教学计划的制定需要考虑到学生的个体差异和兴趣特点，使之更贴近学生的实际需求。范文中展示了如何将教材内容和教学资源有机结合，创设良好的学习环境。
《aieiui》教学设计
教材分析：
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体会感情。
3、会认写本课生字。
教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗。
难点：品读诗，理解意，感悟情。
课前准备：
搜集有关动物的古诗。
教学过程：
导学：
1、小朋友们很有礼貌？今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。）。
红冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人们早早起。
（大公鸡）。
2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。
5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。
6、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）。
2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？
3、谁还记得诗的名字？板书课题（先拼音，后填字，强调看拼音写词语）。
4、随机指导识记画和鸡两个字，扩词并课件出示地图。
自学：
1、提出自学要求：
（1）自由读诗歌，要求读通、读正确。并圈画出不认识的字。
（2）说说不认识的字怎么办？
共学：
一、读诗，整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、读给同桌听。
3、教读。
4、齐读诗歌。
5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。
过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗。
句，感受唐寅对公鸡的喜爱。
二、品读诗，感悟情。
1、出示前两句。
（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？
（2）指名回答。板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。
（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？
（4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。）。
过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。
（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿做动作）全班模仿。
（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说--。
2、出示后两句。
（1）朗读后两句。
（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？
（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）。
（4）指导朗读后两句。（读出勤快）。
三、探究识字写字。
1、出示生字自由认读扩词。
2、检出认读，开火车认读。
3、说说你用什么办法记住了哪个字？
4、学写字（先观察再动笔）平和开。板书演示。
5、学生描写。
四、整体感知，齐背古诗。
五、作业。
板书：
画鸡。
红冠。
美丽。
雪白。
叫勤快。
家
教学要求：
1、学习课文《我的家》。
2、认识生字，会写“人、个、大”三个生字。
3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。
教学流程：
一、激趣导入。
1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）。
2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说得好的，给予表扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。）。
3、揭题，板书《我的家》。
二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟。
1、听录音读。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。
4、大声看书指读。
5、同桌互相检查读，熟读成诵。
《语文课程标准》强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。
三、结合实际，展开想象。
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）。
四、识字部分。
本课要求认识12个生字，会写3个生字，我采用“随文识字”的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。
`1、识字。
（1）出示要求会读的字。
小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。
（2）以小组为单位进行比赛。
（3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？
2、写字。
本课要求会写两种笔划及三个字“人”、“个”、“大”。写的时候，应注意笔顺先后及每一笔在田字格中的位置。充分发挥教师的示范作用，并不断提醒书写姿势，注意培养学生良好的写字习惯。
《认真》教学设计北师大版一年级
教学目标：
1．借助拼音认识10个生字，正确、工整地书写6个字；认识偏旁“几”（几字头儿）、折文儿；在阅读中积累词语。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解春天的特点，感受春天的美丽。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，学习生字词，初步认识春天的特征，背诵课文。
教学方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
教师：春天景象的图片或动画情景。
学生：搜集春天的图片或照片。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1．联系生活实际，说说你现在看到和感受到的是哪个季节，大自然有些什么变化。
2．板书课题，读课题。
二、自读儿歌，感知大意。
学生借助拼音读准字音，读通课文，想想课文讲了什么。
三、自主识字，学习生字词语。
1．同桌互读课文，相互提醒要读准的字音。
2．全班交流，提醒同学难读的字音。教师相机出示生字词语卡片，指导认读。
3．开火车读生字词语，巩固对生字字音的掌握。
四、朗读课文，学习儿歌。
1．抽学生朗读儿歌，说说儿歌讲了什么。
2．把你喜欢的诗句读一读，说说你为什么喜欢。
3．教师指导学生有感情地朗读儿歌，要读好儿歌中反复出现的词语和表示春天特征的词语。
五、诵读儿歌，练习背诵。
采取教师引读，学生自读、互读的形式练习背诵。
六、拓展学习，仿写儿歌。
1．结合课后第二题，说说校园里的春天。
2．交流搜集的春景图片资料，说说春天还有什么特点。
学生独立思考，小组交流，展示作品。组内同学合作，可以采取作诗、绘画、朗诵等形式完成。
七、复习生字，指导写字。
1．抽读认识的字和会写的字。
2．自主择字组词语。
3．鼓励学生用学过的识字方法记字形。
4．书写要求会写的字。提醒学生书写这些应注意写好的笔画。
教师可重点指导书写：朵、条、给。
家
教学目标：
1、培养利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，感受热带鱼的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点难点：
1、巩固拼音、识字、写字、朗读。
2、“鱼”字的书写。
教学课时：一课时。
教学准备：生字卡、小黑板、课件、轻音乐。
教学过程：
一、激趣导入。
1.今天有一位朋友来我们班了，你们想知道它是谁吗？
2.出示热带鱼（图片），同学们，你们认识它吗？（热带鱼）。
今天我们要学习的课文的名字就叫做热带鱼（板书：热带鱼）。
3.标上拼音并认读“热带鱼”，齐读课题。书空“鱼”。
4.谁来说说这是一只怎样的热带鱼？（漂亮、五颜六色……）。
（热带鱼就是像这样一种生活在热带海底的一类鱼，它最大的特点就是穿着五颜六色的衣服，非常漂亮）。
过渡语：想不想和这群漂亮的热带鱼一起玩呀？不过它们给你们设置了一道难题，小鱼儿们说只要你们闯过了这一关，它们就和你们一起玩。想不想接受挑战，坐直的小朋友一定可以闯关成功。
二、复习巩固声母和整体认读音节。
来看看鱼宝宝给我们出什么难题了。
1.闯第一关复习声母yw。（齐读）。
2.闯第二关复习整体认读音节。（开火车）。
3.闯第三关通过整体认读音节认识“衣”“五”“鱼”三个字。
过渡语：祝贺小朋友们闯关成功。小朋友们太能干了，鱼宝宝的难题都没有考住大家，它们现在就想出来和大家见面了。书p54。
三、读通儿歌。
1.听师范读。
2.听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。。
3.指名读，集中正音。
4.读给同桌听，读得好的夸夸同桌。
5.齐读。
6.调皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈出生字）。
四、（出示生字卡）学习生字。
1.认识这些热带鱼宝宝的名字了吗？出示生字指名认读生字,组词。
2.说说你是用什么方法认识这些热带鱼宝宝的的？交流认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。3.利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。
4.巩固识字，游戏“送字宝宝回家”。
5.同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很开心，可是鱼儿们有些累了,我们小朋友们也累了,现在就让我们一起来放松一下。（出示课件：动物说唱游戏）。
生字宝宝和大家玩得很开心,可是它们的妈妈着急了,我们赶快送生字宝宝回家吧。把书打到54页,我们再来读读课文.
