通过总结心得体会,我不仅能够发现自身的不足和问题所在,还能够获得进一步的提升和改进。欢迎大家阅读一些成功人士的心得体会,他们的经验和故事都会对我们产生积极的影响。
语文听课心得体会
今天,听了侯老师的《我要的是葫芦》一课,感触颇深。清晰的思路、灵活的教法、活跃的气氛,给听课的老师留下了很深的印象。由此可见,侯老师在课前作了充分的准备。纵观整节课,课堂教学呈现出鲜明的个性。
《我要的是葫芦》这一课是人教版二年级上册的课文,告诉我们事物之间是相互有联系的,不能忽视其他方面。
从教学理念上看,这一课突出了学生这个教学主体的地位。学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。在这节课上,侯老师充分发挥了孩子们的想象力,让学生讨论葫芦的形状,说说自己的疑问,孩子都很积极认真地参与讨论。
从教学结构上看,侯老师的教学过程环环相扣,紧凑严谨。由第一环节导入之后,第二个环节学习生字,侯老师采用了指名读注音的生字以及开火车读去掉拼音后的生字等多种形式,带领孩子朗读并认识了生字。接下来带领孩子们观看短片并给出关键词叙述故事,孩子们带着任务去看短片,更加认真仔细了。最让我受益匪浅的是第三环节讲读课文,侯老师运用图文与孩子的朗读相结合的方式,绘声绘色地带领我们学习了这一课,葫芦藤、叶子还有葫芦都生动地展现在我们眼前,让孩子对朗读由了全新的认识,大大激发了他们的学习兴趣。
从教学技能方面上看,侯老师体现出较强的驾驭课堂和教材的能力。如教学内容重难点的把握、课堂教学的组织调节等。其中感受颇深的是侯老师饱含深刻情感的朗读,感染了孩子们;多样化的评价语言也让整个课堂活跃积极。
总的来说,这几位老师的课堂都各具特色,有的沉稳有序,有的生动活泼。可无一例外:他们的课堂都体现出他们对教学理念深刻的把握。在以后的教学中,我作为年轻教师,需要学习的还有很多,我需要向各位教师虚心学习,来提高自己的专业技能。
语文听课心得体会
5月5日,教育局课堂开放周活动伊始,作为三年级的语文老师,我有幸地聆听了区里同年级几位老师执教的语文课,这四堂课让我感受颇多:课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我在这几堂课中,看到学生的主体地位得到了很好的体现。
四位教师分别执教了《太阳是大家的》、《卖木雕的少年》和《一面五星红旗》这三篇课文。其中杨丹老师执教的《太阳是大家的》一课,更是让我受益匪浅。一节课在杨老师的精心设计下,在场的所有师生都感受到了太阳是大家的即世界是大家的,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。总的来说,杨老师的这堂课,主要有以下几个地方值得我学习:
熟练掌握教材,正确处理教材。
在这一堂课中,我们看到了,杨老师多次让学生接触文本。
阅读教学中,朗读是学生走进文本,感悟真情,与作者产生情感共鸣的纽带,是至关重要的。本堂课中,杨老师设计了初读、细读的环节,让学生有时间直接地、反复地接触课文,让学生在读中识字、学词语、积累语言;在读中,进行感知、感悟;并且在读中培养语感进行口语交际,拓展想象,使学生在阅读实践中受到扎扎实实的训练。
在我们的语文课中,必须要培养学生的语用能力,这不在于读书多少,而在于阅读中语言的习得有多少。简言言之,就是说我们不仅要让学生得意,更要让学生得言。在杨老师的课堂中,我们看到了她在注重学生读的同时,也注重了学生的说,以教材为基点,很好地培养学生对语言的运用能力。
《太阳是大家的》这首儿童诗,特别是一天中太阳做了多少好事这段,更是学生仿说仿写的范本。在感受了太阳一天的活动之后,杨老师不失时机地引导学生随诗而仿,引导孩子走近儿童诗,喜欢儿童诗,学写儿童诗。学生自由地说,然后集体分享美好的想象,交流,这就在原有的基础上升发出去,使孩子们语言的感受能力和运用语言的能力真正的相辅相成,互为依托。
在拓展延伸这一部分,杨老师为大家出示了《地球万岁》这首诗歌,让学生更加深刻透彻地体会到了只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天这一重要含义。
总之,这一次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界寓教于乐。
语文听课心得体会
十月十一日,区教研员来我校进行了一次全面的调研和指导,并且,语文组教研员给我们全体语文教师上了一次观摩课,这使我们全体教师受益非浅,也使我深深体会到语文教学的艺术性和科学性。我们听的是四年级的一片课文《长城》。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我在这几堂课中,看到学生的主体地位得到了很好的体现。教师是播种者,关键还是要学生自己去成长,去发展。但是教师这位播种者也要善于引导,把学生引入一个正确的道路。在这里,教研员这几种方法给我留下了深刻的印象。
仅仅围绕语文课本来学习语文,没有用到精致的课件,而是用课本的插图把学生很好的引入课本的内容。课前让学生作了充分的预习,对于自己不理解的地方做上标记,并打上问号。老师并且出示学生的疑问,大家一起交流合作区解决它。这让每一位学生都参与学习。
人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。教研员在上课时,她的语言很有科学性又不失幽默性。而且,所出示的问题、引导等简洁、干脆。课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。教研员总是时不时的在进行多维评价,这里不仅老师要进行评价,而且,每位学生都在进行互评和自我评价。
听了教研员的课之后,我想:在以后的教学中,我应当在课堂上注重学生学习方法的培养,让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式,使自己的语文教学不断地充实。同时,我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感,在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分提升学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,使自己不断成长。
总之,这一次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界“寓教于乐”。
