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《汉语拼音jqx》说课稿
《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。
二、说学情。
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标、教学重难点。
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。
（二）能在课堂上采用合作学习的方法。
（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。
教学重难点：
jgx的读法和写法。
四、说教法。
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法。
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
（一）观察法。
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
（二）自主合作探究法。
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
六、说教学程序。
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。
一、复习。
1.韵母。
2.声母。开火车读：bpmfdtnlgkhyw。
二、看情境图，引出新授内容。
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
4、开火车读，正音。
三、手指游戏，区分声母。
j：i字加弯jjj。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。
四、教学声母jqx的写法。
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
3、指导书写。
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）同学描红，教师巡回指导。
五、课堂练习。
接顺口溜，区分声母。
《汉语拼音复习三》说课稿
我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习三。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以动画形式创设情境，以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。
具体地说，就是以帮助蓝精灵为主导线，带领学生去大森林。让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。
本次复习包括两项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。第一课时，比较形近韵母和拼读音节，并恰当地和图连起来。第二课时，认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
1．比较形近韵母．熟练拼读音节。
2．正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
能区分形近的韵母；认读词语，进行初步的逻辑思维训练；利用儿歌拼图形。
这节课我讲授第一课时。
在这堂课中，我主要以，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要分三个环节教学。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以一上课就创设情境，将学生带入动画片《蓝精灵》中去，让学生帮帮被咯咯巫为难的蓝精灵，咯咯巫先让蓝精灵认单韵母和r，见难不倒蓝精灵又把单韵母和r变成复韵母和er来为难他们，从而激发学生对拼音复习的兴趣。
精灵们在大森林里看到那么多动物，水果，蔬菜，我让他们先认一认再读一读。这一环节巩固了上一环节ieeiuiiuer的拼读。
精灵们为了感谢大家带大家到大森林逛逛，来到森林深处，我们看到了可爱的动物和美丽的景物（出示图画），迷了路让学生说出动物的名称和有哪些景物，出示音节，指导连线。我又用第一人称的口吻说我要和你们交朋友，你们愿意吗？那就把我的名字写在本上，无形中就布置了作业。
以上是我《复习三》的说课设计，希望各位领导给与指导。
作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《汉语拼音复习三......
汉语拼音说课稿
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
1.i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
多媒体课件。
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。
出示情境歌。师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。
指答，师相机教学iuv的读音。齐读两遍。
请小老师教读i。
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“。
开火车读i。
4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗?指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼vvv“。小朋友看到这个v就想到这条小金鱼。
开火车读v。
6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么，再写什么。指答。
生跟师书空“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。
师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和v。
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业。
