教学反思是一种重要的教育手段，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习能力的发展。教学反思范文的收集是为了鼓励教师们相互学习和成长，希望能对您的教学有所帮助。
平方根教学反思
1、导入趣味化，唤起学生已有知识经验。
利用“神舟”七号飞船载人航天飞行取得圆满成功，导入全章。使学生感受到“神七”的成功发射这一伟大壮举，竟然与我们将要学习的本章知识有着密切的联系，激发起学生的好奇心和学习兴趣，感受到学习算术平方根的必要性。
2、分设问题情境。
（1）要剪出一张边长是5分米的正方形纸片，它的面积是多少？（2）裁出一块面积为25平方分米的正方形画布，算出这块正方形画布的边长是多少吗？从而让学生体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。再根据问题引出算术平方根的定义，学生较容易理解5是25的算术平方根。通过这样的具体例子，帮助学生深刻地理解所学的内容。
3、通过探究与操作，引导学生谈收获，并相互交流，培养学生归纳的能力与养成总结的良好学习习惯，给学生表达的机会，从而再次巩固所学内容。
通过学习大部分学生较好的掌握所学的知识，但有一部分学生不会求一个正数的算术平方根，还有一部分学生符号语言掌握不好，导致书写错误，注意对这些学生多关注。
平方根教学反思
我让学生找到一个数，使它的平方等于7，同学们无法找到符合这个条件的数，我就顺势引导学生引入一个新的知识：平方根。同时及时给出了表示方法。那到底什么叫做平方根呢？我要求学生自己阅读教材中相关内容，让学生自己去发现规律，并用自己的语言加以表达，加深学生对平方根概念的理解，从而归纳出三个结论：一个正数的'平方根有2个，它们互为相反数；0的平方根有1个，还是0；负数没有平方根。通过这些探索活动，最后让学生体会到，要求一个非负数的平方根，可以利用平方来检验。
接着就要学生学习平方根的表示方法，为了让学生正确掌握“平方根”的表示，我还特意把与之相反的“负的平方根”的表示也同时列举出来，让学生通过对比进一步加深印象。
得到概念后正面的强化很重要，因此在第三个环节，我设计了例题：如何求一个数的平方根，负的平方根？通过搭建脚手架，给了学生正确的表达方法，进行强化训练。
随后就是通过不同形式的练习，分组分层进行训练，让学生对平方根的概念及表示方法形成正确的第一印象并加以巩固。但是在练习中还是发现部分学生存在一些问题，如：求49的平方根，他写法出现错误。“对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别与联系”，因此我在讲课中重点强调书写格式。
通过这节课，我发现存在以下问题：
1、充足的时间是探究学习质量的保证。
所谓探究学习就是学生象科学家一般去探索某个结论或规律。学生在经历观察、猜想、验证、归纳过程中体验发现问题、提出问题、解决问题的过程，从而达到总结解决问题的方法，提高解决问题的能力，这需要充足的时间。在本节课中的探究：对于正数a，根号a的平方=______时，由于时间的关系，没有给予学生充足的时间。致使学生的探究学习只停留在观察、猜想的层次，而没有达到预想的层次。在探究学习时，要舍得花费时间，正所谓“磨刀不误砍柴功”。
2、及时检查反馈是小组合作学习的保障。
初中生自制力较差，小组合作学习涉及人多，若组织不当就会使学生精力分散。所以在小组合作学习前就要明确任务要求，并及时检查、评价。在本节课的自主学习1、2题的过程中，学生明确了学习的任务要求，在检查反馈时学生掌握很好，从而增强了学生的成功感，激发了学习的兴趣，为下一个环节的进行做了良好的准备。
平方根教学反思
我执教了《平方根》一课。课后反思一节课的得失，感触颇多。
