作文的题材和内容千差万别，但优秀作文的共性在于具备扎实的基础知识和独特的见解。这些范文在结构上有一定的层次感，使读者能够更好地理解作者的意图。
小学五年级作文：美丽的池塘
早晨，我到公园里散步，走着走着，就看到了一个池塘。它的周围有柳树，柳树是翠绿的，柳条细又长，微风一吹，像一位少女在洗自己美丽的头发。旁边的小草绿油油的，像铺上的一层大地毯。石头在池塘边笑。
池塘里面更美了。池塘里最多的是池水，池水有三大特点，静、清、绿。它静得像一面大镜子，清得能看见水里的沙石，绿得像一片大草原。水里的荷叶也很美。它碧绿碧绿的是圆形的，像一把把绿色的小伞。池塘里的荷花也很美，它是粉红色的，像可爱的小宝宝。池塘里的鱼很可爱，它们自由自在的，很幸福。
老师点评：
子瑞，你的想象力非常丰富，但在进行比喻的时候，一定要找到两种事物之间的相同点，这样句子才会更生动、形象，加油！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
四年级写景作文：美丽的池塘
一天早上，我来到公园玩，看到滑滑梯旁有一个美丽的池塘。
我来到池塘边，往下一看，池塘里有许多荷花。粉红色的荷花，在风中摇摆，就像一个花仙子在飞舞。风儿一吹，远远的就能闻到一阵阵淡淡的清香。
在池塘里还有五颜六色的金鱼，有红色的、黄色的、黑色的等。它们在水里游来游去，好像在和荷花做游戏呢！
多么美丽的小池塘！我爱这美丽的小池塘！
文档为doc格式。
夏天的池塘一年级作文
只见池塘里盛开着美丽的荷花。有红的、有粉的，红的似火、粉的似霞。有半开的、有全开的、还有的是花骨朵。荷叶圆圆的、绿绿的。有的高高地钻出水面，象一把大大的'雨伞；有的低低地浮在水面上，象一只绿绿的荷叶船。真是“远近高低各不同”。
夏天的池塘把小动物们都引来了。只见蝴蝶在池塘上飞来飞去，好象在跳着一支美丽的舞；小鸟也飞来了，在荷花上叽叽喳喳地唱着歌，好象在说：“荷花姐姐，你好！你好！”小蜻蜓飞来了，立在荷花的花苞上玩耍，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；小蝌蚪也不落后，甩在长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去，仿佛在说：“夏天真好！”
小学五年级作文：美丽的池塘
早晨，我到公园里散步，走着走着，我的目光停驻在那一池美丽的池塘中了。
池塘周围的柳树的柳条像一个梳着头发的小姑娘。小草呢，又像一个碧绿碧绿的小地毯，石拱桥又像没有颜色的彩虹，多么美丽多么漂亮啊！
池水平静的像一面明亮的镜子。池塘里面的荷叶，挨挨挤挤，亭亭玉立，尖尖的荷叶上停着一只只的蜻蜓，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。荷花呢，粉红粉红的，像一个美丽的仙女，有的完全盛开了，火红火红的，有的还像含苞待放的花骨朵儿。小鱼呢，成群结队，有的在玩游戏，还有的在跳绳。
啊！池塘真的很美丽啊！
老师评语：
黎霏，文中还用了非常多的比喻句，你真是个善于发挥想象力的孩子，众多的比喻句使文章生动，我也忍不住要瞧瞧这美丽的池塘了！望继续保持！
-->。
美丽的池塘一年级作文【】
祖国有许多旅游胜地，但不论是水平如镜的西湖，还是充满气势的黄山，都没有我家后面的那个池塘亲切、秀丽。
池塘岸上，有许多明媚的小花，这一丛，那一簇，香的引来来许许多多的蝴蝶，美得像一幅画，多得像天上眨眼的小星星，数也数不清。这些小花儿色彩艳丽，好像是个池塘戴上了一个花环。噢！这里还有一棵挺拔的樟树，茂盛的树叶，粗壮的枝干，再加上停歇在枝头的鸟，构成了一幅和谐的画面。在一个不起眼的角落，在一块石头板凳旁边，有一株含苞欲放的迎春花，虽然它还没有绽开笑脸，可却已经飘来一丝香气，为池塘增添了一份生机。
池塘里，清澈见底，碧绿无暇，一阵微风吹来，水面上就荡起微波，仿佛是池塘在微笑。水底有许多大石头，深深地把根扎在了土里。旁边还镶嵌着许多鲜明的青苔，给笨重的大石头穿上了一件绿衣裳，给它带来了霸气，像是这个池塘的主人呢！如果是夏天，还会瞧见有几片荷叶，虽然没有荷花，可是它还是显得那么美丽。
池塘果然是比那些名山名水好多了吧！怎么样，想不想来看看啊！它可美了呢！
小学五年级作文：美丽的池塘
早晨，我到公园里散步，走着走着，就看到了一个美丽的池塘。
池塘是椭圆形的，池塘周围有柳树，柳树是翠绿的，柳树的枝很长，风一吹，小柳树就随着风摆动，真是万条垂下绿丝绦呀！小草长得很茂盛，就像一片绿色的地毯。
池塘里面有池水，池水把万物都倒映在河水中了，水面就好像是一面能倒映万物的镜子。荷叶的颜色是碧绿的，形状是圆形，它的边上有一些波浪线。荷花是粉色的，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。池里鱼儿在水中自由自在的穿梭，有的吐着泡泡，有的玩着捉迷藏，还有的在相互嬉戏着，快活极了。
我喜欢这个池塘。
老师点评：
豆豆，本次文章进步很大，特别是把课堂上老师讲的优美语句运用到了自己的文章中，使你的文章读起来更生动了。建议在家多进行课外阅读，积累好词句。
-->。
小学五年级作文：美丽的池塘
清晨，太阳火红火红的，它的眼睛笑得眯成了一条缝，嘴巴像一个弯弯的小船。白云像棉花糖那样飘在空中。
