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精选小学语文教学效果总结(汇总17篇)

时间:2023-10-26 16:38:12 作者:念青松 精选小学语文教学效果总结(汇总17篇)

教学工作总结应该具备逻辑性和条理性,使读者能够清晰地了解教师的教学过程和教学效果。下面是一些教学工作总结的范文,可以供大家参考和学习,希望对大家有所帮助。

小学语文教学总结

通过检查,发现大部分教师能按要求制定本学科的教学计划。计划详细,计划中有学生的学情分析、教材分析、教学内容、教学要求及任务、教学重点难点分析、教学主要措施和教学进度安排等内容。其中青冢寺中心小学的计划、总结封面设计较好,给人一目了然之感;十里铺中心小学、四里营中心小学的计划和总结整体装订规范。

各个中心小学都比较重视赛课活动,学校有具体方案和赛课时间表,听评课档案资料完整,每一位赛课教师都精心设计教学环节,课后有反思,有完整的说课稿,课堂评价表及评课记录。检查中发现,大部分教师都积极认真地参与听评课活动,听课记录填写完整,评价中肯,并且指出不足之处,能真实有效地推进课堂教学。

大部分教师能以语文新课改理念为指导,树立大语文观。教学过程注重教学活动的设计,体现学生在学习过程中的学法。有一部分教师使用了电子备课,但能结合实际授课情况做了详细的批注,有具体的矫正措施,体现自己的教学思路。不足的是的口语交际课、作文课的备课方面,教案体现得教为薄弱,今后还需要加强整改力度。

一二年级的语文作业都达到70次,二年级每周一次写话,三--六年级的作文、周记共16次。大部分教师们都能及时,认真,细致,准确地批改作业,做到:符号规范,反馈及时,重视矫正。充分发挥评价的激励作用,低年级的作业上还画一些美丽的图案和符号,给学生鼓励。作文和周记要求都祥批,强调个性化评语,检查中发现一部分教师能按要求在评语中注入情感,真正能打动学生,有效地提高学生的写作兴趣。有个别教师还针对习作中的典型错例进行了分析,并采取了对应措施;还有效地进行培优扶困。这样可以极大地提高习作教学的质量。其中鲁堂小学、十里铺小学、井外小学、四里营小学对学生的练习册也进行了认真批改,学生的练习量得到了提高。对所学知识的熟悉程度也高。

各学校都能组织学生进行中段考试,并记录好各班的成绩,写好试卷分析及讲评记录,全批全改,及时讲评,学生试卷反映出矫正的情况。

大部分教师能使用电子白板进行教学,大大提高了课堂教学效果。其中鲁内、十里铺、鲁堂中心小学电子白板全部能正常使用,为本校教师的课堂教学提供了有力保证。

大部分学校都能依据教研计划有序、认真地开展教研活动。

1、个别学校的教学常规检查过于形式化,没有起到督促和提高的作用。教学常规工作创新意识不够,还需进一步提高和不断的探索。

2、个别学校的教研计划与实际开展的教研活动不符,没真正按照计划开展,随意性大,教研活动记录过于简单,流于形式。

3、个别教师备课环节不全,及其简单,只简单写了几个环节,内容不健全。有些老师全盘照抄教案,不能因生而变,因才制教。有的教案要么没有练习,要么练习单独出现。还有的教师没有板书设计,电子教案无批注痕迹,教学反思只是形式,为了应付检查,没有针对性或针对性不强。

4、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正,有的没有及时批改。只在错字上画一个圈,特别是三年级以上的学生作文中存在的错字没有得到及时的更改,学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单,缺乏针对性的指导,只是泛泛几句总评,没有眉批,学生从自己的作文中根本不能发现什么好的地方。不知道好在哪里。错在什么地方。从所有作业批语看,鼓励性语言仍有待于探讨。

小学语文教学总结

一年来,认真学习贯彻党的十六大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局、学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践本事为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情景总结如下:

1、坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。经过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高本事,以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。

2、经过学习新的《课程标准》,使自我逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,进取创造和供给满足不一样学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。

教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我进取探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表此刻:

(一)发挥教师为主导的作用。

1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,十分注意学生的实际情景。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对中年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自我的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。听公开课多次,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎样教和怎样讲。

4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情景,以便在辅导中做到有的放矢。

(二)调动学生的进取性。

在教学中尊重孩子的不一样兴趣爱好,不一样的生活感受和不一样的表现形式,使他们构成自我不一样的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,经过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习进取性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,变"要我学"为"我要学",极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作。

作为教师,应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到教师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一向注重从以下几方面抓好后进生转化工作:

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到:后进生的今日比他的昨日好,即使不然,也应相信他的明天会比今日好。

2、因势利导,化消极因素为进取因素。

首先帮忙后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应当享有同其它学生同样的平等和民主,也应当在稍有一点提高时得到教师的肯定。

3、真正做到晓之以理,动之以情。

首先做到"真诚"二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现"有假",那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"理解",即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论。最终做到"理解"二字,即经过学生的眼睛看事物。

因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。

作为班主任,我深深懂得教师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一向遵循"严要求,高标准"的指导方针。

1、思想教育常抓不懈:利用班会,晨会进行思想品德教育,卫生、纪律、安全等经常讲,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。

2、发挥"小干部"的大作用:大胆放手使用班干部,经过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内构成了团结向上的优良班风。

3、经常与任课教师取得联系,了解学生的学习情景,协同对学生进行学习目的教育,激发学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教会学习方法,学好各门功课,并掌握学生的课业负担量。

4、关心学生身体健康,注意保护视力,指导开展丰富多彩的班级活动,进取参加学校组织的各项活动,搞好班级的经常性管理工作,对学生进行常规训练,培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5、经常与家长坚持联系,互通情景,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女等。

经过以上工作,本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变,为今后的教育教学工作打好了基础。

总之,一年来,干了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,如:学生学习两极分化严重,行为习惯还不够规范等,在今后的工作中,我必须要发扬优点,改正不足,扬长避短,争取更大的成绩。

小学语文教学总结

良好的学习习惯,是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯,学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和本事培养的关键阶段,也是学生养成良好习惯的关键所在,所以,我针对本班学生好动,书写差、协作习惯差等实际情景和好胜心强的特点,对症下药,采取多鼓励,常激励的教学手段,以此促进学生自觉的学习,主动改正自己各方面的不足,帮忙学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点,我在班里评选出书写最认真的几位学生,不仅仅给他们奖励,并且把他们的作业经常在班里进行展览,为其他同学树立良好的学习榜样,并对几位书写特别差的学生严格要求。这样,大部分学生的书写都有改观,书写较上学期提高了不少。每一天的早读和午时的自习课,由于班干部年龄小,经验不足,不能协助教师上好自习。所以,我首先在班里注意培养得力小干部,帮忙小干部树立威信,使小干部能在班里独当一面。然后,有小干部负责早读和自习时间。一段时间后,小干部就已经得心应手了,班级的自习课管理的井井有条,教师不在,也能上的很好。这样,不仅仅部分学生的组织本事得到提高,并且在班干部的带领下,其他学生也能自觉、主动的进行学习,养成了良好的自主学习的良好习惯。

“兴趣是的教师”。光有好的学习习惯不行,还要让学生对学习充满兴趣。所以,我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

在平时的教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。现代远程教育资源,为提高学生的学习兴趣,搭建了一个好的平台。无论多忙,只要有机会,有时间,把学生带到远程教育室去上课。丰富的教学资源,形象直观的画面,极大的调动了学生参与教学的积极性,使学生置身于一种简便和谐的环境氛围中,不知不觉地爱上语文,主动的学习语文,开启了学生学习之门。

有了良好的学习习惯做保证,学生对语文学习有了兴趣,学生就会主动参与到学习活动中来,语文素养也就在不知不觉中得到提高。

上学期,我班的学生成绩差异很大。高的很高,低的只能勉强及格。特别是安紫亨、纪旭伦等几位学生,成绩更是令人担忧。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展,我着重“抓两头,带中间”。注重拔高优生,培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时,鼓励这部分学生多阅读课外书籍,增加他们的课外知识积累。对待后进生,注意激励他们树立信心,多进行课外辅导,从基础知识抓起,课堂上多给他们创设发言、表现的机会,以此激起他们的学习兴趣,提高他们的学习成绩。还在班级里精心安排学生座位,在放学回家后成立学习小组,开展“一帮一”的活动。这样,构成了先进帮后进,后进学先进,先进更先进的好的风气,全班的学习成绩都有所提高。

