教案模板是教师在备课过程中用来指导教学的一种规范化文件。这里为大家提供一些教案模板的案例，希望能给大家带来一些有益的启示。
有趣的蜗牛
今天，我经过小花园的时候看见一些小东西，靠近了仔细看，原来是蜗牛。
蜗牛的颜色是浅棕色的，与泥士的颜色很像，你必须要仔细观察才能发现它。我仔细观察，发现它的头顶有一对触角，触角上有一双眼睛，最神奇的是它那么柔软的身体居然能背起那么重的“房子”，笨拙的爬行。
我发现蜗牛没有腿，紧紧地贴着物体移动，它爬过的地方会留下一道湿湿的痕迹。我和同学把它放在纸上，再把纸翻转过来，它身上的“胶水”把它牢牢的粘在纸上，让它不会掉下来。
最有趣的是，只要我一碰它，它就缩进壳里，不管你怎么碰它都不会再出来。只有你不碰它，让它安静的呆上一会儿，它才会悄悄地探出头来，像打仗的军人察看敌情。
有趣的蜗牛_
说起蜗牛，大家一定很熟悉吧。我家阳台上的小罐子里，就放着我捉来的两只蜗牛，我每天只要有空就会去看看他们。
蜗牛的身体非常软，头上有四只“触角”——上面两只比较短的是它的鼻子，下面两只比较长的是它的眼睛，背上驮着一个硬壳，这就是它居住的“房子”。要是累了或遇到危险，它就会躲进房子里。
假期，闲来无事，我突发奇想：何不让这两只蜗牛进行一次赛跑比赛？说干就干，我将两只蜗牛分别放在卡片上，并仔细地做了记号。
比赛即将开始，我将两位选手“请”上场，并帮它们做“热身运动”。
比赛开始！
身为裁判的我，急得像热锅上的蚂蚁，而两位选手却优哉游哉地慢慢爬。大约过了四分钟，两只蜗牛才跑了五厘米。好慢呀！我说道：“加油，太慢了！”蜗牛们仿佛听懂了我的话似的，只见它们“触角”一摇，背一昂，使出吃奶的劲往前冲。终于，1号蜗牛取得胜利。
为了犒劳他们，我在它们居住的小罐子里，放进了一小段黄瓜和一小块西红柿。我饶有兴趣地看着它们，1号只拣黄瓜吃，2号专挑西红柿吃。
看它们津津有味地吃着，我开心地笑了。
有趣的蜗牛
今天，我来到了奶奶家。在奶奶家的墙上，我和哥哥找到了几只蜗牛，有大有小，我和哥哥决定来一次蜗牛赛。
我的两只蜗牛，一只头大大的，愣头愣脑的，我叫它“大傻”；另外一只呢，头儿伸来伸去，在我的手上快速的爬着，我叫他“疾风”。哥哥的蜗牛也取了好听的名字：“俊将”、“音速”等。我们还拿来改正纸，分别将1—4号贴在蜗牛的壳上。我们将路分成四道，那只蜗牛先跑完全程，那只蜗牛就是第一。
比赛开始了。“音速”和“疾风”一马当先，而“大傻”呢，却在跑道上悠闲自在地“散步”，时不时的伸长脖子，东张西望，最后索性忽忽大睡了。哎，真是名副其实的“大傻”！现在，哥哥的“音速”超过了我的“疾风”，“疾风”累得只好在跑道上蠕动，这下，得冠军的希望破灭了。这是，紧跟在“疾风”后面的“俊将”速度也慢了下来。突然，“俊将”的头向后一转，朝“大傻”的方向爬了过去。我笑着对哥哥说：“想不到你的“俊将”还有舍己为人的精神嘛！”说着说着，“俊将”爬到了“大傻”的后面，摇醒了正在呼呼大睡的“大傻”。虽然“大傻”被摇醒了，但是它依然在那儿赖着不走。最后，“大傻”终于在“俊将”的摇动下不情愿的走了。此时的“音速”早已是气喘吁吁了，我的“疾风”趁机超过了“音速”，取得了第一名。接着，“音速”也到达了终点，获得了亚军。跑道上就只剩下“俊将”和“大傻”了，“大傻”被“俊将”推到了终点，不明不白的得了“季军”。
这真是场赛！
有趣的蜗牛
说干就干，我将两只蜗牛分别放在卡片上，仔细地做上了记号。比赛即将开始，我将两位选手“请”上场，并让它们做了“热身运动”。比赛开始，身为裁判的我急得像热锅上的蚂蚁，而这两位选手却悠悠哉哉地慢慢爬。大约过了四分钟，两只蜗牛才爬了五寸远，好慢呀！我只好耐心地等待，终于，一号选手通过终点，取得胜利。我细细观察了一下，发现在它们跑过的地方，还有两条亮晶晶的线。真有趣，运动员还给自己画“跑道”呀！为了犒劳它们，我在它们的“居室”里放进了一小段黄瓜和一小块西红柿。