蜻蜓飞在半空中，随着风儿翩翩起舞，池塘里有一只大青蛙，它长着一双大眼睛，像受了惊一样，还有一只大嘴巴，大的能装下一个大鸡蛋。每当蚊虫经过，它的舌头一伸一卷就把虫子吃掉了。它的肚皮雪白雪白的.，一看就知道里面装了不少蚊虫。小河里的荷叶有的像一柄大伞，有的像小船，还有的像翡翠玉盘。荷塘里有了两只鱼儿，它们在玩捉迷藏呢！藏起来的鱼儿真笨，屁股还在外面，一下就被另一只小鱼捉到了。
小蝌蚪到处找妈妈。小蝌蚪游到了小鱼儿旁边，激动地喊：“妈妈。”小鱼摇摇头说：“我可不是你们的妈妈呢，你们的妈妈长着大眼睛。”小蝌蚪看到了大眼睛的蜻蜓便大声的喊妈妈，蜻蜓微笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈会唱歌。”最后，小蝌蚪终于找到了妈妈，小蝌蚪好奇的说：“妈妈你为什么跟我们长得不一样呢？”妈妈抚摸着它说：“你们长大了就和我一样了。”小蝌蚪听了，高兴的和妈妈一起回家了。
美丽的景色，美丽的故事，这一切都发生在美丽的池塘。
小学五年级作文：美丽的池塘
早晨，我到公园里散步，走着走着，我的目光停驻在那一池美丽的荷塘中了。
池塘边，一颗颗柳树抽出了嫩芽，把池塘打扮得像一块翡翠一般。池塘里，鱼儿自由自在地在绿色的天堂里追逐嬉戏。荷花也悄无声息地露出水面，绽开笑脸，像小姑娘粉红的脸蛋，给人以万绿丛中一点红的感觉。
这时，我情不自禁地扔下一颗石子。啊，平静的水面泛出了大大小小的波纹，大水文套着小水纹，一圈一圈地扩展开去。随着水纹的荡漾，水面上的荷叶睡眠的荷叶叶浮动起来，仿佛一个小姑娘在翩翩起舞，一阵微风吹来，小姑娘越跳越起劲，也越来越好看了。一粒露珠滴到了荷叶上，水珠滴溜溜地转，在阳光下折射出五彩的颜色，照的我的眼睛都睁不开。过了好久，水珠被蒸发了，消失得无影无踪，好像从不存在似的。
过了好久，我才依依不舍地离开了，但是池塘的美已经深深地烙在我的心上了。
浙江省温岭市滨海镇中心小学四年级:爱好写作者1。
小学五年级作文：美丽的池塘
早晨，我到公园里散步，走着走着，我看见了一个美丽的池塘，池塘是圆形的。
池塘旁边种着一棵棵婀娜多姿的柳树，微风把柳树吹动着，柳树好像在剪头发了，草地碧绿的像一片绿地毯。
池塘里面有很多池水，平静的像一面大镜子；池水里面还有荷叶呢，荷叶真像一把绿色的雨伞，还有美丽的荷花，荷花粉红粉红的，有的是张开的，有的是含苞欲放的；池塘里还有一群快乐的鱼儿，鱼儿成群结队好像在玩游戏开心极了。
从我看见着美丽的池塘开始，我就天天想着这美丽的池塘。
老师评语：
梓如，看着你的文章，老师也忍不住想亲眼瞧瞧这美丽的池塘了，文章语言优美连贯，是一片佳作，希望继续保持！
-->。
美丽的池塘一年级作文
池塘的美丽，没有真正见识过的人是不会清楚的。这片美丽的池塘，也吸引了很多像我一样喜欢它的人。下面是小编辛苦为大家带来的美丽的池塘一年级作文【精彩4篇】，希望能够帮助到大家。
祖国有许多旅游胜地，但不论是水平如镜的西湖，还是充满气势的黄山，都没有我家后面的那个池塘亲切、秀丽。
池塘岸上，有许多明媚的小花，这一丛，那一簇，香的引来来许许多多的蝴蝶，美得像一幅画，多得像天上眨眼的小星星，数也数不清。这些小花儿色彩艳丽，好像是个池塘戴上了一个花环。噢！这里还有一棵挺拔的樟树，茂盛的树叶，粗壮的枝干，再加上停歇在枝头的鸟，构成了一幅和谐的画面。在一个不起眼的角落，在一块石头板凳旁边，有一株含苞欲放的迎春花，虽然它还没有绽开笑脸，可却已经飘来一丝香气，为池塘增添了一份生机。
池塘里，清澈见底，碧绿无暇，一阵微风吹来，水面上就荡起微波，仿佛是池塘在微笑。水底有许多大石头，深深地把根扎在了土里。旁边还镶嵌着许多鲜明的青苔，给笨重的大石头穿上了一件绿衣裳，给它带来了霸气，像是这个池塘的主人呢！如果是夏天，还会瞧见有几片荷叶，虽然没有荷花，可是它还是显得那么美丽。
池塘果然是比那些名山名水好多了吧！怎么样，想不想来看看啊！它可美了呢！
在我们小区有一个美丽的小池塘，它位于小区“四为园”的最里边，有空闲时间，我和小朋友就到哪里玩耍。
小池塘的水清澈见底，可以看见水底形态各异的石头，水里有各式各样的小鱼，有的是红色的、有的是桔色的，还有一条小鱼很奇特，身体是桔色的，尾巴是黑色的。天气晴朗的时候，水面平静地像一面镜子，水里倒映着碧绿的柳树、蓝蓝的天空、飞翔的小鸟和高高的楼房。下雨的时候，雨点滴在水面上，像一朵朵荷花慢慢开放，美丽极了。有11棵柳树围绕在池塘的周围，就像11个士兵守护在池塘的每个角落。池塘的北边有一个小亭子，南边有一个小山坡，山坡上长满了绿油油的小草，就像油漆工刷了绿色的油漆，山坡上美丽的景色吸引了很多人来这里拍照，也可以坐在山坡上读书，这里经常人来人往，热闹非凡。东面有很多丁香树，丁香花散发出浓浓的香味，就像给它喷了香水一样香。西面是高高的科技楼，红色的墙面很显眼。
这个小池塘真是美得让人无法比喻，我恨不得永远留在它身旁。
我家乡的小池塘，一年四季景色优美。
春天，小池塘四周不知名的花儿开了，白的、红的、紫的……五颜六色，争奇斗艳，像是给小池塘戴上了一个五彩缤纷的花环。小池塘清澈见底，鱼儿在水中欢快地游来游去，不时吹起一串泡泡。
夏天，小池塘里长满了荷叶，绿绿的，圆圆的，有大的，有小的，荷叶中间长出许许多多的荷花，有粉荷、红莲、白花，微风吹来，犹如一个个小姑娘在跳舞呢！真是美不胜收啊！
秋天，黄黄的叶子从大树妈妈身上飘落下来，像是蝴蝶在空中飞舞，落到池塘中就像一只只遨游的小帆船，小鱼儿们在帆船下捉迷藏呢！
