写心得体会不仅可以记录我们的思考和收获，也可以为他人提供借鉴和启发。以下是一些有关工作经验和心得体会的文章，希望能对大家的工作产生一些积极的影响。
数学讲新课标心得体会
近年来，随着新课标的不断改革与推进，我国数学教育也迎来了新的发展机遇。新课标注重学生的实际应用能力培养，更加注重培养学生的数学思维和创新意识。在这个过程中，我作为一名数学教师也深感收获良多。下面我将从专业能力、教学方法、创新意识、学生表现、教学反思等方面，分享一些自己的心得体会。
首先，新课标对数学教师的专业能力有着更高的要求。传统的数学教育注重教师的知识掌握和传授，而新课标强调“引导学生自主学习”。“自主学习”是整个教学过程的核心，也是学生发展数学思维和创新意识的关键环节。因此，作为一名数学教师，我们需要深入了解数学的本质，把握知识的结构和内在联系，才能有效地引导学生进行自主学习。
其次，新课标注重教学方法的多样化和灵活性。在传统的数学教育中，教师往往是知识的传授者，学生是知识的接收者，而新课标强调教师的角色转变为学生学习的引导者和组织者。在新课标的指导下，我们采用了更多的启发式教学方法，通过情境引导、问题导入等方式激发学生的兴趣和思考能力。例如，在教学过程中，我可以通过提问、举例等方式引导学生思考，使他们参与到课堂中来，积极参与讨论与探究。
第三，新课标注重培养学生的创新意识。在传统的数学教育中，注重的是学生的记忆与运用能力，而新课标则更加注重培养学生的实际应用能力和创新意识。在教学中，我注重培养学生的问题解决能力和数学建模能力。通过设计一些创新的课题和数学模型，激发学生的思维活力和创造力。例如，我邀请学生设计一个实际场景中的数学模型，并运用数学知识解决实际问题。这样不仅提高了学生的实际应用能力，还培养了他们的创新意识和团队合作能力。
第四，新课标注重学生的参与与表现。新课标注重培养学生的主动学习能力和自主发展能力，要求教师在教学过程中注重培养学生的积极参与精神和批判思维能力。在教学中，我鼓励学生提出问题、分析问题，并提供他们独立解决问题的机会。通过这样的教学实践，我发现学生们的学习兴趣得到了极大的激发，他们更加积极主动地参与到教学活动中来，探索和发现新的数学知识。这也让我更加坚定了继续推进新课标的决心。
最后，我在实践中对于新课标也进行了反思。新课标教育模式的推行，是教育改革的需要，但同时也需要教师在具体的教学实践中不断总结经验，加以改进和完善。作为一名数学教师，我要不断学习新的教学思想和方法，提高自己的专业素质和教学水平，以便更好地适应新课标的要求。同时，我也要与同事们进行交流与分享，共同成长，为学生成长与发展贡献力量。
总之，新课标的推行为我国数学教育带来了新的机遇和挑战。作为一名数学教师，通过实践与反思，我深感新课标教育注重培养学生的创新意识和实际应用能力，对教师的专业能力和教学方法提出了更高的要求。只有不断学习和进步，才能更好地适应新的教学模式，为学生的发展提供更好的教学服务。我将以更加饱满的热情和更加严谨的态度，投入到数学教育的事业中来。
学数学新课标心得体会
数学作为一门理科学科，被广大学生所学习。随着新课标的出台，数学教育也有了新的改革。作为学生，我们应该积极适应这种改革，认真学习新课标中的数学知识。通过学习新课标数学，我深刻体会到了数学的重要性和应用性，感受到数学对我们的成长和发展的积极影响。
首先，新课标数学注重培养我们的数学思维能力和解决问题的能力。在以往的教学中，数学往往被视为一门死致的科目，只需死记硬背公式和做题方法即可。而新课标数学的教学目标强调培养学生的数学思维能力，鼓励学生从不同的角度思考问题。通过学习新课标数学，我逐渐明白了解题的过程中要多思考，要善于发现问题的本质和规律，并寻找解决问题的途径和方法。这种培养出的数学思维能力不仅对于解题有很大的帮助，也能够在生活中帮助我们更好地分析和解决问题，具有长远的意义。
其次，新课标数学注重强化数学的应用性。在过去的学习中，数学往往被孤立地学习，无法与实际生活相结合。而新课标数学通过引入实例，让学生在数学中看到实际问题的应用，培养学生把数学知识应用到解决实际问题中的能力。通过学习新课标数学，我发现了数学学科的应用之处。解决实际问题时，数学不再只是一套公式和方法，而是一种灵活的工具，能够帮助我们理解和解决实际问题，并指导我们在生活和工作中更加科学地思考和决策。
再次，新课标数学拓宽了我们的数学知识面。在以往的数学学习中，我们更多地注重基础知识的掌握，但对于一些拓展知识的了解往往较少。而新课标数学强调拓宽学生的数学知识面，引导学生了解更多的数学概念和理论。通过学习新课标数学，我接触到了以前未曾接触过的数学内容，拓宽了我对数学的认识。这对于培养我们的综合素质和扩大我们的知识面具有重要意义。
