人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
谁的红果多教学反思优点篇一
本学期,我担任一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校,因此活泼好动,天真烂漫,学生对课堂学习不太适应,课堂上集中注意力较短,但他们都有强烈的求知欲。根据学生的状况以及教材的特点,本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作:
一、认真钻研教材,备好课。
要教好书,首先要了解教材。了解教材,就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,明白应补充哪些材料,怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征,认真拟订好教学计划。根据每节资料,认真确定好教学目标。此外,还要了解学生原有的知识技能质量,他们的兴趣、方法、习惯,预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难,并结合教材,认真安排每一节课的活动。做到有备而上,不打不备之战,这样才能保证教学任务的出色完成。
二、认真组织课堂教学。
虽然一年级教学资料少、浅,但要组织好一节课,须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班,本学期学习的资料对于他们来说是旧知识,因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”,让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此,在课堂教学中,我尽量使教法新颖,关注每一个学生的反馈。创设教学情景,调动学生的有意注意,使其持续相对稳定性。教学时采用直观教具演示,让学生看得见,也让学生自己动手操作,动口说一说动手的过程与结果,从而到达动口、动手、动脑的目的,充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生,讲练结合,练习中多以游戏形式进行,让他们产生愉悦的心境,激发他们的学习兴趣,创造良好的学习氛围。如教学数的组成时,以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习,教学10以内加减法时,以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样,学生不仅仅感兴趣,而且记得牢。让他们在玩中学,学中玩,学得乐,乐于学。
三、及时作好教后反馈,全面提高教学质量。
小学生爱动、好玩,缺乏自动潜力,有些学生课堂上常开小差,对老师教的知识掌握不够,针对这种状况,我对每节课的作业及时批改,认真反馈,及时发现,及时辅导。对学困生除了学习上多辅导,同时多关心他们的生活,多与他们交谈,把师生的距离拉近,逐渐使自己成为他们的朋友,树立他们的学习信心,帮忙他们进步,从而全面提高教学质量。
谁的红果多教学反思优点篇二
教学内容:北师大版小学数学一年级数学下册的28—29页《谁的红果多》。
教材分析:对学生来说,抽象地比较数的大小比较困难。因此,教材首先通过小猴和小狗端红果的生动画面,激发学生的学习兴趣让学生在具体情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象数的比较。在进行红果数量比较时,教材体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象数的比较”的过程,这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较,还使学生进一步体会到数的意义。
学情分析:学生已经会比较20以内数大小,并能用符号表示其大小,理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数,但只是初步认识了100以内的数,抽象地比较数的大小还比较困难。因此,要根据学生的年龄特点,从他们熟悉的生活经验出发,创设具体、生动、有趣的情景,使学生从中感知两个数的大小,在逐步过渡到借助计数器的比较,最终能抽象地比较数的大小。
教学目标:
1、使学生会比较100以内数的大小,并体会比较两个数大小的方法。
2、通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
3、激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。
教学重点:掌握比较100以内数大小的方法。
教学难点:探索比较100以内数大小的方法。
教学准备:课件、数字卡片。
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣。
1、师:你们愿意告诉老师自己的年龄吗?(愿意)
那我们今天一起来玩一个猜年龄的游戏。
2、游戏:一名同学在黑板上写下自己的年龄,老师背对黑板来猜,其他孩子给老师提示是才大了还是小了。
(课件播放果子成熟的照片)
二、探究新知,体验领悟。
活动一:探索相同数位的数比较大小的方法。
1、观察情境图,寻找数学信息。
师:秋天到了,果园里的果子成熟了,红彤彤地挂满了枝头,美极了!
(课件出示情境图)
生自由猜。
师:是这样吗?我们一起来看看!(课件出示对话)
2.提数学问题。
师:看到这两个数学信息,你想解决什么数学问题呢?
引出课题:谁的`红果多
3、独立思考,自主探索。
师:21和18,你会比较它们的大小吗?(会)你是怎么比较的'呢?
请孩子们先独立思考,你可以借用小组内的学具拨一拨、摆一摆,也可利用练习本画一画。
要求:思考静悄悄。
4、合作交流方法。
师:有很多孩子已经有自己的想法了!现在就请把你的想法给同伴说一说。
要求:
(1)组长做好组织;
(2)一人说,其他听;
(3)争取人人发言。
5、学生汇报。
6、教师小结。
师:看来我给这里添一个什么符号就可以表示这种关系了?(板书:21>18)
师:21和18都是两位数,现在你有什么办法又快又准地比较它们的大小呢?
总结方法:都是两位数,先看十位,十位上的数大,这个数就大,十位上的数小,这个数就小。
活动二:探索十位相同的数比较大小的方法。
1、情境引入比较。
师:刚才的比赛谁输了?(小猴)
(板书:3234)
2、独立思考。
师:现在想想,他们谁的红果多?你有又是怎么比的?
3、学生汇报。
师:你为什么比个位?什么情况下比个位?
