光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。
感恩教育课题研究计划调整说篇一
能充分调动学生的积极性，让大多数同学亲身参与其中，能引起学生情感的共鸣，达到潜移默化的教育效果。
使学生感悟亲情，感受师恩，体验友情，学会感恩。告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。
如何表达出感恩的'情感以及对万物都抱有一颗感恩的心。
一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。
我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。
没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！
二、讨论：自己怎样认识感恩的？
学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。
学生2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，
那就是感恩。
学生3：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。
进了我们的成长；甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。
三、感恩故事
四、游戏
规则：每位同学桌面上都有3张小纸条，请大家仔细想想有哪些朋友，同
她曾经的帮助。纸条上可以不用署名。写完后，为了防止偷看，大家都趴在桌面上。然后请其中的两排同学依次将纸条悄悄的放在他们所想要感谢的同学的桌面上。大家睁开眼睛，看同学写给自己的话。
通过“小纸条传递感谢”的游戏，每个同学收到小纸条都会发现，原来可能
只是自己不经意的一次帮助却让同学记的这么久，付出后收获的是同学真诚的感谢。
五、感恩大调查
问题1：你知道父母的生日吗？问题2：你能经常与父母沟通、交流吗？
问题3：你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？
问题4：你会为父母做家务活吗？
问题5：你知道你的父母最喜欢的东西吗？
师：孩子们，感恩不待时，拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧！
六、感恩方法大奉献
1）为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。
2）每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获，讲讲感受，给父母一个好心情。
3）多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。
4）学会拥抱父母，说声“谢谢”。
5）为父母分担一些家务和烦恼。
6）学会节约，不浪费父母的劳动成果。
7）每天反思，学会对父母说“对不起”。
8）学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖。
七、结束语
让我们人人行动起来，说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切善待帮助自己的人。让“感恩”这一中华民族传统美德代代相传！
感恩教育课题研究计划调整说篇二
1 高校大学生生命教育课题调查报告 为使课题组能够掌握有关大学生生命教育方面的最新信息和数据，为高校开展生命教育提供必要的素材，课题组于 4 月份在海南省海口和三亚两市 4 所本科、3 所高职院校发放了调查问卷，采集到了大学生关于生命教育方面的部分相关数 据，课题组对这些数据进行了必要的分析判断和综合归纳。
一、问卷调查的基本情况（一）调查方法及调查基本情况 本次调查运用问卷法在海口和三亚七所高校开展，力求使所得到的资料相互补充，相得益彰，使本研究以点面结合的方式获得大量第一手资料，从而保证所得结论的科学性和有效性。
（二）被调查者的基本情况 本次调查发放问卷 240 份，回收 178 份，有效回收率为 74.2%，其中有效问卷 160 份，有效率为 89.9%，调查对象为在海南省海口和三亚两市的在校大学生，调查对象的选取采取随机方式。
1、性别分布 本次调查中，被调查对象男性 88 人，占总量 55%，女性 72 人，占总量 45%。2、学校层次、年级分布 本次调查涵盖大一 48 人（30%）、大二 52 人（32.5%）、大三 32 人（20%）、大四 28 人（17.5%）。四个年级的学生，涉及到 4 所本科院校、3 所高职院校，既有公办院校也有民办院校。
（三）问卷调查分析 调查内容包括大学生的生活状况、心理感受，人生意义、人生规划、人生选择；爱情、婚姻、家庭；面对生活的压力和挫折的态度；对自杀与死亡的了解情 况和采取的态度； 对高校开展生命教育的需求等，涵盖了大学生的生命观、婚恋 观、生死观等领域的问题。
1、大学生生活状况和心理感受 第 1、2 题: 目前大学生对生活状况的认识只有 58.75%的人感到满意，仍然有 41.25%的人认为不是很满意或者根本就不满意； 有 37.5%的大学生心理能感受到幸福，另外 62.5%的人或者感到烦恼郁闷、或空虚无聊、孤独寂寞、困惑迷茫。
2 必导致一些心理问题产生甚至极端行为发生。
2、大学生人生态度和人生规划 第 3、4、5、6 题：在调查的 160 人中有 33.75%的人没有对将来的人生做出规划；有 55%的人竟然没有意识到大学已到了人生重大选择的关键时期；能够知 道在大学期间对未来人生进行仔细思考、认真选择的仅占 28.75%的比例；有 35% 的人不能做自己命运的主人，要么依赖父母要么听由老天的安排； 有近一半的人认为人生的意义只在于金钱、事业、爱情、婚姻、家庭、他人，但也有一半的人 觉得为国家做贡献的重要性。
这项调查显示出当代大学生群体的特殊性，即相当比例的大学生没有了上几代人的责任感、使命感和紧迫感，缺乏对父母、他人和社会的责任意识。这种现 象的存在不能不说与社会、学校、家庭对青年人、大学生、孩子教育的缺失和漏 洞有关，同时也是各种压力在他们身上显效的结果，导致他们要么放任自己无所谓，要么自我中心缺爱心，要么追逐名利铤而走险。
因此，如何树立科学的人生观，端正人生态度，高校要把握好，在人生观正逐步形成的关键时期进行教育意义更重大。
