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尹建莉教育理念篇一
5、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
7、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——r.m.h.
10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
14、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
15、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
18、教育人就是要形成人的性格。——欧文
20、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
21、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
22、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
26、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
30、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
尹建莉教育理念篇二
尹建莉，教育专家，教育学硕士，从教多年，现从事家庭教育研究及咨询工作。熟悉学校教育，对家庭教育有精深的研究，并且自己培养了一个优秀的女儿。著作有《好妈妈胜过好老师》
尹建莉经典教育名言：
恶行是一代一代相传的，往往暴力家长会产生一个暴力子女，等到他自己子女变成家长后，他就又会把暴力传给下一代。
家长不可能帮孩子一辈子，我们的“帮助”就是尽量让她自己去做；我们要做的，主要是“有耐心”，允许她把事情做得一团糟。凡事应该让孩子自己去考虑、去做，多犯一些错误，才能慢慢学会做得不错。
生活里有些美丽的爱好，那是怎样的一种滋润；人生中有些读不尽的东西，那是怎样的一种财富啊！被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水窅然去，别有天地非人间”的世界。让孩子多读些诗吧！
不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生真正的好感。只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人。
一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！
蒙台梭利博士说：“每种性格缺陷都是由儿童早期经受的某种错误对待造成的。”打骂的方式绝不可能让孩子健康成长，只能让他的心理扭曲。一个心理残疾的人，远比一个生理残疾的人更糟糕，而且多一层可怕。
不说谎”是人生幸福的基本保障，一个假话连篇的人，即使他以世俗的标准看有多么“成功”，他实质上也不是个幸福的人，因为他的道德一直悬空着。说谎和厚脸皮往往联系着，苏霍姆林斯基说过，“不知羞耻是由不肯履行自己的诺言产生出来的”。说谎的次数多了，他自己都辨不清楚哪句是真哪句是假，一个人的道德也随之开始堕落了。
不是穿了西服就变成绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习，需要学会如何爱。学会爱是个很大的命题，需要慢慢去学，最简单的第一步就是不再打骂孩子，不做穿西装的野人。
教育全在细节中，每个看似微小的“好”、“坏”细节，对孩子的影响都可能是巨大的。阅读对孩子的成长很重要，家长和教师要尽量给孩子提供“好阅读”，避免“坏阅读”，这也是你给孩子提供良好教育不可或缺的一部分。
无菌舱里培养不出体格健壮的人，靠消灭周围正常声音来成全学习的做法也没有道理。在一个正常环境中备受打扰的孩子，在安静的环境中同样容易受到打扰，真正打扰他的不是那个声音，是他寻找声音的习惯。孩子成长中会遇到很多问题，家长不可能为孩子营造出每一种理想的生长条件。培养孩子适应环境的能力，就等于为他提供了能随身携带的好环境。
被“魔杖”点中的孩子能力强。“魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子。
家长要建立这样一种信心：不提分数或名次要求，不会影响孩子的学习成绩——孩子从家长的态度中知道，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了自己学会。他不对分数斤斤计较，才会最终获得好成绩。
人的不足有各种各样。这肯定和我们的教育有关，应该是无意中包办了不少本该由她自己干的事；也可能和人的天性有关，每个人的能力和弱点不一定表现在哪方面。我们意识到了这些问题，一方面是尽量接受，另一方面是尽量帮助她克服弱项。
欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他总是用“象牛顿一样”的眼光，他就会真的越来越像牛顿。“像牛顿一样”，这不是一句表扬，而是批评。牛顿在日常生活中不用心，会犯很多低级错误。
做个形象的比喻：学习能力的构建好比盖房子，“语言系统”就相当于工具，“智力背景”相当于工程背景。有好的工具和完善的工程背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保证质量；如果工具和背景都差，施工质量就可想而知了。
暴力教育能让孩子变得顺从，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自觉和上进——暴力教育能得到一些暂时的、表面的效果，但它是以儿童整体的堕落和消沉为代价的。通过打骂来促成孩子学业进步，结果只能让孩子对学业产生厌恶；用打骂来让孩子听话，孩子只会变得更加逆反固执；用打骂让孩子做个好人，孩子只会在责难下心理扭曲变态。
教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。
文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如，这就是“读字”可以让一个孩子变得聪明的。
哲学家弗洛姆说，人可以使自己适应奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素质来适应的；人自身能适应充满不信任和敌意的文化，但他对这种适应的反应是变得软弱和缺乏独创性；人自身能适应压抑的环境，但在这种适应中，人发生了神经病。
阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。
我们可以批评孩子，但一定要选择合适的方式批评，以保护孩子自尊心、树立自信心、培养他们某种能力为目的。凡对孩子自尊心、自信心和能力有损害的批评方式都是不好的，都是家长要彻底戒除掉的。
家长一定要从内心认识到儿童成长需要“试误”。孩子从生活中汲取的经验与教训，比你口头讲一百遍道理都印象深刻。“犯错误”是孩子成长中的必修课，只有修够一定“课时”，他才能真正获得举一反三、自我反思、自我完善的能力。家长要理解“过失”的价值，看到在孩子成长中，他的“过失”与“成就”具有同样的正面教育功能。
孩子犯了一些小错或闯了祸，不用你说他也会感到不好意思，感到内疚和痛苦。家长这时如果不顾及孩子的心理，再板起面孔说一些教训的话，说一些早已说过的提醒的话，只会让他觉得丢面子，觉得烦；孩子为了保护自己的面子，为了表达对你唠叨的不满，可能会故意顶嘴或做出满不在乎的样子。如果家长与孩子之间经常出现这样教训与反抗的态势，孩子就会渐渐地真的对自己的错误不在乎，对家长的话无动于衷。
善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人；在心态上不苛刻的孩子，长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的帮助和机会。
中国的传统教育之中，戒尺一直握在老师的手里，现在依然存在。
父母亲跟孩子相处中是不是理解孩子，是不是让孩子感觉舒服和自然，这是特别重要的。孩子跟你相处当中如果老是紧张、没有被尊重，或者他觉得受到的拘束太多，他就会觉得不快乐。
大的教育是由生活中无数的小事构成的，几乎每一件小事的处理方式，都反映了父母的教育价值观和教育素养。
那些到了高中还不想用功的孩子，就是因为家长从小第一把他的学习兴趣破坏了，第二你没有培植出他的理性。
孩子一有什么事你就跟她发脾气，其实就把自己降到了跟孩子一样的高度了。
孩子跟你相处当中如果老是紧张、没有被尊重，或者他觉得受到的拘束太多，他就会觉得不快乐。儿童经常性地不快乐，是会导致某些心理障碍的。
我们把纯洁的善意投注给孩子，最后孩子回报你的就是简单、朴素、善意。
在孩子面前，你越沉得住气，你的说服力就越强。
最看重孩子的心理健康。自信、干什么事都能实事求是、不讨好他人、不过于表现自己、踏实。
尹建莉教育理念篇三
2、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
4、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利
12、教育难，难就在回到常识。——钱理群
13、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于
激励
、唤醒、鼓舞。——第斯多惠
14、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
15、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯
18、强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》
30、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷
尹建莉教育理念篇四
3.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
4.教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
5.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
6.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
8.事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
9.教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》
10.你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。
11.生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
12.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
14.教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
17.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
18.初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
22.要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
24.教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
25.只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
27.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
28.教育能开拓人的智力。——贺拉斯
30.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
尹建莉教育理念篇五
2、走下讲台给学生讲课。
3、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
4、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
