通过写心得体会，可以更好地梳理自己的思维，提升学习和工作的效果。在这里为大家整理了一些精选的心得体会范文，供大家参考和分享，希望对大家有所帮助。
《上好课》心得体会
11月11日至月13日，我有幸参加了教育局组织的“中国当代好课堂”走进六枝大型培训会。短短的两天半，教授们深情并茂的讲座及合作学习课堂的体验使得我全方位学习了先进的教育教学理念、捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息。这些宝贵的知识让我受益匪浅，快乐与充实的同时不由自主的与自己的工作一一对照，寻找差距，寻找自己需要提升的点，来导正自己以后的工作。以下是我此次培训的一些体会：
培训第一天，有幸聆听了在教育界享有“北魏南冯”之称的冯恩洪老教授关于“拥有讲台，改变讲台，享受讲台”的讲座。他用他饱含热情的`话语向我们阐述了一节课到底怎么上？主要看以下三点：
1、时代特点。
社会越发展，经济越繁荣，对孩子的诱惑就会越强烈。这时，应该结合该时代特点，呼唤青少年的自律能力、信息处理能力、有效表达能力沟通协作能力及正确思想能力和创新的能力。为拥有幸福人生而努力。
2、关注儿童成长。
孩子在每个学龄特点不一样。给不一样的人一样的教育叫做教书。要清楚教育是发现并发挥潜能的过程。应该相信并释放孩子们的潜力，那样才能有所提升。
3、敬畏教育规律。
教育是有规律的，不是随心所欲的。教育的终极目标是帮助孩子们获得社会职业，能发现问题，并合作探究且能有效的表达。
总的来说就是尊重学生的差异，释放学生的潜能，合适比标准更重要。老教授虽已七十高龄，仍然对教育充满了热情，仍然有这份追逐心、责任心。使我内心敬佩之情油然而生。
接着王斌教授关于“幸福人生，国学家教”的讲座使我收获颇多。不管是今后对学生甚至是自己小孩的教育都给了我很大的启示。其中王斌教授所提到的“幼儿养性、童蒙养正、少年养志”让我记忆犹新。使我认识到中国传统文化对孩子的重要性，今后我将融合课堂，引导学生继承中华统文学。真正了解“修身、齐家、治国、平天下”的含义。
接下来几天继续学习了郑铭、田汝华、黄亚三位教授的讲座。其中田汝华教授的几句话令我深思。“老师讲得越细，学生学得越粗；老师讲得越多，学生学得越少；老师讲得越好，学生学得越差。”到底应该怎么做？紧接着我得到了答案：让课堂走出讲授，走向合作。这才是教育的大趋势。
本次培训规模之大、目标明确、直指课堂。每位教授的深情讲座各有千秋，学习了之后我深深地体会到实施课改、打造高效合作课堂的重要性，只有进行课改，才能真正发挥并释放学生的潜能，才能真正为社会输送有职业能力的人才。而我们教师，在新课改的实施下，只有让自己的工作方法真正做到“时刻更新，与时俱进”，不断提升自己、完善自己，才能跟上新课改的脚步。
上好课心得体会
这次的光盘培训让我学习了很多知识，我觉得要上好一堂课，首先指出要做到五实：即扎实、充实、丰实、平实、真实。要做到这五点当然很难，但我认为创设愉悦和谐的课堂环境是上好一堂课的基础。课堂教学除知识交流外，还有情感交流，情感是主宰人类心灵的霸主，是人生决胜的关键，教学艺术不在于传授本领，而在于培养学生的情感。老师一个温暖的言行、一束期待的目光、一句激励的评语，可能会改变一个学生对学习的态度，对人生的态度。有了赞美就有了阳光，有了赞美就没有了教不好的学生。怎样创设愉悦和谐的课堂环境呢？我想从以下几个方面谈谈自己的想法。
微笑是教师职业的需要，教师走上讲台，就好象演员走进了摄影棚，应立即进入角色。教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，给课堂定下了一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。这也是我们常说的教师要用自己的人格魅力去感染学生。
爱的秘诀就是付出。有这样一个童话：一个小女孩走过一片草地，看见一只蝴蝶被荆棘弄伤了，她小心翼翼地为它拔掉刺，让它飞向大自然。后来蝴蝶为了报恩，化作一位仙女，，对小女孩说：“因为你很仁慈，请你许个愿，我将让你实现。”小女孩想想说：“我希望快乐。”于是，仙女弯下腰要她的耳边悄悄细语一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘诀，后来果真渡过了快乐的一生。仙女的秘诀是什么？是这样一句话：“你身边的每一个人都需要你给予爱心”。作为我们当教师的，就应该爱我们身边的每一个孩子，这样才能培养出具有人格的学生。
需要赞美是人的天性，人人都需要赞美，如人人都需要吃饭一样。没有饭你会产生饮食的饥渴；没有赞美你会产生精神的失落。赞美属于精神食粮，属于满足。人人需要赞美，如同男人需要关怀，女人需要爱怜一样。没有关爱你是多么孤独；没有赞美你是多么的凄凉。赞美属于关怀，属于热爱。赞美就是对别人付出的一种报偿，赞美对人类的行为是一种激励，赞美是让学生喜欢你的秘诀。
成功与快乐是学习的一种巨大情绪力量，教师积极的鼓励评语，能使学生产生学好数学的强烈欲望。鼓励是正面教育原则的体现。在西方，教师在教学中奉行的原则是“鼓励、鼓励再鼓励”，西方的老师们从不吝啬对孩子说“你很了不起”、“你真伟大”这样的溢美之词。学生只有在这样的氛围中，才敢于随心所欲地表达自己。教师应该做到三多：多尊重，保护学生的自尊心；多鼓励，增强学生的自信心；多期待，激发学生的上进心。把学生当人，献出我们的仁爱之心。
