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课堂教学的趣味性从哪里来
活动目标：
1、初步了解水的来源。
2、通过听故事，看图书，互相讨论，知道雨水是从哪里来的。
3、积极参与讨论活动，知道要节约用水，保护环境。
活动准备：
1、已经找到周围的水资源。
2、有关水循环的图片一套。
活动过程：
一、通过提问的方法，谈论水从哪里来。
二、感受故事，了解水循环的过程。
1、教师讲述一遍故事，并根据故事内容，提问。
提问：
（1）小熊为什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他们为什么还要哭？
（2）山羊也来了，他想了什么样的方法呢？为什么小熊，小鹿小山羊还是要哭呢？
（3）最后谁来了？他们为什么会高兴得笑起来？启发幼儿根据故事的内容，讲述水从哪里来。
三、了解水循环的来源过程。
1、教师再次讲述故事，提问：水会流完吗？水是怎么来的呢？
2、教师根据幼儿回答，出示有关水的循环图？引导幼儿根据图片内容提示，讲述水的来源。
四、了解水的重要性，知道要节约用水。
1、教师：人类能不能没有水，为什么？
2、教师：水真的是太重要了，我们应该怎样节约用水？
五、了解环保的重要。
教师向幼儿介绍有关酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人们破坏环境，到处排放污水等等）。
讨论：怎样才能使大家喝上干净的水呢？
六、活动建议。
1、区角活动：在科学区域，收集并展示关于环保方法的宣传画，让幼儿观察进一步感知水的重要。
2、日常活动：可以引导幼儿利用《大大的馒头哪里来》的曲调创编《水从哪里来》的歌曲。
3、活动延伸：有条件可以带幼儿参观自来水厂，了解一下水处理。
4、家园共育：日常生活中提醒幼儿节约用水。
课堂音乐教学反思
学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但能够培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的资料向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有必须的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以到达标准音时能够适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽自我音域的目的。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句能够先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自我识谱潜力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。
此外，根据不一样年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的用心性。
2、对于三、四年级的学生来说，有了必须的自制力，但识谱潜力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，透过模仿动物叫声的长短来辨别不一样的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不一样教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践潜力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
以上是我在教学工作中的反思，真切的期望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱。
课堂音乐教学反思
中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分,是培养青少年成为德、智、体、美全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。随着《音乐新课程标准》的颁布与实施,中小学的音乐课程改革已在全国扎实的推进。新课程改革使音乐的灵性在课堂上得到了充分的重视和展现,为音乐教育带来了勃勃生机。
一直以来,农村初中的教学总是比城市教学慢半拍,音乐教学也是如此。音乐课是音乐老师展示独特风采的舞台之一,同一篇教案,由不同素质的教师执教,其效果往往大相径庭。一堂成功的音乐课,从熟悉教材,到课程设计、教学环节、教学的艺术手法,丰富的教学语汇,到师生之间情感的默契配合,以及成功与否的教学效果,都体现了音乐教师的个人风格和自身素质。
对于农村的音乐课堂教学,笔者颇有体会。如何上好音乐课,让学生在音乐课上真正的学到音乐知识。这短短的四十分钟怎样才能充分的利用起来?对此笔者进行了反思,总结如下:。
组织教学应成为调动学生学习积极性,引起学生学习兴趣的一种手段,使其精力集中,以便顺利地完成教学任务。所以,不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐,而要有效地贯穿在整个教学环节中。
音乐课堂上组织教学做的并不好,也许一个学期的开始会进行组织教学,但随着时间的推移,慢慢地就觉得是不是烦琐?久而久之就会把组织教学给忽略掉。组织教学的不利,必然导致教学效果的大打折扣,本来是有生气、有活力、有情趣的课堂,成为沉闷、单调、乏味的课堂,使教学任务不能顺利完成。所以笔者决心改掉自己不进行组织教学的习惯,不能把它当作一种应付,而是真正的为上好一节高质量的音乐课服务。
1.导入的关键是激发学生的学习兴趣。要引起学生的兴趣和重视,教师必须首先引起自己对教学内容的兴趣和重视。教师要熟悉教学内容,充分挖掘其重要意义以及趣味性;要拓宽自己的思路和联想,在上课时,特别是导入时要倾注自己的热情,以感染学生,激发学生的兴趣,引起学生的重视。
2.导入的几种主要方法。
(1)情境导入法。这种方法是由教师根据教学内容的需要,创设一定的情境,让学生在教师的引导下不知不觉进入主题。它的特点是:形象、直观、容易调动学生的兴趣。比如,在学习《茉莉花》一课时,可以拿一小盆茉莉花,对学生进行感官的刺激,活跃了课堂的学习气氛,并调动起了学生学习这首歌曲的兴趣。随后及时地抛出课题,引入新课。当然并不是每节课都能成功运用情境导入法,要视教学内容而论。
(2)谈话导入法。这种方法往往是通过教师与学生之间的问和答来实现。它的特点是直接、明确,是师生互动交流的过程。比如,在上《百鸟朝凤》这一课时,便采用提问的方式:“世上的鸟类有千万种,你们都认识哪些鸟?”学生踊跃发言,然后,请同学们模仿鸟的叫声,引出课题。这种方法是最直接、最适用的导入方法。
(3)复习导入法。复习导入法是教师在教授新课之前,故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲,从而为新授课服务。复习导入法一般运用得较少,因为它必须建立在复习内容与新授内容要有较大联系的基础上才能运用。
音乐课堂的导入法多种多样,可以单一使用,也可以配合起来交替使用,要上好一节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。
1.教师的有意提问。课堂提问是引起学生反应,增强师生之间相互交流,相互作用的主要手段。教师如何从提问入手,设计有价值的,学生感兴趣的问题,变老师的独自讲解为师生共同讨论,以调动学生参与的积极性,培养学生创新思维。音乐课不同于语文、思品课等其它课程,因此音乐课堂教学中,教师注重提问的艺术与技巧更为重要。
2.歌唱时的姿势。中学生正处于青春期,良好的坐姿、站姿都有利于他们身体的发育。因此,音乐老师应在课堂中对学生提出歌唱时的姿势要求。正确的姿势要求是身体自然直立,保持自然放松,这里的放松绝不是松垮、瘫痪,它应呈现一种积极向上的状态,也就是精神饱满的状态;坐时头部端正、腰部挺直,肌肉放松成自然状态。试想,一个哈着腰、东倒西歪、随随便便的学生能唱好歌吗?如果不注意这些细节,学生养成不好的唱歌习惯,在以后的歌唱教学中很难纠正。所以,在课堂上要随时纠正学生的不良姿势,让他们养成良好的习惯,全身心地投入到歌曲的演唱之中,体验音乐之美。
3.歌曲中的节奏。在初中的音乐唱歌课中所学唱的歌曲节奏上或多或少都有难点,这就需要音乐教师严格要求,比如《歌唱祖国》b部分的第二段“我们爱和平,我们爱家乡”,其中第二个“我”是在弱拍上,和“平”这个字组成一小节。而学生往往会把“我”放在重拍,这样就容易出现错误,还有《小鸟,小鸟》中的休止符,也是应该注意的。所以,应教给学生基本的节奏型,对掌握不同的节奏型,往往会出现困难和混淆。如果死记硬背,会为学生带来许多困难。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较,让学生反复练唱或分析对比。
教育要面向全体,只有调动起每个孩子的学习热情与兴趣,这堂课才是真正成功了。音乐课更应如此。在着重审美教育的今天,我们离不开美的感情,美的形象,美的氛围和美的意境,让我们为培养新世纪的热爱美、创造美、传播美的高素质人才而努力奋斗吧!