读iuv给父母听。
汉语拼音说课稿
我说课的教学内容是九年制义务教育课程标准一年级上册汉语拼音复习部分的教学。
1、对教材的理解。
汉语拼音对刚入学的一年级学生来说显得抽象、枯燥，但这一教学内容却又是一年级语文学习的重点，也是教学的难点。而汉语拼音的复习，必须在把握“课标”目标定位的基础上进行，这样就可以突出重点，减轻负担，提高效率。
2、对学情的分析。
低年级孩子的特点就是天真烂漫，活泼好动，枯燥的复习必然会导致他们失去对汉语拼音学习的兴趣，因此在复习拼音时，因努力贴近低段孩子的心理特点，应精细设计多样化的复习活动，让汉语拼音的复习于喜闻乐见的活动之中。
3、理念的运用。
从《语文课程标准》关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音教学目标的完全实现，应该是整个低年级的要求。这就是说汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。汉语拼音还会在后面的识字、阅读、练习等学习过程中大量出现，孩子们每天都要重复使用汉语拼音这个工具，从这个意义上看，在汉语拼音的学习阶段，复习是极其重要的，因为复习是一种复现，当这种复现和具体的情境联系在一起，和具体的事件联系在一起，和具体的文字、语句联系在一起，和具体的歌谣在一起，和具体的活动联系在一起，就一定会产生效果。
汉语拼音教学目标要求最基本的定位有三个：
1、一是准确认读字母、声母和整体认读音节。
2、二是准确拼读音节。
3、三是借助汉语拼音学习独立识字。
从目标定位可看出，汉语拼音学习的重点是拼读，这个重点与人们学习汉语拼音的主要用途是完全一致的。
针对“课标”汉语拼音教学目标定位与教学建议，我认为设计汉语拼音的复习应该和学生喜欢学自己感兴趣的东西一样，我们应该将快乐始终贯穿到整个复习中，根据以上分析，我们在复习拼音时，可以设计以下几个教学方法：
1、歌谣识诵比赛:b和d这些易混淆的形近字母，可编成儿歌，如：左拳b、右拳d，两拳相对b和d（边做动作边说儿歌）这样做既直观有形象。还可编成b和d对面坐，讲故事，唱儿歌，b的脸朝右，d的脸朝左，这又从书写b和d的半圆上又一次给学生加深了记忆。同时再依据b和d的小儿歌，引导学生自己来创编p和q的儿歌，这样做又一次可以点燃学生智慧的火花，培养了学生创造的能力。
2、还可以玩“摘果子”游戏：在学习园地中种下一棵大树，随着学习的进程，让学生将自己学会的拼音做成自己喜欢的水果，挂在大树上，当进入复习阶段时，让学生将自己学会的“声母果”摘下来拼成“音节果”，再互相比一比，看谁摘的果子多。这样让孩子通过做游戏，化难为易，化枯燥为生动，让孩子们对所学的拼音产生了浓厚的兴趣，让孩子们在玩中不仅学会了拼音，而且巩固了拼音的技巧。
3、多运用：复习汉语拼音时，一定要与生活实际相联系、相结合，这就是让我们多实践，因而在学习汉语拼音阶段，可根据教材要求和安排，边学拼音边识字，选一些常用字，让学生用汉语拼音来拼读识记，在这个过程中，学生运用汉语拼音这个工具能够识字，增加识字量，逐步形成独立识字的能力，使学生的拼音技能日益熟练化，此法可谓是相得益彰。
以上是我对汉语拼音复习课的设计，总而言之，汉语拼音的复习，一定要面对学生的实际，缓急有度，张弛有方。
汉语拼音说课稿
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
1。i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2。读好带调韵母的第二声和第三声。
一、复习导入。
1.和昨天认识的三个单韵母打招呼。aoe“，指读。
2.孩子们的声音真的很响亮。看，一群鸟被你吸引了，看看它们给我们带来了什么好朋友。课件显示aoe四声，指读。
二、教学i、u、v。
展示情境歌曲。师范阅读，教学阅读。
指名试读，情境歌齐读。
2.今天我们要学的三个拼音宝宝藏在这张图里，谁来找？课件显示。
指答，师相机教学i、u、v发音。一起读两遍。
请小老师教书i。
老师教顺口溜牙齿对齐iii“。
开火车读i。
孩子们学得很快，小乌龟也被吸引住了，他说他身上也有个拼音宝宝，能找出来吗？
老师教顺口溜乌龟uuu.分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜一条小鱼vvv。孩子们看到了这一点v想想这条小金鱼。
开火车读v。
今天我们又遇到了三个单韵母，它们是i、u、v，课件出示，孩子们一起读。
三、学写i、u、v。
1.孩子一定累了。让我们做手指练习，放松一下。生做练习。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件显示四线格，指读儿歌。
让我们先来看看i送回家，孩子们仔细观察它是怎么写的？先写什么，再写什么。
学生和老师写一笔竖，**点。
再观察，它在四线格中占据哪个格，指答。
师范写作，生描红，临写。
4.用同样的方法学习写作u和v。
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业。
读i、u、v给父母听。
汉语拼音表
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。
汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。国际标准iso7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。”
西方尝试。
明朝末年西方传教士来中国传教，为了学习汉字，他们开始用拉丁字母来拼写汉语。
这是最早用拉丁字母给汉字注音的出版物，比“小经”用阿拉伯字母给汉字拼音稍晚，“小经”大概是最早用字母文字给汉字拼音的尝试。
1626年，法国耶稣会传教士金尼阁在杭州出版了《西儒耳目资》，这是一本用拉丁字母给汉字注音的字汇。注音所用的方案是在利玛窦方案的基础上修改的。
利玛窦和金尼阁的方案是以“官话读书音”为标准设计的，适于拼写北京语音。这种新颖的拼音方法给中国学者以很大的启迪。明末音韵学家方以智说：“字之纷也，即缘通与借耳。若事属一字，字各一义，如远西因事乃合音。因音而成字，不重不共，不尤愈乎？”清代学者杨选杞说：“辛卯户糊口旧金吾期翁家，其犹子芸章，一日出《西儒耳目资》以示余，予阅未终卷，顿悟切字有一定之理，因可为一定之法”。但是，在两三百年间，利玛窦和金尼阁的方案只是在外国传教士中使用，没有在中国人当中广为传播。
