光阴的迅速,一眨眼就过去了,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。计划书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇计划呢?下面是小编带来的优秀计划范文,希望大家能够喜欢!
工作计划不能按时完成篇一
(1)及时发现问题并解决。
每天都应当针对当天的工作过程做反思总结,这样就可以及时发现问题,并思考解决方法,让问题不过夜。
(2)避免错误重复再犯。
还是以刚才电话回访为例,比如a每天发的话术都是一样的,都是粘贴昨天的内容,这样容易产生误解,有错误的地方第一天回访的时候发现了,但是并没有及时修改,计划明天修改,但是第二天还是粘贴复制了前一天的内容,错误就重复出现了。如果每天自我反思时在流程里面及时更改,按照流程执行工作,就可以避免这样的情况出现。
(3)自我工作反思升级。
每一次自我反思,都是在对工作流程做升级,都是一次进步,不要因为项目小,就不用做流程,也不要觉得不重要,就不去思考。每天要有反思、有总结,定出做每一项工作的标准流程,在执行的过程中把控流程,按照流程执行,出现问题时及时更新流程,保证结果达成。
(4)沉淀流程可复制。
假如你是教学主管,来了很多新老师不知道怎么上课,但你也不知道怎么教他们上课,因为你第一次上课的时候并没有人带,只是按照感觉和之前的经验上课,现在手下有新老师的时候,想把自己的经验传递给他们,但是由于之前没有沉淀记录,只是在新老师有疑问来问你的时候你才能解答,但是给他们做培训,你就无从下手了。
造成这种现象的原因:一是没有做流程的意识。可能之前自己做过很多工作,但是没有沉淀下来流程和标准,只有手感和经验。二是有流程,但是不知道如何用流程来培训下属、培养下属。如果把所有的工作都梳理出做流程的话,不只自己可以用,其他人都可以用,尤其是对于新员工而言,就是快速上手工作的一个非常好的工具。
工作计划不能按时完成篇二
和田市第四小学期中考试(语文)总结
本次试卷试卷上反应出学生的应变和基础能力还是比较差,基础题的失分较以前稍有进步,基础知识较以前做的比较不理想,但是阅读题的错误率还是较高。由此可见虽然在平时做的比较多,讲的也比较多,但学生掌握的情况不理想,没有充分理解题目的意思,只是泛泛求解,阅读题尽管在考试之前讲过但还是失分较高的,作文平时练的比较多,但是做的情况并不乐观。暴露出了平时教学中的一些弱点 :
1、平时教学中,部分老师总以为语文教学重在理解,没有给学生足够的练习时间,上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间较少。特别是对基础差的学生缺乏跟踪辅导。在平时的教学中急于求成,没有给全体学生打下良好的基础。
2、对某些差生要求不太严格,只求按时完成作业,没有进行高要求,造成优秀率和及格率下降。
3、考试不仅近考查学生的知识掌握情况,更是检验学生良好学习习惯的一个机会。从学生答卷中感觉到大部分学生的学习及做题习惯很好,但有一部分学生习惯没养成,不会检查试卷,看漏题而失分。
4、做题浮躁,不能静下心来认真读题,积极思考。一遇见换汤不换药的题型就乱做,不思考。遇到灵活性较强的题,则更是束手无策,变通或举一反三的能力不够。
针对以上出现的问题,在今后的教学中,教研组计划从以下几个方面多下功夫:
(一)要求学生做到
1、听课专注,眼随老师、脑想问题,积极投入到课堂学习中去,多思多发表自己的观点。对学生学习上有一定目标,因人而定,让他跳一跳才能实现的目标,给他灌输一种勇争上游的思想,一种不服输的劲。
2、每天回家,让孩子回顾当天知识,了解掌握情况,你就会知道他们课堂是否专注或是否掌握了当天内容;在做练习时发现问题应及时将这类问题给孩子梳通,而不能直接告诉。若他仍然没懂,明天还会存在问题。将这类题抄写在错题本上。之后再举一反三,再变数字或变情境再试试。
3、哪方面弱,就去找来专攻这类题,一般情况均是理解能力跟不上的孩子会反复出现这种情况。不能一点则通,只有多讲多做,在做中去逐渐领悟。这就叫勤能补拙。
(二)老师在工作中做到:
1、在平时上课的时候要狠抓基础知识,多作多练,切实培养和提高学生的基础能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学习排除计算干扰的本领。
学习兴趣。
3、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,自己独立思考问题的能力,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
4、设立数学小组长,督促组员完成练习,尤其对及格和优秀一下的学生,让学生当小老师――学生给学生讲题,消除学生学习数学时对老师的恐惧感,逐渐提高成绩。设立目标不可以太高,让大部分学生有信心学好数学。