美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。”我校现在施行的以“导学案”为载体的“先学后教，当堂达标”的教学模式就突出了明确学习目标这一点。然而从课堂上来看，学生对学习目标的重视程度还远远不够。学生只是读了一下学习目标，学习目标并没有深入其内心深处，没有成为他学习行为的指南。在上课快结束时回扣目标做得不是很好。事实上出示目标和回扣目标都是一节课非常重要的环节。学习目标应贯穿整节课的始终。
根号a的平方=______时，由于时间的关系，没有给予学生充足的时间。致使学生的探究学习只停留在了观察、猜想的层次，而没有达到预想的层次。在探究学习时，要舍得花费时间，正所谓“磨刀不误砍柴功”。
初中生自制力较差，小组合作学习涉及人多，若组织不当就会使学生精力分散。所以在小组合作学习前就要明确任务要求，并及时检查、评价。在本节课的自主学习1、2过程中，学生明确了学习的任务要求，在检查反馈时学生掌握很好，从而增强了学生的成功感，激发了学习的兴趣，为下一个环节的进行做了良好的准备。
“思考着往前走”，是教学改革中教师自我成长的现实之路。只要每一位教师善于发现、敢于承认自己教学中存在的不足，并执著探索解决的方法。相信“教得轻松，学得快乐”的教学境界会到来的。
平方根教学反思
教后记本节先研究算术平方根，再研究平方根.教科书设置一个“思考”栏目，展开了对平方根的讨论.在这个“思考”栏目中，要求学生算出平方等于9的数，通过对这个问题的探讨，找到解决问题的方法，利用这种方法进一步求出平方等于1，16，36…的数，由此归纳给出平方根的概念，进而引出开平方运算.开平方运算与平方运算是互逆运算，通过举例分析了这两种运算的互逆过程，并用图示进一步说明。
最后，结合具体例子，通过具体计算一些数的平方根，探讨了数的平方根的特征，并通过一个“归纳”栏目，要求学生自己归纳给出“正数的平方根有两个，它们互为相反数，0的平方根是0，负数没有平方根”等这些数的平方根的特征。
本课时很多内容是有理数和上两课时相关内容的延续和推广，因此，本课时教学需注意平方根与算术平方根知识间区别和联系，充分利用了类比的方法，加强知识间的相互联系，通过类比旧知识学习新知识，使学生的学习形成正迁移。
根据本课时内容的特点，让学生通过观察、思考、讨论等探究活动归纳得出结论，对于平方根概念的引入，使学生感受到这些问题与以前学过的求一个数的平方的问题是一个相反的过程，并在此基础上给出平方根的概念，这样就让学生通过一些具体活动，在对平方根有些感性认识的基础上归纳给出这个概念。
再比如，在讨论数的平方根的特征时，我首先设置“预习交流”栏目，通过学生讨论交流等活动，归纳得出“正数的平方根有两个，它们互为相反数，0的平方根是0，负数没有平方根。这样就让学生通过探究活动经历了一个由特殊到一般的认识过程，在探究活动的过程中发展思维能力，有效改变学生的学习方式。
本课时的教学还应挖掘数学知识的文化内涵，使学生感受丰富的数学文化的熏陶，开阔他们的眼界，增长他们的见识.注意加强与实际的联系，在选择素材时，力求选取学生感兴趣的和富有时代气息的实际问题.并通过我国古代数学成就培养学生的民族自豪感和爱国主义情操，激励学生更加努力地学习，这样使学生在学习数学的同时，也得到了人文方面的教育。
从整节课的教学实践来看，学生的情绪比较饱满，思维比较活跃，我能在与学生良好的互动过程中完成教学目标。
但还有一些有待探索与需要改进的地方，如：时间节点把握得不够严谨，在环节3中，因时间关系对学生的引导不够深入，使得个别基础较差的学生理解认识不够到位。
平方根教学反思
《算术平方根》这节课是一节概念课，关于数学概念课的教学有它特殊的要求，其中，最重要的一点就是充分展现概念的形成过程，所以，如何引导帮助学生建立这个概念，并对它的内涵和外延有深刻、明确的理解和认识，是本节课的重点。本节课的内容看起来简单，但对学生来讲，要想真正理解这个概念有很多困难，如果仅仅就概念讲概念，如果没有必要的知识联系和迁移，学生对这个概念只能形式化的模仿运用，无法真正掌握。过去，有不少教师对这个问题重视不够，正是导致学生在这个简单的问题上经常犯错误的主要原因。为此，我在设计这节课教学时，把重点就放在这里。同时，为了推进学校正在实施的课堂改造活动，我作为引领者，在重建课堂教学结构方面，对教学流程进行了全面改进。