课堂教学的趣味性从哪里来
跟对方向，找对方法。成功既靠先天基础，也靠后天修炼。成功的从哪里来呢？看看以下的！
一、从好身体来。
二、从好心眼来。
人存好心，善良为本。慈善胸怀.厚德宽人。让人感受到你的存在,这世界充满阳光，好人多好报，今日不报，自有机会报。适当的关心别人，适时的对困难人给予协助，社会温暖，人心温暖，得道多助，路自宽行。这样的人，命运当然会好。当然，并不是要求你滥用好心肠。对待恶人恶事，那就要区别对待了啊。
三、从好观念来。
观念带来决定，决定影响行为，行为就有结果。人生在世，创造生存条件，努力学习生存本领，为自己活，活的像模像样。有条件时，也帮助他人。凭着正确的生活观点，靠诚实营造幸福，经过不断努力，必然会有好结果。好命，就是这样来的。但是，如果出发点错了，行为必错，结果必错。例如一心只想不劳而获，即使一时得逞，却不宁多灾。这样的人，也不会是好命。
四、从好脾气来。
坏脾气，破坏人际关系，影响健康，生气将会污染生命。脾气太坏的人，命运之神不会照顾你的。所以，要争气不生气，不伤元气，成得大气。遇事冷静，思成而行，少走弯路，增大成功的几率。运气好，命里几多福!
五、从好表情来。
人说，出门看天色，入门看脸色，当你烦恼、愤怒、痛苦的时候，你那一副难看的嘴脸，任何人都不想见。你就是凭借某种力量要人家服你，那可也是口服心不服啊。人若要想有好的表情，假装装不来。所谓相由心生，尊敬别人，微笑总会给你带来好运的。
六、从好言语来。
好话一句三冬暖，恶言半句六月寒。与人为善，和颜悦色、和气生财，好运常在。敬人者人恒敬之。而抱怨无法解决问题.恶语更伤人,所谓病从口入、祸从口出。人际关系受到影响，是非只为多开口，烦恼皆因强出头。有的时候，只因为那一言半句，从此改变了你的命运啊。谨慎言语，必有好运。
七、从好行为来。
正确的人生观点，指导正确的人生行为。检点自己的行为,让自己具备被爱的条件,懂得惜福与造福,多做好事，所谓舍得，才有获得.把方便让与暂时困难的人，做了好事，并不一定会马上得到回报。但是，养成好的行为，不但快乐了自己，也利于身心健康，还为你的后人树立了德善爱仁的榜样，荫及子孙。每一种有意义的事，都会有好结果，只要努力经营，将必改变你的命运啊。
八、从好关系来。
人在社会，在互动中求得生存、发展，无论从求学、求职、求进、图通达，还是从家事、政事、财事、谋圆满，无不需要借助各种关系支持、指导、帮扶。单打独拼事难成，万事开头难，难在起步。这是非常浅显的道理啊。好关系，靠好心德培植，情感投资只讲真诚。你的亲人、朋友、配偶，甚至你的好老板都可能帮你改变命运，当然也需要你会把握、珍惜这些关系。有时候，可以说，关系决定命运!
课堂音乐教学反思
课程选择在朋友所在的艺术小学，我对艺术小学的学生并不了解。但是即兴编创这样的课程必须要有良好的乐理知识做基础，尤其这节课我的设计要改变整首歌曲的曲风，把四二拍的幽默、诙谐改编为三拍子的舞动、韵律。抱着试一试的心态12号去艺术小学跟学生见了一面。没想到学生的反响还不错，非常喜欢这首歌。虽然接触的时间较短，但学生已经掌握了《数瓜》这首歌曲的演唱，而且在短短的二十分钟唱会了谱子，基于孩子们的学习热情，我对这节课充满了信心。
通过这节课，我觉得：
1、课堂上的师生气氛调动非常重要如果想让学生喜欢上这节课，老师必须发自内心的喜欢这样的课堂，这样才能以自己的热情感染学生，以自己的激情去带动学生。这样一节激情四射的课堂学生不投入都难。
2、课堂上学生的创造力是无限的。
这节课上课前我有各种担心，担心学生会不会听懂，能不能理解，会不会创编，创编的结果好不好等等，诸多问题。但是当学生开始创编的时候，学生创编的很多东西都比我预想的要好很多。因为老师会有“固式思维”，懂得东西太多，所以思维会受到限制。但是学生不一样，学生的思维很活跃，想法也很多。其中四四班有位同学创作的东西我都震惊了，太棒了！他们的节奏改变很多样，而且歌曲很有动感，这些都是源自于学生的灵感，正是体现了“即兴创作”的含义。
3、课堂上学生的“生成”固然精彩，但老师的“生成”更是锦上添花，课堂上的合唱部分，在试课的时候根本就没有这个部分，因为时间问题，这部分讲不到。本来在课前我也没有准备讲这个部分，可是看到同学们的热情，我居然把这个部分讲出来了。一些精彩的“生成”到现在也难以忘记。如“我刚从安阳的瓜地里出来，拎着两个西瓜，穿越到了维也纳金色大厅”。这样的精彩片段在课下备课，是不可能有这种效果的。课堂上的生成还有很多，就不再一一列举。有生成的课堂才是精彩的课堂。
当然这节课还有很多不足，我需要努力改进：
1、课堂上语速过快，毕竟有点紧张，上课显得很慌张。
2、课堂评价语言过于简单，不够具体，都用“你真棒”来评价学生，太过笼统。
3、课堂上的衔接语言不够简练，太罗嗦，学生把握不了重点。
通过这节课，我成长了很多，也学习到了很多。以后的每节课我都会踏踏实实备课，认认真真上课，一步一个脚印，走好每一步，上好每节课。
音乐课堂充满趣味性
摘要：伴随着高考的升学压力，高中语文课堂的“趣味性”在实际的课堂中渐渐消失，但随着素质教育的深入实施，“趣味教学”又一直是新课程所追寻的课题。如何在高考的背景下提升高中语文课堂的趣味性，掌握知识？主要从课堂音乐的欣赏、问题情境的创设、学生的活动体验以及文本画面的再现等方面进行论述，以此增强语文课堂的趣味性，激发学生对语文的学习热情。
一、音乐欣赏助“趣”
以前，音乐可以在语文课开始时导入，亦可在结束时响起。有时这些音乐与课本的内容衔接不紧密，纯粹助兴。但若将音乐与文本融为一体，效果却大相径庭。高中语文教材中有关音乐的描述，对文章的理解极为重要，恰当地将音乐移植进语文课堂，用艺术的相通性来提高语文教学的质量，增强语文课堂的趣味性。
这学期，高一语文倡导了一种新的教学模式――音乐课与语。
文课的融合，选取了《肖邦故园》，第一节课的音乐鉴赏选取了肖邦的钢琴独奏《夜曲》，在音乐教师的引导下，又欣赏了肖邦的波兰舞曲、玛祖卡舞曲、叙事曲等，从时期、速度、情绪等方面做了介绍，既领略了f小调的特点，又感悟了肖邦那一颗爱国的赤子之心、那一种“花丛中的大炮”的力量。第二节语文课选取肖邦故园春、夏、秋、冬的四季片段，因为音乐的铺垫，学生在赏析景物特点时都能一语点破，对文本的理解，也是水到渠成，极大地增强了语文课堂的趣味性，有利于学生对肖邦与肖邦音乐关系的理解。
二、问题情境助“趣”
能力。
1.从文本的“关键词”来创设。
《品质》的末尾两段，长着英国人面貌的年轻人和作者“我”都说了这样一句――“他做了顶好的靴子”，让学生一开始研习文本就比较这两句“顶好的”韵味，可以说牵一发而动全身，对文本品质的把握恰到好处，同时也激发了学生的探究欲望。
再如，《一滴眼泪换一滴水》中62段说“这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪”，扣住“第一次”如何理解，这样的问题会让学生思考之前的伽西莫多的特征，从而抓住如今人性的复苏，认识到美与丑其实是人性的美与丑，把握了小说主旨，一下子有了豁然开朗的乐趣。
2.从内容的比较上来创设。
这些问题的设置，激发了学生的思考、对文本的探究，课堂上的争辩，也让语文课从一堂死水变为灵动的活水。问题，乃课堂的活水，激发学生对源头――文本的探究，对语文课的浓厚兴趣。
三、活动体验助“趣”
