酸的甜的教案大全（19篇）

教学工作计划的合理安排可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣。编写教学工作计划是教师应具备的一项基本技能，以下是小编为大家整理的范文，希望能给大家提供一些帮助。

甜甜的泥土教案

香甜的水果教案

１、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。

２、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。

１、引导学生突破水果常规的造型和色彩，谈谈感受。

２、引导学生在制作方法上有所创新。

师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些新鲜水果。

启发学生回忆自己最喜欢的水果的造型与色彩，谈谈自己的感受。

分组展示，观察课前准备的新鲜水果的造型与色彩，引导学生讨论制作方法，尝试用彩泥制作一个自己喜欢的水果造型。

展示尝试制作的作品，引导学生讨论、思考：怎样利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以从色彩的搭配、造型拟人化等方面引导学生的想象。还可以介绍一些团、搓、压、接、印、刻等制作方法。

引导学生独立制作一两件有趣的水果，然后以小组为单位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通过“选购自己喜欢的水果”的方式对作品进行评价。

收拾与整理。

运用学过的制作方法制作不同的水果。运用其他材料（陶土、纸张、布等）制作水果。

１、是否突破水果常规的'造型和色彩，谈谈感受。

２、是否在制作方法上有所创新。

３、是否团结协作。

４、是否在课前准备了充分的材料。

这样的课，运用实物投影仪来上真是再合适不过了。我先请学生自己试着做几个水果，互相参观，大家可以向做得好的学生提问，然后由他在实物投影仪下演示自己是怎样做的。这样由学生来教学生，技法问题迎刃而解。教的学生有成就感，学的学生没有距离感，充分调动了学生的积极性。

甜的教案

教学目标：

1、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，分角色的朗读课文。

2、培养学生了解句子，感悟语言的能力。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

一、导入。

你吃过葡萄吗?葡萄是什么味道?今天我们继续学习课文。齐读课题。

二、整体感知。

三、品读。

(一)学习第1自然段。

1、小狐狸说葡萄是酸的，他当时是怎么做?怎么说的?

学生读文第一自然段。

“葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃””

2、小狐狸来到葡萄架下“他一会转来转去，一会跳起来摘葡萄，”可他为什么要这样做?(狐狸急于想吃到葡萄、想尽办法吃到葡萄。)。

请你把小狐狸当时着急的心情读出来。

随机读出“这葡萄是酸的，不能吃”

3、你来猜一猜小狐狸你为什么要这样做，这样说呀?(伤心、生气、难过)。

(给学生留出想象的余地，让学生在玩味中体味文章中人物的情感历程。做到激活学生的情感，关心文中人物的命运。)。

4、把小狐狸当时想吃葡萄，又吃不着的那种生气、伤心的心情读出来。(指读)。

(二)学习第2、3自然段。

1、小狐狸的话都传到了谁耳朵里?他们谁更相信葡萄是酸的呢?指读课文第2、3自然段。

比较：(1)小松鼠心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

(2)小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃!

谁更相信葡萄是酸的呢?

总结：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因为小兔觉得葡萄酸的都不能吃了。(2)两个人说的话总比一个人说得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。

(训练学生感悟语言的分寸感、语言表达的递进性。同时为后文小兔子连忙说：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠劝告小猴子不要吃葡萄作出思想准备。)。

(三)学习第4自然段。

理解读“一串串紫红色的葡萄”

这样的葡萄吃到嘴里会是什么味道的?

试着把你感觉到的甜甜的葡萄的味道读出来。

比读这个词，看谁读的葡萄的味道最甜。

2、现在你望着这一串串紫红色的葡萄你最想做什么?

3、你们想吃到葡萄的心情和小猴子是一样的，用文中的哪个词能说明你这时的心情?

读出小猴子当时迫不及待想吃到葡萄的心情。

感情朗读句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”

4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想说点什么?(理解“连忙”)。

(1)你怎么读得这么快呀?

(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你该怎么说?

(设置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是着急的心情。)。

(四)学习5、6、7自然段。

1、小猴子听了你们的劝告后是怎么做的?读课文5、6、7自然段。

(1)他先问小兔子、小松鼠尝过没有。他们都说没吃过，然后他自己尝了尝，知道葡萄是甜的。

2、小猴子是怎么吃的?

3、如果换成这样的句子“小猴听了吃起葡萄来。”小兔子、小松鼠还会尝吗?

(句子对比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很开心，越吃越爱吃才能提起小兔子、小松鼠尝葡萄的兴趣。)。

读一读，把小猴子开心地吃葡萄的样子读出来。

4、小兔子、小松鼠怎么又觉得葡萄是甜的了呢?

5、吃的东西可以尝，以后遇到不了解的事怎么办呢?

板书：亲自尝试。

四、挖掘中心。

五、总结全文。

生活中的百味很多是亲自尝试后得出来的。当他人给你建议时，要做出正确的判断，不能盲目相信。更不能像小狐狸那样为了达到自己的目的而欺骗他人。同学们，为我们拥有一个清醒的大脑，一双明亮的双眼努力吧!

