人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
倒影美术教学反思篇一
倒影是我们生活中较为常见的现象，具有恬淡、宁静之美，采用对印的方式表现倒影，既简便又容易，学生对这种新的造型产生兴趣，在引导学生体验对印的奇妙后，获得创造乐趣。二年级的学生刚开始接触水彩颜料，本身对这类学习具有浓厚的兴趣，积极性较高，有利于课堂教学的开展。与此同时由于不懂得正确的使用方法，不熟悉水彩颜料的特性往往造成学习过程中各类问题的产生，也由于材料工具的特殊，容易分散学生注意力，使用时又需要更多动手操作的时间，极易影响课堂的有效秩序。
课堂中我采用白纸初步尝试，让学生发现和解决实践问题，让学生在课堂中占据绝对的主体地位，也避免了正稿的出错率，学生课堂对印的作品也基本达到了预期的教学效果。整个的教学流程还是比较流畅的，但教学过程也同样产生了若干的问题：
1、在进行作业点评的时候一定要先让学生安静下来。这节课中，教研员徐老师给我提出的一点意见是在进行作业点评的时候一定要让全体学生全部安静下来注意力集中后再进行点评。作为一名新老师一定要养成这样的习惯。这节课中间我有点评的时候还是有些学生的注意力没有集中，以后这一点还要注意。
2、注意课的深度。这节课上徐老师给我提出了一点，我觉得很受用：作为一个美术老师你的课一定要上得有一定的深度，而不是随便的一个老师就能上的来的。而我这节课的内容比较的简单，只是简单的教会了学生用对印的方法印倒影，教给学生的内容中缺少了一些美术的元素。比方说在画景物的时候如何构图，如何让画面看上去更加得美观等等这些问题作为一个美术老师应该更好地进行引导。
3、添画过程的引导。添画这一环节徐老师是觉得我较为出彩的一个教学设计。添画是一幅有主题的绘画体现完整性的必要环节，本课中的对印制作是主题和关键，但最后收尾的想象添画也是这幅倒影绘画的一个重要内容。由于时间的原因，我的启发不够深入，有些学生的添画不够丰富和有想象力。徐老师说在教学过程中应该避免出现“虎头蛇尾”的现象，抓住主要的教学内容固然重要，但教学过程中的所有环节都应塌实做好。
通过《倒影》这节课的选材、准备、磨课、展示……这一系列过程让我知道了上好一节公开课的不易，也让我知道了自身的一些不足，作为一名新老师以后还要虚心向老教师学习，争取每一次公开课都有进步。
倒影美术教学反思篇二
午后的阳光太过刺眼，不敢与之对视。站在太阳下，阳光晒得皮肤火辣辣的作痛，也只好觅一处树荫，安静地坐下。我的身前是一条向西流淌的小河，河水的颜色有些发绿。水面不时出现一些波纹，然后又在转角处形成一个个小漩涡。我目不转睛的看着那些流水，不到一会儿就感到有些晕眩。
坐下的我，似乎侵犯了蚊虫们的领地，几十只小飞虫围着我的手臂叮咬。尽管我不时驱赶，为了填饱肚子的它们，厚着城墙般的脸皮继续叮咬。我反倒有些羡慕它们，如果有了这厚脸皮，在社会上也能更好立足。
我看了看自己所坐的地面，干干净净，仿佛有人打扫过一般。不远处，十几片落叶静静地躺在那里，一动不动。我看了看它们，它们无动于衷。我的眼睛带着几丝笑意，再看了看它们，它们依然故我。我猜想它们可能在午睡，也可能是根本不愿意理睬我。我索性也不再去看它们。
我的裤腿上爬着一只蚂蚁，它灵活的爬上又爬下，辛勤认真的样子让我忘了去抖落它。它忘我的继续寻觅，视我为无物。我想它是饥饿的，也有可能是一只有梦想的蚂蚁。如果换做是儿时的我，看见蚂蚁这种动物，我会毫不犹豫的用手指头摁死，或者用脚狠狠的踩死。年纪大后，更懂得生命的珍贵，也就不愿杀生了。
过了一会儿，一位手拿手机的中年人也来到这片树荫，听他手机播放的声音，我确定他正在看网络小视频。他抬起头，对我说道:“还是这里凉快。”我随声附和道:“是啊！这儿真凉快。”然后我们的谈话就此结束了。十多分钟后，他走了。这片树荫又是我一个人的了。
