小学教案是教师教学过程中的重要工具,对于实现教学目标至关重要。小编整理了一些优秀的小学教案范文,希望能够给大家提供一些有益的参考。
小学语文《纸船和风筝》教师教案
2.我听见了,(教师指筝字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)
3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。
4.教师小结:筝这个字单独出现时读一声,与风组成风筝时读轻声,请大家再来齐读课题。
读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。
1.学习生词。
大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来。(出示生词。)
把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)
2.学习生字。
生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。)
单个读生字,齐读生字。
1.学习第一自然段。
(1)板画。
大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答:美! )
(2)贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?
方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?
(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)
(3)戴头饰,扮演角色。
这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟。(教师戴上头饰,走到学生中间,热情地跟小熊、小松鼠打招呼。)
2.学习第二至六自然段。
(1)了解课文大意。
我就住山林里,(教师手指板画)知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?
方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗?
方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。
(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)
试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?
方案一:(如果学生找到了乐坏了,教师指导朗读这一句)乐坏了还可以怎么说?(很高兴高兴极了很快乐美得不得了)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)
方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗?
还有什么原因让你们这样高兴?
方案一:(学生没有回答)看! 除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?
方案二:(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊,不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗?看! 还有什么呢?(教师指祝福的话。)
还收到了对方的祝福。对,我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)
朗读整个第三自然段。
小熊你很高兴,小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧!
单个读第五自然段(教师指导)。
所有小松鼠读第五自然段。
(利用各种形式进行朗读指导,使学生乐读、会读,能读好。)
(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段。
(4)区别漂和飘。
在读课文的过程中,细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。
方案一:(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现?(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。(点击课件,漂飘变红)
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。
方案二:(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈。
你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个漂是三点水旁,和水有关,表示在水上漂;而这个飘是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。
小学四年级语文《鸟的天堂》教案
大家好,今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的‘鸟的天堂’参观。”
大家走过一段石子路,就能到河边了。那里有―个茅草搭的水阁。穿过水阁,在河边两棵大树下有几只小船。
大家快上船。“船夫,麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗?”船夫很乐意帮助我们,船缓缓地动了。船夫划着船,大家可以坐在船上望四周的景致。
我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩,枝干的数目不可计数,一部分的树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节,树上已经结了小小的果子,而且有许多落下来了。这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,都留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动!
这里就是“鸟的天堂”鸟在树上做窝,我们不要捉它们。瞧,几只鸟在扑翅。
这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍,我们便看见一只大鸟飞起来,接着是第二只,第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的,小的',花的,黑的,那只站在枝上叫,那只飞起来,那只在扑翅膀。
大家注意地看。这边有一只,那边漏了那只,看那只,那又有一只,大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了,给大家的拍掌声一惊,又飞进树林,站在一根小枝上兴奋地唱着呢!它的歌声真好听。
今天我们就游览到这里,明天我们返回南宁,结束这次旅游。
“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上,有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上,扎入土中,成为新的树干。这样,随着时间的推移,这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤、麻鹤朝出晚归,灰鹤则夜作昼息,它们相互更替,井然有序,构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。你们见过鸟的天堂吗?肯定没有,对不对啊!这是巴金写的一篇文章。在那里有一棵松树已有500多年历史了。1924年,著名作家巴金来到这里游览后,有感而发,写出了脍炙人口的散文??《鸟的天堂》。如今,“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点,吸引了千千万万的游客。