最后，新课标数学注重培养我们的创新能力。在过去的数学学习中，学生往往只是简单地跟随老师和教材的要求，按部就班地学习。而新课标数学鼓励学生进行自主学习和创新思维。通过学习新课标数学，我逐渐明白了在学习中要锻炼自己的创新能力，要敢于提出自己的见解和独特的解题思路。这种锻炼为我们今后的发展打下了坚实的基础，培养了我们的创新意识和发散思维。
总之，通过学习新课标数学，我深刻认识到数学的重要性和应用性，感受到数学对我们的成长和发展的积极影响。通过培养数学思维能力和解决问题的能力，强化数学的应用性，拓宽数学知识面，以及培养创新能力，我们能够更好地理解和应用数学，提高自己的综合素质。因此，我们应该积极适应新课标的要求，努力学习新课标数学，不断提高自己的数学水平，为未来的发展打下坚实的基础。
新课标数学心得体会
新课标数学作为新一代教育改革的成果，已经逐渐在全国范围内推广实施。对于大多数学生来说，新课标数学确实带给了我们诸多的挑战和机会。在探索学习新课标数学的道路上，我也有了一些心得和体会。
相对于老课标来说，新课标数学更加注重应用和思维的培养，对于许多学生来说，这确实是一个巨大的挑战。因为在学习新课标数学时，我们需要去学习如何做数学思维，如何分析和解决问题，如何使用一些数学工具。这些都是老课标数学所没有的。学习新课标数学需要我们不断探索和努力，才能逐渐掌握其中的精髓。
虽然与老课标相比，学习新课标数学确实更加困难，但是在我的学习过程中发现，学习新课标数学带给我的好处也非常明显。首先，新课标数学的学习能够培养我的分析和解决问题的能力，这对于以后的学习和工作都是非常有帮助的。其次，学习新课标数学也能够激发我的兴趣和学习热情，让我更加喜欢数学这门学科，这对我的学习动力和学科选择也是非常重要的。
在学习新课标数学时，我也逐渐总结出了一些有效的学习方法和技巧。首先，我们需要注重基础知识的掌握，因为新课标数学吸收了许多高中数学的基础知识，如果基础不牢固，就很难掌握新课标数学。其次，我们需要注重做题的技巧和方法。新课标数学注重应用和解题过程的思考，我们需要学会如何分析题目，确定思路，选择符合题目要求的方法和技巧。最后，我们也需要积极参加一些数学竞赛和志愿者活动，通过实际参与和实践，加深我们对数学的理解和掌握。
第五段：总结。
总的来说，新课标数学对于我们的学习和成长都是非常有益的。虽然学习过程会有一些困难，但是只要我们不断努力和探索，相信我们都能够掌握其中的精髓。同时，我们也应该注重学习方法和技巧的掌握，通过积极参加一些数学竞赛和活动，开拓我们的数学视野，使我们能够更好地学习和掌握新课标数学。
新课标心得体会数学
第一段：引言（200字）。
新课标数学教材的推出，标志着我国基础教育数学教学内容的改革。为了更好地适应这一变革，我制作了一份关于新课标数学教材的PPT。通过这次制作，我深深地认识到新课标数学教材在培养学生思维能力和解决实际问题方面的重要作用。下面我将围绕PPT制作过程中的几个方面，谈谈我的心得体会。
第二段：深度分析（300字）。
在制作PPT的过程中，我发现新课标数学教材更多地关注学生的思维能力的培养。教材中的例题和习题都更加注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在制作PPT时，我选择了能够引发学生思考的例题和习题。通过对这些例题和习题的深度分析，我更加深入地理解了新课标数学教材的教学理念和思路。我意识到，培养学生的思维能力是教学的根本目标，只有充分激发学生的思维活力，才能使他们真正掌握数学的本质。
第三段：实际问题应用（300字）。
新课标数学教材注重培养学生解决实际问题的能力。通过PPT的制作，我体会到了这一点。在设计PPT时，我选择了一些与学生生活有关的实际问题，带领学生用数学的方法去解决。这些实际问题不仅让学生在解题中体会到数学的实用性，也增强了他们对数学的兴趣和学习的积极性。通过对这些问题的探究，学生们能够将数学知识更好地运用到实际问题中，培养了他们解决实际问题的能力。
第四段：优缺点分析（200字）。
当然，新课标数学教材在一些方面也存在一些不足之处。比如，教材中的一些概念和定理的表述方式比较抽象，对于初学者来说理解起来可能会有一定的难度。在制作PPT过程中，我发现这个问题也会影响到学生对于PPT中内容的理解。因此，我在设计PPT时，尽量用简明的语言和图表来解释和阐述概念和定理，以便更好地帮助学生理解和掌握。
第五段：总结（200字）。
通过制作关于新课标数学教材的PPT，我不仅更加深入地认识到了新课标数学教材的教学理念和思路，也更加明确了培养学生思维能力和解决实际问题的重要性。同时，我也意识到新课标数学教材在表述方面的一些问题，需要我们在教学中更加关注和解决。希望通过我的努力和实践，能够为学生们提供更好的数学学习体验和帮助他们更好地掌握数学知识。
