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课文《植物妈妈有办法》教学设计
《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。本单元的主题是“大自然的秘密”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的。部编版教科书的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生掌握本课的生字词之外，感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展学生的知识面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：
一、激发学生的探究学习兴趣。
在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。
二、演示、朗读感悟诗歌内容。
现在的孩子很少去地里干活，刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但现在正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的好奇，第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。
学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性，结合自身经历引导学生积累好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个美丽的梦想，想要去世界各地旅行，四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺利。这时候教师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生模仿，慢慢就能产生迁移从而举一反三。
诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌的特点就是对仗整齐，在学习过第二小姐的基础上，我把学习的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，学生进行了很多的猜想，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计锻炼了孩子的想象力和表达能力，更激发孩子对大自然的向往。
三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力。
我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学即将结束时，我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且我还引导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗，对于大部分孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们根据提示进行补充。编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。
课文植物妈妈有办法教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，学习三个新偏旁，会写7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解薄公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重难点：
1、识字、写字、背诵课文。
2、培养观察事物的兴趣。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：两课时。
第二课时。
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，()激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
一、复习导入。
1、读词语：“植物旅行降落伞轻轻豆荚”等。
2、听录音朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、朗读感悟。
1、个别朗读第一小节。
（1）说说自己对“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”在本文中的理解。
（2）“谁能用一个词来换掉”“啥办法”中的“啥”字？指导朗读第一小节，练习背诵第一小节。
2、自由朗读二、三、四小节：课文中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法。
（1）看图：说清她们用什么办法送自己的孩子去旅行呢？
（2）理解“轻轻一吹”“纷纷出发”“体会带刺的铠甲”。
（3）边读边用动作演示，体会豌豆妈妈办法的巧妙。
（4）指导朗读，练习背诵。
（5）引导小结：植物传播具备地两个条件，一是本身条件，二是外界条件。
3、齐读第五小节。
（1）说说自己对“观察”“那里”“它”等词语的理解。
（2）围绕“很多很多”交流自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些知识是怎样获得的。
（3）指导朗读，练习背诵。
三、拓展作业。
蒲公英降落伞。
苍耳带刺铠甲。
豌豆晒豆荚。
搜集关于植物传播种子方式的图片，资料，与同学们交流。可仿照课文的表达方式，把它们传播种子的办法说一说，再写一写。
课文《植物妈妈有办法》教学设计
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的什么办法？
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法作文植物妈妈有办法课文原文
只要有风轻轻吹过。
孩子们就乘着风纷纷出发。
葡萄妈妈有个好主意。
他让孩子们藏在香甜的果肉里，
只要小鸟吞下，
孩子们就能去海角天涯。
叶子妈妈更有主意，
它把家安在大海旁边，
“扑通”一声，椰子掉进水里，
孩子们就漂着浮着到远方安家。
课文植物妈妈有办法教学设计
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文。背诵课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豆荚植物的传播方法，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点：正确流利地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豆荚植物的传播方法。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
学生准备：了解一些植物传播种子的方法。
教学过程：
一．复习引入。
1．同学们，这节课我们来继续学习《植物妈妈有办法》，请齐读课题。
3．我们认识了一个词语，一起读读。出示卡片：四海为家。
4．老师还让同学们背诵了第一小节，这个任务完成了吗？一起来背背。学生齐背。
二．学生自学，初步感知。
3．汇报。谁愿意来讲讲？（指名学生回答，注意训练学生说话的完整性和连贯性）。
三．学习第二小节。
2．按照课文的顺序，我们先来学习第二小节。谁愿意先读第一句？指名读。
3．谁来读第二句？指名读，齐读。
4．下面还请同学们再小声地读这一小节，一边读一边想，每句话讲的是什么意思呢？有哪些不明白地方，可以画一画，再提出来。学生汇报自己不明白的地方。
7．看清了吗？带着你看到的想到的，再读一读课文，把你看到的讲给同桌听一听。
8．全班交流。
（1）教师相机引导学生理解以下词语：纷纷：一个接着一个，连续不断。降落伞：在课文里是指蒲公英种子上面的绒毛。乘着风：被风儿托着，顺着风。“乘”原意是指一个人借着树丫，向上登。
（2）蒲公英是靠风传播的。相机板书：“风”
（4）是呀，种子在天上飘飘悠悠的样子，也像降落伞在天上的样子，所以课文用“降落伞”打比方，多恰当啊！快把这个词画下来，再读一遍。
9．这一小节读懂了吗？说说讲的是什么意思？
10．蒲公英妈妈真了不起，给孩子们准备了降落伞，它们多高兴啊！就乘着风纷纷出发了，它们会到哪些地方安家呢？指名回答。
11．落到哪儿，哪儿就是它的家，所以叫“四海为家”。风儿轻轻地吹着，孩子们快乐地出发了。让我们也伴随着着快乐的音乐读起来吧！齐读第二小节。学生配乐朗读。
四．自主探究，学习第三、四小节。
1．总结学习第二小节的`方法：刚才我们学的第二小节是一边读一边想每句话讲的是什么意思，不懂的问题，提出来说说，把读懂的向大家汇报。下面我们就用这样的方法来学习第三、四小节。请自己读一读，看看你读懂了什么，向同桌汇报。学生读后，同桌互相质疑，解惑。
2．全班汇报交流。师：下面就把你们读懂的地方向大家汇报一下。
3．苍耳妈妈：
（1）铠甲：课文里指苍耳的外皮。（拿出实物，分给几个同学）请同学们碰一碰，把你的感觉告诉大家。为什么把苍耳的外皮比作铠甲呢？是啊，这个词用得多么形象啊，也把它画下，读一读，体会体会。
（3）动物们都把苍耳种子带到哪里去啦？（田野，山洼）。
（4）还会带到哪儿呢？课件休息：孩子们就在这些地方安家了。第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。让我们跟着一起唱一唱，跳一跳吧！（播放《小雨沙沙》的mtv，学生边唱边表演）。