旅客朋友们,大家好!欢迎来到鸟的天堂。今天由我做你们的导游,一起来游览鸟的天堂。这里是全国最大的天然赏鸟乐园。这里是人们心驰神往的旅游胜地。小鸟天堂是侨乡广东新会著名的国际级生态旅游景点,位于距城区10公里的天马村。她以数百年的悠久历史,占地达18亩,远看像一片浮动绿洲的古独榕,堪称南国奇观。而每天栖息在这棵美丽大树上数以万计的各种野生鹭鸟,暮出晨归,嘎嘎而鸣,翩翩起舞,更蔚为壮观。这一自然景象出现在人口稠密区,生生不息,已延续了384年(明万历戌午年,公元老派16始于“雀墩”),形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范,实属罕见。历年来,吸引了大批中外游客慕名而至。“世界十大文化名人”之一,我国现代著名作家巴金,早在上世纪三十年代初就游览了小鸟天堂,写下了名篇《鸟的天堂》,并于1980年载入全国(包括港地区)统篇教材,小学六年级语文(下册),成为经典课文,每年在全国约2300万名该年级学生中广为传诵。一级又一级,一代复一代,这个名闻遐迩的“鸟的天堂”,已在全国数亿学生中深入人心。这一奇特的自然生态景观,这一珍贵的自然遗产,已成为人与自然和谐统一的活的“教科书”,并以此作为窥视大自然的窗口,让人们从中了解人与自然和谐相处,建立新型人鸟关系的过程,从而唤起人们热爱大自然,热爱我们人类共同家园的美好情感。时下,独具生态文化色彩的“休闲型”旅游,已渐成热点,正引领着旅游新时尚。又恰逢国际生态旅游年。请到全国最大的天然赏鸟乐园来;请到人们心驰神往的绿色家园来!“人间毕竟有天堂,暂别浮华,拥抱自然,聆听百鸟和鸣,感受天籁之声;到人的乐园,远离尘嚣,觅一方静土,让疲倦的心灵得到片刻栖息……好了,听了我的介绍你一定迫不及待了吧?闲话少说,现在就请您自己参观鸟的天堂。2小时后在这里集合,祝您旅途愉快!
鸟的天堂小学语文教案
1、知识目标:通过对课文的诵读品味,了解大榕树的外形特点,体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。
2、情感目标:认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
3、技能目标:能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料,并在老师的帮助下制成电子幻灯片。
体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,并能用各种方式表达感受,并要求积累运用语言。
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
对于六年级学生,光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录像,展开丰富的想象。
网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。
2、录音带、图片。
导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感觉?
(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。
(2)说一说,听后你们有什么感受?(鸟很多,鸟的天堂——板书)。
1、多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
(1)齐读课题:看到这个题目,你有什么想法?(发挥学生想象)。
这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗?(一棵大榕树)。
(2)介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料,能给大家介绍一下吗?
(播放“大榕树”图片,教师加以文字简介)。
2、今天这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?(自读课文)。
3、生读后交流,再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟又给你什么感受?(榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快)。
1、请同学们选择你喜欢的部分,结合图片,抓住重点词句深入体会,体会后放声有感情地诵读。
2、汇报交流:
a.指名读句,其他同学听一听:他哪儿读得好?为什么?
b.重点指导体会两个“真”字。
(二)茂盛。
(1)那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。
(不留一点缝隙:说明树叶多)。
重点体会“堆”,请同学们演示一下,说明叶多而密。
(2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(多媒体出示“大榕树”,重点体会“颤动”)。
(三)体会作者情感。
1、鸟多。(借助多媒体,学生边欣赏鸟的天堂的图片,边朗读有关句子,把群鸟纷飞的壮观景象读出来)。
(1)我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多)。
(2)我注意地看着,眼睛应接不暇,看清了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(体会“应接不暇”,说明鸟太多)。
2、鸟欢快。
(1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。”(有的……有的……有的……)说明鸟的姿态很多。
(2)“一只画眉鸟飞了出来……”(想象一下树上还有哪些鸟,什么姿态的鸟?——学生发散思维)。
1、播放录像《鸟的天堂》,激发学生热爱大自然的感情。
2、学做小导游:试不看书,看图向大家介绍。
3、学生媒体制作:在教师指导下,四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张“鸟的天堂”的幻灯片,力求图文、动静并茂,以便向家人、朋友介绍。
4、教师总结:大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为鸟的天堂,作为人类也要保护动物,保护环境,保护大自然。
根据学生查找得到的图片、资料,在教师的辅导下完成电子幻灯制作,要求“动静”结合。
小学四年级语文《鸟的天堂》教案
一.创设情境,进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题:我们的生活多么快乐。
要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。
1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。
2.生准备后交流,生生互相评价。
小结:精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:
齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
(评:把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂,把教材“还原”成生活场景,让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”,活化了教材。)。
二.自选练习。
教师出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。
1.摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;。
2.画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;。
3.结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。
(评:差异性的练习设计,尊重了学生的个性,体现了教学的弹性,使不同层次的学生都能得到发展。)。
小学语文《鸟的天堂》的教案
1、理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
2、领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3.有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
1、领悟作者的表达方法,写两次去鸟的天堂所看到的景象。
2、理解重点语句的意思,能说出重点句子所表达的思想感情。
句子卡片投影段落。
上节课,我们和作者一起,远远地望见了这株大榕树。现在,我们的船渐渐逼近榕树了,我有机会看清它的真面目!
