在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
七年级第一课邓稼先课堂小结篇一
一.
题号12345678910
答案acbcaadbab
题号11121314151617181920
答案bbbbacddab
二.21.(1)唐玄宗、开元盛世(每个1分,共2分。)
(1)真实、愿意。(1分)因为那时政治稳定,经济繁荣,人民生活安定、幸福,唐玄宗时期的开元盛世是封建社会空前繁荣的鼎盛时期。(3分)
(2)不真实、不愿意(1分)因为封建社会的繁荣是建立在剥削、压迫广大贫苦农民的基础上的!诗中描绘的只是少部分地主阶级的情况,对于广大人民来说生活可能仍然是贫困的,只是相对隋朝来说可能农民的生活有所改善。(3分)
22.赵州桥唐太宗《金刚经》玄奘武则天(10分)
23.如政治稳定;经济繁荣;唐政府鼓励各国商人到中国贸易并允许他们长期居住;与外国交往密切文化发达等等,这些促使唐朝繁荣昌盛、闻名于世的经验,值得我们借鉴。(10分)
24.图说历史(可以任选一个回答,10分。)
图(1)唐朝实行全面的开放政策,与世界各国广泛的交流。(2分)
鉴真唐朝的高僧,(2分)唐玄宗时接受日本学问僧的请求,东渡日本弘扬拂法。(2分)鉴真六次东渡终于成功,除讲授佛经外,还详细介绍中国的医药、建筑、雕塑文学书法绘画等技术知识,(4分)对中日经济文化交流做出了杰出的贡献;(2分)
图(2)唐朝实行全面的开放政策,与世界各国广泛的交流。(2分)
玄奘,又称三藏法师。(2分)为了求取佛经经义,贞观初年,从长安出发前往佛教圣地。(2分)到达天竺后,遍游各地,寻师访友,研习佛法,获得了极高声誉。(2分)玄奘是第一个系统地把天竺佛教历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。(2分)对中印经济文化交流做出了杰出的贡献;(2分)
七年级第一课邓稼先课堂小结篇二
三.阅读(共26分)
(一)
我的父亲曾经为我苦了一生,把我养大,送我进学校,为了造屋子,买了几亩田地。60岁那一年,还到汉口去做生意,怕人家嫌他年老,只说五十几岁。大家都劝他不要再出门,他偏背着包裹走了。
“让我再帮儿子几年!”他只是这样说。
后来屋子被火烧掉了,他还想再做生意,把屋子重造起来。我安慰他说,三年以后我自己就可积钱造屋了,还是等一等吧。他答应了。他给我留下了许多造屋的材料,告诉我这样可以做什么,那样可以做什么。他死以前不久,还对我说:“早一点造起来吧,我可以给你监工。”
但是他终于没有看见屋子重造起来就死了。他弥留的时候对我说,一切都满足了。但我知道他倘能再活几年,我把屋子造起来,是他所最乐意的。我听到他弥留时的呻吟和叹息,我相信那不是病的痛苦的呻吟和叹息。我知道他还想再活几年,帮我造起屋来。
1、本文围绕哪件事描写父亲对儿子的深情?(2分)
2、文中画横线句子应怎样理解?(2分)
3、父亲为儿子做的事很多,你能写出两件事吗?从中你有什么体会?(3分)
(二)
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
1.下面词语中“通”字与“才通人”中的“通”意思相同的一项是()。(2分)
a.通风换气b.政通人和c.通宵达旦d.博古通今
2.解释文段中加点的词语。(4分)
3.用现代汉语翻译下列语句。(6分)
1有良田美池桑竹之属
2率妻子邑人来此绝境
3乃不知有汉,无论魏晋
4.第2段中,作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写?(3分)
[4]
5.文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后,虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活?他们为什么不愿离开?(2分)
6.下列说法中不正确的是哪一项?()。(2分)
a.选文中“妻子”指的是妻子、儿女。
b.从这两段文字中,可以看出“渔人”的行踪是发现桃花源——进入桃花源——辞别桃花源。
c.“便要还家,设酒杀鸡作食”,“余人各复延至其家,皆出酒食”表现了桃源人的淳朴、热情、好客。
d.“此人一一为具言所闻”一句中的“此人”指的是桃源人。
七年级第一课邓稼先课堂小结篇三
1、牢固树立"安全第一"思想,时刻把安全记心头。