我饶有兴趣地看着它们，只见1号蜗牛只拣黄瓜吃，而2号蜗牛却专挑西红柿吃，我看着它们吃得津津有味的样子，开心的笑了。吃过晚饭，当我再次看望它们时，发现“居室”里居然有红绿两种颜色的粪便，为了一探究竟，我又给1号蜗牛喂了一点橘子，给2号蜗牛喂了一点白兰瓜，而我就静观其变。第二天一早，当我去看望它们时，发现“居室”中又多了黄、白两种颜色的粪便。由此，我明白了蜗牛粪便的颜色与食物中的色素有关。这两只小蜗牛真有趣！
它们带给了我欢乐，带给了我知识，更带给了我一颗好学的心。
有趣的蜗牛
世界上有许多种蜗牛，有趣极了，不过，我觉得我养的蜗牛是最有趣的，接下来我就和你们说一说我吧！
我的蜗牛叫住“飞鸟”，因为它“跑步”的速度飞快，同时它也很有趣。有一次，我把蜗牛放在火上烤，它像热锅上的蚂蚁团团转，急得脸色通红，不知如何是好；我又马上把它放进水里，它一下子高兴起来，好像在说：“真凉快！真凉快！”别高兴得太早，好戏还在后头呢！渐渐地它脸色变白，好像在说：“天哪！这是南极还是北极啊！怎么这么冷啊！”我又一下子把它放在草地上，它又好像在说：“这又是什么新天地？刚才去过火焰山和北极，这难道是大草原，我的天哪！”过了一会儿，我把一条蚯蚓放在它面前，它好像在向：“会不会是蛇呢？对！蛇，它就是蛇，那是蛇，我还待在这里干嘛？”它飞快地逃命去了。它面前的蚯蚓一定是丈二和尚摸不着头脑。
这就是我，你们说有趣不有趣？
有趣的蜗牛
今天雨过天晴，我走在回家的路上，无意间发现了路边有几只蜗牛。对了，我们马上就要上蜗牛这课了，何不捉几只回家呢?于是我便拿出一张白纸捉了几只蜗牛。回到家里，我便迫不及待把它放在桌上，想研究研究它。只见蜗牛在桌上慢慢的向前爬，爬过的地方都留下了一条湿湿的线，不一会儿那湿线又变成了白色的.丝线了。真奇怪，那是什么呢?等上科学课的时候问老师吧，我想。
对了，蜗牛喜欢吃什么呢?我问妈妈，妈妈说她也不知道。什么，妈妈居然也不知道，我想我不如做一个实验吧。说干就干，我火速的拿来了肉、面包、热狗、落叶等食物放在面前，可是蜗牛面对这些丰盛的食物无动于衷，难道蜗牛对这些食物不感兴趣?突然，我想起老师似乎说过蜗牛吃食时，周围应该非常安静。于是我决定去做作业，一会再来看就知道蜗牛喜欢吃什么了。
等我做完作业回来一看，那些食物还是原封未动，那些蜗牛却满捉的爬着我想蜗牛是不是挑食呢?我又把所有的食物来了一个七十二变：把肉变成木头，把热狗改成面条，又到厨房去拿来了一大把小白菜。等一切准备就绪后，我就躲在一个既能看得见桌子，又能把我自己掩藏起来的地方，悄悄的观察起来。不一会儿，我便看见有几只蜗牛停在了小白菜叶上，津津有味的吃着菜叶呢。呵呵，原来蜗牛喜欢吃新鲜的菜叶啊。
蜗牛会游泳吗?我带着这个疑问开始了我的第二次实验。我将一个装满水的杯子放在桌上，把一只蜗牛放入水中。只见那只蜗牛在水中把柔软的身体拉得老长老长，触觉也伸得老高老高的，那东倒西歪的样子好像在太空漫步的似的。糟了，蜗牛不会游泳!会被淹死的。我连忙把它捞起来放在桌上，还好还好，它仍然安然无恙，我这才舒了一口气。
后来在科学课上，我知道了蜗牛爬行时留下的白丝线是蜗牛分泌的黏液。
有趣的蜗牛
我有两只可爱的白玉蜗牛，它的壳圆圆的，触角一长一短，腹像泥巴一样。
我的.蜗牛运动起来可真活泼。有一次，我给它们举行了“跑步”比赛，看谁跑得最快，跑得最快的有食物吃。一只饥肠辘辘的蜗牛很饿，从波浪形飞快移过去。还有一只蜗牛看起来不饿，慢慢移过去。饥饿的蜗牛吃了绿油油的菜叶，立刻就生龙活虎了。通过这件事，我把跑得快的叫“小快”，跑得慢的叫“大慢”。
我的蜗牛睡起觉更有意思。它先把那白白嫩嫩的肉缩进去，再把它那庞大的腹足缩进去。缩进以后，它不耐烦的滚来滚去，像在说：“讨厌的腹足，急死我了。”
我给蜗牛举行了自助餐，看看它喜欢吃什么。蜗牛爱吃菜叶，因为它每次都到叶子上，大口大口地吃。
这就是我，如果你想看，那就和我来看吧。
有趣的蜗牛
今天，我刚刚捉到一只小蜗牛，我就和你们说说这只小蜗牛。
