在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于天气的心得体会篇一
冬天的天气令人受不了，冷得令大家颤慄不已，口中吐出来的水气都是雾茫茫的，但很奇怪的是有许多重要的节日大多是在冬天里，比如说是吃汤圆的冬至，快乐的圣诞节和我们最重要的春节，都是在酷寒的冬季里。
可是今年的冬天不像是冬天，有点初夏的。感觉，眼见大街小巷大家几乎都还穿着薄薄的衣服，看不见大衣棉袄，因为温度还高，尤其中午之时，更是有着盛夏的感觉。最近听说冷气团南下，所以比较有冬天的味道，晚间爸爸带我们去吃姜母鸭，听说在寒冷的冬天里吃姜母鸭是最补的了，吃了之后，不惧东北季风如何狂傲，不怕气温如何的降低，可算是御寒的最佳食物了。爸妈吃的很少，大部份都给我们小孩子吃，我想因为姜母鸭很贵，爸妈舍不得吃而留给我们吃的缘故，爸妈对我们姐妹真好，他们为了小孩的健康，什么都可以舍去，真是伟大。
听说外国仍是冰天雪地，到处都是凛冽的强风，像美国和加拿大就是如此，而我们海南有时却热得像在沙漠之中一样，天气可真是奇怪啊！有时艳阳高照，眨眼之间就风云变色，大雨倾盆，难怪人家说：“天有不测风云。”真是经验之谈。
虽然冬天里北半球很冷，但是冷的是天气，到处洋溢着还是温暖的人情，足以抵抗无情的狂风和冷血的低温。我爱冬天，不是喜欢这种变化无常的天气，而是喜欢这种人与人之间可贵的热情，我想天气若有知，也会对我们人类佩服不已的。
虽然我从未看过雪，不过我不会有所抱怨和遗憾，因为我的梦就是看雪，如果梦尚未实现，我就会充满了希望，这个宝贵的希望不见得要立刻实现，也许明年，也许后年，也许在多年后成年的我才能实现也说不定，人生有梦，筑梦踏实；有梦最美，希望相随。也许多年后我会在北方看到地连天，天接地的一大片雪景。
我喜欢在冬天里洗澡，热气充满在偌小的浴室之中，茫茫的`伸手不见五指，我好像在高空语腾云驾雾，自由自在的畅游这天地间的美景，这种感受在春夏秋三季是无法感受到的，因为我只在冬天才会洗热水。
我也喜欢看属于冬天的花朵，例如越冷越开绽的梅花，红红冶艳的樱花，芬芳可人的山茶花，还有香气扑鼻的兰花都是我最喜欢的花，可惜的是这些美丽的花都是在冬天里才能绽放，所以我很喜欢冬天。
我不管北风有如何的猖獗，我也不管春天的花朵有多么灿烂，我只喜欢有着温馨的亲情和坚忍的花朵的冬天。
关于天气的心得体会篇二
作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。本次假期，通过拜读《课堂观察——走向专业的听评课》一书，使我对“课堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善听评课的方式，从而提高教学课堂效益。
一.认识“课堂观察”，走向专业的听评课
课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是教师开展课堂教学研究的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，并依据资料作相应分析、研究。“课堂观察”对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。
二.课堂观察与传统听评课的关系
传统听评课主要体现形式：
1.进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进行有效的沟通。
2.听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予足够的关注;评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。
3.评课结果往往只是体现为一个无法解释的分数。
4.使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。
5.“为听评课而听评课”。把听评课当成任务来做，教师听评课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得已完成学校安排的任务。
6.评课形式化。参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了“一言堂”。
三.传统听评课群体中存在的三种独立角色：
1. 评课专业户----自己很少或几乎不上课，评课却是他们的中心工作。
2.模仿专业户---听课仅仅是为了模仿。
3. 听课任务户---听课就是为了听课。简单处理、任务取向，没有问题，不去思考，没有反馈，按规定填写“听课手册”了事。
四.听评课改革趋势----三大转变
三大转变——简单变复杂、对立变理解、业余变专业。
1.改变思维方式。对一堂课的评价，要考虑个体、时间、空间、情境等多种因素，把小整体放到大整体中去思考。必须正视教学的复杂性，以复杂的思维和观点去看待教学活动。无论是听评课的动机、过程还是结果，都要主张多样性的统一，并且多样性之间必须要有必要的张力。
2.注重对“听评课”的研究;对教师进行专门的教育或培训。
3.明确听评课的主体应该是教师特别是同行(学科)教师，而不是谁都可以充当听评课者。
五.课堂观察的目的