香甜的水果教案

1、通过教学培养学生动手能力、创造能力，以及团结合作的精神，香甜的水果。

2、学习用橡皮泥做各种水果的方法和步骤。

3、能正确选用橡皮泥做自己想要做的各种水果。

4、通过展示、评价让学生分享成功的喜悦，并能知道自己的不足之处。

目标1、2、4。

目标3。

橡皮泥、范作。

橡皮泥、各种色彩的纸版。

一、组织教学。检查学生用具、材料准备情况。

二、导入新课。

1、指名把自己知道的水果说给同学们听听。

2、指名说说你喜欢吃什么水果，为什么喜欢？

3、教师出示范作，让学生说说这是用什么材料做的？

4、观察并说说感受。

5、学生说后教师引入课题，板书课题。

三、讲授新课。

1、观察、欣赏、讨论，幼儿教案《香甜的水果》。

（1）学生独自观察、欣赏书中作品，自我感受、体验。

（2）同位交流自己的'感受。

（3）同位交流用橡皮泥做各种水果的方法。

（4）选代表在班上交流。

（5）教师小结。

2、教师引导观察、学习做法。

3、出示范。

（1）欣赏。

（2）引导分析。

（3）讨论、总结方法和步骤。

4、演示。

（1）教师演示，学生观察。

（2）指名演示，师生观察。

四、学生实践，教师巡视辅导。

五、课堂小结。

1、展示优秀作品，师生欣赏。

2、师生评价作品。

捏一捏搓一搓。

甜的教案

1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。

2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。

3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

甜甜的元宵教案

1、知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗。

2、能运用揉，搓，团圆，包馅等技能做元宵。

1、有关元宵节的录相。

2、黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。

3、花灯

4、黑芝麻，豆沙，五仁馅若干分别盛在小碗内，和好糯米粉并分成小团，干糯米粉

5、碗，勺子，抹布，塑料台布，盛元宵的容器皿。

6、欢快的庆新年乐曲

一、观看“元宵节”录相，并引出主题。

1、小朋友们从录相中看到了什么?(吃元宵，看花灯，

猜灯谜,放烟花)引出元宵节的习俗。

2、教师讲解“元宵节”的来历，让幼儿知道“元宵节”是中国的传统节日。

3、介绍“元宵节”的习俗是吃元宵，元宵又叫汤圆，它象征着全家团圆，生活幸福甜美。

二、学做元宵。

1、小朋友们吃过元宵吗?(吃过)吃过什么馅的呢?;、教、案来自:快思老、师教、案网;(有五仁，豆沙，黑芝麻)小朋友们真厉害吃过这么多口味的。那大家一起来看看老师这有什么口味的元宵，请小朋友来尝一尝(幼儿挨个品尝不同口味的元宵，并说出其口味)。

2、元宵是什么形状的啊?(圆形的)你们想不想自己来动手做元宵呢?(想)

3、认知做元宵的原料―和好的糯米粉团，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁馅。

4、观察教师做元宵：先将小团的糯米粉揉一揉，搓一搓，团圆，再挖坑，然后把馅放在中央并包起来，最后再把它团圆。

5、让幼儿自己动手做元宵，根据教师讲解的做元宵时的重要细节：揉，搓，团圆，挖坑，包馅。并根据自己的口味选择馅料，最后将做好的元宵整齐的排列在容器皿中。

(小结：让幼儿了解元宵的形状，颜色及不同口味的元宵，同时能运用揉，搓，团圆，挖坑，包馅等技能制作元宵。)

三、品尝元宵，体验劳动的快乐。

1、教师出示花灯，让幼儿跟随音乐玩舞花灯，猜灯谜

游戏。

2、煮元宵的同时教师把碗，勺摆放好，幼儿洗手。

3、幼儿品尝元宵，互相说说此时心里的感受，体验劳动的'快乐。

引导幼儿阅读幼儿用书第1册第14―15页，进一步了解元宵的制作过程，并学说绕口令。

附绕口令

年糕和元宵

巧巧爱吃年糕，

小小爱吃元宵。

巧巧让妈妈做年糕，

小小让妈妈做元宵。

妈妈做了年糕又做元宵，

煮了元宵，又蒸年糕。

乐得巧巧又跳又笑，

笑得小小说：“好，好，好!”

本节活动的设计激发了幼儿兴趣，让幼儿知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗是吃元宵，点花灯和猜灯谜。同时也学会了运用揉，搓，团圆，包馅技能，制作不同口味的元宵，体验劳动的快乐!

