一个好的教案应当简明扼要，内容丰富全面，能够有效引导和促进学生的学习。在这里，我们整理了一些教学资源和教案模板，供大家下载和使用。
二年级语文全册教案
教学目标：
1、观察图片并引导学生大胆地猜测和讲述故事情节。
2、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。
3、利用图片完整的讲述故事。
4、乐意表演故事，体验表演的乐趣。
教学重难点：
1、理解故事内容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留种子的必要性。
2、利用图片完整的讲述故事。
教学准备：
1、教学挂图。
2、角色表演道具：角色头饰若干个，蘑菇、小豆子、红枣实物若干。
教学过程：
一、引出故事。
——秋天到了，小动物们收获了许多东西，小兔子收获了很多很多的玉米棒，那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱。小动物们也很喜欢，有好些小动物都来向小兔子借玉米棒，小兔子会不会借给他们呢?那我们就来听一听金色玉米棒的故事吧。
二、倾听故事“冬天——一把干蘑菇”
冬天，冷飕飕的北风吹在脸上像刀刮一样。小松鼠想，家里的粮食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一个玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。
小兔子对小松鼠说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鼠一把干蘑菇。
谁来向小兔子借玉米棒了，小兔子有没有借给他?小兔子是怎么对小松鼠说的?(跟读那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧)小兔子没有借玉米棒给小松鼠，送给小松鼠什么东西?(连起来讲一讲)。
三、倾听故事“雪花飘落————一碗豆子”
雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。有一只小松鸡抖抖口袋，剩下的粮食不多了。她想，小兔子是好邻居，去向他借玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鸡敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。
小兔子对小松鸡说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小松鸡一碗小豆子。
四、倾听故事“小溪的冰融化——几颗红枣”
小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一觉睡醒，肚子饿极了。他想，我帮小兔子干过活，找他借个玉米棒准行。
“咚咚咚!”小刺猬敲门了。“吱扭!”小兔子开门了。
小兔子对小刺猬说：那玉米棒谁也不借的，你还是想想其他办法吧。他送给小刺猬几颗红枣。
五、倾听故事“一场淅淅沥沥的春雨——到最后”
一场淅淅沥沥的春雨后，小兔子在门前挖了一个个小坑，他剥下黄澄澄的玉米粒，一颗颗种下了。
秋后，小兔子收获了好多好多金色的玉米棒。他送一筐给小松鼠，送一筐给小松鸡，送一筐给小刺猬。大家过了一个快快活活的冬天。
小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个的玉米棒藏了起来。你知道这是为什么了吧?
教师小结：原来小兔子不借玉米棒给他的好朋友，是把玉米棒留下来当种子呢!留下种子以后，来年才可以大丰收呢!
六、借助教学图片，完整欣赏故事。
1、图片讲完了，下面完整的欣赏一下吧!师完整讲述故事一遍。
2、根据图片完整的讲述故事。
七、情景表演：借助头饰和实物表演故事。
运用头饰等材料在区角活动时表演金色玉米棒的故事。
苏教版小学二年级语文全册教案例文
1、认识本课生字，正确、工整地书写汉字。
2、通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自身喜欢的方式识字。
教学重点。
学习生字、积累语言。
教学准备。
教师：
1、准备本课生字卡片。
2、有条件的可准备时下市场上有的水果，或教学挂图、课件。
3、轻快的儿童音乐。
同学：可以带一样自身喜欢的水果。
教学时间。
1～2课时。
教学过程。
一、创设情境，引入新课。
1、教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和它们交朋友吗?
2、出示水果，提问：小朋友认识它们吗?
3、同学说说认识哪些水果。
4、过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。出示课文中水果的图片。
二、出示课件或实物，认识水果。
1、分成小组，各组发1～2种水果。请同学仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的说给同桌听。
2、品尝水果，再说说味道如何。
3、课文中有哪些水果你不认识?请同学介绍一下。
三、学习生字词。
1、借助拼音读词串，注意读准字音，生字要多读几遍。
2、同桌互查认字情况。
3、集体检查读词串。指名读，齐读。
4、做“找朋友”游戏，在游戏中检查同学对生字读得是否准确。
5、反复诵读词串，注意读出节奏。
6、竞赛读，可横着读，也可竖着读。
四、扩展练习。
1、请同学仔细看看今天认识的字，有什么发现?