课堂是学生学习知识、获取知识的主阵地。为了上好每一节课,为了让学生掌握好语文知识,我提前翻阅资料,备好没一节课教案,做好每一节课课前准备。并结合本班的实际情景,运用简便愉快的语言,活泼趣味的教学方式,加上新颖形象的教学课件,激发学生的学习兴趣,让课堂充满活力,以次提高课堂教学效果。同时,注意引导学生的主动探究,尽可能的放手让学生自主学习,自主的去获取知识,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,提高他们的思考问题和解决问题的本事,真正为学生的学习供给了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力,此刻大部分学生喜欢上语文课,学习语文的兴趣也比较浓。

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”所以,学生的全面发展,不能只靠掌握有限的书本知识就行了,还要在掌握基础知识的同时,对课本知识进行延伸,把课内课外知识有机的结合。

从近几年的测试中能够看出,不仅仅考察学生基础知识、基础本事的情景,课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野,丰富学生的课外积累,在每堂课的教学中,我都根据教材资料,适当拓展一些与教学资料相关的课外知识。如教学《寓言二则》后,还给学生补充介绍了一些寓言故事。

同时,我还十分重视丰富多彩的语文实践活动。如:鼓励学生搜集自己明白的寓言故事,整理成册。搜集描述四季的古诗,制作诗配画。阅读课外书籍,写出读书笔记等。在这些活动中,不仅仅使学生掌握了更多的课外知识,还培养了学生动手、搜集整理信息等本事,次金了学生的全面发展。此外,注意各学科间的整合,让学生从不一样角度,采用不一样的途径获得知识,培养本事。

总之,本学期我尽了自己的职责和本事去努力完成了教学工作任务。经过这一学期的工作,我班48名的孩子,在思维方式上,在学习本事上,在学习成绩上,孩子们都有或多或少的提高。并且孩子也更懂事更可爱了。今后我将继续加倍地努力工作,不断更新自己的教学理念,严格要求自己,时刻注意汲取他人的长处,弥补自己的不足,兢兢业业的做好自己的教学工作,尽量做到,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

小学语文教学总结

又是期末临近,经过一学期的辛勤劳动,按照教学工作计划已圆满的完成了本学期的语文教学工作,现总结如下:

二年级今年使用的是新教材,更好地体现了人文性和工具性的有机结合,在备课时,我认真学习新课程标准,和其他教师共同钻研教材,把握教材,理解编者意图,精心设计教学过程,取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣更加浓厚。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激发学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考,质疑,求索以及善于捕捉新信息的本事,并把这种本事的培养定为课堂教学的终极目的。所以在教学中,我会根据不一样资料精心设计问题,组织课堂教学,让学生不再是僵化呆板,默默无闻的模范听众,而是让他们的个性得到充分的展现和培养,在有限的时间内,尽量让每一位学生都得到较为充分的锻炼和表现的机会,使学生的整体素质有所提高。

二年级是识字写字教学阶段,我采用多种方法让学生识字,并进取向其他教师学习,采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。为阅读消除障碍。另外,继续加强学生的写字指导,写字时做到三个一,及时纠正学生的不良坐姿,并注重写字方法的指导,不定时进行作业展览,调动学生书写的进取性。

多媒体采用音、图像相互结合的方式,在教学中有其独特的魅力,在本学期教学中,我经常使用课件教学,使抽象概念更直观,有助于学生更好理解课文。

作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情景的重要途径。开学以来,我一向坚持作业的认真批改,这不仅仅有利于对学生知识落实情景的掌握,更使我对学生课堂表现情景有了一个更加全面的认识,从而能够更好的根据学生的情景调整教学。对于班里的学困生,我一向坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生交谈的同时,激发学生的学习热情和进取心。

当然,在教学工作中,我仍有许多不足,例如授课时重点突出不够明确,平时对学生整体照顾不够等。另外,班级发展不平衡,教学成绩仍然欠突出,还需提高;个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导;课堂教学仍需创新。

总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自我,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大的提高。

小学语文教学总结

一年的工作结束了,看着学生们一个个离开了学校,我也终于暂时有了喘息的机会。但是,都说老师需要不断的进步,不断的学习。趁着这个时候我也是时候将自己在上半年的表现都做一下总结了。

在今年,我依然作为四年级x班的语文老师及班主任在进行着自己的工作。在一年来虽然没有什么突出的贡献,但是我和学生们都在学校里平安的一点一点的共同进步,这就非常好了。

四年级是个难管的年纪,尤其是我还有班主任的责任,那就更加需要小心的去维护这股班风才行。为此,我对四年级这一学年自己的情况作了如下总结:

一、师德方面。

作为语文老师,更是作为班主任!对我自己师德和思想上的要求是绝对不能低的!孩子都容易模仿家长和老师,虽然在家长那边可能会应为接触到许多不该学习的知识,但是在学校里我必须以身作则的明令禁止!

自己作为老师和班主任,必须在这群易受到影响的小学生中,作为扶稳他们的柱子,那么我自己就绝对不能歪!

二、在学习方面。

作为语文老师,我致力于用故事中的道理去引导学生,同时通过拆解,拼合来教导学生们生词的书写。但是我也不断的学习和整合新的故事,去更加贴近学生们的思维,才能在课堂上做的更好。

其次还有班主任的工作,面对着难以管教的四年级学生,我一人唱两角,在生活和学习上,我是开朗的老师,在课堂上,只要遵守课堂纪律,与课堂那个有关的问题随时都能提出来,生活中有什么问题,发生的什么矛盾,我也会在知晓之后立刻赶到,开导学生。

但是,如果主动犯下了班级或是学校的规矩,那么我就会是严厉的教师。现在正是他们善恶观念的敏感期,不能让他们学习那些坏习惯,对于违规的行为我从来都是严抓,多教。

三、在教学上。

四年级的教学上,我并不能要求每个学生都尽善尽美,人各有差异,要要求这些孩子都能做到的是不可能的。但是,我在教学中更多影响的是让学生们学会思考,现在没有学会不可怕,最可怕的是没有思考的欲望。

我在教学上追求引发同学们的思考,通过点名保证同学们都积极的加入思考当中,而不会出现“反正不会点我,就不去想”这样错误的思想。

四、结束语。

一年的工作结束了,其实我在班主任的工作经验上并不是特别的丰富,但是我会努力的将自己的工作做好!用上自己的全力将这群学生教好!

小学语文教学总结

光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,在家长的积极配合下,我完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下:

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(1)巧设导语、激发兴趣。

课前恰如其分的过渡语言作导语,不仅能使课与课之间的知识有机地联系起来,能激发学生的学习兴趣。如教《珍珠泉》一课时,我先让学生闭上眼睛,想象五彩池的神奇,然后用简洁明快、抑扬顿挫的语调描述珍珠泉的大小、形状、颜色的语句作导语,这样使人听了如临其境,不仅激发了学生学好这一课的兴趣,而且使学生产生了美好的境界,产生无限的向往之情。

(2)巧设提问、激发兴趣。

课堂上巧妙地提问是激发学生学习兴趣的有效方法之一。如学《珍珠泉》一课,当学生们了解到来自同一溪流的水流入池里颜色就不同了,甚至一个池里就有几种不同的色彩。而舀出来看又跟普通的水一样,在这时候我就问:同学们想知道其中的原因吗?同学们的兴趣一下激发起来了,学生有的想,有的查找工具书,教师在班中来回询问,老师再加以总结,课中的问题就迎刃而解了。这样不但使他们受益匪浅,而且感受到了成功的快乐。

(3)引导争论、激发兴趣。

争论往往能折射出智慧的火花,有争论的课堂就有求知的高潮。一次我们班会讨论这样一个问题:某城要扩展公路,可一旁有几株树怎么办?为此,同学们展开激烈的争论,大家各抒己见,纷纷摆事实,讲原因,对此展开了激烈的争论。从而极大地调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛。

(4)启发想象、激发兴趣。

有位名人曾经说过“想象力比知识更重要。”教学中如何对学生经常进行启发性的训练,对培养创新精神,发展创新能力作用很大。如学了《小摄影师》这课后,我就启发学生想象“小摄影师回去怎么样想的?他还会来吗?高尔基会怎么样接待他呢?”这样的问题使学生有浓厚的兴趣,有的甚至产生续写故事的'念头。

小学生的心理发展尚不稳定,很多活动往往要靠一定的诱因引导才能更好的进行,朗读也是如此,尤其是对朗读缺乏兴趣的学生。针对这一特点,我借助现代科技手段,创设特定的情境,配上特定的画面,不仅可以更好地烘托朗读的气氛,更可以牵动学生的情感,激发学生的联想和想象,引导学生进入美的境界。如朗读《荷花》一文时,我选取了轻音乐配合学生的朗读。许多学生读后说,他们好像身临其境,兴味盎然,获得了美的享受。因而,在阅读教学中,适时地选用恰当的音乐往往胜于教师枯燥的分析。教师只要在教学中有意识地创设情境,便能诱发学生的朗读激情,使他们由不情愿到情愿,由被动观望到主动参与,从而热爱朗读。