五、读中感悟。
1.自由朗读课文,读时注意画圆圈的生字。
2.女生齐读课文。热带鱼们在水里玩游戏的心情是怎样的？（开心）谁能够带着开心的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、男女生赛读）。
3.自由编动作，男女生赛读。
4.全班有感情的朗读一遍并加动作。
六、指导写好“鱼、五、巴”三个字。培养学生认真写字的好习惯。
1.指导写好“鱼”。
（1）出示生字“鱼”,演示,了解笔顺。
（2）了解结构，帮助学生记忆字形。
（3）引导学生从“鱼”的难写处着手观察田字格里的“鱼”。
（4）师边范写边讲解写“鱼”字时每一笔的要点。
（5）强调写字姿势。
（6）生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最漂亮，哪一笔没写好，再写第二个字。
2.指导写好“五”。
（1）了解笔顺。
（2）引导学生从“五”字的难写处着手观察田字格里的“五”。
（3）师范写讲解。
（4）生描红后在本子上练习书写。
3.指导写好“巴”。
（1）了解笔顺。
（2）引导学生从“巴”字的难写处着手观察田字格里的“巴”。
（3）师范写“乚”，讲解它的写法。
（4）生先描红，再在本子上写2个“巴”字。
七、拓展（画一画）。
小朋友！你们喜欢热带鱼吗？这么漂亮的热带鱼真的是惹人喜欢，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的美丽热带鱼画出来吧。（播放背景音乐）。
咏鹅
1.认识6个要求认识的字；会写3个字。
2、利用熟字巩固6个单韵母，知道可以看拼音读字音。
3.有感情地朗读课文，体会古诗所描绘的美丽景色；背诵全诗。
教学过程。
（一）导入。
这节课，老师带小朋友们来到了一个美丽的地方。（出示图。
(二)看图说话。
师：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？
师：老师看到这么美的景色，想吟一首诗。（出示诗）这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》。骆宾王小时候有一次到湖边玩，看到这美丽的景色，就吟出了这首诗，当年他才七岁！下面我们就来学习这位小诗人写的诗。
(三)学习古诗。
1.师：请小朋友自己读一读这首诗。注意，这次读书，老师有个要求：已经会读的小朋友看着图，有感情地来读；如果你不会读，就请同座位小朋友教你读，然后自己多读几遍，打开书开始吧！（同桌互教互学。）。
2.师：小朋友第一遍读古诗就读得这么棒，咱们一句一句地来练读！
3.指导朗读。
（1）“鹅鹅鹅，曲项向天歌”。
师：（手指鹅脖）哪个小朋友愿意告诉大家，这“曲项”指的是鹅的什么部位？生：鹅的脖子。
师：很对，指的是鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
师：啊，大白鹅在唱歌。“向”这个字读重一些，听老师读一遍。（生齐读）。
（2）“白毛浮绿水”。
师：这一句应该怎么读呢？谁来试试？
生：-把这个“白”字强调一点儿，就好听多了。-把“白”和“绿”强调一点儿，色彩就更美了。（生齐读）。
师：读得真好！这句读好了，下句就不难了。
（3）“红掌拨清波”。
师：最后一句诗你认为怎么读才好听呀？自己练一练，待会儿咱们来比赛。谁先来读？（生读）。
师：你真聪明！知道把“红”字强调一点儿，真好听。除了“红”还有哪个字要强调一点儿，就更美了？（清）你真聪明！大家一齐读一读。（生齐读）读得真好！能不能连起来读一读？（连起来读）（齐读）。
（4）师：小朋友读得真好！老师的眼前出现了一颗美丽的图画：在清澈的湖水里，几只美丽的大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清凌凌的水波中拨动，多美丽啊！诗人只用了这么少的字，就描绘了这么美的画面，可真了不起。
4.背诵。
(1)你能把这首诗背下来吗？好，把书翻过来，试着背一背。
(2)背得真好！老师给小朋友配上好听的音乐，一定会背得更好！（男同学先背，女生接着背。）。
5.小朋友学得非常认真，不但把古诗读得非常优美，而且还能把诗背下来。现在老师带小朋友们做个小游戏，轻松一下。（课中操）。
(四)学习生字。
1.这首诗里有一些生字，现在我们就来和它们交朋友。四人学习小组一同认一认6个字，互相读一读，听一听，拿出字卡，抓紧时间，开始吧！
2.检查、纠正字音。
（1）哪个小朋友认识这些字，带大家读一读？--看拼音读字音。
（2）除了在这首诗里，你在日常生活中，还在哪儿见过、听过这些字？你知道哪个字就说哪个字。（鹅向歌毛绿红）。
（3）齐读生字。（4）猜字游戏。（5）“开火车”认读字卡。
(五)学写三个字。
1.（出示写字黑板）“白、向、毛”。这三个字就是我们要学会写的字，你会记哪个字？
2.记忆字形。
3.指导书写。
师：现在我们来练习把这些字在田字格里写得漂亮。
（1）范写。
（2）学生写字，教师巡视指导。
(六)布置作业。
今天回家请小朋友把这首诗背给你的爸爸妈妈听。
北师大一年级《语文园地五》教学设计
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累。
〖读读背背〗。
1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）。
3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
4、后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
5、读一读，看谁能记下来。
三、读读认认。
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、教师检查。
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家
教学目标：
1.认识5个生字，会写“鱼、五、巴“三个生字。
2.美读儿歌。
3.培养学生听、说、读、写的能力。
教学重难点：
认识5个生字，会写“鱼、五、巴“三个生字。
音难：热、身、尾巴、鱼。
意难：热带鱼、五彩衣、做游戏。
形难：鱼、五、巴。
教具准备：
生字卡、词卡、句卡、热带鱼图。
教学时数：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1.认识5个生字。
2.美读儿歌。
3.培养学生听、说、读、写的能力。
教学重难点：
认识5个生字，美读儿歌。
教学过程：
一、激趣引入课题。
1.出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空“鱼”。
2.介绍“热带鱼”。
3.认读“热、带、鱼”三个字，读好“热带鱼”这个词。
二、边读儿歌，边学生字。
1.读准儿歌第一句，认读生字“身、五、衣”，读好词“身子、五彩衣”，读美儿歌第一句。
（1）师教读儿歌，生自己读一遍。
（2）出示“身”，读准翘舌音，出示“身上”把词读连贯。
（3）“由热带鱼身上披着的衣服”这句话引出“五彩衣”这个词。认读“五、衣”，并用“衣”组词，读好“五彩衣”这个词，要求连读，不拖、不断。
（4）齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。
（5）指导读准读好儿歌。
（6）指导读美第一句。
2.读准儿歌第二句，认读生字“尾、巴”，读好词语“尾巴”（强调轻声），读美第二句。
（1）出示第二句，师教读，生齐读。
（2）出示“尾”，指导念准三声，出示“巴”，指导念准一声。出示“尾巴”，指导读准轻声。
（3）由黑板上的图引出“做游戏”这个词，师教读2遍.
（4）指导读准儿歌第二句，要求读连贯，不拖、不断。
（5）指导读美儿歌第二句。
3.指导美读整首儿歌。
三、复习生字宝宝。
1、游戏抢读生字，要求读才算抢到。
2.分小组开火车。