2、提问：它们为什么都是“木”旁?
3、提问：还有哪些字是木字旁?
4、请同学再看看，还有哪些字有相同的特点?(带“艹”的字)。
五、写字教学。
1、再读词串，把要求写的字找出来读一读。
2、读课后要求写的10个字，想想哪些字难记。
3、启发同学运用学过的方法或自身想方法记住这些字。
4、指导书写。
(1)仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样布置。
(2)教师示范写。重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同学自身写。
注意：提醒同学养成良好的书写习惯。
六、完成作业。
1、练习说话：我喜欢吃什么水果，因为……。
2、把课后3题的句子填写完整并读一读。
北师大二年级语文全册教案
北京师范大学(beijingnormaluniversity)简称“北师大”，位列“211工程”、“985工程”，下面是由本站小编为大家整理的北师大二年级语文上册全册。
教案。
希望大家可以帮助到大家!
比本领。
一、以图画激趣，引入课题。
师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)。
生指认两个小动物的名称。
师：他们各有各的本领。那么，他们都有什么样的本领呢?
生说出两个小动物的本领。
师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。
师：到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!
师板书课题：比本领。
(以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。)。
二、初读课文，自主识字。
1.听读课文，初步感知。
师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)。
师：现在，请小朋友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不认识的字或次，不会的小组一起讨论。
生小组学习，互相帮助。
2.开展"摘果子"游戏，主动识字。
师：现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。
请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。
师：老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作"摘果子"。黑板上的"大树"上有许多"果子"，每个"果子"后面都有一个本课的生字词。谁摘到"果子"就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作"摘果子"。
三、读好课文，感悟品味。
师范读课文。
师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。
现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。
师：请同学们再自由地读一读第一段。
生自由读。
生找出相关的语句进行朗读。
师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文，小组讨论问题)。
引导说出"得意洋洋"、"垂头丧气"并贴在黑板上，说说这个词语的意思。
进行模拟朗读，注意读出"得意洋洋、垂头丧气"的感觉。
师：接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)。
学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。
(表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。)。
师：他们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们办法的语句。
生读课文，同桌交流。
师：它们终于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
师：板书：合作。
四、合作读书。
课文讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?怎样读才能更生动，更有趣呢?
分角色朗读。
五、书写生字，结合"语文天地"的描一描，写一写。
小马过河 一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。
二、逐段读讲，具体理解课文内容。
1.第1段(1、2节)。
(1)什么事使小马高兴得连蹦带跳?
(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?
(应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。)。
2.第2段(3、4、5、6节)。
(1)一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了?理解“为难”的意思。
用“为难”的语气读小马心里想的话。
(2)小马问牛伯伯的话应该用什么语气?
(有礼貌、询问)。
(3)老牛的回答用什么语气?(平静，因为他认为河水很浅。)。
(4)小松鼠拦住小马喊什么?要用什么口气?(急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。)。
(5)小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。
3.第3段(第7小节)。
(1)小马回家后，怎样回答问话的?
理解“难为情”(害差、难过或惭愧的意思)。
(2)在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。
(3)老马是怎样教育小马的?(要读出既严肃又亲切的语气。)。
4.第4段(第8小节)。
小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。
三、抓住重点段落，读段识篇。
《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采用以下方法：
1.突出重点词句，启发学生思维。
在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样?有什么动作?(难为情，低下了头)妈妈用什么态度对小马说话?(亲切)妈妈说了些什么?(“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”)。
找出这些词句后，不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难为情”，是因为没完成任务，“低下头”是因为“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。
老牛和松鼠说过哪些话呢?这就需要联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联系。老牛说水很浅，小马就“立刻”跑到河边，准备趟过去，“立刻”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“连忙”收住脚步，“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，学生对课文的理解就更深入一步了。
2.联系全文，明白道理。
“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导学生联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。
(1)老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对?为什么?