《酸的和甜的》教案

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

3、借助插图，了解童话内容。

4、学习通过神态、动作描述的方法。

5、懂得做事要亲自尝试的道理。

重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。

难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。

两教时。

教学目标：认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。

教具准备：生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？

二、识字写字。

1、由读课文：边读边画出本课生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。

4、小组合作交流识字方法。识字汉字。

5、教师检查识字情况。

６、写字指导。

三、出读课文，了解童话古事内容。

1、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。

2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。

四、布置作业。

借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。

图片、投影。

一、复习导入。

出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。

二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话内容。

三、小组展示：比赛读出语气。

四、重点品读句子：比较有什么不同。

五、分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。

六、思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

七、小组练习看图复述课文。

八、小组合作，自编、自演童话剧。

九、板书设计。

狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！}应亲自尝试。

十、作业。略。

香甜的水果教案

1.说出画中认识的水果名称，外形和味道。

2.通过观察感受画面中水果的色彩和画法。

通过观察感受画面中水果的色彩和画法。

一、组织教学。

二、请幼儿欣赏名画，说说画中水果的名称、外形和味道。

幼儿说出一种水果，教师就播放教学电子资源中相应的水果照片让幼儿观看，加深幼儿印象。

1.图画中有哪些你认识的水果？

2.有没有不认识的水果？

3.这些水果都有哪些颜色？

4.你觉得这些水果摸起来是什么感觉？

5.你吃过这些水果吗？能说一说它们的味道吗？

三、引导幼儿观察画面色彩和画法。

1.画面上有什么颜色呢？

2.画家是怎么表现水果粗粗的'感觉的？（有很多小点点）。

四、请幼儿欣赏幼儿用书封底的幼儿作品，说一说画面的内容。

1.戴蓝帽子的男孩在做什么？

2.其他两个男孩在做什么？

3.他们在做什么？

4.除了大西瓜，在西瓜藤上你还看到了什么？

五、小结。

甜甜的元宵教案

元宵节是春节的最后一天，人们非常珍惜、希望大家能快乐的聚集在一起，于是就挂出形态各异，大小不同的花灯，还在灯上贴出谜语，组成灯会，吸引大家。

1、知道元宵节是我国特有的传统节日及主要习俗。

2、观赏各种花灯，了解民俗文化，感受节日气氛。

3、知道元宵节是正月十五，要吃元宵。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

1、请家长带幼儿观赏元宵灯会。

2、收集各种花灯的照片、图片。

3、煮熟的元宵每位幼儿一个。

1、讨论导入

(1)元宵节是什么时候?

(2)元宵节都做些什么?

2、出示元宵食品，了解吃元宵习俗。

(1)幼儿观察元宵的外形特征，讨论：元宵为什么制作成圆的?

(2)教师小结：元宵表示团圆，表达了人们希望年年团圆的美好愿望。

(3)幼儿品尝元宵，进一步感受元宵的美好。

3、出示各种花灯，引导幼儿观赏，描述。

(1)提问：这是什麽?你最喜欢其中那一盏花灯?

(2)引导幼儿讲述元宵节观赏灯会的感受、

(3)教师小结：元宵节是春节的最后一天，人们非常珍惜、希望大家能快乐的聚集在一起，于是就挂出形态各异，大小不同的花灯，还在灯上贴出谜语，组成灯会，吸引大家。

4、游戏“元宵节，闹花灯。”

幼儿分为8-10人一组，随着儿歌变化队形，比一比哪组队形最好看。

1、评价

2、总结

附儿歌：

我们排着队儿走，灯儿变成一条龙;

我们围着圆圈走，灯儿变成一朵花;

我们背靠背儿走，灯儿变成一车轮。

《甜甜的泥土》教案

教学目标：

1、体会离异的母亲对儿子的至爱亲情。

2、学习小说立意新奇，结尾惊奇的写法。

教学重点：感受母爱亲情

教学难点：小小说的写作特点

教学时数：一课时

教学过程：

创设情境：借助多媒体播放电影《世上只有妈妈好》的片断，让学生感受母爱的伟大力量。

1、有不会读的生字吗？

2、小说讲述了一个怎样的故事？请按照情节的发展用简要的语言概述。

黯淡呆滞蹭蓦地愣怔吮涮净晕眩

按情节发展

送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化

开端发展高潮结局

1、观看图片感受母爱

2、文中哪些地方可以看出母亲对小亮的“至爱亲情”？

她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。

她黯淡的眼神里，射出热切的光。

她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。

“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，……

5、从文中你感受到小亮又是一个什么样的人呢？

6、教师小结立意新颖，突破原有的母爱立意，立意升华。

7、理解结尾当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）

他想到了……

想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了老师的关心；

想到了同学的帮助；想到了传达室老爷爷的关心；

想到了社会上许多好心人的关心与帮助；

教师小结：母爱已经浸润了泥土,整个大地都是甜的,人间至爱亲情犹如宽广的大地,无所不在.