四、巩固练习。
1.同桌互读生字。
2.指读课文。
第二课时。
教学目标：
1.会写“鱼、五、巴“三个生字。
2.培养学生听、说、读、写的能力。
教学重难点：
会写“鱼、五、巴“三个生字。
教学过程：
一、复习引入。
1.出示生字卡片，指名认读生字，并口头组词。
2.指名指读课文、背诵课文。
二、指导写好“鱼、五、巴”三个字，培养学生认真写字的好习惯。
1.指导写好“鱼”。
（1）了解笔顺。
（2）了解结构，帮助学生记忆字形。
（3）引导学生从“鱼”的难写处着手观察田字格里的“鱼”。
（4）师边范写边讲解写“鱼”字时每一笔的要点。
（5）强调写字姿势。
（6）生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最漂亮，哪一笔没写好，再写第二个字。
2.指导写好“五”。
（1）了解笔顺。
（2）引导学生从“五”字的难写处着手观察田字格里的“五”。
（3）师范写讲解。
（4）生描红后在本子上练习书写。
3.指导写好“巴”。
（1）了解笔顺。
（2）引导学生从“巴”字的难写处着手观察田字格里的“巴”。
（3）师范写“乚”，讲解它的写法。
（4）生先描红，再在本子上写2个“巴”字。
三、布置作业。
1.把“鱼、尾、巴”各抄写一排。
2.把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考游戏。
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2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．。
3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义．。
教学重点。
正确数出物体的个数．。
教学难点。
正确书写数字．。
教具、学具。
数字卡片、课件．。
教学过程。
一、创设情境．。
（一）引入。
教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？
1．同学之间互相介召、互相说．。
2．指名回答．。
教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？
这2个新朋友是谁？
教师板书：12345（根据学生所说的板书）。
（教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客．）。
（二）出示主题图。
课本第六页。
教师提问。
1．看到这幅图，你想说些什么？
2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．。
（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）。
二、尝试探索．。
（一）教师提问。
1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）。
2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）。
（二）指名数一数．说一说．。
1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？
思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）。
2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩．。
学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩．。
学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．。
（三）揭示课题。
教师板书：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指导书写．。
（指名板书）。
教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？
出示田字格及示范字。
教师提问：看到这些字你有什么感觉？
教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．）。
比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？
（五）比较数序．。
1．看图数数．。
教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果．。
出示水果图。
见课本。
教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？
教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？
4．数序。
教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了．。
出示火车图。
三、总结。
说说这节课你最高兴的事是什么？
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1、通过具体活动让学生领会左、右的意义，认识左右的相对性。
2、能确定物体的左右位置与顺序，并能用自己的语言准确表述。
3、在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点。
认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
教学难点。
理解左右的相对性。
教学（具）准备多媒体课件、学生集体照片。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景。
二、摆一摆。
1、积极汇报：用右手拿筷子吃饭；用右手写字……。
2、积极汇报：写字时用左手压本子；吃饭是用左手拿碗。
3、想一想，说一说：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼。
4、全班学生听老师的口令做动作。
1、拿出准备好的学具，按照课件出示的顺序摆一摆。
2、想一想，回答问题。
铅笔。
转笔刀。
尺子的左边有橡皮，右边有文具盒。
尺子的左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀。
3、进行小组活动，大乱各学具的顺序，再已尺子为标准，说一说尺子的左边和右边各有什么。
4、积极做游戏。
有的学生回答是右手，有的学生回答不是右手。
可能有的学生还是不能却蒂诺左右手，有的学生说：老师，你转过身去就跟我们举的右手一样啦！
听讲，理解老师的话。
5、兴致勃勃地走出教室进行户外活动。
1、大家说一说，我们通常用右手做哪些事？
2、我们通常用左手做哪些事？
3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身上还有左右配对的好朋友吗？
4、组织学生做游戏：教师说口令，学生做动作。
如：左手摸右耳，左手摸右手……。
2、提问，引导学生回答。
摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
尺子的左右有什么，右边有什么？
有不同意见吗？
课件同步演示：以尺子为标准确定左边有橡皮和铅笔，右边有文具盒和转笔刀。
3、组织学生进行小组活动：打乱顺序再摆一摆、说一说。
指两个摆法不同的小组说一说。
4、组织学生做游戏：左右手。
跟学生面对面地站着，举起右手，问：老师举起的是右手吗？
把右手放下，引导：请大家把右手举起来，判断以下老师举起的是不是右手？
新课标第一网。
小结：非常正确，因为我们面对面站着，方向相反，所以举起的右手也刚好相反。
