即兴创作是一种灵感迸发的表达方式，让人在短暂时刻内创作出独特的作品。即兴创作要求我们具备自信和勇气，以便能够在面对观众和评委时保持稳定和自信。以下是一些即兴表演的训练建议和技巧，希望能够给大家带来一些启发。
夹竹桃个字二年级篇一
夹竹桃，一种霸气十足的花朵，从远处望去，如同一把放大的云朵，散发着诱人的芬芳，吸引了一大片蜜蜂和蝴蝶。我最近在偶然的机会中遇到了夹竹桃，这个鲜艳而独特的花朵，不禁让我产生了许多的感悟与体会。
首先，夹竹桃的鲜艳色彩让我感受到了自信和勇气的力量。夹竹桃花大多为红色、黄色等鲜艳色彩，即便是望不见花语，也能通过颜色感受到它们的霸气和自信。每当我看到夹竹桃绽放时，心中不禁充满了自信和勇气，仿佛可以面对任何困难和挑战。夹竹桃的色彩给予了我巨大的力量，让我相信自己可以战胜一切困难，勇往直前。
其次，夹竹桃的生命力令我感到震撼。夹竹桃是一种生命力旺盛的植物，即便在恶劣环境下，依然能够开出鲜艳的花朵。我曾看到过有人将夹竹桃种在石缝中、水泥地上，但它们依然顽强地生长着。夹竹桃教给我要坚强和顽强，面对困境或者艰辛，要像夹竹桃一样，保持乐观积极，永不言弃，用自己的行动诠释着生命的意义。
夹竹桃还教会我包容和宽容。尽管夹竹桃是这样一种美丽而迷人的花朵，但每年都有许多人因为误食夹竹桃而导致中毒甚至丧命。夹竹桃虽美，但却有毒。或许正是因为这种特性，夹竹桃更加懂得包容和宽容。它从不嫉妒其他花朵的美丽，也不去攻击和伤害其他花朵，它们和谐相处，在同一片土地上和平共生。夹竹桃告诉我，人与人之间也应该如此，不要嫉妒和攀比他人，要学会包容和宽容对待他人，与他人和谐相处。
最后，夹竹桃还给予了我对爱的理解。夹竹桃有一段传说，说夹竹桃是因为一位少女对父亲的思念而绽放在人间的。这个传说让我联想到了亲情和愧疚，我想在父母失去的时候，是否像夹竹桃少女一样，对他们的思念如此深沉，以至于开出如此美丽的花朵。夹竹桃教会我要珍惜家人和朋友，学会用最真挚的心去对待他们，因为爱的力量是无法替代的。
总的来说，夹竹桃给予了我很多的心得体会。夹竹桃的鲜艳色彩、生命力、包容和宽容、对爱的理解，都让我对自己有了更深刻的认识，也对生活有了更多的感悟。夹竹桃是一种令人敬畏的花朵，它的存在给予了我巨大的力量和启发。在以后的日子里，我将努力做到像夹竹桃一样，自信勇敢地面对生活的困难和挑战，坚强地生活下去。
夹竹桃个字二年级篇二
11.261、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……、无不”等词语造句。
2、 认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。
3、 欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣。
4、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情趣 投影片、挂图。二课时第一课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文内容，知道大概内容指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 教学步骤教师活动学生活动设计意图一、 看图解题1、 出示夹竹桃挂图。
2、 谈话，简介夹竹桃。
图上画的是什么植物，谁能结合看图说说你所看到和了解的夹竹桃。
简介夹竹桃。
3、 板书课题。观察夹竹桃挂图齐读课题激发学生学习本文的兴趣二、 自读课文1、 自由轻声朗读课文，要求：
（1） 读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2） 画出课文中不理解的词语和句子。
2、 检查自学效果
（1） 出示：
玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花 奉陪 榆叶梅 海棠
五彩缤纷 菊花 飞蛾 乍起
（2） 正音，齐读。
（3） 查字典或联系上下文理解词语，重点理解下词语的意思。
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性、柔软而结实。
2、 朗读第一自然段，完成练习：
（1） 夹竹桃不是_______________，也不是___________________，但是对我说来，它却是 __________________________。
（2） 练习用“不是……也不是……却是……”说话。
3、 为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”？组织学生讨论。
1、 提示“不是……也不是……却是……”，指名试背第1自然段内容。
2、 比较下面两句话，看哪一句在文中的作用重要。
（1）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我来说，它 却是最值得留恋最值得回忆的花。
（2）这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。学生讨论后小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发学生的学习兴趣；最后一自然段是文章的总结，照应第1自然段，点明了“我”爱上了夹竹桃的原因。
