年会策划是为了给员工提供一个展示自己才华和激发团队合作精神的机会，也是加强组织凝聚力和提高员工归属感的重要途径之一。整改措施是针对问题或不足所采取的行动和措施，以解决存在的困难和提高工作效率。在工作中，出现问题是常有的事情，我们需要及时采取整改措施来解决。对于问题的整改，我们需要全面分析，科学制定适合的措施进行改进。针对问题的整改，我们应该先进行全面的排查和分析，找出问题的根源和关键因素。整改措施的具体实施应该强调团队协作和合作，调动员工的积极性和主动性。以下是小编为大家收集的整改措施范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的课余生活指导设计方案篇一
本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练，让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看，本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画，同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。
二、教学目标
1、知识、技能目标：学生联系自已的生活，从课余生活中选择一件，能把一项活动，一件事情写清楚。
3、情感态度目标：让学生感受表达的快乐，使这次训练成为一次快乐的体验。
三、教学准备
1、以课文为例子，教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。
在本组课文的教学中，引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。
2、进行充分的搜集素材的准备，在生活中提取快乐。
在学完第一篇课文后，布置学生开展综合性学习，制作一周课余生活记录表，记录下自己的课余生活。并通过口语交际，充分回忆、交流学生的课余生活。
四、教学流程和设计意图：
第一部分：谈话导入，激活情感
2、学生交流。
3、教师小结：“是啊，丰富多彩的课余生活，给同学们带来了无穷的乐趣，让大家感受到无限的快乐。今天，我们就来写一写自己的课余生活。“（板书“我的课余生活”）。
第二部分：说说写写，组段成篇。
第一环节：自选话题，乐写开头
1、师生交流：“谁来告诉老师，自己在课余时间里，都喜欢做什么？”（如果学生喜欢的课余生活并不是他所喜欢的，也可以。）
课件出示：
下课的时候，我最喜欢＿＿＿＿＿。
平常，做完作业以后，我最喜欢＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜欢＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜欢（做）＿＿＿＿＿。
2、引导写话。
老师和几位同学交流后，可这样激发学生写话的热情：“这么多同学一个个说，太耽误时间了，大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗？”。学生用1、2分钟时间写下来。然后，通过师生交流，引导学生写清楚、完整。比如学生写到：“下课的时候，我最喜欢玩游戏。”就可以通过评议，引导学生说清楚：人物、地点、事情。如说清人物，“一个人玩？”{和几个同学}玩游戏的地点：“在教室玩？”（在操场上）游戏的名称：“玩什么游戏？”（学生可根据自己的喜好说）
3、继续交流，引导学生说喜欢的原因。
老师继续谈话引导：“你为什么喜欢玩这个游戏？”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答（好玩、开心、有趣、有意义……）交流后，老师引导学生继续写话：“看来，喜欢的原因各不相同，各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。”
4、小结评价。学生写完后，让学生读一读自已写的话，老师进行鼓励或表扬：“同学们，我们已经写了一段话了，通过这段话告诉了别人自己课余生活中最喜欢做什么和喜欢的原因。”（板书：喜欢什么，为什么）
第二环节：创境导说，乐说易写
1、引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。
师生交流：“比如，你说你是滑滑板的高手，你能说说你是怎么玩的？你怎么有什么绝招能赢？你说你爱钓龙虾，你觉得哪一次最有意思，说说那一次的经过？”当学生感觉表达有困难时，老师以实例《钓龙虾》引导：
“老师也喜欢钓龙虾。有一次，我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每人捡了一根树枝，上面绑上一根线，线上再绑上土哈蟆的腿，然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的，扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来，那龙虾也不知道跑，只知道死死地夹着哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想让我放，没门！我把它抓下来放进桶子里时，它还舍不得呢！那天，我钓了一只又一只，没用多少时间，就钓了三十多只呢！晚上，我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。”