身后是一条窄窄的马路，不时有车驶过。偶尔几个身穿白色衬衫的'年轻男女骑着共享单车路过，我猜测他们是附近楼盘的销售员。我看着他们向我骑过来，又看着他们骑过去。我有些无聊，站起身，在树荫下来回踱着步。
时光倒影着我的身体，而我却肆无忌惮的挥霍着青春。青春的尾巴像小蝌蚪的尾巴一样退化了，它只能在水里和岸上奔波度日。
阳光依然滚烫，晒得地面发亮。头顶上茂密的枝叶上间或传来一声鸟叫，我抬头望了望，没有发现它们的身影。看来它们也是害羞的，害怕陌生的人。在这一刻，我突然意识到自己只是一个过客。于是，我继续沉默，继续安静。我不想因为我的去留而改变了这里的一分一毫，我应该竭尽全力的保持这里的完整。
此时的我，也不再那么热了。我决定去阳光下走走，我站在一座小桥上，隔着一排生锈的护栏望着河水。河水自顾自的流淌着，它们看起来是精神饱满的，对即将要去的前方信心十足。我站在桥上，我的心似乎也追随它们而去了。我想幻化为一滩河水，在河沟里裹挟着时光飘然而去。
我毕竟不是真的河水，我只能在这懒洋洋的午后臆想着。这条小河里的河水，都是小河的，与我无关。不管我视它们为臭水还是清水？它们都是自由的。我无权干涉，也不愿踏足它们的生活。
微风阵阵，太阳似乎没有先前那般热情了。我缓缓走过小桥，走进练车场，这里杂草丛生，一条条弯弯曲曲的小道上留下清晰的轮胎痕迹。我坐在一堆草丛上，随手扯下一根狗尾巴草，叼在嘴里。我往右侧不远处看了看，用于练习半坡起步的坡道两旁长满了狗尾草。这种狗尾巴草娇小，比我在家乡看到的小了一号。有可能是因为土壤贫瘠，也有可能是一种我不知道的品种。
微风又起，我看着那一排排狗尾草整齐的随风摇曳。那是一种柔和的美，无声而又富含时光静好的感觉。我看得有些入神，我享受这种恬静惬意的午后。
远处，几辆教练车还在慢悠悠的行驶着。更远处，是一座在建的高楼，不时传出脆耳的敲击声音。我觉得有些无聊，又返回小河边的树荫下。
树荫下没有人，树荫又是我的了，我心中窃喜不已。我又看着那些河水，水下偶尔传出鱼儿摆动身体的水声。我倒一点也不羡慕那些鱼，一是因为我根本没看见它们，二是因为鱼不是我的。
我嘴里有些干渴，喉咙有些发炎。我从背包里取出水杯，啜饮了一小口。一些水沿着杯子下滑，掉落到我的裤子上，须臾便不见了。一丝丝凉意传到我的腿上，我突然明白，这才是我所需要的那片树荫。于是，我决定走出那片树荫，直面太阳。
太阳还是在天空上看着我，我头也不抬，故作潇洒的走进时光深处，只为留下一个“不以物喜，不以己悲”的背影。
倒影美术教学反思篇三
老家是在乡下。这里虽然没有城里的繁华，却给人一种亲切之感，虽然没有高楼林立，却别有一番情致。你瞧！那一望无际的田野，那弯弯曲曲，似一条条蚯蚓在爬行的羊肠小道，那低矮的房屋，两户人家的屋顶被丝瓜藤连接了起来，似乎彼此的心也被这些丝瓜藤连接着。这景致，构成了一幅独特的'风景画。
小的時候，在老家上小学，每天自然是由奶奶接送，于是我和奶奶关系也最好。奶奶走到哪儿，我便跟到哪儿，也因此“荣获”了一个“小跟屁虫”的称号。
奶奶总是下田干活，在田里的时间比在家里的都长，似乎田野才是她的家。我每次都跟着奶奶去“帮忙”。
只见奶奶娴熟地挥舞着镰刀割草，简直就跟用自己的手一样，我也学着奶奶的样子，砍了一大把，高兴地拿给奶奶看，好像做了什么不得了的事儿。可奶奶却瞪大了眼睛，仿佛再大一点，眼珠子就要跳出来了，她把我割的“草”举到我面前：“这是草啊？你个败家丫头，把韭菜当草给割了，看我不打你！”我知道奶奶不会打我，便嬉笑着跑开了，兀自玩自己的去了。
到了田野，我根本不顾淑女形象，赤着脚丫子，在羊肠小道上奔跑着，在田野上撒欢儿。时不时地摘一朵野花儿，嘴里却哼着：“路边的野花你不要采……”又东一脚西一脚地踢着不知是什么名字的作物，惹得奶奶举起拳头，追着我跑说要打我。
田野旁有一条河，阳光倾洒，那一大一小，一个跑一个追的影子便倒映在河中……这真是一种无忧无虑的幸福啊！
老家旁边有座桥，桥下有片湖。夏天，一阵风吹过，湖上立刻泛起了水纹，那时的湖，似羞涩的女孩。夏天的晚上，桥上是乘凉聊天的好地方。每到饭点，奶奶就捧着饭碗，带我到桥上吃饭。