引起悬念，诱发学生的学习兴趣二、 精讲分析1、 讲读夹竹桃的韧性。
（1）“夹竹桃的韧性”是“我”爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（3、4自然段）（2） 小结。
第3、4自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如意写出了夹竹桃的 “韧性”。2、讲读夹竹桃引起的幻想。
（2） 默读课文第二自然段，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
（4） 月光下的夹竹桃有什么特点？
（5） 小结。
月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影靡丽，让我领略了无限的妙处 默读课文3、4自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子 读第4自然段最后一句话，把它改成陈述句。明确反衬作用 齐读夹竹桃引起的幻想 轻声读自然段，体会这奇妙有趣的景象 认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。
欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人花影 体味作者的喜爱之情，培养审美情趣总结课文1、 默读课文，说说作者为什么爱上了夹竹桃。
2、 朗读第1、6自然段，弄清课文“总——分——总”的结构。
画出文中描写几幅图景的文字，仔细品位，体验衬托和想像的好处体验衬托和想像的好处作业布置1、 回答文后问题。
2、 课后完成背诵。板书设计和煦的春风里
这样的韧性 盛夏的暴雨里无……不……
深秋的清冷里
我爱上了夹竹桃
雪与火相容——奇妙、有趣
许多幻想
月光下的夹竹桃——特别喜欢
夹竹桃个字二年级篇三
上个月，广州市某小学发生了一起夹竹桃中毒事件，导致多名学生送医治疗。这起事件引起了社会公众和教育界的高度关注。本文将结合夹竹桃中毒事件，探讨学生安全教育和责任意识等问题，引起大家对学生安全教育和责任意识的思考和重视。
二段：事件回顾和分析
根据调查结果，事件中多名学生因未知规定和缺乏预防意识而误食了夹竹桃花朵或叶片，导致中毒。其实，夹竹桃本就是一种有毒的植物，它分布广泛，生长周期长，并且又是广大学校校园常见植物，过去也有不少中毒事件发生，但却未引起人们足够的重视和制定有效的预防措施。这次事件虽然没有导致人员伤亡，但也提醒我们重视学生安全教育，加强学生的安全意识。
三段：安全教育和责任意识的重要性
学生安全教育是一项重要的工作，它不仅涉及学校的责任，更是家庭的责任和社会的需求。学校应该制定更为严格和科学的规定和措施，加强学生的安全教育，让学生了解各种可能的危险和预防措施，提高他们的安全意识和自我保护能力。同时，家长也应该关注孩子的安全，引导他们了解危险的事物和规律，提高他们的防范意识和自我保护的能力。社会也应该加强对学生安全教育的支持和帮助，形成共同的安全文化和意识。
四段：采取有效措施预防安全事故
制定和落实科学的安全规定和措施是预防学生安全事故的重要保障。学校应该坚决禁止和取缔含有毒、有害的植物，加强对学校周边草坪和花坛的管理和维护。定期组织学生开展安全教育和演习活动，如定期检查校园安全设施，提高学生安全防范意识，增强他们的预防和自救意识。同时，通过社交媒体、微信公众号等线上平台的安全知识宣传也是十分重要的，推行切实有效的安全管理能帮助以儆效尤减少安全事故的发生。
五段：结论
学生安全意识和防范意识的提高，必须要通过有效的安全教育和管理来实现，这是社会进步和发展需要付出的必要代价。夹竹桃中毒大事件是一个很好的警示，希望同学们不要忽略了安全意识，同时广大教育者也要重视起来，抓好相关处理和预防措施。毕竟，只有在教育和安全管理全面升级的基础上，青少年才有可能健康成长，为社会的繁荣、和平、文明和美好生活增添更多的光彩。
夹竹桃个字二年级篇四
夹竹桃作为一种热带植物，美丽而又令人惊叹。我曾有幸在一个花博会上看到了夹竹桃的种种品种，感受到了它的神奇之处。夹竹桃不仅令人心旷神怡，还启发了我对大自然的热爱和对生命的理解。在观赏夹竹桃的过程中，我深刻体会到了美的力量和生命的奇妙，这对我来说是一次难忘的体验。
首先，夹竹桃给我留下的最深刻印象是它的色彩。夹竹桃的花朵呈现出鲜艳的红、粉、黄等颜色，犹如火焰般绚烂夺目。这些鲜艳的颜色让我陶醉其中，仿佛进入了一个梦幻的花海。每一朵花都鲜艳而又独特，给人以视觉上的冲击，让人不禁为之心旷神怡。在忙碌而又繁杂的日常生活中，与夹竹桃相处的时光让我忘记了一切烦恼和困扰，只专注于欣赏它们的美丽。夹竹桃的色彩给我的心灵带来了一种无尽的愉悦和喜悦。
其次，夹竹桃散发出的香味让我回味无穷。夹竹桃花的香味飘过来时，整个空间都弥漫着一种迷人的花香。这种香气带给我一种舒适和宁静的感觉，让我仿佛感受到了大自然的呼吸和生命的活力。无论是在早晨的阳光下还是在深夜的月光下，夹竹桃的花香都能让我心旷神怡。每一次靠近夹竹桃的时候，都让我沉浸在花香的世界里，流连忘返。