口头表达：用一句话表达你对亲情的感悟。

讨论：小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？（友情提示：人的体温是37℃）

通过本文的学习，你还有什么问题？

通过本文的学习，你还发现了什么？

《甜甜的泥土》教案

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的文化常识。

3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

1、理解并积累词语

2、理解小说内容，体会标题含义。

1、理清故事情节把握文章的主题

2、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。

感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。

1、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用，品味精美传神的语言。

2、感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。

教学课时：一课时

欣赏歌曲《母亲》 是啊，母亲给了我生命，给了我一个家。可有这么一个孩子，母亲给了他生命，却无法给他一个完整的家。这节课，让我们一起走进黄飞的小小说《甜甜的泥土》。

1、检查预习 (生字词)

请看大屏幕，以开火车的形式来读。

2、 师配乐朗读课文，学生听读并思考：泥土本应该是苦涩的，怎么会是甜的呢？

明确：一夜之间气温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。

3、 那奶糖又是从哪来的？

明确：亲妈妈送的

4、 理情节 ：好，老师就将它概括为送奶糖。接下来请大家在“奶糖”前加上动词，概括余下情节。

明确：分奶糖 埋奶糖 挖奶糖

1、经过大家的努力，一个动人的故事就展现在我们面前了。其中最能打动你的.是哪一个情节？（一起说看看大家是否产生了情感上的共鸣）

明确：送奶糖（同学们是颇有同感啊，老师也是这样认为的）

2、 你能具体说说哪些语句使你感动吗？请简要分析

3、 通过以上的分析，相信大家已真切感受到小亮的生母对儿子那深沉而又伟大的爱了吧！（板书：母亲对儿子深沉的爱）老师深信，在小亮收到那特别的生日礼物——奶糖，欢乐地与同学分享时，他也能品尝出那份浓得让人落泪的爱的！

明确：不敢带回家 是因为他在家中的处境

5、 哪些语句能看出小亮的生活现状的。（找文中句子）

现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。

他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。

这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。

6、 小亮生活在这样的家庭中，得不到一丝丝的关爱。此时他最大的愿望是什么？

明确：他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。

小亮想让亲妈妈回来，回来好好爱他，疼他，让他能过上与同龄小朋友一样的生活。（板书儿子渴望母亲的爱）

7、我们再把目光转向结尾？理解“那泥土甜丝丝的”深层含义？

奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。所以，“甜甜”既指糖是甜的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。

8、为什么作者要让象征爱的奶糖融入大地呢？

（众生无言，师安排短时间讨论。）

生：作者让象征爱的奶糖融入大地，是要告诉我们，我们生活的大地上到处都有爱。

师：象征爱的奶糖融入了宽广的大地，我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨。（板书：爱像大地一样宽广，无所不有、无处不在。）

今天是王小亮的八岁生日，老师也想送王小亮一份礼物。虽然奶糖和冰雪一起融化了，但母爱将永驻心间：虽然家中的父母没有给你关爱，但你有与你共欢笑的同学和为你担忧的老师，人间的至爱亲情会给你温暖。如果你能以一颗坚强，宽容，理解，感恩的心去生活，相信你定会过上甜蜜和温馨的生活！定会拥有一个属于你的，完整的家！同时也送给与王小亮有相似遭遇的孩子们！

拿起你的笔，书写你的父母对你的爱。选择一个让你感动的事件，至少运用三种描写方法。选择事例时要注意，能表现艰难中的爱，困境中的爱的事最能打动人。

板书：

甜甜的泥土教案

1、引导学生熟悉文本,能复述故事情节。

2、学习本文妙用对比的写作手法。

一、导入

亲情是永远不老的话题,一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起走进《甜甜的泥土》,去倾听王小亮的心声吧!

二、初读课文,整体感知:

侧耳聆听,细细感悟。

思考片刻后,根据要求交流感悟。

例:我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味,你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱,年仅八岁就要承担繁重的家务,这滋味真是太苦涩了。)

二、再读课文,理清思路,学会复述。

(一)自由读文,思考,交流。

(本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)

(二)小组合作,先相互复述,评判,后全班交流。

三、合作探究,理解课文。

(4)本文描述的是一个苦涩的故事,却用“甜甜的泥土”为题,你如何理解?

四、学习本文成功地运用了对比手法。

例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比,体现了他的通情达理,对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文,再找出几处对比,并说说这些对比的作用。

五、学完了课文,你还有什么疑问吗?如果有,请提出来。

六、教师小结。

今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说,小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖,以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享,但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时,他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助,甜到了心里。

甜甜的泥土(展示课)

1、品读语言,感悟母爱,启发学生融进爱的世界。

2、通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。

1、重点:感受母爱亲情,启发学生融进爱的世界。

2、难点:通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。

一、听故事,聆听母爱。

1976年7月28日凌晨3点42分,唐山发生了7.8级的大地震,整座城市夷为平地,24万人丧生,成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。在那次的大地震中,很多人都埋在了废墟里,其中有一对母子也被埋在了废墟里,母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得,十多天了,没有吃,没有喝,可营救人员发现他们时,母亲刚刚咽下了最后一口气,可那个只有八个月大的孩子却还活着,口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子,发现母亲的食指只有半截。原来啊,他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。

听了这个故事,老师想起了一首歌。你们知道是哪一首歌吗?(《世上只有妈妈好》)看来我们的感受是一样的。好,我们一起来唱一唱。(师生同唱)

“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝,没妈的孩子像根草”。母爱,对许多人来说唾手可得,对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就走进《甜甜的泥土》,看看它表现的是怎样的一种母爱。

二、读课文,感知母爱。

(一)没妈的孩子像根草

过渡:刚刚歌词中说“没妈的孩子像根草”,失去妈妈的日子,小亮就像根“草”一样。

快速阅读课文,课文中哪些语句能很好的阐述小亮像根草一样的生活呢?