1815年到1823年之间，在广州传教的英国传教士马礼逊编了一部《中文字典》，这是最早的汉英字典，字典中用他自己设计的拼音方案来拼写汉语的广东方言，实际上是一种方言教会罗马字。接着，在其他的方言区也设计了不同方言的方言教会罗马字。其中厦门的“话音字”1850年开始传播，仅在1921年就印刷出售五万册读物，直到新中国成立以前，大约还有十万人左右使用这样的方言教会罗马字。其他各地的方言教会罗马字，在南方的通商口岸传播，主要用来传教。
1867年，英国大使馆秘书威妥玛()出版了北京语音官话课本《语言自迩集》，他设计了一套拼写法，用拉丁字母来拼写中国人名、地名和事物的名称，叫做“威妥玛式”。
1931年到1932年间，有两个外国传教士提出了“辣体汉字”，这是一种根据《广韵》设计的、以音节为单位的汉语拉丁字母文字，同音字几乎都有不同的拼写法，拼写的是方言。
这些用拉丁字母拼写汉字的方案，为以后的汉语拼音运动提供了经验。
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汉语拼音iuv的说课稿【】
1、学会i、u、v3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
1.i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
多媒体课件。
一、复习导入。
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学iuv。
出示情境歌。师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。
指答，师相机教学iuv的读音。齐读两遍。
请小老师教读i。
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“。
开火车读i。
4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼vvv“。小朋友看到这个v就想到这条小金鱼。
开火车读v。
6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
三、学写iuv。
1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答。
生跟师书空“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。
师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和v。
四、小结，布置作业。
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业。
读iuv给父母听。
汉语拼音总表
嗳〔嗳〕嫒〔嫒〕叆〔靉〕瑷〔瑷〕暧〔暧〕。
罢
摆〔摆、襬〕罴〔罴〕䎬〔䎱〕。
备
惫〔惫〕。
贝
贞〔贞〕则〔则〕负〔负〕贡〔贡〕呗〔呗〕。
员〔员〕财〔财〕狈〔狈〕责〔责〕厕〔厕〕。
贤〔贤〕账〔账〕贩〔贩〕贬〔贬〕败〔败〕。
贮〔贮〕贪〔贪〕贫〔贫〕侦〔侦〕侧〔侧〕。
货〔货〕贯〔贯〕测〔测〕浈〔浈〕恻〔恻〕。
贰〔贰〕贲〔贲〕贳〔贳〕费〔费〕郧〔郧〕。
勋〔勋〕帧〔帧〕贴〔贴〕贶〔贶〕贻〔贻〕。
贱〔贱〕贵〔贵〕钡〔钡〕贷〔贷〕贸〔贸〕。
贺〔贺〕陨〔陨〕涢〔溳〕资〔资〕祯〔祯〕。
贾〔贾〕损〔损〕贽〔贽〕埙〔埙〕桢〔桢〕。
唝〔嗊〕唢〔唢〕赅〔赅〕圆〔圆〕贼〔贼〕。
贿〔贿〕赆〔赆〕赂〔赂〕债〔债〕赁〔赁〕。
渍〔渍〕惯〔惯〕琐〔琐〕赉〔赉〕匮〔匮〕。
掼〔掼〕殒〔殒〕勚〔勩〕赈〔赈〕婴〔婴〕。
啧〔啧〕赊〔赊〕帻〔帻〕偾〔偾〕铡〔铡〕。
绩〔绩〕溃〔溃〕溅〔溅〕赓〔赓〕愦〔愦〕。
愤〔愤〕蒉〔蒉〕赍〔賫〕蒇〔蒇〕䞍〔䝼〕。
赔〔赔〕赕〔赕〕遗〔遗〕赋〔赋〕喷〔喷〕。
赌〔赌〕赎〔赎〕赏〔赏〕(1)赐〔赐〕赒〔周〕。
锁〔锁〕馈〔馈〕赖〔赖〕赪〔赬〕碛〔碛〕。
赙〔赙〕罂〔罂〕镄〔镄〕箦〔箦〕鲗〔鰂〕。
缨〔缨〕璎〔璎〕聩〔聩〕樱〔樱〕赜〔赜〕。
篑〔篑〕濑〔濑〕瘿〔瘿〕懒〔懒〕赝〔赝〕。
豮〔豶〕赠〔赠〕鹦〔鹦〕獭〔獭〕赞〔赞〕。
赢〔赢〕赡〔赡〕癞〔癞〕攒〔攒〕籁〔籁〕。
缵〔纘〕瓒〔瓒〕臜〔臢〕赣〔赣〕趱〔趲〕。
躜〔躦〕戆〔戇〕。
笔
滗〔滗〕。
毕
荜〔荜〕哔〔哔〕筚〔筚〕跸〔跸〕。
边
笾〔籩〕。
宾
傧〔傧〕滨〔滨〕摈〔摈〕嫔〔嫔〕缤〔缤〕。
殡〔殡〕槟〔槟〕膑〔膑〕镔〔鑌〕髌〔髕〕。
鬓〔鬓〕。
参
渗〔渗〕惨〔惨〕掺〔掺〕骖〔骖〕毵〔毵〕。
瘆〔瘮〕碜〔碜〕䅟〔穇〕糁〔糁〕。
仓
伧〔伧〕创〔创〕沧〔沧〕怆〔怆〕苍〔苍〕。
抢〔抢〕呛〔呛〕炝〔炝〕玱〔瑲〕枪〔枪〕。
戗〔戗〕疮〔疮〕鸧〔鶬〕舱〔舱〕跄〔跄〕。
产
浐〔滻〕萨〔萨〕铲〔铲〕。
长
伥〔伥〕怅〔怅〕帐〔帐〕张〔张〕枨〔枨〕。
账〔账〕胀〔胀〕涨〔涨〕。
尝
鲿〔鱨〕。
车
轧〔轧〕军〔军〕轨〔轨〕厍〔厍〕阵〔阵〕。
库〔库〕连〔连〕轩〔轩〕诨〔诨〕郓〔郓〕。
轫〔轫〕轭〔轭〕匦〔匦〕转〔转〕轮〔轮〕。
斩〔斩〕软〔软〕浑〔浑〕恽〔恽〕砗〔砗〕。
轶〔轶〕轲〔轲〕轱〔軲〕轷〔軤〕轻〔轻〕。
轳〔轤〕轴〔轴〕挥〔挥〕荤〔荤〕轹〔轢〕。
轸〔轸〕轺〔轺〕涟〔涟〕珲〔珲〕载〔载〕。
莲〔莲〕较〔较〕轼〔轼〕轾〔轾〕辂〔辂〕。
轿〔轿〕晕〔晕〕渐〔渐〕惭〔惭〕皲〔皲〕。
琏〔琏〕辅〔辅〕辄〔辄〕辆〔辆〕堑〔堑〕。
啭〔啭〕崭〔崭〕裤〔裤〕裢〔裢〕辇〔辇〕。
辋〔辋〕辍〔辍〕辊〔辊〕椠〔椠〕辎〔辎〕。
暂〔暂〕辉〔辉〕辈〔辈〕链〔链〕翚〔翬〕。
辏〔辏〕辐〔辐〕辑〔辑〕输〔输〕毂〔毂〕。
辔〔辔〕辖〔辖〕辕〔辕〕辗〔辗〕舆〔舆〕。
辘〔辘〕撵〔撵〕鲢〔鲢〕辙〔辙〕錾〔錾〕。
辚〔辚〕。
齿
龀〔龀〕啮〔啮〕龆〔龆〕龅〔龅〕龃〔龃〕。
龄〔龄〕龇〔龇〕龈〔龈〕龉〔龉〕龊〔龊〕。
龌〔龌〕龋〔龋〕。
虫
蛊〔蛊〕。
刍
诌〔诌〕㑇〔㑳〕邹〔邹〕㤘〔㥮〕驺〔驺〕。
绉〔绉〕皱〔皱〕趋〔趋〕雏〔雏〕。
从
苁〔苁〕纵〔纵〕枞〔枞〕怂〔怂〕耸〔耸〕。
窜
撺〔撺〕镩〔鑹〕蹿〔躥〕。
达
㳠〔澾〕闼〔闼〕挞〔挞〕哒〔哒〕鞑〔鞑〕。
带
滞〔滞〕。
单
郸〔郸〕惮〔惮〕阐〔阐〕掸〔掸〕弹〔弹〕。
婵〔婵〕禅〔禅〕殚〔殚〕瘅〔瘅〕蝉〔蝉〕。
箪〔箪〕蕲〔蕲〕冁〔冁〕。
当