蜗牛的长相嘛，不怎么好看。头是圆圆的、扁扁的，是灰色的。头上长着两对触角，一对长一对短，长的触角细细的，上面还有两个小黑点，水灵灵的，那是它的小眼睛，不仔细看，你休想看到。嘴长在整个脸下面，要用显微镜看，它嘴里的牙就更别说了，不过，这两万多颗牙为蜗牛夺得一个荣誉——全世界动物多牙大王。它那栋精美的“小别墅”不偏不倚，正好扣在它的背上，是螺旋的。上面布着细细的纹路。身体软软的长着弯弯的花纹，底下有几个小点那是它的腹足。
它的长相虽然极为不佳，吃食可是吃嘛嘛香！我在用来养它的盒子里放上两片白菜叶，我慢慢看它爬到叶子旁边，先用小小的眼睛看了一下，低下头，咬了一口，抬起头，好像在品尝这道美味大餐，吃下了第口，开始大口大口地啃，没过一小时，俩叶子就被它“杀害”了，这个“土匪”剩下的，就只有一摊“血迹”了。
我想：这只蜗牛能不能在毛线上爬呀？一时想不出答案，只好亲自动手了，我找出一根10厘米长的毛线，把毛线竖着拿起来，拿起蜗牛，把它往毛线上一放，蜗牛竟然没被摔下来，还在上面爬哩，是不是见鬼了？我仔细一看，蜗牛“抱”住毛线，死活不下放，后面还留下了它到毛线一游的证据—黏液，就是黏液让它贴在了毛线上呀！
它超爱潮湿、阴暗，讨厌干燥、闷热。要是没有一定量的水分，它很可能入住天国大厦。
这就是我捕到的猎物——一只。
有趣的蜗牛作文
“刷刷刷，刷刷刷，”这是我老妈洗菜的声音。不一会儿，我们一口气找到了六只蜗牛。
蜗牛身上有一座“小房子”，身体很柔软，有两对触角，它爬过的地方会留下银白色的黏液。我还跟他们玩过“捉迷藏”呢！一天，我忘记了把养蜗牛的盒子盖紧。第二天，我发现有三只小蜗牛不见了，其中两只蜗牛很快就在桌子下找到了，到了下午我写作业时，低头一看：“啊，原来它就在桌子下面呢！想不到它玩了一圈又回来了。”这些小蜗牛真是太有趣了。
有一天，我写完作业后又去观察蜗牛。发现蜗牛的触角可以伸缩，这是怎么回事呢？然后我对蜗牛进行了仔细地观察。发现了蜗牛的头部有黑色的条纹。原来它的触角可以伸缩是因为黑色的条纹是触角长出来的地方，所以它的触角可以伸缩。
我曾读过这一篇文章：一只蜗牛赛跑跑了七年才到终点。我们要像这只小蜗牛一样坚持不懈，勇往直前，这样，不管干什么都会成功。
《蜗牛》说课稿
我今天说课的内容是科教版小学科学三年级上册第二单元的第二课《蜗牛》，下面，我将从教材、学生、教法与学法、教学过程、板书设计、反思等几个方面来介绍我对本课的理解。
1、教学内容。
《蜗牛》是科教版《科学》三年级上册第二单元的内容。是属于生命科学的范畴，由四个部分组成。
分别是：我所知道的蜗牛，观察蜗牛的身体，观察蜗牛的运动，饲养蜗牛。本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。
2、教材的地位和作用。
《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次观察小动物，描述小动物，本课将引导学生体验探究蜗牛的过程，培养他们热爱小动物。开好了这个头，对学生以后的探究动物来说意义非常大。
3、教材的处理。
本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解，如果还按教材规定的内容进行教学，不能满足学生对知识的需求。根据农村学校的条件，我对教材进行了创造性的处理，大胆地选择利用多媒体进行教学，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望，培养学生自主、能动、有效学习的能力。使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。
4、教学目标。
根据课程标准及学生全面发展的`要求，我设计了以下教学目标：
(1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的知识。培养学生自主探究、合作学习和收集处理信息的能力。
(2)过程与方法：经历和体验观察蜗牛的过程，学会用收集、整理的资料进行实践活动。
(3)情感、态度、价值观：
1、培养学生探究的精神和体验科学探究的乐趣。