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9月x日,一个好日子。 在这天我观摩了在金宝举行的清华附小《窦桂梅教学团队教育专场活动》。 此次活动的 内容有名师课堂教学“示范课”“说课互动”“1+x课堂实施讲座”这些深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义,每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷,而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑也是醍醐灌顶,收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:
听完几位老师的汇报课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。 窦桂梅校长亲自上阵,在教学《我的爸爸叫焦尼》 时,她先以在生活中的小细节着手引导孩子形容对父爱的感受,受到了大家的赞赏,指导学生声情并茂的朗读,为学生的读打好了扎实的基础。课中,她抓住经典的图片画面,形象的人物描写,引导学生对爸爸与儿子间情感的的分析。最后,她从不同角度引导学生,以文带文的形式,对人物的拓展品读,即对爸爸和儿子间对话的品读,激发了学生的无限乐趣。整节课在窦校长优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。
新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如王玲湘的《花脸》,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会了作者以花脸为题的妙处。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如窦老师在上《我的爸爸叫焦尼》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写爸爸的语句,体会那爸爸与儿子间的情感;再读课文,让学生深入了解课文;配乐读,让学生深情并茂的体会父子之间的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王峰老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。 老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
视角重建和谈减负背景下“落地生根”的语文教学示范课没听到。
培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。
1 、必须不断地学习。我们常说,教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电,特别是语文教师,要不断提高自己的语文素养。而所有这些,都离不开学习,要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
2 、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。
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今天,在张校长的带领下,我有幸接触了永威学校“先学后教,当堂训练”教学模式,在学习领会中深受启迪,让我感受颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:
第一、吃透教材是最根本的。看了录像之后,我认为这位老师对教材的把握有其独到之处,能抓住题眼,一步步的深入文本。该老师在教学《赵州桥》时,她首先朗诵了这篇课文,咽喉让学生模仿,这样不仅引导学生积累了语言,又使学生在诗句中感受到了赵州桥的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。课中,她抓住文章中赵州桥的特点引导学生进行扩展,激发了学生的无限乐趣。整节课在老师优美生动语言中层层展开,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这位老师都充分的做到了这点。例如,老师在上这课时,通过引导,引发学生想象力;由此再激发学生的创造力,从而概括出了赵州桥的特点。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,老师首先自己读,让学生模仿,并在自学要求中提出应怀着怎样的心情读。然后让学生读,给以评价和指导;接着再读课文,让学生找出从哪些方面来写赵州桥的,并提出找的方法;再让学生深情并茂的体会赵州桥的特点。学习中还穿插着示范读,指名读。进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感,层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。
第五、亲切的评价语言。老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如教学生小老师老师运用“你最聪明、谢谢你”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。
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20xx年5月30日至31日,我有幸参加了在实验中学举办的国培计划(20xx)湖北省特级教师巡回讲学的听课活动。听评了由实验中学两位教师和武汉两位特级教师讲的两节同课异构课型。并观摩了由武汉教科院专家的中学语文课堂改革研讨、专家点评课。这次听课最大的感受就是,每一位教师都有自己的特点,注重学生的学习效率、学生行为习惯的养成,对于正在语文生本教学的路途上摸索前进的我来说,这次观摩使我产生很大的思想震动,收获也很多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:
第一、注重启发式教学,让学生自主学习。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如实验中学的潘丽教师上《窗》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会人物心灵的美与丑、善与恶。第二、注重引导学生朗读。两位教师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:实验中学肖志和武汉特级教师的的同课异构,老师在上《新闻两篇》这课时,首先让学生大声自由的读并找出新闻的主体语句;再读课文,让学生找出新闻的特点;学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。
第三、注重学习习惯的养成。两位老师都在课堂上穿插着一些学
习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如肖老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有,老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第四、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第五、今后努力方向
者。要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。
2、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,。转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,运用在自己的教学中。
语文听课心得体会
前段时间参加了县教育局举行的大型公开课的听课活动,其中韩峻玲、黄群芳等老师的课让我受到了许多启发,现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。
第一、韩峻玲、黄群芳等老师的教姿、教态和教风自然大方,成熟干练,他们能最大程度的激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,真正做到把学习的主动权交给学生。比如韩峻玲老师在上《考场作文——人物素材积累与运用》一课时,以东方卫视第一季《中国达人秀》总冠军刘伟的人生重大事件导入,并且以此贯穿整堂课,来引导学生总结作文方法,通俗易懂,引起学生浓厚的学习兴趣。
第二、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作。比如韩峻玲老师插入“刘伟的人生”的视频,以“从——,我看到了——”的模式,鼓励学生谈谈感受,可见其备课和设计花了很多心思。他们的做法使我认识到了——教无定法,一切可用的资料都可以随机而灵活地运用于教学中。
第三、注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见,积极性很高!这一点,是所有听过这次课的老师都有的最深的体会。而要做到这一点,就必须在备课和设计上多花点心思了。
第五、就是老师所特有的魅力,比如说教师的语言。人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。两位老师的课堂语言,清晰流利,柔美悦耳。
“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”———像这样的评价经常说。我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。同时,其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。
总之,这次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
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12月11日对于我们丰登坞小学语文教师来说真是不平凡的一天,因为我们丰润区语文教育界的三位知名领导亲自来到我镇,对我们这些青年教师进行了深入透彻地指导。我非常感谢教育局领导对我们的关心与培养。昔日我们只是在uc或呱呱视频中与他们进行交流,虽能闻其声见其貌但总觉得彼此间距离太遥远。今天能如此近距离的接触那些仰慕已久的名人,我们每一位教师都异常兴奋。他们今天的到来,犹如一场春雨,浸润了大家干涸许久的求知的心田。通过一天的听课评课,我觉得自己收获颇多。下面将我感受深的一点:小学中高年级语文课前预习指导述说几点。
一是教师有布置,无检查;
二是教师只布置,无指导。
1、学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在台下却不知所云。这些学生,因为没有做好课前的预习,因此听课效果极差。相反,有些学生课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。这样,在学习中的主体作用得到充分发挥,听课效果就能达到最佳状态。
(一)教给学生预习方法。
一读课文,遇到生字词查字典,把它学懂;二读课文,想想文中主要讲了什么,练习用简练的语言叙述出来;三读课文,联系课后练习中有关内容的问题,看看文中的重点,想想自己会不会回答;把内容初步弄清以后,再考虑根据什么理由分段(难度大的也可先不分段);然后看看有什么问题;这样的学习步骤要变成学生的自觉行动,养成有步骤的阅读习惯,不是一件容易的事,但必须坚持。
(二)懂得使用工具书。
预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
(三)做好预习笔记。
预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔。预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的。例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。同时把重点的字、多音字,重点词以及词义可记录在预习笔记上,把主要内容可归纳在本子上,甚至可以摘抄重点语段和自己的感悟、体会等。
(四)及时检查预习情况。
有布置就要及时检查、督促、评价学生的预习情况,不断的促进优等生预习的更扎实,监督指导学困生认真进行课前预习。预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。教师一定要教给学生预习各种体裁课文的方法,让学生在预习中培养自学能力,使教学质量得到进一步提高。最后我祝愿我们丰润区的教研活动越办越好!