4、带领学生到教学楼梯进行时间活动，一批学生上楼，一批学生下楼，要求都靠右走。
创设情景,通过多种活动体验自身的左与右。
按照课件一一对应地摆，感性体验左和右，在语言表。
达中逐步学会确定物体左右位置与顺序。
以学生为主题，让学生自主操作，探索、体验，获得对左右的深刻认识。
通过一系列的活动让学生体会左右具有相对性。
渗透良好公共秩序的教育。
练一练。
1、按照第2题的要求做一做，并在小组内相互说一说。
2、自由结组，做游戏。一人发出指令，如：请站在我的左边“，另一人按指令做动作。
汇报：一共7辆车。我是这样想的……。
1、做一做（第2题）。
2、组织学生两人一组做游戏（第4题）。
3、出示第3题主题图，提问：从右边数，大客车是第5辆，一共有多少辆车？提示学生：有几辆车被树挡住了，看不到。
指名汇报并说明理由。
通过多种形式的练习进一步巩固学生对左右的认识和理解。
作业设计：
板书设计：左右。
铅笔橡皮尺子文具盒转笔刀。
最左边的是铅笔。
最右边的是转笔刀。
尺子的左边有铅笔和橡皮。
尺子的右边有文具盒和转笔刀。
备注：
北师大版小学数学一年级教学设计全册玩具
本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学目标。
1．在模拟上下车的情境中，使学生体会连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。
2．通过学生自主探索、合作交流，发展学生的探索意识和解决问题的能力。
3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增进学生之间的感情。
教学重点。
理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。
教学难点按运算顺序进行计算。
教学过程。
师：今天，我给小朋友带来了一位新朋友，小魔女!
生：(发自内心的感叹)好漂亮啊!
师：跟她打个招呼吧。
生：(踊跃地)你好!嗨!……。
师：小魔女的小魔杖可以变好多的智慧星，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，最后哪一组得到的智慧星最多，哪一组就是今天的冠军!
(一)创设情境，模拟演示，探索新知。
小朋友们，你们喜欢看马戏吗?(喜欢)。
我们的好朋友淘气和笑笑知道你们喜欢看马戏，决定带你们去马戏团看一看。(学生兴趣高涨)。
(评析激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提，看马戏的设计深深地吸引住了孩子们的好奇心，这样的引入能充分调动学生学习的积极性和主动性，增强学生探求新知的欲望。)。
1．探索连加。
瞧!淘气和笑笑2人坐着公共汽车来接你们啦(课件演示，师配旁白)，科华北路站到了，先上了4个人，有1个小朋友在后面边跑边喊：“等等我，等等我。”最后他终于没被丢下，也上了车。
师：谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?
生：原来车上有2人，到科华北路站后，先上了4人，又上了1人，现在车上有7人。
(在学生叙述时，教师把2，4，1，7四个数字写在黑板上。)。
师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?
生：2+4+1=7(师板书)。
师：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示车上原来有2人；4表示先上来4人；1表示后上来1人；7表示现在有7人。
师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?
(学生进行小组讨论。)。
生：我是数一数现在车上的人数有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?
(老师边讲边板书：2+46+1=7)。
师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?
生：它有两个加号。
生：有3个数相加。
师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。
(评析数学教学要体现生活性，要紧密联系学生的生活实际，这是《标准》所赋予的任务。这一环节的教学，从再现学生生活中搭乘公共汽车情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边。让学生经历从乘客变化情境中提炼出数学算式的过程，帮助学生在感性经验的支持下建立连加的数学模型，符合儿童思维特点，隐含“数学从生活来”的大数学观。)。
2．探索加减混合。
我们的公共汽车又要继续往前开(课件演示，师配旁白)。汽车继续往前开，请同学们数一数车上坐了几个小朋友?游乐园到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。
师：谁能把到游乐园站后公共汽车上人数的变化情况说一说?
生：原来车上有7人，游乐园到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。
师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?
生1：第一个算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二个算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：两个算式都是先算前面两个数，再和第三个数算。
师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗?(同意)。
生4：是从左边算到右边。
师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，小魔女奖给你一颗智慧星。对，我们要从左到右依次计算。
师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?
(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。)。
生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。
生2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。
师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?
生：既有加号又有减号。
师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。
(评析数学教学是数学活动的教学，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在这一教学过程中，采用小组学习的教学形式，发挥集体力量，以强带弱，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，并使学生在探究过程及汇报成果中享受合作的欢乐和成功的愉悦。)。
(二)动手操作，深化新知。
马戏团终于到了，瞧我们的小猴子站在大门口说要变魔术考考你们，不然不让进，愿意接受小猴子的挑战吗?(愿意)。
(师戴上小猴子的头饰扮演小猴子。)。
师：请观察小棒的变化情况，列算式说得数。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
师：小朋友们看仔细了，小猴子我又要变魔术了。
(小猴子先从7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(师板书)。
师：为什么减2后又要减3?