(它们说得都对。它们所以说得不同，是因为它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。)。
(2)光听别人说为什么不对?
(因为别人的话，是根据别人的感受来讲的，不一定适合自己。光听不想，就无法了解实际情况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水到底是深还是浅，自己到底能不能过河。)。
(3)应该怎样做才对?
(动脑筋，亲自试试。)。
(4)小马听了话，懂得了什么?
(三)。
精卫填海教学目标：
1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;。
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教具准备：生字卡片、
课件。
大海和精卫的头饰。
一、教学过程。
(一)课件导入。
同学们都喜欢看动画片吗?(喜欢)说说你喜欢看什么动画片?(我喜欢看七龙珠)(我喜欢看大头儿子小头爸爸)……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧![播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题(生：精卫填海)读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?……)。
(二)初读课文，自主识字。
同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么，我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查。
字典。
我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了*字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢?说一说你是怎样记住的它们的?(课件：屏幕流动示范"夜""与"字，学生在下面练习写两了)。
(三)品读课文，理解感悟。
生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题?(小组学习)你们都解答了哪些问题?(生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。)我们一起学习第二自然段，一起来读一读。(生：齐读第二自然段)天哪!大海真的有这么凶吗?我们一起来看看。[课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋]说一说你都看到了什么?(我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到……)同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。如果你是精卫，你会对大海说些什么?(大海，大海，你也太残忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀?大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，如果换做是你，你不伤心吗?……)大海如此凶猛，精卫害怕了吗?我们看看课文中精卫是怎么做的?(生读评)正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗?我们接着往下读。你都读懂了什么?(生读评)刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来!还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧!(生找伙伴表演读)先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。
人教版语文二年级全册教案
第四课时。
第二单元：生日快乐。
第三单元时钟滴答。
本单元教学反思：
第三课时。
第六单元夏天的雷雨。
第二课时：包子、剪子、锤。
第五课时：老鹰捉小鸡。
第七单元：郊游。
第三课时：快乐的小熊猫。
第四课时：秋虫音乐会教案。
第四课时：乘雪橇。
教学内容：
欣赏管弦乐合奏《乘雪橇》。
教学目的：
感受乐曲的旋律、节奏、力度、速度等要素的变化所调打的不同情绪。
作品简介：
1、《乘雪橇》是一首美国乐曲，由安德森作曲。形象生动，风格鲜明，有声有色的描绘了雪橇飞驰、人欢马叫的情景。
2、安德森：（1908―1975年）美国作曲家，他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》、《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的.优秀作品。
3、欣赏另一首管弦乐作品《打字机》。
4、打击乐器模仿现实生活中的打字机声音活灵活现。
欣赏资料介绍：《安德森管弦乐作品集》是一盘难得的好cd！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音乐的人，只要听到他的音乐也会觉得心情非常的轻松。
教学过程：
一、复习导入。
复习演唱本单元已学歌曲，导入新知。
二、作曲者介绍：
安德森：（1908―1975年）美国作曲家，他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》、《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品。
三、欣赏作品。
1、初听乐曲。
2、感受乐曲的旋律、节奏、力度、速度等要素的变化。
3、分段欣赏，并在节奏欢快处举手向老师示意。
4、完整聆听。
四、课堂小结。