因为我家吃得较早，桥上没有什么人。祖孙俩搬个小凳，我撒娇让奶奶喂我，奶奶起初还不答应。我拉住奶奶的衣袖，一边摇一边乞求：“奶奶，你最好了！”奶奶于是扭过头去，我又转到那边，用可怜巴巴的眼神望着她。奶奶最终抵不过我的软磨硬泡，败下阵来。
可我，又不知看到了什么新奇的玩意儿，向桥那头跑去了，过一会儿，又跑回来吃两口饭，继续跑，就这样乐此不疲地跑。奶奶也不嫌烦，静静地看着我，阳光般温暖的目光照亮我的心田。路过的邻居都笑问：“哟，谁家的孙女都这么大了还要人喂啊！”奶奶笑了起来，这时的奶奶，连脸上的皱纹看起来都是那么迷人。
微波泛起的湖面上，两个倒影，一大一小，一个奔跑，一个静候……
多希望，永远是这样，湖依旧，影依旧，人依旧……
倒影美术教学反思篇四
打开手机，许多人做的第一件事情就是看“今日头条”。大部分年轻人的最爱是娱乐圈的新闻，如王宝强离婚事件等；而一些中年人则喜欢看政治方面的新闻，如特朗普竞选等。手机上的新闻有的是有营养的，有的'则是供大家消磨时间的。这些新闻有的在反映社会风貌，有的在記录社会事实，有的在讽刺社会不良现象，有的则是人为的虚构。手机就如同手机里的新闻一样，看起来既像是真的，又像是虚假的，就仿佛是社会的倒影。
打开手机，许多人做的第一件事情就是刷朋友圈，地铁上、公交上，总有许多“低头族”，一声不吭，低着头刷着朋友圈或是看视频。每天回家吃饭，也一直盯着手机，与家人说话的时间愈来愈少，与手机在一起的时间愈来愈多。这样看来，手机似乎变成了人们的家人，看起来既像是真的，又像是虚假的，就仿佛是人与亲情的倒影。
中学生打开手机，许多是用“作业帮”app上网查找作业的答案。这些同学总是认为这样利用手机完成作业实在是太“机智”了，第二天交上去的作业总是“优+”，老师还总是表扬这些同学作业完成得认真。表面上看起来这些学生是“好学生”，但这一切都是虚假的，手机就好像是学生与学习的倒影。
打开手机，你会做些什么呢？你会让你的手机变成可怕的倒影吗？
倒影一词，让我想起了《红楼梦》主题曲中《枉凝眉》里的一句词，“一个是水中月，一个是镜中花”，这句话讲的其实是贾宝玉与林黛玉。作者曹雪芹想表达的，就是虚假的现实：水中的月亮和镜中的花儿，这两件东西都是倒影。
瞧，《红楼梦》中的现实与爱情都是倒影，何况手机呢？
倒影美术教学反思篇五
本堂课倒影教案是浙美版第四册第6课。倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清澈、平静的水面上容易出现。倒影具有恬淡、宁静之美，是艺术家们乐意表现的题材。倒影教案教材中的《山山水水》、《饮水的熊》、《丹顶鹤》就是这方面的代表。引导学生欣赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。
教学目标：
1.认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
2.感受对印的乐趣，培养对对印学习的兴趣。
3.学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热爱之情。
教学重点、难点：
重点：探索新的作画方式，学习对印的技法。
难点：创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。
教学过程：
一、引出课题
1．同学们，现在是什么季节了？（生：春季）
今天老师就带同学们在教室里春游好吗？（生：好）
（出示桂林山水图片）旁白：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。
2．刚才的图片里你看到了什么？（生说）
（引出课题――倒影）
二、认识倒影
1．找相同点
（出示图片1：廊桥）这张是一座廊桥的,倒影教案，上面的.这个是――（生：真实的桥）