4．豆荚妈妈：
（1）休息好了吗？拿起书来说说第四小节，你读懂了什么？
（2）豆荚：豆类的果实。想看看豆荚长得什么样吗？（课件出示图片）请看，这是一株豌豆，上面的豆荚可真多呀！
（3）豆荚是靠太阳传播的。（板书：太阳）大家快看，太阳从东方升起来了，正晒着豆荚呢，只听啪的一声，出现了什么？（播放课件）。
5．苍耳靠挂住动物的皮毛，豆荚靠日晒裂开。两位妈妈的方法都是那么巧妙独特。你更喜欢谁的方法，就请你把这个小节读一读，再体会体会。一会儿同学们比赛，看谁读得好！学生自读体会。
6．喜欢苍耳妈妈的先读读第三小节，其他同学边听边想像。喜欢豌豆妈妈的读第四小姐，听的同学也要想像。
五．学习最后一小节。
1．通过同学们自己学习，我们知道了苍耳、豌豆妈妈是怎样传播种子的，要想知道得更多怎么办？快读一读最后一小节，找找答案。学生自读。
2．汇报交流。
六．训练拓展。
1．你们都是细心的小朋友，看看电视中有哪些植物，他们是怎样传播的，看完之后，用上书上的句式，讲一讲。（课件播放椰子和桃子传播种子的方法）。
2．看清楚了吗？谁能用书上的句式说一说呢？（课件出示句式）。
六．小结与作业。
《植物妈妈有办法》课文原文
一、以兴趣为切入点开展教学。
“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究知识。
上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
小学课文《植物妈妈有办法》教学反思范文【精选】
《植物妈妈有办法》是一篇异常可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满意：
俗话说的好，兴趣是最好的教师，兴趣是创造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习氛围，在课的开始，为了能让学生更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景，明白了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……利用二年级学生的想象力，将原先有点沉闷的课堂，变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。
为了帮忙学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时，我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，由活力的导语和形象优美的图片中，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言本事、思维本事、认识本事统一发展。
可是，教学永远是门遗憾的艺术，在自我精心准备了以后，还有许多不足之处：
1、虽然创设情境很是热闹，但自我也缺少深思熟虑，如果能让孩子根据课文情节来进行表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的认知了。
2、由于上课资料安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。
3、无论是读，还是讨论，都要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。
4、在拓展延伸方面，只是注重了课下的知识搜集，忽略了课前的资料收集，如果能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同讨论交流，那课堂效果就更好了。
每节课下来，总有很多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课，让我发现了自我的许多不足，也得到了许多优秀教师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得学习的榜样，在今后的教学中，我会进取改善，争取更大的提高，提升课堂教学水平。
植物妈妈有办法
《》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传播种子的方法，富有童趣，读起来朗朗上口。深受师生的喜爱。
我在授课前布置学生预习课文，了解有关植物的生长过程特点，播种的规律，以及自己知道的植物传播种子的方法。
预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课内容，为上好新课做好必要的知识准备的过程,我准备了与本课相关的资料,(如风滚球、蒲公英等传播种子的动画)。
1：预习任务。初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧知识，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。
2：预习要求。慢读加标记，先对课文进行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。（用不同符号）根据不同的重要程度标记（必要时要问一问，查一查，找一找）以排除学习新课的障碍。
3：快速阅读加提要。对课文进行一遍快速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。
3：尝试回忆课文内容，并且尝试作品部分练习题。
在课前，我检查了学生预习情况，班上有多数学生完成了本课的生字认、写，并能借助资料帮助自己学习中的障碍。我出示生字卡，学生基本上能正确认读，分析字形结构，很多孩子书上已标记了很多记号。在注重学生基础知识的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么办法旅行？”学生自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。第二小节，“降落伞”形象地表现出蒲公英果实的形状特点。板书：“蒲公英、降落伞、风”同样的方法学习新的。最后一小节，告诉我们只有仔细观察，才能学到更多的知识，有很多知识是课堂上没有的，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。
通过本课的教学效果，“凡事预则立，不预则废。”
3
小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。
（二）初读课文，了解课文课文大意。
1.借助拼音自由读文；遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字：（1）借助拼音拼读生字。
（2）同桌互相检查生字读音。
（3）在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
（三）识记生字，指导写字。
1.出示生字卡片认读：
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦。
察识。
（1）指名读，领读，齐读。
（2）说说你是怎么记住这些字的读音的？
学生甲：我记住了“纷”，因为这是一个形声字，左形右声。
学生乙：我记住了“娃”和“洼”，女孩子喜欢玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三点水旁。
学生丙：我记住了“蹦”，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。
（3）小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。
（1）出示卡片认读：已甲豆识纷。
经如好娃洼。
（2）这些字里有那些字是你已经认识的？
（3）剩下的字，说说你是怎么记住的'？
（4）指导书写：
3.用生字口头组词。
4.作业：在本上写生字。
（四）齐读课文。
第二课时。
教学目标：
1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：
蒲公英实物，电脑课件。
教学过程：
（一）复习导入。
1.种子把植物称作什么？（妈妈）。
2.“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）。
（二）讲读课文。
1.自由读全文，边读边思考：
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。）。
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法？（是二、三、四小节）。
3.指名分小节读。
4.小组合作学习：
（1）每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。
（2）说说这种植物是怎样传播种子的？
（3）用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报：
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。
（学生上台表演）他用了什么方法？（板书：吹）。
大家都看到了什么？（许多种子有高有低地落下来）。这就叫什么?（纷纷出发）。
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞？（乘着风）。
电脑课件演示。
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）。
指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了。
靠传播种子。（降落伞，风）。