（三）大学生爱情观和贞操观 第 7、8 题：就爱情在生命中的重要地位而言，有 13.75%的大学生持有爱情至高无上的论调； 63.75%的大学生认为事业第一，爱情只是其调味剂； 其余的人要么持无所谓态度，要么是没有处理好爱情、亲情与友情的关系。另外有近40% 的大学生对自己一旦拥有的爱情持天长地久的态度，但也有 38.75 的大学生认为爱情就是一种缘分，没有认真对待爱情这份真挚的感情，有 21.25%的大学生受到当前复杂的多元化社会情势影响，把爱情视作儿戏。
第 9、10、11、12 题：有 42.5%的大学生把贞操与道德连在一起，其他 57.5% 的大学生要么认为贞操的有无无所谓，要么认为根本不重要，甚至对用贞操来衡量道德水准的高低很反感。
有 71.25 的大学生认可大学生同居现象，只有 28.75% 的大学生认为这是不负责任的表现，或者处于中间地带，认为自己绝对不同居但别人同居自己也不认为有什么不可以。
33.75%的大学生对堕胎行为感到无所谓或 者很正常。有高达 82.5%的大学生认为周边女生堕胎行为很常见很普遍。
这 6 项调查已经显现了众多当代大学生的错误爱情观，而且如果不及时进行引导和教育会呈现愈走愈严重的趋势，尤其是对于大学生堕胎行为的调查结果显 示出了在读大学生对于生命的漠视，其所占比例已经让人瞠目结舌，如果再没能引起社会、学校和家庭关注的话，任这种现象和行为进一步加深和恶化，那么承担这个社会建设主力军的庞大群体会愈来愈偏离正轨，随之而来的各种问题将严重影响到这会的方方面面。
3 生活中，一些大学生自身思想远不成熟，不明白爱情的责任和义务，也不懂得驾驭自己的感情，不具备爱的能力，一旦“偷尝禁果，要尝苦果”。一些女大学生怀孕不得不做人工流产堕胎，给身心带来严重损害。
个别女大学生怀孕流产后男友又离开她，会想不通，走上绝路。
所以，性教育要讲究适时、适度、适量，采取阶段性教育，考虑学生的接受 能力，心理特征及理智发展。
一些性知识书籍粗制滥造，过多地渲染性生活的过程且图文并茂，刺激感官。性教育并非越透明越好，过了头会起误导、暗示的作 用，性教育的中心不仅仅在于生理知识层面，更重要的是对大学生进行道德情操的教育，用理智战胜诱惑和冲动。
（四）大学生抗压抗挫能力和态度 第 13、14 题：有 57.5%的大学生认为自己对有些压力和挫折很难面对，或者会被弄得焦头烂额，甚至一些大学生无法面对任何压力和挫折。
在面对压力和挫折的态度上，有近37.5%的大学生表现为一旦遇到重大挫折会丧志斗志一蹶不振，甚至有 7.5%的大学生选择自杀来摆脱困境。
在大学生抗压抗挫的能力和态度上暴露出的问题很严重。
一方面平时我们家长对孩子在生活上教育不当，让孩子过着水来张口、饭来张手的日子，学校对学生在学习上强调应试教育，学生动手能力较差，社会在经济转轨、社会转型期暴露出的一系列问题对学生产生了一定程度的负面影响，使学生的适应能力很弱，学生便产生逃避心理、顺其自然心理甚至是轻生等。
我们知道，挫折承受力越高的人在遇到困难时才能以更积极的心态从容面对，所以高校要积极引导大学生能适时的调整心态，摆脱情绪异常波动。
（五）大学生暴力行为和生死观 第 15、16 题：有 51.25%的大学生曾经有过轻生的念头，只是偶尔与经常之 区分而已。32.5%的大学生认为发生自杀行为是情有可原、事有所迫，更有 13.75% 的大学生认为自杀是一种勇敢的行为。
第 17、18、19、20、21、22、23、24、25 题：有高达 65%的大学生对校园暴力事件感到见怪不怪或同情理解； 85%的家庭忌讳谈论死亡；一半以上的大学 生害怕接触和看见与葬礼有关的事物，也有 62.5 的大学生面对亲朋好友的死亡表现出要么很难接受并放不下、要么欣然接受的心理； 对于是否思考过死亡问题，有 6.25%的大学生从来没想过，有 10%的大学生经常想； 80%的大学生赞同安乐死； 52.5%的大学生从没听所过死亡学或稍微了解。
从以上调查数据分析可以看出，学生不能正确认识生死现象以及对死亡学的了解不多，说明学校对此问题关注度不够。
开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。
现代社会物质生
4 活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。
长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应 对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。
（六）高校大学生生命教育课程开设 第 26 题：有 60%的大学生认为或急需高校开设生命教育课程。
开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，随着大学生年龄的增长、知识的增多，他们的 自我意识日益增强，随之而来的是对人生冷峻的思考。
然而，当代社会竞争日益激烈，大学生们面临多种多样的心灵困惑和现实问题。
由于学校教育更多关注的是知识的传授、技能的培训，而忽视了对学生精神、人格等生命本身的关爱和呵护。一部分学生出现不同程度心理上的不适，甚至是心理障碍，他们自身无力解决，感到迷茫和痛苦。通过行之有效的生命教育，使学生明确人生意义、确立人 生坐标，为学生健康成长提供保障。
因此，高校必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进 行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康 成长。着手整体规划和系统构架生命教育的内容、层次、形式；丰富现有课程教 材中的生命教育内容，明确对学生身心发展的针对性和指导性； 对学生生存能力的培养进行有效的操作性指导；教师要克服传统观念影响，从对大学生性生理、性心理、性道德发展的理解和指导的误区中走出来； 整合校内外丰富的生命教育资源。
三、引起大学生漠视生命的因素 随着高校的扩招，社会改革步伐和发展的加快，大学生面临越来越多的新问题、新任务。在大部分学生积极面对时，也有部分大学生受消极因素的影响，采 取不健康的行为取向不爱惜生命，如轻生、摧残、报复等。
据南京危机干预中心对部分高校的调查 , 大学生自杀率近几年呈上升趋势 , 约为 20/10 万，比全国自杀率高出一倍，自杀已成为大学生死亡的首位原因。
另外近年来大学生伤害他人生命的现象也屡见不鲜：
北京大学高才生卢刚在美国枪杀其博士导师和同窗好友等 6 人并重伤 1 人；清华大学高才生刘海洋伤熊事件； 北京大学学生王小龙把铊放在同学水杯里作毒品试验致 2 人中毒；广东医学院学 生甄新喜用浓硫酸和菜刀行凶导致 1 人死亡 6 人毁容受伤 根据课题组此次调查，结果显示，大部分学生均感到学习、工作压力大，近七成学生心理处于亚健康状态。
