记号，一个是mp，一个是mf，这首歌曲的两个部分是按演唱情绪来划分的。第一个部分要用较为温柔的声音来演唱，第二个部分要用激动的声音来演唱。
现在我们来学唱第一个部分。大家看到第一个部分的谱子，大家有没有发现什么？
生：第一个乐句是相同的，第二个乐句是不同的。
师：非常好，现在我们先来学习相同的乐句，请大家跟着我的琴用“lu”来跟唱。
（学唱……）
第一个部分要用柔美的声音来演唱，大家把音量都降低一点，用只能自己听得到的声音来唱。
（学唱……）
（弹琴……）
师：再听老师把这两个不同的乐句清唱一下，大家来感受一下。
（范唱……）
第一个乐句的样子是不是像一个小小的波浪？
生：是。
师：第二个乐句就像一条直线上升的直线。现在我们来把这两个不同的乐句唱一下。
（学唱……）
我们把第一个部分合起来唱一遍，还是用“lu”音来唱。这个乐句比较长，所以两个小节换一口气。
（学唱……）
很好，大家都学得很快。现在我们把第一个部分跟着琴声完整的唱一遍，声音可以稍稍的发出来一点，让同坐的同学听到你的声音。我们完整的唱第二遍，这一遍呢加上歌词。
（学唱……）
下面请几个同学来唱一遍。
（学生演唱第一个部分……）
师：给他们掌声鼓励。（鼓掌）
（范唱……）
生：第二个更好。
师：为什么呢？
生：……
师：带休止的是不是可以更好的抒发情感？
生：是。
师：现在我再来唱一遍，大家来模仿，还是用“lu”来唱，唱这句的时候要有花朵绽开的感觉。
（学唱……）
我们把第二个部分带歌词完整的唱一遍。
（学唱……）
师：我们来将整首歌完整的唱一遍，注意要带着表情记号来唱，身体可以随着歌曲动一动。
（学唱……）
师：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫“歌曲接龙”，请大家来唱歌曲中相同的乐句，老师来唱不同的乐句。大家都唱得非常好，现在我们来换一下，老师来唱相同的乐句，你们来唱不同的乐句。
（游戏……）
师：现在大家应该都会唱了吧，现在请几位同学上来唱这首歌，老师给你们放伴奏，我们像唱ktv一样。
（学生演唱……）
生：想！
师：第一个片段是上校被孩子们的歌声感动后给孩子们演唱的。
（播放电影片段……）
第二个片段是全家在合唱比赛上一起演唱的。
（播放电影片段……）
师：第一个片段是一个小小的烘托作用，但是第二个片段却形成了电影中的高潮部分，所以第二个片段起到了电影情节的推动作用。
师：下节课我们一起来学唱英文版。
雪绒花合唱串词篇七
一、教学内容
演唱歌曲《雪绒花》
二、教学目标
1.情感态度价值观：通过学唱《雪绒花》高声部，引导学生树立勇敢、积极向上的人生态度，培养他们的爱国情感。
2.过程与方法：通过讲授法、欣赏法、实践法等，激起学生对音乐的热爱，感受音乐艺术的魅力。
3.知识与技能：掌握三拍子的强弱规律。
三、教学分析
1.背景资料
《雪绒花》是电影《音乐之声》的一部插曲。《音乐之声》讲述的是发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的一个真实的故事。在萨尔茨堡一座古老的修道院中，有一位叫玛利亚的修女，她生性活泼、喜欢唱歌，但总爱惹麻烦，于是院长派她到特拉普上校家做家庭教师。在上校家，她与七个孩子建立了良好的关系，也赢得了上校的心。在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时德国法西斯侵占了上校的祖国，一向痛恨纳粹党的上校决定带全家人离开奥地利。后来他们被迫参加了音乐节晚会，当他们演唱的雪绒花回荡在剧场时，台下的人们怀着对祖国的必胜信念，一齐高唱起来。后来，他们翻山越岭前往瑞士，离开了亲爱的祖国。
《雪绒花》全曲为二段体结构，结构方整，曲调朴实感人，具有较浓郁的奥地利民歌风格。第一段（1—16小节）节奏舒缓，旋律起伏变化较小，亲切抒情，充满对祖国的赞颂之意。第二段（17—32小节）出现了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳进，与第一段形成对比。此段音乐表现了对祖国的热爱之情，情绪较为激动，力度相对加强，从第25小节开始到全曲结束在现了第一段主题，并在祝福祖国的歌声中结束全曲。
四、教学重点
引导学生有感情的演唱《雪绒花》，体会歌曲所表达的爱国情感。
五、教学难点
了解《雪绒花》在不同场合下渲染的不同气氛，感受音乐艺术的巨大魅力。
六、教学准备
钢琴、多媒体、课件
七、课时安排
一课时
八、教学过程
学生听着《doreme》进入教室
（一）组织教学
师生问好，稳定学生情绪。
（二）课堂常规
（1234 5432|1—要求气息连贯，身体坐直，声音放出来）
（三）导入
师：同学们，从古至今有许多文人墨客喜欢赏花，从他们的诗句中就可以看出诗人对花的欣赏与赞美，老师也带来了几首诗句，大家看看分别写出了花儿什么样的特点或品质呢？（出示）
1、墙角数枝梅，凌寒独自开。
生：说出梅花不畏严寒和寂寞，独自开放的傲骨品质。
2、唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
生：牡丹花开艳丽，国色天香。
3、于独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
生：莲花似君子，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
师:那么同学们看一下这是什么花？（出示图片）
生:雪绒花 师：同学们了解这种花吗？（简单介绍相关知识）下面我们就来学习《雪绒花》这首歌曲。
（四）学唱《雪绒花》
1.聆听《雪绒花》，设问：歌曲的演唱形式是什么？表达了什么思想感情？
生:第一部分比较抒情，舒缓而平静。第二部分比较激昂而深情，集中表达了对祖国的热爱之情。
3.读谱
4.听谱（问几拍子的以及强弱规律，答三拍子，强弱弱。学生打节奏:强拍拍手，弱拍拍肩。老师弹琴）
5.唱谱（重点练习第三句的空拍，要干净利落）
6.唱词（小组合作，针对难点多练习）
7.完整演唱歌曲（要求连段的情绪对比）
8.分组演唱歌曲
（五）拓展延伸
师：大家知道雪绒花是哪部电影的插曲吗？生：《音乐之声》师：你们了解雪绒花与音乐之声的故 事吗？生答 师：让我们一同回顾那一段经典的故事。（分别出示图片1234并讲述）问：《雪绒花》出现了几次？答：两次师：同学们看一下两次演唱的视频，想一下两次演唱雪绒花的情绪相同吗？分别烘托出怎样的气氛？生：两次演唱的情绪不同，第一次比较愉快，抒情而放松，气氛很融洽，祥和。
第二次比较激动而气愤，心情很复杂。此时的雪绒花成为一种象征意义词汇，代表着奥地利人勇敢与坚强不屈的精神，唱出了对祖国的无限赞颂与眷恋之情。（师总结）
师：我们生活在祖国温暖的怀抱里，也要唱出对祖国的祝福与赞美，请同学们再深情的演唱一遍歌曲。
（六）课堂总结
师：同学们，我们生活在祖国这个和谐温暖的大家庭中，幸福快乐的学习生活着，希望同学们都能热爱自己的祖国，生活中我们更要学习雪绒花那种勇敢与坚强不拔的精神，祝同学们幸福快乐地度过每一天.