下面的这个是――（生：倒影）
真实的桥和倒影它们有相同的地方吗？（生：外行、颜色、、、）
2．找不同点
（同一张图片）那么它们之间有不同的地方吗？（生：上下方位不同、、、）
（出示图片2：大理三塔）这张图上的真实景物和倒影一样吗？（生：真实的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）
为什么这张图片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波纹）
对，因为有波纹，所以倒影我们就看不清楚了。（板书：波纹）倒影教案
3．找分界线
（出示图片3）这张倒影清楚吗？（生：清楚）为什么清楚？（生：没有波纹）
我们仔细来看这张图片，同学们有没有发现一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的？他们之间有一条线，那条线我们就叫――分界线（板书）。
下面我们就来找一找分界线。（出示多张图片请学生上台来找）
三、欣赏倒影画作
1．油画
2．水彩画
3．国画
4．卡通画
四、讲解倒影画法
1．（出示图画――《鹅》）
同学们，这张画怎么画出来的？（生说：先画，然后折一下。）
（教师根据学生的说法在投影仪上进行演示，出现两个问题：1景物和倒影之间分得太开；2上面的景物不能完全印下来。）
怎么改进一下他的方法呢？（生：先折，然后画，再印。）
（教师再一次在投影仪上边演示边讲解：1将纸对折；2将纸展开来，沿着对折的这条线进行画画，这条对折的线就是分界线；3再对折，用手轻轻地按；4打开来倒影就有了。）
2．（再一次出示图画――《鹅》）
我们再来看一看这张图画，真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样？（生：倒影上还有波纹）
好，我们也给这张倒影画上波纹。（教师在投影仪上演示画波纹）
五、尝试练习
1．现在也请同学们画一张和老师一样的一幅画。（学生尝试练习）
2．教师根据学生在画画中出现的几个典型问题进行讲解：
1）颜料加水太多，对折印后颜料涔开来。
2）画好后很长时间再印，颜料太干倒影印不出来了。
3）波纹画好后不能再印，否则要印到天上去的，就不对了。
4）波纹画的时候尽量要画得细些。
六、自由作画
1．同学们，我们自己画倒影图画的时候一定要解决刚才碰到的4个问题。现在就请同学们创作一张最美的倒影图，开始吧。
2．学生创作
教师巡回指导
七、作业讲评、全课总结
倒影美术教学反思篇六
每一位孩子都希望自己能取得成功，所以《光荣的奖章》这一课不仅能让学生了解奖章的作用、基本要素、制作方法，但我想更重要的是让每一位孩子了解自己是与众不同的，每个人身上都有自己最独特的优点，这是我在这节课当中除了传授知识性的东西之外最想向学生传达的。
在这节课当中我把它分为六个部分分别为：
一、悬疑导入；
二、欣赏、观察分析、得出结论；
三、学生设计，教师巡回指导；
四、展示作品，师生共评；
五、拓展延伸；
六、小结；
在教授过程当中，一开始我在上第一个班的时候我发现在导入时，学生积极性非常的高，因此也调动了学生的学习兴趣，但是我也发现几个问题：似乎我讲的东西太过多了，导致学生制作的时间就会减少，因此在制作课件的时候，我始终要做到简洁，可以由学生多方引发，鼓励学生多讲，在适当的时候可以采取教师口头鼓励、学生集体鼓励、卡片等多种鼓励方式，真正做到学生主体教师主导的新型教学模式；并且在学生的制作过程当中由于课堂时间有限，所以要及时表扬做的快的同学，使学生逐渐拜托拖拉的习惯。在课堂展示的环节，提倡作业上墙，不因为有些学生做的慢或者做得差就不上墙，必须让每一位学生都清楚，每一位学生都有光荣的贴在黑板上的权利，并且能通过学生自评、互评教师公共评价的方式进行，在提出优点的同时语气缓和的告诉学生：“但是你还有几点不足之处，如果改正了之后就会更棒，离小画家就更近了。”并且在学生制作和上台展示的过程当中还需添加点背景音乐，不同的背景音乐，会营造出不同的氛围，给人不同的感受。