教学民主性就是要面向全体，尊重差异，要给每个学生成功的机会，尤其更要偏爱差生，激励、鼓舞才是教学艺术的真谛。面对一学生，良师看到是希望，差师看到的是困难。一个老师不能埋怨“差生”，跟一个大夫不能埋怨病人一样。如果大夫对一个病人埋怨说：“你怎么得了这种病，这个病多难治呀，我只会治感冒，你怎么不得感冒呢？”由此想起了《扁鹊风蔡桓公》里面的地句话“医之好治不病以为功”，大家想，老师有病干吗要让学生吃药呢？孩子的名字既叫明天，又叫今天。孩子的明天应该是美好的，孩子的今天应该是幸福的。小学教师既是孩子们美好明天的指导者和建设者，又是孩子们幸福今天的缔造者和保护者。教师不能为了孩子所谓的明天，而不惜牺牲孩子们实实在在的今天的幸福。所以我们要教着今天，想着明天。
要学生亲其师，教师必先爱其生，热爱学生是师德的集中反映，“亲其师而信其道”，学生才能乐其中。人性有一个很大的弱点，就是经不起尊重。你不断尊重他，他就以饱满的热情把全身的劲都使出来。即使是最差的、最调皮的学生也会被你的真诚和尊重所打动，尊重是沟通心灵的灵丹妙药，平等则象一座搭在师生心灵之间的桥，平等程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、就越宽阔。因此，教师要树立民主平等的教育思想，抑制自我的中心意识。遇事要相信学生，依靠学生，发动学生，与学生多商量。真正做到师生关系的民主、平等。
上好课心得体会
作为一名教师，每讲一节课首先想到的是：自己上的这节课应当使学生感兴趣，学后有收获，听课的老师与你在心理上产生共鸣。课后的评价是成功的。然后琢磨怎样处理教材，设计教法。在脑海里浮现学生在课堂上的思考，发言的情景，自己应使用的体态语言等等。下面就上好数学课我谈一下几点看法：
1、问学生能回答的问题；让不同层次的学生回答不同层次的问题。每一节课提问的面要广，在保证能完成任务的前提下，多创设机会让学生发言。要使每一个学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。要使学生学好数学，首先使学生喜欢学数学；要使学生喜欢学数学，千方百计地去表扬学生。表扬的时候要根据实际指出好的实在表现，而不只是说棒”。
2、上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。我在每一学期的教学中，通常都会先把整册书的口算计算先分阶段抓实过关。然后再教学其他的知识点。计算学生较易掌握，也是学习数学的基础，是重中之重。口算计算抓过关了，学生能树立较强的自信心。自然就有了探索其他知识的自信与兴趣了。
3、先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。如果学生尝试成功了，这种成就感就成了他孜孜不倦学习数学的动力。往往到了这个时候，就是老师叫他不要学习数学他也不肯了。
4、“良言意语三冬暧，恶语伤人六月寒”。课堂上我们用商量的语气与学生对话，用民主的方法为学生创设一个宽松的学习环境。讲课时多面带微笑，以此来缩小与学生的距离。
5、要培养学生的语言表达能力，要让学生多交流算法想法，如果学生能将自己的所想用语言明确的表达出来，那么学生的思维能力思维水平又上升到了一个更高的水平。
6、为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。让学生可以说，可以笑，可以动，课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学。要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，不要拿大人的标准来要求孩子，多想想“他们是孩子”。课堂上对学生应多“以静制动”“静观其变”。
7、课堂上多关注每一个学生特别是学困生的练习情况，及时予以评价或帮助。
8、创设情境，联系实际，让学生体会到学习数学是有很大作用的。
9、让教学成为课堂主线，而不是纪律。课堂上：大事化小。每一节课的设计一定要紧凑，听讲练结合，课堂内容要充实有趣，课堂上教师要“懒”要“无为”；要让学生筋疲力尽。让学生无暇搞小动作，不想搞小动作。
10、如果基础知识不过关就放任，那么这个学生就会越来越差。
随着新课程的不断推进，人们对课程理念的解读也在不断地深入，对课堂教学本质的认识已从认知领域拓展到生命领域，课堂教学不只关注学生知识的获得，更注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体，课堂教学应是丰富多彩、独具特色的、课堂的建构也应是动态发展、持续生成的，只有这样，才能为学生上好课。
《上好课》心得体会
这个周，我们学校聘请了贺德成老师来指导我们的“课内比教学、可外方万家”活动，每天我们都随意的推门听课，然后评课。通过听课，我认为我校教师在上课诸环节中的课前准备还存在一定的问题，例：所讲内容和所备内容联系不大；看见有老师听课，紧张、慌张；对要听的这节课，准备很好，而平时，准备就很差。
备课，做为上好课的第一个环节，个人认为你备的怎么样，直接影响你讲的质量，也会导致整堂课的效果。那怎样才能备好课了，个人认为不能单独的为备课而备备课，这样就会出现讲的和备的不一样，而应该将大部分时间用来熟悉课文，熟悉知识，针对书中的问题，做好批注和记号，特别是知识的重点和难点，一定要熟记于心，这就要求我们用充分的时间去备课本、备学生、备教法。其次，在教学过程中，要有驾驭课堂的能力，要能随机应变，举一反三。
因此，课前准备的好与坏，充分与不充分，会给整堂课带来意想不到的效果，所以我们要做到“课上一分钟、课下十分钟”，一定要在课前做好充足的准备。
《上好课》心得体会
有这样一个故事，从前有一个农夫在祖先遗留下的土地上劳作，这是一块十分贫瘠的土地，不仅位于山坡，而且土下满是乱石。根本不适合种庄稼，他曾问父亲：祖先为何会留下这样一块地，父亲回答不知道。只知族中流传这是一块宝地，不可随便卖掉。农夫只好勉强在地里撒点种子，听天由命，任其长出点什么。