2、鼓励学生亲近和关注周围小动物，对学生进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。
5、教学重点、难点。
本课的教学重点是经历对蜗牛外形，运动、反应等方面的观察活动;难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。
6、教学准备。
多媒体课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。说学生对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。
茂的多媒体能提高学生的注意力，让学生长时间保持兴奋状态，提高学习效率;通过四人小组合作，培养学生的合作意识;师生合作法，主要的目的是增强学生的积极性，帮助学生解答困惑或疑惑。课堂上，把时间充分留给学生，教师充当倾听者和组织者。
我的教学过程分为四个部分，
(一)谜语导入、激发兴趣。
(二)、自主探究，观察交流，
(三)、画蜗牛，加深认识，
(四)、课外延伸。
谜语导入激发兴趣恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学创设最佳的学习氛围，开课时我选择适合三年级年龄特点和认知规律的谜语导入：(出示谜语)，在猜谜语的过程中，学生已不知不觉地进入了学习状态，产生了了解蜗牛的欲望，从而揭示课题------探究《蜗牛》。
自主探究，观察交流。
1、了解蜗牛的生活环境。这个环节，我首先出示一组蜗牛的视频，学生观看后，提问：哪里能找到蜗牛?蜗牛的生活环境是怎样的?你们仔细观察过蜗牛吗?通过观察得出：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
(1)首先组织学生自主讨论观察蜗牛的方法。
(2)教师介绍放大镜的用法，并告诉学生观察的方法：按一定顺序，从整体到局部地观察，观察时要有耐心，静静地观察，不要打扰它的活动。
(3)学生用放大镜观察蜗牛。教师提出问题，蜗牛的身体是怎样的?它可以分为几个部分?(依次观察头部、腹部和尾部，让学生重点观察蜗牛头部的眼睛、触角和嘴。)在观察时，学生在小组之间相互交流、比较、补充。教师可以参与到其中一到两个组中去，对小组提出的问题和优点给予帮助和表扬。这里比较好的体现了小组合作与师生合作的理念。
(4)让学生描述所观察到的蜗牛的身体，教师要适时给予指引。并根据学生的回答完成板书。
3、观察蜗牛的运动观看蜗牛爬行的视频。提问：蜗牛有脚吗?蜗牛用身体的那一部分爬行呢?蜗牛没有腿、脚。蜗牛是用它的腹部爬行的，蜗牛的腹部就是蜗牛的足，叫腹足。蜗牛在爬行的时候，会留下痕迹，让学生讨论黏液对蜗牛爬行的作用。
4、饲养蜗牛老师介绍饲养的方法、注意事项及蜗牛的食物。画蜗牛，加深印象让学生用简笔画出蜗牛的外形，并标注各部位名称。课外延伸让学生课外饲养蜗牛，观察蜗牛的活动并写观察日记让学生观察研究动物从教室走向广阔的学习生活，从而使40分钟的科学课成为学生主动学习探究的“跳板”。说板书设计我的板书设计简单明了，突出重点。
这节课我由于课前准备充分，收集了大量的蜗牛资料，制成多媒体课件，拓宽了学生的视野，增加了学生的知识，培养了学生自主探究、合作学习的能力，在探究蜗牛生活环境与蜗牛的运动时我充分运用了多媒体课件的优势，让学生在观看中发表自己的观点，收到了很好的教学效果。
但是也存在着一些弊端，短缺的实物实验材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能锻炼学生的直接感官与动手能力，这时我采用视频的形式，来弥补它的不足。
总之，本课力求体现新课标的精神，重视培养学生科学素养，重视学生亲身经历的科学探究过程。让“以学生为主体，以探究为核心”的理念贯穿于整个教学的始终。以上就是我说课的全部内容，敬请各位评委、老师批评指正。谢谢大家!