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1、师播放,生观欣赏美国电影《恐龙》的开场全景:
空灵的非洲鼓声冉冉响起,静寂的山谷,潺潺的流水,各种各样的恐龙悠闲地在各自的领地中觅食、玩耍……霸王龙出现了,追杀着食草恐龙……一只恐龙蛋遗落了,落在小溪中……音乐声越来越响,一只翼鸟龙衔着那只恐龙蛋飞跃草地、飞跃高山、飞跃瀑布……(时间5分钟)。
2、轻松谈话,营造氛围:
师:这是中生代时期地球上的繁华情景,那时地球的主人是谁?
生:恐龙!
师板书:恐龙。
师问:“谁能用好办法记住‘恐’?”
生1:“用加一加的方法,工加凡再加心,就是恐。”
生2:“刚才电影上出现的霸王龙,实在太可怕了,可怕就可以用恐惧的恐。”
生3:“恐惧就是心里害怕,所以它是心字底。”
生4:“我能给恐组词,恐吓的恐”
(好莱坞大片《恐龙时代》在这里的成功播放,使学生轻松地进入了课堂,信息技术与语文课的正确整合,不但把学生领入了恐龙王国,而且帮助学生形成了“恐”字的多种记字方法。)。
3、结合课前对恐龙知识的收集,漫谈看后感受。
生1:恐龙生活的原始地球风景很优美。
生2:霸王龙喜欢吃三角龙,刚才电影中的三角龙就是霸王龙喜欢吃的食物。
生3:老师,我知道恐龙分成两类,食肉和食草。
生4:不对,还有一种是杂食类的。
(学生的看后感受与原有的经验交织在课堂中,课堂交谈缤纷出彩。)。
1、根据学生谈论引入课题:
师:多么辉煌的昨天,可是今天的我们,今天的人类却只能坐在教室里,从电影中观看恐龙,从博物馆和书籍中想象恐龙往日的灿烂、辉煌,曾经的光辉岁月。因为这些庞大的动物在地球上灭绝了。
板书:灭绝。
2、进入情境《白垩纪公园》:
(出示课件《白垩纪公园》的画面,画面上各种恐龙在草地上生活着。)。
生:兴趣极端浓厚大声说:“好!”
3、师生起立,互相问好,进入课堂状态:
(上课开始,创设去《白垩纪公园》考察的情境,一下子激起了学生强烈的探究欲望。从而拉近了文本与学生的距离,为成功的课堂教学建立良好开端。)。
4、学生通读全文:
师:31课就是白垩纪公园的各部分背景资料,同学们快去读读吧!请你读准音,读通顺句子。
生:自由读文。
5、帮助博士,初读生字:
师:公园的创办者恐龙博士向我们推荐这些词语,谁能帮他读一读。(课件出示恐龙博士部分生字新词)。
(生字是本课教学的难点,用这种富有乐趣的方法来初读生字,学生强烈的表现欲望被激起,他们能更积极地投入初读生字这一环节,体验到帮助他人的快乐。)。
(出示课件:以绿色的山谷为背景,山谷中出示第一段文字。)。
1、游玩山谷,听读历史:
师:同学们,让我们走进白垩纪公园的山谷。去听一听山谷为我们提供的资料。
师:范读第一段。
生:非常感兴趣听着,有的还随着老师一起朗读。
白垩纪公园考察的第一站:悠远的山谷,寂寞的恐龙引起学生阅读文本的兴趣。
2、生说知识点,教师指导朗读:
生1:我读懂了人类的历史只有三四百年,而恐龙的历史却有两亿年。
生2:我读懂了人类的历史比恐龙的历史短多了。
生3:老师,两亿年是几年啊?