(二)有妈的孩子像块宝

过渡:“有妈的孩子像块宝”,虽然现在的小亮确实像草一般,但是爱他的妈妈却一直深爱着她,下面就让我们一起来看看。

轻声朗读课文,从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。

按句式表述:“读,我体会到。”

示范:读“一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门……人影稀疏了,零落了,没有了。”我体会到母亲要见到自己儿子的急切心情以及没有见到儿子的失望和难过。

三、议人物,品味母爱

过渡:在上面环节我们随着“像根草又像块宝”的小亮一起感受了母爱,虽然爱她的母亲离开了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因为在妈妈的心中始终装着小亮,妈妈一直都是深爱着他的。可以说小亮是不幸的,又是幸福的。

请同学们走进课文,仿照示例,一起来议议文中的一些人物和事物。

关键词:“小亮”“妈妈”“传达室老头”“泥土”“奶糖”

示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因为虽然离异的妈妈不在小亮的身边,可她却爱着他。

(师:请同学们交流你们的阅读感受,老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。

生交流:

妈妈是负责任的,又是不负责任的,因为她给小亮吃糖,却不能天天照顾小亮的生活。

传达室老头是铁面无私的,又是善解人意的,他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位,他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇。

泥土是涩的,又是甜的,因为它融入了奶糖的味道。

老师的内心是甜的,又是酸涩的(苦的),她分享了小亮的快乐,她对小亮的身世是充满同情的。

仅作参考,课堂是充满变数的。

四、品奶糖,体会母爱

(甜甜的泥土的蕴涵:母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。人间的至亲至爱犹如宽广的大地,无所不在,无所不有。

a、我们常常把大地比做母亲,因为它宽广、深厚,作者让奶糖化为甜甜的泥土,就是要告诉大家,人间的致爱亲情犹如宽广的大地,无处不在,无所不有。

b、从外因来看,小亮的遭遇虽然是不幸的,但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的心田,驱散了这些不幸,使他心中充满了阳光。

从内因来看,小亮的心理之所以充满了阳光,是因为在他的身上有着乐观的精神,和一颗感受爱的心。)

五、就实际,抒写母爱

六、教师寄语

《酸的和甜的》教案

同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。

1．播放课件欣赏故事。

自由读课文，读后说说你知道了什么？

2．借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎样认识这些字词的。（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。）。

1．看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

2．先自由读，借助插图，逐段读文。

3．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）。

4．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

5．重点品读以下句子。课件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（1）自读。

（2）小组读。

（3）指名读。

（4）比较说说两组句子有什么不一样。

（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。）。

3．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？

谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。

4．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。

5．齐读文章最后一段。

出示生字硬，让学生结合句意说说硬的意思。扩词。

结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。

狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。

如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。）。

指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。

1．在游戏中巩固要识的字。

听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）。

摘苹果。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在树上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

2．写字练习，巩固要写的字。

认读生字，记忆字形。

指导扩写。

重点指导反犬旁的字。

1．把学到的故事讲给小朋友们听。

2．自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。

《酸的和甜的》教案

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3．懂得做事要亲自尝试的道理。

在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。

1．写好犭的三个字。

2．在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

多媒体教学课件

1．朗读课文。

2．自学生字。

一、导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1．了解预习情况；

2．同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子；

3．用读句子的方式检查字词掌握情况；

三、图文结合，学习课文。

（一）学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。

1．认识狐狸、葡萄等词语，书写生字。

2．观察图画，简单了解狐狸的做法。

（二）学习课文26段，在充分的练习后朗读对话。

1．图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。

2．师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。

3．分角色读课文的16段。

（三）学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。

1．朗读、体会写小猴子的句子，理解迫不及待的意思。

2．体会大口大口的用法/article/。

3．图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。

四、巩固识字。

五、总结课文。

1．朗读课文，复述课文；

2．表演课文；

3．学写其余生字；

4．阅读课外故事。

《酸的和甜的》教案

《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组（怎样看问题、想问题单元）里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动有趣的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”，这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。

二年级的孩子经过一年的学习，初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜欢想象、无所顾忌是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是连环画课文，尤其喜欢学。基于本班学生也具有以上的特性，再加上他们朗读时感情上的欠缺。因此在指导朗读的过程中，我采取了层层递进，有浅入深的朗读方式。

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施教学的主要目标。为此，我努力营造一种“我努力，我成功！我成功，我快乐！”的氛围，让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文，快乐语文。

1、认识“酸葡萄狐狸串迫待硬”，会写“串兔告诉狐狸猴颗”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。