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

小学语文教学总结

在网络研修中,我具体做了以下几点:

1、认真学习必修课程,按时完成作业。

2、按要求认真完成教学设计与反思。

3、建立研修日志,并发表主题帖,在教学中遇到的不懂的问题向专家及其他学员教师请教,还主动发表回复帖,证明自我看法。

经历这次网络教研生活,我受益匪浅,让我感触最深的是:现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”,以前看来是盲从、可笑而遥不可及的,然而,网络教研却帮忙我在不知不觉中成功完成了教师主角的转换。

每一次网络教研活动,都是我很好的学习、反思过程。我在交流研讨中学习,在学习中实践,在实践中不断提升自身业务素质。在学习中我不能不反思,真是不比不明白,以前我总对自我的教学感觉良好,但听了别人的见解,才深感自身的不足,直觉汗颜,真有如坐针毡之感,今后我会更加努力地学习。

每一次网络教研活动,都为我搭建了教学研究的平台。当我认真、反复观看每一节课例后,我总是围绕每一次的教研活动探讨,反思自我在教育教学中的不足,结合课例,开展讨论,构成自我的观点,然后再与同行、专家共同探究。我在教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗,如梦初醒。对于研讨中的疑问,我也会在教学实践中作进一步探究。

网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多,我们学校每一位教师以极大的热情投入到网络教研中去。尽管我在校是一线教师,在工作、生活的重负有时让我难以有喘息的机会,但我还是每一天都准时融入在网络研修中,参与在线研讨活动。几位辅导教师是我们学校网络教研的骨干,每一次活动都有他们精彩、独到的发言。他们工作经验丰富,是我业务上好导师、顾问,每一次活动他们总是发表自我的真知灼见.成了名副其实的“网虫”。我明白,这是大家对网络教研的挚爱,更是对自我教育事业的热爱。

小学数学教学效果总结

小学数学教学过程的阶段是指小学数学教学过程的基本程序,通常表现为一些相对固定的教学环节。由于小学数学教学过程是一个师生共同的双边活动过程,在其阶段的划分上既要考虑教师教的过程又要考虑学生学的过程,更要考虑两者的相互适应。根据教的过程与学的过程必须相互适应、协调统一的原则,笔者将小学数学教学过程划分为以下四个基本阶段。

(一)教学准备阶段。

教学准备,在这里概指教师教的准备和学生学的准备,这一阶段既是教师教的过程的起始环节,同时也是学生学的过程的起始环节。

教师教的准备过程,就其表现形式而言,主要是一个学习小学数学教学大纲,明确教学目的要求,熟悉教材内容,了解学生情况,设计教学任务,选择教学手段和方法,在此基础上制定出切实可行的教学方案的过程。这个过程既是一个教学工作的准备过程,同时也是一个教学心理准备过程。首先,在制定教学方案的过程中教师要给整个教学过程设计具体的教学目的和任务。教学目的一旦确定下来就会以观念的形式存在于教师的头脑中并成为教学中追求的目标。这样,在教学过程中要实现什么目的以及如何去实现这个目的,教师一开始就有充分的心理准备。其次,由于教学方案要预先设计整个教学过程,所以教学中采用哪些手段和方法,如何组织和调控学生的学习活动,教师胸中有数,早有思想准备。显而易见,这一阶段对教师教的活动来说,具有心理定向和心理动力作用。

学生的学习准备,也包括知识准备和心理准备两方面。前者是指在开始新课学习以前,有意识地复习与新知识有紧密联系的旧知识,唤起对旧知识的积极回忆,并以此作为学习新知识的基矗后者主要是指教学前通过教师告诉学生所要学习的知识内容及其在今后学习中的地位、作用以及怎样学习这些知识,让学生初步明确下一阶段的学习任务,产生学习需要,并自觉预习将要学习的教材内容。不过,学生学习准备的效果在很大程度上取决于教师启发、激励的方法和技巧。如果方法得当,对学生的学习就会产生极大的促进作用。如一位老师在教学“圆的周长”前启发学生:“正方形、长方形的周长大家都会算了,你们会计算圆的周长吗?其实,圆的周长和它的直径之间始终存在着一个固定不变的倍数关系,只要找到了这个倍数关系计算圆的周长就不难了。怎样去发现这个倍数关系和用这个倍数关系计算圆的周长呢?在明天的学习中大家就会明白的。”结果学生的求知欲空前高涨,绝大多数学生在课前还自觉地作了预习,可见学习准备的重要作用。

(二)教师的讲授和学生的理解相互作用阶段。

这是小学数学教学过程的中心环节,它对整个教学过程的效果起着决定性的作用。在这一阶段中,教师根据学生的学习需要系统地提示、讲解教材内容;学生在教师的指导下全面感知、理解教师所讲授的内容,从而把教材知识结构转化成数学认知结构。这既是教师教的活动与学生学的活动发生相互作用的阶段,又是新的数学知识同学生原有认知结构建立实质性联系的阶段。这一阶段对于学生内化数学知识,扩充原有数学认知结构或建立新的数学认知结构都具有至关重要的作用。从表面看,在这一阶段只是教师和学生两大要素发生相互作用,实际上小学数学教学过程的其它各构成要素都对该阶段产生制约作用。首先,教师的讲授和学生的理解都必须以小学数学教材内容为依据和对象,小学数学教材是师生相互作用赖以发生的中介;其次,教师的讲授和学生的理解都不能离开教学目的去漫无边际地发散,只能按照小学数学教学目的指引的方向展开;再次,教师的讲授和学生的理解都要借助一定的教学手段和方法。可见,这一阶段是一个受多种因素制约的复杂过程。

小学语文教学效果探析论文

现代高中地理教学,从课程角度看,内容已经非常丰富多彩,易于学生从生活角度理解掌握这些知识。但是在教学手段上,传统教学手段仍然普遍存在。教师用黑板书写进行地理教学,即使有实物演示,充其量是一些地图、地球仪等。现代多媒体手段应用不足,无法发挥新教学手段的教学辅助作用。学生在这种课堂上,感觉形式单一,无法调动起学习的积极性。因此,教学效果可见一斑。

2.运用创新手段提升地理的教学效果。

2.1提高创新意识,开发新型教学方式。

地理教学不同于其他学科教学,应当根据学生生活实际的需要,提高教学创新意识。首先创新教学目标,要改变传统的以知识传授为主的教学目标,更加注重对学生学习能力、学习方法、学习态度等的三维目标的创新。在具体教学设计中,要进行生活化教学设计构思,如对有些地理课程完全可以把课程放在教室外进行,让学生通过实地的野外观察,实现对课本知识最直观的认识。笔者在讲解河流相关知识内容的时候,就曾经带领学生到离学校比较近的一条地方河流进行野外实地考察。学生通过自己的观察,对河流的形成原因,甚至流域内地形外贸等都有了最直观的理解。开发新的教学方式,在课堂上可以改变传统“填鸭”教学方式,开展小组合作探究学习,提升他们主动学习和主动参与能力。实践证明,这种体验式探究学习方式,不但能够节省教师大量教学时间,还可以充分提高学生学习的主动积极性。学习效率获得空前提高,学习成绩亦会随之水涨船高。

2.2提高学生对地理学习的重视程度,刺激他们学习兴趣。

要从学生思想理念出发,改变对地理学习忽视的做法。要让学生深刻知道,学习地理知识不但是为了应付考试,更重要的是提高自己地理素养和能力,为以后的生活工作储备必要的地理方面的知识。改变创新学生地理学习的理念,让他们能够对这一课程引起足够的重视。尤其是对高中理科班的学生,虽然地理科目不是其高考应试科目,但是学好地理知识也有助于其未来的理科学习。学校在地理教学上,要给足课时,尤其是理科学生学习地理时间不能过短,否则不会提高学生实际学习兴趣。树立学生对地理学习重视的理念,同时学校提供足够的学习课时,相信高中地理教学不再是学生头脑中“副科”,会极大提升他们对地理学习的学习兴趣。未来的'高中地理教学不再会是食之无味弃之可惜的“鸡肋”,会成为学生手中的“香饽饽”。