“活动体验”是新课改下的一种模式，在教学实践中，体验性学习不但对学生的感性认识有帮助，而且在发展学生的情感意义、态度和价值观方面有着独特的作用。它使学生积极思考，积极倾听、开口、动手，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟，在身临其境中增长才干，学会从体验中认识世界并形成良好的行为习惯。
高中语文课堂的活动体验，主要包括演讲、表演、朗读、对话等。在《我有一个梦想》的教学中，让学生演讲第19~26段，那些“我有一个梦想”的排比句式，在反复的尝试中越来越有气势，对于平等自由的呼唤、鼓励性也越来越强，学生对于这种活动体验既有积极兴趣，又在演讲中加深了对演讲稿特点的认识和对文本的理解。
四、画面再现助“趣”
画面再现，可以是文本内容的视频播放，也可以是学生发挥想象对画面片段的描写。
一些与电影相关的课文，教师尽量展现其原型的视频画面，
如《巴黎圣母院》《辛德勒名单》，教学时截取斯蒂芬・斯皮尔伯格导演的电影《辛德勒名单》，黑白色彩中那穿红衣的小女孩，焚烧犹太人尸体的画面，打字机啪啪下的名单，这些画面都给学生很大的视觉震撼。
另外，在诗词教学中，对诗句画面的描写再现，能发挥学生的想象力。如，柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，学生在刻画中将景、人、情融合在一起，并尝试运用一些艺术手法来渲染环境，加入自己对诗句的理解。写完后学生再交流，课堂就在活跃中既锻炼了写作能力，又趣味十足。
每个语文教师都应该在教学中根据学校、学生的实际情况，从不同角度，利用不同的有效方式来增强高中语文课堂的趣味性。但不要忘了教材、学生、生活的互相联系，真正做到让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发展能力。
参考文献：
［1］傅嘉德。语文“活动体验”教学的误区。中学语文教学参考，.
［2］莫喜敏。语文课要上出语文“味”。宁夏教育科研，.
（作者单位江苏省南京市东山外国语学校）。
音乐课堂充满趣味性
摘要：思想政治学科中的“生活与哲学”是高中阶段的必修课目，是每一位高中生都要学习的课程，但是哲学的学习对很多学生来说是有一定难度的，那么如何提高思想政治课堂的趣味性，使学生在快乐有趣的氛围中学习，在轻松的环境中获得知识呢？谈了一些看法。
关键词：课前准备；课堂设计；课后训练设计。
一、课前准备阶段。
课前准备阶段应该分为两部分，一部分是学生环节，另一部分是教师环节。
在学生准备的环节中，并不只是简单地完成课前预习，而是通过对学习内容的预习后收集相关的资料，这些资料既可以是历史资料，也可以是趣味性的资料，比如，“生活与哲学”的第一课时“生活处处有哲学”，这一课时是“生活与哲学”的开篇内容，一定要让学生树立一种哲学很有趣、哲学和生活紧密相连、哲学就在我们身边的意识，所以可以让学生通过多种途径收集一些生活中充满哲学智慧的小故事，或者寻找一些哲学家的趣闻和哲学家的名言来增强学生的兴趣，这一环节的主要目的是既让学生了解哲学有趣的地方，也让学生产生一种参与课堂、参与教学的意识和责任心，在教学课堂上能让所有的学生参与到教学活动中，能更好地体现学生的主体地位。
在教师准备的环节中，教师熟悉所有的教学内容是基本要求，要在熟悉教学内容的基础上形成完整的知识体系，然后能从实际生活出发，用身边的事例和现象来解释哲学道理，始终贯穿着哲学就在我们身边、与我们的生活紧密相连的思想。比如，在“世界是普遍联系的”原理中，可以从学生的家庭、学校的实际情况以及学生之间的人际关系等各个角度出发理解，教师要完成的任务是把要用到的实例和课本联系起来，整合知识，明确思路，让课本知识和生活能很好地衔接。做好课前准备，才能在课堂中游刃有余。
二、课堂设计。
1.导入新课部分。
尽量采取有趣的、能引起学生兴趣的导课方式，教师可以借助多媒体教学采用一些哲学故事、一些有趣图片等导入，()比如，在“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理”中，采用“白马非马”的故事导入，激发学生学习的主动性。
2.课堂讲授部分。
教师扮演着组织者和引导者的角色，可以采用多种方式组织课堂，比如，讨论、辩论、创设情境、学生自主学习之后完成知识总结等，尽可能让每一位学生都能参与进来，让每一位学生都有展现自己的机会，都能得到锻炼和发展。学生是学习的主体，让学生在轻松愉快的课堂气氛中完成知识的学习。
3.课堂练习阶段。
可以采用一些不同于以往的方式，比如，学生自己设计练习题，针对不同的.知识点进行不同的训练，也可以由教师精选出学生设计的题目，经过训练以后让出题者说出设计这道题目的意图、包含的知识等，也可以由教师准备编排一些小节目，里面包含着本堂课所讲授的知识等。
三、课后训练设计。
哲学的智慧本身产生于人类的实践活动，在课后的作业中，采取一些学生喜欢的方式，可以让学生再次回归到实践中，用所学到的知识看待社会，看待世界，获得新的成长。
通过趣味的哲学课堂，希望能让每一个学生发现和体会哲学的趣味和美妙，在生活中感受到哲学的智慧。
（作者单位青海省海东市乐都区乐都一中）。
趣味性教学在政治课堂上的应用
随着社会和经济的发展,教育改革的推行，教学过程中要求教师关注学生个体呈现的差异，以满足学生的不同需求。但是在普通高中信息技术课实际教学中,由于受学习经历、学习态度、学习风格、家庭背景等等因素的影响,学生的信息技术基础水平参差不齐。这就导致了班里蹙额生成绩的差异化变大。每个人适应环境的能力不同，如何使信息教育技术教学的方式被更多的学生所吸收，并且缩小学生之间的差异成了现在高中教学的一个主要问题。
信息技术是一门必修课。但是信息技术教育的现状却存在很多的问题。学习两级分化就是其中一个最大的问题。差异教学根据华国栋教授的理解就是“差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。在班集体教学中，利用和照顾学生个体差异，建立在教育测查和诊断基础上、“保底不封顶”，促进学生最大发展为教学目标，多元化弹性组织管理的教学。
老师可以根据不同学生的学习状况和成绩，对他们进行“一对一”的辅导。可以让老师对学生做到“具体问题具体分析”。这对提升学生学习的积极性和成绩都有着不小的帮助。
一、信息技术课堂。
1、高中信息技术课堂的理念。
高中信息技术课堂是以进一步提升学生的综合素质为宗旨。在这个科技不断迅速发展的时代，学生必须有很好的素质教育。而信息技术课堂不仅能够提升学生的实际操作能力，对于他们的团队合作精神，与人相处的能力都会得到很好的锻炼。信息时代是一个更新换代很快的一个时代，如果不能掌握最新的信息，那么在社会这个大环境中，会很艰难的生存下去。换句话说，高中信息技术课堂也是在为国家为社会培养未来的人才。
2、信息技术课堂的发展。
21世纪初，人类将全面迈向一个信息时代，信息技术革命是经济全球化的重要推动力量和桥梁。
随着社会的发展，信息技术对社会的作用越来越大，学习信息技术是现在社会的必然。年，在上海举行的中国教育及科研计算机应用与网络研讨大会上，教育部副部长赵沁平表示，“教育部高度重视教育信息化建设，在拟定的《2008-年教育振兴行动计划》中，‘教育信息化’作为一个独立专题，正在深入调研，精心谋划，必将进一步促进教育信息化的深入、健康、科学发展。信息技术课作为一门必修课程列入中学教学计划。同时，信息技术作为一种新的教学手段及方式，正被越来越多地用于其他学科的教学之中。目的是为了让学生从小开始接触信息技术。
3、信息技术课堂的存在的问题。