师:同学们,不但会读书,还能对书中的知识提出自己不懂的问题,真棒!你们瞧,恐龙博士让我们用数学数字来做比较。(课件辅助出现:我的年龄10岁,人类的年龄4000000年,恐龙的'年龄200000000。)。
生:哇!差那么多。
师:是呀,那你能把你的理解用朗读来表现吗?
生:个别朗读。
(从现场表现看,学生不但会读书,还能提出自己不懂的问题,说明已进入文本。教师把语文数字用阿拉伯数字来帮助学生解决疑问,形象地帮助学生体会到了恐龙历史的悠远。虽然学生朗读表现各不相同,但都非常投入,能把对字对词的理解用自己的朗读来体现出来。这正验证了一句名言:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”)。
1、提高要求,再次读文:
师:恐龙为什么会灭绝呢?请同学们再一次自由朗读课文,进一步了解恐龙灭绝的原因,请这一次比第一次读得有进步,读得更准确,更通顺。
生:自由朗读。
2、师生引读:
师:庞大的恐龙为什么会消失呢?
生1:一种说法是……。
师:恐龙消失的另一种说法是什么?
第1组答:另一种说法是………。
师:恐龙消失还有其他说法吗?比如?
生:比如………。
文本引读完毕。
师:还比如?
生1:老师,没有了。
生2:还比如,地壳运动把恐龙埋在地下。
生3:还比如,恐龙放的屁太多太大把恐龙都臭死了。
(新理念告诉我们:课堂教学不应停留在教材本身所传达文字信息的基础上,而要鼓励学生对“文本”进行补充,大力倡导“创读”。在这里,我们看见学生利用课外的知识和原有经验对教材进行了再创造。)。
五、巩固字词,指导生字书写。
师:现在我们进入白垩纪公园的“冒险地带”勇敢闯一闯。同学们有兴趣吗?
生:有!闯关:
第一关猜字:一种大米()。广场里面有条龙()。
第三关写字:亡、肉、耐、类。
(识字量大了,我们不仅要在阅读中帮助学生认识生字,更应注意“细水长流”的识字规律,安排适合小学生心理的各项游戏帮助学生巩固生字。闯关游戏的成功使学生又一次体验识字的乐趣。)。
语文听课心得体会
今年我有幸教一年级语文,通过一段时间的识字教学我感受颇深,低年级的识字教学看起来很容易,其实并不然低年级的识字教学是阅读的基础,是低年级的教学重点我认为要想让孩子掌握更多的识字量,在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性,使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学,从而达到识字的目的。
第一,低年级的孩子活泼好动,我根据孩子喜欢做游戏的特点,在教学中穿插各种小游戏如在教孩子学习了一些生字以后,为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车,摘果子,找朋友,猜谜语等方法特别是摘果子游戏最受学生欢迎,我在黑板上画上一棵大树,树上结满了果子,果子上都是孩子熟悉的字,请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子,当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感因此创设丰富多彩的`教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习,喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。
第五,利用日常生活来识字在日常生活中,我们随处可见汉字,如商标,日用品,广告,路牌,超市购物等等,无处不在如:我让学生搜集衣服上的商标和包装盒,找一找上面的字自己是否认识,孩子的兴趣很浓,从中孩子们学到了很多汉字而且孩子们之间还进行了交流,我让学生抓住一切机会学习汉字,平时就养成良好的阅读习惯,扩大识字量。
激发学生学习的兴趣,使学生学的更轻松,更快乐!