我着重思考的是怎样有机地整合“知识和技能”“过程和方法”“情感、态度和价值观”这三个维度，让孩子们在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能，形成情感、态度和价值观。事实上，一个好的学习活动，是可以融合这三个目标的。基于上述思考，我这样设计本课教学流程：

第一课时

一、以趣促智，调动情感

1.故事激趣，导入课文

小孩子最喜欢听故事了，我给孩子们讲《伊索寓言》中《狐狸和葡萄》的故事，体会狐狸“吃不着葡萄就说葡萄是酸的”，为理解课文寓意埋下伏笔。

2.看连环画，快乐阅读

这是一篇连环画课文，8幅图画一步步地展示了故事情节，对孩子们的阅读感悟起到了很好的辅助作用。因此，我利用阅读期待心理，让孩子们采用图文对照的方法，一边看图，一边读文，通过图画，猜读文字，了解课文内容。孩子们获得了自主识字、自主探究性阅读的空间，尝试阅读的快乐。

3.创设情境，诱发兴趣

课文读对了吗？看一看动画片，和自己的猜测一样吧？老师播放动画片，再一次将孩子们带入故事情境中，激发孩子的学习兴趣和继续探究的欲望。

4.自由提问，掀起头脑风暴

“学起于思，思源于疑。”看完故事片后，我鼓励孩子大胆质疑，努力张扬个性，掀起头脑风暴，让孩子们带着问题进行阅读体验。

二、层层递进，自读感悟

阅读教学以读为本，尤其是对低年级的孩子更不能做过多的讲解。我有意创设语言情境，让孩子们反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，才能深入体会文章的思想感情。因此，我安排了诵读三步骤激励孩子们自读感悟：

1.“这篇课文有285个字，我相信，孩子们一定能读得正确、流畅。愿意试一试吗？”

“谁还想读课文，谁就站起来大声读。”

2.读足了，读够了，进入第二步骤：

“课文是用对话来讲故事，把自己当作文中的小动物，边读边看插图，边读边想，试试看。”

“谁认为自己在班里读得最好，谁就站起来读。”

3.“你最喜欢哪段课文，你就站起来读哪段。”

孩子们读后，我请孩子“说说读的感受，让我们分享你的快乐。”

再请大家“谈谈刚才听读后的感受”。

我特别注意抓住两次对话引导悟读，把小松鼠、小兔子老实、轻信的语气读出来——

小兔子摇摇头说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”

小松鼠也摇摇头说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”

就这样，老师不必多教，让孩子们充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三、快乐识字，温故知新

识字是低段年级语文的教学重点，也是小学语文的基础知识中最“硬”的部分。汉字体现着中华民族文化的精髓，作为老师，有责任把民族语言文化中博大精深的东西，适时地渗透给学生，而不是仅仅把字的音、形、义“扔”给孩子。要真正使汉字的音、形、义、用达到“四位一体”，就要增加信息量，让每一个汉字立体地、鲜活地呈现给学生，学生才会对汉字有丰富的认识。我努力教给孩子们识字方法，培养识字能力。

本课有两个象形字“兔”、“串”，我用多媒体技术，展示了“兔”字从实物图形到象形字，再到现代汉语简化字，富有动感的画面，激发孩子们丰富的联想，使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来。写“兔”这个字时，很容易把“、”忘了，编一个形象生动的小故事，就可避免：“……那一点是小兔子的短尾巴，小兔子没有短尾巴就不可爱了，我们千万别把它忘了哦！”请看老师的板书——[教师在田字格里范写“兔”]这样做，更利于让学生直观地感受怎样布局、怎样运笔。这个“串”字，让人联想到冰糖葫芦：“那两个‘口’是两颗糖葫芦，那一竖是串糖葫芦的棒。”在老师的启发下，有的孩子还会联想到羊肉串：“我最喜欢吃羊肉串了，那两个‘口’，就是羊肉，那一竖就是串羊肉的棒，合起来就是‘羊肉串’的‘串’。”这一课我还设计了一些孩子们很喜欢的识字游戏：

[cai演示玩转盘识字]“告、诉”是会意字，我采用动作识字法，帮助孩子们理解告诉的意思。

［cai演示摘水果识字］一年级时孩子们已经认识了形声字，本课我们借助形声字，继续感受形声字的构字规律。教给孩子们一些造字的规律，能提高识字效率。利用识字游戏，让孩子们在玩中学，在乐中学，巩固识字。

甜甜的元宵教案

1、了解元宵节的由来、传统风俗习惯。

2、能够积极发言，在集体面前完整的交流元宵节的由来，分享体验节日的快乐。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

1、幼儿已具备过元宵节的生活经验，如：吃汤圆、放礼花。

2、关于元宵节的音乐《团团圆圆元宵节》、元宵节的由来调查表、图片。花灯、彩绸、锣鼓等表演材料。

一、直观引入，激发兴趣

1、出示实物引出主题

(1)播放歌曲《团团圆圆元宵节》，同时出示灯笼、锣鼓、彩绸……设计提问：

(2)你在哪见过这些图片?在什么时候见过?(请不同能力的幼儿分别回答问题)