生：因为小猴子拿走了两次。
师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)。
生：“连减”。
师：(取下头饰)看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手变魔术考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友轮流变，一个用你喜欢的学具变魔术，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。
(学生同桌活动)。
(评析教师示范，进而让学生自己动手实践，学生人人都动手操作，相互交流，去感悟、去体验、去认知，从具体操作中深化新知。教师的一句“用你喜欢的学具变魔术”唤起学生的主体意识，促使学生成为学习的真正主人。)。
生：从左到右依次计算。
(三)激趣练习，应用拓展。
1．练习1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
师：请你和同桌说说自己的想法。
汇报想法。
生：我们是这样想的，原来有8只鸟，先飞出来2只，又飞出来3只，还剩3只。
师：你真能干。
(评析学生同桌说说自己的想法，使学生在不知不觉中既训练了语言表达能力又巩固了数学知识，同时增进友谊。充分体现学生的主体地位，还以学习的本来面目。)。
2．练习2。
接着，小鸟把我们带进了小狗训练室。瞧，我们的训兽员阿姨正在教小狗做算术呢。(动画演示，出示5-4+2，训兽员阿姨问小狗：“5-4等于几?”小狗叫：“汪”；又问：“1+2等于几?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
师：你能比这只聪明的小狗算得更快吗?
生：能。
师：好，我们来个组与组之间的比赛。
(参看“试一试”和练习2出示三份题，以同桌为单位开火车形式比赛，计算过程和得数都对者，为本组赢得一颗智慧星。)。
(评析小狗算题让学生在轻松愉悦的氛围中复习计算过程，同时也激起学生计算比赛的欲望，使单纯的数学计算趣味盎然，学生参与率高，掀起了高潮，学生有意犹未尽之感。)。
3．练习3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鹰有2只。
师：请组长带着你的组员一起数一数、想一想、算一算，再把课前老师发给你的卡片上的空填一填。
狗只海豚()只老鹰()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鹰用头像。)。
老鹰比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鹰多()只。()-()=()。
(组长带领小组成员活动。)。
汇报成果，并贴在黑板上展览。
(评析活动中学生有的数，有的算，有的写，有的想，好一幅“繁忙”的景像。学生在活动中手、眼、口、脑、耳多种器官并用，提高了动手能力、自主探索能力和解决实际问题的能力。成果的汇报和展览让学生充分享受合作的力量、成功的快乐。)。
4．练习4。
师：小朋友们，想看看动物们的精彩表演吗?
生：想。(兴奋又好奇。)。
师：好，我们一起去看马戏吧!要仔细看哦，因为我们的小魔女会在你们看表演的过程中提出两个问题让你们帮助解决。
(放马戏录像，学生很兴奋地观看。)。
(1)马戏放映至有5只海豚，每只顶2个球的画面，定住画面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教师扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。
(2)马戏又放映至大象踩气球画面，有9个气球，大象踩一次炸2个，再踩一次又炸2个，定住画面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教师又扮演小魔女引导学生借助画面，计算出答案。
小魔女觉得你们真是聪明，她的小魔杖一挥，给每个小组加了两颗智慧星。
(评析由画面引出算式，计算算式时又借助画面，激发了学生学习数学的兴趣,提高了学生学习的积极性。)。
生：二组和三组。
师：他们就是今天的冠军!
生：耶!(师生一起鼓掌)。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
1、掌握本单元的生字。
2、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。
3、背诵《春天的手》、《插秧》。
教学重点。
观察春天，感受春天的美好。
教学难点。
发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
教学时数。
6课时。
春天的手。
1、认字15个，运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、阅读、背诵《春天的手》，观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点。
观察春天，感受春天的美好。
教学难点。
发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
学习课文。
教学过程。
一、导入。
同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》。
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)。
3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍。
6、比赛：看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
三、巩固生字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
春温暖轻柔抚摸。
传拍肩膀泼健壮。
2、学生观察后说说应注意什么？
板书设计。
春天的手。
春温暖轻柔抚摸。
传拍肩膀泼健壮。
第二课时。
教学内容。
复习生字、儿歌、学会本课7个生字。
教学过程。
一、导入。
同学们今天我们继续来学习《春天的手》。
二、复习：
朗读《春天的手》。
开火车读生字。
指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?
三、学写字：
1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好？
3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：
春乐树拍朋友。
学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）。
4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。
四、师生沟通：
板书设计：
春乐树拍朋友。
插秧。
1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。
教学难点。
感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美。
教学重点。
正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。
教学过程。
一、导入。
同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授。
1、（放音乐，老师朗诵儿歌）。
要求：边听边看，标出你还不认识的字。
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏：我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）。
9、开火车读课文，小组比赛。
想一想，城市的春天是什么样的？
10、朗读挑战赛：
比一比，谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计：
板书设计。
插秧。
水田是镜子，
映照着蓝天，
映照着白云，
映照着青山，
映照着绿树。
第二课时。
教学内容。
背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
教学过程。
一、复习：
读生字卡片。
背诵课文。
二、学写生字：
读生字，纠正字音，
出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中，描一描、写一写。
出示“田、照、蓝”：
你能说出这些字的笔顺吗？
小组同学说一说，再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗？
学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
板书设计。
田、照、蓝、农、民。
语文天地。
1、写好农、民、心三个字。
2、体会动词的意义。
3、背诵《春晓》。
4、能恰当搭配词语。
教学重点。
体会动词的意义。
教学难点。
能恰当搭配词语。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
完成语文天地中的内容。
教学过程。
一、抄一抄：
齐背声母、韵母。
默写声母、韵母。
抄写gkhjqxzcs。
zhchshr。
注意：抄写音节时字母要间隔距离。
同桌比一比，看谁写得又快又好看。
二、想一想，填一填：
进行看图猜字。
写出日字旁的字：日时暖。
读一读。
分组交流写字，推选一个最好的，说给全班听。
评选最佳写字小组，奖励。
三、连一连。
温暖的快乐的。
节日家小朋友阳光小鸟手。
小组讨论完成，集体订正。
扩展练习，还能说出什么样的句子？
第二课时。
教学内容。
完成语文天地中的内容。
教学过程。
一、导入：
先请同学们说一说假期里，你都学会了哪些儿歌？听过哪些故事？又多认了多少字？说给大家听一听。这节课我们一起来学几首课外的小儿歌，多认几个字。
二、读一读，唱一唱：
谁会读？会读的学生读一读。
从儿歌中，你知道了什么?