会背的同学背给大家听。
（2）苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。
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植物妈妈有办法
目标：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
重点：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
难点：
1.指导学生学会难字：旅、降、察。
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
过程：
1.出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2.揭示学习内容。
3.课题：全班齐读。
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3.检查学生自学情况：
1）出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（）。
备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。
降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖。
折，第三笔是竖。
旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。
注意与“纸”字区分。
察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。
娃、洼：注意区分。
动手书空写一写。（进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.检查学生读书情况：
指名读书，大家进行评价。
1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2.让学生进行板演，进行评价。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
设计：
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
目标：
1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
重点：
1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
用具：录像、投影。
过程：
（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物是怎么传播自己的种子的。
它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数。
一数共有几小节？（6小节）。
1）检查字词掌握情况：
a开火车读词。
老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？
b做多音字“得”的练习。
这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）。
2.谁愿意给大家读读课文。
想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3.小组合作学习：
1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。
2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。
2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳：
1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？
2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？
1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！
2）他们说的对不对，我们来验证一下。
3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
石榴：
1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？
2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。
3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4）有语气地读一读。
豌豆：
1）找小组来说一说；
2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3）你觉得哪给你留下的印象最深。
5）集体再来读一读。
总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
第六节。
1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
2）看录象。
3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
设计： 。
你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。
植物妈妈妈妈有办法教案
师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：
１、课文写了哪几种植物？用“——”划出来。
（生自读，师巡视。）。
生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。）。
师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？
（生自由进行讨论，师巡视。）。
生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。
师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。
（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）。
师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？
生：（齐答）高兴。
师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？
（指名读—点评—再指名读—点评。）。
（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）。
生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。
生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！
（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）。
生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。
师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？
（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）。
师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。
生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。
生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。
（点评：整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）。
植物妈妈妈妈有办法教案
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法
1、内容：《》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。
2、说明：
《》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
1、教学目标。
（1）会认12个生字。会写10个字。
（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。
（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
2、说明：
本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。
（一）教学基本流程。
（二）、教学情景。
1、谈话导入。
问题1:。
师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出并板书）。
生：、、、、、、
设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。
2、初读课文，自主识字。
读一读，找一找。
问题2：