1、多媒体播放“大榕树”片段,师配乐诵读课文第七、八自然段。
2、欣赏着榕树,你想说些什么呢?请同学们打开课本,默读课文有关段落,交流。(生默读课文)。
(1)榕树美(大、茂盛),你是怎样感受到的?我们自由朗读描写榕树的段落,体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍,写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。(生朗读、体会、勾画)。
(2)谁来交流?
学生交流。(大、茂盛)。
(根据学生交流情况提出疑问:课文中说“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢?谁来谈谈自己的理解?)。
3、看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹,也许是鸟动,也许是阳光的照耀,也许是新发的嫩芽,或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话,开始!(生自读体会。)。
4、谁想来读?(生再次自由练习有感情地朗读)。
6、伴随优美的音乐,让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!我们一起读7、8自然段。
7、背诵自己喜欢的句段:这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里,好吗?那我们一起来背一背!
过渡:刚才,我们和作者一起,在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾,鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍(师拍手),一只大鸟飞了起来!(随着师的.叙述多媒体播放一声鸟鸣,飞出一只大鸟)。
1、我们继续拍掌!(多媒体播放群鸟纷飞的情景,师配着画面解说:树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,令我们的眼睛应接不暇。)。
2、那让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧!放声地,自由地读读课文。
3、谁来说读后的感受。学生交流。师小结:听你们这么一说,看来,这里的确是鸟的乐园,鸟的天堂。你们看,小画眉来了!(出示句子)望着这热闹欢腾的场面,小画眉也唱起了赞歌,它在说些什么?(表达自己的感受)。
4、这么美的树,这么欢的鸟,作者在离去时感到留恋,发出了感叹:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”
师:同学们,今天,我们和作者一起,欣赏了鸟的天堂。树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂。
(1)抄写自己喜欢的句段。
(2)请有兴趣的同学做一名小导游,向别人介绍鸟的天堂的美丽景象;还可以练习写一篇解说词。(出示“三国城”的导游解说词简要讨论怎样写)。
(3)如果你生活在鸟的天堂,为使鸟的天堂更美丽,你会怎样做?试将你的做法写下来。
(带为选做题。)。
《鸟的天堂》小学语文教案
教学目标:
1、认识3个生字。能正确读写下面的词语:纠正、逼近、做巢、树梢、寂静、应接不暇。
2、初读课文,了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。
3、找出你认为写的好的句子读一读,能够读出自己的感情。
教学重点:
初读课文,了解文章的主要内容。理清文章的叙述顺序。
教学难点:
理清文章的叙述顺序。
教学用具:
多媒体。
教学方法:
读、悟、议。
教学过程:
一、课题导入,激发兴趣。
1、齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)。
2、这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)。
3、介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为鸟的天堂。)。
4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、出示自学提纲,自学课文。
思考:
1、作者几次经过鸟的天堂?
2、每次看到了什么景象?用“————”找出有关的语句。
3、每次看后分别有什么感受?请用“————”划出。
三、全班汇报交流:
听见了他感到。
3、感情朗读,评读。
五、这篇课文作者写的很美,你认为那些地方写的没?为什么?
六、小结:
板书设计:
课文写了作者次经过鸟的天堂,第一次只看见了,没看见,所以他认为。但当他再次经过鸟的天堂时却看见、听见了、他感到……。
小学语文鸟的天堂教案
“自由读课文,看作者第二次去鸟的天堂看到了什么?听到了什么?感受到了什么?作者从那几方面来写鸟的特点?边读边画。”
2、汇报自学情况。
3、观看录像,感受众鸟纷飞的壮观景象。
4、指导学生描写众鸟纷飞的情景。
5、要是你看到这众鸟纷飞的情景,你想说一句什么话?