除此之外，夹竹桃的形态也令我惊叹不已。夹竹桃有千姿百态的形状，有的像小鹿，有的像星星，还有的像仙女。每一朵夹竹桃都是大自然的杰作，都给人一种奇特和独特的感觉。夹竹桃的形态给了我对生命的思考和感悟。每一个生命都是独一无二的，都有自己的特点和价值。所以，我们应该珍惜每一份生命，感恩生命的赐予，并尽力发挥自身的特点和价值。
再者，夹竹桃的成长过程也是一种启迪和启发。夹竹桃的生长需要阳光、水分以及适当的温度。正是因为这些适宜的条件，夹竹桃才能健康地成长和绽放出美丽的花朵。这给了我对生命力的深刻理解。每个人都像夹竹桃一样，需要适宜的环境来成长，需要积极向上的态度来面对困境和挑战。只有在良好的环境和适宜的条件下，人才能够健康成长，展现出自身的美丽和价值。
最后，夹竹桃也是一种有毒的植物。夹竹桃的树叶、花朵和根部都含有毒素，如果误食会引起中毒。这给了我有关植物的科学知识。夹竹桃教会了我，美丽并不代表安全，在生活中我们要注意植物的特性，了解它们的特点，以避免因为无知而造成伤害。
总体而言，夹竹桃给我带来了美的享受，让我感受到了大自然的奇妙和生命的力量。夹竹桃的色彩、香气、形态、成长过程以及植物的科学知识，都给了我对生活的思考和理解。通过与夹竹桃的相处，我学会了欣赏美，感受生命，珍惜自然。夹竹桃让我明白了美是一种力量，生命是一种奇迹，对于我来说，夹竹桃是一种心灵的洗礼。
夹竹桃个字二年级篇五
今年春节期间，河南省信阳市一家酒店发生了一起夹竹桃中毒事件，导致11人失去生命。事后调查发现，这些人都误食了夹竹桃，一种常见在南方地区常见的观赏植物，却不知其有剧毒性。
第二段：事件背后的问题
夹竹桃中毒事件引起了广泛的讨论和思考。首先，我们应该认识到自然界中存在着许多有毒的植物，尤其是有些植物看起来很美丽，但实际上是有毒的。其次，我们的科学文化素养也存在不足，很多人对于有毒植物并没有足够的认识，甚至连普通人都未必能够正确识别。
第三段：责任在个人
然而，这样的事件也引发了责任的探讨。一些人认为，这起事件的责任应该在于缺乏警示标识的酒店和政府监管不足，但我认为，每个人都应该对自己的行为负责，尤其是吃东西这样的个人行为。在我们选择食物时，应该先了解食品的来源和成分，否则自身损害后果只能由自己承担。
第四段：警示我们要加强科学素养
这起事件发生后，大家反思了生活中的种种问题，我们正在一个尽可能为人民群众提供更优质服务的改革时期。但这起事件提醒我们，政府的作用仍然很有限，个人才是自己健康和安全的最终希望。我们应该加强科学文化素养，尤其是对食品、植物等的认识，以免造成不必要的伤害和损失。
第五段：如何预防夹竹桃中毒
最后，那些常见的观赏植物千万不要尝试吃它们，夹竹桃是具有毒性的植物，医学专家建议公众不要随便摘采，尤其是忌讳食用。此外，在识别植物时，不妨参考相关知识，以保护自己的安全和健康。总之，夹竹桃中毒事件对于我们而言，是一个很好的警醒，提醒我们生活中要注意保护自身利益，做一个更有判断力和负责的人。
夹竹桃个字二年级篇六
一、 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。
3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
二、 教学重难点：
1、 认识文章的中心句，体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。。
2、 通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。
3、 练习正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏夹竹桃可贵的韧性。
三、 教学过程：
1、 谈话揭题，导入新课。5分
（1）今天，戴老师看见你们校园里的菊花开得特别漂亮，我好喜欢。能说说你们喜欢些什么花儿吗？喜欢它什么？（师：喜欢是不需要理由的。）今天我们要学习一篇写花儿的文章，板书课题，齐读，看着这三个字，发挥一下想象，你觉得它会是一种什么样子花儿？指名说一说（师：你的理解能力真强、你的想象力真丰富……）
（2） 夹竹桃是一种什么样的花呢？我们来欣赏一下它的美。
(看录像，直观了解。)
（3） 说一说你在哪儿见过夹竹桃，你对它有什么印象？
（抓住学生回答时的普通、不引人注意巧妙地进行过渡。）
（4） 出示句子1读一读：
2、你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗？12分
出示句子2读一读：
“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”
板书：“爱”、“韧性、幻想”（强调理解“韧”字的含义。）
（1） 自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢？
（2、4、5小节）
（2） 指名分自然段读课文，评价，并读准有关生字。
适时板书生字正音：（参差、荇、奉、蛾、乍）
（3） 读后议一议各小节都写了什么？
