作文是一种综合素质的体现，它不仅考验我们的逻辑思维，还要求我们有丰富的文字表达能力。以这些优秀作文范文为例，我们可以学习他们在逻辑结构和表达方式上的优点。
我生病了小学一年级作文
今天，我发高烧了，我头很晕喉咙也很痛，所以我叫妈妈帮我向老师请假。
老师非常关心我，叫我在家好好休息。妈妈上班去了，我还在床上睡觉，等我我醒来时已经是中午了。妈妈叮嘱我要多吃稀饭，水果，开水，好好休息，感冒很快就会好。
我生病了小学一年级作文
上个星期日，我生病了。后来妈妈急急忙忙地带我去人民医院，可是人民医院的人太多了。我们马上跑到了桥下的.医院立马挂针，到了晚上，我的体温还是很高，妈妈又喂我吃药，又给我擦身子，非常幸苦。整晚妈妈都非常担心我，睡觉都睡不。我希望自己的病快点好，妈妈就不用这么操心了。
通过病这件事，我再一次感受到了妈妈满满的爱，我爱我的妈妈！
我生病了小学一年级作文
这个星期二下午，我发烧了，一直到星期五都没能上学。生病了真难受啊。
生病了之后，头有点晕，看了医生以后医生给我开了五种药。回家之后吃了药就要睡觉。睡完了之后我以为病好了，可第二天竟然39度多，于是我又只得在那里躺了一个上午。中午吃饭也没好好吃。中午到了36度，可下午就又38度了，还要躺着，无聊死了。幸好第二天降到了36度多，感冒就差不多好了。
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我生病了小学一年级作文
昨天下午放学，我就和妈妈走到儿童医院去。
因为我这几天感觉嗓子痛、头晕，所以妈妈要带我去儿童医院检查。到儿童医院了，我看见有人走出来了，我就问：“妈妈，儿童医院下班了吗？”妈妈也看见屋子里面空空的，没有病人，就说：“好像是呢。”我失望地说：“唉――，走这么远，既然关门了。”幸好，对面有天佑医院，我就带那看病了，一到那，大夫说要打钓针，有三瓶药要打，我等了半天才打完，然后我就回家了，回家都八点多了。
今天还要打针，生病真麻烦啊。
我生病了小学一年级作文
课上到一半，老师看到了，就打电话告诉我妈妈，带我去看病，一会儿妈妈过来了，带我去了医院，看了医生，要挂水，我打完实验针，然后挂水，我很勇敢，都没有哭，结束之后，妈妈又把我送到了学校。
我回到教室，大家都很关心我，我好感动。
我生病了小学一年级作文
五一放假了，好开心啊！但是第二天早晨我起床头好痛，我告诉妈妈我的头好痛，妈妈听到了赶紧拿来体温计给我量体温，妈妈说：“哎呀！你发高烧了。”妈妈赶紧穿好衣服也叫我赶紧穿好衣服，我们来到了医院，走进一个小屋子里，医生给我看了病还给我量了体温38.5度，还给我开了药，我们就回家了，第一天我吃完药后烧真的退了。
到了晚上妈妈又量了一下体温，妈妈大吃一惊说：“哎呀！体温怎么又上来了？”我看了一下我的体温都40度了，我们赶紧穿好衣服，我们来到了医院，又再次量一下体温，然后我们来到了一位护士姐姐那里，护士姐姐说：“应该抽血。”我说：“妈妈我不想抽血。”妈妈说：“必须要。”我说：“好吧！”抽完血之后我感觉好痛啊！
医生还给我开了药，我每天吃药每天量体温，我的烧终于退了，虽然我不能出去玩，但是妈妈说带我去夹娃娃，好开心啊！
我生病了小学一年级作文
今天上课的时候又发烧了，可能是昨天受凉了，觉得有点不舒服，翁同学告诉我发烧的时候不可以晒太阳，那样会更不舒服的，我觉得有道理，因为我在晒完太阳后的确很不舒服。而且在写习字册的时候一直很难受，好像写的也不太认真了。后来我还上医务室量了体温38。2度，汪老师很关心的问我：“季心意要不要妈妈提前把你接回家啊，我说要。
到了下午1点40分妈妈来接我了，在家里我一直躺在床上休息，也睡不着，妈妈还给我煮了一碗面条，可惜我也吃不太下。希望自己能赶快好起来，生病的感觉太难受了。在这里我也要谢谢老师和同学们对我的关心，呵呵！
小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。
交流：小朋友你们生过病吗?怎么会生病的?