6、出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
7、齐读句子。
小学四年级语文《鸟的天堂》教案
鸟的天堂这篇课文是我小时候都学过的课文,我知道非常的重要,之前倒是讲了好几次,但是每次都是大概的过一下,没有系统的认真的研究,在要讲这一课的时候,我非常的不知所措,不敢去讲了,我知道这课的重点知识非常的多,所以在讲课前,我先请教了我们组的老教师,还专门问问组长要注意哪些,重点应该怎么突出,几个字的读音应该怎么读是正确的,我就是一个问的人,前辈们都非常的耐心,我感到很开心!
在讲课的时候,我用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先,在课文的整体感知阶段,要求带着问题默读课文:作者和他朋友几次去了鸟的天堂?每次看到什么不同的景象?为什么?学生通过默读,通过思考,通过讨论和交流,在老师的引导下,解决以上的问题。当以上的问题解决后,文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外,在整体感知过程中,我还穿插对意义段的教学,由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案,所以,在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候,学生都能够正确地回答。第二,在突破课文重点和难点的过程中,我也采取了提出主要问题,层层深入的方法。根据课后练习,提出问题:我有一些问题想提出来和大家讨论。如,课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加呢?先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别,再引出“鸟的天堂”(大榕树)之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句,并通过感情朗读、讲解等方式,发现和感悟大榕树的特点;另外,在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特点呢?我也通过让学生自主发现,自由发表意见,自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后,让学生说感想,说说他们对“鸟的天堂”的感想,提出问题:如果你有机会去“鸟的天堂”旅行,你会怎么做?通过对问题的讨论和回答,再次感受“鸟的天堂”的美。
学生们通过课件学到了自己要掌握的内容,不美的地方是这一课要求背诵的内容太多了,孩子们掌握的不是很牢固,所以以后要注意多采用一些有助于背诵的方法!善于学习!
小学四年级语文《鸟的天堂》教案
1、指名读课文,要求:正确、流利。
2、教师正音:一拨兴奋。
3、生字教学。
1:榕树,白茫茫。
(1)什么是白茫茫?
(2)一般来形容什么?
(3)你能来说一句话吗?
(4)课文中又是形容什么的呢?课件出示:河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。
4、生字教学2:船桨、空暇。
(1)辨析字形:暇与瑕。
(2)辨析字义:暇与瑕。
(3)语境理解:应接不暇――。
5、生字教学3:耀眼。
(1)认识偏旁:耀。
(2)理解字义:什么样的光?
(3)右半部:羽。
(4)练习书写:耀。
6、完成学习报告单。
[辨课:课文中的生字新词以块的形式出现,针对性强,教师指导也很扎实。]。
二、概括课文主要内容。
1、梳理写作思路:作者去了几次鸟的天堂?
2、分清段落:树――鸟。
3、概括本文的主要内容,修改报告单第一栏。
4、梳理学生的质疑问题。
三、第一次走进“鸟的天堂”
1、老师读课文第1――6自然段,学生想像看到了怎样的画面?
2、自读想像加深体会。
3、交流:作者哪些词句为我们展示了这是一株怎样的榕树?
(1)……真是一株大树!
(2)教师范读,强调“一株”,为什么?(板书:一株大树)。
(3)这株大树到底有多大呢?教师出示图片,生惊叹。
(4)感情朗读。
(5)“株”能否改成“棵”?
4、学习第8自然段,交流报告单:你读出了什么?
(1)绿、生命力强。
(2)理解:一簇――(板书:枝繁叶茂生命力强)。
(3)感情朗读,读出逻辑重音。
(4)这时你想说什么?(生机勃勃)。
(5)玩味“颤动”一词的妙用。
(6)感情朗读。
(7)理清句子之间的关系:画出第一句,思考与下面的句子有什么关系?
(8)出示视频,教师范读。
(9)学生用一句话来赞美大榕树。
(10)反复朗读:这美丽的南国的树!
(11)这美丽的背后蕴含着什么?(生命力、顽强、茂盛、独特的美)。
(12)这鸟的天堂里为什么没有一只鸟?
[辨课:品词析句,披文入情,这是传统语文的精髓。教者运用得当,效果较好。]。
1、这里的鸟的天堂为什么要加引号呢?
2、结合学习报告单,再读重点段落,想想作者哪些词句为我们展示了鸟的特点?