本单元教学反思。
人教版语文二年级全册教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写7个生字。认读课后词语。
2、在学习词语，积累词汇的同时，提高学生认识事物的能力。
3、在掌握词语的基础上，通过比较，发现两幅图中的乐器的不同，激发学生对民族乐器的'喜爱。
教学重点：
认识乐器，积累词语。
教学准备：
乐器表演的录像、课件、乐器图片，词语卡片等。
教学时数：
2课时。
教学程序、设计意图、备注。
第一课时。
一、激趣导入：
同学门，请大家欣赏一段乐器表演。他们表演的精彩吗？你们认识他们使用的乐器吗？
二、学习词语：结合乐器记忆响应的词语。
1、认读词语卡片：通过认读一、二类字，将认识事物与认识字词联系起来。
2、分类学习生字。
唢呐：它们有什么相同的地方？看插图联想为什么都要是口字旁？
锣钢：出示实物，让他们摸一摸。敲一敲，感受他们都是金属制品。扩词明义。
架子鼓：组词明意。
提扬：老师做小提琴和敲扬琴的动作，让学生猜一猜演奏的是什么乐器？提和扬与手部有什么关系，所以是提手旁。
琵琶：连绵词。
三、完成练习册。
第二课时。
一、复习课文，引导分类。
1、我们的小乐队有什么乐器？
2、在这些乐器中，你知道哪些是中国的民族乐器？拿写是西洋乐器呢？
3、你觉得这些乐器怎么分类？
二、课外延伸，语文实践。
1、你还知道哪些乐器？它属于哪一类？
2、听一段音乐，说说你的感受。
3、和班里的同学组成一个乐队，排练曲子。
三、弹性作业：
1、你能说出课文中乐器的名字吗？
2、你还知道哪些乐器？把它的名字记下来，配上图画就更好了。
3、你最喜欢那种乐器？试着去演奏。
四、板书设计：
我们的小乐队。
乐器图片、对应的词语。
人教版语文二年级全册教案
小马过河一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。
二、逐段读讲，具体理解课文内容。
1.第1段(1、2节)。
(1)什么事使小马高兴得连蹦带跳?
(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?
(应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。)。
2.第2段(3、4、5、6节)。
(1)一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了?理解“为难”的意思。
用“为难”的语气读小马心里想的话。
(2)小马问牛伯伯的话应该用什么语气?
(有礼貌、询问)。
(3)老牛的回答用什么语气?(平静，因为他认为河水很浅。)。
(4)小松鼠拦住小马喊什么?要用什么口气?(急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。)。
(5)小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。
3.第3段(第7小节)。
(1)小马回家后，怎样回答问话的?
理解“难为情”(害差、难过或惭愧的意思)。
(2)在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。
(3)老马是怎样教育小马的?(要读出既严肃又亲切的语气。)。
4.第4段(第8小节)。
小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。
三、抓住重点段落，读段识篇。
《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采用以下方法：
1.突出重点词句，启发学生思维。
在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样?有什么动作?(难为情，低下了头)妈妈用什么态度对小马说话?(亲切)妈妈说了些什么?(“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”)。
找出这些词句后，不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难为情”，是因为没完成任务，“低下头”是因为“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。
老牛和松鼠说过哪些话呢?这就需要联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联系。老牛说水很浅，小马就“立刻”跑到河边，准备趟过去，“立刻”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“连忙”收住脚步，“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，学生对课文的理解就更深入一步了。
2.联系全文，明白道理。
“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导学生联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。
(1)老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对?为什么?
(它们说得都对。它们所以说得不同，是因为它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。)。
(2)光听别人说为什么不对?
(因为别人的话，是根据别人的感受来讲的，不一定适合自己。光听不想，就无法了解实际情况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水到底是深还是浅，自己到底能不能过河。)。
(3)应该怎样做才对?
(动脑筋，亲自试试。)。
(4)小马听了话，懂得了什么?