5、学生的素质不同,学习基础不同,性格不同,志趣爱好不同,每个儿童都有自己的特点。不论是学习好一些的,还是基础差一些的,都各有所长,各有所短,他们之间在多方面存在着差异,在某些方面甚至存在着较大的差异。但是,作为教师来说,既要看到差异,更要重视差异在教学过程中的变化。因此,教学时,既要考虑到学生的共性,也要照顾他们的差异。要面向全体学生,因材施教,全面提高教学质量。为此,教学中不能搞“一刀切”,否则,就会出现“优生吃不饱,差生吃不了”的现象,使一部分有特长的学生得不到发展,一部分差一些的学生不能迅速赶上来。
于新问题的传授要多让学生考虑,让他们多想多动脑子。遇到问题要多多从自己身上找问题。及时改进自己的教学方法。使每个学生的成绩在原有基础上都有不同程度的提高。
期中考试后的反思
及整改措施
六一数学
期末考试后的反思及整改措施
期中考试结束了,我觉得本次期末考试的成绩没有提高,特别是优秀率,及格率不尽人意。对于本次考试有不要进行反思。
本次试卷上反应出学生的应变和基础能力还是比较差,基础题的失分较以前稍有进步,基础运算题较以前做的比较不理想,但是应用题的错误率还是较高。由此可见虽然在平时做的比较多,讲的也比较多,但学生掌握的情况不理想,没有充分理解题目的意思,只是泛泛求解,应用题尽管在考试之前讲过但还是失分较高的,计算题平时练的比较多,但是做的情况并不乐观。暴露出了平时教学中的一些弱点 :
1、平时教学中,我总以为数学教学重在理解,没有给学生足够的练习时间,上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间较少。特别是对基础差的学生缺乏跟踪辅导。在平时的教学中急于求成,没有给全体学生打下良好的基础。
2、对某些差生要求不太严格,只求按时完成作业,没有进行高要求,造成优秀率和及格率下降。
3、考试不仅近考查学生的知识掌握情况,更是检验学生良好学习习惯的一个机会。从学生答卷中感觉到大部分学生的学习及做题习惯很好,但有一部分学生习惯没养成,不会检查试卷,看漏题而失分。
4、做题浮躁,不能静下心来认真读题,积极思考。一遇见换汤
不换药的题型就乱做,不思考。遇到灵活性较强的题,则更是束手无策,变通或举一反三的能力不够。
针对以上出现的问题,在今后的教学中,我计划从以下几个方面多下功夫:
(一)要求学生做到
1、听课专注,眼随老师、脑想问题,积极投入到课堂学习中去,多思多发表自己的观点。对学生学习上有一定目标,因人而定,让他跳一跳才能实现的目标,给他灌输一种勇争上游的思想,一种不服输的劲。
2、每天回家,让孩子回顾当天知识,了解掌握情况,你就会知道他们课堂是否专注或是否掌握了当天内容;在做练习时发现问题应及时将这类问题给孩子梳通,而不能直接告诉。若他仍然没懂,明天还会存在问题。将这类题抄写在错题本上。之后再举一反三,再变数字或变情境再试试。
3、哪方面弱,就去找来专攻这类题,一般情况均是理解能力跟不上的孩子会反复出现这种情况。不能一点则通,只有多讲多做,在做中去逐渐领悟。这就叫勤能补拙。
(二)我在工作中做到:
1、在平时上课的时候要狠抓基础知识,多作多练,切实培养和提高学生的基础能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学习排除计算干扰的本领。
2、立足于教材,扎根于生活。教材是教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。提高学生的数学学习兴趣。
3、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,自己独立思考问题的能力,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
4、设立数学小组长,督促组员完成练习,尤其对及格和优秀一下的学生,让学生当小老师――学生给学生讲题,消除学生学习数学时对老师的恐惧感,逐渐提高成绩。设立目标不可以太高,让大部分学生有信心学好数学。
一些的学生不能迅速赶上来。
总之,在今后的教学之中,要多多下功夫准备,继续发扬教学中的优点,狠抓课堂管理,培养学生的良好学习习惯,更要多多从学生方面考虑问题,对知识的传授也要循序渐进,否则欲速则不达。对于新问题的传授要多让学生考虑,让他们多想多动脑子。遇到问题要多多从自己身上找问题。及时改进自己的教学方法。使每个学生的成绩在原有基础上都有不同程度的提高。
期中考试后的反思
及整改措施
六一数学
期中考试后的反思及整改措施
期中考试结束了,我觉得本次期末考试的成绩没有提高,特别是优秀率,及格率不尽人意。
本次试卷试卷上反应出学生的应变和基础能力还是比较差,基础题的失分较以前稍有进步,基础运算题较以前做的比较不理想,但是应用题的错误率还是较高。暴露出了平时教学中的一些弱点 :
1、平时教学中,我总以为数学教学重在理解,没有给学生足够的练习时间,上课给学生这类题的练习和思考的反馈的时间较少。特别是对基础差的学生缺乏跟踪辅导。在平时的教学中急于求成,没有给全体学生打下良好的基础。