信息技术课大部分的时间是进行实践操作，上机实践是信息技术教学的中心环节。但在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，教师根本忙不过来，这会挫伤许多未能辅导到的同学的积极性。
计算机这门课基本上是靠课上的学习，课下学生们能做到资助学习的很少。整个学习环境对于学生来说可能会过于轻松，同学们很难去认真的学习，而且高中的信息技术教育它除了涉及计算机技术之外还涉及到数学，英语等各个学科，具有很强的综合性，这对于一个高中生来说，需要他们必须有着很高的领悟力和专注力。
二、差异教学。
教师不仅是学生的“引领者”，更是“发现者”和“指导者”。差异教学的根本目的就是要因人而异，育成各式各样的人才。差异教学不仅是在为了学生，也是在侧面考验一个教师的基本教学素养。例如耐心和对学生的观察力和关心程度。所谓差异教学，就是指立足于学生的个性差异，满足于学生个别学习的需要。
高中对于学生来说是一个比较敏感的时期，这个时期的学生往往承担着更多的压力。心理素质的状态往往也是影响学生学习状态的一个重要因素，课上有的学生听不懂老师的教学内容，心里的压力会迫使学生产生一些比较消极的想法，这就导致了很多学生“越学越不会”的一种状态。而差异教学在一定程度上可以缓解这种状态。
2、差异教学的教学理论。
很多人会把差异教学和几个比较类似的概念所混淆，差异教学不等同于个别化教学和因材施教。教师用评估来引导教学决定的时候，他就在进行差异教学了。
伟人说过：“学生的学习能力不是天生的，固定不变的。而是后天形成的，可以改变的”。每个人学习能力之间的差异其实并不是很大，只不过是被各种因素给放大了而已。这种学生之间存在的个别差异，大部分是学生先前的学习成绩的差异和所受学习环境影响的差异。
3、差异教学的.意义。
（1）是实现公平教学的一个尝试。
人们在讨论教学公平时，往往从一个比较宏观的角度来谈论，可是宏观有时会被理解的比较狭隘，因为它包含的面积郭伟广泛。其实在一个学校，一个年级，一个班级的这些教学过程中，其他宏观条件基本相同，却发生不同的学习方式和成绩差异不同的现象同样值得关注。教育公平的最终实现，必须落实到教学实践中。
（2）提升学生的整体素质。
差异教学对于学生来说，是一件好事。每个学生自身的学习程度不同，这就导致了在课堂上接受老师讲解知识的能力不同。很多时候老师讲课是讲给“大部分”同学听的，因为老师要照顾到整个班级，还要赶学习的进度，所以不可能做到面面俱到。这就导致了一些同学本来不会的东西越来越不会。差异教学就是根据学生之间的这些个别差异进行的教学活动，这样不仅可以培养学生之间的团队合作精神，还可以提高学生接受能力的过程，有助于提升学生的整体素质。
（3）检验老师的一个标准。
差异教学对学生有着重要的意义，对于老师也是一个挑战。原来的普通教学，老师只要在课堂上对着全班讲解几十分钟的课就行，二差异教学你要更加了解的学生的各个状态和学习的进度，并且还要在心理上对他们进行相应的辅导。最重要的要有耐心，这时你所承担的就不仅仅是课上的那几十分钟。这也就要求老师也要不断的提升自己素质并且要有充足的耐心和耐力。
（4）有利于现代化教学开放的趋势。
班级授课制的的缺点有，不顾学生的个别差异和个别需要，教学内容、方法、时间、进度太过整齐划一。差异教学适应现代教育尊重个性、发展个性的趋势；差异教学的本质是以学生为中心的，开展了适当的小组学习，适应现代教育以学习者为中心的趋势；差异教学开始重视每个学生不同的学习状态，适应现代化教育开放的趋势。
1、小组合作的开展。
开展小组合作的学习形式是一个必然的趋势。很多学生由于性格的一些原因可能比较腼腆不太愿意在公共场合，人多的时候与人进行交流，这也就导致了很多学生有想法但是不敢开口说。国家与国家间离不开合作，团体与团体间离不开合作，课堂实践中学生与学生间就更离不开合作。在高中信息技术课堂上多进行小组合作，有利于提升学生的交流能力，这样他们在交流中就能体会到学习的乐趣，提升了他们学习的兴趣。
2、科学合理的分层分类。
开展差异化教学，首先就要合理的分类。每个学生的学习程度是不一样的。具体到一个高中的信息课程课堂上而言，要结合学生的学习能力、知识背景、兴趣爱好等综合制定一个标准，针对不同学生设定的目标也要有差异，如果没有差异那么与我们的传统教学有什么区别呢。设置分层目标要遵循“既要让全体学生达到教学大纲要求的基本目标，又允许学有余力的学生超过课程要求去学习”的原则，使目标层次与各类学生现有发展水平相适应，让不同起点学生都有力所能及的目标。简单的来说，就是根据每个学生的发展状况将他们进行分组，然后根据每组的情况制定教学计划。
3、练习的技巧。
四、总结。
差异教学符合现代教学的一个标准，随着社会的发展，信息技术对我们的生活越来越重要。如何要让广大学生可以更好的接受信息技术课堂，差异教学是可行的。重点是要了解到每个学生不同的学习状态并制定相应的学习计划，对学生进行施教。通过对信息技术课堂的现在存在问题和差异教学的深入分析，制定出一套比较全面完善的方法来促进学生的整体学习素质，是可行的，也是必要的。
参考文献：
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7、张志龙。“高效课堂”呼唤教师角色转换[j].现代教育科学（中学教师），2011（4）。
趣味性教学在政治课堂上的应用
摘要新课改精神，要求教师要改变过去“师授生听”的传统方式，在课堂上尝试愉快教学。本文就愉快教学在语文课堂上的应用浅谈几点意见。
新课改精神，要求教师要改变过去“师授生听”的传统方式，在课堂上尝试愉快教学。本文就愉快教学在语文课堂上的应用浅谈几点意见。
一、创造一个优美环境，让学生愉快的学习。
环境对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响，对学生具有不可忽视的教育作用。青少年都是在不同的环境中形成行为、品德、思想的。要根据教育目的，学校、班级要有计划地设置、选择和加工优良而美化的环境。这不仅直接影响师生的心理状态和教学秩序，同时也是精神文明的一种标志。在优美的环境中，学生心情舒畅，精神焕发，，有助于教师愉快教学的顺利进行。
二、师生关系要是友好、平等、民主的。
关键在教师，如果师生关系想和。教师应在师生间架起情感的桥梁，关心他们的学习和生活，热爱所有的学生。学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格。
三、课堂气氛要生动、活泼的。
良好的课堂气氛与愉快教学的最佳效果分不开。与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调才算好的课堂气氛。必须有一个真正宽松自如的天地来实行教与学双方的认知、思维活动。良好的课堂气氛可以使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往，紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返。
首先，课堂上应提倡教师微笑教学。微笑是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段，是沟通师生心灵的桥梁，联系师生情感的纽带。
其次，教师应以满腔热忱来组织教学活动，在教学过程中。做到态度端庄、情绪饱满，富有激情，语言亲切，并借助表情、姿势、眼神来辅助说话，让学生感受到一种精神享受而喜欢听你的课。