本节课的教学设计还需要作如下改进：
1、我的设计基础是建立在学生具备一定的自学能力，但实际情况不是我想象的那样，学生没有读书的习惯和方法，大都不能逐字逐句的阅读教材，没有阅读、思考的意识，教材还没有读一遍就去做习题，有些舍本求末，效果很不理想。造成这种局面的主要原因，是忽视了学生的学习能力基础。我的意图是给教师们提供一个示范，所以，在教学方式上有些刻意追求形式，而没有兼顾学生的这个现实情况。如果由大幅度的放，改为小步引导，并注重培养学生的阅读、理解教材的能力，可能会更适合学生。
2、教师引导讲解之后，需要增加一个巩固练习环节，一方面可以更清晰地了解学生对所学内容的掌握情况，另一方面还可以规范一下答题格式。
3、拓展探究环节可以放在以后的教学过程中进行，本节课的练习重点应在理解新概念为主的基础练习上面。
4、由于多年没有上讲台给学生上课，对教学过程中的一些环节的掌控水平还不高，对知识技能的梳理归纳还不到位。
平方根教学反思
本课时的教学还应挖掘数学知识的文化内涵，使学生感受丰富的数学文化的熏陶，开阔他们的眼界，增长他们的见识.注意加强与实际的联系，在选择素材时，力求选取学生感兴趣的和富有时代气息的实际问题.并通过我国古代数学成就培养学生的民族自豪感和爱国主义情操，激励学生更加努力地学习，这样使学生在学习数学的同时，也得到了人文方面的教育.
从整节课的教学实践来看，学生的情绪比较饱满，思维比较活跃，我能在与学生良好的互动过程中完成教学目标。但还有一些有待探索与需要改进的地方，如：时间节点把握得不够严谨，在环节3中，因时间关系对学生的引导不够深入，使得个别基础较差的学生理解认识不够到位。
平方根教学反思
本节课的教学目标是：
1、了解平方根的概念，掌握平方根的特征。
2、能利用开平方与平方互为逆运算的关系，求某些非负数的平方根。
学习难点：明白负数没有平方根的原因。
平方根是在学生学习了算术平方根的基础上的进一步学习。同学们对算术平方根的概念（一般地，一个正数的平方等于a，那么我们把它这个正数叫做a的算术平方根）已经掌握熟悉。这就为更好地引进平方根的概念（一般地，一个数的平方等于a，那么我们把它这个数叫做a的平方根）打下基础。在这里我让同学们发现其中的区别与联系，并让同学们总结出一个非负数的平方根有两个，它们互为相反数。0的平方根为0。负数没有平方根。整节课下来不觉困难，但是对于部分细节，学生还是辨别不清楚。比如81的平方根是正负9（正确），81的平方根是正9（错误）。9（或-9）是81的平方根（正确）。发现问题后，及时举了几个例子，学生才真正领悟。这节课对我的启发是下次上课之前提前想几个同学们比较容易接受的例子，在应用中理解知识，这样既可以增加课堂气氛，又可以使学生们更好的理解知识。
平方根教学反思
由于我忽视了在课堂上的平方根表示的示范，使得有不少学生能够知道一个数的平方根，但是表示不规范。
3、没有对概念进行总结。
在实际操作时，由于临近下课，时间较仓促，所以无论是学生的总结还是教师的总结都显得比较贫乏，没有抓住实质。在今后的总结中，应注意引导学生从知识方面，数学思想方法等不同方面进行有效的小结，而不要只流于形式。
4、学生的练习不够。
学生对概念的理解只停留在死记硬背，机械模仿的阶段，后果就像一座没有合格框架结构的摩天大厦一样，早晚会因为经不住考验而倒塌。所以，今后在课堂上要多给学生练习巩固的时间，多提供一些类型不同的题目，使学生在练习中慢慢强化对概念的理解。
平方根教学反思
9月5日，我精心地准备了一节课《平方根与立方根二》。