精卫填海教学目标：
1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;。
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰。
一、教学过程。
(一)课件导入。
同学们都喜欢看动画片吗?(喜欢)说说你喜欢看什么动画片?(我喜欢看七龙珠)(我喜欢看大头儿子小头爸爸)……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧![播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题(生：精卫填海)读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?……)。
(二)初读课文，自主识字。
同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么，我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了“精”字，请大家跟我一起读“精精精”“精卫”我学会了*字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢?说一说你是怎样记住的它们的?(课件：屏幕流动示范“夜”“与”字，学生在下面练习写两了)。
(三)品读课文，理解感悟。
生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题?(小组学习)你们都解答了哪些问题?(生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。)我们一起学习第二自然段，一起来读一读。(生：齐读第二自然段)天哪!大海真的有这么凶吗?我们一起来看看。[课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋]说一说你都看到了什么?(我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到……)同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。如果你是精卫，你会对大海说些什么?(大海，大海，你也太残忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀?大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，如果换做是你，你不伤心吗?……)大海如此凶猛，精卫害怕了吗?我们看看课文中精卫是怎么做的?(生读评)正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗?我们接着往下读。你都读懂了什么?(生读评)刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来!还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧!(生找伙伴表演读)先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。
二年级语文全册教案
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感受月亮湾的美丽景色。
1、正确识字、写字。
2、抓住重点，词句，体会景美。
挂图。
1、导入新课。
（1）同学们，有没有去过农村？那里的风景美极了，想不想去看一看？今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。
（2）板书课题，齐读，教学“湾”字。
（3）看了这个课题，你们想知道些什么呢？
2、指导看图。
（1）同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀？
3、初读识字，感知“月亮湾”
（1）学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。
（2）出示文中句子，认读识字。
河水绕着村子缓缓地流着。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
山坡上有一片茶树。
a.指名读句子。
b.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。
（绕着缓缓地倒映像灿烂朝霞山坡）。
c.l联系句子及挂图，理解生词的意思。
d.分析生字字形，引导识记，强调书写。
a.。绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。
b.缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。
c。朝：左边是“十”加上"早"，左下方的竖略短。
（3）。回到课文，分段指名朗读。
（4）集体评议，纠错正音。
（5）。学生正确、流利地齐读课文。
（6）。谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解？
a.学生畅所欲言。
b.教师点评，引读文中相关语句、
4、课堂小结。
5、布置作业。
书写生字，练习圹词。
《月亮湾》是一篇优美的文章，文美、境美、情美，如同一副优美的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。"美丽”一词是本课的文眼，为了让学生真正地走进文本情景，在阅读中受到没的熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让学生朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中，引导学生自读自悟，说出自己内心最真实的感受。学生的心灵在充满激情的诵读中走进优美的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。
二年级语文全册教案
1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
图片、生字卡。
1~2课时。
一、欣赏图片，导入新课。
1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。学生读题。
二、初读课文，了解文意。
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？
三、再读课文，讨论交流。
1、学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？
请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来。
虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动。
他每天仔细观察虾的活动。
（感受第二句比第一句更形象、具体些）。
（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、自主识字，书写工整。
1、自主识字。
（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。
（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？