有一年发生大灾荒，很多人吃不上东西，农夫看到那块地不能指望长出任何粮食，就违背父亲的话把地卖了。买地的人把那块地看了又看，激动地两眼放光，原来这是一个天然的金矿，地里那些顽劣的石头都是金矿石。从这个故事里我们可以知道实际上没有人天生就是后进生，每个人都有自己的强项，如果抓住一个人的弱点不放，只会使这个失去自信心，失去积极向上的勇气，生活中其实没有绝对的差生，“后进生”仅仅是学习方面较弱，但是其他方面很优秀，他们有的动手能力很强，有的有吃苦精神，有的乐于助人，富有团队精神，现在教师要改变不正确的传统观念，用敏锐的双眼去发现孩子的闪光点，不要让自己的一时疏忽给孩子带来终生的遗憾，后进生并不是被遗忘的角落。
后进生的转化工作向来是个难点。我认为首要是老师要了解学生的心理特点，后进生首先就有自卑心理，认为自己好不起来，对自己的处境和地位表示不满，二是多变心理。他们容易满足已取得的成绩，时好时坏，控制不住自己，三是他们思想深处有一个敏感区—怕谈过去，怕想过去。
老师要走到学生中去了解他们和他们成为很好的朋友。选用合适的方法去教育学生，然后去开发学生其他方面的能力，要经常夸奖学生，不要贬低他们，如果经常批评他们，他们可能就真的越来越不行。所以，作为教师如果你真的希望你的学生很优秀，你要坚持做一件事，肯定和鼓励他们，哪怕他们只是一丁点的进步，教师要把真诚和无私的爱给予所有学生，包括后进生。
爱不是一时的，即兴的而要持之以恒的。尊重后进生、关心他们，理解宽容他们，对他们要热情关怀，循循善诱、晓之以理、动之以情、导之以行。总之教师要主动接近他们，与他们建立和谐的师生关系。
教师还要注意培养后进生的学习兴趣，要充分利用他们感兴趣的东西，激发他们学习的兴趣、欲望和责任感，并根据每个后进生的具体情况和心理特征，设计适当的教学方法和教学形式，许多教师用课堂纪律严格要求自己的学生，其实很多学生并不喜欢严肃的课堂气氛，他们喜欢自由、活泼快乐的课堂，因为这样的课堂吸引学生，才能让学生体验到寓教于乐，让学生学的开心、学的快乐，体验到学习知识的快感。要实现这个理想，需要教师要有优秀的口才、幽默富于鼓励型语言，这就要求教师需要通过各种途径不断的学习来提高自己的智慧和口才，现在有些教师认为，帮助后进生转变的最好方法就是利用课余时间帮他们补习。
其实，课余时间补课虽然有助于后进生成绩的提高，但转差效果远不如充分利用课堂这块阵地，变课外加班加点为以课内为主，课外为辅的方式。要求教师在课堂上鼓励学生发言、板演，启发、质疑、答疑，加强课间巡视，加强对后进生个别辅导，给以操作及作业等方面的优先权。当然，课前做好补缺和铺垫，课后抓好辅导和过关，也非常重要。
在后进生转变过程中，教师既要善于发现后进生的每一个微小的进步，又要善于通过观察，了解他们在学习中遇到的各种各样的问题，及时反馈，及时矫正。并且在转变过程中既要防止又要允许一些后进生反复。因此，抓反复，增强后进生的自制力尤为重要，后进生的不良思想行为和习惯在较长时间内形成，改变这些需要有相应地甚至更长地时间过程，对他们的教育不能急于求成。这是因为后进生意志薄弱，自制力差，在前进的道路上遇到逆境控制不了感情的冲动，容易出现反复，不少老师认为这些学生没治了。其实不然。越是在后进生出现反复时，老师越要有耐心，要持之以恒，这恰恰体现了做后进生工作的艰苦性。
总之，因材施教，不断改进教学方法，是教师恪守的原则，而转变后进生，让所有学生都扬起前进的风帆，给学生一个更美好的未来，应是教师的最高理想，后进生不能成为被遗忘的角落。
《上好课》心得体会
每上完一节课后，我感悟到要上一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。二是从效果上，学生都懂了，会了，而且知道怎样去学。扼要地说，一节好课，应该做到使学生爱学习，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。
创造课堂上生机勃勃，兴趣盎然的情调，主要靠教师的正确引导。教师要热爱自己所教的学科，要有灵活的教学艺术。通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。
对于现代教育技术，尤其是多媒体教学，我的观点是“该用时不用-不好;不该用时用-不对”其实对于学生来说，多媒体用多了反而会分散学生的注意力。课堂教学讲的是艺术，而不是都做课件。
诚然上好一节课是需要许多方面的因素的。但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。不断充实自己，提高自己也是我们每一位老师应该做到的，也是必须做到的。
《上好课》心得体会
是上好一堂课的关键。
我以前备课、写教案的目的主要是为了使自己的课堂能够有序地进行，从未考虑过它应对学生对教学效果产生怎样的影响，更没有想过这节教案能否体现学生的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，说到底，只能是自己施工的蓝本而已。可是在教学的过程中，往往没有能按教案中设计的步骤进行，过去我一直困惑：为什么我认真备课了，却没能完成按预期的目标?现在读《怎样上好一堂课关键要素总论》一书后我才明白：原来在备课中，我缺少了一个重要的环节，那就是问题预测。其实，备课、写教案的真正作用不仅仅是对课堂过程的设计，而是每节课抽象的教学目标的具体再现，是教学重点交流的实施办法，是教学难点突破的可行的计划和步骤。
在这一个个环节的实施过程中，课前的问题预测是非常重要的一环。老师应在课前预测学生有可能遇到的认知问题，预测可能出现的师生、生生、生本之间互动可能出现的矛盾与交叉。俗话话说得好，不要打没有准备的仗，我们当老师的更应该如此，只有课前老师对问题预测得准确充分了，才能为课堂教学预留充分的时空余地，才能游刃有余地解决课堂中出现的状况，才能顺利地达到预计的教学目标。所以说老师课前充分进行问题预测是上好一堂课的关键。