(3)小结：农历正月十五，是我国传统的元宵佳节，每逢这一天，大街上到处都张灯结彩，分外喜庆而热闹。广场上、大街上有庆祝元宵节的各种民俗文艺表演:扭秧歌、耍龙灯、舞、踩高跷、抬花轿、跑旱船等一系列多彩多姿的表演，把新年的气氛推向高潮。另外每逢十五这一天，人们还有还有赏灯猜谜的习俗，所以人们又称这一天为“灯节”。

2、观看录像回忆讨论

(1)幼儿观看录像后自由讨论，说一说元宵节里还有哪些开心的事?(如：和小朋友一起放烟花、鞭炮、猜灯谜……)。

(2)教师参与到讨论中，同时提醒幼儿注意放鞭炮时的安全。

二、大胆表述，提升经验

1、问题引领相互交流

(1)过元宵节时自己是和谁一起过的?在哪里过的?交流分享全家人吃元宵的情景。

(2)教师参与到幼儿的谈话中，讲解一些元宵节的风俗习惯。

2、启发鼓励大胆表述

(1)引导幼儿说出元宵节时的祝福语?

(2)提醒幼儿正确使用节日祝福语，并给予鼓励和表扬。

活动反思：

目的在于培养学生热爱我国的传统文化、重视亲情和热爱大自然的美好情感。在教学过程中，我能正确把握基本的流程和环节，做到以图为凭，激情激趣。在导入的设计上也是下足功夫。

5、幼儿园中班元宵节教案《元宵节来历》

有益的学习经验：

知道元宵节是中华民族的传统节日，又叫花灯节。了解相关的民俗文化。

有关元宵节的录相、元宵一盒、花灯等。

活动与指导：

1、猜谜语：汤园。说说这是过什么节的`一种吃食。引出谈话主题：元宵节。

2、观看录相元宵节。让幼儿说说从录相中看到了什么。

3、讲解元宵节的来历和有关习俗。

让幼儿知道元宵节的主要习俗是吃元宵、点花灯和猜灯谜。元宵又叫汤圆，它象征着全家团圆，生活幸福甜美。点花灯是为了让节日的夜晚明亮，欢快。人们为了增添娱乐的情趣，还在灯上写上谜语，让大家来猜，猜中有奖，非常有趣。这个节日从古代传下来的，现在随着科学技术的进步，花灯的样子越做越多，工艺越来越复杂，每年过节时，各地都有花灯展，鼓励小朋友随家人节日去赏灯。井告诉幼儿电视台届时还要播放相关节目，请大家注意收看，体验全家一起过节的乐趣。

4、请幼儿观看传统花灯的样子和吃元宵。说说自己见过什么样的花灯，吃过什么馅的元宵。

备注：

关于元宵节的来历，有这样一种传说。元宵节起源于汉朝。据说汉高祖刘邦死后，吕后(雉)临朝称制，吕氏宗族把持朝政。吕雉死后，周勃、陈平等人扫除诸吕，拥立刘恒为帝，即汉文帝。因为扫除诸吕的日子是正月十五，所以每到这夜，汉文帝就微服出宫、与民同乐，以示纪念。在古代，夜同“宵”，正月又称“元月”，汉文帝就将正月十五定为元宵节，这一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻传说，教师了解即可，不必详细讲给幼儿听，若讲，酌情简化。

《酸的和甜的》教案

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3．懂得做事要亲自尝试的道理。

3课时

［第一课时］

（一）激趣引入

2．出示课题 17酸的`和甜的

3．读生字做表情，说说你是用什么好办法记住这2个字的。

（二）初读课文，了解大意，会读，会记，会认生字，新词。

1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，把生字新词好好认一认，然后读读课文。

2．同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3．教师检查学生自学情况。借助连环画识字。

（1） 出示连环画

?说说图上画着什么小动物。学习生字“狐、狸” 提示：“狸”在“狐狸”一词中读轻声。你用什么方法记住它。

?狐狸站在哪里？学习生字“葡、萄、串”说说你有什么好办发想大家介绍。

?这是什么字，你认识吗？，出示“硬”找朋友。

（2）你最喜欢哪一幅图，把这段课文读给同桌听。

（3）指名读，及时纠正。

（4）看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙

摇摇头 尝过 真甜 硬说

4．你读了课文读懂了什么？

（三）写字教学。

1．出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”。

2．哪些字容易写，选容易的字先写。“告、串”

（1）?选择自己认为能写好的字描红、临写。

（2）?同桌欣赏、评议所写的字。

3．请教难写的字

（1）?说说难写在哪里

（2）?老师范写指导。

重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺：。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。