成功方面：新课从实例“现有一只体积为216平方厘米的正方体盒子(如图16-1-4所示),它的棱长是多少?”引入，最后又从应用问题“浮力实验”结束，很好地做到了首尾呼应。新课运用类比的方法由平方根的有关概念给出立方根的有关概念，使学生接受起来自然轻松，运用新知的问题设计也有一定的梯度，让学生在掌握新知的基础上有所提升。
缺憾方面：但课中也存在不少令人感到遗憾的地方：多媒体的使用效率还有待提高；个别专业语言还需推敲；课上老师的话还要精简。
总之，经过教研员的点評，本人受益匪浅。学海无涯，教海无边。设计好每一节课，顺应学生的思维发展，上好每一节课是我们每一位教师的追求，工作中不留一点遗憾是我们的想往。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
平方根教学反思
教后记本节先研究算术平方根，再研究平方根.教科书设置一个“思考”栏目，展开了对平方根的讨论.在这个“思考”栏目中，要求学生算出平方等于9的数，通过对这个问题的探讨，找到解决问题的方法，利用这种方法进一步求出平方等于1，16，36…的数，由此归纳给出平方根的概念，进而引出开平方运算.开平方运算与平方运算是互逆运算，通过举例分析了这两种运算的互逆过程，并用图示进一步说明。
最后，结合具体例子，通过具体计算一些数的平方根，探讨了数的平方根的特征，并通过一个“归纳”栏目，要求学生自己归纳给出“正数的平方根有两个，它们互为相反数，0的平方根是0，负数没有平方根”等这些数的平方根的特征。
本课时很多内容是有理数和上两课时相关内容的延续和推广，因此，本课时教学需注意平方根与算术平方根知识间区别和联系，充分利用了类比的方法，加强知识间的相互联系，通过类比旧知识学习新知识，使学生的学习形成正迁移。
根据本课时内容的特点，让学生通过观察、思考、讨论等探究活动归纳得出结论，对于平方根概念的引入，使学生感受到这些问题与以前学过的求一个数的平方的问题是一个相反的过程，并在此基础上给出平方根的概念，这样就让学生通过一些具体活动，在对平方根有些感性认识的基础上归纳给出这个概念。
再比如，在讨论数的平方根的特征时，我首先设置“预习交流”栏目，通过学生讨论交流等活动，归纳得出“正数的平方根有两个，它们互为相反数，0的平方根是0，负数没有平方根。这样就让学生通过探究活动经历了一个由特殊到一般的认识过程，在探究活动的过程中发展思维能力，有效改变学生的学习方式。
本课时的教学还应挖掘数学知识的文化内涵，使学生感受丰富的数学文化的熏陶，开阔他们的眼界，增长他们的见识.注意加强与实际的联系，在选择素材时，力求选取学生感兴趣的和富有时代气息的实际问题.并通过我国古代数学成就培养学生的民族自豪感和爱国主义情操，激励学生更加努力地学习，这样使学生在学习数学的同时，也得到了人文方面的教育。
从整节课的教学实践来看，学生的情绪比较饱满，思维比较活跃，我能在与学生良好的互动过程中完成教学目标。
但还有一些有待探索与需要改进的地方，如：时间节点把握得不够严谨，在环节3中，因时间关系对学生的引导不够深入，使得个别基础较差的学生理解认识不够到位。
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课堂教学反思
科学课上,这一个个鲜活的问题激发了同学们的学习热情,一节课上,同学们往往为了一个问题争论不休,互不相让,对于有疑问的问题,课下可以通过实地观察、讨论、请教别人、查阅资料的方式来解决，久而久之，必将促进孩子们对科学课的新认识，对他们智力的发展也大有裨益。
目前，世界各国都十分重视青少年科技活动的组织和开展，美国早在八十年代就确定了自然科学和数学要居世界前列的目标。我国更是在《课标》中对科学的重要性做出了明确的规定，所以小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。