过渡：课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（3、4节）
（组织学生讨论）
3、精讲课文第3节。5分
（1） 第3小节没有写夹竹桃，它又写了什么呢？它和夹竹桃又有什么关系呢？（出示第3节课文，指名读，读准“榆、锦、腊、簪的字音。）
应有尽有、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红
（3） 你还想用那些词赞美这些花儿？（指名说几个词）
指导朗读：这么多美的花儿，这么多美的词儿，能不能用你的语言来打动我们的心？谁有勇气来试一试。
过渡，质疑：这美不胜收的满院鲜花和夹竹桃又有什么关系呢？
（更能对比衬托出夹竹桃可贵的韧性）
4、精读第4节。15分
（1） 出示第4节课文，指名读一读，想一想这一节围绕哪两个字来写的？（结合板书突出“韧性”）
（2） 再读这一节，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
（学生读文画句子，指名读，交流。）
（3） 出示两个重点句子，指导学生理解。
句子1：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”
句子2：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
a读一读，讨论这两句话主要讲了什么？
（无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节的花可以与之相比。）
b体会“无……不……”、“无不”的作用。
c练习用上面的两个词造句。
（4） 读了上面的句子，在你内心涌动的是什么？
（涌动着对夹竹桃韧性的喜爱、敬佩之情……）
（5） 齐读最后一句话，体会含义。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
小结：再读，夹竹桃可贵在什么地方？（韧性）所以作者深深爱上了夹竹桃！（读出夹竹桃的可贵，读出你对它的喜爱，读出你对它的敬佩 ！齐读第4节课文。）
5、课外拓展：你知道还有哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性？3分
（雪松、竹子、月季花、广玉兰、万年青、香樟……）
老师向你们推荐两首小诗，读一读：
青松 竹石
（陈毅） （ 郑燮）
大雪压青松， 咬定青山不放松，
青松挺且直。 立根原在破岩中。
要知松高洁， 千磨万击还坚劲，
待到雪化时。 任尔东西南北风。
结束：作者对夹竹桃的喜爱不仅因为它有可贵的韧性，它还引起了作者许多奇妙的幻想，作者又幻想到了些什么呢？我们下节课再学。下课，谢谢同学们，同学们再见！
板书设计：
韧性
夹竹桃 爱
幻想
夹竹桃个字二年级篇七
近日，四川省成都市发生一起夹竹桃中毒的大事件，引起了广泛关注。这起事件让我们在感受到震惊与哀愁的同时，也需要从中找到一些有益的启示，以保证类似的事情不再上演。本文将从不同的角度出发，对这次大事件进行分析和探讨，探寻其中的教训和启示。
一、对于植物的认知需要提升
夹竹桃是一种常见的园林植物，其色彩艳丽、花朵美丽曾受到很多人的欢迎。很多人把夹竹桃当作观赏花卉，殊不知它却是一种有毒植物。由此可见，在喜欢园林植物的同时，对植物的认知和了解也非常重要。学习植物学知识和掌握植物的毒性和危害，有利于我们在观赏和绿化中提高警惕，避免类似的事件再次发生。
二、疾控知识需加强普及
夹竹桃中毒主要是由于植物中包含有伊芙平这种高毒物质，进入人体后会引起中毒。中毒症状表现为头晕、恶心，严重的会导致心脏停搏、昏迷甚至死亡。而在此之前，很多人可能对夹竹桃的毒性一无所知，从而导致了此次中毒事件的发生。因此，在日常生活中，学习疾控知识也是非常重要的。要掌握基本的中毒应对、急救知识，学会初步的应急处理方法，这样才能在紧急情况下做出正确反应。
三、保持安全意识
在面对植物的时候，我们需要保持一种正确的态度和观念。不要被漂亮的花朵所迷惑，遇到不确定的植物应该尽可能地远离。在进行园艺和绿化活动时，更要注意避免接触植物本身或其花瓣、果实等，防范中毒发生。同时，对于不明原因的中毒症状，也需要及时就医和报警，以便及时的解决问题。
四、提升应急反应能力
发生突发事件时，很多人会因为慌乱而无从应对。在突发事件和危险条件下，保持冷静，调整好心态，采用正确的应急处理措施，是降低伤害和保护自己的关键。因此，在平时需要多了解一些应急处理方法和技能，这样就能在面对紧急情况时快速、有序地作出反应，最大限度地保护自己和他人的安全。
五、社会责任需得到认识
由于夹竹桃的毒性、儿童易受伤等原因，市场上早已禁止销售，但是，在这次中毒事件中，被中毒的人的大多数是儿童。责任在谁？社会责任应该得到足够的认识。消费者应该根据植物的毒性来选购和观赏植物，而对于商家而言，应该遵循市场规则、承担社会责任，在向消费者出售植物时有必要注明植物的特性。另外，政府也应关注到植物毒性等问题，并加大对于危险植物的监管力度，以保障公众的生命健康安全。
纵观这次事件，可以发现，教育和安全意识的不足是这次事件发生的关键因素。在今后的生活中，我们应该有一个更广泛的社会责任意识，在保护生命健康方面多做努力，多多了解和学习防范措施，场合和方法，是我们做好应对突发事件和避免重大事故的关键。