外界的些许风吹草动都会在他们的心中掀起狂涛
5 巨浪，当他们感到不被别人接受或认可时，往往会感情用事，离家出走，自杀，伤害他人的生命，实际上也是对现实生活的一种逃避和反抗。
因此要客观分析引起大学生漠视生命的因素。
（一）大学生缺乏对自身生命的理解和珍视 我国正处于从传统社会向现代社会转型期，正处于与国际化接轨阶段。
多元文化冲突、社会道德失范、价值观念变迁都会造成人们内心的冲撞与矛盾，激烈竞争所带来的压力也正以空前的态势逼近和渗入我们的生活。
享乐主义、拜金主义、极端个人主义等负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。一些人在生活遇到困难和挫折时，往往采取自戕和他杀的极端行为，走上不归路。
首先，高速度、快节奏发展的现代社会，使人们逐渐迷失自我。尤其是飞速发展的网络，打破了现实与虚拟的界限。
网络中的随心所欲与现实中的自由受限给他们带来很大的心理落差。
其次，社会、家庭和学校的压力对大学生的冲击影响巨大，他们承受着诸如就业、生存、人际交往等方面的社会压力。同时，功利的社会风气使大学生不再 探究自己生命存在的意义，不再思考人生的价值，更不可能创造和提高生命的价值，大学生对生命意义的追求变得肤浅。
再次，大学生对生命与生活的认识错位，把生活当作生命的全部。
一旦生活中出现了矛盾，陷入了深刻的精神迷惘和意义危机，无法领悟生命的价值和生活的意义。
（二）家庭缺乏对孩子生命教育的“主体”育人理念。
目前，家庭教育存在以下五个“盲点” : 期望的冲突—过高的期望值，带来孩子的无望； 保护的冲突—过度的保护，带来孩子的无能； 爱的冲突—过分的溺爱，带来孩子的无情；交往的冲突—过多的干涉，带来孩子的无奈；评价的冲突—过多的指责，带来孩子的无措。雨果说 : “苛求等于毁灭，过高的期望是无形的杀手”，“通向地狱去的道路往往是善良的愿望铺成的”。父母过高的期望让孩子背上沉重的十字架。
在家庭，一些家长一直悟守以家长为中心的教育模式，注重长幼分明，一般不太注意以朋友的身份和孩子进行平等的交流，两代人的沟通就会出现“障碍”，如果家长对这种“代沟”熟视无睹，孩子心灵的大门也许就 会永远关闭。
（三）高校缺乏对学生生命关怀的教育氛围 导致大学生不珍惜生命的原因是多方面的 , 既有社会的原因 , 也有家庭、学校的原因 , 但从学校来说 , 不可否认的是我们的教育一直缺乏对学生生命关怀的教 育氛围，这也是导致大学生对自己生命轻视及对别人生命漠视的主要原因之一。不能帮助学生正确面对生命的教育，可以说是当今高等教育的一个重大缺憾。
6 在当代社会，高校首先要向学生传授各门、各级学科知识，帮助学生掌握就业技能，不断为社会组织输送合格的后备人力资源。
然而，在高等教育精英化向大众化转型过程中，由于大学精神退化和对人才培养功能误解导致了对生命教育的漠视，淡化了适宜在精英及个性化教育的环境与氛围中展开创造性的、潜移默化的人格养成，生产出来的仅仅是知识饱满、价值欠缺的显失个性的人。
高校只注重知识经验、生活技能的传授，只注重道德伦理、人文精神的传承，却忽略了人的体验，忽略了人的生命需求，忽略了人的生命意义探寻，忽略了人的生命尊严与价值的体现； 缺乏对学生的情感培养，缺乏对学生珍视生命、保护生命、尊重生命的教育；排斥自我品行修养、自我个性砥砺、自我实践活动的教 育手段。至于什么是好的人生、好的社会伦理教育则被高等教育边缘化，人性的提升、生存的价值游离于高等教育追求的目标之外。
由于过于看中生命以外的东西，高等教育理念便被涂上了浓厚的政治色彩和功利色彩。
五、高校开展大学生生命教育的对策与建议 高校生命教育是一个系统工程。
在生命教育的内容上应从高校、教师和学生三个层面，通过知、情、意、行等方面全方位开展。
（一）发挥高校载体的功能 1.营造生命教育的良好氛围 开展生命教育，首要的任务就是要营造良好的生命教育氛围，让大学生时时、处处都能感受到生命教育的气息。
要在全校范围内大力提倡、宣传、推动生命教育，以多层次的校园文化营造生命教育的整体环境；要充分利用校内各种传媒、宣传教育阵地大力宣传生命教育 , 特别是充分利用好网络，把生命教育的相关知 识、信息通过网络来开展教育，优化生命教育的信息环境，使生命教育无时无处不在，深入人心。
2.重视生命教育的师资建设 实施生命教育，教师是主导，更是关键。因此，必须高度重视生命教育的师资队伍建设，着力构建一支高素质的、专兼职结合的稳定的生命教育师资队伍。
3.拓展生命教育的途径与方式 在生命教育实施的途径与方式上，要以课堂教学为主渠道，通过学科渗透的方式，并辅之以社会实践活动，在不同年级、不同学科和不同课型中体现，做到 显性课程与隐蔽课程相结合、知识传授与亲身实践相结合、必修课与选修课相结合。
4.构建生命教育的目标体系 只有确立了科学的生命教育目标，开展生命教育活动和搭建生命教育实践平台才会有基本前提。
在确立生命教育的具体目标时，必须从系统的观点、整体的7 观点出发构建生命教育目标体系。
5.建立生命教育的保障机制 要建立一套行之有效的规章制度和评价机制，鼓励全校师生员工参与生命教育，挖掘内部资源，争取外力协助，有计划、有步骤的组织实施关于生命主题的 活动，增进对生命的认识，培养尊重生命、热爱生命的情感，以及实践生命意义 与价值的行动。
（二）发挥教师主导的作用 教师要在以下四个方面寻求突破：
第一，运用观察、调查与实验等方法以谋求对学生的更为科学的了解，实现经验型研究到科学型研究的突破； 第二，既要研究学生周围环境，也要研究学生的心灵，同时将过去、现在和未来结合起来，透过变化的历程来研究学生的个性特点，实现个体化研究到系统化研究突破； 第 三，强调智慧能力和人生意义的研究，实现适应性研究到开发性研究突破； 第四，强调对学生的知识水平、兴趣爱好等的全面了解，实现情绪性研究到全面性研究突破。
苏霍姆林斯基要求教师做到“三统一”，即观察与思索的统一，心灵与理智的统一，热忱与智慧的统一。教师不仅要用脑子，而且要用心灵去认识学生，应 当把自己的心分给每个学生，在自己的心中应该装有每个学生的欢乐与苦恼，同时，教师还应当学会用理智来控制自己的内心冲动，不屈服于自发的情绪，应该让学生在每一节课都享受到热烈、轻松的氛围，探索、创造充满生命活力的课堂教学。
（三）激发学生主体的热情 所谓学生，就是千方百计学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义。健康、阳光的心态是成就事业的前提。
1.自然、快乐、阳光地生活。学会自我解压、自我减负，懂得去关爱别人、呵护自己，善于欣赏多彩多姿的世界，善于营造宽松舒适的时空，这样生活就会充满朝气、活力和喜悦。