二、不要让课堂成为培养差生的基地。
我读该书课堂管理行为中的个别教学章节后，我就暗暗下决心：我一定不要让我的课堂成为培养差生的基地。书中是这样阐述的：个别教学正是适应学生个别差异，发展个性的一种教学形式。其本质就是因材施教。个别教学法是教师分别对学生进行指导的教学方法。通过实施个别教学法，使每个学生都能在学习中享受教育的权利，都能尝试成功的体验，都能感受爱的温暖。可是，在教学过程中，我们常常把个别教学法赐给了班上的优等生，往往忽视了最需要关注的学困生。我们有的老师总是埋怨学生笨，反应慢，埋怨自己倒霉，运气不好，得到的差生太多了。
却很少有人反思是不是自己在课堂中关注到了每一位学生，没有反思自己在课堂教学中是否给了每一个学生同样的权利。比如设计问题时是否想到了那些反应较慢的学生的承受能力，在探究学习的过程中是否给了足够的时间让所有的学生都能体会到探究学习的快乐，或者只是走过场似的，没等其他同学思考完，就让几个优等生发言就算完事了?在学生展示的环节中，是否给每一位同学都有机会展示。
如果我们没有做到这些，那么我们班上的差生就越来越多，所以也有人说差生培养出来的。为了避免课堂成为培养差生的基地，我们教师应该把个别教学法多赐给差生，给差生多一点爱，因为这些学生学习常处于失败的境地和被动的状态，他们比其他学生更需要老师的表扬、鼓励、精神上的支撑，更需要老师站在他们的角度为他们着想，我们老师应该用一颗爱心去唤醒他们的激情，用爱心给予他们信心，用自己的爱去点燃每一位学生心中那盏希望的灯。不要让课堂成为培养差生的基地。
三、要上好一堂课，要把创造愉悦的学习氛围和严格的课堂纪律结合。
要上好一堂课仅靠高度知识性和大容量性是不够的，若遇到说者有心，听者无意的情形，原本预期的效果便于无形中大大削弱了。而且每天一堂接一堂的课，即使知识容量再大，对于这些生性好动、好奇的学生来说，仍可能是一种难耐的煎熬。针对这种现象，我尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，提高教学效果。
另外，在授课中，还根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话题。调节教学节奏，轻松课堂气氛，有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。比如愚人节那天就给同学们讲了老师愚人节被愚弄的故事，给他们创造了一个愉悦的环境，让他们在轻松愉快中掌握了知识。
当然愉悦的学习氛围是需要良好的课堂纪律来做保证的。为使课堂教学得以顺利进行，对于违反课堂纪律的同学我也会酌情处罚的。我感觉良好的课堂纪律不是依靠老师的叫喊或威胁来实现的，也不是单纯的这个不行那个不准来要求的。教师应该有沉着、坚毅的性格，善于向学生提出要求。
这些要求应该是合理的、系统的，提出的方式又是很恰当的。同时，教师又要爱护学生，尊重学生，把他们当成是自己的朋友。如果学生认为教师是一位会关心人、体贴人又有智慧的人，他们就会尊敬老师，就愿意完成教师的要求。这样课堂教学秩序才会有条不紊的进行。
总之，无论年轻教师还是老教师要想上好每堂课，必须从各方面做好充分准备，不断地改进教学方法，提高自己的教学水平，只有这样才能达到预期目的。
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上好课心得体会
备好课是上好一堂课的前提，也是上好一节课的关键。首先，备课不仅仅需要教师了解学生已有的知识储备，学习能力，还要了解他们的兴趣爱好，这样在课堂上才能更加容易调动学生的学习积极性。我现在教四年级英语，刚刚接触一年英语的孩子们还不是很了解英语的重要性，作为一个外语语种，学习起来比较困难，这时是培养学生学习英语兴趣的最佳时机，转变他们已有的观念。我时常在课堂上说几个与课文内容相关的英文笑话，有时会利用课本上的故事认真讲给学生，他们听懂了就会点点头，有时会哈哈大笑，渐渐地引起他们的学习兴趣。
备好课不仅要了解学生，更要求教师吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点，才能创造性地使用教材。在这个环节上，要深入理解这一部分内容和前后的知识是如何衔接的，有几个知识点，这些知识点之间是什么联系，哪一个知识点最关键。只有抓住这些，教师上课才能做到心中有数。每一在讲新课之前，我都会认真研读教案和课程标准，仔细看单元导读和每一课的内容，了解其关系和关联，以便能够更好的讲解。
课堂纪律是保证一堂课顺利进行的前提。课堂纪律乱，会直接影响其他在认真听课的同学的学习效果。作为一名新任教师，我认为首先要树立自身威严，如果给学生的第一印象就是娇弱，胆小，不敢言辞，有些学生就会公然挑战你的底线。在不失威严的情况下，学生应提前了解每一位学生的性格特点，对于特别难对付的学生，也不要选择在课堂上和他对峙。但是对于违反基本课堂讲纪律的人，也要适当地给予惩戒，告知他受到惩罚的原因。不管遇到什么突发状况，都要冷静的处理，必须保证这节课上完，不能侵犯其他学生学习知识的权利。还记得有一次上课，有一位平时比较调皮的男生已经不是第一次不认真听课了，他叠纸，将叠完的纸沾上口水贴在脸上，还在书上画画，我看到后先是和他眼神交流，他没停止，接着我再言语提醒，让他知道在课堂上什么该做什么不该做，我没有在课上对他言语攻击或者发脾气。不过全班同学都扭过头看他，或许他觉得不好意思了，就停止了自己的行为，并低下头开始听课。在课下，我找到他，和他细心谈完话以后，他认识到自己的错误，并向我做出保证，以后上课会认真听讲。从此以后，他渐渐地像变了一个人，成绩一直在进步，虽然不是成绩上等的同学，但是我能看到他的努力和进步。