“兴趣是最好的老师”，心理学家皮亚杰也曾强调：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，成功的教学不是强制，而是激发孩子的兴趣。”所以每一节课上我总是先从孩子们的兴趣入手，激发其好奇心，然后使孩子们在好奇心的带动下来学习科学知识。
科学是一门自然学科，与我们的生活实际联系十分紧密，有些科学知识必须让学生亲手实践，亲身经历之后才会明白，然而由于教学条件的限制，有些知识只能是单纯的观看和说教，不利于孩子们的创新意识和动手能力的培养。
另外，孩子们的个别差异性也太大，有些孩子在有小的时候的大量阅读成为其终身受益的财富，课堂表现及其活跃，思维特别敏捷，但是个别孩子知识面很贫乏，一学期也很少发言，所以课外阅读也是要引起重视的，在这个阅读的过程中不仅获取了知识，重要的是一种思维能力的形成。
课堂教学反思
我校实施“高效乐学”课堂教学模式已经有一年多时间，在这一年多时间里我自始至终坚持按照“高效乐学”课堂教学模式开展教学工作，自认为这种教学模式符合新课程理念，真正把课堂还给了学生，充分体现学生的主体地位，让每一个学生都有了充分展示自我的舞台，让学生学会了学习方法，培养了学生的合作意识，毫无疑问“高效乐学”课堂教学模式是一种很好的教学模式。但从最近几次考试情况，特别是20xx年5月湖北调研考试情况看，学生学习的效果很不理想，与其他同类学校相比差距太大，与期望值相差甚远。我们的教学工作严格按照“高效乐学”课堂教学模式进行，学生完成导学案的情况也比较好，展示水平也有了突飞猛进的提高，为什么考试成绩差距如此之大，深感不可思议，百思不得其解。近期对学生的学习情况进行了全面分析，及时召开了小组长和学科组长会，对学生学习状况的有更深层次的了解，同时与同行们进行了广泛交流和深入探讨，觉得很有必要将自己的教学工作进行全面深刻反思。
一、导学案的编制与使用。
我们是第一次使用导学案，由于没有经验，又加上老师们工作任务重，总感觉导学案的质量不高，实用性差。一是导学案的容量偏大，难度偏大高，导致绝大多数学生（尤其是平行班的学生）根本无法按时完成导学案，一个两课时的新授课的导学案往往需要三到四课时才能完成；二是导学案一味求全，导致重点不突出，又不能突破难点。解决措施：努力提高导学案的质量和实用性，力争做到一个导学案突出一个重点。
二、教学流程中存在的问题。
（1）课堂教学环节落实方面:一是学生独学部分有待加强，部分学生对于导学案上问题不是通过学习教材，通过独立思考来完成，而是一遇到问题就要问别人，翻资料找答案，甚至等着别人的结论往自己的学案上抄。二是对学、群学部分流于形式，走过场。部分小组在对学、群学时只是对一下答案。没有对有疑问的问题进行认真、深入的讨论，满足一知半解，把学习当成完成任务，不求甚解。三是导学案整理部分不认真，很多学生的导学案上课堂小结和学习反思部分是空白。四是课堂展示部分质疑、对抗的学生太少，认真倾听、积极思考的学生不多。五是当堂检测大部分没有按时完成，主要原因是导学案容量大，学生无法按时完成。
（2）学生参与度偏低，展示课按组分配任务，有任务的小组就去完成自己的任务，而展示的主要是几个小组长，其他同学根本没参与或很少参与。
（3）导学案上交检查不够及时，缺乏时效性，课外作业完成度低，存在抄袭作业现象。
改进措施：
（1）对学生进行再培训：一是学习习惯、学习方法培训，强调高效课堂的实质是学生是主体，通过自己动脑思考、自己动手探究得到的知识才会终身不忘。二是自主管理再培训，13班学生管理能力比较差，特别是学科小组长不够负责，具体表现是收导学案和作业只收不查，老师不督促不收。
（3）落实各个教学环节，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，学案要做到三个当堂，即当堂完成学案、当堂校对学案、当堂解决学案中的题目。强化课堂知识小结和解题方法总结。
（4）加大课外作业和周练卷的检查力度，做到有布置必检查，加强课外辅导，督促学生把功夫下在平时。