“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的.声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。
（3）学生开火车认读生字，并组词。
（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、书写生字。
（1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
（3）学生书写生字，教师巡视辅导。
（4）纠正学生的书写姿势。
3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？
2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。
3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？
二年级美术全册教案
6听听画画。
7大嘴巴。
猴子上树。
小泥人。
快乐的舞蹈。
1、培养学生对形象的观察力，记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。
2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。
3、激发学生热爱生活，热爱艺术的情怀。
感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。
用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。
2、师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们”六一”节排了什么节目。
生：想！
师：好！我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！
生：好！
2，小组交流，组内表演舞蹈。
3，师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我们表演。
(生表演舞蹈)。
1、师：同学们，他们跳得怎么样。
生：挺好的！
师：大家想不想一起跳。
生：想！
师：好！那我们就来玩一个”木头人”的游戏！待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！
2、播放音乐，学生跳舞。
3、好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。
4、师：你观察到了谁的`动作谁来给我们学一学！
5、师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！
6、师在黑板上示范。
生：能！
8、生作画。
生1：他们的画上画有舞台！
生2：还有观众！
……。
2、师：同学们都说得很好！我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊！
生：能！
3、播放音乐，学生继续作画。
1、师：请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。
2、生互相欣赏，贴上贴片。
3、共同欣赏得票多的作品。
4、师：同学们！想一想，今天大家学到了什么。
生：我学到了怎样画跳舞的人！
生：我学会了速写！
……。
师：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！
西师版二年级语文全册教案文案
3、懂得益鸟能保护庄稼，要自觉爱护益鸟。
二、教学重、难点。
重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：鹰的书写。
三、教学过程。
1、对子歌游戏，导入新课。
(1)师生进行对子歌游戏。
如：晴对雨，暖对凉，热闹对冷清;。
哭对笑，苦对甜，光明对黑暗;。
美对丑，卖对买(板书：买)。
(2)买，可以买什么呢?(引出课题，板书课题并读准“鹰”)。
教学“鹰”(放大出示，分析识记字形，并书空)。
(3)根据课题质疑：看了课题你想知道些什么?(如：谁买猫头鹰?在哪里买猫头鹰?为什么买猫头鹰?怎样买猫头鹰?)。
2、初读课文，疏通字词。
(1)用自己的方法读课文。
出示要求：a、把课文读正确，读通顺(觉得难读的句子多读几遍);。
b、试着解决提出的问题。
(2)指名按自然段接读课文。
注意倾听，及时正音;。
出示：商量、便宜、庄稼、好玩哪;。
找特点，把轻声词读准确。
(3)再读课文，相信你们一定能读得更好。
3、紧抓问题，理解课文。
通过读课文，你能解决哪个问题呢?(根据学生回答，分析讲解)。
(1)谁买猫头鹰?在什么地方买?
句式练习：谁在什么地方买猫头鹰?
(2)他们为什么要买猫头鹰?
a、品词：能手。
拓展课外资料：猫头鹰是捕鼠能手的介绍。(课件出示)。
猫头鹰捉鼠的水平真高啊，所以称它为能手，谁用“能手”说一句话。
b、品词：七嘴八舌。
猫头鹰能保护猫头鹰，是益鸟，当看到有人卖猫头鹰，你会怎么说呢?
适时理解七嘴八舌。(像这样你一句我一句地议论，就是七嘴八舌地议论。)。
指导朗读他们议论的话。
c、指导朗读。
语气分析，自由读，分角色朗读。
(3)怎样买猫头鹰?
a、为了买猫头鹰，小朋友是怎么做的?找出来读一读。
b、最令你佩服的什么?
从“零用钱、小人书”及一些动词中体会小朋友们爱猫头鹰的精神。
c、还从哪里看出小朋友爱猫头鹰?体会“小心地解开”。
(4)放了猫头鹰后……(学习第5段)。
a、看着猫头鹰自由自在地飞翔，他们都在想些什么呢?
b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)。
c、指导朗读，抓住动词教学。
4、小结。
a、爱护鸟类，人人有责，让我们一起行动吧，去保护小动物们!
b、如果你想更多更好地了解猫头鹰，建议看看《静悄悄的猎人》。
(幻灯片出示建议)。
二年级语文全册教案
教学目标：
1、学习本课生字16个，会写其中的8个。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：
一、初读课文，读准字音。
1、借助拼音初读课文，标出不认识的字。
2、指名读课文，其余同学听，师生评议。
3、教师范读课文，学生听。
4、说一说课文中哪些字音要注意读准。
二、识记生字，指导书写。
1、领读正音。
2、重点指导下面几个字形的书写。
玉：“王”字加一点。
粒：米+立。
粮：米+良。
3、教师示范书写。
4、学生描红，再在田字格里书写。
三、组词。
玉()()()粒()()()。
粮()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二课时。
教学目标：
1、学习本课生字16个，会写其中的8个。
2、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名读生字组成的词语。
2、指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。
二、朗读感悟。
1、理解学习课文第1自然段。
2、师生共同评价。
3、理解学习课文第4-10自然段，思考：
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松鸡向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(几颗红枣)。
4、研读课文最后三个自然段。
(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。
(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子?