作为一名教师，我们要熟知所教学生处于什么年龄阶段，了解他们的年龄特点。认真学习教育学和心理学的基础知识。做到对症下药，做到因材施教。针对不同的学生，采取不同的办法和措施。学习成绩较好的，可以锻炼他们的自学能力和创造能力；对于成绩较差的学生，从基础教起，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，有一点进步就对他们进行鼓励，哪怕只是奖励一个小小的奖励贴。重新帮助他们拾起对自己的自信心，发现他们的闪光点，激发他们学习的兴趣，做到不以学习成绩断定一个学生的好坏；对于经常不交作业的学生，了解其不写作业的原因，单独进行谈心，进行帮助，因为四年级的孩子还是可以改变的，让他们知道不写作业是不对的做法以后，让他们写保证书，做到言而有信，慢慢的就会有所改变。
在课上，我认为教师丰富多样的评价方式对于上好课有着很重要的作用。当学生读完课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更能传情达意了，不信，现在再试一试？”等，这样的评价准确客观地指出学生的长处以及存在的缺点，让学生知道朗读课文要做到声音洪亮、快慢适度、态度大方、发音准确、语言流畅等等这些方面，很好的朗读课文能够更有利的帮助学生背诵课文。
总之，上好一堂课不仅需要教师教法方式得当，讲究教学艺术，创造型的运用教材，还要充分发挥学生的主体性，因材施教。在保证充分备课以后，还要保证课堂纪律不能乱，不成规矩不成方圆。我会在以后的教学中继续摸索，不断努力，争取早日成为一名优秀的人民教师。
上好课心得体会
每一位学生都希望能够在上课时学到更多的知识，提高自己的能力。而一个好的课程，不仅能够帮助学生掌握知识，还能够寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。所以，上好课的重要性不言而喻。在我多年的学习过程中，我体验到了许多优秀的课程，让我深刻体会到何谓“上好课”。
第二段：知识体系和逻辑结构。
一个好的课程应该有清晰的知识体系和逻辑结构。教师需要在上课前深入了解自己要讲授内容的所有知识点和难点，从而为学生提供全面的学习资源。同时，在讲解时，教师应该采用恰当的逻辑结构，开设“从易到难”的知识框架，将过渡衔接做到流畅自然。这样一来，学生可以循序渐进地掌握知识，并且更快速更有效地学习，提高学习效率。
第三段：生动有趣的教学方法。
除了清晰的知识体系和逻辑结构之外，一个好的课程应该采用生动有趣的教学方法。教师可以适当增加一些活动气氛或者贴近生活的案例来引导学生思考和探究。例如，在语文课堂上，教师可以通过朗诵、故事讲解等方式让学生了解到不同的文学作品和文化习俗；在数学课堂上，教师可以结合实际生活场景进行数学运算实践。这样的教学方法不仅可以让学生更好地掌握知识，还能增强学生培养自我学习能力的兴趣。
第四段：互动式教学实践。
上好课不仅仅是教师的单向传授，还需要学生在课堂上积极参与，形成一种互动式的教学实践。教师可以采用小组讨论、学生报告等模式，鼓励学生互相合作，在解决困难和交流经验中积累知识。同时，教师应该给予学生足够的自由空间和创新思维，让学生自己思考并提出问题。这样，在课堂上形成的真正的知识互动，会让学生从不断的交流和碰撞中不断提高自己的思考和解决问题的能力。
第五段：评价方法的合理运用。
上好课还需要合理运用评价方法，评估学生的学习效果。教师可以通过口头评价、书面评价和动态评估等不同的方法，及时给予学生对学习成果的认可和激励。同时，对于学习不足的学生，在采用全面精细的教育条例下，也可以有相应的改进方案和帮助方式。这样，学生会更加清晰具体地了解自己的学习成果和成长方向，无形之中提高了学习的积极性和主动性。
结语：
上好课是一种教学艺术，也是一种教育理念的体现。在我们成长的路上，能够享受到好的课程带给我们的成长成果，是一种幸福和满足。教师需要不断地提高教学水平，让学生在寓教于乐、生动有趣的教学中不断进步。同时，学生在课堂上也需要相应地付出努力和主动性，与教师合作，在共同的学习中实现自我完善和成长。
上好课心得体会
如今的美术课再也不是以前那样：教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。想要上好一节轻松愉快的美术课，而又有良好的效果，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫思考。
课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我们一直都在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我们又在一次次实践的探讨中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我谈谈自己几点看法：
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《快乐的节日》这一课里，为了让课堂更有氛围，制作各种各样的手工装饰品挂在教室四周，我还准备了一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。另外学生工具材料的充分准备，也是上好一节美术课的关键，因为学生有了工具才能更好地进行学习、操作；准备的材料工具最好多样化，这样更能起到一个激发学生学习兴趣效果，也就大大调动学生主动参与实践的积极性，如我在《中国画》时除了准备了宣纸，还准备了白布，学生看到白布情绪高涨，学生都主动的积极地选择了白布参与国画的创作，收到不错的效果，虽然耗点资，但教学成功的快乐可以弥补，也就值了。像这样的准备，只要是我们教师想到的，我们就应该下大力气去准备，比如：需要服装、道具，背景等，我们就应该精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在课堂有些不一样，就已经给学生很大的吸引力了，抓住了学生就抓住了课堂，教师除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