“观察他人的课堂，最终服务于自己的课堂”，这才是课堂观察最为根本的目的。通过课堂观察，不仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还要加深自己对课堂教学的理性认识。
1. 观摩别人的课堂教学经验
2.拓展自己的课堂教学经验
3.反观自己课堂教学不足
4.探寻课堂教学的内在机理
总而言之，课堂观察既不是对他人的课堂进行鉴别与改造，也不是装饰或者优化自己的课堂教学，而是通过优化听课人与上课人的课堂教学理念，以此提升听课人与上课人的课堂教学能力，实现上课人与听课人课堂教学的优化与改造。
“教学无涯，教无止尽”。通过阅读《课堂观察》一书，我汲取了新的教育教学理念。期待课堂观察能真正地帮助我重新审视自己的教学方法和教学定位，认识自己，提高自己对课堂教学、对整个教学流程的思考能力。取人之长，为我所用，从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。
关于天气的心得体会篇三
科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表
一、 导入
二、探究内容：
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
（二）分析天气信息
（2）统计云的类型的小组：哪种类型的.云最常见？哪种类型的云最少见？
（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？
关于天气的心得体会篇四
李博是我的好朋友，他见多识广，知识渊博，说起话来一套一套的，一个风和日丽的上午，我和他来到小山坡，还带了苹果、莉、上好佳，一边吃着一边和李博说话。不经意间，竟发现了几只蚂蚁，花大力气搬运我们丢下的水果皮、饼干沫......又过了一会儿，蚂蚁越来越多，排成浩浩荡荡的队伍在搬运我们的食物。我一边观察着一边在思考着，蚂蚁的勤劳真是名不虚传!
“蚂蚁为什么要团结呢?”我问李博，李博反问我：“蚂蚁这么小，不团结还能生存吗?”我说：“是呀!
关于天气的心得体会篇五
本学期，我参加了市教研室对骨干教师进行的有关“课堂观察”的专题培训。
“课堂观察”，当我最初听到这个词语时，感觉它很深奥，是一个专业性很强的专有名词，似乎离我们这些教学一线教师很遥远。后来，通过学校组织的专题培训以及自己阅读的一些关于“课堂观察”的资料，现在自己对“课堂观察”有了一些粗浅的认识。
课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应研究的一种教育科学研究方法。
随着课堂改革的不断深入，课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注和中小学教师的青睐。西方关于课堂观察的研究成果大量输入，一些学校和教师也开始了课堂观察的本土研究。
课堂观察是一种行为系统，它由一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观察是一种研究方法，把将研究问题具体化为观察点;课堂观察是一种工作流程，它包括课前会议，课中观察，课后会议三个阶段，课堂观察也是一种团队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。这样看来，课堂观察，它有明确的目标性，计划性，组织相当严密。这与我们以前所参与的听课、评课大不相同，一般的听评课，随意性较大，看到什么记什么，观察的问题过于分散，一个人观察多个方面的问题，看似面面俱到，却是面面不到，不够深入。发现的问题尽管能进行一些必要的探讨，但是没有系统和深刻的分析总结，是一种不自觉的研究行为。而课堂观察，观察的点是课前就确定的，无论课前说课、讨论、还是课上的观察，课后的反思、讨论，都是围绕研究目标进行的。而且课堂观察有明确的分工，观察点具体，观察者就一门心思观察一个方面的问题，配以量表等观察工具，可操作性强。
课堂观察需要观察者接受一定的专业培训，具备相应的观察技能，要求观察者能集中心智观察，及时准确地观察相关信息，随时作出决定。这是对观察者在专业技能和自身特质方面的要求。
课堂观察需要一定的时间、设备与技术的保障，来完成程序的三步曲。这不仅需要教师反省“忙、茫、盲”的教学工作，整理、释放用于课堂观察的时间，而且需要学校为教师参与课堂观察提供必要的技术与环境支持，购置用于观察的必需的视听设备，营造良好的人际氛围，以确保课堂观察成为教师的日常行动。
总之，课堂观察是一门学问，我们要有严谨的、踏实的专业态度，才能真正认识它，同时要加强理论学习，用理论指导实践，在实践中总结经验，才能更深入的进行专业观察，提高课堂教学效益与专业发展水平。
关于天气的心得体会篇六
大家应该都知道“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”吧。可是，蚂蚁搬家真的要下雨吗?最近发生的一件事揭开了这个秘密。
有一次，我正在楼下花园里玩，无意中发现了蚂蚁搬家的情形。我想起蚂蚁搬家就要下雨的谚语，于是我马上飞奔回了家。到家之后我对妈妈说：“妈妈，马上就要下雨了，您快把外面晾着的衣服收进来吧，要不衣服就要被雨淋湿了!”