2.3提高创新使用现代多媒体网络教学手段的能力。

高中地理教学中,要对地理教学手段进行大胆的改革和创新。随着现代网络技术的发展,多媒体教学、远程网络教学必然会成为未来高中地理教学的趋势。运用投影仪、播放器、白板等新型多媒体教学设施,已经成为越来越多中小学教学手段。这些新的教学设施可以打破原有狭小的教室课堂的限制,为学生创造一个更加开放、宽广的教学空间。同时借助于现代网络平台,地理教师可以搜集大量所需要的教学资源,通过整合这些教学资源,可以为学生提供更多形象生动的教学参考内容。如有时与其教师浪费口舌大讲特讲,还不如制作一个形象的教学微视频更加有教学效果。因此,要对现有高中地理教师进行多媒体网络教学新手段的培训,提高他们应用能力,甚至通过自己的创新形成更加符合学生需要的现代化新型教学手段。

2.4与其他学科有机结合进行生活化教学。

实际上地理是一门与其他学科有着紧密关系的学科,以语文来说,课文中出现的很多内容都与地理有关。例如像一些写景的文章中,特别是有具体地点的,则可和地理有机结合。让学生可在学科中穿插学习,提升地理的学习兴趣。同时,地理与学生的生活是息息相关的,例如,之前的汶川大地震,所感受到震感的城市非常多。由此引出地震相关的知识,让学生学习关于:纵波、横波的知识。在将地理知识与生活结合后,可更好帮学生理解、记忆。当然,做好上述地理教学的创新工作,需要学校的支持,广大一线地理教师的积极参与。政府教育主管部门也要真正转变学校应试教育的现状,把素质教育引领下的新课程改革理念真正落得实处。

3.结束语。

综上所述,高中地理教师不单要具有创新意识和综合的科学知识,还要运用合适的教学方法,采用先进的教学手段去激发起学生对学习的兴趣,培养学生的创新能力与主动学习的能力。创新高中地理教学模式,提高高中地理教学效果,是非常迫切的事情,事关我国高中地理教学工作有序的开展,更关系学生长远发展的未来。

提高小学语文教学效果的措施

小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、情感态度、创新意识的关键时期,语文学习能为小学生的发展开辟面向社会、面向生活的广阔空间,小学语文教学质量的优劣直接影响着学生小学阶段语文的学习,影响着学生全面发展。因此,提高小学语文教学质量显得特别重要。质量是教育的尊严、质量是教育的灵魂、质量是教育的生命,是教育的永恒主题。因此,努力提高小学语文教学质量,是小学语文义不容辞的职责。我在二十几年的小学语文教学中积累了以下经验。

一、有计划、有步骤地开展教学活动

开学初制定语文教学工作计划,然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中,要因班制宜采用适合班级的教学方法,针对学生学习中存在的问题,特别是某些薄弱的语文能力,应加强培养。如我2017年接手的五年级3班大部分学生,阅读分析能力较弱,针对他们,我就注重对他们进行阅读分析理解能力的培养。于是,除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外,我还让他们在课外多阅读书报、课外书,以拓展自己的知识面,培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练,结合学生的日记、作文,培养他们的听说读写能力。通过两年的努力,在2011年小学毕业会考中取得了优异的成绩,获得学区第一名和县教学质量评估二等奖。在辅导中,对优生则提高要求,拓展其思维,以求取得更好的成绩,使他们各方面能力得到提高;对个别后进生,教会他们学习的方法,改变他们的学习现状。同时,利用好语文组的教研活动,上好公开课、教研课,听取各个教师的评价,以弥补自身不足,提高语文课的教学质量。

二、精心设计和组织有效的课堂教学环境

课堂教学应突出学生的主体地位,教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境,把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的.问题;二是要遵循思维规律,抓好感悟、理解、实践三个环节,精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境;三是要充分发挥现代信息技术的作用,利用教学课件、网络资源等,使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分;四是鼓励学生对文本质疑,向教师提问,为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能,培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题,再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者,一个好的问题情境,能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极思考。

三、分层次教学,进一步培养学生的自主适应能力

新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重,尊重学生的多样性,允许学生发展的不同,采用不同的教育方法和评估标准,为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生,采用伙伴教学的方法,改变学生的个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教,并不是让学生被动地去接受知识,而应该鼓励他们独立思考,养成自我学习的能力。

四、合理运用教学媒体

多媒体课件,优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用,是优化课堂教学,提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段,“因材选媒”,突出多媒体的辅助教学作用,淡化其“装饰”效应,让学生在形象生动的情境中经历探究过程,获得知识和情感体验,切不可喧宾夺主,忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”,教学媒体辅助教学定位应该是“辅助”,教师应先备好课,分析学生的需求,再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点,并且给学生留下足够的思维空间。

五、鼓励学生加强课外阅读

学习语文不仅仅是学习一本语文书,还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量,所以在教学中,教师应积极鼓励学生进行课外阅读,培养他们的阅读兴趣,教给学生阅读的方法,努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导,增加学生的语言积累。在平时的教学中,我每个月都要向学生推荐两本书,在教室里建立图书架,以方便学生阅读;每两周举行一次读书交流活动,鼓励学生交流读书的内容和感受;每天抽出一定时间为读书时间,要求学生做到多动笔、多读书,培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去,学生阅读和写作水平就会有所进步,学生的语文能力一定会有显著提高。

小学生是祖国的花朵,是祖国的未来,要想培养其成为社会的有用人才,就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在的问题,然后采取一定的措施去解决这些问题,就能有效提高小学语文的教学质量。

教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,也是我们每一位语文老师的职责。下面结合我教学实际,对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施:

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

为了保证一堂课的教学效果,平时我一定要认真地备课,设计灵活的教学方法,尽可能的采用多媒体进行教学,它既可以很大限度的吸引学生,也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题,多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。

二、加强积累,强化训练是提高课堂教学质量的关键,教给方法,培养能力是提高课堂教学质量的捷径。

1.教给学生课前预习的方法,每篇课文回家至少读3遍,完成课后描红,并且给每个组两个组词,课文中不懂的词语要求查字典。

2.课堂教学是提高教学质量的重中之重,在课上我们要让学生读懂每篇课文,教给学生读懂课文的方法。比如:图文结合、大胆想象等、扎实有效地进行听说读写训练。

3.良好的阅读习惯,是一个人终生的宝贵财富,也是他终身学习的坚实基础。平时要利用课余时间同学生读一、两本好书,并根据书中的内容出写简单的题目,一来检测学生对书中内容的掌握情况,二来这样的形式也大大增加了学生的读书兴趣。对于学生在家的阅读要求:每天阅读半小时,周末每天一小时。

4.继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而异,给后进学生优先权,优先提问,优先指导,优先批改作业。

5.针对平时的检测情况,加强审题的训练,提高理解能力,彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中,训练孩子做什么都要有耐心和细心,不可毛毛躁躁,敷衍了事。

6.阅读短文是考试的重点,也是学生的薄弱之处。首先我教给学生课外阅读的方法,对于阅读题,要多练习,多读课外书。一般一二年级阅读理解的答案都在短文中,所以每次做题都要求学生在短文中找出答案,并且圈圈画画,这样就不容易出错,学生也养成良好的阅读习惯。

7.多种形式测试与考察学生的掌握程度:始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天内容当天巩固。

三、家校结合,形成合力,是提高课堂教学质量的延伸。

争取家长支持,搞好校外延伸教育是非常必要的,这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合,平时一有问题就多沟通,形成合力共同教育的目的。

总之,作为一名语文教师,努力提高教学质量是我们份内的事。但是,教无定法,我们都应该根据自己所长,各显神通,“踏踏实实做事”,“向课堂要效率”我相信:“想干加巧干”,坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果!