1、改革教学方法。
过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。
2、充分利用现有设备，直观教学。
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
3、课堂教学内容适中，训练有层次。
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。
我们教师只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。
上好课心得体会
上好课心得体会是每个学生在学习生涯中都应该拥有的经验。在这个过程中，我们不仅仅学习了知识和技能，更重要的是收获了思考和学习的习惯。本文将从自身经验出发，结合学术理论进行分析，探讨如何在上好课的同时更加有效地学习与成长。
第二段：拥有积极的态度。
上好课的前提条件就是拥有积极的态度。在上课期间，我们应该尽可能地保持专注和热情，同时积极参与课堂讨论和互动，这样才能有更好的学习体验。如果你对某门课程没有兴趣或者认为他无关紧要，那么你可以试着从不同的角度去理解和接触这门课，例如开展研究、自学或参加相关社团活动等，这样有利于你挖掘出更多的价值和意义。
第三段：提高学习能力。
上好课最终的目的是提高我们的学习能力和成绩。在这个过程中，不仅仅需要关注自己的学习效率和质量，同时也要关注自己的学习方法和策略。例如，如果你发现自己在某门课上总是难以理解，可以考虑请教同学或老师，寻找更多学习资料，或者更改自己的学习计划和方式。换句话说，要多思考和尝试，这样才能使自己的学习更加高效和有意义。
第四段：积极参与课外活动。
课外活动是提高学习价值的重要一环。通过积极参与学生社团、文化活动等，我们可以扩展我们的思想、增加我们的经历和阅历，收获新领域的知识和技能。更重要的是，课外活动有助于培养我们的领导能力、沟通能力和团队精神，这些都是我们在未来社会中必须拥有的技能和品质。
第五段：总结。
在本文中，我们探讨了如何在上好课的同时更加有效地学习与成长。这个过程中，我们需要拥有积极的态度，提高学习能力，积极参与课外活动，等等。当然，我们有可能会遇到不同的挑战和问题，因此我们需要灵活地调整我们的计划和方法，让自己的学习之旅更加充实和有意义。总之，上好课是我们学习之路中必须走过的一环，是我们自我成长和提高自我价值的重要途径。
上好课心得体会
近年来，越来越多的人选择上网学习，在这种背景下，“上好课”已成为很多人日常学习的重要途径。我也是其中的一员，自从使用“上好课”以来，深受其便捷性和学习效果所吸引。在使用“上好课”学习的过程中，我有了一些新的心得体会，接下来我想分享一下我个人的体验。
“上好课”作为一款在线学习平台，首先我们需要掌握一些基本的使用方法。以我的经验来看，这一步并不难，只需要较为简单的操作技能即可学会。登陆“上好课”后，找到自己所需的课程，点击进入，便可以开始学习了。如果遇到什么疑难，也可以随时查看“上好课”官网的帮助中心，里面收集了大量的使用指南和各种指导。
2.合理安排学习时间。
“上好课”给我们提供了很多的课程内容，其中不乏许多短时视频或者是音频课程，可以在读书、上班等休闲时间中，用手机、电脑等设备学习。但是，学习时间的安排还是很重要的。从我的学习经验来看，合理分配学习时间非常重要。这样才能不浪费时间，真正把时间用在学习上，可以获得更好的学习效果。
3.深入学习课程内容。
在学习时，我们要认真听、听懂、听透。就像在大学课堂上一样，学习要认真投入，深入掌握学习的内容。更多的是不要怕重复，细心听讲，逐渐掌握知识点，就能够真正掌握学习的内容。在学习中，如果遇到不理解的地方，我们可以多次再听或者查找相关资料进行补充，理解到位后再接着学。
4.积极思考与实践。
学习是为了应用，我们不仅要掌握知识点，还要积极思考如何将所学到的内容运用到实际生活和工作中。同时，学习也不仅是靠听，还需要实践和实践，真正掌握知识点。可以在每一节课后，简单思考自己能将所学内容运用在什么地方，或者尝试着模仿实践一下。这种方式，不仅可以加深自己的理解，还可以增强学习的记忆和实践能力。
5.不断提高。
“上好课”提供了许多好的课程，但是不要仅仅在于选择了一个好的学习平台，关键在于学员自身的学习能力。学习是一辈子的事情，不管是用什么方法，都需要不断地提高自己的学习能力。可以在“上好课”学习中学会学习，开拓自己的思路和眼界，学会自我调节，使自己能够更有积极的心态、更有自信。
总之，“上好课”是一个方便、高效的在线学习平台。通过不断地学习，深刻领会课程内容，积极思考实践，我们可以在短时间内获取大量的知识积累，提升自己的学习能力和竞争力。但要注意的是，实现效果与个人努力恰成比例，因此要牢记而不忘，不断学习并努力提高自己的学习能力。
上好课心得体会
20xx年11月11日至20xx年11月13日，我有幸参加了教育局组织的“中国当代好课堂”走进六枝大型培训会。短短的两天半，教授们深情并茂的讲座及合作学习课堂的体验使得我全方位学习了先进的教育教学理念、捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息。这些宝贵的知识让我受益匪浅，快乐与充实的同时不由自主的与自己的工作一一对照，寻找差距，寻找自己需要提升的点，来导正自己以后的工作。以下是我此次培训的一些体会：