3、板书:群鸟飞舞。从大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教师小结作家语言的简练。)。
4、玩味几个“有的”,体会到什么呢?(板书:自由快乐)。
5、指名读第13自然段,思考又写了什么?(板书:叫声好听)。
6、作者为什么要单独写画眉鸟呢?(作者揭示点面结合的写作手法)。
7、自由解答学习报告单中的疑惑。重点解决:为什么说这里是鸟的天堂?(快乐自由安全的地方)。
8、布置作业:
(1)修改学习报告单中的二三四项内容,下节课交流。
(2)背诵你喜欢的段落。
辨课:比较欣赏的是作者从内容到形式,都能兼顾,另外学习报告单的运用在实际教学中究竟起到怎样的作用,我也很好奇,可惜没有参与真实的课堂之中。
比较研究:
这是一堂比较理想的小学语文课。表现在几个方面:一是生字教学很扎实,二是品词析句很到位,三是言语形式得到应有的`关注。既能体现语文教学的传统思想,又能体现现代语文新的思想。但是从整体上来看,小学语文教师与中学语文教师的教学区别还是比较明显,这个差异表现在言语实践活动的训练力度上,小学教学偏重于感性认知,中学教学则向前推进了一步,强化了言语技能的迁移。另外在创造性阅读方面,中学语文走在了小学前面。对此,应该引起高度重视,转变教学思想,改变教案的方式,解放学生的想像力和创造力,更大力度地推进小学语文教学的转型发展。
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小学语文教师教案
教学目标:
1、会认13个生字。会写6个字。学习新笔画:横折、竖弯的写法。学习“先里头,后封口”的笔顺规则。
2、朗读课文。指导学生将自己感悟到的情感读出来。
3、通过学习课文,了解山区的小学生虽然身在山区,但是他们非常热爱自己的家乡,热爱伟大的祖国。
教学重难点:
会认13个生字。会写6个字。学习新笔画:横折、竖弯的写法。学习“先里头,后封口”的笔顺规则。
教学准备:
生字卡片、课文录音等。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、创设情境,引言激趣。
1、小朋友们,你们看到过或者参加过升国旗吗?你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗?请看录像。或者由教师或学生叙述当时的情景。
2、为了表达对家乡的热爱,对祖国的热爱,你看,我们山村小学的同学们也升起了国旗。(引言导入,板书课题)。
二、自主、合作学习课文。
1、请学生给自己已经认识的字涂上自己喜欢的颜色,小组交流,把自己认识的字告诉伙伴。(增强自信心)。
2、请学生用“o”圈出自己还不认识的字,并去向自己的朋友求教。
3、听教师范读儿歌的录音,正音。
4、教师领读儿歌,学生跟读。
5、学生试读。
6、分小组读。
7、同桌互读。
8、抽学生读。
9、自由读。
10、齐读。(只要学生能看着书读准字音,不丢字,不加字,学过的词语能连读,遇到句号停一停,读音清楚、声音响亮就可以了。)。
三、朗读背诵,讨论解疑。
你知道我国的的国旗、国歌和首都吗?
(小组讨论后班级交流)。
四、探究学习,养成习惯。
升国旗时我们应该怎样做?
第二教时。
一、复习导入。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
二、学习生字。
1、请学生用“”画出生字。
2、学生自己试读。
3、小组学习,把自己会读的告诉伙伴,把自己不会读的向别人请教。
4、师教读,正音。
注意三拼音“国”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。
5、小老师教读。
6、猜字。
7、用生字卡片开火车。
8、扩词扩句。
三、自主积累词语。
1、学生自己试读。
2、小组学习,把自己会读的告诉伙伴,把自己不会读的向别人请教。
3、师教读,正音。
4、用生字卡片开火车。
5、扩句。
四、指导书写。
1、学习新笔画“横折、竖弯的写法。
2、书空练习。
3、学习“先里头,后封口”的笔顺规则。
4、讨论怎样才能记住?
五、总结升华。
教师资格证小学语文试讲教案模板
本教案是本人当时考特岗准备的,面试成绩89分,仅供参考!