小学语文教学总结

近年来,青少年学生违法犯罪现象还时有发生。少年儿童正处在生理和心理生长发育阶段,具有极强的可塑性。儿童是祖国的未来与希望,将担负着建设祖国的重任,把他们培养成德、智、体、劳、美全面发展的有用人才,是我们每个教师的责任。因此,加强对未成年人的法制教育是对未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。而小学品德与生活教学在完成德育任务方面则具有得天独厚的条件。在品德与生活教学中我们可通过多种途径渗透法制教育,挖掘教材里面的教育因素,把握时机,适时渗透,使学生在“随风潜入夜,润物细无声”中受到法制教育。

利用教材中的课文内容向学生渗透法制知识,品德与生活课堂教学是实施小学法制教育的主要场所。在我们现行的教材中有许多篇目中都蕴含着法制教育,只要适时地挖掘,就可以促进学生树立正确的法律观念。

1、在创设情境中渗透法制教育。

师在引导学生培养保持身边的环境的习惯相机引导学生学习《中小学幼儿园安全管理办法》。

2、在分析重点词句中渗透法制教育。

生活是取之不尽用之不竭的教育素材。在品德与生活课堂教学中,我们要解决的不仅仅是课堂知识,还要将学生的感性认识和理性认识统一起来,主动拓展教学空间,引导学生在社会实践过程中得到情感的体验,从而巧妙地渗透德育、法制教育。教师将课文与生活联系起来设置这样的问题:“为什么残疾人需要关心与鼓励?在生活中,如果我们遇到残疾人怎么办?残疾人和其他的公民是否具有平等的权力?”在引导学生讨论、交流、汇报后,教师相机引导学习《中华人民共和国残疾人保障法》的相关内容,从而激发学生对残疾人的关爱。

4、引导观课文插图渗透法制教育。

在人教版小学品德与生活教材里,很多课文都有插图。透过课文中趣味的图画,以帮助孩子们更好地理解课文内容,培养审美情趣、激发想象以及观察和语言表达能力。因此,教学中引导学生观察插图渗透法制教育是促进学生德育教育的有效途径。

总之,教育好下一代,不光是使他们学到扎实的科学文化知识,更重要的还要教育他们如何做人的道理。因此,加强小学生法制教育,作为品德与生活教师是责无旁贷的。我们应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋,积极想办法渗透法制教育,培养学生良好的学习、生活习惯,提高学生明辨是非的能力,使他们成为知法、守法的合格公民。

小学语文教学总结

xxxx年,贵州省教育学会小学语文教学专业委员会协同全省各地州小语会、各级教研室小学语文教研员,在贵州省教育科学院、贵州省教育学会的领导和指导下,继续遵循“协作、求实、创新”的学会宗旨,团结广大小语会成员,在组织小学语文教育教学理论研究、开展小学语文新课标研讨学术交流、参加各类小学语文教学竞赛、服务广大教师等方面,为小学语文教育教学理论研究和务实工作的发展和课堂教学的改革及进步,发挥了引领、组织、促进的作用。xxxx年学会的工作继续以学术交流、教学研讨、课题研究为中心,现总结如下:

1、按照教育理论与教学实践相结合的原则,为全面推进我省小学语文课程改革的顺利进行,使广大教研人员、一线教师深入学习和理解修订后的义务教育课程标准新理念,进一步提升教育教学水平,优化小学语文课堂教学,学会于4月22日—24日在贵阳市云岩区北郊小学举办了“全省小学语文义务教育课程标准(20xx版)培训及课堂教学研讨会”。本次培训教研活动邀请中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦、中国小语会秘书长陈先云等专家,对黔南州的谭清平、黔东南州的李研、贵阳市的赵飞、张盈和遵义地区张立5位教师执教的现场研讨课进行点评。课后,崔峦老师和陈先云老师、省小语会秘书长袁克丽老师分别作了精彩的专题讲座。此次研讨会为广大一线教师在理论、实践两方面指明了方向。

2、省教科院和省教育学会组织了“xxxx年贵州省小学语文教师教学论文、教学设计评选”。省小语会负责小学语文学科的评审工作。学会聘请资深语文教员、教师共20位组成评审小组,按区县分组,对小学语文参赛论文及设计共5000余篇,进行了严格认真的评审。此次,共评出一等奖485篇,并从中推荐毕节地区张恒辉等老师的40篇参加“全国小语会第九届学术年会论文评选”分获一等奖8篇,二等奖16篇,三等奖16篇,多篇文章刊登在国家级、省级刊物上。

3、组织教师参加全国各类小学语文教学研讨,学术交流活动,促进教师的专业成长。xxxx年省小语会先后推荐组织1000余人参加了“全国七彩语文杯小学语文教师素养大赛观摩交流”、“全国第八届小学语文阅读教学研讨会”、“全国第九届青年教师阅读教学观摩交流会”、“全国第十届两岸四地小学语文教学交流活动”、“第二届儿童阅读与语文创新教学活动”等。参会教师按照会前提要求、会中有记录、会后有反思的原则将学习过程落实、扎实。这一工作切实成为教师开阔眼界,学习经验,促进教学的渠道。

第二届省小语会转变工作思路,进一步通过各地州各区县教研室形成网络服务于一线教师者。明确省小语会重点工作对象是中青年骨干教师,省小语骨干教师研修团队在原有贵阳市云岩区北京中天小学赵飞、遵义市汇川区航天小学张立、黔东南州凯里四小李妍、黔南州福泉县牛场镇友谊小学谭清平、贵阳市南明区南明小学张盈等五位教师的基础上进一步扩充了陈飞、李一薇等新成员。

为促进骨干教师的成长,省小语会首先着力指导多位教师参加全国竞赛,为成长搭建平台。赵飞、张盈老师在“全国第九届青年教师阅读教学观摩交流会”中分获一、二等奖,赵飞老师还受邀参加在重庆市举办的教学交流展示活动;张立老师参加“全国第四届七彩语文杯小学语文教师素养大赛”获一等奖。其次,进一步做好理论学习的指导工作,定期检查教师的学习记录等资料,促进骨干教师学术水平的提高。李妍等老师的教学论文在全国教师论文评选中获一等奖,并刊发在《贵州教育》等刊物上。最后,推荐中青年参加各类学术交流.在“全国第八次阅读教学研讨会”上,赵飞老师的交流发言得到与会专家的肯定。

举办小型专题研讨会是本会近年来学术研讨工作的重要内容,由于专题明确,参加人数较少,使与会人员有较多发言机会,便于畅所欲言,把问题谈深谈透。因此,收到较好的效果。

1.“各年段写字教学对比”研讨会,于3月20日在贵阳云岩区北郊小学开展。与会教师以实际教学为案例,提出目前教学中存在的问题,省小语会专家进行解析指导,共同探讨可操作性策略。

2.“略读课文教学模式探析”研讨会于9月20日在贵阳市中天北京小学召开。与会教师、教研员相互交流了经验与体会,研讨了“精读与阅读之间的定位”,并聆听了专家关于略读课型的处理建议。

引领教师走专业化发展道路,为教师的成长搭建平台是省小语会开展课题研究的宗旨。xxxx年,省小语会继续开展《贵州省小学语文骨干教师研修团队的实践与研究》课题,在省小语会课题专家组的带领下进行了骨干教师素养培训,教学技能提高的探索,卓有成效。

同时,省小语会的《培养小学生阅读兴趣与习惯的实践与研究》课题,在贵州省教科院立项。为促进课题有序、有效的开展,省小语会组织了各地州的子课题申报及评审工作,共计30余个教研单位,百余所学校参加了子课题申报。这为xxxx年的开题和课题研究工作奠定了良好的基础。

一线视导是省小语会将教育教学理论贯彻到课堂教学一线的重要途径。视导过程中开展的听课、评课、研讨、培训等内容,能及时发现教学中存在的问题,并进行相应对策的指导,从思想到行动帮助教师优化课堂教学,发挥教研作用。

省小语会由高言经理事长带队,袁克丽秘书长组织各常务理事李艳、陈翎、吴莹莹、吴银碧、关娜、申璐等老师结合省教科院常规教研工作,受各地教研部门、学校的邀请,深入贵阳市云岩、南明、小河、白云、息烽,遵义市红花岗、仁怀市、六盘水市水城县、黔西南州兴义市、黔南州师院等区县、院校进行听课、评课、座谈、交流、培训讲座,将教学指导落到实处。

1. 继续加强学会自身建设,使学会成为充满活力的组织。xxxx年学会继续加强自身建设,严格遵守各项制度,按照学会章程分别召开了理事会、常务理事会(以上含以通讯方式召开的会议),以及各地州学会﹑各区县教研员联席会议。

2. 根据贵州省教育学会章程,省小语会积极筹备xxxx年的学会换届工作,力图发展新会员,壮大小语会队伍,增加学会新鲜血液和学会的活力,实现队伍更新。

在新的一年里,省小语会还将继续加强自身建设,自觉履行使命、以更加强烈的责任感、使命感和紧迫感,以更加振奋的精神、创新的意识、务实的作风,为促进贵州省小学语文教育教学科研事业的的发展而努力。

小学语文教学总结

很多人认为一年级才是孩子良好习惯养成的初始阶段,就连我也曾这么认为,其实不然。因为六岁是孩子智力开发行为习惯的养成的黄金时期。这一阶段如果能引起家长及教师的重视,那么良好习惯将伴随孩子一生。所以当我意识到这一点的时候,在上学期开学初、学期末的家长会上,我把这一发现告知家长,以引起家长重视。并提出了努力奋斗的方向,让家长密切配合,用只鼓励不批评的方法促进孩子不断进步。在家长的密切配合下,孩子们各方面的能力在不断的提高。在孩子们快乐成长的过程中,我突然间找到了磨孩子形成的一个很重要的原因,那就是孩子在入学时边写边玩的习性,如果得不到及时的纠正,习惯养成后很难再改过来。另外听课状态以及书写习惯等都将在这里养成。所以,学前教育不容忽视,这里是孩子健康成长的摇篮,是孩子在学习的道路上的稳固基石,基石打好了,无形中也就送给了孩子们一份快乐,一份自信,一份勇于攀登的勇气。