下雪后的小池塘最美。闪着银光的雪把小池塘围绕在中间，像是冬姑娘给小池塘系上了一条白色的围巾。水面上结了一层薄薄的冰，小池塘变成了一面明亮的大镜子。小动物们都回家睡大觉去了，冬天的小池塘在安静地等待春天的到来！
家乡一年四季风景优美的小池塘，我喜欢你。
这片美丽的池塘，也吸引了很多像我一样喜欢它的人。池塘边的椅子上坐着扇着蒲扇的老奶奶，草地上有几位舞着剑的老爷爷，还有几个小朋友在亭子里玩着剪刀石头布。
夏日的池塘，真让我流连忘返！
来源：网络整理免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
content_2();。
小学五年级作文：美丽的池塘
我从小生活在深圳市福田区的下沙村，下沙广场的鱼塘是我经常活动的地方。
鱼塘坐落在广场的西面，鱼塘上有一座石桥，石桥把鱼塘分成了左右两边，站在桥上，从最左边看过来，有一尊穿着白衣悠闲斜躺着的卧佛，再往中间来点，有一尊净水观音菩萨像，凝视着观音娘娘和卧佛祥和的面容，似乎能洗去人们一身的尘世俗味。
站在石桥上往右边看，迎面而来的是八个人同时站在一艘船上，像是要随着船儿过到海的那一边似的，记得妈妈曾经告诉我那叫八仙过海。再抬头往远处看去，一尊庞大的弥勒笑佛的石雕和一对童男童女的石像，带给人一种轻松、愉悦的感觉。
石桥上总是能看到喂食鱼儿的人们，只见鱼食洒下水面，成群结队的鱼儿渐渐的多起来。这些红色、白色、黑色的鱼儿张着它们o型的嘴巴在水里挤着，撞着，蹦着，仿佛在说：“给我留点，我也要吃似的。”热闹极了！你看，那条鲤鱼抢食的动作就像鲤鱼跳龙门那样精彩！
这就是总是特别吸引我的——美丽的下沙鱼塘！
小学一年级语文小池塘教案
重点句子：
1、池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
2、白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
3、月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
一年级《池塘边的叫声》教案
一年级下册《池塘边的叫声》教学设计 我的设计在教学目标方面是这样考虑的： 1.通过指导学生充分地有感情地朗读课文，使学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好朋友，小鱼既好问又有礼貌，小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。使学生从中体会到友情是美好与可贵的，对朋友应真诚，应肯于帮助别人。同时，在想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，培养学生的发散思维和创新能力。 2.在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，学生反复朗读课文本身就是一个识字的过程，从中对本课生字有一个初步的认识；学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程。在第二课时我将对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。
第一课时教学过程：
教师指导过程。
学生参与学习的过程。
备注一、谈话导入新课。1、（指黑板上的画）看，今天老师又在黑板上画了什么？2、今天我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。仔细看老师是怎样写这几个字的。指“塘”：这是今天要学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？二、初读感知短文内容1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？打开书，自己读一读。听好老师的要求：（1）圈出不认识的生字。（2）标上自然段的序号。2、（1）读得这么起劲，谁愿意读给大家听？要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗？特别注意你不会的字别人是怎么读的？（2）说说自己读得怎么样？（3）师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不起。3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？（贴出青蛙。板书。读“青蛙”两字。）我们的故事里还有谁？（贴出小鱼。板书。）4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特别注意把圈出的字多读两遍。这次咱们看看谁读得最认真，待会儿我们就请他来当小鱼和小青蛙读课文。评价：读得多认真啊，谁想读小鱼的话？谁愿意来读青蛙的话？下面的同学就是讲故事的，我来加入你们这一组，好不好？评价：咱们配合的真默契，而且同学们还做到了不添字不漏字。5、（1）读了课文，谁来说说池塘边发生了一个怎样的故事？（板书讲故事、离不开水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙会给小鱼讲哪些岸上的故事？（3）你喜欢小鱼和青蛙吗？说说你喜欢谁？为什么？（4）既然这么喜欢它们，让我们再来读一读吧！这次读，咱们看看小鱼和青蛙每次说话有什么不同？