“你怎么知道要下雨呢?昨天天气预报说没有雨啊!”妈妈很不解。
“我都看见蚂蚁搬家了，书上说蚂蚁搬家就要下雨了。”我努力地跟妈妈解释。
等到了第二天，却一直没有下雨，我觉得蚂蚁搬家搬早了，过几天一定会下雨的。可是过了十几天，不光没有下雨，天气还变得越来越热。我特别失望，看来，并不是什么时候蚂蚁搬家都会下雨的。
过了几天，我在楼下同一个地方又看见了蚂蚁在搬家。我想上一次看见蚂蚁搬家的时候并没有下雨，所以我没有在意，照样在外面玩耍，玩得正高兴呢，不料却被一场突如其来的倾盆大雨浇成了“落汤鸡”，还因此感冒了几天。
我迷惑不解地问妈妈：“妈妈，为什么有时候蚂蚁搬家会下雨，而有时不下雨呢?”“这个…这个…我也不知道呀!不过，你可以从网上查阅一下资料呀。”妈妈建议我说。对呀，我怎么忘了可以查资料了呢?我真是聪明一世，糊涂一时啊。
于是我上网翻阅了资料，终于知道为什么蚂蚁搬家下雨的奥秘了。原来，蚂蚁搬家时并不是往同一个方向搬家的。蚂蚁的感知能力比我们人类强很多，蚂蚁只要感觉空气的湿度特别潮湿，就说明要下雨了，蚂蚁这时就会往高地搬家，因为高处不容易积水。而蚂蚁感到空气特别干燥，就知道天气会变得特别的炎热，因为高处会遮挡住阳光，所以这时蚂蚁就会往低处搬家。
通过这件事我知道了，蚂蚁搬家有时会下雨，有时会特别炎热，所以看到蚂蚁搬家要先看看搬家的方向哦!哈哈!我又学到了一个新知识!
关于天气的心得体会篇七
今天，凉风习习。一大早，回来学校的路上，我发现人们又开始穿长袖了。我也觉得凉了。走着走着，感觉到了一阵风。我又看见满地的树叶被风吹了起来。
我想：为什么今天会这么大风呢？我开始有了奇怪的猜想了：可能太阳公公还在睡觉，不记得值日的时间了吧！回到学校后，我更是觉得凉了。第一节课时，我看见天空乌云密布。第二节时，雨终于下起来了。第三节时，雨停了。中间时，雨又下了。难道云弟弟太淘气了？我想，但我到底还是想不通。下课时，雨又停了。第四节时，虽然雨停了，但是太阳还没出来。太阳公公真的这么懒吗？虽说太阳公公没出来，但是，天也是亮的。
下午，下了第一场雨后，没过多久，又下雨了。下完后，天也没早上亮了。再说下雨有好处，也有坏处。坏处是不能出去玩，好处是下完雨后，空气特别清新。
【篇二：观察天气】
眼看就要到五一了，可人们还穿的比较厚重，有的甚至还穿着羽绒服。要是以往的这个时候，人们都开始穿单衣了。今年的天气真不正常！
前段时间天气温差很大，有时热，有时很冷，巨大的温差使许多人感冒。就拿昨天来说吧，天气*沉沉的，还刮着大风，我们做*的时候，很多同学都冻得缩着手、缩着肩膀。下午快放学的时候，天空还淅沥沥地下起了小雨。因为天气不好，我和妈妈早早地就睡了。第二天一早，我拉开窗帘向外一望，房子上、树上、车上都盖上了一层薄薄的雪，啊！这就是春雪，真是难得一见。
今年的天气真是让人捉摸不透！
【篇三：观察天气作文】
今天，天空*沉沉的，太阳公公不知躲哪去偷懒了。春风“嗖嗖”地吹着，还有一丝凉意，我打了一个冷颤，感觉天要下雨似的。下午放学时，我发现下起了雨丝，滴滴答答的声音，就像小闹钟一样。
到了晚上，雨越下越大，风也“疯狂”似的吹着，雨点打在窗户上，沙、沙、沙。美丽的雪花也在空中翩翩起舞，这景象就像在开一场热闹的演唱会。今天的天气真是千变万化、变幻莫测呀！
【篇四：观察天气】
天*沉沉的，似乎要下雨的样子。
风吹得树枝随风乱摆，吹得人感觉冷冷的，没有一丝春意的感觉。傍晚忽然下起小雨，雨中夹杂着小雪，落在身上凉凉的。不一会儿，从窗户往外看，花池里，车顶上都落满了雪，白白的非常漂亮。小草从覆盖的*雪下探出小脑袋来，似乎对这场突如其来的雪感到好奇。
这场雪真是春天里的一位不速之客啊！
【篇五：观察天气】
今天下午阳光明媚，一丝风也没有，闷热极了。大树和小草被火辣辣的太阳晒得耷拉着脑袋一动不动，我也被热得无精打采打不起精神。