倒影美术教学反思篇七
资料
漾波亭南侧有一小岛，岛上塑有一对栩栩如生白鹤，水中倒影，人动影移与漾波亭相映成趣。
倒影公园最有特点的是池水碧绿如玉，清澈见底，浪不惊，平如镜，四十三塔倒影清晰，令人叹为观止。角度不同，倒影形态亦随之各异，是摄三塔最佳场所。在冬季，整座苍山因装素裹，三塔倒影更加美丽迷人。正如清代杨炳锃《三塔倒影》所“佛都胜概肇中堂，三塔嶙嶙自放光。苍麓湖蟠倒影，此中幻相说空王。”
倒影美术教学反思篇八
《头饰设计》属于“设计·应用”学习领域。教学目标我定了三点：
1、知晓头饰的构成，学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。
2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。
3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。
在课的开始用一些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。
制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中自由舞蹈。最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活，培养学生设计意识和实践能力。
制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。
倒影美术教学反思篇九
每个学期都有这么一节电脑美术课，学生对这一节既熟悉又陌生。我上了这节课，从这节课中，可以开出学生在课堂中积极主动，课堂气氛活跃，学生敢于发言，富有创造性。让学生真正成为课堂上的主体，这也正是上一节课的关键。
从上面的教学可以看出，学生的年龄小，在有限的40分钟内，不仅让孩子们学到知识，而且让他们在轻松，愉快的气氛中学习。同时也看到孩子们的求知欲望高，而且表现欲望，创造性都表现的很突出，学生真正成为学习的主人。兴趣的重要性以往的填鸭式教学已不适应学生的发展，启发学生，引起兴趣，这是学生所需要的。我也发现孩子们有了兴趣，做起事情来，非常认真。老师并不需要为课堂纪律所烦恼，而是和孩子们打成一片，带动他们围绕兴趣进行学习。
1在这节课中，我并没有讲过过多的关于本课的内容。而是欣赏动画人物，并且伴随优美的歌声，来认识。
2老师、学生分别扮演了导游和参观者的角色。
3大家一起交流，发表自己的见解。
老师成为学习的组织者，师生共同来体验学习中的快乐。在教学中，学生由有趣——乐趣——志趣，是我最开心的事情。在基础教育新的课程体系的推行中，使我获得了一个任何时候也无法相比，充分发挥的空间。老师对每个学生应充分了解，成为很好的朋友。在艺术课中，陶冶学生的情操，提高想象力，创造力，提高审美能力和审美意识。在以后的教学中，还是多学习素质教育理论，钻研课程改革的内容，让学生都在轻松，愉快的环境中学习。让我们的课堂真正的动起来。
使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画，复制，粘贴和翻转。引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。
使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。利用矩形，椭圆形，线形等工具进行花边图案的创作设计。通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。让学生利用复制，粘贴，变化和翻转制作一副独特，有趣的花边图案。鼓励学生大胆，自由地创作和绘制。