夹竹桃个字二年级篇八
教学目标
1.认识本课生字，并能规范书写；能运用工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜欢的段落。
3.体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。
教学准备
教师：夹竹桃的文字、图片资料。
学生：用自己喜欢的方式了解夹竹桃。
教学建议
月是故乡明，人是故乡亲。家乡的一山一水总是那么令人魂牵梦绕。《夹竹桃》用诗一般优美动人的.语言，描绘了如火似雪的夹竹桃，刻画了具有韧性的夹竹桃。如此婉美、如此有韧性的夹竹桃，引起了作者许多神奇的想象，也把我们带进了如诗如画的情景中。
课文按总分总的顺序分成了三个部分介绍夹竹桃。第1段概括介绍夹竹桃是最值得作者留念、回忆的花。第2～4段从夹竹桃花的颜色、花的韧性、花的香气以及由花影引起的想象来介绍夹竹桃。第5段写作者对夹竹桃由衷的赞美。
本课的教学重点是了解夹竹桃的特点，教学难点是学习作者抓住特点描写事物的方法。
建议本课教学用1～2课时。
夹竹桃个字二年级篇九
夹竹桃季到了，这时节正是欣赏夹竹桃的好时光。去年的秋天在孝感的羡林中，我因为业务关系到羡林开会，恰遇夹竹桃盛开，我与同行们走进羡林，欣赏到了夹竹桃花海，这场景至今仍历历在目。
第一段：介绍夹竹桃的特色
夹竹桃，别名：紫葛花，又名：夹竹梅，花木香，九重葛，是中国南方地区的常见植物之一，花色鲜艳，翠绿的叶片上点缀着缤纷的花朵，夹竹桃的花期为夏至后，持续到秋季，盛开在三、四至十一、十二月份，花朵丰满、香气扑鼻，其花语：豪情、冒险等，是广大市民所喜爱和赞誉的观赏花卉。
第二段：介绍羡林，对夹竹桃感受的介绍
羡林位于华中地区的湖北省孝感市，地处津汉铁路下辖建始、孝昌、大悟、息烽四个县，羡林森林公园占地400余公顷，珍稀植物、珍禽异兽、古石文化遗址,使人们在郊外充分地感受到“山水佳人”的独特风光。漫步于羡阳桥、游荫蔽道、赏芦苇芳草、听流水萦绕轻歌悠扬，让人们通过羡林这片绿地，得到心灵的愉悦和放松。站在夹竹桃间，我满眼的是盛开的花朵和紫色的颜色，那一株株夹竹桃在微风中微微摇摆，像一朵朵开在空气中的蝴蝶，让人惊叹不已。站在这样的花海中，我心中充满了感慨，祝福和感恩。
第三段：夹竹桃盛开的意义
夹竹桃开花的时节正是夏至后的盛夏时期，用夹竹桃来形容人的豪情和冒险的意义也是不言而喻的。夹竹桃的花语可以让人们去联想到一些浪漫的事情，或许是在深夜的暴雨中奔跑，或许是把紫色的夹竹桃留在心上的情欲，又或许是探险的旅程。夹竹桃的开花之后也会带来生命的死亡，花谢之后，它的枝桠上会再度长出新叶，为新的花朵生长奠定基础，代表着生老病死回归循环。
第四段：夹竹桃给我们的启发和启示
夹竹桃作为一种植物，从它的成长与开花过程中不难发现很多的陪伴和启发。夹竹桃需要适合的温度、光照和空气，需要合适的水分，夹竹桃在这样的条件下开花结果，同样，人们成长也需要适合条件的陪伴和环境。夹竹桃也从不放弃自己的生长，即使是恶劣的气候，夹竹桃仍在不断地进步和成长。夹竹桃为我们讲述了勇敢和成长的故事。在面对生活中的困境和挑战时，我们应该珍惜我们的机遇，把握当下，积极迎接挑战。
第五段：夹竹桃季的其他活动与体验
夹竹桃季还有很多其他的活动，比如点亮夜景的夹竹桃灯饰展、夹竹桃文化节等，更让大家可以在欣赏夹竹桃的同时，可以了解夹竹桃相关的文化和知识，加深了对夹竹桃的了解和喜爱，让夹竹桃在人们心中更为深入。同时，在赏夹竹桃花的同时，还可以在羡林中体验一下林间烧烤、林间野餐等活动，采集草莓、葛根、竹笋等，带回家就可以做上一顿美味，享受到美食的同时，也乐在其中。
在夹竹桃季，我们可以一起到羡林中欣赏夹竹桃花，感受大自然的奇妙和神奇，放松身心，促进身心健康，也可以了解到夹竹桃文化的内涵和特点，让大家看到更多的美和绿意。
夹竹桃个字二年级篇十
《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，从描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，来体现夹竹桃的可贵韧性，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学目标：
1、引导学生阅读课文的一至四自然段，在读中感悟夹竹桃那“可贵的韧性”。
2、借助画面，感受意境，指导诵读。
本课时的教学设计想体现如下三个理念：
二、说教法学法：
1、熟读：
阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那么，阅读能力和语言能力获得的根本凭借和途径是什么呢？古人告诉我们：最佳也是唯一的办法就是多读、熟读，反复吟诵。也就是说，课文是凭借，阅读实践是根本。以课文为凭借，以读书活动为根本的语文信息的加工内化过程。所以在教学过程中要不断创设情境，创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解，达到古人说的“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”的境界.