5、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
6、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
7、授人以鱼，不若授人以渔。
8、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
9、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
10、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
11、宽容别人等于祝福自己。
12、学习要坚持不懈，毫无畏惧，循序渐进。
13、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
14、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
15、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
16、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
17、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
18、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯
19、习于智长，优与心成。——朱熹
20、天才是指那些会思考的人，凡是有头脑的人，都有天才。
尹建莉教育理念篇六
1.大家齐努力，科技教育盛开花。
2.以德感人，为人师表。
3.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
4.每一个学生都是好学生。
5.教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
6.智者乐水，仁者乐山。
7.知错自责得理让人——宽容处变不惊居安思危——竞争。
8.每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖;我愿做雨露，给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
9.人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
10.在阳光下做人，在风雨中做事。
11.我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
12.我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
13.外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和-谐动人的乐章。
14.静心的做老师，尽心的教学生。
15.教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
16.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
17.教室的阶梯才是展现才华的舞台。
18.关爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐!
19.把爱带给每位学生。
20.孩子的健康成长，是我们的希望。
尹建莉教育理念篇七
2.儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利
3.教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
4.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
5.教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
6.教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
7.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励。唤醒和鼓舞。——第斯多惠
8.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
9.青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
10.不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
11.凡为教，目的在于达到不需要教。——叶圣陶
13.爱生必须用真情，情真方能育良才。——王煊
14.心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。——程允升
15.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
16.教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
17.只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
18.领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
22.有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。——狄德罗
23.名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
24.假如要形成一个人，就必须由教育去形成。——夸美纽斯
28.走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。——高尔基
29.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
30.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
尹建莉教育理念篇八
1、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
2、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
3、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”
6、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
7、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”
8、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
9、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
10、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
11、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
12、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。”
13、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
14、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
15、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
16、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。”
17、夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
18、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
19、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
20、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
21、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶
22、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫
24、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
25、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
27、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
28、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
29、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
30、成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》
31、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
33、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》
34、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
35、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
38、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
40、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪
42、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘
43、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。——魏书生文选第一卷》
45、教育为公以达天下为公。——陶行知
尹建莉教育理念篇九
1.教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。
3.建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。
4.素质教育要求：学会求知学会做人学会生活学会创造。
5.允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
6.结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
7.再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。
9.不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗讲故事和唱歌曲。
10.诚实地评价自己对孩子的感情。
11.父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
12.一切变坏都是从不劳动开始。
13.不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
14.从来不对孩子说，他比别的孩子差。
15.当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。——赵东华
16.在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
17.您的孩子是非常可爱的。
18.忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它!