2.独立、勇敢、积极地生活。要积极创造参与活动的条件，把握自己独立 处理问题的机会。
要有足够的力量和勇气面对生命中的困难和艰险，在挫折中了解生命的意义，追求生命的活力，实践生命的价值。要经常换位思考，承担情感 角色，接受社会角色，使自身发展成既具有鲜明个性，又能顾全大局，谈吐文雅、举止得体，文明、和谐地生活。
8 自控行为的习惯； 要有源于生活的创造、追求、尝试和冒险精神的自我超越的坚定信念。
4.尊重、宽容、健康地生活。一个宽容的微笑可以抹掉他人心灵上的阴影，一个宽容的眼神可以缓解他人身上的压力，一个宽容的动作可以点燃他人心中理 想的火焰，一个宽容的心可以净化他人整个的灵魂。
宽容是一种明智之举，它体现着一种关爱、一种理解、一种尊重和一种信任，在宽容的氛围中可以健康地、愉快地生活。
高校在校学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，高校教育工作者必须清醒地认识高校生命教育的紧迫性，构建以高校为载体、教师为主导、学生为主体的“三位一体”的高校生命教育体系，做好全球化背景下高校生 命教育工作，使高校学生走出道德冲突与困惑，这也是大学生思想道德教育在新世纪承担的重要任务。
六、高校开展生命教育的内容和途径(一)生命教育舆论氛围的构建 开展生命教育，首要的任务就是要营造良好的生命教育氛围，让大学生时时、处处都能感受到生命教育的气息。
但生命教育本身是一项涉及学校、家庭、社会的系统工程，贯穿于人的整个一生，蔓延于生活的各个方面，因此，学校、家庭 和社会三方应密切配合，充分发挥合力作用，为生命教育的实施与发展营造良好氛围。从学校的层面来说，要在全校范围内大力提倡、宣传、推动生命教育，以 多层次的校园文化营造生命教育的整体环境； 要充分利用校内各种传媒、宣传教 育阵地大力宣传生命教育，特别是充分利用好网络，把生命教育的相关知识、信 息通过网络来开展教育，优化生命教育的信息环境，使生命教育无时无处不在，深入人心。从家庭的层面来说，要为学生营造温馨、关爱、欢乐、宽松、民主的 生活氛围，给学生带来快乐、幸福的生命体验。从社会的层面来说，政府及相关 部门应通过制定相应的规章制度和相关的法律政策，为生命教育的深入、持久、有效开展提供良好的外部环境保障。
尤其是各类新闻媒体，要以正面积极稳妥的方式在全社会广泛宣传开展青少年生命教育的紧迫性和必要性，宣传报道实施生命教育的意义及取得的成果，推广生命教育在实践中所取得的经验，用正确的舆论导向来引导和帮助青少年认识生命价值，热爱自己、热爱生活、热爱生命，要 通过选择合适的切入点和报道视角，教育更多的青少年珍视生命，积极面对人生。
（二）生命教育理念的构建 “教育在本质上是生命的”，因此关注生命，秉承教育的理想追求，致力于生命教育理念的构建，无疑具有重大的理论与实践意义。
1、教育观念的转变。推行生命教育的理念是高校开展生命教育的前提。教
9 育在本质上是培育人的生活经验与人的生活能力的活动。教育决不是为了考试，而是为了使每一个学生都能成为幸福生活的创造者，在创造中体现生命的价值与 尊严。实施生命教育就是强调教育的根本意义即生活的变化、生活的改造，蕴涵着对教育的重建与对人的生命的尊重。
它昭示人们应该格外重视对人和人类未来 的关切、关注和关心。
2、提升高校教师的生命情怀、生命质量。实施生命教育要求教育者自身应 生活充实、积极向上，洋溢着对生命的热爱，因为他们是学生生命的楷模。健康 的家庭很重要，健康的教育也很重要。
教师应该把所肩负的教育职责与学生在知识理论、求知欲、情绪与追求真、善、美的心态之间的互动纳入到课堂的互动教 学中，教师对生命的理解与热爱会通过这种互动传递给学生，这有助于建立良好的课堂气氛，会带来好的教学效果。
3、营造生命情感的氛围。生命情感是建构个体人生的基础性素质，是个体 对自我生命的体认、肯定、接纳及对生命意义的自觉解放，是从狭隘走向广阔的 过程。因此，教育应营建理性的生命情感氛围，积极让生命情感引人振奋、达观、向上、充满朝气，把人引向与周围世界的活泼交流，成为人生动力与光明之源。
（三）生命教育课程体系的构建 课程是开展生命教育的主渠道之一，是决定生命教育成效的关键因素。
因此，实施生命教育，还必须全方位、多角度地开发生命教育的课程资源。
一是要深入挖掘学科教学中的生命教育资源。要从心理学、伦理学、社会学等角度入手，通 过教传授给学生必要的心理知识、伦理规范、交往技巧以及应对挫折的策略等。
同时，生命教育还要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环 境教育、法制教育等专题教育的形式，开展形式多样、灵活有效、丰富多彩的生 命专题化教育活动。
二是要深入挖掘实践活动中的生命教育资源。
实施生命教育必须坚持认知、体验、实践三结合的原则，使学生在社会生活实践中融知、情、意、行为一体。三是要深入挖掘社会环境中的生命教育资源。充分利用博物馆、图书馆、体育馆、爱国主义教育基地等社会资源，丰富生命教育的内容和手段； 要积极协调社会资源，提供充足的教育设施和条件，为大学生的健康安全营造良好的环境。
（四）生命教育内容体系的构建 1、对学生进行身体健康教育，使学生认识和尊重生命。生活不规律、工作 高强度等都会造成身体免疫力低下，影响身体健康，甚至危及生命。因此，关心 学生的学习和生活，教会学生合理安排学习、工作和休息，教育和帮助学生重视体育锻炼，塑造健康体魄，切不可透支生命。这是生命教育的重要内容。
2、对学生进行生命价值教育，让学生领悟生命的意义和价值。人的生命是
10 自然生命和价值生命的统一体。
自然生命是价值生命的载体，价值生命是自然生命的灵魂，缺少其中一个，生命都是不完整的。对大学生这个特殊群体来说，要 善于引导他们发现和探索人生的价值，使他们懂得在满足物质需求的同时，要在精神世界里追求更高境界。
3、对学生进行人际交往教育。当代的大学生有有活力、有思想、敢冒险，但不善于交际，这往往成为影响大学生思想和行为的重要因素，有的甚至走向极端。因此，教育学生学会如何与他人友好和睦相处，培养他们的人文关怀、社会 关怀精神，学会尊重他人、欣赏他人、爱护他人。只有具备了这样的情操 , 大学生才会尊重爱护自己和他人的生命，才不会发生伤害自己和他人身体或生命的事 情。
（五）生命教育保证体系的构建 生命教育不仅是一门课程，而且还要渗透到高校所有的教育活动中，充分发挥专题教育、学科渗透、课外活动等载体的保证作用。
高校应抓紧确立生命教育规划，归入大学生日常管理工作，根据本校学生的实际情况和学生身心发展规律，确定教育目标、课程改革、教学内容等。