一边读一边体会。（5）同位俩互相扮演小鱼和小青蛙，读一读它们的对话。6、谁来读小鱼的话，谁来读小青蛙的话？评价：他们读得怎么样？提示：“岸上什么样？我从来没去过。”这是小鱼怎样和青蛙说话？谁还想读？及时评价。7、还有谁想扮演小青蛙，谁想扮演小鱼？自己再来练一练，试着加上动作和表情。扮演小青蛙的和扮演小鱼的分别站在两边，咱们一起来一边读一边加上动作表演。我就来读旁白吧！为我们出色的朗读鼓鼓掌吧！8、故事读了这么多遍，相信故事中的生字朋友你也大体地了解了，那么下面我们把生词从故事中拿出来，看看你认不认识。（出示生词）：读对了，其他小朋友跟着读一遍。后背、背着 一样的字怎么读？洗澡：洗澡要用水，所以这两个字都怎么样？师：拿到生字卡片的同学快让这些生字交更多的朋友。三、总结下课。今天，我们读了《池塘边的叫声》这个故事，回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。回答：池塘。齐读课题。学生说记忆方法。看拼音、请同学老师帮忙、用猜一猜的办法。学生读书、圈生字、标自然段的序号。指7名学生读。其余学生用手指着听。被指名两生评价自己的朗读。回答老师的问题。初步感知生字“蛙”。学生练读。学生愿意读的到讲台前来读。学生根据自己的理解说说课文的主要内容。学生根据自己的经验想像故事内容。学生说说喜欢青蛙和小鱼的哪些方面。学生体会出青蛙和小鱼每次对话的不同，从而更加了解课文内容。同位俩互扮角色进行朗读。指三组学生读。生评哪句话读得好，好在哪里。学生学着读。学生边表演边分角色读。学生认读生字。对重点词语和多音字进行重点学习。学生拿着卡片下位问其他同学这些字怎么读。学生看生字卡片上的生字，并读出生字。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。通过看教师的板书，初步感知字的结构。总结识记方法。学生用已掌握的方法读书认字。为下面学习做准备学生想读哪一段就读哪一段。把读书的主动权完全放给学生。学生学习自我评价。初步了解课文里的两个主人公。让学生有充分朗读的空间。师进行评价，鼓励学生能够大胆地读书。培养学生综合概括能力和语言表述能力。培养学生“对朋友应当真诚，肯于帮助别人”的美德。根据学生所提出的问题或所感所想，指导学生朗读。指导朗读。学生互相评价。指导朗读。通过动作和表演加深学生对课文的了解。进行自信心的培养。进一步加深对本课生字的整体感知。学生读对了，就把生字卡片奖给学生。放《找朋友》音乐。学生互教互学。
第二课时。
教师指导过程。
学生参与学习的过程。
备注一、复习导入。1、出示生字卡片。2、朗读课文。二、识记字型，指导书写。1、试着说一说每个字的笔画、笔顺。2、观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置？重点指导“过”“连”“边”“每”四个字。3、边说笔画边描一描田字格中的生字。4、说说你有什么好办法记住这些字。5、说说这些字怎样写就漂亮了？三、学生练习生字的书写，教师进行讲评。四、作业布置。必做题：1、有感情地朗读课文。2、认读本课所学生字。选做题：给爸爸、妈妈讲讲《池塘边的叫声》的故事。实践创新作业：准备一个故事参加小青蛙故事比赛。1、学生“开火车”读。2、学生朗读课文。1、学生观察基本笔画的书写格式和运笔方法。2、学生齐读并书空。3、在生字本上书写这几个字。4、学生试着观察自己书写“叫”“半”“洗”“讲”。5、学生作业，四人小组评价。对上节课内容进行回顾练习。师在范书时，让学生仔细观察基本笔画的运笔方法，培养观察能力。及时表扬认真书写的学生。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。课后小结：成功之处：学生通过初读、细读、美读、分角色读、表演读等几个层层深入的环节，从整体感知了课文内容，阅读能力有所提高，同时在进行想象小青蛙会给小鱼讲怎样的故事这一环节中，发散了学生的思维，在进行识字游戏这一环节中学生互教互学，对生字有了初步的感知。学生在反复朗读中受到了如何正确对待朋友的熏陶，师生感情融洽。遗憾之处：朗读的办法由教师所决定，这方面又限制了学生的喜好。改进措施：朗读的方法应当继续放手给学生，由学生自己选择读书的办法，这样会更加提高学生朗读的积极性和朗读的愿望。
小学一年级语文小池塘教案
在九年制小学语文第二册口语交际课《皮球掉进池塘了》一文中，本应该设计四幅图，但为了培养孩子们的创新能力，提高孩子们的口语交际能力，教材上出现了三幅图，给学生留下悬念，激起他们想出办法解决问题的兴趣。以提高孩子们的绘画能力和动手能力。
一、教学要求。
1、能根据三幅图的想象，画出新的图画，培养孩子们的想象力和创新意识。
2、能向别人说出自己所画的内容，培养孩子们的.口语交际能力。
3、能动脑子，帮助小猴子想出巧妙的办法，把皮球捞出来。
二、教学设想。
根据口语交际课要鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点，在教学中，以图为基础，以画为内容，以口语交际为目标，通过“看图、画图、说图、评图、讲图”以提高学生的学习兴趣，使学生在欢快愉悦的氛围中双向互动，提高口语交际能力。
三、教学准备。
多媒体教学课件或教学挂图。
四、教学过程。
1、导课讲故事。