有趣的蜗牛作文
今天我们一起举行了一场蜗牛比赛，比赛的规则是三局两胜，还要蜗牛的主人不能触碰它，如果蜗牛睡着了就只能去朝它吹气和说话。
比赛开始了，我从我的蜗牛家中找了一只大的、强壮的蜗牛，小心翼翼的把它放在桌子上，并给它叫了一个名字急速蜗牛我还对它说了一句，能让急速蜗牛能得胜的话：加油，我觉得你一定能行的。我把它放在同桌的桌子上，比赛正式的开始了，只见同桌的蜗牛一下子向前冲，可它的速度不怎么行，我的蜗牛见了大概心想算了，它的速度那么慢，我只要一努力肯定能超过它的，于是它在起点上呼呼大睡，唉，所以蜗牛输在了起跑线上。
让我最印象深刻的是最后一局，是让两只蜗牛在一个小圈中，然后让它们先爬出小圈，再爬出大圈这样就胜了，为了让这一次不再输，我从蜗牛之家中拿出了我认为很好的蜗牛，比赛又一次开始，这只蜗牛并没有睡觉，而是在起点上拉了一个粑粑，然后爬上一边蜗牛的壳，努力向上爬，因为它非常得小，所以它一下子爬过了同桌的蜗牛，把一旁的蜗牛落在后头。但它并没有慢下来，我非常高兴连声说道：加油，加油，再快一点，如果这次赢了晚上加餐。它仿佛听懂了，就更加飞快的向前爬，同桌的蜗牛还在起点，他实在觉得蜗牛太慢了，就把它的蜗牛放在我的蜗牛旁边，由于他用了手，所以他输了。
这次蜗牛比赛可真有趣。
【精选】有趣的运动作文六篇
【精选】有趣的运动作文五篇
精选有趣的运动作文三篇
精选有趣的运动作文五篇
有趣的蜗牛作文
这周的科学课，老师给我们布置了一个任务——捉蜗牛。今天正好是周末，我打算和妈妈一起去捉蜗牛。
刚吃完早饭，我和妈妈就冲下楼捉蜗牛。蜗牛在哪里呢?我们在地上、树干上、草上、花上都找遍了，也没有蜗牛的一丝踪影。忽然，我想起科学老师说：“蜗牛喜欢在阴暗、潮湿的地方。”我在阴暗、潮湿的地方找了找，果然在一片树叶的背面找到了一只蜗牛。我兴高采烈地喊：“妈妈!我找到了一只蜗牛!”妈妈走过来问：“蜗牛在哪里?”“在……咦!蜗牛怎么不见了?”我仔细地找啊找，把叶子翻来覆去。“终于找到你了!”原来，蜗牛把身体缩进了壳里，天衣无缝地和叶子合二为一，让我找不到它。
有趣的蜗牛_
下课了，我们去草丛里抓了一只蜗牛，就把它带回去，开始观察。
我们看着蜗牛，发现它背着一个大大的壳，就像是它的房子一样，上面还有花纹，那花纹就像一个棒棒糖。它的身体很软，像贴在地面上一样，爬行速度非常慢。它有一对触角，触角上面有一双眼睛，一张小嘴里有许多牙齿，差不多有两万颗左右呢！在它爬过的地方还会有黏液，像在画地图一样呢！
它爬的速度非常慢，一分钟才爬一点点，我的一小步就代表它的好多步呢！它爬的这么慢，我真为它着急，如果它要是去参加比赛，肯定是最后一名。不过虽然它爬的很慢，但是吃东西的速度却非常快，给它一张大叶子，一分钟就能吃完了呢！
听说蜗牛喜欢潮湿的地方，我脑子里就出现了一个小疑问：蜗牛真喜欢潮湿的地方吗？所以我拿了一瓶水，把蜗牛放了进去，蜗牛便爬出来，我拿了一根棍子又把它放了回去，它便不动了……原来蜗牛虽然喜欢潮湿的地方，却不会游泳，所以它在水里面便溺死了。
我还听说蜗牛很怕盐，所以又找了一只蜗牛，把它放在一堆盐上，它又不动了，看了下原来它又死了。我有个疑问：为什么它怕盐呢？我就去问妈妈，妈妈也说不上来，我想还是下次上网查查看吧！
这次观察了蜗牛，我知道了许多知识，下次我还要再观察其它动物。
有趣的蜗牛作文
我的小蜗牛住在一个透明的塑料盒里，而且盒子上还密密麻麻的扎了很多小孔，那是留给它呼吸的，要不然它会闷死的。它的身上背着一个重重的螺旋形的贝壳，那就是它为自己建造的一座“小房子”，小蜗牛爬到哪里，就把“小房子”背到哪里，一点也不嫌重。小蜗牛的头上还有四个触角，两根是短的，两根是长的，长的两根触角的顶端还有两颗黑芝麻大小的眼睛，每当我看着它的时候，它也不时的用它的小眼睛看我，好像在说：“瞅我干啥？是不是觉得我很可爱呀？”你还别说，还真是可爱的不得了呢！