三、周练落实不到位，以前的周练大部分由学生在课外进行，学生抄袭现象严重，达不到巩固知识的目的。改进措施：改周练为周考。
课堂教学反思
以前我一直都对学生的自主学习有一个误区，总是认为自主学习的过程就是单纯的教师在一旁看着学生完成的进度而学生只是简单的进行看书圈画罢啦。看到这个问题以后，我反思了近两个月以来的时间我的课堂自主学习的状况。我发现我在学生自主学习过程中设置的内容并没有分层且设置的内容还比较繁琐。
在时间安排上也不恰当，我发现自主学习的过程中我给学生自主学习的时间太长了，容易出现学生打闹现象，但是如果时间短的话就会达不到预定的学习目标。
针对以上我的课堂出现的问题并结合我的课堂中实际我总结以下办法来解决。首先将学习内容分模块进行学习，针对不同的学习内容分层进行学习，学习的内容应该是由浅入深的符合学生的学习习惯的。学生自主把握时间，培养程度好的学生当教师设置内容过少时学会进行下一步阶段学习。而对于复杂的知识内容设置中注意教师的点拨作用。
3、对子交流、讨论问题的价值？
对于学生的交流讨论我是持肯定意见的，因为我觉得教授的过程中只能将大部分的学生的疑难问题进行解决掉但是对于某一小部分性格内向且学习程度稍差的学生来说则是另一种学习方式。学生之间的交流可以把不会的问题解决掉。对于程度好的学生则可以巩固他们对于知识的记忆，此外我觉得还可以增强学生的自信心和学习的积极性。但是对于整堂课来说而言讨论什么呢，讨论的是否有价值则又成为一个关键的问题。于是针对这个问题我将主要从以下方面进行解决：第一点：讨论的问题应该是整堂课的重难点。第二点：讨论的问题时应该保证全体参与性。
4学生自主学习对子交流时教师巡视主要是做什么呢？
教师的巡视是对各个小组的调控，一方面教师的巡视作用可以使学生清楚的了解班级内学生的进度以便掌控整个的课堂。另一个方面教师可以在巡视的过程中对学生学习中起到点拨作用，尤其是一些重难点方面教师给予学生关键点的指导可以使学生更好地理解知识。
5学生的提问有效吗？
首先必须肯定的一点就是，学生的之间的提问是十分有效的，教师不可能在短短的四十分钟提问到每一位学生。而学生的力量是强大的，所以学生之间的提问是十分必要的。但是目前在我的课堂上存在于我们班的现状就是在学生提问时的思路层次性、内容、时间、方式、本质、重点等方面上存在巨大的问题漏洞。
6教师对于学生的提问做过培训吗？
说实话我没有对学生的提问做过培训，这是我教学的漏洞，教学反思《课堂教学反思 胡晓丽》。从今天起我打算培养学生从不同的角度进行提问，提问题的内容也要从浅入深，提问的时间也要注意把握恰当。提问的方式也要多样化。比如说在地理课堂提问的时候针对黄河这一节内容应当一画图的方式进行提问，而针对自然资源这一节内容的则主要是以问题式提问为主。
7学生展示的过程中教师是否关注到了听展者的学习效果？
这个问题其实一直也是我在思考的问题。在听完杜郎口中学的两节地理课程后我发现在整堂课中展示者将知识掌握的非常熟练但是我发现特别容易忽视大部分的听展者的学习效果。其实我觉得这也是杜郎口的教学模式的弊端，所以我一般就会采用学生讲解然后我就采用举手表决的方式询问是否听懂和课下检测的方式对听展者学习效果的评估。
8学生的讲解是否完全能代替教师？教师如何做好引领的？
夏教授有一句话说的特别好，如果在课堂教学的过程中学生教授的特别好的话那么还需要教师干嘛，那么为什么国家还坚持将教师分为不同的等级呢？比如说特级教师和中极教师。所以这一句也证明了一个事实那就是学生的讲解并不能代替教师讲授，在课堂教学中教师起主导作用而学生起着主体作用。
教师在课堂教学中也应该注意到自己的引领作用。每次的课堂教学都要当成舞台的表演组织好自己的语言，并且分层次进行教学。上次蒋校长听完我的课后给我提出了一个建议就是教师在上课之前先做好构建好本节课的思维导图，并且要做到课文中的每一段都要有知识网络图。我觉得做好每一次的思维导图理清教学内容的思路并组织好语言才会做好课堂中的引领。
9教师是怎么关注弱势群体的学习效果?