培训第一天，有幸聆听了在教育界享有“北魏南冯”之称的冯恩洪老教授关于“拥有讲台，改变讲台，享受讲台”的讲座。他用他饱含热情的话语向我们阐述了一节课到底怎么上？主要看以下三点：
社会越发展，经济越繁荣，对孩子的诱惑就会越强烈。这时，应该结合该时代特点，呼唤青少年的自律能力、信息处理能力、有效表达能力沟通协作能力及正确思想能力和创新的能力。为拥有幸福人生而努力。
孩子在每个学龄特点不一样。给不一样的人一样的教育叫做教书。要清楚教育是发现并发挥潜能的`过程。应该相信并释放孩子们的潜力，那样才能有所提升。
教育是有规律的，不是随心所欲的。教育的终极目标是帮助孩子们获得社会职业，能发现问题，并合作探究且能有效的表达。
总的来说就是尊重学生的差异，释放学生的潜能，合适比标准更重要。老教授虽已七十高龄，仍然对教育充满了热情，仍然有这份追逐心、责任心。使我内心敬佩之情油然而生。
接着王斌教授关于“幸福人生，国学家教”的讲座使我收获颇多。不管是今后对学生甚至是自己小孩的教育都给了我很大的启示。其中王斌教授所提到的“幼儿养性、童蒙养正、少年养志”让我记忆犹新。使我认识到中国传统文化对孩子的重要性，今后我将融合课堂，引导学生继承中华统文学。真正了解“修身、齐家、治国、平天下”的含义。
接下来几天继续学习了郑铭、田汝华、黄亚三位教授的讲座。其中田汝华教授的几句话令我深思。“老师讲得越细，学生学得越粗；老师讲得越多，学生学得越少；老师讲得越好，学生学得越差。”到底应该怎么做？紧接着我得到了答案：让课堂走出讲授，走向合作。这才是教育的大趋势。
本次培训规模之大、目标明确、直指课堂。每位教授的深情讲座各有千秋，学习了之后我深深地体会到实施课改、打造高效合作课堂的重要性，只有进行课改，才能真正发挥并释放学生的潜能，才能真正为社会输送有职业能力的人才。而我们教师，在新课改的实施下，只有让自己的工作方法真正做到“时刻更新，与时俱进”，不断提升自己、完善自己，才能跟上新课改的脚步。
上好课心得体会
从教十几年来，我一直教语文，自以为代的课还可以，因为每年开学初，新书一发下来，我就开始看教材、教参，写笔记。（其他学习资料几乎不看）认为书本是学生之本。上课时尽量多讲知识，让学生多听、多记。课后还给他们布置很多作业，然后清查作业、批改作业。还找时间给他们不差补缺。这样考试分数是上去了，学校的教学奖拿了也不少。可是我觉得实在是老师很辛苦，学生很痛苦。总感觉效果不理想，好像缺少点什么。
今年暑假，我接受了新课程培训，发了两本教材，一本是《有效上课》，另一本是《上好课》。它给了我很好的启发，使我第一次真正地反思了自己的教学，我发现虽然自己从事语文教学多年，但课堂教学全部都依赖教参教案，教学设计很少有自己的东西。现在我要改变自己一的做法，让我学到的新理念走进课堂。
现在，当我拿到一篇课文，自己首先要仔细地研读教材，真正做到吃透教材，然后再合理地设计课堂教学。向40分钟要质量，提高课堂教学的有效性，培养学生的自学能力。为培养学生的自学能力，我结合学生的年龄特点，教给他们自学的方法。比如，在教授《酸的和甜的》这篇课文时，首先让学生默读课文，自学生字词，不会的字词由同桌或前后位同学帮忙，然后老师再检查、指点笔画较多或难写的字。这样很快就突破了字词的教学难点。提问时，我会根据学生的不同水平让他回答相应的问题，尽量让他们“人人动手、动脑”，让困难生回答较容易的问题。这样会增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣，提高他们的做题能力。
其次，在读课文中，你喜欢那一段就读该段，并说出你喜欢的理由。然后就能听到孩子们的朗朗的读书声。通过朗读，可以提高学生的朗读能力，陶冶情操，提升自信，开发潜力，增强记忆。因此，在课堂上，我着重于阅读的训练。
再次，大家有什么不明白的地方提出来共同探讨。每次总有学生提出，而另外一些同学耷拉下脑袋。比如我问“迫不及待”什么意思？此时，我总是灵机一动或随口打几个字谜：“一口咬掉牛尾巴”是什么字？博得学生小手如林。因为“告”字我们猜过，所以他们便迫不及待地想回答。“同学们，你们刚才举手的心情是怎样的呢？那就是‘迫不及待’呀！理解了吗？”大家都快活地点点头。在这一节课中，我深刻地理解了“教师的责任不在教，而在教学生学”这句话的道理。教育的目的是让学生学会学习，所以真正的课堂应该让学生成为学习的主人，让他们自主学习能力得到提高。
最后，可以让学生来亲身感受文本内容。比如让他们来扮演小猴子、小兔子、小松鼠和小狐狸等，让他们演一演。老师来当导演，同学们一定兴趣盎然。他们可以把小猴子的聪明、敢于尝试，小兔子、小松鼠的憨厚、轻信及小狐狸的狡猾都演得惟妙惟肖，自然能博得下面的“观众”笑得前仰后合。最后再让下面的同学也来演一演（可以分前后四位同学一组），共同体会参与的快乐。在活动中，我体会到让每位同学都参与的价值和必要。这也是《上好课》给我的一大收获：学生参与课堂活动，是实现和保证自我发展的最基本的途径。理想的课堂是学生都参与其中，做到全员参与，真是参与、高质量参与，同时又充分体现因材施教原则。他们能运用适合自己的学习方法学习，并在自己的发展空间里最大限度的发展着、成长着，让各层次的学生都感觉到具体的、真实的关注，得到实实在在的收获。
我认为，理想的课堂，是让每个学生都享受着学习的经历与成长的幸福。总之，我现在的课堂，是让学生学的快乐，老师教的轻松。这是我本次学习《上好课》的最大收获，也是我现在教学的理想境界。
上好课心得体会
自从新课程改革以来，数学课堂教学面貌发生了很大的变化。很多老师能够根据新课程理念的精神，重视课堂教学的优化处理。但在实际教学工作中，数学练习课教学存在着较大的随意性和盲目性。练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，基本上是教师统治课堂，一题一题地练习交流，不注意让儿童主动地参与，积极地思考。练习形式也是单一呆板。