三、总结全文。
四、作业：
照样子写句子。
例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。
语文s版二年级全册教案
《下雨啦》是冀教版小学语文二年级下册的一篇课文，这篇课文以清新的笔触、优美生动的语句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景活灵活现的展现在读者面前。课文先以学生熟悉的自然现象和喜爱的小动物的特殊表现来展开的，用“躲”“交头接耳”等字词以拟人的手法让文章生动起来，接着由“嘀嗒、嘀嗒”到“哗啦、哗啦”的声音变化赋予了雨的灵气，让雨点如调皮的孩子般来到人间，营造了欢乐的气氛。文中最亮丽的风景是最后以自然段，孩子们光着头、光着脚在雨中玩耍，上学去的情景让人神往，细细聆听雨声、人声如同天籁。整篇文章中作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展开了一幅人衬雨景，雨托人趣的“雨趣图”。
一、说学情。
1、关于朗读：对于二年级的学生来讲，已经具备了一定的阅读理解能力，形成了一定的语感，所以正确、流利的朗读课文并不难。难的是边读边想象，让文字与情景结合起来，读出感情，读出趣味，这方面教师将运用配乐范读、音频、图片的形式帮助学生创设情境。
2、关于写作：雨景之美，雨中孩子的自由和快乐是通过文字表达出来的，但是要让二年级的孩子真正理解到这一点并不容易，所以本节课教师引领学生抓住重点词句来理解课文，体会表达方式，并通过补白、仿说来为迁移写作练习打好基础。
二、说目标。
1、知识与技能：能正确书写本课“蚂、蚁、搬”等生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过教师范读，学生自渎的方式，小组交流的方式，理解课文主要些什么，是怎样写的;通过学生细读课文，边读边想象的读书方法进行情感朗读;通过补白、仿说，让学生学会积累和运用，培养学生的写作能力;通过图书推荐，培养学生的阅读兴趣。
3、情感态度与价值观：培养学生乐观向上的生活态度，留心观察生活、观察自然，热爱生活、热爱自然。
三、说重难点。
1、理解写什么易，怎样写难;。
2、根据已有生活体验想象快乐的情景易，读出快乐的体验难;。
3、积累词句易，运用难;。
4、课上教学易，课下拓展难。
教师将通过重点词语点拨、教师范读引领、课上读写结合、课外图书推荐等方式尝试突破。
四、说过程。
1、课前活动，激发兴趣，师生共唱儿歌《下雨啦》。通过活泼的歌曲，调动学生的学习积极性，烘托课堂气氛。
2、复习导入，整体感知。出示课件21课生字词，小组检查，再认生字，起到巩固复习，为新课教学做好铺垫。教师配乐朗读，让学生整体感知，边听边思考：课文主要讲了什么?教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生边听边回忆，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力，并且初步学习概括文章的大意。范读后教师组织学生进行交流，并根据学生作答情况进行总结、板书。
3、文本解析，读中感悟。首先是“例中学”环节，学生默读课文1、2自然段，感受雨前自然的变化，抓住“躲”、“略过”、“交头接耳”等词，体会拟人的妙用，学习抓关键词语理解课文的方法。第二是“实践悟”环节，个性品读，感受雨之美。针对三、四自然段给出阅读提示：找自己最喜欢的句子，反复读一读，边读边想象，并在书上空白处写下自己的感受。自学完成后进行小组交流。学生活动过程中，教师深入学生中间，细致指导学生勾画语句、做批注。集体交流过程中教师鼓励学生大胆发言、认真倾听，采用抓重点词语、朗读、想象、补白、仿说等方法，引导学生理解。本环节从学生喜欢的段落入手，调动学生的学习兴趣，尊重学生的个性理解，利用课件的直观刺激，充分调动学生的感官，参与学习，培养学生读中思考，乐与交流的好习惯。因为本环节中教师起到的是一个“穿针引线”的作用，主动权都掌握在学生手中，可见采用超链接的方式，学生可以畅所欲言，尽情表达个性感受，教师在学生深入理解文本的基础上适时引导即可。第三是趣读第五自然段，感受雨中之乐。播放课件，指名读第五自然段，让学生自由想象，个性表达，仿照课文用“有的……有的……有的……”来说一说雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近学生与文本的距离。最后，回归文本，回归整体，感受雨之美，品味雨中趣，师生共同配乐读文，使师生的情感体验达到高潮。
4、总结提升，迁移练笔。在理解课文的基础上总结写法，并通过迁移练习让学生尝试将学到的方法应用到自己的写作实践过程中，试着运用这样的手法来写一写风带来的快乐和烦恼。让学生有章有法的进行习作练习。
5、美文推荐，拓展阅读。每堂课我都要向学生推荐课外读物，这堂课也不例外，将一本《七彩下雨天》推荐给学生，让学生走出课堂一样可以感受到雨给人们带来的生机与遐想。
二年级美术全册教案
2、过程与方法：利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。
3、情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。
使内容和环境尽量可能统一。
风景图片、剪刀、胶、彩笔？？
一、看一看：
1、出示课前收集的风景图片。
2、赏析风景图片。
教学意图：了解图片内容，为添加做铺垫。
二、想一想：
1、思考：我们可以给图片上添加什么？
2、赏析书中作品，说一说制作方法。
说一说添加应注意的问题。
教学意图：通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引导学生自主学习。
三、添一添：
1、提出添画要求：
巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。
2、学生创作，教师辅导。
教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。
四、赏一赏：
1、欣赏作品：找一找添加巧妙的.作品。
2、谈谈添画的体会。
教学意图：培养学生的欣赏评述的能力。
小学数学二年级全册教案
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。
主题图、投影片。
小棒。
一、解决情景中的问题。
1、教师出示主题图。
师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？
（要知道两个班共有多少人？）。
师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=。
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法。
（1）先请摆小棒的学生讲。
提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲。