语文听课心得体会
本学期以来,我校开展了全校听课活动,听了三位老师的课,使我收益非浅。
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。朱丽华校长亲自上阵,在教学《人物描写一组》时,她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段,生动形象,别有韵味,受到了大家的赞赏,指导学生声情并茂的朗读,为学生的读打好了扎实的基础。课中,她抓住经典著作中,形象的人物描写,引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后,她从不同角度引导学生,以文带文的形式,对人物的拓展品读,即对严监生和胖墩小嘎子的品读,激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:范老师和王老师的同课异构,老师在上《掌声》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句,体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文,让学生找出掌声响起的原因;配乐读,让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第六、今后努力方向。
要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。在传统的教学中,教师一直是知识的权威,学生是被动地学习,学生是知识的容器,课堂是教师表演的舞台,教师在讲台上讲的滔滔不绝,而全然不顾学生的感受,现在,需要我们要转变自己的教学观念,要转变自己的角色,教师是学生学习的引导者、合作者,我们要蹲下身子看学生,要平等地跟学生交流,要把课堂还给学生,学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,所以,我们不能急功近利,要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观,促进学生的全面发展,。转变学生的学习方式,要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性、必要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。立志做一名合格的人民教师。
语文听课心得体会
听课,是听了之后我收获很多。看到各位老师置身于课堂教学中不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?这次听课对我来说是一次提高,也是促进。也深感到自己的教学不足之处,有许多问题有待于今后进一步完善和提高,深感不虚此行。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,像这些优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会:
听完学校举行的评优课后,我被几位教师的语言深深的吸引住了,教师语言竟有如此的魅力,有的老师擅长设计教学环节,课堂气氛活跃;有的老师课堂语言丰富、幽默、娓娓动听,极具感染力。有的课堂紧凑,主题突出,激情饱满,不仅令学生陶醉痴迷,兴趣高涨,而且也令听课老师连声赞叹。像高敏老师上的《铁罐与陶罐》,一次次让课堂不断掀起高潮。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。和蔼可亲的语言,那一句句鼓励的话为学生理解课文内容奠定了基础。学生一句句惊人的词语很轻松的把一堂口语交际课完成了。
二、处理、把握教材的方法十分独到。
我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的.能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、本次听课赞叹、感慨之余,更多是深深的沉思,今后我们要像优秀老师一样成为学生的引导者与组织者,如何才能让课堂有如此的魅力,让学生轻松度过还意犹未尽?如何让学生乐此不疲、有说的欲望?通过此次听课与评课,我明确了今后的努力方向:1、充分调动学生资源,让学生互学。2、培养学生口语表达,让学生在课堂上大胆地说,教学生把话说完整,说得有条理。3、吃透教材,深入研读教材,了解所教课文内容与背景。努力提高自己的语文素养。4、巧用心思,精心设计,从学生出发备课,根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自己的教学风格,提高自己的驾驭课堂的能力。5、在课堂上多设计互动的成分,让学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,真正体现寓教于乐的教学理念。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。希望以后我也能站在这样的课堂上。
语文听课心得体会
本学期,我有幸参加了我校的语文优质课评选活动,期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学,老师们广博的知识,幽默风趣的语言,平等融洽的师生关系,课堂上教师和学生的真实的、情感的投入,师生、生生的互动过程,思维的碰撞,心灵的沟通,智慧的启迪,给我留下了深刻的印象。
一、根据课文特点,把握工具性与人文性的“度”
崔峦老师说:“语文课程贵在工具性与人文性的统一,难也难在工具性与人文性的统一。”著名特级教师于永正老师也曾说过:“语文教学如何将人文性与工具性统一起来,这的确很难,关键是个度的问题,所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一,浑然一体,你中有我,我中有你。”