你能唱出这首歌吗？
大家一起加上动作表演。
金钥匙。
丁丁又告诉我们什么啦？谁为大家读一读？
（一边阅读，一边想象，读起课文来特别有意思。）。
这些字你都认识吗？
小组同学互相交流。
全班交流。谈谈自己的理解，，
三、学习古诗《春晓》。
请会读的同学朗读古诗。
学生自己朗读，找出不明白的字小组讨论。
谁能将整首古诗的意思说个大家听？
四、指导朗读。
小组进行比赛，评选出最佳朗读奖。
五、你还知道哪些有关春天的古诗或者儿歌，说给大家听，看谁知道得最多，评出一名小博士。
单元反思。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
1、了解祖国从北到南的迷人风光，了解祖国日新月异的变化，从而更加热爱家乡，热爱祖国。
2、抄写单韵母，拼读音节。
3、学会本单元要求会认、会写的生字。
4、了解课文内容。
5、培养自主识字的能力。
6、有感情朗读课文。
教学重点。
识字和写字。
教学难点。
借助插图理解课文并合理想象课文内容。
教学时数。
6课时。
小山村。
1、向学生展示祖国北方的迷人风光，展现祖国日新月异的变化。
2、学会本课要求会认、会写的生字，指导学生看图，理解课文内容。
教学重点。
识字和写字。
教学难点。
指导学生学会看插图，借助插图理解课文，并合理想象课文内容。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
借助插图理解课文，指导学生有感情朗读课文。
教学过程。
一、激情导入：
你见过什么样子的山村？这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。
二、初读课文，读准读通：
1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字。
2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象，读出你的感受。
3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察。
小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远。
4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。
5．教师范读。
6．这就是你的学校，你想对城市的孩子说什么？
7．读出你此时的心情来。
8．多种形式练习朗读。
自由读课文。
指名读课文，集体评议。
集体读课文。
扩展想象：弯弯曲曲、伸向远方的山间公路，会给小山村带来什么？
指导朗读最后一段：
三、引导学生阅读《野鸭回家》：
通过阅读，了解山村近年的变化，在此基础上展望山村未来。
齐读课文，整体感受：
第二课时。
教学内容。
认识、会写本课生字。
教学过程。
一、复习导入：
1、出示词语，自由读，要求读准字音。
山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底。
时间修公路弯弯曲曲伸向远方。
2、集体读词语。
二、识字、写字：
1、老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画。
2、小组自学生字。
3、选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读。
4、讨论识字方法：（小组汇报）。
把“村”和“果”字中的木字进行比较。
“间”的笔顺，先写“门”后写“日”
“公”是“八”字头，不要写成“人”字。
重点学习“条”字第五笔是竖钩。
水乡歌。
1、通过学课文，知道文章是以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、桥多、船多、歌多。
2、培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。
教学重点。
识字和写字。利用插图理解课文。
教学难点。
体会南方的迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
借助插图理解课文，指导学生有感情朗读课文。
教学过程。
一、导入。
同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？今天，我们一起到祖国南方去看一看。
二、初读课文，借助汉语拼音读准字音。
1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
2、画出生字。
3、指名读。
4、学生集体读课文。
出示挂图，边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象？读出感受。
水乡还有什么多指图读一读，说一说。
水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种形式练习朗读。
三、扩展练习。
说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？
四、小结。
我们不仅了解了自己的家乡，还游览了北方和南方两种不同的风光。我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读一读《小山村》和《水乡歌》吧。
第二课时。
教学内容。
会认、会写本课生字。
教学过程。
一、复习导入：
（出示生字卡片）谁能把字音读准？
1．学生自己读一读。
2、领读、指名读、齐读、开火车读。
二、识字写字：
1、学生听读学习生字（小组学习）。
2、由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字。
3、讨论识字方法。
你能用这些字组一些词语吗？
选择一个词语说一句话。
重点指导书写，进行反馈评价。
南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横。
面：注意第三笔竖，第四笔横折略向里收。
首：第三笔最长。
语文天地。
1、会规范抄写声母。
2、学习三点水、单人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。
3、观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。
4、背诵《静夜思》，理解诗意。
5、自读《野鸭回家》，了解家乡的变化。
教学重点。
规范抄写声母，学习三点水、单人旁的字，会用插图帮助理解课文内容。
教学难点。
会用插图帮助理解课文内容。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
抄写声母，学习三点水、单人旁，用量词说话，练习使用几个修饰名词的词语。
教学过程。
一．检查复习。
1．出示生字卡片，指名认读。
2．用生字组词。
二．学习新课：
1．抄写声母bpmfdtnl。
要求在拼音格里规范抄写。
2．学生抄写。
3．学习三点水、单人旁。
先让学生说一说这些偏旁表示的意义。
互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。
动手写一写。
4．用量词说话。
例。山坡上有一片果树林。
有一座。
有一条。
有。
方法：学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。
5．填括号。
粉红的（）雪白的（）清澈的（）。
弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
课堂总结：根据学生做题情况总结。
第二课时。
教学内容。
学习《静夜思》、《野鸭回家》。
教学过程。
一．复习。
粉红的（）雪白的（）清澈的（）。
弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
二．画一画你家周围的样子。
1．先说一说你家周围的样子。
2．动手画一画。
3．评比。
三．学习《静夜思》。
1．观图：图上都画了些什么？
2．对图读古诗。
3．表达了诗人怎样的感情？
4．背诵古诗。
四．自读《野鸭回家》。
说一说：家乡有哪些变化？
五．总结：这节课你学到了哪些知识？
单元反思。
北师大版小学数学一年级教学设计全册玩具
1、经历分类的过程，学会按一定的标准进行分类的方法，体会分类的意义。
2、感受分类在生活中的用途，体会生活中处处有数学。
3、初步学会有条理地整理事物。
教学重点。
经历分类的过程，学会按一定标准进行分类。
教学难点。
学会按一定的标准进行分类的方法。
教学（具）准备教材主题图及“练一练“中的图片。
教学过程。
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图。
一、创设情景。
二、探索新知，学习分类。
独立思考，全班交流。