（3）?自己练写。

4．学生练写。 注意书写姿势。

［第二课时］

（一）复习巩固，引入新课。

1．在游戏中巩固要认的字。听音取字、抢认字卡。

2．读词语：葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙

摇摇头 尝过 真甜 硬说

过渡：你们真能干，能摆出这8幅图的顺序吗？出示八幅次序凌乱的图，请学生摆一摆

（二） 读中感悟，明理。

1． 整体感知全文。 请学生轻轻的朗读课文，摆好8幅次序凌乱的图。

2． 反复读课文，小组交流后，请学生摆图，并说说理由。

4． 课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁，为什么？

（体会狐狸的狡猾，心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信）

5． 全班交流，挑出感兴趣的角色读，比一比谁读得好。

6． 在读的过程中 重点品读句子，比一比有什么不一样。

(每组的第二句话比第一句生动、形象。)

?小猴子爬上葡萄架。

?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

?小猴子吃起葡萄来。

?小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（三） 复述故事。

1．先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情

2．学生进行评价。

3．读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

想：你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?

说：把你想的原因说给大家听。

4．学了课文后，你懂了什么？

5．教师小结：我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。

［第三课时］

（一）复习字词

1．教师出示生字卡片，让学生读。

2．听写生字，校对。

（二）实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演

（自编自演童话剧）

1．分析角色

狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：老实、轻信

小猴子：聪明、敢尝试

2．分配角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

3．编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

4．表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

5．总结颁奖 师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

教师任务：制道具，布置舞台

画图、做头饰，准备几串葡萄，几根木棍。布置教室：讲台当舞台架起一个葡萄架，分大组围坐当观众。

（三）

《狐狸和葡萄》(伊索寓言)

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边安慰自己，说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”

这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。

甜甜的泥土教案

3．读写结合，学会用富有表现力的语言写作。

（一）导入：

以寓言故事《大鱼和小鱼》导入，激发学生学习兴趣，谈听后感受。

小结写作情况并切入主题，学习感人文章感受亲情并学习方法。

（二）阅读：

（1）初读课文，概括文章内容。

（2）浏览课文，试复述课文。（把握住小说中的情节）

试引导学生把握住此文结构：送糖————分糖————埋糖————化糖

（3）品析课文，完成教学重点。

文中塑造了哪些人物？他们分别具有怎样的性格特点？从文中哪些语句中可以看出。

（在学生的回答中解读亲情的同时，抓住时机引导写作方法，如：神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、比喻等修辞方法的运用）

（三）写作练习，体现教学效果。

理解了母子深情，了解了描写深情的方法，拿出刚才写的小片段进行修改。（小组合作方式进行，小组成员念作文）

板书设计：

甜甜的泥土

描述亲情方法：

送甜蜜宽广动作

分糖爱神态

埋无时不在无处不在语言

化永恒比喻

此课是本校的第二轮研讨课，上课是抽班进行，又是八年级学生，首先是对学情并不了解，据此在教学环节的设计上有了如下的安排：

1、教学环节简化，面向大多数学生；

2、导入时用故事激发学生学习兴趣，减少师生间的陌生感；

3、注意对学生评价语的运用，重在鼓励，但真诚地对其缺点进行点评；

4、品析时侧重于方法的点拨；

在上完课后，我有如下感受：

首先，我被学生的积极投入所感动，他们每个同学都在尽其所能的回答问题、积极思考，这种精神是不多见的。

我觉得我从九年级下来后，有了一定的教学经验，在课堂机制上有了进步，比如在对学生的评价中能根据学生的不同特点进行评价，在教学容量上也比以前要大了，这些是我感觉比较好的一面。

当然也有缺点和不足，在品析语言时，学生已经把握到了“甜甜的泥土”的含义不仅甜在妈妈给予的爱上、也体现在老大爷以及老师同学对小亮的爱，我听到了格外高兴，但过于吃惊所以只是淡淡的重复了一句，并没有进行强调，回想一下如果进行板书就更会明显，会引起更多学生的重视。

《酸的和甜的》教案

1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，会写“串、兔”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。

2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

生字卡片

1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）

2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

1、借助连环画认识生字和朗读课文。

2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

3、课文里出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸”二个字，注意观察，你发现什么？

4、你最喜欢哪幅图，把那一段课文读给同桌听听。

5、学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。

1、现在，黑板上的八幅图是乱的，请根据课文的饿内容把它们排列整齐。

2、反复读课文，小组交流后，选派代表摆图。并说明理由。

4、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。

5、全班交流，挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。

6、多媒体展示无声动画片，学生分角色配音。

在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找出这些生字，带到办事班上。

1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。

2、做生字回家的游戏。

1、读一读要写的字，你能发现什么？

2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构，分析……

3、教师在田字格里范写，学生描红、临写。

4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”，并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。

1、按课文内容表演。

2、相机引导，猴子表演得好不好？你能从中看出葡萄是甜的还是酸的？为什么？

默读课文，找依据。对一些重点句子，可通过比较，引导学生自主感悟。

如

（1）小猴子爬上葡萄架。

（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（1）小猴子吃起葡萄来。

（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

3、多媒体演示猴子动作，体会“迫不及待”的意思。

4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。

1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。

2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。