上述现象的产生，究其原因就是我们对练习课缺乏重视，对练习课的功能特点认识不够，导致我们对练习课的教学目标把握不到位。
小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要一个多次反复的过程。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧。
在新课程标准的要求下，课堂练习必须体现教学的如下功能：通过练习可以使学生掌握大纲、教材所规定的基础知识，实现“双基”目标；促进学生思维、发展智力，培养能力，建立良好的智能结构，实现“两力”目标；通过练习还可以获得反馈信息，检查学生独立学习数学的能力，评价教与学的水平。
小学数学练习课，根据练习内容可以分为单项练习课和综合练习课两种。单项练习课较注重巩固性基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。
1、单项练习课：练习的要求比较单一，可以在新授课之后，针对教材的某一个重点或难点安排练习；也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习，以提高学生辨别的能力；还可以在平时作业或试卷解答中，发现问题和错误，为了及时纠正和补漏，一般采用针对性练习。
2、综合练习课：综合练习课的目的是使学生更深刻地理解和掌握知识间的内在联系和本质规律，拓展学生的解题思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。综合练习课安排的习题必须由易到难、由简单到复杂，教师应根据学生实际设计一些有一定难度，但通过学生的努力又能做的出的练习题。练习题的深度难度比单项练习课的要求要高。综合练习课中的习题设计，要利于知识归纳梳理和解题思路的拓宽。练习题的安排层次要清楚，由浅入深、逐步提高。内容间要衔接，达到知识的沟通。
1、练习课课堂教学要有明确的教学目标。
一要深入钻研课标，确定本阶段教材的重点和难点；
二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，要根据教学内容和目的要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学的设计。如教学数学概念、公式、法则后，首先要安排巩固性练习，然后是发展性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解，最后是综合练习，沟通新知与其他知识的纵横联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力。
2、范例选择要典型、新颖、有层次。
练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。二是难度要适当，选题难度太大，超出大部分学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，过多不利于激发学生思维动力。多层次练习能促进学生巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到传授知识——开发智力——培养能力的目的。练习题设计要注意形式新颖，从班级学生实际出发，符合学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。
3、练习设计应与教材习题紧密结合。做到“课本习题为主，课外习题为辅”。根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。当教材习题太少，或者已经处理完了，根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。对教材的二度开发也是很有意义的，教师要培养学生的创新意识，首先教师就要自身具有创新意识。
4、要合理安排练习的份量和练习时间。练习的数量要根据教学内容的要求和难易程度而定，要能保证基础知识得以巩固和基本技能得以形成，又要减轻学生的负担，特别要避免机械重复练习，降低学生的学习兴趣。所以练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
5、练习要有针对性。既要面向全体学生，又要加强分类指导。任何时候，任何班级，都会有差异。在练习时，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。做到学习好的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。
6、练习设计要与学生的反馈相结合。教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免使行为偏离目标。为此，我们在练习课的练习设计上，要注意针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。每次练习，都必须严格要求，练习课结束前要求学生根据练习内容进行总结，归纳。学生通过解题后用自己的语言归纳出练习课所涉及的解题和技巧。这种方法，有利于学生对新知识的巩固和深化。要留给学生充足的探索、练习和交流时间。要避免“匆匆过场”的现象。
小学数学练习课，既要发挥数学的思维价值，又要发挥数学的应用价值。要提高练习课的效益，我们必须针对小学生的特点优化设计练习课。让我们每位数学老师在新课程理念指导下上出精彩的练习课来。