第一竖行是一组。
前面一排是一组。
按男、女分组，全班可分为2组。
还可以按年龄进行分组……。
1、看图，发表自己的看法。
房间挺漂亮的，但是有点乱。
书应该放在书架上，不应该放在地上。
太乱了，他应该学会整理自己的房间。
2、可能出现不同的表示方法，如把同类的东西圈起来，在同类物品上画上相同的符号。
3、独立分一分，全班汇报。
我把笔、作业本、书和文具盒放在一起。
把衣服和裤子放在一起，这些都是穿的，剩下的都是玩具，应该放在一起。
我和他分得也不一样，我分的是五类，棋子、床、柜子都是家具，也应该分成一类。
我认为你这样分不对，我们是在整理房间，把同类的东西放在一起就行了，又不是在搬家….
我是说家具是一类,其他东西一共是五类…….
今天老师想把全班同学重新分组，大家想一想，可以怎样分？
指多名学生汇报。
提问：还可以怎样分组呢？
小结引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像这样对一些事物或人按照一定的标准进行分组，就是我们今天要学习的“分类”
1、出示主题图，引导观察：这是小明的房间，大家看了有什么想法？
3、组织学生汇报：说一说，你是怎么整理好的？你为什么这样整理？
很好，这一类是学习用品。还有别的意见吗？
学生回答后继续引导：还有不同的分法吗？
以学生感兴趣的话题引出分类话题，激发学习兴趣。
看图发表看法，产生分类的必要。
让学生进行思维碰撞，充分交流，体验分类方法的多样性。
三、练一练。
1、看图，指认图上的动物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、小兔。
2、小组讨论、交流、汇报。
3、给会飞的动物涂上颜色，在族类相互展示。
4、独立完成、集体订正。
5、指认图上的物品，独立思考分类方法，全班交流。
1、出示第1幅图，让学生说说图上动物的名字。
2、提问：这些动物，可以分成几类？怎样分类？
3、让学生把会飞的动物涂上颜色。
4、让学生独立完成第2题。
先认识这些动物，才能给它们正确分类。
初步体会到分类标准不同，分类结果就不同。
训练学生根据既定标准对物体进行分类的能力。
作业设计：
板书设计：整理房间。
文具：
衣物：
玩具：
练一练第1题：
分成地上爬的和天上飞的两类。
天上飞的还可以分成鸟类和昆虫两类。
备注：
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北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
教学内容：
黑龙江省幼儿教育教学大班下册第一课。
教学目标：
知识与技能：理解“温暖、香甜、欢腾”三个词语，并能用词说一句话。
过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。
情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。
教学重点：能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。
教学难点：培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。
教学准备：歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。
课时：2课时。
教学过程：
第一课时。
一.歌曲激趣，开篇点题。
二.交流观察，出示图片。
师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）。
小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对“春天、温暖、香甜、欢腾”等词语的印象。
三.连词成句，理解诗意。
师：春天是什么？请小朋友用“温暖、香甜、欢腾”三个词语说一句话。在这个基础上，引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。
小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。
四.游戏互动，主题升华。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”的头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。
第二课时。
一.交流学习经验。
师：上节课我们认识了四个好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊”，他们告诉了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）。
二.诵读和欣赏诗歌。
1.倾听教师范读，注意字音、节奏。
2.播放轻音乐，学生轻声跟读。
3.小组合作，分角色诵读。
4.指名到讲台前大声领读。
三.拓展延伸。
师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于“春天”的诗歌呢？把你观察到的有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的“小诗仙”。
板书设计：
春天。
燕子贴图温暖泥窝贴图。
蜜蜂贴图香甜花朵贴图。
鸭子贴图欢腾小河贴图。
山羊贴图绿色三破贴图。
备注：图片已打包。
北师大版《水乡歌》教学设计北师大版一年级
1、识字23个，写字12个。
2、看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。
3、“圆、灯、年”组词。续编灯谜。
4、背诵《元宵节》，初步认识对联。
5、了解元宵节的习俗，体会亲情、友情，更加热爱生活。
教学重点。
加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。
教学难点。
了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。
教学时数。
6课时。
元宵节。
1、认识10个生字，会写6个生字。
2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。
3、了解元宵节的习俗。
教学重点。
认识10个生字。
教学难点。
认识10个生字，并能正确流利得朗读课文。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
学习课文，了解元宵节习俗。
教学过程。
一、激趣导入：
同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
二、学习新课：
（一）初读课文，学习生字。
1、师范读课文，生用手指课文，听清字音。
2、学生练读课文。
（1）自读。（2）同座互读。（3）指名读。
窗外/月儿/圆又圆，
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，
家家/户户/庆团圆。
3、认读生字。
宵节窗圆吃汤正欢庆团。
以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
师指导认识大口框。
生字组词接力游戏。
（二）背诵课文。
1、自己背。
2、开火车背。
总结：这节课我们学得真棒！
板书设计。
元宵节。
窗外/月儿/圆又远，
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节，
家家/户户/庆团圆。
第二课时。
教学内容。
1、学写本课生字。
2、学习偏旁“大口框”。
教学过程。
一、导入激趣：
1、上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。
2、检查生字的读音并组词。
3、用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生a读字音，学生b组词。
二、识字、写字：
1、分小组自学，然后汇报：
b：“节”的偏旁是“草字头”……。
c：正的笔顺是：……。
d：我会给节组词：“节日”……。
2．重点指导“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师。
欢“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄。
吃“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“”。
团写大口框时注意距离天字格上下、左右距离要相等。
3、范写生字、个别指导。
三、总结。
看花灯。
1、调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节”。