2、精思：
不加咀嚼的朗读不能让学生感悟、理解、内化。不启动思维，不用心体悟，在囫囵吞枣的朗读中，精彩的词句浮光掠影般地在学生的大脑中闪过，“食而不知其味”，如此这般，不能消化，谈何积淀？学生的语文素质又从何提高？因此“精思”，是多读中的操作要求。有口无心，呆读死念，即使读上千遍，“其义”也未必“自见”。所以教师要引导学生从消极被动的“接受式阅读”向质疑问难的“探究式阅读”转变，鼓励积极探究，大胆质疑，读出共性中的个性。
3、感悟：
我国古代教育家荀子在《劝学》篇中早就认为语文学习的关键是感悟自得，教师是指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文里的语言文字，领会作者的思想感情和写作思路，然后让学生联系自己的生活体验。从课本中走出来，变成自己的经验能力。
三、说教学过程
（一）创设情境，揭示探究主题
1、教者打破按课文自然段来教学，而是从第三自然段入手，先欣赏作者由复习以填空形式导入：夹竹桃不是的花，也不是的花，但是对我说来，它却是最值得最值得的花。
我爱上了夹竹桃，因为它有，又能引起我。
（二）自主感悟夹竹桃的韧性
1、请同学们快速地看看课文，找找哪一自然段写的是夹竹桃的韧性？
2、请同学们拿起笔，再细细地读读这一自然段，看看从哪些句子中能体会到夹竹桃的韧性，把它画出来。
3、同学们的反应真快，一下子都画好了，老师再给你们提个要求，因为每个同学画的句子可能不一样，你画的他没画，他画的你没画，我就要请同学们来进行一次“小老师挑战大赛”，把你画的句子解说给没画这句句子的同学听，让他听了你的解说会觉得，诶！这句话确实也能体会到它的韧性。愿意接受挑战吗？祝你们挑战成功！
4、学生准备。
5、集体交流，随机出示句子圈画，朗读表达对夹竹桃韧性的由衷赞美。
板书：无……不……
无不
穿插理解：一嘟噜
造句训练：无……不……
无不
6、齐读这一自然段表达情感。
四、了解引起的幻想及其原因
2、交流板书：地图、荇藻、墨竹
3、请同学们选择最感兴趣的一个幻想反复地读读，在脑袋里放放电影，然后把你喜欢的原因通过朗读表达出来。
4、学生自读准备。
5、汇报展示朗读。
引导评价：听了他的朗读，有何感受？
6、齐读介绍三种幻想：我们连起来把三种幻想介绍给客人老师听，好吗？
7、想象训练：听了你们的介绍，老师们都陶醉了，沉浸在幻想之中，觉得还不过瘾，想请你们也幻想几种，让他们过过瘾。（板书：……）
8、作者的幻想是怎么引起的交流句子：“我特别喜欢月光下的夹竹桃……可以引起我许多幻想。”
唉呀！作者的文学水平太高了，黄老师看不懂，谁愿意结合自己曾看到的这种景象来介绍介绍。（意在理解：叶影参差、花影迷离）
你从中还体会到了些什么？（香）你能把它的香读出来吗？
9、让我们跟着作者，再一次到月光下的夹竹桃下，进入幻境，好吗？
四、总结，激趣引导搜集有关夹竹桃的资料
1、通过这堂课的学习，同学们应该完全明白作者爱夹竹桃的原因了吧？谁愿意来说说？
2、其实，夹竹桃还有许多值得我们爱的原因呢！看，黄老师就找到了一些？老师还有呢，想看吗？“有志者不食喈来之食。”意思是说，有志气的人不吃别人送到嘴边的食物，想吃自己去获取。你们有志气吗？那还想看吗？那咱们比比谁搜集得多！
[课堂教学应该是一个开放的系统，要努力把学生的注意力、求知欲，引向课外。
夹竹桃个字二年级篇十一
《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，从描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，来体现夹竹桃的可贵韧性，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
教学目标：
1、引导学生阅读课文的一至四自然段，在读中感悟夹竹桃那“可贵的韧性”。
2、借助画面，感受意境，指导诵读。
本课时的教学设计想体现如下三个理念：
二、说教法学法：
1、熟读：
阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那么，阅读能力和语言能力获得的根本凭借和途径是什么呢？古人告诉我们：最佳也是唯一的办法就是多读、熟读，反复吟诵。也就是说，课文是凭借，阅读实践是根本。以课文为凭借，以读书活动为根本的语文信息的加工内化过程。所以在教学过程中要不断创设情境，创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解，达到古人说的“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也”的境界.