学数学新课标心得体会
随着教育改革的不断深入，新的数学教学大纲也随之出台。作为数学学科中最为重要的学习内容，新课标的实施对于学生的学习产生了深远的影响。作为一个充满好奇心和求知欲的学生，我对新课标下的数学学习有了全新的体会和感悟。在过去的学习过程中，我逐渐明白了数学不仅是一个知识点的堆砌，更是一种思维方法的训练。下面我将从数学思维的培养、实际应用的提升、纵横交错的理论知识、教师与学生的互动、评价方式的变化这五个方面来分享我对于新课标数学学习的心得体会。
首先，新课标注重培养学生的数学思维能力。在过去的课程中，数学被视为一个机械重复的学科，强调记忆和运算，学生只是被动地接受知识。而在新课标下，数学学习注重培养学生的综合运用能力，激发他们的创新思维。通过学习如何分析问题、解决问题、推理和论证，学生不仅能运用所学的数学知识解决实际问题，还能培养逻辑思维、推理能力等综合素质。这使得学生不再满足于死记硬背，而是能够主动思考和独立解决问题。
其次，新课标注重数学知识的实际应用。在过去的学习过程中，数学知识往往被认为是一种抽象的概念，与实际生活脱离。然而，在新课标下，数学的实际应用被广泛关注和强调。同学们会发现无论是在物理、化学、经济学等领域，或是在日常生活中，数学都有着广泛的应用。通过将数学知识与实际应用相结合，我深刻体会到数学对于解决实际问题的重要性，也更加明确了学数学的意义所在。
第三，新课标在数学理论知识的学习上更加纵横交错。在过去，数学课程中的知识点往往是孤立的，缺乏联系。而新课标下，数学的各个知识点之间更多地有着内在的联系。学生在学习其中一个知识点时，会引申出更多的相关知识点，形成一个更系统和完整的知识体系。这让我深刻体会到了数学的学习不再是一个死板的过程，而是一个充满思维挑战和乐趣的旅程。
第四，新课标鼓励教师与学生之间的互动。在过去的教学中，教师往往起着知识传授的作用，学生则是被动接受的一方。然而，在新课标下，教师的角色更多地转变为学生的指导者和促进者。教师通过提问、讨论和引导，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们在战胜困难的过程中逐渐形成自己的学习方法和习惯。这使得学习不再仅仅是对知识的掌握，更是一种让学生主动参与的过程。
最后，新课标下的评价方式发生了很大的变化。在过去，数学的评测方式往往着重于对学生记忆能力和计算能力的检测。而在新课标下，评价的重点更多地放在了学生的综合能力和创新能力上。学生需要不仅仅只是死记硬背知识点，还需要运用知识解决问题、展示自己的思考和推理过程。这让学生有机会发挥自己的创造力和想象力，提升综合素质并体现个人价值。
总的来说，学习数学新课标让我体会到，数学不再是无趣的工具，它变成了培养思维、解决实际问题的有效工具。通过培养我们的创新思维和实际运用能力，数学教育将培养出更多的科学家和创新者。我希望能够在以后的学习中，更加深入地理解数学的奥妙，将数学的思维方法运用到更多领域中，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
学数学新课标心得体会
随着新课标的实施，数学课程内容和教学方法都发生了一些变化。作为一名学生，我可以明显地感受到新课标给我们带来了一种不同的数学学习体验。在学数学新课标的过程中，我发现了很多有趣的说法、实用的方法和激励我的挑战。下面我将从自己的角度，谈一下学数学新课标的心得体会。
首先，新课标引入了许多有趣的说法，使得数学变得更生动有趣。比如，我们学习了“数到2√2”这个古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的问题。通过这个问题，我对根数的含义和求值方法有了更深刻的理解。同时，老师还告诉我们，数学中有很多的“鸽巢原理”类似的问题可以轻松解决。这就像拼图游戏一样，我很享受在解决问题的过程中发现规律、运用方法的乐趣。
其次，新课标采用了一些实用的方法，使得我们能够更好地理解和掌握数学知识。例如，我们学习二次函数的知识时，老师以一个抛物线的实际问题为例，让我们通过观察图形来理解二次函数的变化规律。这种以问题为导向的学习方式，让我在解决问题的过程中逐渐掌握了二次函数的相关知识。这样的学习方法不仅提高了我们的学习兴趣，还培养了我们的实际应用能力。
此外，新课标为我们设置了很多有挑战性的问题，激发了我们的思维能力和创造力。在学习函数的过程中，老师给我们出了一个有趣的题目，要求我们设计一个节流阀，使得自来水的流量和时间之间存在某种函数关系。这个题目要求我们运用所学的函数知识和实际问题解决能力来进行设计和求解。在解决问题的过程中，我思考了很多方法和策略，并通过不断尝试和改进最终成功解决了问题。这样的挑战激发了我对数学的兴趣和探索的欲望。