要想提高语文成绩,首先得提高孩子的阅读能力,可是在教学中培养孩子的阅读能力收效却不是很大。来到学前,我发现刚起步的孩子有个共同的特点,他们还不具备一定的独立思考能力,老师让做什么就做什么,而且总是喜欢把刚刚学到的知识读出来,或者写出来。针对此特点,本学期我搞了一次实验教学,实验过后,我下发了实验调查表统计了一下相关的数字。从平时学生的状态以及家长反馈的材料上来看,此次实验教学是非常成功的。合格率达到了98%。最好的孩子在五分钟内读了1100个字,最次的孩子读了100个左右。其中有半数读了500字左右,而且在家主动阅读时间能超过半小时。此阅读教学分三期进行的,一个月为一期,一期、二期重在读,让学生把音节读熟练,由拼读上升到直呼。直呼后再上升到流利。在这一过程中我惊异的发现的,好动的孩子竟然也能读上四十分钟。而且孩子们只用三天(也就是三节课,每天下午有一节阅读课)就由拼读过度到了直呼上来。攻克了由读不流利而不愿意读下去的难关。两期阅读教学过后,我开展了一次阅读比赛,当孩子们拿着课外读物到前边来读的时候,我很震惊,因为有的孩子的阅读能能力已经达到了三四年级孩子的水平。在这种状态下,孩子们进入了第三期阅读教学阶段,这期重在让学生复述,复述所读课外读物的大意。有些孩子讲的特别好,在复述的过程中能够把好词好句子用上。但是因为这一期教学有点难度,加上所用的时间不够,有部分孩子复述的还不到位。如果以后能将此活动进行下去,那么孩子们会说的越来越好,而且到小学毕业的时候,他们就能读上千本课外读物了。

本学期在抓好教学的同时,细细品读了两本教育论著(新时期教师的心理素质、新时期师德修养。明确了当前小学教师所应具备的心理素质和以后努力的方向。进一步完善和提高个人修养。

总之对于本人来讲,这一年是创新的一年,是收获的一年,是满载希望的一年。我同我的孩子们一同健康快乐地成长。孩子们不断的进步和提高,让我体验到了智慧之花绽放的乐趣,同时也增强了我的自信,让我坚定了在教育的路途中永往直前的信念。我坚信,只要用爱心做轴,用信心和努力做飞翔的翅膀,那么孩子们会在我的带领下飞得更高更远.作为一名教育工作者,我们一言一行,一举一动,都会给学生造成很深的影响。让我们用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵,用一双“大手”紧紧握住那稚嫩的小手,那么,这个世界将充满浓浓的师生情。“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生。”让我们在播种性格的同时,为孩子们提供一块丰富多彩、生机盎然广阔的沃土,让其健康成长吧!

小学语文教学总结

20xx年,我省启动了课程改革实验,我区被定为省级实验区,也是汕头市唯一的一个省级实验区。实施课改五年多来,根据我区确定的“积极稳妥,扎实有效”推进课改的指导思想,我区小学紧紧围绕改变教师的教学方式和学生的学习方式这个中心及课标、教材的学习、理解、实施,做到培训拉动,典型带动,评价驱动,科研推动策略,落实组织管理,强化指导协调,使小学语文科的课改实验工作顺利开展,稳步推进,取得明显成效。

(一)新教材的学习培训是实施课改实验的关键

在这一轮课改实验过程中,我们意识到学好新教材,是用好教材的前提,是实施课改实验的关键。因此,我们把它作为一项重点工作来抓,在组织落实这方面下功夫。一是组织骨干参加省级的教材培训,二是组织好区镇两级的教材培训,三是落实校本教材培训。培训形式做到灵活多样,务求实效。我区各年级的语文教师在这一轮新教材的学习中,对教材编排的基本理念、教学目标、主要特点等问题经历了一个认识过程。从一开始的模糊认识到逐步清晰到基本理解及把握。在教材学习中,教师之间对教材中的一些问题展开讨论研究,对教材编排的形式及内容也各有看法,在探究中多数教师的思想认识、教育理念得到提高,这套教材也逐步受到广大语文教师的认可,也使大家对使用这套教材树起了信心。

(二)探索课堂新的教学模式是实施课改实验的保证

在课改实验中,落在实处就是课堂教学改革的研究与探索。在整个课堂教学改革中,首要任务就是构建课堂新的教学模式,同时把教材研究与教法研究结合起来。因此,这几年我们围绕这一中心内容进行了研究与探索。并通过每学期区、镇、校三级的新教材研讨课,针对如下几个问题来逐步构建新的教学模式。

(1)探索在语文教学中的“自主、合作、探究”的学习方式。

(2)研究在语文教学中,通过语文实践,培养学生的语文实践能力。

(3)研究在语文实践中掌握运用语文的规律。

通过围绕以上几个问题的研究探索,我区小学语文课堂新的教学模式基本形成,课堂上充分体现出学生是学习和发展的主体。

(三)改进各类教学策略,是实施课改实验的根本。

在实施课改实验各个学段的各类教学过程中,语文科有针对性有重点地改进识字写字,阅读,习作的教学策略,切实加强这几类教学的改革,这是实施课改实验的根本。

1、识字写字教学方面。为落实《课标》提出的识字、写字是12年级的教学重点的思想及多认少写的教学要求、教学观念的变化。我们着力于改进这类教学策略。并做到如下几点:

(1)在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证,特别是在阅读课上防止只抓语文的阅读、理解,马虎地处理识字、写字的情况出现。另一方面是调动学生识字、写字的积极性。

(2)要求认的字,能明确要求,努力做到当堂认记,及时巩固。教科书要求认识的字,只要求认识,不提高要求。教师们都能注重识记方法的引导及巩固形式的活化创新。

(3)加强写字指导,注重板书示范,严格要求,严格训练。

2、阅读教学方面。我们根据阅读教学的目标,核心是培养独立阅读能力及三个维度的落实,比较有目的地抓好如下几个方面:

(1)有所侧重地培养学生的语文综合能力。做到低年级把重点放在通过初读和借助图画阅读,了解语文内容,理解重点词句,学习积累词语上。中年级通过朗读、默读、合作交流,把握文章的主要内容,体会思想感情;用多种方法理解词句,体会表达效果;高年级则进一步提高阅读的速度和质量,体会词句含义、感情色彩及表达效果,文章叙述顺序,领悟表达方法。

(2)抓好阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养、强调应留有一定的时间让学生自主阅读。

(3)加强朗读、默读和诵读。要求每篇课文的朗读教学中,要体现教师指导和学生学习过程,从正确到流利到读出感情。

(4)强调读写结合,引导学生读中悟写,从读中学写,加强读与写的联系,不把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词品句、体会表达作用、学习文章写法结合起来。

(5)注重在阅读中积累,并加强必要的能力训练。

3、习作方面。我们着重抓了中高部的习作指导和讲评。习作指导主要研究怎样体现指导过程、突出指导的内容、指导的形式;讲评主要是研究通过讲评来达到指导学生修改自己的作文、逐步养成修改作文的习惯及提高修改作文的能力。

(四)主要成效

1、课改以来,全体语文教师的教学观念有了较大的转变,具体体现在备课,上课这两方面。现在多数教师备课能立足于学生的学,重视过程和方法的引导;在课堂上能以学生为主体,语文课堂呈现生动、活泼的场面,学生的学习积极性得到充分的调动,良好的学习习惯培养有所体现。

2、“读”能贯穿于整个教学过程,有目的性,多形式地“读”得到了有效的落实。

3、重视积累,增加课外阅读量,课内延伸到课外已成为大家的共识。

4、学生的学业评价在部分学校得到重视,引进了多元化的评价体系。

5、学生的语文成绩保持均衡、稳定。

1、对课标的领会,对教材的理解、把握,做到用足教材这一方面,是我区语文教师存在的一大问题。

2、三个维度中的“知识与能力”在落实上仍不到位。虽然我们在教学中不去刻意追求语文知识的系统和完整,但在各类教学中,在每一课书到每一节课中,如何去确定落实知识点及训练是一大弱点,这是多种因素造成的。