新时期高校的思政教育，无论是内容的广度和深度，还是教育的方法和手段，都应该体现创新性，作为人文关怀核心内容的生命教育，应该走进学生的心灵世界，解读生命理念、理解生命目标、体味生命层次，为年轻的生命多注入一些激 情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，从而实现人与人、人与自然、人与社会 的全面和谐发展。
大学生生命观调查报告
高校调查报告
大学生调查报告
有关大学生调查报告
感恩教育课题研究计划调整说篇三
我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”礼仪是一个人修身养性持家立业治国平天下的基础。而幼儿是祖国的花朵，是民族的未来，是家长的希望，是社会未来人口的组成部分，幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益，也影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力，因此，礼仪教育作为幼儿教育的一个重要组成部分，日益受到广大家长和教育工作者的重视。在现代社会中，礼仪成为了人与人之间交往的重要润滑剂，体现了一个人的修养和内涵，逐渐成为社会思想道德和职业道德建设的基础。
1、改革开放以来，国家的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，幼儿缺乏起码的礼仪常识，成了幼儿园教育中的薄弱环节。
2、家庭教育中对礼仪教育方面相对薄弱。现在的幼儿大部分都是独生子女的，独生子女特有的自私、任性，以我为中心、惟我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的。部分农村家长的礼仪素质不高也严重影响了幼儿礼仪修养的提高。
3、教育过程中对于礼仪教育重视不够，重智轻德的现象还是存在。
我园有幼儿400多人，其中留守子女也有不少，幼儿在家由公婆看护，多数幼儿文明礼仪的教育方面受到家庭影响，缺乏文明礼仪的修养，面临这种情况，我园觉得开展文明礼仪教育势在必行。
文明礼仪：简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。乘车让座是文明礼仪，遵守排队秩序是文明礼仪，爱护公共财产是文明礼仪。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是我国弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
1、开展一系列的文明礼仪教育活动，增强幼儿的文明礼仪知识，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。
2、通过评选“文明小组”、“文明小天使”，树立榜样，强化幼儿的文明礼仪知识，自觉遵守幼儿文明礼仪行为规范。
3、培养幼儿良好的行为习惯和行为礼仪，通过对孩子的礼仪教育，影响其家人（父母、外公、外婆、爷爷、奶奶），进而促进整个社会的精神文明建设。
4、通过培养幼儿礼仪、道德品格，大力提升幼儿园的知名度和美誉度。
1、整合《纲要》五大领域中有关礼仪教育的目标、内容和形式，以幼儿发展为本，初步探索我园幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法，在此基础上形成具有本园特色的幼儿礼仪养成体系，提高幼儿文明礼仪的实效性。
2、文明礼仪的理论知识运用到实际生活中，让幼儿了解基本的礼仪常识，培养他们良好的文明礼貌行为，友好的待人方式，热情的生活态度，养成自信、自尊、自爱的个性品质和文明习惯。
3、构建幼儿园、家庭、社区“三位一体”的教育网络，共同把孩子的文明礼仪养成教育做实、做好。
4、通过对幼儿的文明礼仪养成教育的实践研究，一是提升教师和家长的文明素质，促进幼儿园的发展，形成良好的学风、园风；二是提升我园教师科研能力，促进教师的专业成长。
1、幼儿园围绕《纲要》制定课题教材，开展各年龄段幼儿礼仪教育的组织和指导方法。
2、围绕教师专业化成长，开展教师如何在幼儿园一日生活环节中渗透礼仪教育的研究。
3、围绕和谐家庭社区建设，开展如何引导家长在日常生活中进行幼儿礼仪教育的研究。
年级制定教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道，多个层次，生动活泼的方式来训练，在一日活动中渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿掌握文明用语，礼仪示范动作，使每一位幼儿都认识行为规范，文明礼仪的内容和教育意识，各成员有活动记录，使幼儿通过丰富多彩的各类活动最终形成自觉地，比较牢固的良好行为习惯。
1、创设文明礼仪良好环境氛围。
2、开展文明礼仪教育主题活动。
根据每月主题每周有计划地组织一节专门的文明礼仪活动，采用丰富的教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使幼儿的文明礼仪行为在不知不觉中达到规范化。
3、规范训练文明礼仪评比竞赛活动。
每周开展“文明小天使”评比活动，通过以幼儿主体的相互监督和自我教育保证幼儿的.文明礼仪良好习惯的培养和提高。
4、与家庭教育，社会教育相结合。
通过家园联系，让家长了解幼儿文明礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合幼儿园，培养幼儿良好的文明礼仪。
招安镇中心幼儿园所有幼儿。
（一）理论学习阶段：
搜索、梳理、相关礼节，了解实施现状，学习有关的理论，明确方向。
（二）前期准备阶段
1、课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方案。
2、制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。
3、加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。
（三）具体实施阶段
1、撰写开题论证报告，根据方案开展研究工作。
2、开展课题观摩活动。
3、做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作。
（三）总结结题阶段
1、撰写课题结题论文。
2、收集整理各类资料，完成课题结题工作。
1、结题报告。
2、个案、随笔、研究论文等课题研究资料。
1、结题报告。
2、成果集。
感恩教育课题研究计划调整说篇四
1、引导学生懂得自己的成长离不开家长、老师、社会关爱的道理，体会得到他人关爱的快乐和幸福，拥有感恩惜福的健康心态。