学数学新课标的过程中，我逐渐意识到数学不仅是一种学科，更是一种思维方式。数学犹如一把解锁思维的钥匙，可以帮助我们理解和解决复杂的问题。通过学数学新课标，我开始喜欢上了数学，并且对数学产生了浓厚的兴趣。我也发现，数学与其他学科有着密切的联系，它可以帮助我们提高逻辑思维和问题解决能力，对我们的未来学习和职业发展都有着积极的影响。
综上所述，学数学新课标的过程中，我收获了很多知识和成长。新课标引入了有趣的说法、实用的方法和激励我的挑战，让我对数学产生了浓厚的兴趣。通过学习数学，我开始享受解决问题的乐趣，培养了实际应用能力和创造力。我相信，掌握了新课标所教授的数学知识和思维方法，我将能够更好地应对未来的学习和生活中的各种挑战。
数学讲新课标心得体会
近年来，我国教育系统不断进行教学改革，一项重要举措就是新课标的推行。作为一名中学数学教师，我有幸参加了新课标培训，并开始了新课标的教学实践。在这一过程中，我深深感受到新课标对于学生数学素养的培养和教学方法的创新所带来的积极影响。下面我将从学生兴趣激发、思维转变、教学方法转变、智力开发以及评价体系转变五个方面分享我的心得体会。
首先，新课标通过增加数学应用和生活实践的内容，成功激发了学生对数学的兴趣。旧课标的数学内容相对较为抽象，往往难以引起学生的兴趣。而新课标以实际问题为切入点，将数学与学生实际生活相关联，使学生能够真正感受到数学的现实意义。例如，在学习线性方程时，旧课标常常只注重解题技巧，而新课标将数学应用于实际问题中，让学生感受到线性方程在解决实际问题中的重要性，从而激发了他们的学习兴趣。
其次，新课标要求学生从被动的接受角色转变为积极的主动学习者，从而培养学生的思维能力和自主学习能力。在旧课标中，教师主要是灌输知识，学生只需要被动接受。而新课标中，教师更多地起到引导者的作用，通过提问和解决问题的方式激发学生的思维。例如，在学习函数概念时，旧课标只注重定义和性质的记忆，而新课标要求学生通过研究图像、观察规律，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。
第三，新课标注重教学方法的转变，采用了多种多样的教学手段，提高了教学效果。旧课标中，教师主要采用传统的讲解授课方式，学生的学习主动性较低。而新课标中，教师可以使用PPT、多媒体等现代教育技术，充分利用互联网资源，提供更多的学习途径和学习资源。例如，在学习统计时，教师可以通过PPT展示真实的数据图表，引导学生进行数据分析和推断，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
第四，新课标注重数学智力的开发，培养学生的创新精神和解决问题的能力。旧课标对数学智力的培养比较有限，很少注重学生的思维拓展和创新能力的培养。而新课标中，通过开展数学思维训练、数学建模等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。例如，在学习几何时，新课标鼓励学生用直观的方法解决问题，注重培养学生的几何直觉和创新思维。
最后，新课标对评价体系的转变要求教师更加注重学生的全面素养培养，注重学生的思维过程和解题的方法。旧课标中，评价主要以分数为导向，重视知识掌握程度；而新课标中，评价要注重学生的思维过程和解题方法。例如，在学习函数时，新课标要求学生学会运用函数表示实际问题，并提供多种解题方法。因此，教师可以通过评价学生解题过程和方法，从而更好地了解学生的思维能力和解决问题的能力。
综上所述，新课标的推行对于数学教育具有重要的意义。通过增加数学应用和生活实践的内容，激发学生的学习兴趣；改变学生的被动接受角色，培养学生的思维能力和自主学习能力；转变教学方法，提高教学效果；注重数学智力的培养，培养学生的创新精神和解决问题的能力；改变评价体系，注重学生的思维过程和解题方法，这些都对于学生数学素养的培养起到了积极的促进作用。作为一名教师，我将继续不断学习和创新，努力将新课标精神落到实处，为培养学生的数学素养贡献自己的一份力量。
新课标心得体会数学
近年来，随着信息技术的飞速发展，PPT作为一种方便、直观的表达工具，越来越广泛地运用于各个领域。尤其是在教育领域，PPT不仅为学生提供了更加生动、直观的学习方式，同时也提高了教师的教学效果。作为数学这门理科学科的教学工具，数学PPT在新课标的理念下，更是发挥了巨大的作用。在这篇文章中，我将分享我对新课标心得体会数学PPT的认识。
第二段：优势。