你别看小蜗牛很小，告诉你一个秘密，蜗牛可是全世界牙齿最多的动物呢！据说牙齿最少的蜗牛也有数万颗牙齿呢！厉害吧！可是它们却不可以用牙齿来咀嚼食物，因为它们为了更方便的进行消化，所以就用牙齿来碾碎食物，就像液压机压碎东西一样。它们的一生中，这些微小的牙齿也会和其它动物一样慢慢磨损钝化，所以也会和我们人类一样换牙。你知道吗？小蜗牛还十分有安全感，它爬动的时候就会把头伸出来，可是一受到惊吓，它就像一个胆怯的小女孩，立刻把头和触角缩进小小的壳里，再也不敢出来了，真是胆小如鼠啊！
小蜗牛也特别懒，它一睡就能睡十几个小时，而且它还有点儿像“小偷”，每天早上上学前我都给它一片新鲜的菜叶子，而它却一动不动的趴在那里就像没看见一样，等我下午放学回来看它时，却发现叶子上面多了好多大大小小的窟窿，还有很多绿色，细长的粪便，肯定是趁我不在家的时候在那里偷偷的大吃特吃呢！居然还随地大小便，真是一个“恶心”的家伙。
现在，我还是每天观察着小蜗牛，因为我想了解更多关于蜗牛的秘密，如果你也想了解的话，那就和我一起来观察吧！
《蜗牛》说课稿
本文写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事，启发学生细心观察动物，养成留心观察的习惯，激发学生观察的兴趣，掌握一定的观察方法。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。激励学生不畏艰难，坚持不懈。
三年级的学生初步掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想情感，学生对本课的内容很感兴趣，并有了一定的观察经验，这些为本课观察方法的指导和情感的升华奠定基础。
1、读懂课文内容、通过联系上下文理解“长途跋涉、巡视、畏惧、退缩等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文、体会文章表达的思想感情、
3、品味词语，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神。
理解课文内容，体会作者由嘲笑道敬佩的情感变化。
品味词句，体会蜗牛不畏困难，坚持不懈的精神，是情感得到升华。
为了更好的突破本节课的重点及难点我采用以下教学方法：质疑探究法、读想结合法、感悟体验法、应用实践法。
一、回顾旧知引入新课。
1、复习重点词语。
2、激趣引入，板书课题。
二“趣”中寻法，提升能力。
在汇报交流喜欢的语句过程中，帮助学生理解重点词语的意思，学习作者观察事物的方法。
不一会，从硬壳里探出一对长着一对小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点危险了，才慢慢地伸出头来。
（引导学生结合课文仔细体会加点的词语，从作者对蜗牛细腻的动作描写中，体会蜗牛的胆小。了解观察的重要性，学习作者动、静结合细致观察事物的方法。）。
我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪动着……终于，经过几十分钟的长途跋涉，它到达了墙壁的顶端。
（使学生了解在观察中进行大胆、合理的想象，可以使文章生动活泼，富有情趣）。
学生理解文本的基础上，再通过充分自由地读，使学生把理解、感悟紧密结合，体味作者对蜗牛的喜爱和赞美之情。
三“趣”悟情体会情感变化。
默读中寻求“我”为什么开始认为蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它的答案？
组织学生采取合作探究的学习方式，运用“感悟体验法”
体会蜗牛爬行的艰难，理解蜗牛不懈努力的精神，使情感得到升华。
教师预设学生会与生活实际相联系：如爬山、负重旅行、……学生提供的生活素材，师生共同感悟“世上无难事，只要肯登攀”。
5、总结，欣赏励志：