经过老师这样的引导，学生就会发现“哦，原来就是这么说呀！”叙述就是这么简单，这么自然，只要把心里想说的话说出来就行了。这时，老师再引导学生把喜欢的课余活动的玩法、过程和喜欢做的事情的做法、经过说清楚。交流中，老师适时评价，引导学生有顺序、有条理地说清楚过程、见闻（板书）。如果学生能运用恰当的词语，让人感受到其中的趣味，都要进行及时的赞美、鼓励。
2、同桌互说、引导学生写
师生交流中积极的鼓励、赞许，一定能激发学生们说的欲望。此时，老师组织学生针对自己所选的课余生活，进行同桌互说，然后写下来：
“同学们的课余生活真是一个有一个的趣味，一个有一个的精彩，每个人的课余生活，我都想听，大家也一定想听，可是听不过来呀，怎么办？对，写下来，大家写下来，我们来评一评，谁的课余生活最有意思。”
3．于是学生写，师适时指点，进行温馨提示，比如：写完一句话之后，不要忘记加上标点；写的时候，要专心，不会写的字可以用拼音代替；写完后，读一读，把不通顺的地方改通顺。以培养学生良好的写作习惯。
4．选择先完成的学生文稿，老师有针对性地提出表扬，暗示同学学习、修改。
5．老师小结鼓励：“大家都把自己的课余生活是怎样的写出来了，还能写出其中有趣、有意思的内容，真棒！如果能把自己在这课余生活中的感想和收获写出来，别人对你写的课余生活的有趣、意义会有更深的理解，就会在评选中投你一票。比如，你说说滑滑板有什么好处？在钓龙虾中你有什么感想、收获？”师生交流后，再写课余生活的感想、收获。（板书：感想、收获）
第三环节：组段成篇，引导修改
1、老师谈话，引导学生给习作加题目：“大家看，围绕着课余生活，你们不知不觉写下了这么多话，这就是一篇作文。作文就是用笔把我们心里想到的话用笔写下来。你看，你们已经会写作文了。对了，我们的作文应该取个合适的名字。引导学生给习作取名字。”
2、引导自读修改，互读修改。
老师引导：“如果我们把自己的第一篇作文读给爸爸妈妈听，他们一定会给他们带来一个惊喜。如果你们担心自己的第一篇作文还不够可爱，我们有什么办法呢？”引导学生自读修改的方法：读一读，改一改，再誊抄下来。（老师事先通过家校网给家长发短信，让每一位父母配合，给孩子真诚地赞美和鼓励，以树立孩子的信心。）
（设计意图：做为三年级学生的第一次习作训练，过分的|“放”，必然导致大部分学生难于下笔，无所适从，结果将是一次失败的体验，必然使孩子从此畏惧作文，而精心预设，关注学生习作的过程，在教师引导下把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，则使学生沉浸于乐于表达，易于动笔的氛围中）
第三部分：快乐体验，享受成功
1、同伴交流，自我欣赏：小组交流，朗读自己作文的精彩之处，互相找出精彩的句子，哪怕是一个精美的词语或者一个生动的句子即可。有一处即可获一颗星。
2、班级交流，展示自我：由小组推荐，朗读自己的习作，教师点评，多鼓励。
3、选出学生佳作进行展示。
新课标指出，在中年级习作教学中，要让孩子乐于书面表达，增强习作的自信心。因此在本次习作教学设计中，我想让每一位学生在第一次习作中都能获得成功的体验，获得习作的自信，为今后的习作学习迈开充满信心的第一步。
五、板书设计：
题目：――――――――――――――――――――――――
喜欢什么、为什么
我的课余生活过程、见闻
感想、收获
我的课余生活指导设计方案篇二
教学内容：人教版小学三年级上册第一单元综合性学习“我的课余生活”教学目标：
（一）认知目标：
通过此次研究活动，让学生知道怎样的课余生活才对自己的身心有益，学会合理安排课余生活。
（二）能力目标：
1、通过此次活动，使学生学会设计调查表，调查问卷，统计图，进行简单的数据处理，培养学生收集、整理资料的.能力。
2、培养学生合作意识和主动探究问题的能力。
（三）情感目标：
培养学生良好的生活习惯和生活情趣。
教学方法：
学生在研究过程中运用问卷，采访、讨论、分析等方法进行研究，教师适时地给予学生指导，帮助。
课时计划：
一课时
教学过程
一：讲解分析过程
1、师生共同学习第一单元四篇课文，了解什么是课余生活。
2、学生交流自己目前的课余生活。
3、布置本次综合实践活动的主题：我的课余生活。
二：记录自己的课余生活
1、讲解记录课余生活的方法：日记、表格、画图等多种方法。
2、学生每天用喜欢的方式记录自己的课余生活。
三：探寻他人的课余生活
1、通过观察，用多种方法记录身边同学的课余生活。
2、通过采访，用多种方法记录身边除同学外的人群的课余生活。
四：汇报展示
1、学生写出自己本次实践活动的感受。
2、利用课堂时间，让学生们展示自己整个实践过程中积累的资料。
3.教师按学生记录的方式分类装订成册。
活动反思：
本次活动从布置开始到展示结束历经两周的时间，在活动过程中，同学们积极参与，踊跃完成每一阶段布置的任务，重要的是他们在进行课余生活的时候能用心的感受每一个细节，做一个生活的有心人。更重要的是培养了学生良好的生活习惯和生活情趣，使他们能够有丰富的课余生活！
我的课余生活指导设计方案篇三
教学目标：
1、让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。
2、引导学生交流时把话说清楚、说明白，培养学生的口语交际能力。