首先，新课标心得体会数学PPT的使用使得数学教学更加生动有趣。传统的数学教学模式往往是老师在讲台上口头讲解，学生则坐在教室里听讲。而数学PPT能够通过图表、动画等多媒体方式，将抽象的数学概念转化为形象、直观的形式，使学生能够更加容易理解和接受。此外，数学PPT还可以呈现出丰富多样的界面效果，如可以通过颜色、字体等去突出重点，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
第三段：提高学习效果。
其次，新课标心得体会数学PPT的使用有助于提高学生的学习效果。在数学PPT中，教师可以通过多媒体方式展示一些生动有趣的例子，或者展示一些实际应用的场景，以此激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。同时，数学PPT还可以进行互动式教学，在PPT中设置问题或者让学生参与到某种操作中，激发学生的思考和探索精神，从而使学生在学习过程中更加积极主动，更加深入地理解和应用数学知识。
第四段：节约教学时间。
此外，新课标心得体会数学PPT能够节省教师的时间，提高教学效率。在传统的数学教学模式中，教师需要花费大量的时间在黑板上书写和解答问题。而利用数学PPT可以减少这一环节，教师只需准备好PPT素材，并通过PPT演示，将知识点清晰直观地呈现给学生。这样，教师能够有更多的时间去指导学生进行思考、讨论和解决问题，提高学生的综合能力和应用能力。
第五段：总结。
综上所述，新课标心得体会数学PPT的使用对于数学教学具有明显的优势。它既能够使数学教学更加生动有趣，又能够提高学习效果，节约教学时间。然而，我们也应该意识到数学PPT并非万能，它只是一种辅助工具，关键还是要看教师的教学理念和方法。只有将PPT融入到合理的教学模式中，发挥其应有的作用，才能真正促进学生的数学学习和发展。因此，教师们应积极学习和运用数学PPT，不断探索和创新，为学生提供更加优质的数学教育。
数学新课标心得体会
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境——建立模型——解释——应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
现代教育观念——迈向学习化社会，提倡终身学习——使学生学会认知、学会做事——让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。同时帮助后进生树立信心。
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。让学生真正体会到了学习数学的乐趣。
总之，通过本次的学习，使我受益很大，必将对我今后的工作起着重要作用。
数学新课标心得体会
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度上取决于学习兴趣。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉悦的教学情境，引导学生积极思考、主动学习。新教材中例题、习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学习实际活动、亲身体验来表现。同时，学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以，教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化，渲染气氛，创设学习情境。
新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此，教师在教学中要鼓励学生大胆思考，说出自己的思路和想法，调动每个人的积极性，培养他们发现问题、思考问题、分析问题的能力。对于他们不同的想法，要及时给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强信心。如新教材在编排“9+几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。这样既培养学生从多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。
根据学生的年龄特征和不同教学内容，灵活选择和运用教材中的各种设计，采取合适的教学策略，把基本技能和综合实践结合起来，改进课堂教学，提倡启发式，讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，促进学生数学素养的整体提高。