2、学习本课生字词语并能正确规范书写。
3、培养学生有感情的朗读课文，培养学生的创新能力，想象花灯的样子。
教学重点。
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字也是本课教学重点。
教学难点。
在理解课文内容的基础上，说一说自己看过的花灯。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
理解课文内容，了解花灯样子。
教学过程。
一、激情导入：
上节课，我们了解了中国传统的节日“元宵节”，谁还记得它还叫什么节？元宵节的时候，大街小巷挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？这节课，我们就一起去看花灯。（板书课题）。
二、初读课文，读准字音：
1、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字。
2、出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音。
a齐读生字卡片，开火车读。
b猜字游戏。
三、理解课文内容，练习有感情朗读课文。
1、自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学。
2、指导朗读。
a当你看到这么多花灯时，你想说什么？
元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。
各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。
b说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？
c结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？
d请你带着这种心情再有节奏地读一遍儿歌。
3、试背儿歌：
板书设计。
看花灯。
“金鱼”吐“奥运”邓。
“猴子”眨看--做“字母”灯。
“小猫”追。
“蜻蜓”立“山羊”灯。
第二课时。
教学内容。
1、会认、会写本课生字。
2、学习偏旁“火字旁”“目字旁”
教学过程。
一、激情导入：
1．（出示一盏花灯笼）同学们，你们看这是一盏什么灯笼？你能给他起个名字吗？这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。
二、识字、写字。
1、借助汉语拼音读准字音，自学生字表。
2、检查汇报，给汉字找家。
3、巩固生字读音，建立音形联系。
4、小组自学。
说一说自己是怎样记住这个字的？说一说你帮助了谁，谁帮助了你？
5、重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。
灯“火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽。
金“金”字是上下结构的字，最后一笔长。
真三横，空档要匀称。
6、范写生字，独立书写，个别指导。
语文天地。
1、准确抄写单韵母。
2、能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。
3、初步认识对联。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
抄写单韵母，用“圆、灯、年”扩词，用“觉得”造句，认识对联。
教学过程。
一．听写：节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年。
二．正确抄写6个单韵母。
三．组词，看谁组得多。
圆：（）（）（）（）。
灯：（）（）（）（）。
四、仿照例子说一说。
这个彩灯，我觉得很奇妙。
这个，我觉得很好吃。
五、认识对联。
出示两幅对联。
明月照九州明月皎皎千门雪。
花灯映万家华灯盏盏万户春。
1．学生借助拼音读对联。
2．观察对联有什么特点。
3．你还看到那里有对联。
六、总结。
第二课时。
教学内容。
学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。
教学过程。
一．复习。
1.背诵《元宵节》。
2．用“圆、灯、年”扩词。
3．用“觉得”造句。
二．学习看日历。
1．拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。
2．“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？
3．讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？
讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。
三．口语交际：学习招待客人。
1．看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？
2．以小组为单位表演。
3．全班表演。
4．评比。
四．续编谜语。
1．自学《猜灯谜》，说一说什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？
2．续编灯谜。每小组商量编一个谜语，并汇报。
五．总结。
单元反思。
北师大版小学数学一年级教学设计全册玩具
教学内容：
本教材74---75页。
教学目标。
1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．。
3．培养学生动手操作、善于思考的能力．。
教学重点。
由搭积木体会加减法的含义．。
教学难点。
动手操作，列出不同的20以内数的算式并能进行计算．。
教具准备。
课件，小捧等．。
教学方法。
小组合作与个人探究结合，抓住问题重技能形成。
教学过程。
一、活动一：观察思考解决问题．。
（一）搭积木（出示课件：说一说1）。
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．莉莉和花花搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？课件出示。
教师板书：14+5=（）17-6=（）。
4．为什么这样列算式？说一说你的想法．。
（1）莉莉搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，莉莉又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（2）花花也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
（二）小结。
二、活动二：动手操作学习新知识．。
1课件出示游戏碰碰车，说一说，算一算。
2课件出示练一练。
3课件出示，登长城。
活动三：动手操作。
1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．。
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．。
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4．任意举出一列说一说计算的方法。
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝。
（二）教师小结。
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．。
三、活动四：整理归类．。
（一）找规律。
1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2．小组合作交流．。
3．指名列出算式，集体反馈．。
4．学生汇报，教师板书．。
（二）教师小结。
四、活动五：结合实际巩固练习。
（一）出示图片：说一说4。
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式．。
（二）出示图片：说一说5。
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出减法算式．。
（三）教师小结。
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了。
一些数学知识，可见数学就在我们身边．。
探究活动。
成双配对。
游戏目的。
1．使学生进一步体会加减法的含义．。
2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．。
游戏准备。
将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．。
游戏过程。
1．学生以小组为单位进行活动．。