一、教学目标:
1、学习本课生字词,理解重点词句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章的思想感情,感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点:
1、结合课文,让学生感受到情况的危机,领悟老支书每一次举动的内涵和精神。
2、理解“桥”的深刻含义。
三、课前准备:搜集各地遭受洪灾的图片和录像资料。
四、课时安排:2课时。
祭奠的丈夫是谁?老支书!这位老太太祭奠的儿子是谁?小伙子!同学们现在你们明白之前的矛盾了么?是啊!老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子啊!老汉的一“揪”一“推”说明了什么?这位同学你说。生:说明了老汉作为共产党员,把群众的利益放在第一位,作为一名父亲,他同样爱着他的儿子。师:是啊!这一“揪”一“推”充分显示了老汉作为一名共产党员,他像一座威严的山,忠于职守,先人后己,他是无愧的;作为一名父亲,他同样像一座山,父爱如山,在生死关头,老汉做出的抉择,表现出的大爱,让我们为之动容,他的身上充满着人格魅力,闪耀着人性光辉。同学们,让我们怀着沉痛的心情,再读下课文的24—27自然段。生:(朗读课文)师:同学们,现在思考一下作者为什么以“桥”来作为题目?可以按照课前分好的的小组讨论一下!生:“老汉救了很多人,老汉就是一座桥”“老汉用自己的生命搭建了一座桥”师:回答的很好!老支书是村民们跨越死亡的生命桥,在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,他用自己的血肉之躯筑起了一座永远不倒的“桥”。师:同学们,今天的课就到这里,下课!
来源:中师教育。
小学教师编语文教案模板
各位专家:
您们好!
我是。
今天我试讲的内容是小学语文第册(版本)第课。
(板书课题)课型是,体裁是,作者是。这一设计的教学理念是采用三读法(板书出来):
一、粗读课文,略知大意;
二、细读课文,解决疑难;
三、
精读课文,加深巩固。突出了学生的读,让他们在读中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法,使学生能够有兴趣地读书、学习,因为兴趣是学生最好的老师。教师也能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情操等主要内容。
今天我要试讲的是本课的第一课时,采用的是课题导入法,因为课题也就是文章的眼睛,俗称“文眼”,一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的,可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题,然后全班齐读一遍,学生读后老师评价(同学们读得很整齐、声音也很响亮)。那么请你们再读一遍课题,思考一下你想从课题上了解哪些内容呢?学生齐读课题后,留给他们2到3分钟的时间思考,然后指名回答,可以找3到5名学生,对学生的回答作简短的评价,如果你真会思考,你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分,请你在老师讲课的过程中认真听讲,认真记,你一定会有所收获的。
同学们,我们从课题上粗略地知道了一点内容,如果想要详细地理解课文的主体部分,就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了,希望你们能读出味道来,读出感情来,读出兴趣来,好不好?学生回答以后,老师适当评议。同学们读书热情很高,这让老师感到很欣慰。不过,老师在你们将要朗读课文的时候,给你们提一下朗读课文的建议(板书或出示写好建议的小黑板或是课件等):
1划出自己不认识的字、不理解的词语,自己试着查字典或词典解决。
2找出自己不太明白的句子,标上记号,以便在老师讲课时注意理解。
3准备提出自己感到困惑的问题,希望你能在认真读文的基础上,提出有一定针对性、有价值的问题。
以选几段来读;既可以与同桌一起读,也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题,有发现,才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题,在学生读书的时候,老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。
同学们饶有兴趣地朗读了课文,而且是不动笔墨不读书,这一点很好,也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题,可以找4到6名同学提问题,请你把所提出的问题写在黑板上,并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时,老师适时进行评价一下。比如:这个同学的问题提得真好,提到了作者的写作目的,说明他读书很细心,粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题,说明他读书很认真,字也写得工整。大约留3到5分钟的时间,老师出示一下小黑板或课件等,出示的内容是预设学生可能提到的问题,启发同学们再认真地思考,提出更有价值的问题,以便大家共同讨论。
们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文,就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候,老师下去巡回指导。
同学们读书读得都很认真,思考、讨论问题也很热烈,值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找5到7名学生,在这些学生解答这些问题时,老师适当评价,补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容,老师适时加以引导,让他们再看课文后理解,尊重他们的独特阅读感受,爱护他们的求知、好奇的心理。评价的内容可以是:你们能从课文中找出问题的答案,说明你们很会读书,很会思考问题,解决问题。老师在读书之前就说相信你们的能力,果然不错。学生是课堂的主人,学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性,教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了,请问你们刚才提问题的同学理解了吗?要是理解的话,请你上来把你的问题擦掉吧!这个时间段需要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的,为了加深一下你对课文的理解,请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍,就会有解决问题成功的自豪感,这次朗读大约需要3到5分钟,教师还要下去辅导学生。
步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候,老师想给同学们提一下作业建议:
1抄写课文中的生字词,要写得工整、规范。2摘抄文中优美句段,最好熟读成诵。
3回家把课文朗读给家长听,听听他们给你提的建议和意见,自己认真领会。
这一过程大概用时2到3分钟,问题的设置明确提出的是三个延伸,即:让学生能够使自己的知识向能力延伸;课内向课外延伸;学习向生生活延伸。
我相信同学们能够做得很好!这节课就讲到这里,同学们再见!再次感谢各位专家来听我试讲课文,恳请你们对这节课提出批评和意见,以便我今后改进。
谢谢!