总之，教学是一个不断进取和创新的过程，只有充分领悟教材思想并加以灵活运用，采取不同的手段，调动学生的主观能动性，才能更好的为社会培养出新型人才。
数学新课标心得体会
8月13日，我参加了海口市龙华区组织的暑期培训，还参加了海南省-国培计划”——中西部农村中小学教师远程培训的初中数学的课程培训，现将我培训后的心得体会总结如下：
培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，很多专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的专业发展问题上，各位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过反思适时改进教学方法和策略，工作上争取精益求精。
培训使我对未来的工作充满了信心和动力。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。
培训是我对研究型教师有了更深的理解。教师教书是一方面，但是科研也很重要，我们要学做一名研究型教师。对于我们教师来说可能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后反思。把每次的成功之处和不足、困惑记录下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。当然，不足要通过教育专家或者向专家、老教师请教解决。
培训是我们认识到教育是个大工程。专家讲座使我们对家庭教育的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育是其他教育机构不能替代的。
在新课程理念的指引下，对“教师”这个职业有了新的认识。首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。第二，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的'，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
1、树立终身学习的观念。我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
2、提升个人的人格魅力。作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。
3、在实践中反思自己。做一位优秀的人民教师就要不断反思，书是最好的老师，多读书，提升自己，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
一份付出，一份收获，在这短暂的十几天里，我收获的是那一份份充实，当然在我的教学中还存在许多的不足，我会虚心向教师们请教的。我会用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用愉快的心情对待每一天的工作，争取做一名研究型教师。我无悔于人类灵魂的工程师的称号。
数学新课标心得体会
也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。
人都能体验到不同层次的满足感和成就感。
个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数学的信心。
记得有人说过：“兴趣是最好的老师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。
数学新课标心得体会
我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。强调基础性、普及性和发展性。注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。
以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。
数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。
总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。
数学新课标心得体会
新课程改革的要点为：
1.图形与几何。
在小学数学中，“图形与几何”主要内容有：图形的性质和分类;图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影。在学习的过程中，一方面，要从图形中抽象出几何框架，如何抽象出来，就要从实际的物体出发，不要让学生凭空抽象，而是从具体的事物中去抽象，之前应帮助学生建立一定的空间观念。