挡〔挡〕档〔档〕裆〔裆〕铛〔铛〕。
党
谠〔谠〕傥〔傥〕镋〔钂〕。
东
冻〔冻〕陈〔陈〕岽〔崬〕栋〔栋〕胨〔腖〕。
鸫〔鸫〕。
动
恸〔恸〕。
断
簖〔籪〕。
对
怼〔怼〕。
队
坠〔坠〕。
尔
迩〔迩〕弥〔弥、弥〕祢〔祢〕玺〔壐〕猕〔猕〕。
发
泼〔泼〕废〔废〕拨〔拨〕䥽〔鏺〕。
丰
沣〔沣〕艳〔艶〕滟〔灧〕。
风
讽〔讽〕沨〔渢〕岚〔岚〕枫〔枫〕疯〔疯〕。
飒〔飒〕砜〔碸〕飓〔飓〕飔〔颸〕飕〔飕〕。
飗〔飀〕飘〔飘〕飙〔飙〕。
冈
刚〔刚〕㧏〔掆〕岗〔岗〕纲〔纲〕㭎〔棡〕。
钢〔钢〕。
广
邝〔邝〕圹〔圹〕扩〔扩〕犷〔犷〕纩〔纩〕。
旷〔旷〕矿〔矿〕。
归
岿〔岿〕。
龟
阄〔鬮〕。
国
掴〔掴〕帼〔帼〕腘〔膕〕蝈〔蝈〕。
过
挝〔挝〕。
华
哗〔哗〕骅〔驊〕烨〔烨〕桦〔桦〕晔〔晔〕。
铧〔铧〕。
画
婳〔嫿〕。
汇
㧟〔擓〕。
会
刽〔刽〕郐〔郐〕侩〔侩〕浍〔浍〕荟〔荟〕。
哙〔哙〕狯〔狯〕绘〔绘〕烩〔烩〕桧〔桧〕。
脍〔脍〕鲙〔鱠〕。
几
讥〔讥〕叽〔叽〕饥〔饥〕机〔机〕玑〔玑〕。
矶〔矶〕虮〔虮〕。
夹
郏〔郏〕侠〔侠〕陕〔陕〕浃〔浃〕挟〔挟〕。
荚〔荚〕峡〔峡〕狭〔狭〕惬〔惬〕硖〔硖〕。
铗〔铗〕颊〔颊〕蛱〔蛱〕瘗〔瘗〕箧〔箧〕。
戋
刬〔剗〕浅〔浅〕饯〔饯〕线〔线〕残〔残〕。
栈〔栈〕贱〔贱〕盏〔盏〕钱〔钱〕笺〔笺〕。
溅〔溅〕践〔践〕。
监
滥〔滥〕蓝〔蓝〕尴〔尴〕槛〔槛〕褴〔褴〕。
篮〔篮〕。
见
苋〔苋〕岘〔岘〕觃〔覎〕视〔视〕规〔规〕。
现〔现〕枧〔梘〕觅〔觅〕觉〔觉〕砚〔砚〕。
觇〔觇〕览〔览〕宽〔宽〕蚬〔蚬〕觊〔觊〕。
笕〔笕〕觋〔觋〕觌〔觌〕靓〔靓〕搅〔搅〕。
揽〔揽〕缆〔缆〕窥〔窥〕榄〔榄〕觎〔觎〕。
觏〔觏〕觐〔觐〕觑〔觑〕髋〔髋〕。
荐
鞯〔鞯〕。
将
蒋〔蒋〕锵〔锵〕。
节
栉〔栉〕。
尽
浕〔濜〕荩〔荩〕烬〔烬〕赆〔赆〕。
进
琎〔璡〕。
举
榉〔榉〕。
壳
悫〔悫〕。
来
涞〔涞〕莱〔莱〕崃〔峡〕徕〔徕〕赉〔赉〕。
睐〔睐〕铼〔铼〕。
乐
泺〔泺〕烁〔烁〕栎〔栎〕轹〔轢〕砾〔砾〕。
铄〔铄〕。
离
漓〔漓〕篱〔篱〕。
历
沥〔沥〕坜〔坜〕苈〔苈〕呖〔呖〕枥〔枥〕。
疬〔癧〕雳〔雳〕。
丽
俪〔俪〕郦〔郦〕逦〔逦〕骊〔骊〕鹂〔鸝〕。
酾〔釃〕鲡〔鱺〕。
两
俩〔俩〕唡〔啢〕辆〔辆〕满〔满〕瞒〔瞒〕。
颟〔颟〕螨〔蟎〕魉〔魉〕懑〔懑〕蹒〔蹒〕。
灵
棂〔欞〕。
刘
浏〔浏〕。
龙
陇〔陇〕泷〔泷〕宠〔宠〕庞〔庞〕垄〔垄〕。
拢〔拢〕茏〔茏〕咙〔咙〕珑〔珑〕栊〔栊〕。
䶮〔龑〕昽〔曨〕胧〔胧〕砻〔砻〕袭〔袭〕。
聋〔聋〕龚〔龚〕龛〔龕〕笼〔笼〕〔〕。
娄
偻〔偻〕溇〔漊〕蒌〔蒌〕搂〔搂〕嵝〔嵝〕。
喽〔喽〕缕〔缕〕屡〔屡〕数〔数〕楼〔楼〕。
瘘〔瘻〕褛〔褛〕窭〔窭〕䁖〔瞜〕镂〔镂〕。
屦〔屦〕蝼〔蝼〕篓〔篓〕耧〔耧〕薮〔薮?br擞〔擞〕髅〔髅〕。
卢
泸〔滤〕垆〔垆〕栌〔栌〕轳〔轤〕胪〔胪〕。
鸬〔鸕〕颅〔颅〕舻〔舻〕鲈〔鲈〕。
虏
掳〔掳〕。
卤
鹾〔鹾〕。
录
箓〔籙〕。
虑
滤〔滤〕摅〔摅〕。
仑
论〔论〕伦〔伦〕沦〔沦〕抡〔抡〕囵〔囵〕。
纶〔纶〕轮〔轮〕瘪〔瘪〕。
罗
萝〔萝〕啰〔罗〕逻〔逻〕猡〔猡〕椤〔欏〕。
锣〔锣〕箩〔箩〕。
马
冯〔冯〕驭〔驭〕闯〔闯〕吗〔吗〕犸〔獁〕。
驮〔驮〕驰〔驰〕驯〔驯〕妈〔妈〕玛〔玛〕。
驱〔驱〕驳〔驳〕码〔码〕驼〔驼〕驻〔驻〕。
驵〔驵〕驾〔驾〕驿〔驿〕驷〔驷〕驶〔驶〕。
驹〔驹〕驺〔驺〕骀〔骀〕驸〔驸〕驽〔驽〕。
骂〔骂〕蚂〔蚂〕笃〔笃〕骇〔骇〕骈〔骈〕。
骁〔骁〕骄〔骄〕骅〔驊〕骆〔骆〕骊〔骊〕。
骋〔骋〕验〔验〕骏〔骏〕骎〔駸〕骑〔骑〕。
骐〔骐〕骒〔骒〕骓〔骓〕骖〔骖〕骗〔骗〕。
骘〔骘〕骛〔骛〕骚〔骚〕骞〔骞〕骜〔骜〕。
蓦〔蓦〕腾〔腾〕骝〔骝〕骟〔骟〕骠〔骠〕。
骢〔骢〕骡〔骡〕羁〔覊〕骤〔骤〕骥〔骥〕。
骧〔驤〕。
买
荬〔蕒〕。
卖
读〔读〕渎〔渎〕续〔续〕椟〔椟〕觌〔觌〕。
赎〔赎〕犊〔犊〕牍〔牍〕窦〔窦〕黩〔黩〕。
麦
唛〔唛〕麸〔麸〕。
门
闩〔闩〕闪〔闪〕们〔们〕闭〔闭〕闯〔闯〕。
问〔问〕扪〔扪〕闱〔闱〕闵〔闵〕闷〔闷〕。
闰〔闰〕闲〔闲〕间〔间〕闹〔閙〕(2)闸〔闸〕。
钔〔钔〕阂〔阂〕闺〔闺〕闻〔闻〕闼〔闼〕。
闽〔闽〕闾〔闾〕闿〔闓〕䦶〔䦛〕阁〔阁〕。
阀〔阀〕润〔润〕涧〔涧〕悯〔悯〕阆〔阆〕。
阅〔阅〕阃〔阃〕阄〔鬮〕(2)䦷〔䦟〕娴〔娴〕。
阏〔阏〕阈〔阈〕阉〔阉〕阊〔阊〕阍〔阍〕。
阌〔阌〕阋〔阋〕(2)阐〔阐〕阎〔阎〕焖〔焖〕。
阑〔阑〕裥〔裥〕阔〔阔〕痫〔痫〕鹇〔鷳〕。
阕〔阕〕阒〔阒〕搁〔搁〕锏〔鐧〕锎〔鐦〕。
阙〔阙〕阖〔阖〕阗〔阗〕榈〔榈〕简〔简〕。
谰〔讕〕阚〔阚〕蔺〔蔺〕澜〔澜〕斓〔斓〕。
㘎〔㘚〕镧〔鑭〕躏〔躏〕。
黾
渑〔渑〕绳〔绳〕鼋〔鼋〕蝇〔蝇〕鼍〔鼉〕。
难
傩〔傩〕滩〔滩〕摊〔擹〕瘫〔瘫〕。
鸟
凫〔凫〕鸠〔鸠〕岛〔岛〕茑〔茑〕鸢〔鸢〕。
鸣〔鸣〕枭〔枭〕鸩〔鸩〕鸦〔鸦〕䴓〔鳾〕。
鸥〔鸥〕鸨〔鸨〕鸧〔鶬〕窎〔窵〕莺〔莺〕。
鸪〔鸪〕捣〔捣〕鸫〔鸫〕鸬〔鸕〕鸭〔鸭〕。
鸯〔鸯〕鸮〔鴞〕鸲〔鸲〕鸰〔鴒〕鸳〔鸳〕。
鸵〔鸵〕袅〔袅〕鸱〔鸱〕鸶〔鸶〕鸾〔鵉〕。
䴔〔鵁〕鸿〔鸿〕鸷〔鷙〕鸸〔鸸〕䴕〔鴷〕。
鸼〔鵃〕鸽〔鸽〕鸹〔鸹〕鸺〔鸺〕鸻〔鴴〕。
鹈〔鹈〕鹇〔鷳〕鹁〔鹁〕鹂〔鸝〕鹃〔鹃〕。
鹆〔鹆〕鹄〔鹄〕鹅〔鹅〕鹑〔鹑〕鹒〔鶊〕。
䴖〔鶄〕鹉〔鹉〕鹊〔鹊〕鹋〔鶓〕鹌〔鹌〕。
鹏〔鹏〕鹐〔鵮〕鹚〔鷀〕鹕〔鹕〕鹖〔鶡〕。
䴗〔鶪〕鹗〔鹗〕鹘〔鹘〕鹙〔鶖〕鹜〔鹜〕。
鹛〔鶥〕鹤〔鹤〕鹣〔鹣〕鹞〔鹞〕鹡〔鶺〕。
䴘〔鷉〕鹧〔鹧〕鹥〔鷖〕鹦〔鹦〕鹨〔鷚〕。
鹫〔鹫〕鹩〔鷯〕鹪〔鷦〕鹬〔鷸〕鹰〔鹰〕。
鹯〔鸇〕鹭〔鹭〕䴙〔鸊〕鹳〔鹳〕。
聂
慑〔摄〕滠〔滠〕摄〔摄〕嗫〔嗫〕镊〔镊〕。
颞〔顳〕蹑〔蹑〕。
宁
泞〔泞〕拧〔拧〕咛〔咛〕狞〔狞〕柠〔柠〕。
聍〔聍〕。
农
侬〔侬〕浓〔浓〕哝〔哝〕脓〔脓〕。
齐
剂〔剂〕侪〔侪〕济〔济〕荠〔荠〕挤〔挤〕。
脐〔脐〕蛴〔蛴〕跻〔蛴〕霁〔霁〕鲚〔鱭〕。
齑〔齏〕。
岂
剀〔剀〕凯〔凯〕恺〔恺〕闿〔闓〕垲〔垲〕。
桤〔桤〕觊〔觊〕硙〔磑〕皑〔皑〕铠〔铠〕。
气
忾〔忾〕饩〔饩〕。
迁
跹〔躚〕。
佥
剑〔剑〕俭〔俭〕险〔险〕捡〔捡〕猃〔猃〕。
验〔验〕检〔检〕殓〔殓〕敛〔敛〕脸〔脸〕。
裣〔裣〕睑〔睑〕签〔签〕潋〔潋〕蔹〔蔹〕。
乔
侨〔侨〕挢〔挢〕荞〔荞〕峤〔峤〕骄〔骄〕。
娇〔峤〕桥〔桥〕轿〔轿〕硚〔礄〕矫〔矫〕。
鞒〔鞽〕。
亲
榇〔榇〕。
穷
䓖〔藭〕。
区