有一群可爱的小猴子在池塘旁边的草地上玩皮球，他们你追我赶玩的非常高兴，当他们玩的正起劲时，一只猴子由于用力过猛把皮球踢到池塘里去了，猴子们你看看我，我看看你，不知该怎么办!同学们谁能帮猴子想出一个好办法，把皮球捞上来。
2、出示图片，让学生认真观察；
图上除了小猴子以外还有什么？（让学生仔细观察水里、岸边还有什么？）。
3、小组讨论；你们认为最好的办法。
（1）用长树枝把皮球捞起来。
（2）把石子投进水里，让波浪把皮球推到岸边。
（3）伸出的树枝倒挂下来，像“猴子捞月亮”一样把皮球捞上来。
（4）游到水里去捞。
4、画画、评评。
（1）让学生画出你认为最好的一种办法，看谁画的最好。
（2）指名说出你所画的内容。要求：说话声音要洪亮。
（3）在上述基础上，让学生相互交流，鼓励他们大胆地说，尽情地说。
(4)小组为单位，先出最好的作品，参于全班的评选。
5、说说、讲讲。
（1）自说，把四幅图以讲故事的形式自己练说。
（2）互说同桌相互说。
6、全班交流要求把你编的故事绘声绘色地讲给大家听，
注意培养学生认真听别人发言的习惯。
7、课外延伸。
把四幅图编一个故事讲给爸爸妈妈听。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学五年级作文：美丽的池塘
“奶奶，我能在这里玩一会儿吗？”我撒娇着央求。
“好吧，但是不能太久。”奶奶笑着回答。
我走在草地上，欣赏着美丽的景色，这里有五彩斑斓的蝴蝶，几只蜜蜂正在花丛中采蜜呢！
那是什么，好像是一面镜子。我跑过去发现是我前几天挖的一个小坑。一场雨过后，变成了一个小池塘。哈哈这是我自己做出来的小池塘，可是怎么觉得少了些什么呢？我拍了一下脑袋：“对呀，池塘里，哪能没有荷叶，没有植物呢！”我急忙跑到大池塘边儿，把水中的荷叶，拔了几根放进我的专属小池塘。
奶奶又来了，“丁梓芮，快回家吧！”
我恋恋不舍对奶奶说：“奶奶在玩一会儿嘛！”
“不行，爷爷已经把晚饭做好了，吃完饭好好睡一觉，明天再来玩儿，好吗？”
我本想拒绝，可是肚子却不争气的叫起来。奶奶笑着说：“好了，好了，回家吧！”
第二天早上，我一大早就来到了池塘边，惊奇地发现，几片荷叶上居然坐着几只绿色的小青蛙，小青蛙正在荷叶上跳来跳去，“呱呱”地唱着动听的小曲，池塘边的树上，知了也“知了、知了”的叫着，仿佛在诉说昨夜做的好梦。这几种声音交织在一起，小池塘奏出了一曲优美的音乐会。多么动听的音乐啊！这是大自然的音乐！
直到现在，我还惦记着那美丽的乡村，美丽的小池塘呢！
小学五年级作文：美丽的池塘
在我老家前面，有个美丽的池塘。池塘边风景如画，我特别喜欢这处风景。
顺着家门口一条很窄的小路一直走，跨过一条小沟，然后还得绕过一块大石头，就能看见令人神往的小池塘。
池塘边长满了许多又高又密的杂草，微风吹过，杂草竟谦虚地向池塘敬礼弯腰！池塘边有一棵鸡蛋树，此时，它把自己美丽的鸡蛋花献给了池塘。去年我和小伙伴们在池塘周围栽下了许多花。今年，花开了，它们像给美丽的池塘戴上了一个五光十色的花环。
池塘边有三四级楼梯，下面就是清澈见底的池水了。池塘的水是那样绿，绿得像是有人拿桶绿色原料倒在里面似的；池塘的水是那样的凉，那凉，一直凉到我的心房。小鱼、小虾们憋不住它们的兴奋，在水里尽情地游玩。好一派热闹非凡的景象啊！一次，我用自己的小手轻轻地往水里一伸，抓到了一个小生命，一看，是一条小鱼；再一伸，再一看，是许多田螺。没想到，池塘里有这么多稀奇古怪的生命啊！
小池塘是谦虚、可爱的。它不需要人们喜欢它，只想和人们交朋友；它不需要人们关心它，只希望能给人们带来快乐。
一年级《池塘边的叫声》教案
教学要求：
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力、创新能力。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体验朋友间的温情。。
3、复习本课生字词。
教具准备：cai课件图片。
学具准备：头饰、优点卡、生字卡片。
教学时间：二课时。
教学过程：
第二课时。
一、创设情境，激发兴趣。
（生跃跃欲试）。
生1：我要学小狗--汪汪。
生2：因为我属狗，所以我学狗特别像--汪汪。
生3：我想学小狗，因为我也属狗--汪汪。
师：还能学点别的动物的叫声吗？
生：能！（声音响亮，非常有信心）。
师：老师喊一、二、三，小朋友把你喜欢的小动物的叫声大声叫出来。
生：（激情满怀，特别兴奋）学动物的叫声。
师：我们的教室都成了动物乐园了。
现在有谁会学小鱼儿的叫声？
（随意请一位小朋友尝试）。
生1：我不会。
师：没关系。不会没关系。
生2：我看过电视上有小朋友说有些小鱼叫得好像小狗的声音--汪汪。
师：你懂得的真多，那小鱼儿冒泡的声音是什么？
生：模仿小鱼儿冒泡的声音。
师：小朋友学得真像，小鱼儿特别开心。（师边说边在黑板上贴上小鱼儿的图片）。
生1：小鱼儿因为知道岸上是什么样儿的这件事情开心，因为青蛙在岸上给它讲故事。
师：在黑板上贴上小青蛙的图片。
二、读熟课文，认熟生字。
1、课件演示全文动画，生边看边听课文朗读。
师：小朋友边听边看小鱼儿是不是因为这件事情开心？
（生睁大眼睛看得入了迷）。
师：谁来评价，小朋友(指为动画配音的小朋友)读得怎么样？
(生个个举着小手争相评价)。
生：我想来评价这两个小朋友，这两个小朋友读得很好，又有感情。
师：她听成是两个小朋友读的，看来这个小朋友读得还真好，一会儿模仿小鱼儿的声音，一会又换成青蛙的声音，让她以为是两个小朋友读的，这个小朋友真棒，那你们能不能像这位小朋友一样，也读得这么好。