一个班级里面肯定有程度差的学生和内向的学生。针对这些学生我主要采取课上多提问，下课多检测的方式完成对程度差的学生的关注，针对性格内向的学生则主要采用鼓励式发言和奖励制。
10教师是如何赏识与激励的？
在课堂中对于回答问题表现好的学生我会采用鼓励式的语言对他们进行评价，在学生讲解问题较好的时候我会采用点评式的夸奖语言，但是表现不好的学生我就会鼓励他们和要求他们在认真再审题进行解答。
11教师在教学中投入了怎么感情？
首先针对我个人问题而言我特别容易带着感情上课，这就是我上课的另一个弊端。今后我将保持着一种乐观、积极向上、激昂的态度去上课。我认为快乐是可以传递的，教师的快乐表情可以感染到听课的学生们。
12教学检测是如何落实的？
针对教学的检测我主要分为课上的检测和课下检测。课上主要是板块练习和课上提问，课下主要是小组抽测进行检测。
13教师检查时如何顾及到不同层次的学生？
在课下的时候进行检测的时候检测的内容分为中等和基础题，通过不同层次的检测内容实现逐步提升。在课上的时候就主要对不同程度的问题提问不同程度的学生。
14学生的学习效果、效率、效益如何？
针对学生学习完后教师的课堂检测可以检测出学习效果。而最终的学习效果则是看是否达到了预设学习目标。学习效率的检测则看学生完成预设目标的时间。
15课堂中师生有多少无效劳动？
我觉得姜校长说的一句话特别好，就是在教学的活动中如果学生出现打闹现象究其原因则是无事生非，你没有安排适当的学习产生了无效劳动。在目前我的课堂教学出现的主要问题就是教师讲授过多，而学生需要做的有很多少。所以针对以上情况，我需要在课堂上少讲授、精引导使每一学生做到有事干。
课堂教学反思
教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，尝试让学生在“找果子”到“赠果子”的趣味教学环节中，实现教学的多向互动合作，体会学习的快乐，延伸学习的意义。
一、努力体现学生的主体性，老师的主导性。
作为二年级的孩子，他们有意注意的时间比起一年级来说是长一些，但是好动、无意注意占主导仍然是他们注意力的主要特征。而老师从始至终都通过情景的创设，激发学生的兴趣，学生的有意注意被老师的教学牢牢吸引住了。比如：开课时，用学生熟悉的猜谜语，就吸引了孩子们，使他们对这节课的学习充满了兴趣。抓住了孩子们的兴趣，这节课就成功了一半。看着孩子们对谜语的浓厚兴趣，老师顺势就引出了课题。又如在巩固生字新词时，让学生玩魔方，学生的劲头十足，认识的小朋友抢到并迅速读出来，带动不熟练的小朋友跟着他念，使每位小朋友都积极参与并有所提高，真正体现玩中学，学中玩。
二、“认、读、说”三者结合，追求学生个性自主发展。
课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验受到情感熏陶，享受审美乐趣。长期以来，课堂教学的价值往往定位在更多更快地完成人类科学文化遗产的传递与积累上。今天，我们的教学应充分考虑到学生身心发展的特点，结合学生已有的经验和知识，设计富有情趣的情境与活动，使学生有机会从自己熟悉的事物中了解相关的问题，渗透语文知识的同时了解简单的科学知识。重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，并调动学生学语文的积极性。本课中安排了各种形式的朗读，如揭示课题后让学生自由读课文，在学习第一自然段时，在小小组里自由读课文，三件不同衣服这里分组读，指名读等，小组摆水的变化这里通过说，并用课文中的话说说水的变化。使每个学生对文本产生不同的感受，获得发展。
课堂教学反思
教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践以及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：1.反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。2.反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因材施教，适时调整教学目标。
1.反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。
2.反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足学生的学习成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们的每一点进步都要及时表扬、鼓励和关怀。
1.反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机;领会知识;巩固知识;运用知识;检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。
2.反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程成为一个认识与发展的过程。部分学生运用已学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手，尽量回答一些简单的问题。
3.反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性相结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。
1.反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几个方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。
2.反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。