我对两位专家的话感触颇深,犹如茅塞顿开。是呀,回顾我们所教的一篇篇文章中,体现工具特点的是结构、语言及技巧,体现人文特点的是内容,主旨。有的文章语言隽永,有的文章内容深邃,前者可侧重于工具性,教给学生学习方法,培养学生语文能力,后者可侧重于人文性,谈谈内涵的丰富。
二、将解读文本与感受人文自然合一,彼此促进。
当前,在语文教学中,普遍存在读书不充分的现象。学生读了书,但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来,没有足够的时间“过电影”,更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味,就匆匆让学生去谈感受。
因此,在教学中,我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读,学生才能与作者进行心与心的对话,从而理解文本内容,感悟文本思想,体会文本情感,认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段,是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解,促进感悟,并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容,就会读得很符合其情感,反之,就会背离了文章的基本情感。
其次,教师要提高对文本的解读能力,要长文短教,抓住重点段落,找准生发感受的语言点,这需要老师有较高的语文素养,抓住这个语言点就能牵一发而动全身,引导学生理解课文,体验情感,实现学生心灵与文本的深入对话,学生既掌握了学习方法,又受到了情感的熏陶。
三、以学生为主体,在语文实践中学习语文。
《课标》说:“应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。”说简单一点,这句话就是说:“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上,老师要牢记课标的要求,加强对学生进行听、说、读、写的训练,注重教给学生学习方法,养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目,让课堂教学“返璞归真”,就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上,在继承传统时,也要体现现代教育思想。
在我们的语文课堂教学中,我们必须将解读文本与感受人文自然合一,尽量以“语文的手段”解决语文的问题,减少非语文手段的运用,坚持以学生为主体,努力倡导在语文实践中学习语文的理念,才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。
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本学期,有幸在区组织的小学语文教师集体教研活动中,听到了两节精彩的汇报课。置身于课堂教学中,看到两位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,收获也是颇多。下面谈谈我对此次活动的心得体会:
第一、吃透教材是最根本的。听完两位老师的汇报课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,都能抓住题眼,一步步的深入文本。白聪慧老师,在教学《呼风唤雨的世纪》时,她先以精美的课件范读,引领学生初步感知课文,受到了大家的赞赏,接着指导学生声情并茂地朗读,为学生的读打好了扎实的基础。课中,她从不同角度引导学生,以文带文的形式,对课文进行拓展品读,激发了学生的无限乐趣。整节课在白老师优美生动的语言中层层展开,使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这两位老师都充分的做到了这点。例如:白聪慧老师讲《呼风唤雨的世纪》时,通过课件的设计,精彩的品读,引发学生边读边想象,体会科技带给我们各方面的变化。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:常老师在上《陶罐和铁罐》这课时,首先让学生用自己喜欢的方式读,让学生找出文中的生字新词;再读课文,让学生读准字音,读通句子;分角色读,让学生思考:课文主要讲了一件什么事。学习中还穿插着齐读、分组读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神,层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如:白老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,做好批注,有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真棒”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动,我对语文教学有了更深刻的认识。在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,我想我还应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问,还要从心底爱上这门课。