2、引导学生珍惜学习、生活的机会，孝敬父母，勤奋学习，服务社会。
3、使学生不仅有感恩的想法，更要落实到自己的行动中。
重点：通过活动，使学生形成感恩的意识。
难点：如何投入真挚饱满的热情，激发学生的内心的波澜，如何使学生不仅有感恩的想法，更有感恩的行动。
教学准备：1、蜂蜜花生，2、歌曲《感恩的`心》，3手语操《怒放的生命》，4、感恩卡。
准备活动，同学们，首先我们进行热身活动，一起做手语操《怒放的生命》。
1、品尝花生说味道
在舒缓音乐的烘托下，师：请大家全身放松，轻轻地把桌面上的花生放到手心里，眼睛看着它们，然后把它放到耳边，静静地聆听，放到鼻间闻一下，再放在唇间，然后用牙齿嚼，让它在嘴里回味。
2.看花生知生长(播放课件)
想着这颗花生是怎么长大的呢，是农民在春天播下了种子，精心管理，种子也拼命吸收阳光雨露和土壤中的各种营养，终于种子发芽了，它把自己的根深深地扎进土里，努力生长。可是不久嫩叶上就长出了虫子，农民又要忙着除草……就这样日复一日，在150天后，花生终于成熟了。
3．分享感受，懂得珍惜。
品尝完了花生，有哪位同学愿意与大家分享自己的感受吗？
生1：这蜂蜜花生真好吃啊！生2：以前我觉得蜂蜜花生是拿钱可以买到的，没想到，要付出这么多人的劳动。生3：我想，以后一定要珍惜别人的劳动成果。
4.师相机板书：品尝花生，懂得珍惜师：品尝到这么味美的蜂蜜花生，我们从内心里感谢那些辛辛苦苦种植花生的农民，你们知道这是什么吗？这就是感恩（板书），汉语词典中对“感恩”是这样解释的，对别人所给的帮助表示感激，我们来看这两个字，下关部分都是心字，只有心中有，才会感恩，所以我们今天的课就是：感恩，从心开始，齐读课题。
1．感知生长过程
2．了解自己成长的经历
温馨提示：1、每天（）为你准备了热乎乎的饭菜？
2、生病时()守护在你的床边？
3、()为了一家人的生活，辛苦地劳动？
4、()教给我们知识和做人的道理？
5、（）在你缺少文具时，主动上前帮忙？……
小结：同学们，我们的成长离不开父母的养育，离不开老师的培养育，离不开同学的帮助，还有许许多多的人和事物都值得我们去感谢，我们要把自己的感激之情落实到行动中。
1.看视频公益广告《妈妈洗脚》
2.师：多么令人感动的场面啊！此时，我们的内心已不再平静，一个四、五岁的孩子都学会了感恩，我们岂能无动于衷！
那么怎样感恩呢？我们应该怎样去做呢？
当()时,我()做.
3.书写感恩卡
(1)同学们，我们还有很多感恩的话没有说出，我们还有许多感恩的行动没有去做，那么，让我们共同栽下一棵感恩的树，把你们的愿望写下来挂到感恩树，相信不久以后我们就会收获累累的果实。
(2)生书写感恩卡,粘贴到感恩树上。
(3)小结感恩的意义（课件出示）.：心存感恩，我们就能学会包容：心存感恩，我们就能赢得真爱;心存感恩，我们就会珍惜幸福；心存感恩，我们就会感谢身边的一切。
师：亲爱的同学们，让我们从现在开始，学会表达爱，学会感恩，让我们共同唱响《感恩的心》吧。
师生共唱《感恩的心》并打手语。
板书：感恩，从“心”开始
品尝花生懂得珍惜
故事明理懂得感恩
榜样示范践行感恩
1.《人生》教学设计
6.小学成语教学设计
感恩教育课题研究计划调整说篇五
家庭中的亲子活动将对孩子终身发展产生重大影响。幼儿活动直接影响孩子的心理发展、态度行为、价值观念及未来成就。下面给大家分享一些关于中外幼儿活动教育课题方案5篇，希望能够对大家有所帮助。
活动目标：
1、了解重阳节的由来，知道重阳节的风俗习惯。
2、养成尊敬老人、关爱老人的情感。
3、尝试用自己的方式表达对老人的关心和节日祝福。
活动准备：
画纸、彩笔、油画棒、半成品材料、橡皮泥等。
活动过程：
一、引导幼儿了解重阳节的来历。
1、教师介绍重阳节的来历及传说。
2、引导幼儿了解重阳节的风俗习惯。
3、教师讲述现在人们的庆祝方式，引导幼儿进一步体会重阳节的意义。
二、请幼儿欣赏儿歌《重阳节》。
1、跟读儿歌，说说儿歌中讲述了重阳节的哪些习俗。
2、引导幼儿欣赏茱萸、重阳糕及菊花的画面，加深幼儿对重阳节习俗的认识。
3、引导幼儿观察画面，思考问题。
——重阳节又被称为什么节日?
——小朋友们是怎样味老人庆祝节日的?
——你是怎么给老人庆祝节日的呢?
——在日常生活中你为老人做过哪些事情?为什么要这样做?
4、鼓励幼儿大胆说出自己对待老人的态度，为老人做过的事情，教师根据幼儿的发言引导幼儿懂得尊敬和关心老人。
三、鼓励幼儿用自己的方式表达对老人的关心和节日祝福。
1、出示绘画及制作材料，请幼儿自主选择，动手为老人制作节日礼物，如贺卡等，教师巡视指导。
2、请幼儿展示自己的礼物，并进行介绍，表明自己对老人的心意。
活动延伸：
1、带幼儿参观敬老院，为敬老院的老人送温暖，引导幼儿们真正感受重阳节的深刻含义。
2、鼓励幼儿回家后为老人做力所能及的事情，如捶背、拿东西、表演节目等。并请幼儿与同伴进行交流、分享。
活动目标：
1.用线条小人的绘画表现劳动者的劳动状态。
2.增进对劳动乐趣的感受，培养爱劳动的习惯。
活动准备：
经验准备：孩子用线条小人做过游戏，对线条小人有一定理解。
孩子有过劳动体验。
材料准备：孩子劳动时的照片、关节小人、白板、白板笔。
活动重难点：
重点：用线条小人表现劳动中的劳动者。
难点：将孩子劳动时的照片转变成为线条小人画。
活动过程：
1.游戏：“我是小木偶”。
教师出示关节小人，孩子听教师口令，模仿关节小人进行动作游戏，比如转转头、伸伸胳膊、摆摆手，要求孩子边做动作边说出头部、身体的位置变化。
2.出示孩子劳动时的照片。
(1)师：照片中的小朋友在做什么?他是怎么做的呢?(请孩子模仿并且说出自己身体部位的位置变化)
3.示范部分动作的绘制。
(1)教师在白板上用白板笔绘制线条小人，表现照片中劳动着的孩子形象。
(2)请两个孩子配合，一个做动作，一个在白板上绘制出线条小人。
4.孩子绘画。
(1)引导孩子说说自己想画哪些劳动者，可以是身边的人，也可以是自己。
(2)指导孩子画劳动中的线条小人。
5.分享交流。
绘画完成后，请孩子逐一向小朋友们介绍自己画的线条小人，说说它在进行什么劳动。
活动目标：
1、学习手足眼互相协调。
2、锻炼身体的灵活性。
活动准备：铃鼓
活动过程：
一、热身运动教师带领幼儿跟随音乐到塑胶场地上做跳的动作(站着跳、蹲着跳)，充分做好游戏前的准备活动。
二、教师讲解游戏玩法“跳!跳!跳!我们是快乐小跳豆。”老师摇动铃鼓，请幼儿想象自己是小跳豆，随铃鼓声的强弱上下跳动，当铃鼓声强时表示跳高些，当铃鼓声弱时表示跳低些。
三、幼儿做游戏
1、先请幼儿学说“跳!跳!跳!我们是快乐的小跳豆。”
2、游戏开始，老师摇动铃鼓，并随时变换节奏，让幼儿跟随节奏的强弱进行随时调整。