播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词“路在脚下，只要走，就有希望！”
有趣的蜗牛上下
我家有一只可爱的蜗牛，它是从我表弟家的阳台上捉来的。
小蜗牛有一个圆圆的小嘴巴，身体白白的，软软的，表面上还有一层黏液。背上有个圆圆的壳，很坚硬，像一个棒棒糖，那是它的房子，当遇到敌人时，它会把整个身体缩进壳里。它还有一双长长的两对触角，一对触角有点儿长，另一对触角有点儿短。而且长触角顶端还有一对小眼睛呢！当我每次触碰它的触角时，它都会快速地把触角缩回去。它们一般在下雨过后才会出现，爬行的时候还会在身后留下一条长长的痕迹。
蜗牛最喜欢吃青菜和黄瓜。有一天，我扔进一个黄瓜头喂它，它爬到黄瓜头上面，从黄瓜的中开始吃，一会儿就吃了一个圆洞。它爱吃的东西很多，有苹果，白菜，黄瓜，西瓜皮……不过我喂它?遥?它可不吃。过了一会儿，它就开始排泄。
蜗牛是爬行动物，但爬的速度非常的慢，不是人经常说：慢的就像只蜗牛似的。有一天，姐姐也捉了一只蜗牛，我就让自己的蜗牛和她的蜗牛比赛。于是，我们把蜗牛放到一条线上，可是它俩都不紧不慢地向前爬，把我俩急得只跺脚，无论我们怎么加油，它们好像听不懂似的，还是慢吞吞的爬。没办法，比赛就这样取消了。
最后，我的小蜗牛被我活活饿死了，想知道为什么吗？因为我老是忘记给它喂食，结果被活活饿死了。下次再捉到蜗牛，我一定好好照顾它。
《蜗牛》说课稿
各位评委，老师，大家好!
我今天说课的内容是科教版小学科学三年级上册第二单元的第二课《蜗牛》，下面，我将从教材、学生、教法与学法、教学过程、板书设计、反思等几个方面来介绍我对本课的理解。
《蜗牛》是科教版《科学》三年级上册第二单元的内容。是属于生命科学的范畴，由四个部分组成。
分别是：我所知道的蜗牛，观察蜗牛的身体，观察蜗牛的运动，饲养蜗牛。本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。
《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次观察小动物，描述小动物，本课将引导学生体验探究蜗牛的过程，培养他们热爱小动物。开好了这个头，对学生以后的探究动物来说意义非常大。
本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解，如果还按教材规定的内容进行教学，不能满足学生对知识的需求。根据农村学校的条件，我对教材进行了创造性的处理，大胆地选择利用多媒体进行教学，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望，培养学生自主、能动、有效学习的能力。使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。
根据课程标准及学生全面发展的要求，我设计了以下教学目标：
(1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的知识。培养学生自主探究、合作学习和收集处理信息的能力。
(2)过程与方法：经历和体验观察蜗牛的过程，学会用收集、整理的资料进行实践活动。
(3)情感、态度、价值观：
1、培养学生探究的精神和体验科学探究的乐趣。
2、鼓励学生亲近和关注周围小动物，对学生进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。
点
本课的教学重点是经历对蜗牛外形，运动、反应等方面的观察活动;难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。
多媒体课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。说学生对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。