3、在学习方式方面,“合作学习”出现一种讲形式、走过场的现象,还缺乏深入去研究“合作学习”的方法指导及“合作学习”中有价值的内容。

4、课外阅读方面,各学校学生的阅读总量还不能达到课标的要求。教师们对此项工作还不重视,缺乏有效的方法去引导调动学生的课外阅读及习惯。

1、新修订的语文课程标准即将出台,随着教材的修订也将开始。那时课标和教材再不是实验稿和实验教材。我们要在这一轮实验的基础上,进一步更新教学观念,领会课标精神,更高效地实施教材。这也是今后的一项重要工作。

2、认真研究落实“强化知识,注重训练,提高能力”这一专题。这是进一步落实三维目标,深化语文课改工作有针对性的一项内容。要求从各类教学、各种课型、每一篇课文到每一节课去研究、落实。

3、在重视积累的基础上,各学校应按课标的要求加强课外阅读,做到扩大阅读视野,增加阅读量。这一项工作主要是做好两点:一是阅读内容,一方面靠学生自主选择阅读材料,一方面靠教师的推荐,引导及充分利用学校图书馆的阅读资源。二是阅读形式。在引导学生课外阅读方面,采取多种形式来调动和激发学生的阅读兴趣和积极性是非常重要的,也是学生养成良好的阅读习惯的大前提。

4、改进教研形式及教研策略,来适应新形势下的教学研究,提高教研效果是我们当前值得研究的一个课题,也是确保下一轮课改工作顺利进行的重要一个方面。镇、校教研组要深入研究加以探索。直属小学及中心小学教研组要发挥在区域性的示范作用。

小学语文教学总结

在小学语文教学中,新课程改革的核心和灵魂,是发展和培养学生的主体性,促使学生可以获得全面的发展。通过语文教学活动的开展,逐渐提高自身的语文综合素养以及语文表达能力。新课改下如何转变小学语文教学模式,成为语文教师重视的教学问题。通过转变语文教学模式的方式,优化语文教学方法,更加有利于学生主动参与到语文学习活动中。

随着新课改理念的不断深入发展,传统小学语文教学中相对沉闷的学习氛围,也发生了一定的改变,呈现出了新的发展活力,也对语文教学质量提出了更高的要求。为了有效地提高小学语文教学的质量,语文教师应根据教学目标、教学内容以及学生的学习需求,从教学理念、教学方法、综合素养等方面入手,重视新课改下转变小学语文教学模式应用的策略探究,不断完善小学语文教学中存在的问题,为学生营造良好的学习氛围,帮助学生更好地参与到教学活动中。因此,在小学语文教学中,语文教师应重视新课改下转变小学语文教学模式这一项教学内容。

小学语文的教学旨在培养小学生自主探索学习的能力,让学生进行探索、合作、创新。这种教学理念与传统的教学模式有着根本的区别,因为它能够充分调动小学生学习积极性,有助于营造和谐向上、轻松愉快的课堂教学与学习氛围。在小学语文教学中,结合语文教学模式应用中存在的问题进行分析,是语文教师制定教学方案以及语文教学模式的重要参考。语文教师可以针对语文教学活动中存在的突出问题,有效地完善教学模式,进而提高学生的学习能力。其中,新课改下转变小学语文教学模式的策略有:学习新课标,理解新理念;创设情境,激发学生求知欲;合作探究,引导质疑解惑;练习巩固,善于拓展延伸等内容。

(一)学习新课标,理解新理念。

语文教师是小学语文教学的直接执行者,要想取得理想的教学成果,教师就要不断更新教学理念,不断提高自身的综合素质,不断完善自己。在开展小学语文课堂教学活动中,学习新课标,理解新理念,是语文教师必须重视的一项工作内容。通过认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神,积极地转变教学观念,完善以往语文教学中存在的忽视学生主体地位、忽视培养学生人文精神和科学精神的问题,促使语文教学的新理念,可以切实地应用到具体的教学活动中,有效地提高学生的学习能力。同时,语文教师还应将学习新课标,理解新理念,作为日常教学活动的基本前提,为学生营造良好的学习氛围,促使学生更好地参与到学习活动中。

(二)创设情境,激发学生求知欲。

在新课标下,小学语文的教学模式注重的是学生的中心地位。在实际教学活动中,创设情境,激发学生求知欲,是新课改下转变小学语文教学模式的策略之一。为了有效地实施教学活动,语文教师应将创设情境,激发学生求知欲这一教学策略应用到教学活动中,优化教学模式,促使学生可以主动地参与到学习活动中。例如,当讲解的课文是描写景色的时候,语文教师可以改变传统的一支粉笔一块黑板的教学方法,可以引导学生去大自然中亲身观察、探索,在亲身实践中领悟课文的中心思想,从而加深对课文的理解。通过这种方式,为学生营造轻松、和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣,引导小学生合作、探索、创新,促进小学生不断进步,从而提高学生的学习效率。

(三)合作探究,引导质疑解惑。

在小学语文教学活动中,合作探究,引导质疑解惑,可以有效提高?w生的课堂学习效率,激发学生的学习积极性,促使其主动地参与到教学活动中。在教学环节,通过合作学习的方式,可以照顾学生的个别差异,发挥个体特长,培养学生的自主学习能力,又可以培养学生团结互助的精神。语文教师可以根据教学内容,发挥合作探究,引导质疑解惑策略的优势,积极地引导学生参与到探究学习合作中,不断提高自身的学习效率以及语文表达能力。

(四)练习巩固,善于拓展延伸。

在实践教学活动中,练习巩固,善于拓展延伸,也是新课改下转变小学语文教学模式的策略之一。在新课改下转变小学语文教学模式,不但可以优化语文课堂教学模式,完善教学中存在的问题,而且有助于语文教师帮助学生练习巩固学过的知识,并培养学生善于拓展延伸的学习能力。通过发挥练习巩固,善于拓展延伸的优势,促使学生养成良好的学习习惯,从而提高语文素养。同时,鼓励学生积极参与到自主探究学习活动中,在探究学习活动中,有效地完善自身存在的问题,进一步提高自身的语文综合素质。因此,在小学语文教学活动中,练习巩固,善于拓展延伸,也是一种非常重要的教学策略。

综上所述,在语文教学活动中,为了更好地满足学生的学习需求,语文教师应结合学生的实际学习情况,以及教学目标,积极地探究新课改下转变小学语文教学模式的发展策略,不断优化语文教学模式和教学方案,为学生创设良好的学习氛围,帮助学生更好地参与到学习活动中,有效地提高自身的综合素质、语文表达能力等。因此,在教学活动中,积极地探究新课改下如何转变小学语文教学模式,具有一定的发展意义。

小学语文教学效果探析论文

课堂教学是语文教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而,语文课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,中学新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,而有效教学是一重要途径。在新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性已成为当今语文界的热门话题和关注焦点,在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习,已成为当今语文课程改革的重要方向。在此,笔者谈谈自已的一些看法:

一、教学目标要多样化。

教学目标是语文教学活动的灵魂,教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握,语文教师对教学目标的理解与把握越好,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行,就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性,提高语文教学的方向性、针对性、有效性。传统的语文教学把目标定位在引导学生掌握知识上,视学生为接受知识的“容器”,向学生灌输知识。现代语文教学则把学生看成是能动的主体,语文教学目标应定位在对一个完整的人的发展上,定位上趋于全面性:既重视必需的基本知识和基本技能的传授,也重视学生自我发展能力的培养;既发展学生强健的体魄,又培养其高尚完善的人格;既提高学生全面素质,又努力发展其个性。

新课程背景下的语文教学要建立学习语文就是为了要超越语文,学习教材是为了要超越教材的理念,教师和学生必须要突破“文本”,依靠自己去发现文本潜在的内涵。尤其是现今的新课标教材,属于不完整教材,留有很大的空间,由教师和学生去创造性地完成,以达到开启学生思维、提高学生语文能力之目的。

1.理清新苏教版高中语文教材中各个内容的编排体系。善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视。这样,才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用,即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的,又怎样为后面知识的学习作准备。在教材的“品质”上,叶圣陶提出了“朴实、精确”的要求,主张足以示范,以顺应学生“身心的发育和生活经验的扩展”,逐步培养学生“凭我国语言文字吸收经验表达情意的知能”。这更是一种基于语文素质教育根本目标的正确主张。

2.体会高中语文教材中蕴含的教学理念。高中语文教材是课改理念的文本体现和载体,需要每一位语文教师认真研读、感悟、领会,了解高中语文教材的基本精神和编写意图,把握高中语文教材所提供的教学活动的基本线索,分析教材所渗透的思想、方法,体会新高中语文教材中蕴含的教学理念,才能实现有效的语文课堂教学。