2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了(出示课题后，指名读、齐读)。
二、感知课文，学习生字。
1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的)。
2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。
学习生字“清”。
过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢?
3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
学习生字“变、黑”。
过渡：最后，小溪又变成什么样了?
4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。
5、溪水怎么会发生变化的?读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。
(1)学习生字：“扔、丢”。
(2)认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么会发生变化的?
(4)“你们自己就是医生。”是什么意思?指名回答后，读读这3节。
6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。
三、启发想象，练习说话。
小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢?
(1)小组讨论。
(2)全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。
四、游戏巩固，知道写字。
1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。
2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。
3、写字。
在教师的知道下，描写“扔、病、自、己”。
小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案
课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河;后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。
学情分析。
本文是一篇有关环境保护的文章，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。文章通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。
一年级日记：我生病了
前几天，爸爸说我扁桃体、腺样体肥大，要给我做手术，我心里很害怕，首先我怕疼，我怕打针；另外，这还是我八年以来第一次做手术，万一没做好，就毁了我的人生。
后来在爸爸妈妈承诺说做完手术后给我买肯德基全家桶的诱惑下，我同意了手术。要手术了，我和阿姨一起蹦蹦跳跳的进了手术室，阿姨给我打了一针后，我就什么也不知道了，做完手术后叫家人进去看切下的东西，妈妈和奶奶都流下了热泪。我醒后，在手术室吐了很多血，回到病房，我又吐了一大块血块，然后就一天没吃饭。但是我都很勇敢的坚持下来了，打针我也不哭，护士长阿姨还说要颁给我“最佳配合奖”。
住院期间，我感到很幸福，有很多人关心我，疼爱我，陪我玩，喂我吃软食，给我买东西，重要的是，我还获得了707元人民币，不过，这个钱被妈妈偷偷花了。
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一年级日记：我生病了
要说生病，得从星期四说起。那天早上是在操场上跑操，因为跑的圈数多，所以我们都把嘴张开呼吸，嘴里进了凉风，因此有很多人开始咳嗽，发烧。
直到星期五晚上，可怕的病开始了，一晚上我都非常的热，全身都热，那时我就开始发烧。早上，爸爸叫我起床时，我说我很热，爸爸说你可能在发低烧，妈妈就给我量体温。5分钟时间到了，温度计显示39度9，我马上被送进医院。我们分成两组，爸爸去挂号，我和妈妈去找医生，我在医院又一次量了体温，是39度5。于是我要在医院输液，我好怕做皮试，针好长。医生说，小时候你都不哭，现在也不能哭。我真的不想做皮试，最终我还是勇敢地做了。
早上忙来忙去，护士姐姐把针扎好后，我坐在椅子上。我一会儿玩手机，一会儿背论语，一会儿看电视，一会儿上厕所……可是身体没什么好转，脸上是高原红，额头贴了退烧贴，脸上没有一丝笑容。我觉得很不舒服，虽说身体难受，却也觉得很幸福。晚上睡觉妈妈会在旁边陪我，会一会儿抚摸我，一会儿亲吻我。妈妈的爱无处不在。
就这样，在医生的治疗下，在妈妈的关爱下，我的体温降了下去。这就是我这周的周末啊!