讴〔讴〕伛〔伛〕沤〔沤〕怄〔怄〕抠〔抠〕。
奁〔奁〕呕〔呕〕岖〔岖〕妪〔妪〕驱〔驱〕。
枢〔枢〕瓯〔瓯〕欧〔欧〕殴〔殴〕鸥〔鸥〕。
眍〔瞘〕躯〔躯〕。
啬
蔷〔蔷〕墙〔墻〕嫱〔嫱〕樯〔樯〕穑〔穑〕。
杀
铩〔铩〕。
审
谉〔讅〕婶〔婶〕。
圣
柽〔柽〕蛏〔蛏〕。
师
浉〔溮〕狮〔狮〕蛳〔蛳〕筛〔筛〕。
时
埘〔埘〕莳〔莳〕鲥〔鲥〕。
寿
俦〔俦〕涛〔涛〕祷〔祷〕焘〔焘〕畴〔畴〕。
铸〔铸〕筹〔筹〕踌〔踌〕。
属
嘱〔嘱〕瞩〔瞩〕。
双
㧐〔㩳〕。
肃
萧〔萧〕啸〔啸〕潇〔潇〕箫〔箫〕蟏〔蠨〕。
岁
刿〔刿〕哕〔哕〕秽〔秽〕。
孙
荪〔荪〕狲〔狲〕逊〔逊〕。
条
涤〔涤〕绦〔绦〕鲦〔鰷〕。
万
厉〔厉〕迈〔迈〕励〔励〕疠〔疠〕虿〔虿〕。
趸〔趸〕砺〔砺〕粝〔粝〕蛎〔蛎〕。
为
伪〔伪〕沩〔沩〕妫〔妫〕。
韦
讳〔讳〕伟〔伟〕闱〔闱〕违〔违〕苇〔苇〕。
韧〔韧〕帏〔帏〕围〔围〕纬〔纬〕炜〔炜〕。
祎〔禕〕玮〔玮〕韨〔韍〕涠〔涠〕韩〔韩〕。
韫〔韫〕韪〔韪〕韬〔韬〕。
乌
邬〔邬〕坞〔坞〕呜〔呜〕钨〔钨〕。
无
怃〔怃〕庑〔庑〕抚〔抚〕芜〔芜〕呒〔呒〕。
妩〔妩〕。
献
谳〔讞〕。
乡
芗〔芗〕飨〔飨〕。
写
泻〔泻〕。
寻
浔〔浔〕荨〔荨〕挦〔撏〕鲟〔鱘〕。
亚
垩〔垩〕垭〔垭〕挜〔掗〕哑〔哑〕娅〔娅〕。
恶〔恶、恶〕氩〔氩〕壶〔壶〕。
严
俨〔俨〕酽〔酽〕。
厌
恹〔恹〕厣〔厣〕靥〔靥〕餍〔餍〕魇〔魇〕。
黡〔黶〕。
尧
侥〔侥〕浇〔浇〕挠〔挠〕荛〔荛〕峣〔嶢〕。
哓〔哓〕娆〔娆〕骁〔骁〕绕〔绕〕饶〔饶〕。
烧〔焼〕桡〔桡〕晓〔晓〕硗〔硗〕铙〔铙〕。
翘〔翘〕蛲〔蛲〕跷〔跷〕。
业
邺〔邺〕。
页
顶〔顶〕顷〔顷〕项〔项〕顸〔顸〕顺〔顺〕。
须〔须〕颃〔颃〕烦〔烦〕顼〔琐〕顽〔顽〕。
顿〔顿〕颀〔颀〕颁〔颁〕颂〔颂〕倾〔倾〕。
预〔预〕庼〔廎〕硕〔硕〕颅〔颅〕领〔领〕。
颈〔颈〕颇〔颇〕颏〔颏〕颊〔颊〕颉〔颉〕。
颍〔颍〕颌〔颌〕颋〔頲〕滪〔澦〕颐〔颐〕。
蓣〔蓣〕频〔频〕颓〔颓〕颔〔颔〕颖〔颖〕。
颗〔颗〕额〔额〕颜〔颜〕撷〔撷〕题〔题〕。
颙〔顒〕颛〔颛〕缬〔缬〕濒〔濒〕颠〔颠〕。
颟〔颟〕颞〔顳〕颡〔颡〕嚣〔嚣〕颢〔颢〕。
颤〔颤〕巅〔巅〕颥〔顬〕癫〔癫〕灏〔灝〕。
颦〔颦〕颧〔顴〕。
义
议〔议〕仪〔仪〕蚁〔蚁〕。
艺
呓〔呓〕。
阴
荫〔荫〕。
隐
瘾〔瘾〕。
犹
莸〔莸〕。
鱼
鱽〔魛〕渔〔渔〕鲂〔鲂〕鱿〔鱿〕鲁〔鲁〕。
鲎〔鲎〕蓟〔蓟〕鲆〔鮃〕鲏〔鮍〕鲅〔鮁〕。
鲈〔鲈〕鲇〔点〕鲊〔鮓〕䲟〔鮣〕稣〔稣〕。
鲋〔鲋〕鲍〔鲍〕鲐〔鲐〕鲞〔鲞〕鲝〔鮺〕。
鲚〔鱭〕鲛〔鲛〕鲜〔鲜〕鲑〔鲑〕鲒〔鲒〕。
鲟〔鱘〕鲔〔鲔〕鲟〔鱘〕鲗〔鰂〕鲖〔鮦〕。
鲙〔鱠〕鲨〔鲨〕噜〔噜〕鲡〔鱺〕鲠〔鲠〕。
鲢〔鲢〕鲫〔鲫〕鲥〔鲥〕鲩〔鲩〕鲣〔鰹〕。
鲤〔鲤〕鲦〔鰷〕鲧〔鲧〕橹〔橹〕氇〔氇〕。
鲸〔鲸〕鲭〔鲭〕鲮〔鲮〕鲰〔鲰〕鲲〔鲲〕。
鲻〔鲻〕鲳〔鲳〕鲱〔鲱〕鲵〔鲵〕鲷〔鲷〕。
鲶〔鲶〕藓〔藓〕䲡〔鰌〕䲠〔鰆〕鲿〔鱨〕。
鳊〔鯿〕鲽〔鲽〕鳁〔鰛〕鳃〔鳃〕鳄〔鳄〕。
镥〔鑥〕鳅〔鳅〕鳆〔鳆〕鳇〔鳇〕鳌〔鰲〕。
䲣〔䱷〕䲢〔鰧〕鳒〔鰜〕鳍〔鳍〕鳎〔鳎〕。
鳏〔鳏〕鳑〔鰟〕癣〔癣〕鳖〔鳖〕鳙〔鱅〕。
鳛〔鰼〕鳕〔鱈〕鳔〔鳔〕鳓〔鰳〕鳘〔鰵〕。
鳗〔鳗〕鳝〔鳝〕鳟〔鱒〕鳞〔鳞〕鳜〔鳜〕。
鳣〔鱣〕鳢〔鱧〕。
与
屿〔屿〕欤〔欤〕。
云
芸〔芸〕昙〔昙〕叆〔靉〕叇〔靆〕。
郑
掷〔掷〕踯〔踯〕。
执
垫〔垫〕挚〔挚〕贽〔贽〕鸷〔鷙〕蛰〔蛰〕。
絷〔絷〕。
质
锧〔鑕〕踬〔踬〕。
专
传〔传〕抟〔抟〕转〔转〕䏝〔膞〕砖〔砖〕。
啭〔啭〕。
讠
计〔计〕订〔订〕讣〔讣〕讥〔讥〕议〔议〕。
讨〔讨〕讧〔讧〕讦〔讦〕记〔记〕讯〔讯〕。
讪〔讪〕训〔训〕讫〔讫〕访〔访〕讶〔讶〕。
讳〔讳〕讵〔讵〕讴〔讴〕诀〔诀〕讷〔讷〕。
设〔设〕讽〔讽〕讹〔讹〕䜣〔欣〕许〔许〕。
论〔论〕讼〔讼〕讻〔訩〕诂〔诂〕诃〔诃〕。
评〔评〕诏〔诏〕词〔词〕译〔译〕诎〔诎〕。
诇〔詗〕诅〔诅〕识〔识〕诌〔诌〕诋〔诋〕。
诉〔诉〕诈〔诈〕诊〔诊〕诒〔诒〕诨〔诨〕。
该〔该〕详〔详〕诧〔诧〕诓〔诓〕诖〔诖〕。
诘〔诘〕诙〔诙〕试〔试〕诗〔诗〕诩〔诩〕。
诤〔诤〕诠〔诠〕诛〔诛〕诔〔诔〕诟〔诟〕。
诣〔诣〕话〔话〕诡〔诡〕询〔询〕诚〔诚〕。
诞〔诞〕浒〔浒〕诮〔诮〕说〔说〕诫〔诫〕。
诬〔诬〕语〔语〕诵〔诵〕罚〔罸〕误〔误〕。
诰〔诰〕诳〔诳〕诱〔诱〕诲〔诲〕诶〔〕。
狱〔狱〕谊〔谊〕谅〔谅〕谈〔谈〕谆〔谆〕。
谉〔讅〕谇〔谇〕请〔请〕诺〔诺〕诸〔诸〕。
读〔读〕诼〔诼〕诹〔诹〕课〔课〕诽〔诽〕。
诿〔诿〕谁〔谁〕谀〔谀〕调〔调〕谄〔谄〕。
谂〔谂〕谛〔谛〕谙〔谙〕谜〔谜〕谚〔谚〕。
谝〔谝〕谘〔谘〕谌〔谌〕谎〔谎〕谋〔谋〕。
谍〔谍〕谐〔谐〕谏〔谏〕谞〔諝〕谑〔谑〕。
谒〔谒〕谔〔谔〕谓〔谓〕谖〔谖〕谕〔谕〕。
谥〔谥〕谤〔谤〕谦〔谦〕谧〔谧〕谟〔谟〕。
谠〔谠〕谡〔谡〕谢〔谢〕谣〔谣〕储〔储〕。
谪〔谪〕谫〔譾〕谨〔谨〕谬〔谬〕谩〔谩〕。
谱〔谱〕谮〔谮〕谭〔谭〕谰〔讕〕谲〔谲〕。
谯〔谯〕蔼〔蔼〕槠〔槠〕谴〔谴〕谵〔谵〕。
谳〔讞〕辩〔辩〕䜩〔讌〕雠〔讎〕(3)谶〔谶〕。
霭〔霭〕。
饣
饥〔饥〕饦〔飥〕饧〔饧〕饨〔饨〕饭〔饭〕。
饮〔饮〕饫〔饫〕饩〔饩〕饪〔饪〕饬〔饬〕。
饲〔饲〕饯〔饯〕饰〔饰〕饱〔饱〕饴〔饴〕。
饳〔飿〕饸〔餄〕饷〔饷〕饺〔饺〕饻〔餏〕。
饼〔餠〕饵〔饵〕饶〔饶〕蚀〔蚀〕饹〔餎〕。
饽〔饽〕馁〔馁〕饿〔饿〕馆〔馆〕馄〔馄〕。
馃〔餜〕馅〔馅〕馉〔餶〕馇〔餷〕馈〔馈〕。
馊〔馊〕馐〔馐〕馍〔馍〕馎〔餺〕馏〔馏〕。
馑〔馑〕馒〔馒〕馓〔饊〕馔〔馔〕馕〔饟〕。
汤〔汤〕扬〔扬〕场〔场〕旸〔暘〕饧〔饧〕。
炀〔炀〕杨〔杨〕肠〔肠〕疡〔疡〕砀〔砀〕。
畅〔畅〕钖〔锡〕殇〔殇〕荡〔荡〕烫〔烫〕。
觞〔觞〕。
纟
丝〔丝〕纠〔纠〕纩〔纩〕纡〔纡〕纣〔纣〕。
红〔红〕纪〔纪〕纫〔纫〕纥〔纥〕约〔约〕。
纨〔纨〕级〔级〕纺〔纺〕纹〔纹〕纬〔纬〕。
纭〔纭〕纯〔纯〕纰〔纰〕纽〔纽〕纳〔纳〕。
纲〔纲〕纱〔纱〕纴〔紝〕纷〔纷〕纶〔纶〕。
纸〔纸〕纵〔纵〕纾〔纾〕纼〔紖〕咝〔噝〕。
绊〔绊〕线〔线〕绀〔绀〕绁〔绁〕绂〔绂〕。
绋〔绋〕绎〔绎〕经〔经〕绍〔绍〕组〔组〕。
细〔细〕䌷〔紬〕绅〔绅〕织〔织〕绌〔绌〕。
终〔终〕绉〔绉〕绐〔绐〕哟〔哟〕绖〔絰〕。
荮〔葤〕荭〔荭〕绞〔绞〕统〔统〕绒〔绒〕。
绕〔绕〕绔〔絝〕结〔结〕绗〔绗〕给〔给〕。
绘〔绘〕绝〔绝〕绛〔绛〕络〔络〕绚〔绚〕。
