小学教案要求教师注重培养学生的综合素质,促进他们全面发展。以下是小编为大家整理的小学教案编写指南,希望能帮助大家更好地进行教案的编写。
小班语言春风教案反思篇一
1.欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。
2.初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。
1.观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。
2.根据儿歌内容制作的ppt课件。
一、欣赏儿歌。
1.谈话导入活动。
(1)提问:现在是什么季节啊?你都看到了什么?
(2)小结:春天真美啊,有绿绿的柳树,红红的桃花,可爱的蜜蜂美丽的蝴蝶都飞来了。
2.看图理解儿歌内容。
(1)欣赏儿歌。
提问:你听到了什么?
(2)看ppt欣赏儿歌。
提问:春风吹绿了什么?吹红了什么?老师根据幼儿的`回答逐一出示图标。引导幼儿用儿歌中的句子来说一说。
3.老师采用边念儿歌边表演的方法和幼儿一起学念儿歌,注意引导幼儿理解“吹绿”“吹红”“吹来”“吹醒”等词的含义。
春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?
4.幼儿朗诵儿歌,初步学会按节奏朗诵。
二、仿编儿歌。
启发幼儿用适当的词语更换儿歌中的某些名词。
春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,还吹绿了什么?吹黄了什么?春风一吹,吹来了蝴蝶,还吹来了谁?引导幼儿结合观察到得知识仿编儿歌的句子。
小班语言春风教案反思篇二
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;
2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
(一)、游戏导入:
(二)、学习散文诗:
1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么
的头脑中形成散文诗的“纲”。]
2.分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面,理解学习第一部分。提问:
b、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)
c、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)
d、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍
(2)看画面理解学习第二部分。提问:
a、春风吹来,大地变得怎样了?
b、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?
不错的c、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
d、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
印象的.效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。[评析:通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。
让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。
(1)请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。
(2)全体幼儿自愿选择角色表演。[评析:让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
资料附录:1、散文诗:
春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。
2、多媒体课件:
评价:无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。因此,本活动曾获20xx年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。
小班语言春风教案反思篇三
让幼儿知道是春天是各种果树开花的季节。
要求幼儿会背儿歌。
要求幼儿认识的字:春。
通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
春天的图片
一、谈话导入
春天来的时候大自然有哪些变化呢?(天气暖了,小草变绿了,小树发芽了……)
二、出示图片
老师和幼儿一起观察春天的图片,说出春天的`变化。
三、引出儿歌内容
小朋友们说的真好!这一天,春风姑姑来到了果园里,你们猜一猜,果园里都有了哪些变化呢?老师有感情地朗读。
四、提问
春风姑姑来到果园里,果园有了什么变化呢?(小果树都醒来了,长出了花骨朵。)
五、学儿歌
1、老师领读一遍课文,幼儿跟读,要求手指点读
2、游戏:变声读儿歌。
3、教师带领幼儿根据儿歌中内容的创编动作,幼儿边做动作边学习儿歌。
4、幼儿和教师看图说儿歌,将儿歌还原到图片中。
带幼儿到大自然欣赏春天的景色。
孩子们很喜欢带着动作朗读儿歌,既通俗易懂,又很有趣味性。才读了几遍,孩子们就都把儿歌背颂下来了。
小班语言春风教案反思篇四
1、学习儿歌,初步认识春天的特征。
2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物。
根据儿歌内容制作的图片。
1、重点:初步学习儿歌,说准儿歌中运用的动词。
2、难点:用适当的词语更换诗歌中的事物。
1、欣赏学习诗歌。
启发幼儿从柳树发芽了,小草长出来了,花儿开放了,蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述,结合自己的经验谈谈对春天的认识。
(2)教师朗诵诗歌,在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感觉句子的韵律和节奏。
(3)幼儿跟着教师一起念儿歌2~3遍引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”“吹来”、“吹醒”等词的含义。
春天为什么能吹绿了柳树?春天为什么能吹红了桃花?(春天到了,天气变暖了,各种树木开始发芽生长了。)
吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天气变暖,动物们从冬眠中醒来了,开始了它们的活动了。)
(4)幼儿根据理解朗诵诗歌,初步学会有感情有节奏地朗诵,采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。
2、仿编儿歌。
(1)春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,还吹红了什么?幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹”了,启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词,学习仿编儿歌。
(2)将仿编部分的.结构与原诗歌连起来朗诵,对幼儿进行表扬。
3、活动小结。
小朋友们,春天这么美,一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧。
结束本次活动。
1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发,启发幼儿发准字音,学习字、词、短句。在本次活动中,我首先准备了与儿歌内容相关的挂图,活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论,讲述。接着,图片的顺序表现儿歌中事物的出现顺序,引导幼儿按顺序进行学习。最后,启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。
“吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?”