师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。
生：、、、、、、。
设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。
请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。
说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。
自己再读课文，把课文读通顺。
3、整体感知。
小组合作读课文。
问题3：
师：说说读完了这首诗，你知道了什么？
生：、、、、、、。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）。
设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。
小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解纷纷、挂住、四海为家等词语。
4、朗读感悟。
读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。
在小组内选择自己喜欢的小节朗读。
问题4：
生：、、、、、、。
设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育。
学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
老师用引读法，引导学生背诵。
教师指导点拨，学生进行课文表演。
5、写字指导。
观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。
问题5：
师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？
生：、、、、、、。
设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流，达到互帮互学。
教师适当进行点拨指导写字。
6、小结：
问题6：
师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？
生：、、、、、、
设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。
7、配餐作业：
8、教学反思：
植物妈妈有办法
柳絮宝宝兴奋地告别了柳树妈妈，跟着风伯伯到远方安了家。
莲妈妈有个好办法，她让孩子跳入水中，顺水漂流，漂到哪里就在哪里安家。
石榴妈妈更有办法，它的宝宝又香甜又可口，随着排出的粪便，不久就在地里发了芽。
植物妈妈的办法有很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识。粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法
纷纷（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。） 师：孩子们是怎样离开妈妈的呢（电脑演示。）。
师：书上用了哪个词语。
生：纷纷出发。
师：怎样才叫“纷纷”呢教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）。
（生打手势同意第一种。）。
师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。
师：苍耳是怎样传播种子呢。
（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）。
师：你们看，他身上怎么啦。
生：他身上有了两个苍耳。
师：书上用了哪个词。
生：挂住。
师：你们看还可以用哪个词语表示。
生：粘住。
教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。
炸开。
师：豌豆是靠什么传播种子的。
生：太阳。
（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）。
师：看看图，你知道这句话该怎么读吗听老师读，比较一下哪一种读法好。
（1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。）。
生：第二种好。
师：为什么呢。
生：豆荚是一下子炸开的。
师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。
评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。
更
生：豌豆的传播办法最好。
师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢。
生：更。
师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。
教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。
植物妈妈有办法
1， 了解种子传播的方法。
2， 学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。
活动过程。
1， 出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的？
（1） 诗歌里讲了哪几种植物？它们各有什么样的特点？
（2） 妈妈是用什么办法传播种子的？？
3引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，
诗歌。
微风带它去旅行，落地发芽又生根。
动物带它到处走，掉到土里把根生。
“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。
方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。
续编参考 。
大海里面四处漂，来到岸边把户落。
小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。
植物妈妈有办法
设计理念：
是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。
在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。
一、教学目标 。
1、 学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。
2、 理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
3、 能真确流利的朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点。
1、 了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2、 激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。
三、教学准备。
1、 本课的生字卡片。
2、 图片、苍耳子。
四、教学过程 。
（一） 谈话引入课题。
同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第15课。
（二） 初读课文，处理生字。
1、 教师范读课文，学生听准字的读音。
（三） 学生自学。
1、 轻生读课文，画出生字，读两遍。
2、 标出小结，画出不理解的词语。
（四） 检查自学情况。
1、 抽读字卡。
2、 理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。
（五） 理解课文。
1、 学习第一小节。
师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。
2、 学习第二小节。
（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。
娃娃指的是谁？理解“纷纷”。
（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。
3、学习第三小节。
理解“铠甲” 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
（1） 齐读第三小节。
（2） 那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？
4 、学习第四小节。
师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）。
比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）。
自由朗读第五小节。
六、指导朗读。
七、课后延伸，激发兴趣。
师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？
资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
叶子、莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
八、作业 。
1、 我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）。
2、 我是朗读小能手。
范文：
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家。