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《剪枝的学问》听课反思听了钟老师执教的《剪枝的学问》这课,感受颇深。这是一篇记叙文,记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因,启示我们“减少”是为了“增加”;生活处处有学问,我们要做有心人。抓住作者的心理变化,钟老师从复习导入,到引领“满怀好奇——一脸疑惑——半信半疑——又惊又喜”的变化线索,由浅入深理解王大伯的话,从而明白减少是为了增加的道理,各环节衔接上的设计显得很自然紧密,讲课流畅。在赏析课文过程中重视基础知识的训练,同义词的换词,举例子深化,想象性描写,做表情动作,进行感情的体会,朗读的训练……都能做到扎实有效。朗读形式也丰富多样,充实了课堂朗读的氛围,提供了学生不断锻炼的机会。教学中特别重视重点词语的理解,能抓住细节进行细致分析,训练比较到位,有时候还通过老师的表现和学生实际生活的联系,奠定了理解课文的基础,做法不错。课堂教学中钟老师始终保持亲切微笑的教态,把握好作为教师本身引领的作用,即使学生表现不是很积极,孙老师依旧轻松以对,不急不愠,用幽默的语言激励孩子们,整堂课始终体现了师导生主的互动交流理念。重语言训练和朗读,有思想的渗透和知识点的延伸。在训练的点上,钟老师能抓住关键词,关键句,关键意的感悟,适当渗透了学习习惯的熏陶,有一定思想教育的意义,道理的懂得与实际生活中环境问题巧妙的结合,促进了方法的迁移,达到了知识点的进一步延伸的要求,加深了学生对课文中蕴涵道理的深刻理解,对学生明白生活中蕴涵的道理有很大帮助。
钟老师的朗读指导有层次,首先让学生初读,初步感受,然后让学生谈感受,最后让学生带着感受再读课文,加深印象,这样一步步走来,起到了较好的教学效果。
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《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。这节课,范老师独特的教学设计,给我们展示了她独特的教学风格,这节课情趣盎然,活泼灵动,学生学得扎实,体现新主题阅读教学的高效识字课堂。
一、学词导入,有趣自然上课伊始,范老师出示“我会记”,接着出示狐狸、猩猩等八种动物图片,让学生边看边读出动物的名字。她提醒学生观察,注意这些生字都有什么相同的地方,进而引导学生理解动物或兽类的字有反犬旁,再让读词,记住了11个生字。接着,你知道谁是万兽之王?填空:()的狮子,引出了小狮子小时候是怎么的`呢?的问题,让学生进行下一步的学习,节奏明快,给人耳目一新的感觉,学生很快进入的学习的情境。
二、学习生字,有效有趣首先,老师出示自学导航让学生自己读课文,学生字。然后就出示生字词让学生认读,理解“刻苦”的意思。接着,老师采取了看图猜字、表演解字义,做动作解字义,组词记住字形,读文段理解“整天”、“懒洋洋”,并用懒洋洋说话随机积累了abb的词语。再通过选词填空的方式引导学生正确运用“懒洋洋、慢吞吞、兴冲冲”。最后用比赛读生字,生字宝宝搬新家的方法巩固生字。教学生字形式灵活多样,趣味浓厚,学生学着,乐着,达到了良好的教学效果。
师:让我们一起走进勤狮子的生活中去看看他是怎样练生活本领的?
师引读:早上,天刚刚亮,勤狮子就开始学生接:练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。师引读:不知不觉,已经是中午,大家都去吃午饭了,勤狮子还在学生接:练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师引读:天渐渐黑了,大伙儿都回去休息了,勤狮子还在学生接:练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师引读:夏天,火辣辣的太阳照在头上,多热啊!勤狮子还在学生接:练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师引读:冬天,北风呼呼地吹着,多冷啊!学生接:勤狮子仍在练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
师:瞧,无论早上还是晚上,无论刮风还是下雨,无论严寒还是酷暑,勤狮子都让学生在脑海中想象小狮子刻苦练功的画面;最后引导学生在朗读中进一步体会小狮子的勤奋、刻苦。学生读中体会,读中悟情,读出了情趣,读出了意味。
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今天,我和语文教研组的老师们一起听了陈洁婷老师执教的《爱之链》这一课。这是六年级上册的一篇课文,文章通过乔伊帮助老妇人,老妇人帮助乔伊妻子这两件事情,告诉人们爱是可以延续,可以传递的。课文歌颂了人世间的美好风尚:人人都需要帮助,人人都应该帮助别人,只要人人都付出一点爱,世界会更美好。
教学这一课时,陈老师注重引导学生抓住细节,体会人物性格。抓住重点,突破难点,并且让学生通过小组讨论、汇报交流来掌握新知,整堂课陈老师紧紧抓住人物细节描写的语句,分析人物的心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象,归纳文章的主旨,是一节完整的课。其闪光点在于:
一、注重积累运用,重视学法指导,抓住细节描写,走进人物内心。
陈老师一开始就让学生朗读有关“爱”的诗句,并进行一些“爱”的名言警句的积累,让学生从内心感受“只要人人都付出一点爱,世界会更美好”,然后出示自读要求,让学生轻声朗读课文,归纳课文所讲的两件事。陈老师重点指导学生学习第一件事,学生默读课文之前,先作学法提示,找出表达老妇人内心感受的词语,然后围绕“乔伊是怎么帮助老妇人的”来开展教学活动,尤其注意细节的描写,接着引导学生反复读、悟乔伊说的话。抓住这些细节,很顺利地引领学生深入文本,走进了人物的内心。