沪教版小学一年级语文《小溪生病了》教案范文
教学目标：
1、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”
2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。
3、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
4、在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
重点难点：
识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”。在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学工具：
课件。
教学过程：
一、激发兴趣，引出课题。
1、说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的？
2、读句子：“小溪水，清清的，绿绿的。”
3、教“的”：开火车读词语“清清的、绿绿的”（“的”读轻声）。
学写“清”。
4、听故事，看动画。想一想：小溪生病时变成了什么样？
二、感知课文，学习生字。
（一）学习1~3节课文。
1、听后交流，读句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”
（1）教“变”：学生读准音——给“变”找朋友（扩词）。
（2）教“黑”：它的反义词是什么？（白）。
（读准“生病”两个字的后鼻音。）。
3、再听故事，思考：小溪为什么会生病？
4、交流。
5、学生字：“扔、丢。”
（1）教“扔”：正音——认识新笔画“横折折折钩”——书空右半部分——动作演示：体会为什么是“扌”。
（2）教“丢”：想想有什么好办法记住它？
6、读第2节。（自由轻声读——分组读。）。
7、师生接读1~3节。
（二）学习课文4~5节。
1、出示4~5节。
2、读词语：“自己”“仔细”。
3、小组自学生字“己、仔、细”
4、轻声读4~5节——指名二人读。
5、做填空题：“小动物们自己当（），再也不把（）、（）和（）往小溪里扔了，小溪的病好了。
6、学生质疑。
小动物们为什么急了？
小鸟为什么说：“你们自己就是医生？”
小动物为什么不好意思了，他们在想什么？
7、小组合作，选择问题讨论。
8、交流。
9、小组赛读4~5节。
（三）学习课文第6节。
1、出示第6节。
2、自学生字“串”：想想有什么好办法记住“串”？
3、三人分句读。
4、同桌互读。
5、配乐朗读。
6、说话练习：小溪病好了，它（）地对小动物说：“（）。”
进行换词的练习，如“高兴、开心、兴高采烈”等，以此体会小溪快乐的心情。
三、指导描摹。
1、出示“扔、生”，读一读。
2、复习新笔画“横折折折钩”，练习书空。
3、观察老师在田字格内书写“扔、生”。
4、描摹“扔、生”。
四、复习巩固。
1、捉螃蟹游戏。
（巩固词语：生病、扔掉、丢失、黑色、自己、仔细、一串串、变化）。
2、配乐朗读全文。
3、课后作业：收集有关水资源的资料，下节课交流。
4、小结：地球是我们家园，我们人人都要爱护它。希望小朋友都有环保意识，让我们上海的天更蓝，地更绿，水更清！
小猪生病了小学一年级作文
今天早晨弟弟生病了，听妈妈说是昨晚弟弟着凉了。
弟弟生病了，他的眼睛里有泪，脸上还红乎乎的，而且还不停地流鼻涕，有的时候鼻涕流着流着就让弟弟吹起了泡泡，妈妈赶紧给弟弟擦鼻涕。
弟弟生病了，他总是啊啊啊的叫，好像很难受的样子，还经常撅着小嘴巴。
弟弟生病了，当我去逗他玩的时候，他爬的慢腾腾的，不像原来那样爬的很快，有的时候爬着爬着就坐下来歇歇。
我把弟弟放在垫子上哄他玩，陪他玩玩具。我希望弟弟赶快好起来。
小猪生病了小学一年级作文
小猪胖胖生病了，躺在床上，混身发冷，鼻涕呼进呼出，不能和小伙伴去草地上玩捉迷藏了。小猪胖胖好难受也好伤心，生病的滋味可真不好!看着小猪胖胖难受，朋友们的心里也特别难受。
小白兔来了，说：“胖胖，你要快一点好起来，跟我们去玩哦!”小猴，小鸟，小青蛙……都来了。他们都祝福胖胖快点好起来。胖胖感动的哭了，他说：“我会快一点好起来的。”
小猪胖胖生病了，在躺床上，浑身发冷，鼻涕呼进呼出，不能和小伙伴去草地玩捉迷藏了。小猪胖胖好难受也好伤心，生病的滋味真不好！
猪妹妹悄悄地向小猪胖胖走去，她用柔软的小手抚摸着小猪胖胖那张苍白的脸蛋，希望他快快好起来。
一天早晨，一群蝴蝶飞进小猪胖胖的屋子里，蝴蝶在小猪胖胖的床上翩翩起舞。
过了一会儿，小猪胖胖的病慢慢好起来了，他坐在床上高兴极了。过了几天，小猪胖胖的病好了，他又可以在草地上和小伙伴们玩啦！
小猪胖胖生病了。他躺在床上，浑身发冷，鼻涕呼进呼出，不能和小伙伴去草地玩捉迷藏了。小猪胖胖既难受又伤心，生病的滋味真不好！
看着小猪胖胖难受的样子，朋友们心里也很难受！大象来看小猪了，带来了水果，大象告诉小猪要多喝水，好好休息，我们一起等你来玩。