另一方面，根据所给定的几何图形想象出所描述的实际物体，或者根据语言描述再通过想象画出图形等。这是化抽象为具体，如果学生这两种功能可以互相转化，说明他的空间思维想象能力很强了，随着社会的发展，这是一个大趋势，要不断的拓宽学生的发散思维能力，适应时代的发展和建设的需要。
2.综合与实践。
“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径，虽然它在课堂上的占有量是很少的，但却起到了很大的作用，它活跃了学生的思维，给学生的思维一个广阔的空间，学生可以释放的放松那紧绷的神经，积极快乐的参加到实践活动中来。
综合说明了问题情景的综合性，可能涉及到不同的学科，跨度比较大，而实践主要是学生要求借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，来感悟数学各部分内容之间、数学与其他学科之间的联系，激发学生学习数学的.兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。
合理地设计课程内容以及教学方法是达到教学目标的关键，既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。教师应努力把握住问题的本质及要点，可以通过各种方式来激发学生思考，合理的帮助学生理清自己的思索过程，指导学生以不同的形式展示自己的成果或报告自己的成果。
这种综合性的实践课程对于培养学生的抽象能力、发散思维能力、分析问题的能力是有益处的，而且还有利于培养学生的协作精神，创新能力，语言表达能力。
学的目的是为了更好的服务于学生，一切为了孩子的发展，我会更加努力的学习，更深刻的学习和理解新课程标准的宗旨和内涵，力求在我的教学中无限放大它的实际存在性，力求让我的课堂也充满着浓浓的新课程情怀。
数学新课标心得体会
在名师工作室的引领下，通过学习义务教育数学课程标准20xx年版，我了解到修订后的课程标准的.主要变化有：一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。我认识到新课程理念下的数学教学要结合现实生活，使学生从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
数学新课标心得体会
新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的。而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”及“机灵狗”的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。使小朋友对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一问题不同的算法，并不是倡导学生去掌握每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过互相交流、比较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。
过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，非常注意渗透思想品德的教育，如：“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设计了“数学故事”、“数学游戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学游戏等，增强数学与其他学科的联系与综合。
《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了许多以学生所经历的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。
数学新课标心得体会
小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。采取合适的教学策略，把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。
数学新课标心得体会
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。这样让学生在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。