绑〔绑〕莼〔蒓〕绠〔绠〕绨〔绨〕绡〔绡〕。
绢〔绢〕绣〔绣〕绥〔绥〕绦〔绦〕鸶〔鸶〕。
综〔综〕绽〔绽〕绾〔绾〕绻〔绻〕绩〔绩〕。
绫〔绫〕绪〔绪〕续〔续〕绮〔绮〕缀〔缀〕。
绿〔绿〕绰〔绰〕绲〔绲〕绳〔绳〕绯〔绯〕。
绶〔绶〕绸〔绸〕绷〔绷〕绺〔绺〕维〔维〕。
绵〔绵〕缁〔缁〕缔〔缔〕编〔编〕缕〔缕〕。
缃〔缃〕缂〔缂〕缅〔缅〕缘〔缘〕缉〔缉〕。
缇〔缇〕缈〔缈〕缗〔缗〕缊〔緼〕缌〔缌〕。
缆〔缆〕缓〔缓〕缄〔缄〕缑〔缑〕缒〔缒〕。
缎〔缎〕辔〔辔〕缞〔縗〕缤〔缤〕缟〔缟〕。
缣〔缣〕缢〔缢〕缚〔缚〕缙〔缙〕缛〔缛〕。
缜〔缜〕缝〔缝〕缡〔缡〕潍〔潍〕缩〔缩〕。
缥〔缥〕缪〔缪〕缦〔缦〕缨〔缨〕缫〔缫〕。
缧〔缧〕蕴〔蕴〕缮〔缮〕缯〔缯〕缬〔缬〕。
缭〔缭〕橼〔橼〕缰〔繮〕缳〔缳〕缲〔缲〕。
缱〔缱〕缴〔缴〕辫〔辫〕缵〔纘〕。
坚〔坚〕贤〔贤〕肾〔肾〕竖〔竖〕悭〔悭〕。
紧〔紧〕铿〔铿〕鲣〔鰹〕。
劳〔劳〕茕〔茕〕茔〔茔〕荧〔荧〕荣〔荣〕。
荥〔荥〕荦〔荧〕涝〔涝〕崂〔崂〕莹〔莹〕。
捞〔捞〕唠〔唠〕莺〔莺〕萤〔萤〕营〔营〕。
萦〔萦〕痨〔痨〕嵘〔嵘〕铹〔铹〕耢〔耮〕。
蝾〔蝾〕。
览〔覧〕揽〔揽〕缆〔缆〕榄〔榄〕鉴〔鉴〕。
只
识〔识〕帜〔帜〕织〔织〕炽〔炽〕职〔职〕。
钅
钆〔钆〕钇〔钇〕钌〔钌〕钋〔钋〕钉〔钉〕。
针〔针〕钊〔钊〕钗〔钗〕钎〔釺〕钓〔钓〕。
钏〔钏〕钍〔钍〕钐〔钐〕钒〔钒〕钖〔鍚〕。
钕〔钕〕钔〔钔〕钬〔钬〕钫〔钫〕钚〔鈈〕。
䥺〔釾〕钪〔钪〕钯〔钯〕钭〔钭〕钙〔钙〕。
钝〔钝〕钛〔钛〕钘〔鈃〕钮〔钮〕钞〔钞〕。
钢〔钢〕钠〔钠〕钡〔钡〕钤〔钤〕钧〔钧〕。
钩〔钩〕钦〔钦〕钨〔钨〕铋〔铋〕钰〔钰〕。
钱〔钱〕钲〔钲〕钳〔钳〕钴〔钴〕钺〔钺〕。
钵〔钵〕钹〔钹〕钼〔钼〕钾〔钾〕铀〔铀〕。
钿〔钿〕铎〔铎〕䥽〔鏺〕铃〔铃〕铅〔铅〕。
铂〔铂〕铄〔铄〕铆〔铆〕铍〔铍〕钶〔钶〕。
铊〔铊〕钽〔钽〕铌〔铌〕钷〔鉕〕铈〔铈〕。
铉〔铉〕铒〔铒〕铑〔铑〕铕〔铕〕铟〔铟〕。
铷〔铷〕铯〔铯〕铥〔铥〕铪〔铪〕铞〔銱〕。
铫〔铫〕铵〔铵〕衔〔衔〕铲〔铲〕铰〔铰〕。
铳〔铳〕铱〔铱〕铓〔鋩〕铗〔铗〕铐〔铐〕。
铏〔鉶〕铙〔铙〕银〔银〕铛〔铛〕铜〔铜〕。
铝〔铝〕铡〔铡〕铠〔铠〕铨〔铨〕铢〔铢〕。
铣〔铣〕铤〔铤〕铭〔铭〕铬〔铬〕铮〔铮〕。
铧〔铧〕铩〔铩〕揿〔揿〕锌〔锌〕锐〔锐〕。
锑〔锑〕锒〔锒〕铺〔铺〕铸〔铸〕嵚〔嶔〕。
锓〔锓〕锃〔鋥〕链〔链〕铿〔铿〕锏〔鐧〕。
销〔销〕锁〔锁〕锄〔锄〕锅〔锅〕锉〔锉〕。
锈〔銹〕锋〔锋〕锆〔锆〕铹〔铹〕锔〔锔〕。
锕〔锕〕锎〔鐦〕铽〔铽〕铼〔铼〕锇〔锇〕。
锂〔锂〕锧〔鑕〕锘〔鍩〕锞〔锞〕锭〔锭〕。
锗〔锗〕锝〔鍀〕锫〔錇〕错〔错〕锚〔锚〕。
锛〔锛〕锯〔锯〕锰〔锰〕锢〔锢〕锟〔锟〕。
锡〔锡〕锣〔锣〕锤〔锤〕锥〔锥〕锦〔锦〕。
锨〔鍁〕锱〔锱〕键〔键〕镀〔镀〕镃〔鎡〕。
镁〔镁〕镂〔镂〕锲〔锲〕锵〔锵〕锷〔锷〕。
锶〔锶〕锴〔锴〕锾〔锾〕锹〔锹〕锿〔鎄〕。
镅〔鎇〕镄〔镄〕锻〔锻〕锸〔锸〕锼〔锼〕。
镎〔鎿〕镓〔镓〕镋〔钂〕镔〔鑌〕镒〔镒〕。
䦂〔䥇〕镑〔镑〕镐〔镐〕镉〔镉〕镊〔镊〕。
镇〔镇〕镍〔镍〕镌〔镌〕镏〔镏〕镜〔镜〕。
镝〔镝〕镛〔镛〕镞〔镞〕镖〔镖〕镚〔鏰〕。
镗〔镗〕䦃〔鐯〕镘〔镘〕镩〔鑹〕镦〔镦〕。
䦅〔鐥〕镨〔镨〕镧〔鑭〕镥〔鑥〕镤〔镤〕。
镢〔鐝〕镣〔镣〕镫〔镫〕镪〔镪〕镰〔镰〕。
镱〔镱〕镭〔镭〕镬〔鑊〕镮〔环〕镯〔镯〕。
镲〔鑔〕镳〔镳〕镴〔鑞〕镶〔镶〕䦆〔钁〕。
峃〔嶨〕学〔学〕觉〔觉〕搅〔搅〕喾〔喾〕。
鲎〔鲎〕黉〔黉〕。
译〔译〕泽〔泽〕怿〔怿〕择〔择〕峄〔峄〕。
绎〔绎〕驿〔驿〕铎〔铎〕萚〔蘀〕释〔释〕。
箨〔箨〕。
劲〔劲〕刭〔刭〕陉〔陉〕泾〔泾〕茎〔茎〕。
径〔径〕经〔经〕烃〔烃〕轻〔轻〕氢〔氢〕。
胫〔胫〕痉〔痉〕羟〔羟〕颈〔颈〕巯〔巯〕。
亦
变〔变〕弯〔弯〕孪〔孪〕峦〔峦〕娈〔娈〕。
恋〔恋〕栾〔欒〕挛〔挛〕鸾〔鸾〕湾〔湾〕。
蛮〔蛮〕脔〔臠〕滦〔滦〕銮〔銮〕。
呙
剐〔剐〕涡〔涡〕埚〔埚〕㖞〔喎〕莴〔莴〕。
娲〔娲〕祸〔祸〕脶〔脶〕窝〔窝〕锅〔锅〕。
蜗〔蜗〕。
(1)赏：不可误作尝。尝是尝的简化字(见第二表)。
(2)斗字头的字，一般也写作门字头，如闹、鬮、阋写作閙、。因此，这些斗字头的字可简化作门字头。但斗争的斗应简作斗(见第一表)。
(3)雠：用于校雠、雠定、仇雠等。表示仇恨、仇敌义时用仇。
汉语拼音教案
教汉语拼音学要求：
1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。
2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。
3、练习具体地记叙事情的能力。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
复习；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。
教学过程：
一、提出学习任务。
二、学生自己练习，教师巡视。
三、讨论：
第一题：
1、指名读词语，纠正读音。
2、请说说每组音节的不同。
第二题：
1、指名读组词。
2、评论。
3、各自修改组词。
第三题：
1、分别读句子，并说说带点词的意思。
2、请同学逐题口头造句。
3、学生评论。
第四题：
1、分别请同学找出句子中的错误。
2、修改，评论。
3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。
四、预习“阅读”部分。
第二课时
教学目标：
阅读短文，训练一清文章条理的能力。
教学过程：
一、提出自学要求：
默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。
二、学生自学，边学边做记号。
教师巡视指导。
三、讨论交流：
1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。
2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。
（主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）
3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？
（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）