生：能！
2、读熟课文，记牢生字。
师：好，先自己读读课文，再把课文的生字多读上几遍，记牢它。
(生全情投入，摇头晃脑。)。
师：林老师要看看小朋友的生字词是不是掌握得特别的牢。(出示本课生字词)自己读读，读完坐好，老师就知道谁记得最牢了。
师：随机抽查生字词。
生：大声读出老师指到的生词。(速度稍慢)。
师：如果很熟练就能读得更快。
(生快速认读)。
师：现在有个生字宝宝，它有两个读音，两个名字。
指着"好"字。这是--？
生：h?o。
师：这是--？
生：h"o。
师：现在谁能给字找朋友。(生争先恐后地把所积累的词语展示出来)。
生1：好事；好人；那好吧。
师：找了三个呢。
生2：你好；好动。
师：好动？
生3：好朋友；好老师；好汉；好孩子。
师：你看，你们都说h?o字，h"o字也着急了。
生1：还有好奇、爱好。
师：××进步了。
生2：我有成语：勤学好问。(生争着表现自己，有的说他也有个成语，有的说他还有补充的……)。
师：别急，我们先来学学××的成语。
生：勤学好问。
师：林老师听到××读的很响亮，再来一遍，像××一样。
生：勤学好问。
生3：老师我还有个成语：不知好歹。
师：ok，那是h?o，现在说说h"o字，好吗？
生4：叶公好龙。
师：真了不起，小朋友跟她读。
生：叶公好龙。
师：小朋友现在像大气球一样特别有精神。林老师还教小朋友一个成语(出示小纸片)。
生：(试读)好高……。
师：这个字读w"。
生：好高鹜远。
师：小朋友，现在"好"字肯定非常高兴了。
接下来林老师要来看看生字小朋友你们是不是也能认得这么好。
我们来玩个游戏（拍手）"我说"。
生：(拍手)"我对"。
师：我说"塘"。
生：我对"塘"。（生边对边拿出该字的自制卡片）。
师：没关系，马上找出来，找完放旁边。
师：我说"遇"。
生：我对"遇"。
师：剩下的请小组长组织好做游戏。做完了，都会认了马上坐好。
（生在小组长的组织下做认字游戏）。
师：这一组no.1,他们早就对完了。
生：ye！
三、尝试体验，美读课文。
师：挺高兴的！哪一组的小朋友都会了。(生举手反馈，师微笑、点头表示赞许)。
现在老师相信你们能把生字认得好，也相信你们能把课文读得很好。现在我们来美美地、认真地学学这篇课文，读好这篇课文。
老师有个要求，四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。好，现在开始。
(各小组长组织分工后即刻进入朗读)。
(各小组读完，在组长的组织下完成评价)。
师：星星里的孩子。(组织教学)。
生：眨眨眼睛快坐好。
师：刚才林老师听到小朋友读得很好，林老师很想欣赏你们读读，现在老师请小朋友来读读，你喜欢读哪一句，就读哪一句。
生1：青蛙的大眼睛转了两下说："有办法了！……给你讲讲岸上的故事。"。
师：(出示描写小青蛙和小鱼儿的句子各一张)(指着生所读的句子)她读的是这一句呢，小朋友评价一下。
生2：我来评价，我觉得××她读得很响亮，如果再加上动作会更好。
师：××（指生1），加上动作能不能再试一遍。
生1：根据同学的建议边表演边朗读课文。
(待该生读完，其他小朋友都举手说能读得比她更好)。
师：（微笑）都能读得比她更好，那我们就一起来读读。
(生齐读，边读边表演)。
师：真了不起，描写小青蛙的句子还有谁想再来试试。
生3：小鱼在池塘里……太热了，来洗个澡。
师：他读小鱼儿的话，那也行。
师：(指着生3所读的句子)读这句时能用上动作，多了不起啊。
(生争先恐后地想读好这句话)。
生4：声情并茂地朗读该句。
师：表演得相当精彩，表情也非常到位(其余学生听完评价后也想试试)全班小朋友一起来。
生：齐读。
师：还有谁想来试试别的句子。
生5：青蛙的大眼睛转了一下……我背着你去看看。
先读读，试着比比动作，看能不能读好。
(生纷纷离开座位，边读边表演)。
师：林老师请一个小朋友来，看看他读得怎么样？多音字小朋友是不是读对了？
(生学习情绪高涨)。
生6：试读该句。
生7：(评价)青蛙的大眼睛转了两个，应该是眼睛转了两下，而不是头摇两下。
师：（微笑、点头赞许）你看得很仔细，××很会评价了。我们一起来试试。
生：根据自己的理解边读边表演。
师：还有谁愿意再读，小朋友读得真不错，越来越好了。
生8：小鱼好奇地问……我从来没去过。
生9：(评价)我觉得××读得很好，又很响亮，她读得很轻柔。
师：很轻柔？很动听，现在小朋友学学××的样子好奇地问小鱼。
生：(不再需老师指导)学生边读边离开座位投入地表演。
师：真了不起，谁再来。
生10：小鱼高兴地游到青蛙身边……谢谢你啦！
师：××读得好吗？好在哪里？
(生争相评价)。
生11：我觉得××读得很好，她到了小鱼的地方，就很活泼地读出来，声音又很甜。
师：小鱼儿现在心情怎样？(高兴)，高兴时我们的语气就--？(甜、高)。
(生：我想再评价)。
生12：我觉得××(指生11)如果再多两句就更好了，应该说，××。
（指生10）很可爱。
生13：我觉得她（指生10）读得很温柔。
师：(接)我们听了都醉了。(生争着补充评价)××（指生10）的优点越来越多，小朋友都越来越想评价她啦。给林老师一个机会，林老师也想试试这一句，怎么样？(师读)。
(生个个跃跃欲试，都想评价老师)。
生14：我觉得林老师第一句读得懂礼貌。
师：小鱼懂礼貌，林老师也懂礼貌。
生15：林老师你把de读成了di。
师：谢谢！thankyou!