蜜蜂和蝴蝶来看小猪了，带来了蜂蜜和花朵，小猪心里感动极了，说：“蜜蜂、蝴蝶，谢谢你们！”
又有好多小伙伴来看小猪了，小猪的病慢慢好了，小猪心里想：我终于可以去玩了！
小猪胖胖生病了，躺在床上，浑身发冷，鼻涕呼进呼出，不能和小伙伴去草地玩捉迷藏了。小猪胖胖好难受也好伤心，生病的滋味真不好！
小老鼠来了，它看着小猪胖胖难受的样子，就把它最喜欢的玩具送给了小猪胖胖。三只小蝴蝶也来了，它们在小猪胖胖的窗外翩翩起舞，小猪看见了，开心得笑了。就这样，在好朋友们的鼓励下，小猪的身体一天比一天好，终于，小猪的病完全好了。
小猪胖胖生病了，躺在床上，浑身发冷，鼻涕呼进呼出，不能和小伙伴去草地玩捉迷藏了。小猪胖胖好难受也好伤心，生病的滋味真不好!
七星瓢虫听说小猪胖胖生病了，就去看望小猪胖胖。七星瓢虫看见小猪胖胖在呼呼大睡，嘴里还念着：“好好吃呀!”七星瓢虫见小猪胖胖睡得正香，没打扰他睡觉，就悄悄地走了。
蝴蝶姐姐听说小猪胖胖生病了，就带着姐妹们去探望小猪胖胖。蝴蝶姐姐问：“小猪胖胖，你好点了吗？”小猪胖胖开心地说：“我好多了，谢谢你蝴蝶姐姐。”蝴蝶姐姐看见小猪胖胖好多了，就放心地飞走了。
一天、两天、三天、一个星期过去了，小猪胖胖的病终于好了，他开心极了，因为他可以和大家一起玩捉迷藏了。
小猪生病了，小朋友们心里都很难过，他们去看望小猪。小猴说：“小猪，我们来看望你了，祝你早日康复。”小熊说：“小猪，我也来看望你了，小猫有事不来。祝你幸福快乐！”小猪说：“谢谢大家！”
晚上，小猪睡着了，蝴蝶知道小猪生病了，他们就拿了一种神奇的花粉洒在小猪的身上。
过了几天，小猪的病好了，它根本不知道是蝴蝶治好了它的病。他起床跑到草地上，跟小伙伴一起玩起了捉迷藏。
沪教版小学一年级语文《小溪生病了》教案范文
教材说明：
这是一篇童话故事，形式是连环画。共有五幅图画，配有五段说明文字。课文讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。他们着急地请小鸟帮忙找医生，小鸟说他们自己就是医生，小动物们终于明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。故事浅显、通俗易懂。
教学目标:。
1.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的原因。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。
教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学流程：
一、进入情境，激趣导入。
同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》（板书课题，齐读课题）。读了课题你有什么问题想问老师？（生：小溪为什么会生病？它是怎么生病的？小溪的病最后好没好？有没有人给小溪治病？…）恩，同学们提出了这么多的问题，那究竟是怎么一回事呢，现在我们就一同去看一看吧！
二、初读课文，整体感知。
1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。
2.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些？并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。
3.小朋友读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。（学生汇报）。
4.同学们表现得真棒！现在哪位小朋友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。
三、品读课文，感悟体会。
（一）学习生病前。
1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了，那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢？现在老师可想问问了，小溪生病前是什么样的？（清清的、绿绿的、健康的……）。
2.是啊，这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？（指名读文。师生评议：抓住“清清的”“绿绿的”“天天”和“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。）。
3.老师觉得快乐还不够，我们还得在表情上把它表现出来，行吗？谁愿意来读？（指名再读）。
4.我们一起读一读好不好？同学们读得真不错，老师已经感受到你们的快乐了。
（二）学习生病时。
2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗？