四、自由读课文，提出疑难，讨论。
五、作业：
想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。
汉语拼音方案
看图拼读带调音节及拼音词。
【教学重点】。
学生学会拼读音节。
【教学难点】。
读好带第三声和拼音。
【教学用具】。
挂图，小卡片。
【教学过程】。
一、复习导入。
〖学生活动〗。
１、打乱顺序，学生拼读音节。
２、生选自己喜欢的音节领读。
〖教师活动〗。
１、出示音节。
二、看图，拼读音节。
〖学生活动〗。
１、生看图说词。
２、学生根据图拼读音节。
３、学生练习给音节加四声。
４、各种形式练习拼读音节。
５、练习用音节词组词。
６、练习用这个音节词看图说一句话。
７、同法学习其余音节。
８、练习拼读音节词。
〖教师活动〗。
１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？
２、生根据学生回答板书：
guhegehuhe。
３、指导拼读音节词。
dagubahe。
三、巩固练习。
〖学生活动〗。
１、听音找图。
２、看图找音。
３、打乱顺序认读音节。
４、选自己喜欢的音节读。
〖教师活动〗。
１、师发音，生找图。
２、师指图。
汉语拼音方案
1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。
2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。
3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。
拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。
一、复习导入。
1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。
2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。
二、认读拼音en及四声。
1、出示拼音en的卡片。
(2)小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。
(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯?女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。
三、拼读en的音节。
(1)、出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),门(men)。
(2)、师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。
2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的挂图。
3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。
(1)打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答。
(2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen),柳枝发嫩(nen)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂,公园真热闹。
三、游戏环节。
1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。2、老师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。互相问候。师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。
2、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。
结束活动：小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏。
活动反思：这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。活动中也带给我一个反思，，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。
汉语拼音教案
1、知识与技能：
1)学会a oe 3个单韵母，读准音，认清形，会正确书写，汉语拼音教案(北师大版)a oe。
2)了解四个声调并学会a oe在不同声调下的读法。
3)认识四线格，学习使用四线格，能正确找到a oe在四线格中的书写位置。
2、过程与方法：
学生能够在教师的引导下自然地融入a oe的日常使用情境，结合自身的生活常识进一步了解a oe的读音、形式及书写格式，回忆并巩固发音与a oe有关的汉字。
3、情感态度与价值观
(1)通过对汉语拼音用途的简单了解，激发学生的学习兴趣及民族自豪感。
(2)在教师的引导下认识并理解与本节相关的一些人文价值,具体包括：爱父母、尊重他人、学会与他人合作。
教学重点：a oe的发音及书写方法。
教学难点：四个声调及a oe在不同声调下的读法。
教学用具：投影仪、课件。
教学时间：一课时。
一、导入：(静思活动)
同学们，很高兴又和大家见面了。在讲课之前，老师要首先和同学们一起做一个小小的活动。请同学们闭上眼睛静静地听完这首歌曲，然后告诉老师自己想到了什么，好吗?(播放歌曲--《我的好妈妈》，在学生回答问题的时候自然渗透"爱父母"这一人文价值。如果遇到其他学生不认真倾听他人回答的情况时可以进行"学会尊重他人"这一人文价值的渗透。)
二、汉语拼音简介
今天，我们就要开始学习汉语拼音了，那么，老师首先要问大家几个问题：
1、我们现在所使用的汉语拼音是哪个国家发明的呢?--中国
2、汉语拼音是什么?它包括哪些内容呢?--汉语拼音是用来给普通话注音的。(内容见课件)
3、我们为什么要学习汉语拼音?(请学生先回答，教师再做一定补充。)--1)说好普通话；2)打字；3)查字典4)给老外教中文…(同学们，既然汉语拼音有如此多的用途，那么我们是不是一定要学好它呢?我们是不是应该为我们的国家发明了如此重要的工具而骄傲呢?)