师：现在我们学学小鱼高兴的样子，懂礼貌的样子。
(生离开座位到空位边读边表演)。
师：小鱼们你们很开心，也懂礼貌。还有谁愿意再读别的句子。
生：小鱼连连摆着尾巴……离开水我会干死的！
(生读书时感情、语气各方面都很到位)。
师：为什么要读出这样的语气？
生16：因为小鱼很困难，离开水它会干死的，小鱼只能生活在水里，所以读成很着急的语气。
师：小朋友，我们一起来读读。
生：齐读。
生17：我还知道那是为什么。因为小鱼离开了水，它就见不到爸爸妈妈了，它不想死，它是想叫青蛙给它讲故事。
师：小鱼所以才会很着急。
师：我们这群小鱼儿、小青蛙读得很好，现在给小朋友一个机会，林老师读旁白，想读小鱼儿的话可以，想读青蛙的话也行。
（师生分角色朗读课文。）。
师：哇，我们这群小青蛙、小鱼们读得都很好，如果我们把他表演出来肯定会更棒的，想不想试试？（想）现在小组里分角色表演，两个小朋友当青蛙，两个小朋友当小鱼，两个小朋友读旁白，当导演。可以看书，也可以创作。
（生在小组内分角色表演）。
师：今天这一组的小朋友表现得真不错，每一次比赛都是no.1（ye！），其他小组加油了。现在老师请一组小朋友来试试！真积极！
（第一组小朋友上台表演）。
生1：我来评价，他们的声音有高又有低，读得就像真的小鱼一样，小青蛙如果再读熟一点就更好了。
生2：他们读得很好，也表演得很好，如果再读得有节奏一些会更好。
师：有小青蛙迫不及待地要给小鱼讲故事了。现在哪一只小青蛙愿意来给小鱼儿讲故事。
生1：(我有个很美的故事)小鱼儿们我要开始讲故事了。春天到了，草地妹妹披上了绿油油的花衣裳，上面扎着一朵会飞的花朵，你们猜猜那是什么呢？(蝴蝶)对了，蝴蝶们在表演跳舞，在给小草弟弟看呢，小树哥哥也披上绿油油的衣裳，戴上了美丽的花朵，蜜蜂正忙碌地采着花蜜，每棵大树上都站满了蜜蜂，特别是龙眼树，龙眼树上的蜜蜂可多了，蜜蜂们正忙着采集花粉。我的故事就讲到这儿，我要忙着帮人们捉害虫了。
师：小朋友说thankyou，小朋友懂礼貌，谢谢青蛙(谢谢青蛙)。
生：谢谢青蛙。
生2：(林老师我不同意青蛙的意见)蜜蜂怎么会采龙眼树上的蜜，龙眼树又不会长花。
生1(小青蛙)：我家的龙眼树上会长很多黄色的花朵。
生3：我觉得××（指生1）应该改一句：龙眼树上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙着争着、抢着采蜜，不然小蜜蜂都不喜欢采蜜了。
师：（点头）小蜜蜂争着、抢着采蜜很勤劳。现在还有哪只小青蛙愿意向我们这些小鱼儿介绍介绍。
生4：我可不可以在这儿介绍。
师：到上面去，小鱼儿都听得到，大方一点没关系。
生4：（走到台前）小鱼儿你们知道吗？种子整天呆在家里，有一天，它妈妈说：她要到外面美丽的世界，小鱼(种子)很听妈妈的话，就睡觉了，过了一会儿它梦见和白云姐姐、月亮婆婆、太阳公公，还有星星弟弟、地球爷爷在玩拔河比赛。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它们玩吗？怎么了？哦，原来是在做梦呢。
(师：小鱼儿这个故事好听吗？(好听))。
生5：(乐滋滋地上台)小鱼们你们知道吗？小花和小草弟弟它们都在玩拔河，小蜜蜂它在当裁判，小蜜蜂一直说"加油！加油！"，小花一直拔不过小草弟弟。后来云姐姐飞过来了，她就说："你们两个在干什么？""我们俩在玩拔河。"小草弟弟说："云姐姐你能不能帮帮我，让我当第一名。"小花妹妹说："不行，不行，帮人不算的。"后来小花又说："你要帮帮我才行，因为它的力气比我们俩的大，你应该帮帮我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后来蜜蜂裁判说："你们俩别吵了，你们俩自己去找伙伴吧。"他们就去找了。小花妹妹找了5个小伙伴，小草弟弟找了6个伙伴，他们俩个就比赛，拔呀拔，后来小草弟弟赢了。
生1：我有个办法，可以让小青蛙拿个鱼缸过来，装满水，把小鱼放在鱼缸里，带着它去看看岸上的景色。
师：可以，这个办法好！
生2：拿面镜子，青蛙转动着镜子，小鱼儿就看到外面的世界。
生3：把岸上的景色画下来，拿给小鱼看。
师：可以画画给小鱼儿看。哇，小朋友真聪明！
师：我们这群青蛙特别喜欢帮助人，你们喜欢它们吗？（喜欢）青蛙和小鱼儿是很好的一对朋友，各有各的优点，林老师想你们肯定也有非常非常多的好朋友。谁拿出你的优点卡到上面来介绍你的好朋友。
生1：我的好朋友是××，我觉得××表现很好，写字很好，读书也很好，他做什么事都很好，如果上课时××不再跟××（同桌）说话，××肯定会更棒的。
师：小朋友还有很多的好朋友，下课后把你的优点卡送给你的好朋友，只要你们像小鱼儿那样的懂礼貌，像小青蛙那么懂得关心别人，你们肯定会有非常非常多的好朋友的。我们这节课先上到这儿！
一年级语文小池塘说课稿
活动目标：
1、借助图片并提取已有经验，理解诗歌内容，重点理解“抱”、“摇”的用法及含义。
2、能有表情的朗诵诗歌，感受诗歌的美。
3、培养幼儿初步的环保观念。
活动准备：