4.看看生病后的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。）。
5.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是非常重要的，所以我们要让小溪恢复健康。
6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。）。
7.小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情）。
四、走进生活，拓展延伸。
1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？（自由交流）。
2.猜猜小动物们现在会做些什么呢？
3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！（学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……）。
4.小溪的病好了，他会对小动物说些什么呢？（学生答）恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人。同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢？是啊，保护环境应该从我做起，从一点一滴做起；让我们的生活的环境更美，更舒适。
小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案
《小溪生病了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。告诉孩子不能乱扔垃圾，要保护好自然环境。课文以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，进行对比描写，句子连贯而流畅，十分适合小朋友朗读感悟。
对于本课我的教学思路是这样的：以复习旧知的形式导入课文，先后出示两幅不同面貌的小溪图进行对比，让学生对小溪生病这一事件先有一点感性的认识，激发学生的阅读兴趣。接着揭示课题，鼓励学生大胆质疑，以初步培养学生的.质疑能力。初读课文环节，要求学生不是漫无目的地去读，而是有要求有任务地去读。学生根据老师的要求去自学课文，学习效率提高了，在集体交流过程中对于老师的提问，心理上有了一定的准备，要找到文中相应的句子就不那么困难了。如此设计，可以将更多的时间花在指导学生朗读好句子，使学生通过反复读句了解课文内容，并通过读句感受小溪前后截然不同的样子，真正实现以读促悟。再读课文环节的学习主要是围绕小溪为什么会发生变化这一问题展开，通过再读课文2、4、5小节，要求学生找到表示小溪生病、病好原因的句子，引导他们进行对比朗读，在朗读中感悟往小溪里扔垃圾是不对的，应该保护好环境。拓展部分我设计了一个说话练习：小溪病好了，它会对小动物们说些什么呢？让小朋友在小组里说一说、议一议，以此培养学生的想象能力和语言表达能力。而采用小组学习的形式，为学生提供了更多参与的机会，同时也有利于学生之间互相学习，取长补短。
在具体的教学过程中，我觉得自己有做得比较好的地方。比如思路清晰、重点突出；板书设计清楚、明了，突出了教学重点；以学生为主体，教学中注重以学生为本。但不足之处也比较明显，留下了一些遗憾。
因为本课是读课文识字单元中的一篇课文，所以本课的学习目标之一是要求学生不唱读、不顿读，连贯地朗读课文。课堂上通过一定程度的朗读训练，学生基本上能做到不唱读、不顿读。但我觉得自己在指导学生朗读时还存在一些问题。为了激发学生的朗读兴趣，课堂上我多采用个别读、小组读、男女生赛读等形式，而很少让学生一起读。这就导致了部分学生朗读不够充分，没有得到应有的朗读训练。再读课文环节，在引导学生理解句子的基础上没有趁热打铁要求学生读出相应的语气，这更是我这次教学中的一大失误。我想如果当时让学生根据自己的理解加表情、动作读读演演，他们应该会读得更投入，表达感情也更到位。
一年级学生入学时间短，语言表达能力欠佳。因此，在本课的教学中，我设计了两个主要的语言表达训练点：一处是课文第四节中小动物们为什么会觉得不好意思？它们当时心里会怎么想？一处是拓展部分的说话练习：小溪病好后，会对小动物们说些什么呢？对于这两个说话练习，小朋友们都乐于说，表达的意思也比较准确，但是多数学生在说话时句意表达得还不够清楚、完整，作为教师应该及时规范他们的语言。而我在教学过程中，将更多的注意力放到了学生表达的意思是否正确上，忽视了对学生良好说话习惯的培养。所以规范学生的语言，指导学生清楚、完整地说话在我今后的教学中是值得高度重视的。
一节课下来，对自己的教学和学生的表现作了仔细的回顾，感觉自己还存在许多不足之处。所以在今后的教学实践中，我要多反思、多学习，尽快提高自己的业务水平，积累教学经验，扬长避短，以求进步。