终于熬到了晚上太阳公公下山休息了。吃过晚饭，空气中刮来了一阵阵凉风，我急忙打开窗户享受这期盼的凉爽。风越刮越大，突然，一道利剑般的闪电划破了夜空，接着轰隆隆的雷声也一阵阵的响起，倾盆大雨像瀑布一样飞泻而下。雨点打在窗户上发出噼噼**的声音，在外面乘凉的人们全部都捂着头向家里奔跑。
过了一会儿，雨小了，细细的、密密的。到了早晨雨停了，雨后的空气格外清新。
这次暴雨来的真突然啊！
【篇六：观察天气】
今天早上一出门，就感觉有点凉嗖嗖的。天上飘着几片厚厚的乌云，调皮的风姑娘吹在我脸上觉得很冷。妈妈说：“今天报着有雨。”
到了下午放学，雨才逐渐的大了起来。妈妈搂着我一起打伞回家，我们在伞底下听到雨点打在伞上的声音，滴滴答答像是在唱歌给我们听。
今天的天气真是变幻莫测的，一天中有风、有雨、有雪，真是特别的一天。
【篇七：观察天气】
今天早上，阳光非常明媚，一束束阳光就像金子般闪烁。忽然，天*了下来，哦，原来是一朵云遮住了太阳。过了不久，天又亮了起来，原来是风把遮住太阳的云吹走了。
到了下午，太阳变得火辣起来，一束束阳光犹如火焰般火辣。到了晚上，月亮婆婆从山后面渐渐地出来了，微弱的月光照亮了人们回家的夜路。黑黑的天空除了月亮之外，一颗星星也没有，一阵阵和煦的微风不时抚摸着我的脸庞。
啊！今天的天气真好啊！
【篇八：观察天气】
早晨，不是阳光明媚的一天，有许多乌云，黑沉沉的影子，似要下雨的样子。10点多我和妈妈一起去外面吃早饭，天空的乌云好像少了一些。
中午，天气好多了，不会像早上那么*，那么沉的样子。我喜欢晴天，不喜欢雨天，晴天比较暖和，雨天非常寒冷。下午，天气很晴朗，我最爱晴天了，温暖的太阳照着大地，蜜瓜要有“七天太阳三天雨”才会甜，所以我喜欢晴天。我最讨厌雨天的原因是雨天太冷了，雨水总是流到裤脚里，非常不舒服，所以我讨厌雨天。
关于天气的心得体会篇八
刚看到书名以为是一种教学模式，讲的是如何以学习为中心的教学，所以就选了它。翻开书一看，原来“课堂观察”一词就是“听课”的意思，讲的是一种新理念的听课操作模式，顿时大失所望!耐心看下来，了解到这本书是探索课堂观察，研究如何从“教学中心”向“学习中心”转型的问题。
书的封面上有一段话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”
在以往的听课中，我们往往侧重于教师的角度，观察教师的教案设计、重难点把握、新课导入、新知讲解、作业布置、巩固复习、板书、提问、教学手段和方法、教学节奏、教师仪表仪态、教学语言等等，却常常忽略了课程教学中最重要的因素：学生。我们常常会被似乎巧妙的教学设计、教师的教学基本功所迷惑，而误判了学生的学习结果，学生的学习并不像表面上看上去那样成效卓著。
如果不深入到具体的学生学习过程中去观察，不积累学生具体的学习证据，我们往往会对学生的学习过程产生误判。所以，我们要改变听课模式，要以学习为中心。
如何做到以学习为中心的课堂观察呢?它有四个特征：
首先，我们要理解学生的学习。每个学生的学习是独特的个性化进程，理解的方式是多样化的。
第二，在真实自然的环境中获取学习的多种数据。在教室后面听课会影响学生的听课，得不到真实有效的数据，最好采用录像的方式。
第三，观察认知学习与其核心要素间的整体关系。
第四，基于学习证据推论学生的学习和教师的教学质量。
课堂观察还要有先期的理论准备，本书提出“对理论的回避就是回避一种立场和价值判断”。课堂观察作为一种具有强烈理性色彩的研究行为，必定是一种有理论观照的行为。观察一个主题，就必须对这一主题进行理论思考。
“知识与技能类学习目标达成的观察”方面，对目标达成的观察旨在解决“有效教学”的问题。本书提出“以目标作为分析课堂的脚手架，搭建起了我们观察一堂课的‘核心架构’。通过这一架构，我们能够迅速厘清一堂课的脉络，这样课堂中的零散片段才具有了归整的意义，才能在意义框架内加以探讨。”