再次，正强化的作用要善于发挥。是指运用肯定、表扬、激励、鼓动等手段这一心理学上的术语叫“正强化”，它可以形成一种心理定势，并发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展。语文课上经常使用正强化，对形成良好的课堂气氛很有好处，教师会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情。还可故意设置障碍，造成疑虑，把竞争机制引入课堂，教师可以引导他们争论，激励学生质疑问难，以及用挑刺、故事、幽默、表演等趣味性措施，使课堂气氛活跃起来，学生愉快地投入学习。这样，学生对课文的理解更全面也，更深刻。
四、教学节奏要扣人心弦、善于调控。
杰出的乐师总是十分讲究节奏和旋律的美，使之驻足凝神，屏气入境，以此抓住听众的心。也应象乐队的指挥一样的教师，要在课堂上善于调节，演奏出优美动听的曲子。愉快教学艺术美的一个重要因素是教学节奏，不能过慢，否则断断续续，学生感觉不到完美，也不能过快，否则感觉不到乐趣。既有“小弦切切如私语”，又有“大弦嘈嘈如急雨”，还要抑扬顿挫，以此紧扣学生心弦。
教师的教学语言也应做到快慢适度，有节奏感，扬顿挫，疏密相间，抑起伏跌宕。“大辩论式”的.语言，“机关枪式”的语言，会对学生大脑细胞产生超荷刺激，从而产生厌烦心理。这是心理学研究表明的。调控教学语言的速度，教师还要按不同作品的基调，内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快；内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓。做到有波有澜，抑抑扬扬，有时娓娓道来，像涓涓而去的溪流，有时慷慨陈词，像飞流直下的瀑布，给人以无穷美感。这样才能达到愉快教学的目的，吸引学生，激发其兴趣。
五、多媒体教学手段要灵活地运用。
在语文课堂上利用音像、挂图、电教设备等形象化教学手段和现代化教具，就是多媒体教学手段，学生在多种媒体信息作用下能进行有效的学习。
可以取得很好的效果是中学语文教师在实践的证明，它指在课堂教学中运用尤其是电教媒体的多媒体教学，能一改传统沉闷的课堂面貌，增强语文教学的形象性、生动性、直观性，有助于实现“轻负高质”和实施愉快教学，落实素质教育的要求，使学生的兴趣大增。可以说，给中学语文愉快教学带来勃勃生机的就是多媒体的灵活运用。
总之，在语文课堂上运用愉快教学，能使学生更有趣、更有效地学习语文，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力得到实践上的应用，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸。
参考文献。
【1】吴小蓉《情感语文——对比中寻真谛》《中国小学语文教学论坛》；第7期。
【2】杨似萍《浅谈如何让语文课充满魅力》网上论文集3月。
【3】黄国威《课堂教学中如何寻找语文魅力的探讨》语文教育期刊9月。
小学数学课堂趣味性教学探析
分析是把事物或物体从整体分解成部分或属性在头脑中。尽管分析作为一个正式的概念，它是近年来逐渐确立的。自亚里士多德公元前384-322年以来，这一技术已被应用于数学、逻辑学等领域。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
摘要：新课程改革在教育领域的实施，以学生为核心的教学思想与教育理念已然深入教师的心中。现阶段课堂教学情况，不再是单纯以教师传授多少知识作为衡量标准，而更在于教学开展后学生学到多少知识，掌握多少技能。笔者以学生作为研究核心，以小学数学课堂为载体,旨在构建趣味性课堂，真正以学生为核心制定教学策略。现整理成文，与同行探讨。
关键词：以生为本;趣味课堂;小学数学课堂;实践探索。
新课程改革背景下小学数学要求教师改变传统的教学思想与教学手段，将学生作为教学的主体，营造一种有别于传统“教”与“学”的关系，提高学生数学学习兴趣，打造趣味课堂。笔者结合自身的教学经验，提出小学数学趣味性课堂构建途径。根本目标在于顺应新课程标准提出的基本要求，为广大教育工作者提供借鉴与参考。
(一)以了解学生为切入点。
研究学生，有助于教师树立正确的教育理念与教育思想，使教学内容更贴近学生自身的实际情况，进而实现数学课堂教学效率全面提升。小学数学趣味性课堂教学的实践，研究学生并做到全面了解学生是核心，也是趣味性课堂构建的基本切入点。例如，小学数学“整十数”教学过程中，为把握学生对于该节课的认知情况，对学生进行调查，最终了解到大部分学生对整十数的组成认知不够透彻[1]。鉴于此，在具体教学实践中，可通过道具的形式让学生了解整十数，以实践探究与游戏法找出其中的重点难点所在，教学效率得以提升。可见，充分了解学生是开展小学数学趣味性教学实践的切入点，也是教师设计趣味教学流程的基础条件。
(二)以客观分析教材为核心。
研究学生固然重要，但想要开展小学数学课堂趣味性教学实践还需要教师能够客观地分析教材，只有这样才能够做好对整个课堂的把控，根据学生年龄特征与心理发展状况作出调整，更加科学地完成对教材的整合处理。例如，在“认识几十几”的课堂教学中，可以改变小棒替代的方式，让学生用数字或者形状来表示班级内的每一个同学，班级同学共计32人，如何排列才能够让教师与同学更直观地看出你画出来的人数是32人，这时学生的参与兴趣将明显提升，不断的思考与探讨方式方法。学生采用解决问题的方法不同，探究的主动性则更强，表现出小学数学课堂良好的操作性。当然，开展小学数学趣味性课堂，并非单单集中表现在趣味层面，也需要教师客观的进行教材分析，以教材、学生为核心，教材内容为主线并实现拓展与延伸，有效提升课堂教学效率[2]。
(三)以追求课堂实效为保障。
不论是研究学生还是客观的分析教材，最终目的都是增强小学数学教学实效。传授的授课模式以单项授课为主，学生作为“学”的被动者，教师作为“教”的主动者，这使得学生的主体地位丧失，教学的侧重点发生偏移。笔者认为，之所以将追求课堂实效作为前提条件来分析，主要是小学数学教学关系到学生未来的成长，要通过多手段、多方式的教学方法实践探索，改变传统师生在课堂中的地位，以学生为开展教学的根本，可运用情境创设、环节演示及与生活实际结合的方法，开展趣味性教学，真正确保课堂教学实效的全面提升[3]。
研究学生，了解学生，可以让小学数学的教学内容符合学生的发展要求。以生为本小学数学趣味性课堂的构建，最终是为课堂教学时效性服务。笔者结合自身经验与教学实践探索，认为以生为本的小学数学课堂趣味性教学实践途径可以从以下几个方面入手：