3、分组进行游戏。
4、请一名小朋友手拿铃鼓，其他小朋友做动作。游戏反复进行。
四、放松活动
教师与幼儿一起随音乐做放松运动结束游戏。
活动准备：绳子、皮球
活动过程：
1、带领幼儿进入活动场地，做活动准备。(如跑步、模仿操等)
2、向幼儿介绍活动内容：绳子、皮球
3、提出活动要求：
(1)跳绳的孩子能认真的练习跳2个以上，能找空的地方进行活动，以免绳子伤到同伴。
(2)玩皮球的孩子会动脑筋用多种方法来玩皮球。
(3)玩板羽球的孩子会找个好朋友玩，两个人控制好一定的距离。
(4)活动时能遵守游戏的规则，爱护运动器械。
4、幼儿分组活动：老师巡回指导，发现问题及时解决。
5、活动结束、收归器械。
一、活动目的
念儿歌是幼儿园教学中非常重要的教学形式，既可以培养幼儿对文学作品的兴趣，又能培养幼儿口头语言、记忆、理解等能力，还能体验作品所表达的情感，孩子们也非常喜爱。为使健康向上、童趣盎然的儿歌在幼儿园唱响，能给孩子们提供一个展现自己的舞台，开展儿歌比赛，使孩子们能相互学习、共同进步，在他们成长的道路上留下充实、美丽的足迹。
二、活动时间
20__年x月x日下午x点-x点。
三、活动形式
全园幼儿参加，根据得分选出1个优胜班级。
四、活动地点
幼儿园活动室。
五、具体事项及人员安排
现场总负责、制定方案、整理资料。
六、活动程序
1、主持人开场白。
2、宣布比赛规则及评分标准。普通话标准3分;语言流畅3分;表情自然2分;体态大方1分。评委根据以上评分标准打分。
3、幼儿按抽签的先后顺序进行比赛。
4、园长宣布获奖班级。
5、活动结束。
七、活动要求和原则
1、活动前抽签。
2、主持人要用形象、夸张的肢体语言带动幼儿，并使全场有竞争氛围。
3、活动前各班老师要对幼儿提出活动要求，并激发幼儿能大胆参加比赛。
4、各班教师组织好班级幼儿，保证幼儿安全。
感恩教育课题研究计划调整说篇六
“三乱”问题是教育改革和发展进程中衍生的一大顽症，是困扰教育发展，影响教育形象，损害学生利益，败坏社会风气的一个毒瘤，必须深刻认识其危害性。如果不下决心治理，它就会败坏社会风气，影响学生价值观、荣辱观的形成，使学生幼小的心灵受到侵蚀，最终影响学生的健康成长，贻误下一代人。
古人云：“不受曰廉，不污曰洁”，说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白，这是为人的根本。从事教师职业就必须具有自觉的把自己的全部知识、才能和爱心奉献给学生，奉献给事业的决心和勇气。而不是通过教师这个职业的便利，为了挣钱，违反教师职业道德，敷衍本职工作，课堂不认真教学，课后进行补课，借以收取报酬。在寒假即将来临的时候，会有一些教师不顾学生的身心健康，乱办补习班，乱补课，这样的做法是必须禁止的。
【对教师】
一．要晓之以理
要让教师知道，身为一名光荣的人民教师，作为太阳底下最光辉的职业，这种光辉，来源于教师要做到的“身正”、“德高”。因此，作为新时期的人民教师，我们要从自身做起，严格遵守教师的职业道德和“五条禁令”，要爱岗敬业。现在的教师不仅是传授课本上的知识，还必须要有崇高的理想、完善的道德情操，来潜移默化的影响和熏陶学生。孔子云：其身正，毋令则行；其身不正，虽令毋行“，小学教师的工作对象是有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生，教师榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。我们要切实做到严以律己，以身作则。同时要在自己的职业道德方面追求卓越、追求高标准。
二．要导之以行
学校要和每一位教师签订责任状以规范教师的行为：不私自组织或接受他人委托、邀请组织学生补课、辅导、自习；不可利用职务之便，以赚钱为目的，通过强迫、暗示等不正常手段，动员、诱导、组织学生参加各种形式的辅导班、自习班、补课班；不私自受聘到民办教育机构从事教育教学活动，不为民办教育机构和其他人员举办的文化补习班介绍生源，提供场所或直接参与办班补课。
【对学校】
一．要对教师进行严格管理
学校放假前将向每一名学生发放致家长一封信和教师办班补课监督卡，上面不但留有学校的举报电话，还留有纪检委及教育局纪检监察股的电话，广泛接受社会与家长的监督。
二．要对教师进行监督
学校做到领导包教师，尤其是有过“三乱“行为和倾向的教师要作为重点，做到每天过问，不定时的上门检查，随时发现随时处理。
三．要对教师进行处罚
对在假期中发现的教师补课行为要进行严肃处理：补习班马上解散，收取的补课费及时退给家长，是班任的调离班任职务，三年内不允许评优、晋职。情节严重的，听从教育局的处罚。
以上是我的表态发言，谢谢大家！
感恩教育课题研究计划调整说篇七
通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。更重要的是懂得感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。从而培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。
20xx年6月6日下午第二节课
预备（1）班教室
1、收集素材，制作幻灯片
2、要求学生想好感谢父母的一句话
3、请学生带手工纸，剪刀
师：你也许会想，男孩对树太残酷了，但是那正是我们所有人对待父母的方式啊！这是每个人的故事，树就是我们的父母。当我们年幼的时候，我们愿意和爸爸妈妈玩。当我们长大成人，我们就离开了父母，只有我们需要一些东西或者遇到麻烦时，才会回来。不论怎样，父母总是支持我们，竭力给我们每一样能让我们高兴的东西。
下面请欣赏配乐散文《秋天的怀念》
师：生命的诞生大致相同，但生命的逝去则千态万状，让人刻骨铭心，难以忘却。我常想起那些与我擦肩而过生命慷慨，给我的现在、未来的希望，就算一切没有，还有回忆留下。从小到大，聚到分散，欢笑与泪都让人感谢生命。
下面请林嘉俐同学讲述故事《天亮了》
欣赏flash《天亮了》
师：父母对孩子的爱是无私的，不求回报的。我们班的家长就是这样的。下面请大家都来看看我们的家长的一些心里话。
配乐朗诵《父母的话》
师：饮其流者怀其源，学其成时念父母。对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，父母，都是最值得我们尊重和感恩的人。马上就要到父亲节了，我们一定有很多话要对爸爸说。请同学们把手工纸剪成心形把想说的话写在上面。让我们听着《感恩的心》，在林栖西同学画的大树上贴上你的心里话，制成一棵感恩树。