要观察目标，就要对目标进行理解。本书提出，判断目标达成的标准有三：预设目标的合理性、学生学习的进步度、目标达成过程是有意义的。
观察教学目标的达成，其核心是观察学生，观察学生的学习，观察学生在学习目标达成上的前后关系：“上课前后他们对目标的理解有多少，在课前是怎样的表现，在课后又是怎样的表现。”
书中还提出了“迷思概念”这个概念。课堂观察要观察学生的迷思概念，本书认为“迷思概念在课堂中经常体现为学生的‘错误’，有些‘错误’看似粗心，其实揭示了学生先备经验的局限性;有些‘错误’看似荒谬，却揭示了学生已有的学习经验的负迁移”，“对迷思概念的观察是揭示学生认知观念和认知水平的一个重要指针”。如果对这些错误进行分析，将会改进我们的教学，提高教学质量。它是课堂观察不可缺少的部分，在我们平时听课时有关注它，却很少去分析错误的原因。
这本书开辟了听课活动研究的新领域，开拓了我们教学研究的新视角。以上是我对这本书一些观点的摘要和表述，谈不上感想，因为我还没有这个理论高度，在平时听课时也没有探讨过这个领域。其实对我感触最大的只有一句话：“学习伴随我们一生，学生的大多数时间都在课堂中学习。但是，课堂中的学习真的发生了吗?这是一个值得思考和判断的问题。”
关于天气的心得体会篇九
2011年10月1日 天气晴 第一天
今天我做了个生态瓶，我在瓶中放了生物和非生物，生物有鱼、小蝌蚪、田螺即水草；非生物有石头、沙子。
生物（动物）的情况：总体讲：（好）
，氧气充足，没有危险。
生物（植物）的情况：总体讲：（良），光合作用十分成功，但有一株水草因没挖好、种好、面临死亡，我就又重新种了一株，目前没有危险。
非生物（氧气）的情况：总体讲：（好），充足。
非生物（水）的情况：总体讲（好）清澈，凉。
全天总体情况：动物（好），植物（良），氧气（好），水（好）。
2011年10月2日 天气多云 第二天
看了已经存在了一天的自己制作的生态瓶，十分开心，望着清清的水面，不知道又有什么样的生态情况。
生物（动物）的情况：总体讲：（好），没有危险。
生物（植物）的情况：总体讲：（好），光合作用十分成功，没有危险。
非生物（氧气）的情况：总体讲：（好），充足。
非生物（水）的情况：总体讲（良），比较浑浊，看不清，于是我小心翼翼将瓶中的水倒掉，装进了小溪中新鲜的天然水，使水又清了许多，目前没有危险。
全天总体情况：动物（好），植物（好），氧气（好），水（良）。
2011年10月3日 天气晴 第三天
今天天气很好，在柔和的阳光照射下，我非常期待这天的生态变化。
生物（动物）的情况：总体讲（良），因为有些小鱼常游到水面，证明氧气不足，于是我就又在瓶中种了一株水草，并放入了一些浮萍。
生物（植物）的情况：总体讲：（好），光合作用十分成功，没有危险。
非生物（氧气）的情况：总体讲：（好），充足。
非生物（水）的情况：总体讲（好）清澈，凉。
2011年10月4日 天气阴 第四天
虽然今天是阴天，但是我的心情更好了，因为不知道在不同天气的情况下，生态系统的变化是怎样的。
生物（动物）的情况：总体讲：（好），没有危险。
生物(植物)的情况：总体讲（良加），光合作用不是特别成功。
非生物（氧气）的情况：总体讲：（良），不足。
非生物（水）的情况：总体讲（好）清澈，凉。
全天总体情况：动物（好），植物（良加）,氧气（良），水（好）。
五(1)班
郑慧荣
关于天气的心得体会篇十
最近的天可真怪！
刚好去紫金山公园游玩，温暖的阳光洒在公园的每一个角落，那天我玩的好开心！
雾霾给吹散了。我觉得不对，既然有冷空气，为什么天还那么暖和呢？
我想：也许是前几天天晴前一天下午又一阵风，把那一阵雾霾都吹散了，你们认为呢？