3.用好、用活、用实高中语文教材。高中语文教材内容并不等于教学内容,高中语文教材是教学的重要课程资源,但不是唯一的。高中语文教材强调要按照学生的情况进行语文教学,而不是完全拘泥于高中语文教材,对高中语文教材要科学地使用或“再度开发”,要用好、用活、用实教材。

4.细节上应学会推敲。语文教师要深入研究高中语文教材对教学活动所蕴含的启示,包括高中语文教材上的每一幅插图、每一句提示,都要做到“深入浅出”,把高中语文教材钻研得越深,语文课堂教学越得心应手。我们要带着“用教材”,而不是“教教材”的思想去结合实际创造性地处理和使用高中语文教材,即合理组合、整体优化、强调体验,不是为了形式而形式,真正达到熟练地驾驭高中语文教材。

三、教学语言要生动形象化。

语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具,而学习动机则是推动学生学习的内部动力。语文教师的教学语言讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性,这样就能有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机,就会产生强烈的求知欲望,就能够集中精力,坚韧不拔地探索下去,并能克服学习中的重重困难。

1.生动形象、富于直观的语文教学语言。语文教学语言的生动性,要求语文教师表达时富有情趣,善于使用一些成语、典故、比喻和穿插一些风趣机敏的话,以增添语言的感染力和情感色彩。语文教学语言的形象性,要求语文教师表达时善于形容、比拟,绘声绘色,充分发挥语言的直观性和形象感以唤起学生的表象,使学生容易理解学习的内容。生动形象的语言,是最令人深思、最能开启学生的智慧之门的语言,语文教师如能在课堂教学中恰当运用,就能使语言充满魅力、富有启发性;就能启迪学生的思路,加深对知识的理解和巩固;就能唤起学生的求知欲,激发他们动脑去思考、动眼去观察、动口去表述,学会写作,从中获得知识。

2.规范准确、富有科学性的语文教学语言。知识的传授和掌握,必须借助于语言来表达,因此,语文教学语言必须要做到规范和准确。语文教学语言的规范,要求语文教师讲课时发音要正确,语句要合乎语法修辞,用普通话;要求围绕中心,句句紧扣,层次清楚,重点突出,具有严密的逻辑力量;要求遵循规律,论证严密,立论有据,不以偏盖全。语文教学语言的准确,要求语文教师选字用词要科学无误,不含混、不糊涂、不模棱两可。语文课堂教学语言是否规范和准确,直接关系到语文教学效果的好坏。只有规范准确、言简意赅的教学语言,才具有美感效果,才能启发学生积极思考。

3.充满情感,富有节奏感的语文教学语言。语文教学语言的情感是指语文教师在深刻体会语文教材的思想内容后发自内心的饱含热情的真情实感。富有情感表现力的语文教学语言能引起学生的共鸣,起到“润物细无声”的潜移默化的效果。语文教学语言的节奏,是指由语文教师内心的情感引起语言快慢急缓的变化,并和语言的轻重强弱、语句的断连疏密、语气语调的刚柔抑扬有机结合,融为一体。语文教学语言的情感不能随意而发,也绝非矫揉造作,一定要依据语文教材的内容,才能达到以情动人的效果。

4.含蓄幽默,耐人寻味的语文教学语言。语文教学语言的含蓄,指的是含而不露,语文教师只引导思路而不告诉结论,不讲本意而进行烘托和暗示,让学生思而得之。语文教学语言的幽默,是指在保证课堂庄重严肃、科学规范的前提下,适时插入一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故等,使讲授富有启发性。含蓄幽默的语文教学语言是耐人寻味的,它能启发学生运用自己的知识、经验和想象力,去丰富和补充语文教学内容。

作为语文教学主体的学生在语文课上是否能够精力集中、思路活跃、独立思考并且善于发表自己的见解,就要看语文教师能否把语文教学意图转变成学生的行动。因此,语文教师在语文课堂教学中只有让学生成为学习的主人,才能提高语文课堂效果。

小学语文教学总结

20xx学年,本人在教育教学中,又有了长进,更丰富了自己的教育教学的理论,总结了不少的经验,为教育教学工作,作出了一点贡献。

一年来,本人遵纪守法,用《教师法》、《教育法》去衡量自己,

按照党的方针和政策,做好本职工作。本着一颗热爱教育事业的红心,为着人类这个"神圣"的职业,不息战斗,默默无闻,乐于奉献。

教育教学的工作,只要你肯去做,就会很"繁忙",如果你不去做,就觉得很"清闲"。例如,一个学生不想学习,思想又差,就要亲身他的家长勾通,了解情况,共商对策,又要找他进行心理调节。这些工夫,都是在节日的休息时间才能做的。这样做,不就很"繁忙"了吗?你不管他,让他自生自灭,这不就很"清闲"了吗?我就是在这个"繁忙"中度过的,默默为翠小洒下汗水。

"为人师表,教书育人",这两个易读,易写,但真正做到就不容易了。"为人师表",它最根本的意义就是教育者要成为学生的楷模和表率。为人师表,也就是一个教师的本身的形象。教书育人,它的终点,是教会学生怎样求知,怎样做人。

1、言谈举止,为表率

言谈举止,是教师形象的关键所在。一句话,一个举动,都会深深地影响着学生。因此,教师的言谈,要和蔼可亲,富有艺术;举止,要得体、大方。平时,深入学生之中,与学生打成一片,亲切交谈。在言谈中,注重教师应有的风度:端庄大方,平易近人,有热情之意,从不同的角度,撞开学生的心扉,点燃学生幼小的心灵的思想火花,从而,使学生潜移默化,起到良好的教育作用。从另一方面来讲,产生师生之间的深厚的感情,育人的效果就更佳了。

2、音容笑貌,为"两乐"

教师的教,要在乐教之中;学生的学,要在乐学之内。一教一学,形成双边的教学活动。这活动,就要师生融洽,和谐一堂,才能产生这"两乐"。从何来?就是从教师的音容笑貌中来。就是说,教师要微笑进课堂,和谐授知识,从轻松快乐的音容中,又体现严格的态度,又从严格的态度中,体现欢乐的音容。这样做,就避免了"家长式"的训斥教学,一个和谐活跃,学生乐学,教师乐教的课堂。本人就是在这样的课堂中,有效地提高教学效果的。

3、以爱为本,为慈母。

"没有爱,就没有教育。"教师的工作对象是学生。热爱学生,是热爱本职工作的具体表现。所以,本人热爱学生,关心学生,让他们健康成长。

随着教育事业的发展,陈旧的教学方法,与之当今不适应了。特别是那种"满堂灌"。"满堂问"的教学方法,更不能适应性21世纪的学生了。21世纪的学生,好动,好奇,求知欲强。所以,当今的课堂,就要从这个"动"字来做文章。学生既然好动,我们就让他们"动"吧!让他们在动中学会求知,在动中掌握知识。因此,我更新了教学观念,树起新的教学理念:"调动学生`动`的积极性,在"动"中自主学习。就是说,要在教育教学的活动中,进行大改革。

1、认真学习,大胆求索。

要改革,就要认真学习,掌握丰富的教育教学理论。有了理论,就可探索新的教学路子。

"做到老,学到老"。学,就会有进取,就会有创新。因此,认真钻研整个小学阶段的教材,研究新编教材的目的意义。认真学习《小学课文课程标准》,研究当今教学的新动向。当今教学的新动向是:探究﹑自主﹑合作的学习的方式。如何进行:"探究﹑自主﹑合作"的学习?这就需从学习中找出。

2、勇于实践,做好榜样。

把探索到的教学理论,付上于教学的实践中去。在实践中,做好示范的带头人,带头寻求"自主"的出路。本人先后上了语文《船长》﹑《司马迁发愤写史记》等的公开课,课后,组织教师讨论﹑指出﹑更正。这样,就形成了人人都参与实践的探索研究的新局面,有力地推动了教学工作。

3、"自主"学习,有新突破。

在这一年来,在积极投身于教学改革的洪流中,大胆进行课堂教学改革,探索出与小学《语文课程标准》相适应的"自主"学习的方法。例如,问题导入法,读后填空法,如此等等,开辟了课堂"自主"的新渠道。这渠道,打破了以前陈旧的死气沉沉的教学方法,换来生气勃勃的活跃的课堂,学生得到自主发展。

综上所述,是本人教育教学工作的几个方面。在这一年里,本人的教育教学工作归纳起来就是:继续塑造和完善教师人格,对自己,不断美化,不停进步;,对工作,不断进取,大胆追求:对同志,团结一致,宽以待人。

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