附:板书设计。
课文题目。
一粗读课文,略知大意二细读课文,解决疑难三精读课文,加深巩固。
(板书列成的是小标题的形式,比较醒目、确切。板书也是课堂教学不可缺少的环节之一,它是课堂教学的精髓,是学生思维的窗口,它既可以帮助学生理解课文内容,理清文章思路,也可以培养学生的分析能力和概括能力。)。
小学语文教师教案
1、认识生字,会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。
2、识字写写,朗读课文。
3、全面思考问题。
用自己喜欢的方法识字。
通过课文,明白全面思考问题的作用。
采摘几种树叶,生字卡片。
启发式。
一、导入。
板书课题:
树叶都是绿色的吗。
提问:看到课题你想到了什么?
二、初读课文。
1、学生自读课文,要求读通课文,读准字音。
2、标出文章有几个自然段。
3、想一想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来。
三、细读课文,理解课文内容。
1、学习1——4自然段。
分角色朗读这几个自然段。一人扮老师,5人扮学生。
读完后,让学生评价。
指导朗读。读教师的提问的句子,要读出疑问的语气;
读学生回答的句子,要读出肯定与自信的证语气。
提问:老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗?
2、学习5——7自然段。
点名5——7自然段。
指导朗读。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。
“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。
树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放桌子上。(同学们互相交换看看,你会明白。)。
三、读了这篇课文以后,你有什么收获?
同学交流。
老师总结。
一、导入。
上节课我们学习了课文内容,这节课我们一起学习课文生字新词。
二、自由朗读课文。
划出课文中的生字新词。
三、用卡片检查识字情况。
同形状针四、用自己最喜欢的方法识记生字。
五、全班交流学习方法。
1、得用熟字。
形采仅千针怪。
2、记笔顺方法。
同状再。
六、指导书写。
七、作业。
课后作业题。
板书:
17树叶都是绿色的吗。
小学教师编语文教案模板
一、新课导入。
1、歌曲、诗、图片、故事。
2、板书出示课题,齐读课题。
3、针对课题质疑。
二、整体感知。
1、播放课文朗读音频或是教师范读。
(在读的过程中,学生给不会读的字注音)。
2、学生带着问题初读课文。
(要求:正确,圈出生字和不理解的词语)。
3、检查读书情况,开火车读课文或者是找出你喜欢的段落读文。
三、理清脉络。
默读全文,理清文章的额写作顺序,给文章分段并概括段落大意。
四、布置作业。
结束语,激发学生的语言。
课堂练习:写字知道哦,让学生描红,临写。
答:依法执教;爱岗敬业;
热爱学生;严谨治学;
团结协作;尊重家长;
廉洁从教;为人师表。
五年高考三年模拟苏文的教师招聘考试一本通。
小学语文鸟的天堂教案
作者第一次去鸟的天堂看到的是一棵大榕树,采用了静态描写的方法,突出了榕树的美。第二次去看到的是众鸟纷飞的情景,采用了动态描写的方法,突出了鸟的姿态美,声音美,这文章既有静态描写,又有动态描写,动静结合使文章显得生动、形象,充分表达了作者热爱大自然的真实情感。