幼儿在这个环节中思维比较敏捷,想象力丰富。
例如吹醒了小鱼......边说边做动作,努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中,这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息,更有利于幼儿对学习内容的理解和表述,从而促进语言表达能力的提高。
2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象,再形成概念,我们有春游活动做基础,首先对春天赶兴趣,有话可说,有话可讲。
《纲要》中指出:语言能力是在运用地过程中发展起来的。发展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。当幼儿对学习发生兴趣或者需要时,就会产生动力,主动去学习,并能获得良好效果。在活动中,我让幼儿谈谈自己对春天的认识,使幼儿在情感上感到亲切,从内心里有想去说的愿望,促进自身发展,这节活动幼儿的学习效果也较为理想,学习兴趣也较浓。
3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的,好的学习策略能帮助所有孩子成为主动学习者,在活动中我抓住了表示动作的词,迁移了艺术活动中的替换歌词的方法,有意识地进行,创编实现教育策略向学习策略转化,使幼儿成为主动学习者。
4、本活动中幼儿儿歌基本学会后,我就有意识的采取退位的方法,采用逐渐抽走图片的策略,至幼儿独立完整说出儿歌内容,让幼儿独立完整表述,教师及时给予物质与精神表扬,帮助他们建立自信心和自豪感。
小班语言春风教案反思篇五
1、欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天特征。
2、初步学会用适当词语更换诗歌中的某些名词。
1、观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。
2、根据儿歌内容制作的挂图,也将树芽、柳树、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。
一、谈春天。
师:宝宝们找找春天是什么样的?启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征,谈谈自己对春天的认识。(幼儿根据自己对春天的认识进行交流)(评析:让幼儿自由讲述自己找到的春天是什么样的,激发他们参与语言活动的兴趣。)
二、吹春风。
老师扮演春姑娘,一吹,花就开了。(边吹边将两手打开)
(1)师:冬天里小树苗睡着了,春风一吹,吹醒了。宝宝做小树苗,老师来吹。
(2)师:你们来做春风姑娘,看能吹出什么。
(3)再吹,春风姑娘把谁吹来了。
(4)老师出示图片,引导幼儿观察。
(评析:扮演游戏适合小班宝宝,形像的动作是小班宝宝最喜欢的。一种很自然的'组织教学方式可以令幼儿记住诗歌中的内容。)三、欣赏诗歌。
(1)教师朗诵诗歌。在朗诵的同时,指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感受句子的韵律和节奏。
(2)老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌,注意引导幼儿理解“吹绿”、“吹红”、“吹来”、“吹醒”等词的含义。
师:春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?
(3)幼儿朗诵诗歌,初步学会按节奏朗诵。
(评析:通过教师边朗诵边指图地念诗歌,让幼儿在视听上得到结合。帮助他们更好的理解儿歌内容,并且记忆住儿歌。)四、仿编诗歌。
(1)启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词,学习仿编诗歌。
春天真美。春风一吹,吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。
(2)将仿编部分与原结构的诗歌连起来朗诵。