良好的、活跃的课堂氛围对于小学阶段的学生而言具有较强的教学效果，因为感官冲击能够让学生更好的融入到这一情境当中，学生的主动配合，有助于知识点的转化与吸收。创设趣味性教学情境的方式也能够充分调动学生的学习热情与学习积极性，便于小学生重新定义抽象的数学概念与定义，真正对数学知识感兴趣。恰当的情境创设，能够让学生投入到教学活动当中，以生为本的情境创设，能够让学生消除对数学学习的紧张感、畏惧感，从心底接受数学学习。例如，小学数学“百分数”教学实践。百分数教学对于小学阶段的学生而言较为抽象，在实践教学中学生对该课程的理解存在问题已经成为困扰教育工作者的一个首要难题。笔者对该课堂开展情境创设的方式，以全新的方法构建趣味性课堂，让参与主体，即学生增强亲切感。在情境创设的环境中主要采取逐层递进的方法，通过篮球趣味性教学能够增强学生对于百分数的掌握。具体操作流程如下：首先，将百分数的基本理论知识与构成进行介绍，让学生初步了解百分数的概念;其次，利用多媒体设备播放本班级男生在教学之前录制的投篮次数与投入次数的视频，以表格的形式展现出来;再次，语言及结合学生日常完成情境框架的构建与创设，是其他学生产生联想，理解百分数教学知识点;最后，教师需要结合情景进行提问，了解学生对于百分比的掌握情况[4]。可见，创设趣味性教学情境，一方面能够将学生带入到这一个新的情境当中，感受教学知识点。另一方面以情境创设的方式更有助于学生学习积极性的提升，更好的配合教学开展。
(二)构建趣味性演示环节。
构建趣味性的演示环节，演示法在现代教学实践中已经有所应用，成为小学数学课堂教学实践中必不可少的一环。所涉及到的环节展示主要包括实物演示、多媒体演示及学生表演三个层面。笔者在小学数学教学实践中，将三种演示方法融合趣味性教学的内涵具体开展，每一种方法所产生的教学实效显著。实物演示法：该方法是教师借助教学工具完成对知识点的展现与讲解，以实物帮助学生更好的理解扭曲的概念。如讲解“正方体”时，教师可以拿出事先准备好的正方体模型，让学生完成观察之后汇总正方体的特点，这种演示的过程看得见，摸得着，强化学生对于知识点的理解与掌握。多媒体演示法：多媒体教学已经逐渐渗透到现代教育体系中，成为课堂教学一个必要产物。受到多媒体自身特点的影响，利用图片、视频等更直观的信息能够将教学内容更好的呈现出来。例如，在讲解平行四边形与三角形的关系时，教师则可以充分借助多媒体设备完成分解处理，立体化的演示方法，能够让学生深刻感受数学的神奇，用于探索数学奥秘。学生表演法：以上两种方法在其他学校也已经较为成熟，为全面增强课堂趣味性，笔者还通过学生表演法的方式去呈现小学数学知识点。在讲解“相遇”问题是，分别让两位同学扮演甲乙两人，根据教材当中的内容更好的还原情境[5]。上述趣味性的演示环节，即能够让学生掌握数学知识，也能够在这种轻松的氛围与环境之中理解题意，为学生提供便利的学习方法与学习途径。
基于数学学科而言，人对于数学总是抱有一种远观的态度，认为数学遥不可及。但这种想法是对数学学科的错误理解，实际上数学来源于生活，生活中处处有数学，两者相辅相成，互为存在。教师在进行数学知识的讲解的过程中应该充分抓住这一关键点，将数学知识与生活实际相结合，营造趣味性生活教学。小学生在数学学科中感受生活中能够常见的元素，使得学生产生亲切感。例如，在小学数学课堂讲解“长方体”时，教师可以首先将长方体的概念与模型向学生展示，让学生有一个初步的了解。而后引导学生在脑海中搜集关于长方体的存在，如鞋盒子、粉笔盒、铅笔盒等等，学生的答案五花八门，但唯一相同的是这些物体都是长方体，验证了数学来源于实际，学生更乐于参与到这样的课堂教学当中，感受数学的魅力。最后，当学生回答完问题之后，可以让学生谈谈自己为什么会说生活中的物体是长方体，加深学生对于长方体的理解。抱以赞赏的眼光去看待问题，发现其中的闪光点，当然也需要针对不足之处做出纠正，最终展现出趣味性生活教学的魅力与价值[6]。
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中国论文网/9/。
由于小学生的自身原因,学习数学时主动性往往很差,所以,在教学的过程中培养小学生对数学的兴趣,老师起着举足轻重的作用,不但要培养小学生对数学的兴趣,还要使得整个学习过程不那么枯燥乏味,从而激发小学生的求知欲望和学习积极性,达到要求的目标.
在游戏中学习数学。
运用情境教学模式,快乐学习。
由于小学生的年龄比较低,注意力不容易集中,都爱动,爱玩,所以课堂上如果缺乏能让学生感兴趣的事物时,他们很快就会听不进课去,有时还会在课堂上捣乱,影响教师授课.小学数学教师应该改变传统的那种高高在上的教学模式,尽可能地深入到小学生的生活中来,也可以在课间的时候和学生们聊一聊,与此同时教师要将自己对本门学科的理解和认识进行儿童化,这样就为低年级的学生学习这门比较难的学科创造了轻松、快乐的氛围.具体来说可以从这几个方面着手:。
1.关于情景教学模式下的事情。
现代新课程改革最为明显的就是许多知识点都更加活泼、生动了.例如在教学“减法运算的意义”这一知识点时,教师就可以用书上列出的小猫吃鱼这一故事进行发散性思维的扩展,将知识点穿插在整个故事中,慢慢地递进、深入,时刻吸引小学生的兴趣和注意力.教师可以不时地进行逻辑性的提问,到最后抛出总结性的问题:“那么最后小猫还有几条鱼可以吃呢？”小学生面对这种新颖的课堂提问,好奇心得到了满足,同时也学到了知识,从而达到了教学目标.
2.关于情景教学模式的数学口诀。
小学生普遍对日常生活中的顺口溜形式的口诀有着浓厚的兴趣,这就在教学方面带给教师很大的启示:假如将这种顺口溜形式的口诀运用到数学的教学模式当中,把对于小学生来说掌握得不好、背诵不下来的教学知识通过顺口溜口诀的方式进行总结,一定会达到双倍的效果.例如:小学生在数学学习时是先接触到的是加减法运算,思维已经固定了,在学习乘除运算的过程中就显得有点吃力,对乘除法的敏感度不够.要解决这一问题,教师就可以将乘除法的运算规律和运算步骤进行总结并编成顺口溜,这样的话就引起了他们的兴趣,背诵起来就很轻松.同时,这种口诀的节奏感强,学生还可以将它用作课外游戏中的口令,这会加深他们对知识点的熟悉程度,体现了娱乐与学习的一体化.
运用风趣幽默的语言达到教学效果。
风趣幽默和富有感染力的语言是作为一名小学教师应有的一项基本能力.尤其是在面对天真活泼、好奇敏感的小学生时,能使学生愿意听并且参与进来,很重要.比如在课上运用一些针对性的语言等,可以直白地指出学生存在的问题,这就引起了学生的注意,可想而知,教学效果很好.教师在课堂上要善于运用一些可以现场进行的实验,可以激发学生的兴趣,他们自己动手做实验,强烈的求知欲得到了满足.教师在讲课的同时,要尽量同平时生活中的一些常识和想象联系起来,例如在学习了“统计初步”后,可以让学生了解学校的耗电情况,抽查l0天中全校的耗电量并且要求列出统计数据表.把学到的运用到实际生活中,这样有利于提高学生的应用能力.此外,还要开展各种各样的课外活动,课外活动是丰富学生生活、扩大自己视野的有效措施.课外活动的种类很多,可以让学生自己动手去创造一些小发明、小制作等等.例如:利用勾股定理与直角三角形的知识,测量电视塔的高度、树的高度等.丰富的课外实践能发展学生的个性和特长.
使学生能够体会到学以致用的成就感。
《新课程标准》提到:要让小学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心.而数学教育更不应当是简单的应用题的解决,它更应该注意数学知识在实际生活中的应用.古训有言:学以致用,就是这个意思.让小学生在生活中寻找问题,并能运用自己的数学知识解决的这些,在解决问题的过程中发现数学知识、运用数学知识,体验到“生活中处处有数学”,数学就在我们的身边,从而增强学生学习的动力,产生积极的数学情感.这样做一方面会加强数学教学与实际生活的联系,另一方面能激发小学生的探究能力.在生活中发现数学,会有一种成就感促使小学生更热爱学习；在生活中发现还有很多问题难以理解和处理,可以让他们知道继续学习的重要性.通过这样一个互动的过程,感受数学的魅力所在,获得一种对自我的肯定和满足.