1、教学图片《我家小池塘》。
2、幼儿有对“池塘”这个词的经验积累和对倒影的体验。
重点难点：
重点是能有感情的朗读诗歌，感受诗歌的美。难点是幼儿对诗歌中重点词语的理解。
活动过程：
一、谈话引出课题。
（1）师：小朋友，老师问问你们每天你们都住在哪里呀？（家里）你们的家漂亮吗？（漂亮）。
（2）师：你家门前都有什么？请你和旁边的小朋友讨论一下。
（3）师：谁愿意起来说一说你家门前都有什么？（幼儿回答）。
（4）师：你想知道我家门前有什么吗？
二、结合图片理解诗歌内容。
1、白天的池塘。
（1）师：你们看，我家门前都有什么？（小池塘）漂亮吗？（漂亮）。
（2）师：这么漂亮的小池塘水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出“金太阳”）。
（3）师：“我家门前小池塘，白天抱着金太阳”，小池塘为什么抱着金太阳（幼儿回答）。
（4）教师小结：因为小池塘里有太阳的倒影，小池塘妈妈就像抱着自己的太阳宝宝，而太阳宝宝也喜欢被小池塘妈妈抱着。是怎样抱的，用动作表示。
（5）师：里面都有什么？（彩云、小鸟、太阳）。
（6）师：咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）。
（7）师：都是他们的影子，小池塘这么漂亮“小鸟和彩云都爱来照像”。（重点引导幼儿理解“照像”）它们看到自己的影子就像在给自己照相了，所以它们每天都愿意出来。
过渡：白天的小池塘真漂亮啊！
2、晚上的池塘。
（1）师：这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句“晚上太阳去睡觉”）。
（2）师：太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）哦，这么美的银月亮出来了！（引出诗句“池塘摇着银月亮”）池塘为什么会摇着银月亮（幼儿回答）。
（3）教师小结：因为鱼在游，水就在动了，就好像摇着银月亮。
（4）师：我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）在晚上其他动物、花草，都休息的时候它们会怎样捉迷藏啊？（丰富词汇：悄悄）引出诗句：小鱼和星星悄悄捉迷藏。
过渡：晚上的小池塘也很漂亮。
3、白天晚上的池塘。
（1）师：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”
（2）师：这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它会怎样？（高兴）高兴的'时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）。
过渡：难怪柳树整天乐，沙沙沙沙笑声响。
4、师：这么美的小池塘你们喜欢吗，老师也很喜欢，老师把图片上的事情编了首好听的诗歌，名字是《我家小池塘》，我们一起来听一听。
三、教师完整的朗诵诗歌。
1、教师提问：1、诗歌的名字是什么？
2、你喜欢这首诗歌中的哪些句子？
2、师幼一起朗诵诗歌。
（1）师：白天时候的小池塘很热闹，所以在我们念白天的时候声音应该怎么样？晚上时候的小池塘静悄悄的，所以我们应该用轻的声音来念晚上的小池塘。
（2）师幼有感情的朗诵（加上动作）。
3、创编诗歌。
四、活动结束：
1、师：小池塘这么美丽，你们小朋友应该怎样来保护它呢？（环保方面）教师小结：你们都是讲卫生、有爱心的好孩子，有了你们的关心和爱护小池塘一定会变得更加美丽的，老师希望小朋友都来做环保小卫士，那样我们的生活一定会变得更加美好。
附：诗歌。
文档为doc格式。
小学五年级作文：美丽的池塘
早晨，我到公园里散步，走着走着，我看见了一个美丽的池塘，池塘是圆形的。
池塘旁边种着一棵棵婀娜多姿的柳树，微风把柳树吹动着，柳树好像在剪头发了，草地碧绿的像一片绿地毯。
池塘里面有很多池水，平静的像一面大镜子；池水里面还有荷叶呢，荷叶真像一把绿色的雨伞，还有美丽的荷花，荷花粉红粉红的，有的是张开的，有的是含苞欲放的；池塘里还有一群快乐的鱼儿，鱼儿成群结队好像在玩游戏开心极了。
从我看见着美丽的池塘开始，我就天天想着这美丽的池塘。
小学五年级作文：美丽的池塘
早晨，我到公园里散步，走着走着，我的目光停在了一个美丽的池塘上。那个池塘是心形的，后面还有一座座假山。
池塘外还有许许多多的蝴蝶在翩翩起舞.还有那一排排的柳树姑娘在对着镜子似的湖面梳头呢！旁边一些绿得像翡翠似的小草，像是给大地妈妈铺上了一层绿地毯。
一片春池，绿得像一块大翡翠，清得可以看到里面的沙石。荷叶，挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花像一个个少女的脸，满脸绯红，微微含笑。鱼儿们在河里穿梭，嬉戏。
我很爱这的池塘。
老师点评：
冰冰，文中语句非常优美生动，特别是对柳树，荷叶的描写，采用了拟人手法，把它们当作人来写，使文章读起来增添了几分趣味性！
-->。