师：“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心； “感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。有了他，你的生活中便有了一处处动人的风景。“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。在感恩的空气中，人们可以认真、务实地从最细小的一件事做起；在感恩的空气中，人们自发地真正做到严于律已宽以待人；“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是学会做人的支点。在感恩的空气中，人们正视错误，互相帮助；在感恩的空气中，人们将不会感到自己的孤独。
同学们，让我们感恩一切与我们有缘的人吧，无论他对你好或是坏，甚至是你的对手或敌人，我们都应该感谢他。预备（1）班《感恩父母》主题主题教育课到此结束。
感恩教育课题研究计划调整说篇八
《小学音乐欣赏课“听唱融合”教学法的研究》
xxx
平利县城关小学
音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。通过欣赏教学，使学生的音乐之耳，能对大千世界的声音有敏锐的感受力、观察力、甚至具有对声音选择、筛选的能力。从学习音乐的先后顺序上来说，必须先吸收，然后才能有所表现；通过欣赏学习音乐是最直接而有效的方法。
随着课程改革的进展，我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从欣赏入手。从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐，欣赏教学是音乐教学的重头戏。应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。目前的欣赏教学，还停留在听的方法上，没能进一步介入“唱”的研究，多年实践发现听与唱都应该一同进入欣赏教学，加快速度提高“听唱融合”教学是燃眉之急。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。真正入心是全面的感受与提升！“听唱融合”在一起会达到欣赏教学的更高的层次。
1、理论意义：
1）创造一个适合小学音乐欣赏教学的基本方法，提高教学效果，填补欣赏教学“唱”的不足中的空缺。
2）本课题研究为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为平利县小学音乐教学发展提供参考实践的依据。
3）本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障。
2、实践意义：
1）符合学生的认识规律——反复性：音乐欣赏教学的反复性是由音乐的这种特性所决定的。音乐是时间的艺术，它稍纵即逝，只有记忆才能抓住它，而记忆最有效的方法是反复，对音乐的情感体验和理解不是一次完成的，要经过不断深化的过程，必须进行反复欣赏。常规经验告诉我们，当欣赏一首作品时，听得多了对音乐的认识越来越深刻；教学时间不容许我们有更多的时间去听，只好选择最有效的方法——-边听边唱。即解决了实际问题，又收到比较好的效果；比光听要好，“唱”加入了二度创造，学生会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。
2）强调以生为本，动静结合，学生参与。符合心理与年龄特征，“听唱融合”符合音乐韵律的特性。
3）提倡整合的原则：将新理念与教学行为整合，现有资源：音响、课本、多媒体等整合；听、唱、奏、跳活动统一在音乐体验上。
提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）
音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。由听到唱，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，最大限度地发挥歌唱的审美潜能。真正入心是全面的感受与提升！听唱融合在一起会达到欣赏教学的更高的层次。
研究步骤：
（一）前期准备阶段：（20xx年1月——20xx年5月）
（1）课题论证、成立课题小组、设计研究方案。
（2）调查学生欣赏现状，整理评估数据。（随机抽样调查）
（3）培训教师、研讨欣赏教学已有的方法，开创新的听唱结合的方法。
（4）专家开题论证、答辩。
（5）结合“项目管理，任务驱动”搞好课题研究，制定并写出计划。
（二）、实施阶段：（20xx年6月——20xx年11月）
（1）听唱融合教学法进课堂。
（2）听唱融合教学案例的推广。
（3）听唱融合教学论文的撰写。
（4）听唱融合教学的比较与区别。
（三）、结题阶段：（20xx年12月——20xx年1月）
（1）整理资料，准备结题报告。
（2）专家指导。
（3）专题研讨会。
（4）全部资料展示。
（5）收集存盘、刻盘。
（6）推广经验，弥补不足，继续开展好新课题研究。
研究举措：
1）通过课堂教学实现“听唱融合”教学的研究，感受与鉴赏是最重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是审美的有效途径。
2）形成欣赏音乐的习惯，多听、多唱，学会欣赏音乐，培养鉴赏音乐的能力。实现《课标》对小学音乐学习领域目标：知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法的三维目标，培养音乐爱好者。
3）通过课堂评价把握音乐要素，音乐的表现手段，音乐的结构单位；音乐的风格及作曲家个人风格特点；音乐体裁等。积极创造出各种各样很具有个性的表现方式，去表达对音乐艺术的理解。
4）开发课程资源，拓展欣赏教学的渠道；教育资源：电视、广播、书刊、报纸、音响、影像等。
研究的途径：
1、听唱融合教学法主要途径，点上渗透，面上进行。对实验校进行全面跟踪实验。
2、开展好“三结合”学校、教师、学生；科研、教研、培训相结合。
3、从课堂入手，解决欣赏教学的实际问题，按照预定计划实施课题，在课堂教学中实施，做好前测、中测、后测数据统计调查，利用好第一手资料调整实施。
与能力。
研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）
课题预期成果：
1、培养学生聆听音乐的兴趣与习惯；
4、通过实施使教师的理论、业务水平进一步得到提高；
5、使音乐欣赏课堂气氛活跃、丰富多彩。
课题成果呈现形式：
1、完成研究报告及相关论文。
2、典型的教学设计、叙事、随笔、案例分析、教学反思及课件、教具等材料。
3、各阶段素质检测成绩及相关资料等。