总之,小学数学教师在教学过程中,要运用多种教学方法,使数学课堂充满趣味,使学生在愉悦的环境中能够轻松地学习数学,激发学生学习数学的热情,提高学生学习的积极性,从而更好地实现教学目标的最大化.
参考文献。
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趣味性教学在政治课堂上的应用
多媒体计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即cai）。是指利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练的过程。
由于cai具有能充分发挥计算机对文字、图形图象、动画等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效的提高了课堂的教学质量和效果。因而备受广大教育工作者的喜爱，近几年来，多媒体计算机辅助教学在全国各级各类学校中如火如荼的开展起来。
作为先进的教学技术，多媒体计算机辅助教学的教学效果是不言而喻的，作为政治教师，本人比较关心的是多媒体计算机辅助教学在政治课教学中的应用，因此，本文着重就政治课教学采用多媒体计算机辅助教学必要性，以及多媒体政治课件的制作和应用，结合本人的教学实践谈点自己的看法，以期抛砖引玉。
一、职高政治课采用多媒体计算机辅助教学的必要性。
政治课是贯穿于职高教育全过程，涵盖各个专业的一门课，政治课的教学有其自身独有的、与其他科目不同的特点。使得政治课更有必要采用多计算多媒体辅助教学。
1．政治课是一门具有很强德育功能的课程。
政治课是一门以“对学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和党的路线、方针、政策教育为主要内容。”，以培养学生科学的世界观、人生观、价值观为主要任务的课程，此外政治课还担负着对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制教育以及职业道德、社会公德、家庭美德、责任心教育等重要任务，政治课教学内容的抽象性，和教育任务的艰巨性要求政治教师采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习积极性和创造性。单一的简单说教则无法完成政治课的教学任务因此，要使职高学生喜欢政治课，对政治课感兴趣，就要改变单一的以教师讲授为主的传统教学方式，充分调动学生的学习主动性。其中行之有效的办法，就是充分利用多媒体技术，根据每一节课的内容，设计相关的多媒体课件，充分调动学生的视觉．听觉及审美能力。轻轻松松掌握知识，寓教于乐。把枯燥的理论用生动活泼的方式表现出来，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，接受正面思想教育。
2．政治课的另一大特点是：与时事紧密相联、信息量大。
政治课与社会联系非常密切，要求老师对时事、国内外大事有高度的敏感性。这就需要教师在深挖课本内容同时，掌握大量的第一手的时事资料。按传统的方法，主要是通过报刊、杂志，以及电视广播等来收集，这样既要化费大量的时间，又很难掌握全面的有关的报道。如今我们只要利用电脑上网浏览，根据教学内容输入需要查找的有关的词条，就可以迅速得到全面的、多角度的各方面的资料。然后再结合教学内容，运用一定的工具软件编制成相应的多媒体课件，这就大大增加了政治课的时效性、说服力和趣味性。
另外，职高政治课又具有与普高政治课不同的特点。
职高学生综合素质较低，文化基础相对较差，辨别是非能力较弱，学习习惯不好，意志品质较差，理想道德观念淡薄，自控能力差。再加职高政治课取消了会考，没有了应试压力，传统的“上课讲条条，学生记条条，考试背条条”的政治课教学方法再也不能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。这就妨碍了政治课教学作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，如何运用现代教育技术，采用多媒体教学，优化政治课课堂教学，多渠道、多形式地向学生传授政治学科知识，提高学生的政治思想觉悟，就成了职高政治课教学亟待解决重要课题。
多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它是可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评介的教学媒体。又称cai课件。多媒体课件在教学中的使用，极大的改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更为具体和生动，所传播的知识更易为学生所接受。因此，如何制作一个即具有丰富表现力，又有比较好的交互性并能够较好的完成教学任务的多媒体课件，就成为我们教师最关心的问题。下面本人就以自己最近制作多媒体政治课件《货币》为例谈谈这个问题。
1）、选择制作课题。
制作多媒体课件的目的是为教学服务，因此，在制作多媒体课件必须根据教学内容和进度选择制作课题，通常要选择那些适合用多媒体技术表现，运用常规手段难以解决重点和难点的课题。如：《高一经济-政治》中的商品货币价值规律、消费者的权利和义务、一国两制；高三成人高考复习中的台湾问题专题复习；《高二哲学》的用联系的观点看问题等课题都比较适合采用多媒体教学。在这些方面确定之后，才能在课件设计时充分考虑这些因素，所作的多媒体课件才能真正起到辅助作用。如果课件因追求美感、直观和动感而流于形式，也就起不到应有的作用。
2）进行教学设计。
确定制作课题后，就要对该部分教材内容进行分析，明确教材的逻辑结构、重点、难点、了解学生对该部分知识的学习现状，再对教学过程和教学环节进行精心设计。包括如何导入新课、如何突破重点和难点实现教学目标、如何巩固新课、需要用到哪些素材，设计哪些练习、师生之间应如何双向交流等。在此基础上，写出详细的课件脚本，构建完整的教学框架。例如：本人近期开发的多媒体课件《货币》之所以在课堂教学中获得了很大的成功，就是因为事先对课件进行了精心的设计，整个课件由教学指导、教学过程、课外知识、开心一刻、交流园地五个部分组成。在“教学指导”部分明确了本课的学习目标、学习重点和难点；在“教学过程”中对教材的知识点作了周密合理的布局，便于学生掌握和理解教学内容；在“课外知识”一栏中设计了货币欣赏、货币小常识、货币收藏以及货币相关网站链接等内容，既可以在教学过程中穿插使用，也可以供学生课外浏览，非常灵活方便。为了突破对待货币的正确态度这一教学难点，在“开心一刻”一栏中设计了音乐欣赏、幽默故事等栏目，为了巩固知识，了解学生的学习情况、方便师生和同学之间的交流，课件在“交流园地”设置了货币论坛、聊天室、网上调查、考考你等栏目。事实证明经过这样设计的课件必然是条理清晰、趣味盎然，也必然受学生欢迎。
3）收集教学素材。
多媒体政治课件的素材非常丰富，天文地理、社会经韦、军事百科无所不包，就其类型来说，可分为文本、图像、声音、视频等。其来源主要是网上下载。internet,是现今世界上最大最流行的计算机互联网络。又被人们称为全球的、开放的信息资源网。它为我们准备了取之不仅，用之不竭的信息资源。通过上网浏览，可以迅速及时掌握大量与教学内容有关的信息资源。及时获得最新的教学素材、辅助教学资料和参考文献，了解国内外先进教学手等。其次，还可以从音像材料如光盘、磁带中截取或通过扫描仪获得。另外，也可以运用数码相机或摄像机自已拍摄制作。本人为了完成课件《货币》的制作，就浏览了大量货币相关网站，并下载了许多古今中外的货币图片、动画和文档资料，包括各种形状的古币、五套人民币票样、欧元等外国货币图片以及歌曲、midi音乐等充实到课件中，并下载了《世界货币》、《网上货币展》、《古币收藏》等网站作为课件的相关链接，增加外围知识。
4）选择制作软件。