3、培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白。
教学重点：
让学生有话想说，有话可说，大胆展示自己的课余生活
教学准备：
记录学生课余生活的一组照片
教学过程：
一、联系课文内容，激发交流欲望
1、第一组课文告诉了我们哪些课余生活？
在操场上做游戏，去小河里钓鱼捉虾，去树林里采集标本，跳孔雀舞，摔跤，在草地上玩耍，爬山，爬树勾槐米，整理自己的房间，做家务和小朋友们一起玩捉迷藏，多么有意思的课余生活呀！
2、解说“课余生活”
课余生活指下课后，在学校里或在校外的生活
二、联系生活实际，交流课余生活
1、展示学生课余生活的一组照片
师生共同回忆课余生活，加深学生对课余生活的理解
2、说说自己的课余生活
（1）同桌之间互相交流（教师巡回指导）
（2）互动交流，全班分享（及时表扬和鼓励）
交流自己课余生活中的一件具体的事情，教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。
三、及时指导，掌握方法
1、师生评议，学会方法。
你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？
2、教师小结，活动升华。
介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
我的课余生活指导设计方案篇四
1、明白什么是课余生活，知道从课余学习，课余活动和课余爱好三方面来写。
2、懂得使用些关联词，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先然后接着”“之后”“这时”“当的时候”“前面”等有理有序地叙述过程。
3、从课余生活中感受到乐趣，学到课本上学不到的知识和道理。
教写活动要叙述完整,简要交代活动时间、地点、人物及活动内容;要突出重点，通过对话，心里活动，人物神态把过程写具体。
一、诗歌入手，导入课题
二、民情大调查
导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
开头：要求写出自己的课余都喜欢做些什么事情，自己最喜欢的是什么。
三、图文并茂，唤起生活记忆
这些精彩的图片一定让你想起了自己很多有趣或者难忘的故事了吧？
四、我是小记者，互访
1、你因为什么参加了这样一项活动？开始就喜欢上了吗？还记得第一次的情形吗？
五、交流活动意义
1、参加了这项活动以后给你的生活带来哪些变化？（学会了坚持，技术更高了，懂得了一些道理）
我的课余生活指导设计方案篇五
课余生活丰富多彩，它可以带给我们许多乐趣，使我们每一天都很开心。
“叮叮叮”一阵清脆的下课铃响了，我们都一窝蜂涌了出去。大家有的跳绳，有的玩游戏，还有的看书········大家各干各的事，有两个同学在玩“猜拳跨大步”的游戏，他们是那样开心，连大门牙都透出来了。输了的人也开心，赢了的人更开心。他们从东跨到了西，又从西跨到了东，玩得特别开心，其中一个高兴地直跺脚，还“哈哈”大笑。
那边还有跳绳的，他们咬着牙用力跳。瞧，他们跳得脸都红起来了，像一个小太阳一样。他们不时笑一下，呼吸一下空气。一直到了上课，大家才笑着慢慢地走回了教室，开始进入了学习状态。
课余生活带给了我们许多乐趣，它伴我们每一天，它伴我们成长，带给我们快乐！
我的课余生活有多种，有画画、练字、看课外书、还有睡懒觉，等等等等。
画画，我喜欢。它能让我的审美观慢慢得到提升，而且能驱散我心中不悦的心情。
练字，我喜欢。用墨在砚池里慢慢转动着，留下一圈圈光亮而又细腻的轨迹……研好墨后，提起蘸好浓墨的笔，慢慢写着，思想也就慢慢集中起来，很容易达到一种忘我的境界，之后发觉写字也会越写越有味。有时，觉得心情很好，便加快速度地写，结果当然是没有慢写的好喽！
我的课余生活有许多，我尤其喜欢这几种，它们都能带给我不同的幸福和乐趣！
我的课余生活指导设计方案篇六
1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。
2、制作录音磁带。
3、准备设计方案的纸张。
1、同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的呃？今天，就请大家来说一说自己的课余生活。（出示课题：1、我的课余生活）
2、有兴趣爱好的同学进行现场展示。
1、教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩？快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用？快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。
2、同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗？你们想对明明说些什么？又想对他的父母说些什么呢？分小组进行交流讨论。
3、师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进行对话。
4、师生辩论的主题：
（1）学生的学习成绩是否最重要的。
（2）为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。
（3）学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