2、精思：
不加咀嚼的朗读不能让学生感悟、理解、内化。不启动思维，不用心体悟，在囫囵吞枣的朗读中，精彩的词句浮光掠影般地在学生的大脑中闪过，“食而不知其味”，如此这般，不能消化，谈何积淀？学生的语文素质又从何提高？因此“精思”，是多读中的操作要求。有口无心，呆读死念，即使读上千遍，“其义”也未必“自见”。所以教师要引导学生从消极被动的“接受式阅读”向质疑问难的“探究式阅读”转变，鼓励积极探究，大胆质疑，读出共性中的个性。
3、感悟：
我国古代教育家荀子在《劝学》篇中早就认为语文学习的关键是感悟自得，教师是指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文里的语言文字，领会作者的思想感情和写作思路，然后让学生联系自己的生活体验。从课本中走出来，变成自己的经验能力。
三、说教学过程
（一）创设情境，揭示探究主题
1、教者打破按课文自然段来教学，而是从第三自然段入手，先欣赏作者由复习以填空形式导入：夹竹桃不是的花，也不是的花，但是对我说来，它却是最值得最值得的花。
我爱上了夹竹桃，因为它有，又能引起我。
（二）自主感悟夹竹桃的韧性
1、请同学们快速地看看课文，找找哪一自然段写的是夹竹桃的韧性？
2、请同学们拿起笔，再细细地读读这一自然段，看看从哪些句子中能体会到夹竹桃的韧性，把它画出来。
3、同学们的反应真快，一下子都画好了，老师再给你们提个要求，因为每个同学画的句子可能不一样，你画的他没画，他画的你没画，我就要请同学们来进行一次“小老师挑战大赛”，把你画的句子解说给没画这句句子的同学听，让他听了你的解说会觉得，诶！这句话确实也能体会到它的韧性。愿意接受挑战吗？祝你们挑战成功！
4、学生准备。
5、集体交流，随机出示句子圈画，朗读表达对夹竹桃韧性的由衷赞美。
板书：无……不……
无不
穿插理解：一嘟噜
造句训练：无……不……
无不
6、齐读这一自然段表达情感。
四、了解引起的幻想及其原因
2、交流板书：地图、荇藻、墨竹
3、请同学们选择最感兴趣的一个幻想反复地读读，在脑袋里放放电影，然后把你喜欢的原因通过朗读表达出来。
4、学生自读准备。
5、汇报展示朗读。
引导评价：听了他的朗读，有何感受？
6、齐读介绍三种幻想：我们连起来把三种幻想介绍给客人老师听，好吗？
7、想象训练：听了你们的介绍，老师们都陶醉了，沉浸在幻想之中，觉得还不过瘾，想请你们也幻想几种，让他们过过瘾。（板书：……）
8、作者的幻想是怎么引起的交流句子：“我特别喜欢月光下的夹竹桃……可以引起我许多幻想。”
唉呀！作者的文学水平太高了，黄老师看不懂，谁愿意结合自己曾看到的这种景象来介绍介绍。（意在理解：叶影参差、花影迷离）
你从中还体会到了些什么？（香）你能把它的香读出来吗？
9、让我们跟着作者，再一次到月光下的夹竹桃下，进入幻境，好吗？
四、总结，激趣引导搜集有关夹竹桃的资料
1、通过这堂课的学习，同学们应该完全明白作者爱夹竹桃的原因了吧？谁愿意来说说？
2、其实，夹竹桃还有许多值得我们爱的原因呢！看，黄老师就找到了一些？老师还有呢，想看吗？“有志者不食喈来之食。”意思是说，有志气的人不吃别人送到嘴边的食物，想吃自己去获取。你们有志气吗？那还想看吗？那咱们比比谁搜集得多！
[课堂教学应该是一个开放的系统，要努力把学生的注意力、求知欲，引向课外。
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夹竹桃个字二年级篇十二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
3、学习作者由眼前景合理展开想象的写作方法，进行小练笔。
第一课时
教学要求：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。
1.出示夹竹桃的图片问学生：认识这是什么植物吗?由此引入课题。
板书课题：板书课题：夹竹桃齐读
问：读了课题你对课题进行分析，你认为文章应该写什么?
学生提出自己的问题。教师适时板书。
2、简介夹竹桃：这是我国各地常见栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。
自学要求：
1、自由轻声朗读课文，要求：
(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。
(2)画出课文中不理解的'词语和句子。
(3)注意对长句子的停顿朗读。
2、检查自学情况
(1)出示词语，指名读后集体朗读。
(2)说说词语意思
融洽花团锦簇五彩缤纷美不胜收怒放
嘟噜参差乍起韧性
(3)指名读课文
通过朗读注意学生读书中的问题及时纠正。
1、自由读课文，想想如何给课文分段
学生说说自己分段的理由
教师让学生观察生字，并对难写的生字提出来分析，帮学生分析结构及笔画的匀称。
学生书写
作业
1、课作：描红
2、家作：抄词、默词、读课文。
夹竹桃个字二年级篇十三
学习目标：
1、认识本课生字，并能规范书写;能运用工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜欢的段落。
3、体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻，坚韧不拨的品质。
教学重点：理解课文内容，了解夹竹桃的特点。
教学难点：体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的怀念之情。
教学方法：三疑三探
一、设疑自探
1、同学们，上节课我们初步学习了《夹竹桃》，了解文章按总——分——总的顺序来介绍夹竹桃，体会到作者喜爱夹竹桃。
2、媒体出示中心句：
3引起作者什么样的想象呢?