4、教师小结。
都是两位数,先看十位,十位相同,看个位,个位上的数大,这个数就大,个位上的数小,这个数就小。
活动三:探索位数不同的数比较大小的方法。
1、情境引入比较。
师:刚才大家表现地非常出色,智慧老人也请大家帮他评评理,你瞧,他正和机灵狗在采红果比赛呢,我们一起去看看吧!
2、请先写出这两个数。(10099)
3、独立思考:你会比较他们的大小吗?
4、学生汇报。
5、教师总结。
位数不同,位数多的数大,位数少的数小。
过渡:今天,我们不仅为童话世界里的小动物解决了难题,同时又学到了新知识——比较数的大小。
活动四:总结两位数比较的方法。
师:智慧老人对大家直竖大拇指,大家真了不起!但是,他还有个问题想考考大家,看看这节课里谁是最认真听讲的孩子。
1、你能说说这三组数怎么比较大小吗?——(课件出示)
2、一起回忆总结。
21>18先看十位
32<34十位相同,看个位
100>99位数不同,位数多的数大
三、巩固练习,应用新知。
师:今天,我们学习了如何比较数的大小,那就让我们带着这些方法进入“智力大闯关”环节。
1、第一关:比大小
2、第二关:看一看,填一填
3、第三关:练习本上比一比
4、第四关:游戏——找朋友,猜年龄
四、畅谈收获,总结全课。
师:谈谈这节课中你学到了什么?感觉最开心的是什么?
总结:希望孩子们学习了数学知识,要做生活中的有心人。
谁的红果多教学反思优点篇三
这段时间,我们一直在认识100以内的数,数数、读数、写数都是在为《谁的红果多》这一课打基础。本节课主要是进一步体会数位的意义,会比较100以内数的大小,并发展数感。所以在本节课的学习过程中,我抓住以上目标,希望让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法,以及能正确的比较100以内数的大小,通过学习并激发学生的学习兴趣,发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力,为以后学习多位数的大小比较奠定基础。
一年级上册我们已经会比较20以内数的大小,并能用符号表示大小,但对100以内数只是初步认识,抽象地比较数的`大小仍较为困难。因此,我要根据学生的年龄特点,从他们熟悉的生活经验出发,创设具体、生动、有趣的情境,使学生从中感知两个数的大小,再逐步过渡到借助计数器的比较,最终能抽象地比较数的大小。学生很会总结,得出了几种不同的方法,例如:通过小猴和小熊拿的两串红果直观的比较得出谁大谁小;还有通过比十位上的数得出数的大小;通过数数的顺序比较出数的大小。又通过100和99比较得出数位多的数的就大,数位少的数就小。
我把新授课变成活动课,大大调动了孩子们的学习乐趣,但一年级的孩子自控能力还很弱,对课堂节奏的把握让我显得有些力不从心。整节课看似气氛活跃,却也存在着一部分学生浑水摸鱼,对学习内容仍模模糊糊。课堂的把握我还需要努力,在以后的工作中我要不多总结经验,使自己不断提高。
谁的红果多教学反思优点篇四
学习目标:
1、结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小的经验,发展数感。
教学重点:
比较100以内数的大小。
教学难点:
掌握比较数的大小的方法。
教学过程:
一、复习铺垫,激趣导入
1、(1)10个十是()
(2)8个十和5个一组成的数是()
(3)48里面有()个十和()个一
(4)计数器上从右往左数,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
(5)21的个位上是(),表示()个一;十位上是(),表示()个十。
2、猜数游戏,激发兴趣
教师先提出游戏规则:不能说出数字,只能说大或小。
(挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字,另一个同学背对黑板,面向学生猜数字。)
请你们帮他提示一下,是大了还是小了。
二、创设情境,探究新知
1、在具体情境中感知两个数的大小。
(板书:小熊21小猴18)
师:从这两个信息中,你能提出什么数学问题?
师:我们今天就来解决“谁的`红果多”这个问题。(板书课题)
2、怎样来比较谁拿的红果多呢?
怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?
3、学生独立思考,交流。
学生交流,可能找到的'方法有:
方法1:用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,2118)
方法2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以2118。
方法3:借助中间数比较。(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即2118)
方法4:借助计数器比较。(先把21和18这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较:21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即2118)
方法5:用数的组成比较。(21的十位上是2,表示2个十,18的十位上是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即2118)
教师根据学生回答评价、总结。
3、探索32和34大小的方法。
师:同学们真能干!这么快就探索出了这两个数的比较方法,智慧老人还不服气,不相信你们能这么快探索出来,所以又出了两个问题。
学生独立思考,说出比较方法。
教师小结:十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。
谁的红果多教学反思优点篇五
教学过程:
一、情境引入(看一看)
师:同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题。
看这幅图你想知道什么数学问题?(出示主题图)
生:小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多?
师:怎样来比较谁的红果多?你有什么办法?
请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、探究新知:
1、学生分小组交流(想一想、比一比)
2、学生班内交流(说一说)
3、可能会有的方法
(1)往下数数比较。
(2)实物模型比较。
(3)借助中间数比较。
(4)借助计数器比较
(5)用数的组成比较
5、师生共同总结:
根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较。
让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题
本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。
四、课堂小结
五、板书设计
谁的红果多