用来制作多媒体课件的软件较多，如：powerpoint、authorware、flash和方正奥思、frontpage以及其他一些工具软件。因此，选择什么软件来完成课件制作可以因人而异，如果想把课件做得简单些，可以选择powerpont软件，powerpont的优点是，制作简单，操作方便，容易学会，适合于制作一些主题比较单一、内容不多、衔接严密的课件；powerpont缺点是比较单调、交互性差。authorware是交互式多媒体制作软件，界面友好，交互性能强大，但制作过程比较复杂和费时，适合于制作有多个主题、容量大和学生自学的课件，如：系统讲座等。容量不大，主题比较单一的课件，如没有什么特别需要，用powerpoint来制作也未尝不可。至于frontpage是制作网页的软件，因其与word具有相同风格的操作介面，易学易用且功能强大，加上javascript及asp技术，可以设计出交互性很好的网页，因此可以用来制作网络课件，随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。利用网络课件开展多媒体教学，是一种更有发展前景的现代教育技术应用模式，因此，利用frontpage制作多媒体政治课件成了首选，前面提到的课件《货币》正是用frontpage制作的网络课件，它实际上就是一个货币教学法网站，货币资料库，这样的课件发布到网上既可用于上课教学，又可以供学生自学，相关素材还以供广大师生下载使用，这就大大扩展了教学的时间和空间，开阔了学生的视野，方便了师生之间、同学之间的交流，拉近了师生之间、同学之间距离。
2、制作和应用多媒体政治课件应注意的几个问题。
作为德育主渠道功能的职高政治课教学不同于其他学科。它既重视理论学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，在政治课教学中应用多媒体计算机辅助教学，制作多媒体课件，必须注意以下几个问题。
1）、注意理论联系实际，
理论联系实际是政治课教学的根本原则，因此，制作多媒件所选用的素材必须既与教学内容相吻合、又能紧扣时代脉搏、反映社会生活，同时还必须具有较强的说服力和感染力。切忌无的放矢或牵强附会。设计问题的深度和广度也必须贴近学生的知识水平、心理特点和生活实际，才易于学生接受和理解。不能一味追求形上的新颖别致，忽视教学实际和学生的接受能力。
2）、注意适度原则。
任何一门学科，运用多媒体计算机辅助教学的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。因此，多媒体课件的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。我们制作或利用某个多媒体课件进行教学时，课堂容量不宜太大，要给学生留一点思考的余地；播放的节奏、屏幕的切换不宜太快，要给学生留一点回味的时间、选用的图片和动画也不宜太多，以免主次不分，甚至于喧宾夺主，分散学生的.注意力。另外，课件色彩、背景音乐的设置等都应适度适量，以免造成学生视觉和听觉疲劳。
3）．要注意课件的直观性、艺术性、针对性、趣味性和科学性。
多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频（录象）、动画、照片（图片）和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容（抽象内容）向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，制作和使用多媒体课件时，一方面要考虑其能否刺激学生的感觉器官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择那些直观的，富有趣味性、科学性和针对性的材料并进行精心设计。所选材料和设计有趣味性、艺术性才能吸引学生的注意力；有科学性才能具有说服力，有针对性才能有感染力、才能引起学生哄鸣，激发学生的学习热情。在课件《货币》中，本人选用歌曲------迟志强演唱的《秒票》来说明必须正确对等货币，不能一切向钱看，其针对性就很强，因而特有说服力和感染力。
另外，通常作为多媒体教学的课件，具有友好的人机交互，诊断评价、反馈强化的功能，多媒体课件的设计还要注意面向不同使用者的通用性。课件的使用要符合一般人的使用习惯，具有通用性和操作的简易性、灵活性等。
三、制作和应用多媒体政治课件的实践。
我校是首批国家级重点职业学校，学校的各种软硬件设施都较好，有专门的教师多媒体课件制作室并有专业教师指导。并建有多个多媒体教室和计算机网络教室，随着校园网的开通和完善，各办公室都可以直接上网，为广大教师开展多媒体教学创造了良好的条件，目前，多媒体教学已在我校各科教学中广泛应用，颇受学生欢迎，取得了较好的教学较果。
1）制作课件。
我校政治组是一支年轻的队伍，教师的综合素质较高，每位教师都能制作和应用powerpoint制作课件，部分教师能用authorware、flash和方正奥思等软件制作课件，校园网开通后，大部分教师学会了用frontpage制作网络课件，近两年来，我校政治教师为配合职高政治课教学制作了大量政治课件，如《民族特征》、《量变和质变的关系》、《中国加入世界贸易组织问题》、《坚持内外因相结合》、《树立正确的消费观》、《财政税收和纳税人》、《银行的分类及其职能》、《遗产继承》、《民法通则》、《价值规律》、《当代世界市场和我国的对外贸易》、《货币》等等。其中有不少课件非常优秀，这些课件集科学性、趣味性、艺术性和思想性于一体，深受学生欢迎，在学校一年一度的多媒体课件评比中多次获奖，部分课件在杭州市和浙江省课件评比中获奖，受到同行和专家的好评。
2）收集课件。
制作课件是一件比较费力、费时的事，制作一个优秀的多媒体政治课件，从设计脚本、收集材料到调试完成往往要耗费教师很多精力，因此，教师不可能每节课都自已制作课件。同事、同行制作的课件，只要与自已的教学内容相符合，完全可以大胆采用，因此，本人非常注意收集一些优秀课件，看到好的多媒体政治课件，不论目前是否用得到，都有先保存到自已的电脑，需要用时，只要根据自已的习惯稍作修改即可。收集课件的途径也很多，主要有两条途径，一是网上下载，网上有许多非常优秀的政治课件，可供广大教师免费下载。二是同行、同事之间进行交流，互通有无，资源共享。另外，还可以用钱购买，只要多加留意，政治多媒体课件资源还是相当丰富的。
3）使用课件。
我校多媒体政治课件的使用和推广经历了一个较长的过程，最早的时候，政治教师只在全市范围的公开课或示范课上才使用多媒体课件辅助教学，做做样子而已，近两年来，由于现代教育技术迅速发展，学校的硬件设施越来越好，学生的素质越来越高，要求也越来越高，再加上学校领导非常重视多媒体教学的应用和推广，经常对广大教师进行定期多媒体课件制作和应用培训，在广大教师努力下，多媒体课件的应用才变得经常和普遍。现在，我校政治教师不但在上公开课时使用多媒体教学，平时上课也喜欢用多媒体课件进行教学。随着校园网终端和液晶投影仪进入教室，多媒体教学将会越来越普及。
放眼世界、展望未来，科学技术突飞猛进，社会变革瞬息万变。历史的进程将把所有的学校卷入到中国和世界现代化的强大旋涡中，教育的观念正迅速转变，教育内容不断更新，教学手段日新月异，一场席卷全球的教学改革浪潮即将兴起，职高思想政治课教学面临着严峻的挑战，但更多的是机遇。
如何提高小学语文课堂趣味性
小学生天性好玩、好动，注意力容易分散，在小学语文课堂中引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习语文的重要措施。如，在教学《刮脸》一文中，作了如下设计：(配乐：老师描述小贝当想要别人把自己看作是一个大人，大摇大摆地走进理发店，对店员大声说话;并展示其幻灯片，让学生想象当时的动作情形)，再播放该情形的教学flash课件，同时，让学生跟随着课件一起读，注意小贝当的大人语气，让学生体会小贝当的心理想法，让学生在读中感悟，读中感知，读明白了，文章中的意思自然也就出来了，并很快悟出其中之意，从而达到了认识小贝当的思想目的。
二、让学生参与到教学中去，增加课堂的趣味性。
教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。如，在教学《刮脸》一文中，让学生进行相关的角色扮演，一个学生扮演小贝当，一个学生扮演店员，另外三个学生扮演顾客，老师先进行个别角色的指导，而后，让学生进行表演，取得了很好的效果，在表演中，还在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。
教师与其搞“一言堂”将结论直接塞给学生，不如为学生营造一个平等和谐的氛围和自由辩论的舞台。让学生畅所欲言，各抒己见，只要合乎情理就给予肯定，鼓励学生标新立异，充分展示学生的个性，培养、锻炼他们的表达能力和分析综合能力。
当然，在教学进程中教师发挥着主导作用，承载着传道、授业.解惑的重要任务。充分发挥教师的主导作用，调动课堂的学习氛围，使课堂教学更充满趣味性，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。