三、认识单韵母a oe
同学们，还记得刚才我们刚才听的那首歌曲吗?在你听的时候是否注意到这两句话呢：
请同学们找一下这两句话中有哪几个字和我们今天学习的单韵母a oe有关呢?(学生回答，教师进行点评，要善于使用鼓励性的话语。在此可以继续巩固"爱父母"这一人文价值。)同学们想不想学会《我的好妈妈》这首歌呢?如果想的话，那就好好学习拼音吧，学会了拼音，大家也就会唱很多歌曲了，也就可以用歌曲来表达自己的各种思想感情了，教案《汉语拼音教案(北师大版)a oe》。
(一)读准音(结合使用预先准备好的课件)
1、我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?哦，是小姑娘在唱歌，发出了a aa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)
你能模仿她吗?模仿a的口型
同学们要注意，我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a aa.小女孩练唱a aa,a aa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a aa。
学生跟念,自己体会发音要领。
2、每天清晨，大公鸡都会勤快地发出o oo的叫声，告诉人们天亮了。(在此渗透爱护动物的人文价值--动物是人类的好朋友，同学们在生活中要学会善待它们。)
你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?发o这个音，注意发音时嘴巴是圆圆的，大家跟着老师一起来发音。
3、小朋友，看，它是谁呢?(大白鹅)
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。试一试。
(二)认清形(结合使用预先准备好的课件)
请同学们仔细看一下,a oe三个字母分别长的像什么呢?
a--圆圆的脑袋带辫子
o--圆圆的皮球
e--大白鹅的倒影
(三)学会正确书写(结合使用预先准备好的课件)
a--要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的`头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
o--o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
e--我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的"一"起笔往上，再接着写左半圆。
四、认识声调
同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗?
下面，就请同学们听老师讲一个小小的故事：有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说："我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮助拼音字母发出平缓的声音，所以我是最重要的！"二声说："你有什么了不起，小朋友们平时都离不开问问题，只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音，我当然是最重要的了。"三声又说："你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音，所以我才是最重要的。"四声最后说："好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。"就这样，四位家庭成员一直在争论着…同学们，请问你们认为谁最重要呢?为什么?(教师倾听学生回答，在这一过程中渗透"学会尊重他人、学会合作"的人文价值--每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美好！)
结合预先准备好的课件学习a oe在不同声调下的读法，教师要在这一过程中再次强调读每个声调时应该注意的地方。
五、认识四线格
同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应该有自己的"家"呢?同学们知道它们的家在哪里吗?--出示"四线格"(让学生看图认识四线格)
今天，我们学习了a oe这三个单韵母，那么，同学们知道它们三个住在四线格的哪里吗?--通过课件让学生进一步识记a oe在四线格中的位置。
六、课堂小结
今天，我们学习的内容非常丰富，有a oe三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的"家"--四线格，同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的"王国"，还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢！同学们要一起加油哦！
七、课后作业
1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a oe相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与大家一同分享。
2、做一件自己认为有意义的小事(要与今天所学的几个道理有关)，下节课与大家一同分享。
汉语拼音教案
学前分析：
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
1设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
2信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
3教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
4教学流程：
一、复习导入。
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po。
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）。
二、声母音的教学。
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）。
三、声母形的教学。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）。
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）。
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）。
五、指导书写。
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）。
六、巩固练习。
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）。
2、"摘苹果"游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）。
5反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
汉语拼音教案
1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学过程：
一、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母y、w
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2、请同学说一说应该怎样写
3、教师范写
（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）w是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
五、小结
从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！
附：板书
９
教案示例
教学重点：
1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
教学难点：
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
第一课时
教学过程：
一、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母y、w
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2、请同学说一说应该怎样写
3、教师范写
（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）w是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
五、小结
从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！
教学过程：
一、区别y i yi、 w u wu 和{ yu。
1、出示卡片：y、i、yi；w、u、wu；{
2、自己出声读一读。
3、问：你们还记得j q x 与{相拼的规则吗？说说小儿歌：小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { 。
4、出示y 和{组成的音节yu。问：你发现了什么？
5、说儿歌：小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 { { {。
6、看图读音节y*和w(，自由读、同桌读、指名读。
7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。
三、认读23个声母。
1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。
2、同桌互读互背。
3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。
（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结：
从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。
汉语拼音方案
汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。希望通过拼音测试，督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力。
一年级全体学生。
11月上旬，不及格学生一个星期后进行补测。
（百分制，60～74分为合格，75～89分为良好，90～100分为优秀）。
分五块：
1、单个汉语拼音字母认读（30个共30分）。
（范围：汉语拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。）。
2、带调的单个音节认读（10个共10分）。
（注意：能直呼的尽量直呼，不熟练的可以拼读，包含三拼音节）。
3、词组的音节认读（9个共20分）。
（尽量做到直呼音节。）。
4、拼音句子认读（两句共20分）。
5、“认一认”中的汉字（20个共20分）。
1、学生进测试间后先拿张测试卷自行准备2-3分钟，然后在测试老师面前自己一题题读下来。
2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。
1、拼错，根据分值全扣；
2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；
3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）。
口试时，各班学生在测试时间之前集中教室，由各班语文老师管理。测试时，测试员先校对该生姓名，然后把测试卷递与被测学生。让其逐题拼读各题中的拼音。一人在测试时，本组只能有一名学生在旁边等候。各组测试结束后，测试组长收起登记表，并统计好各班平均成绩，交教导处。
汉语拼音方案
为了解一年级学生学习汉语拼音的情况，检测教师教和学生学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作积极有效，特进行此次测试，现将有关事项安排如下：
一、测试时间：
20xx.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学。
星期一下午苏家小学。
20xx.12.1星期二上午第一节课开始。
二、测试方式：
笔试（60分钟完成答题）。
三、测试对象：
一年级学生。
四、监考阅卷：
监考：
各完小（xxx、xxx）。
阅卷：中心小学一年级的四位老师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷）。
五、其他事项：
此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解掌握各校汉语拼音教学的实施情况，希望任课教师认真对待，认真负责。