茂的多媒体能提高学生的注意力，让学生长时间保持兴奋状态，提高学习效率;通过四人小组合作，培养学生的合作意识;师生合作法，主要的目的是增强学生的积极性，帮助学生解答困惑或疑惑。课堂上，把时间充分留给学生，教师充当倾听者和组织者。
我的教学过程分为四个部分，
(一)谜语导入、激发兴趣。
(二)、自主探究，观察交流，
(三)、画蜗牛，加深认识，
(四)、课外延伸。
谜语导入激发兴趣恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学创设最佳的学习氛围，开课时我选择适合三年级年龄特点和认知规律的谜语导入：(出示谜语)，在猜谜语的过程中，学生已不知不觉地进入了学习状态，产生了了解蜗牛的欲望，从而揭示课题------探究《蜗牛》。
自主探究，观察交流。
1、了解蜗牛的生活环境。这个环节，我首先出示一组蜗牛的视频，学生观看后，提问：哪里能找到蜗牛?蜗牛的生活环境是怎样的?你们仔细观察过蜗牛吗?通过观察得出：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
(1)首先组织学生自主讨论观察蜗牛的方法。
(2)教师介绍放大镜的用法，并告诉学生观察的方法：按一定顺序，从整体到局部地观察，观察时要有耐心，静静地观察，不要打扰它的活动。
(3)学生用放大镜观察蜗牛。教师提出问题，蜗牛的身体是怎样的?它可以分为几个部分?(依次观察头部、腹部和尾部，让学生重点观察蜗牛头部的眼睛、触角和嘴。)在观察时，学生在小组之间相互交流、比较、补充。教师可以参与到其中一到两个组中去，对小组提出的问题和优点给予帮助和表扬。这里比较好的体现了小组合作与师生合作的理念。
(4)让学生描述所观察到的蜗牛的身体，教师要适时给予指引。并根据学生的回答完成板书。
3、观察蜗牛的运动观看蜗牛爬行的视频。提问：蜗牛有脚吗?蜗牛用身体的那一部分爬行呢?蜗牛没有腿、脚。蜗牛是用它的腹部爬行的，蜗牛的腹部就是蜗牛的足，叫腹足。蜗牛在爬行的时候，会留下痕迹，让学生讨论黏液对蜗牛爬行的作用。
4、饲养蜗牛老师介绍饲养的方法、注意事项及蜗牛的食物。画蜗牛，加深印象让学生用简笔画出蜗牛的外形，并标注各部位名称。课外延伸让学生课外饲养蜗牛，观察蜗牛的活动并写观察日记让学生观察研究动物从教室走向广阔的学习生活，从而使40分钟的科学课成为学生主动学习探究的“跳板”。说板书设计我的板书设计简单明了，突出重点。
这节课我由于课前准备充分，收集了大量的蜗牛资料，制成多媒体课件，拓宽了学生的视野，增加了学生的知识，培养了学生自主探究、合作学习的能力，在探究蜗牛生活环境与蜗牛的运动时我充分运用了多媒体课件的优势，让学生在观看中发表自己的观点，收到了很好的教学效果。
但是也存在着一些弊端，短缺的实物实验材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能锻炼学生的直接感官与动手能力，这时我采用视频的形式，来弥补它的不足。
总之，本课力求体现新课标的精神，重视培养学生科学素养，重视学生亲身经历的科学探究过程。让“以学生为主体，以探究为核心”的理念贯穿于整个教学的始终。以上就是我说课的全部内容，敬请各位评委、老师批评指正。谢谢大家!
有趣的蜗牛作文
今天，我和妹妹一起去公园里观察蜗牛。
“我找到了一个蜗牛。”我大喊道。说完我便把蜗牛拿到亭子里，和妹妹一起观察起来了。
那蜗牛胆子好像很小。我把它放好，手松开来。它就急急忙忙很快地逃跑了。
它逃跑了，我又想去追，可这时我看见它逃跑的地方都有一种痕迹，是透明的。
后来，我又把它捉住了。蜗牛有两对触角一对大，一对小。小触角的下面有一对小眼睛，那就是蜗牛的眼睛。
蜗牛的壳很脆，轻轻一捏就碎了。
我用放大镜看他的脸，一看，哎呀真是个怪物！这只蜗牛可真有趣啊！