19.让孩子独立思考问题。
20.定期为孩子读点东西。
尹建莉教育理念篇十
2、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。——阿米尔
3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈《进学解》
5、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡尔
8、德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。——王充《论衡》
9、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
10、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥
11、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》
15、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根
16、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——康德
18、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
19、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。——冯玉祥
20、坦白是诚实和勇敢的产物。——马克·吐温
21、千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。
22、信用既是无形的力量，也是无形的财富。——松下幸之助
23、失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——富兰克林
25、教育是立国之本。
26、人的价值蕴藏在人的才能之中。——马克思
27、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
28、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀
29、不要在已成的事业中逗留着！——巴斯德
30、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克
31、三军可夺帅，匹夫不可夺志也。——孔丘《论语》
33、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——《红楼梦》
34、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向
35、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。
37、闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。——莎士比亚
38、道成于学而藏于书，学进于振而废于穷。——王符《潜夫论·赞学》
40、走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。——高尔基
41、要解放小孩的自由，让他做有意思的活动，开展他们的天才。
42、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟轲《孟子·滕文公下》
43、单纯的劳力，只是蛮干，不能算做；单纯的劳心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在劳力上劳心。
45、人生办一件大事来，做一件大事去。
46、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基
48、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。——巴斯德
49、好问，是好的。……如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。
50、捧着一颗心来，不带半根草去。
51、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》
52、行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。
53、不登高山，不知天之大也；不临深谷，不知地之厚也。——荀况
54、多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。——桓宽《盐铁论》
55、天行健，君子以自强不息。——《周易·乾》
56、天下之难事，必作于易；天下之大事，必作于细。——韩非《韩非子·喻志》
57、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。——荀况《荀子·劝学篇》
59、失掉信用的人，在这个世界上已经死了。——哈伯特
60、不要说谎，不要害怕真理。——列夫·托尔斯泰
61、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。——韩愈
62、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。
64、人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。——张载《经学理窟》
65、海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
66、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
67、对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚
尹建莉教育理念篇十一
4.教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
6.中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
7.只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
8.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯
10.教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
11.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
12.只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
13.有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
14.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
15.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
16.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
18.领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
19.教育植根于爱。——鲁迅
20.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
24.活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
25.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦
26.智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
28.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
29.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
尹建莉教育理念篇十二
2、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
6、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
8、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
9、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
尹建莉教育理念篇十三
2.玉不琢，不成器。人不学，不知义
7.教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
8.即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修
10.要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
11.能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦
12.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
13.体罚打断父子情，身教拉近彼此心;文明话语要知礼，和谐家庭我做起。
14.心系孩子，言传身教，家庭教育名言警句。情洒家庭，沟通重要。舒(书)香尽染，文明礼貌。畅想未来，不唱高调。
15.父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。
16.中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。
17.要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。
18.满心关怀，让孩子拥有成功的本钱;满心祝福让孩子拥有自信的力量;满心支持，让孩子拥有独立的人格。
19.做事为之三思行，不要临渴才挖井;长大要有成功路，从小先不做懒人;刻苦学习功必成，切不可让志气沉;对人礼貌讲文明，助人为乐小事情。
20.望子成龙父母求，子不成龙反成虫;成龙成虫皆会有，劝君不必太强求;只要不是成害虫，子成益虫又何妨;世间常人随处有，凡虫俗子乐悠悠。
尹建莉教育理念篇十四
1、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
2、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
3、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”
4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”
6、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
7、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”
8、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
9、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
10、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
11、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
12、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。”
13、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”
14、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
15、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
16、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。”
17、夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
18、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
19、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
20、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
21、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶
22、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫
24、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
25、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
27、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
28、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
29、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
30、成事不说，遂事不谏，既往不咎。 ——孔子《论语》
31、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
33、益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。 ——孔丘 《论语》
34、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
35、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰
38、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
40、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪
42、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 ——孔丘
43、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。——魏书生文选第一卷》
45、教育为公以达天下为公。——陶行知
尹建莉教育理念篇十五
1.父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
2.兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。
3.孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家再面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调整到快乐自信专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。
4.向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
5.每天都抽出时间和孩子单独在一起。
6.在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
7.宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
8.家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
9.允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
10.多磨难，从来纨绔少伟男。
11.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
12.只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。
14.任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
15.教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
16.用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。
18.好沟通都是听出来的。第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，即使有道理，孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。
19.没有体谅和信任，便没有友谊。
20.勤勤恳恳学习，快快乐乐生活;认认真真做事，实实在在做人。
21.过高的期望带来孩子的无望;过度的保护带来孩子的无能。
22.以爱心呵护孩子的童心，以童心换取孩子的真心，以真心赢得教育的开心!
24.父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。——东方
26.孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
27.好孩子都是教出来的。优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
28.父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
29.多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。
30.育儿过程有艰辛，也有欢乐。
尹建莉教育理念篇十六
1.爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
2.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
3.关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
4.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。――苏霍姆林斯基
5.首先做研究者，其次才做管理者。
6.爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
7.教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
8.热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
9.做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
10.为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
11.对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
12.爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育。服务承诺我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
13.了解学生是成功教学的关键。
14.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。――卢梭
15.书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。
16.用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
17.信赖尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
18.幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
20.用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。