这节课我们就要通过有感情地朗读去体会作者对夹竹桃的喜爱，同时在读文时，要开动脑筋，边读边想，在文章中寻找这些问题的答案。
3、出于自读提示：
要求：边读边思考这三个问题，在自己感受最深的地方做上批注，可以勾画出问题的答案，也可写出自己的体会。 4、学生自学，教师巡视指点。
二、解疑合探
(一)小组合作交流
(二)班级交流
诵读品味，感受夹竹桃的“婉美”、“韧性”。 1、“婉美”是什么意思?你从文中哪句话体会到? 婉美是美好的意思。在课文第2段中能体会的到。 指导学生感情朗读这段话。读出颜色的有趣，读出作者的喜爱。 1)学生交流讨论：(联系画面)红色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗话说“水火不相容”。)
2)、看到这样的景象，你有什么感受呢?(板书：花色有趣) 3)、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。
学生自由练读，指名读。
这么奇妙有趣的景象，，值得我们来诵读记忆，看画面试背。
自由练读，揣摩如何读好这段话。 全班交流。指名朗读，读后评议。
指导朗读第3段，读出它的默默无闻，坚韧不拨的品质。
过渡：夹竹桃的妙处不仅在于它的婉美，有韧性，更表现在让作者产生丰富的想象。作者站在月光下的夹竹桃下面，会想象到什么? 请看课件：月光下的夹竹桃。 你也像作者那样想象一下。
出示句式：我想象它是------，-------。我想象它是------，--------。
小结：好美的月夜，好奇妙的花影，它让我们打开了思绪的闸门，展开了想象的翅膀，在神奇的大自然间自由遨游，这一切怎能不让人喜爱?请带着美妙的想象，喜爱的感情朗读这一段。
三、质疑再探。
学了这篇课文，你还有哪些不理解的问题?提出来我们共同探讨。
四、运用拓展
1、谈收获。
2、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习 内容?引导学生自主编题。(自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)
夹竹桃个字二年级篇十四
“夹竹桃季，羡林心得体会”，这是我这个夏天的主题。夹竹桃是一种独特的植物，由于它的美丽花朵、丰富的颜色和丰富的寓意，它被广泛种植在城市的道路、公园、花园和社区。在这悠长的夏日里，走进蔷薇园，品味夹竹桃，浓烈的芳香味道沁人心脾，看似平淡的生活却充满了美好和灵动。
第二段：夹竹桃的美丽与象征意义
夹竹桃，也叫“千日红”，是一种有着独特形态和色彩的花卉。在五彩缤纷的花卉当中，夹竹桃也是一道独特的风景线。它们有六种颜色：红色、粉色、黄色、紫色、橙色、白色，每一种颜色都有自己的象征意义。红色代表喜庆、喜悦和正义，粉色象征着爱情、浪漫和温柔，黄色象征幸福、成功和勇气，紫色代表着高贵、优雅和神秘，橙色象征快乐、热情和活力，白色代表纯洁、清新和诚实。夹竹桃的美丽和象征意义把我们带到了一个神秘的花园中，一切美好的想象都将实现。
第三段：“羡林心得”的深刻内涵
“羡林心得”是一个古代诗人的名字，他是唐朝时期的文学家和书法家，以其书法之美和人格之高贵而闻名于世。所以，当我们提起“羡林心得”时，也不会忘记他的名字。他在后世被人们称为“草圣”，这使得他的书法和人性更加与众不同。他通过笔墨和人性来表达自己的思想和理念，并让人们更加欣赏他的才华和品德。在“夹竹桃季，羡林心得体会”这个主题下，我们可以看到夹竹桃与羡林心得之间的深刻联系。
第四段：夹竹桃季的精神价值
夹竹桃季，耳濡目染的罗列在我们生活的每一个角落。它让我们学会了欣赏、感悟和理解生命的真谛。夹竹桃不但是一种美丽的花卉，更是一种精神的价值。学会了欣赏夹竹桃的美，也学会了欣赏生活的美。夹竹桃花虽是短暂，但其短暂的美丽也让我们明确了生命的短暂。同时，夹竹桃季的到来也预示着夏天的盛大到来，并且给我们带来了更多关于爱、生命、希望和梦想的启示。它是我们人类思考的艺术和哲学。
第五段：结论
夹竹桃季，羡林心得体会，虽然是一个简短的故事，但它给我们带来了许多的思考和启示。夹竹桃让我们回到了自然的美，让我们感到生命的真谛并展现出了生命的短暂与意义。而羡林心得则教会了我们用自己的才华和品德来提高个人的内在素质。我们需要珍惜生活，欣赏美景，学会书写自己的思考和情感，为自己和他人创造出更美好的生活和社会。感谢夹竹桃季，感谢羡林心得，让我们在这悠长的夏日里享受着生命的疏离和美好。