5、在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。
6、在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，父母不应该剥夺儿童的权利。
7、辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己的课余生活。
1、同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生活满意吗？
2、统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：
（1）满意；
（2）比较满意；
（3）不满意；
（4）很不满意。
3、请每位同学填写书上第4页的调查表。
4、分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。
5、共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理？哪些方面安排得不够合理？
1、请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设计星期日一天的安排。
2、小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。
《我的课余生活》
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我的课余生活指导设计方案篇七
教学目标：
1．知识目标：：要使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，儿童有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
2．能力目标：学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩，快乐而有意义。
3．情感目标：学生乐于在课余时间里，培养自己积极、健康的兴趣爱好。
课前准备:
1．情境表演的角色安排，小剧本。
2．名人成材的故事。
教学过程:
一、才艺大展示
1.今天老师给大家带来一首关于《童年》的歌曲，播放歌曲《童年》。
2．“等待着下课，等待着放学，等待游戏的`童年。”你等待着下课、等待着放学，等待着周末吗？是，这是我们每一个孩子的心声。你在课余有着哪些兴趣爱好呢？投影仪展示学生参加业余生活的照片，学生简单介绍自己的兴趣爱好。也可让学生秀一秀。
3．大家的课余生活如七色彩虹般丰富多彩。今天，我们就一起走进综合实践活动――《我的课余生活》。（板书课题：课余生活）
二、心理小天使
2、表演
3、小组合作学习：感到身心疲惫的某某来到了学校的心理咨询室，你们现在就是心理小天使，你们想说些什么？可结合书上的小故事或其他名人成才的故事，法律小博士的话等一些资料来说。分小组进行交流讨论。
4、集体交流
5、总结：通过刚才各心理小天使的分析，让我们更加清晰地认识到：学生的课余生活并不只是学习！学习也并不是一味地多做练习题。我们应该积极地培养自己的兴趣爱好，丰富自己的课余生活！
三、小小调查员
1．刚才的同学对自己的课余生活感到不满意，那你对自己的课余生活满意吗？填写调查表。
2．统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为两个层次：
（1）满意；
（2）不满意。
3．那你一天中的课余时间是怎样安排的呢？请同桌互相采访并填写调查表。
4．分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。
小结：课余生活不等于玩，合理的安排很重要，我们应该积极培养自己的兴趣爱好，自己做主规划设计课余生活，做到学习、休息、娱乐、锻炼有机结合。（板书补充课题：我做主）
四、小小设计师
1．今天，我们就来当一回小小设计师，设计设计自己的课余生活，让自己的课余生活更加丰富多彩，更加有意义。
3．教师总结设计要求：要合理安排时间，有益身心健康；内容可以丰富多彩，还要注意安全。（教师板书）课下学生以小组为单位设计一份特别的课余活动方案。
4．下节课各小组汇报，教师指导评价。评选“最佳设计方案”。学生修改自己的计划。
五、课堂总结
同学们，我们有自己选择休息、娱乐的权利和自由，合理安排自己的课余时间吧，使自己的生活丰富多彩，快乐而有意义！希望同学们将自己制定的特别的课余活动方案付诸实施。不过千万别忘了得到父母的允许哦！
板书：
课余生活我做主
合理安排有益身心
丰富多彩注意安全
我的课余生活指导设计方案篇八
我的课余生活丰富多彩，我喜欢看课外书、下棋、踢足球、打羽毛球……其中我最爱打羽毛球。
我住的小区绿树成阴，空气清新。周末，我和妈妈在小区里选了一处地方打羽毛球。我先发球，一发球过去，妈妈就接到了，妈妈真厉害。接着妈妈发球，我看见球飞到我这边，一个劲冲过去接住球，狠狠用力一棒把球打过去，这次妈妈没接住，我就摆了一个胜利的姿势，还开心地说：“呵呵，我赢了！”我们继续发球接球，洁白的羽毛球在空中飞来飞去，我的心也跟着它一起飞。虽然打得满头大汗，但是我觉得很开心。
打羽毛球，让我的课余生活增添了乐趣，带给我快乐，我喜欢它。