2、继续学习和巩固我校的学生安全的规章制度,使每一个学生都养成良好的行为习惯,遵守学校的纪律,确保在校安全。
1、在学校内不得打闹或搞恶作剧,课间活动要有秩序。
2、在体育、自然实验课和课外活动时,要按老师要求正确进行或操作。
3、不要把刀、匕首等危险物品带到学校。
4、不经老师允许不准擅自离开教室或离开校园,到校后不准出校园。
5、在校期间不要玩火、触摸电暖器等用电设备,不要带校外人员到校滋事。
6、不准进网吧、游戏厅、舞厅、歌厅、台球社。
7、按规定时间到校、离校,不要跟陌生人走,放学以后不要在学校逗留。
9、因事不能到校上课,要及时和班主任老师请假,并告之原因及去向。
10、遵守交通安全法规,增强自我保护意识,牢固树立"安全第一"思想,健康成长。
3、学生在课间要做有意义的、安全的活动、游戏,严禁学生在操场上追逐撵打,体育活动不做危险的动作。
4、课间不准吃小食品,任何校外的食品、饮品都不准带入校内食用。
2、车未停稳不准尾随车跑或争抢上车,到站时车停稳后,方可下车;
3、上车后,听从司机的管理,爱护车上设施,故意损坏要按价赔偿;
4、不准在车上大声喧哗、打闹,更不准寻衅滋事,打架斗殴;
5、不准在车上吃食物或喝饮料,不准在车上乱扔垃圾;
6、上车后不准将头、手伸出车外,以免发生危险;
7、乘车学生必须服从跟车老师和小队长的管理,听从指挥;
8、乘车学生的表现将参与本班每周流动红旗的评比。
七年级第一课邓稼先课堂小结篇四
答见书间笔记,分析完写出节意,记节尾。
8.写春风图用了什么表现手法?(动静结合,记节意后)
9.第六节抓住了春雨的什么特征来写(见书间)
10.在描写春雨图时采用了什么顺序(动景到静景,物景到人景,近景到远景)
11.文章怎样描写迎春图?(见7节节意)
12.末尾三段运用了比喻修辞手法来小结春天的特征,关于比喻的修辞本文运了很多,请大家看到练习三,对比喻进行了解。同时完成练习三,最后一问作业家庭作业,用语言运用本。题目见作业。
13.结尾三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地点时了春天的成长进程。所以说顺序不能颠倒。完成“赞春”部分的段意。
四.小结:
通过这课的学习,我们在写作上应有所收获,比如如何描写景物:可概写与可具体描写。在具休描写时应调动所有感觉器官多角度描写,而且要有一定的顺序。至于语言应多用各种修辞手法。
五.作业:练三处
二、板书设计示例
七年级第一课邓稼先课堂小结篇五
教学目标
情感、态度、价值观目标
1、通过观察、分析图文资料,感受人类产生的基本条件和生活状况,理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。
2、通过观察、思考,知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。
3、分析有关资料,理解从古猿到人的演变过程中,劳动起了重要作用。
4、收集有关我国早期人类生活区域的分布情况、生活与生产情况的资料,知道中国是人类发源地之一。
能力目标
能否初步认识人类的起源;能否说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序;能否科学的想象并简单的描述他们的生产与生活情况;;能否对人类的起源提出各种问题。
知识目标
人类诞生的标志与时间;
自然环境因素对历史进程的影响
教学过程
导入新课:教师讲有关人类起源的神话故事并让学生评论,然后转入话题“人到底是怎么来的?”
1、站立起来的祖先
引导学生观察图1-1,想象一下人类的祖先在树上生活的.情景。指出:一千多万年以前,自然环境发生了变化,迫使一部分古猿从树上下地生活。
小组讨论:直立行走对人体质产生哪些影响?
通过讨论由学生总结出直立行走是古猿向人类迈进的的重要一步,学会直立行走经历了近千万年的岁月。
引导学生观察图1-3,比较猿“手”于忍受的区别。提问:从猿手到人手的演变过程中,什么起到了极其重要的作用?使学生认识劳动的重要性。
投影:打制石器,引导学生注意石器是怎样制成的?有哪些特点与用途?
观察图1-5,提问:古人类生活在哪些区域?气候有什么特点?教师补充说明远古人类生活的自然环境与人类的起源有直接关系。
2、“北京人”的足迹
学生自学本段内容,教师设计以下问题:
比较北京人与山顶洞人在所处年代、外貌特征、使用工具、使用火的能力、居住方式等方面的区别。
活动区:说一说:人工取火或与天然或相比,有哪些好处?
写一写:想象短文:猿人的一天