3.反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。
作为一名英语教师，应反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则，为水平参差不齐的学生创造不同层次成功体验的机会，采取小步走、高密度、多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
平方根教学反思
1．通过本节学习，学生又认识一种新的运算，认识的范围扩大了，本节教学要加强与实际的联系，在解决问题的过程中，让学生认识实数的有关概念和运算，体会数的扩充过程中表现出来的概念、运算等方面的一致性和发展变化。注意让学生观察、思考、讨论等探究活动归纳得出结论的过程。让学生通过具体活动，在对算术平方根有感性认识的基础上给出这个概念。
2．算术平方根的概念和求法是理解平方根、立方根的概念和求法、实数的意义和运算的直接基础。
学情分析。
1．教学前要求学生做了预习，预习后对学生进行了了解，学生认为这个内容比较特别，比较难于理解，学生对已知幂和乘方的指数求底数的问题感到费解。
2．学生认知发展分析：学生在学习本节之前已对乘方运算有所认知，但由于学习基础及态度、习惯的原因对知识的遗忘很快，根据学生的认识基础在教学本节前要通过练习让学生回忆起相关知识。
3．学生认知障碍点：符号的认识及其表示意义。
知识技能：了解算术平方根的概念，会求正数的算术平方根并会用符号表示。
数学思考：通过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
解决问题：在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究的结果。
情感态度:1、通过学习算术平方根，认识数学与人类生活的密切联系。
2、锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。
教学重点和难点。
教学重点：算术平方根的概念，会求一个正数的算术平方根。
教学难点：建立数感与符号感。
教学过程。
课堂教学反思
《理想》是流沙河在文革结束后复出提笔写的一首哲理诗，本诗多角度比喻理想的内涵，赞美理想对于人生的深刻意义，从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深奥了些。但对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。
导课时，我让学生听与唱了《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。又给他们讲了张海迪的故事，让学生了解了张海迪患小儿麻痹症的历史。这激发了学生的兴趣，联系了诗文内容，让他们自然的理解了相应诗节的内容。
在教学环节中突出了学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成，一为质疑，一为解答——或者提出你发现的疑难问题，或者表述你解读的内容。整个教学过程中，问答不只，以问者居多。后来，有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。她讲的是第六节（理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。）但她理解的并不透彻，我在此基础上适时引导他们去深入思考作者为何把理想比喻成闹钟和肥皂？闹钟和肥皂有和功能？结果，学生很快明白了理想对人灵魂的警醒和净化作用。
学生思维火花的闪现与燃烧。一学生对“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块？砖头石块的力度大，可以杂碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比较接近。大家对此很感兴趣，也参与其中，有修有改，思维灵活。
总之，我把生活中的事例运用到本课教学中，成功完成了教学任务，这些做法还是很有价值的。
平方根教学反思
从《数学课程标准》看，关于数的内容，第三学段主要学习有理数和实数，它们是“数与代数”领域的重要内容.对于有理数和实数，人教版的课本安排了3章内容，分别是7年级上册第1章“有理数”，8年级上册第13章“实数”和9年级上册第21章“二次根式”.本章是在有理数的基础上认识实数，对于实数的学习除本章外，还要在“二次根式”一章中通过研究二次根式的运算，进一步认识实数的运算.
课堂教学反思
新学期伊始，全体师生怀着激情，带着信心再次走进高效课堂，重温合作、探究、展示、质疑等课堂流程，又重新演绎了师生经过一个暑假后对高效课堂进一步的理解，现把本周工作做以下反思总结：
课堂上强化了学生的学习习惯：经过一个假期后，学生在课堂习惯上出现了松散现象，有不注意听展姿式的，有展示不注意书写的，有质疑仍面向教师的等等，在本周课堂上再次向学生提出要求，并结合学生的不规范行为进行了及时的纠正和强化。
本周加强了对班级的管理，重组班团队干部，并强化其职能，及时对班级出现的各种问题进行了补救，同时加强学生的思想教育，经过两周的努力，班级风气基本稳定，各项工作进入正轨。
从开始就规范了学生学习用具的准备与使用，学生准备了好题本、错题集、预习本各一个，并及时督促学生进行了整理，培养学生把功夫放到平时，绝不搞突击性和集中性的整理，否则毫无效果。
小组合作学习环节还要加强指导，激发小组成员积极参与，培养组长的组织能力和方法，忌空泛的流于形式的小组讨论。
对于c层同学还要多做工作，使其投入学习，分层给他们布置任务，鼓励他们参与小组学习，给他们展示的机会，使他们循序渐进地提高成绩。
班级工作需进一步强化，个别学生的思想工作需要进一步加强。