提问：写竖式的时候要注意什么？
用竖式计算的时候要注意什么？
你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲。
提问：你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
二、做一做：
教师用投影片出示题目。
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上。
集体订正投影片上的题目，进行评价。
同位相互检查，相互评价。
三、练习：
练习二第1题：
先请学生看图，说图意，
再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上，同位相互检查。
北师大版二年级语文全册教案模板
教学目的：
1.学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。
2.培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
3.引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观!
教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了?”
教学课时：2课时。
教学准备：生字卡片。
第一课时。
教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习课文1—11段。
教学过程：
一、激趣导入：
2.反馈。
3.师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个?那究竟变成什么好呢?有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧!(出示课题，指名读)。
二、初读、整体感知，学习生字新词：
1.师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧!
2.同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他!
3.反馈：
(1)、出示带拼音生词，小老师带读;。
(2)、去掉拼音，男女生赛读;。
(3)、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读。
4.再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，
5.分人分段读课文，师生共同正音。
三、学习课文1—11段。
1.生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。
2.分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有。
3.同位分角色朗读。
4.指若干同位上台比赛。评选魔法师，小老鼠，及拍当。
5.男女生和老师一起配合读1—11段。
6.过渡：小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习!
四、指导书写：
第二课时。
教学内容：会写4个生字，学习课文12—23段。
教学过程：
一、复习导入，整体感知。
1.这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。
2.指名分角色朗读第1一第1l自然段。
3.小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。
(1)注意默读时不出声、不指读。
(2)同座交流后，全班交流。
二、细读课文，指导朗读，理解感悟。
1.“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。
(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。
(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)。
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。
(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。
2.“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是.乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)。
3.朗读课文第15自然段.通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“—天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。
4.朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)。
5.朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)。
6.到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡，读读这个词。)。
7.小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀。
自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。
8.“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。
(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。
(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。
9.小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了!让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!
三、课间律动。
四、学写4个生字。
1.认读生字：龟、辛、劳、至。
2.请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。
3.书写练习，展示评议。
五、拓展延伸。
请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好!
1.小伙伴们一块儿演演这篇课文。
2.读了课义，你想对小老鼠说些什么?
下次活动课上展示、交流。
板书设计：
小老鼠。
变快活了。
大象小鸟。
蝴蝶变成什么好蚂蚁。
乌龟蜜蜂。