2、对某些差生要求不太严格,只求按时完成作业,没有进行高要求,造成优秀率和及格率下降。
3、考试不仅近考查学生的知识掌握情况,更是检验学生良好学习习惯的一个机会。从学生答卷中感觉到大部分学生的学习及做题习惯很好,但有一部分学生习惯没养成,不会检查试卷,看漏题而失分。
4、做题浮躁,不能静下心来认真读题,积极思考。一遇见换汤不换药的题型就乱做,不思考。遇到灵活性较强的题,则更是束手无策,变通或举一反三的能力不够。
我计划从以下几个方面多下功夫:
(一)要求学生做到
跳一跳才能实现的目标,给他灌输一种勇争上游的思想,一种不服输的劲。
2、每天回家,让孩子回顾当天知识,了解掌握情况,你就会知道他们课堂是否专注或是否掌握了当天内容;在做练习时发现问题应及时将这类问题给孩子梳通,而不能直接告诉。若他仍然没懂,明天还会存在问题。将这类题抄写在错题本上。之后再举一反三,再变数字或变情境再试试。
3、哪方面弱,就去找来专攻这类题,一般情况均是理解能力跟不上的孩子会反复出现这种情况。不能一点则通,只有多讲多做,在做中去逐渐领悟。这就叫勤能补拙。
工作计划不能按时完成篇三
灰鼠已遁去,金牛昂首来。20xx年的钟声已远去,新学期的帷幕也早已拉开。新的学期不能让它碌碌虚度,所以应对本学期的工作有个系统而全面的规划。思忖数日,作计划如下:
在思想上严格要求自己,争取做到_吾日三省吾身_,在言谈举止等方面身为学生楷模。遵守校规校纪,不迟到、不早退。
严于律已,宽以待人,加强团结,与同事融洽相处。
1.认真备每一节课,认真上每一节课,争取做到周周有计划,每天保证两节课的备课时间。并且每上一节课都要查阅大量的资料,认真钻研教材,分析学况。在教学中要做到精益求精、从不放过难点和疑点问题。精心设计自己的教学内容,走一条以理论为依据,以实践为基础的教学实践的新模式教学。
2.每节课所留的作业要及时认真批改,小测内容要精心设计,认真批改,分层指导,绝不拖沓。
3、每周的研究课要精心设计,精心准备。阅读与写作指导穿插进行。
4、布置学生写日记,周周检查,周周统计,持之以恒。
6.注重开拓视野,学习有关教育理论,开阔教学眼界,更新教育理念,提升自身教育理论水平和教学能力。
7积极参加教研活动,在教研中虚心向同科老师学习,为自己的教育教学注入更多的源头活水。
8、每天安排一定的时间扎实提高基本功,努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
本学期加强养成教育,利用一切可以利用的资源和机会对学生进行思想教育。以《论语》为主阵地,对学生进行传统文化,传统思想,礼仪,等方面的教育。
工作计划不能按时完成篇四
过程日清就是针对每天的工作过程做反思总结,这里有3个关键点:
(1)工作过程。不是看结果,而是看实现结果的过程。
比如学习规划师,今天定的目标业绩是2万,实际完成了3万,超额完成了,今天就不反思总结了,这是不对的,不管结果如何,都要对工作过程做反思总结。
(2)反思。思考今天工作过程中做的不好的地方是什么,并且把这些思考都记录下来,可以防止同样的错误重复出现。
(3)总结。每天工作过程中肯定有做的好的地方,这些做的好的点也要写下来,总结出来形成一个标准的流程,并且把这些标准流程都沉淀下来,分享给其他人,把优秀的流程传承下去。
比如你是学管主管,近三天要组织学管进行电话回访。每天大家打电话肯定会有一些心得体会,不能等到最后一天电话都打完了,再去做复盘总结反思,这样并不能及时发现错误,也来不及改正。正确的做法应该是当天就针对回访做一个总结复盘,大家分享自己今天回访中的优缺点,再把总结的方法、话术等加入到流程里,同步给所有人用于下次回访使用。即使后期你不在这个岗位上了,或者手下的员工换了一批,进来的新员工也有方法流程沉淀。
工作计划不能按时完成篇五
这两类工具,可以帮助大家更好地做到过程日清。
(1)第一类:制作流程类
excel+xmind
excel表格适合梳理流程的细节,xmind适合建立流程的框架。
excel表格中,可以在表头写上对应的时间、事件、描述、负责人、完成情况等,分类更加详细一些,更加具体一些。
(2)第二类:记录类
有道云笔记+石墨文档
为了方便每周、每月回顾当月的反思,可以在有道云笔记或者石墨文档中建立一个文档,命名为:每日过程日清-今日小结。把每天的“今日小结”都记录在这里,标记好日期,直接打开文档,就能看到之前自己的反思和总结。
(1)人事物进流程:所有跟流程相关的人、事情、物品都要考虑进流程里面。
(2)从工作目标出发,管控工作过程:制作流程的时候以目标为出发点,思考为了实现目标需要做哪些工作,分为哪些过程,再用流程来把控每个过程中的小细节。
(3)职责完整性:尽可能使同一个人完成一项完整的工作。
(4)减少交接:每件事到我为止。之前是谁做的工作,后续还是由这个人来做。