教师心得体会的写作是个人思考和反思的过程，需要冷静客观地对待自己的教学过程和结果，以取得更好的效果。小编为大家整理了一些教师心得体会，希望对教育工作者的工作有所帮助和指导。
幼儿园智慧校园心得体会
幼儿园智慧校园是指通过数字化、信息化技术，建设智能化学习环境，让幼儿更便捷、更高效地接受教育。在幼儿园智慧校园里，孩子们可以通过智慧终端、互联网和移动应用，实现在线授课、在线答题、在线讨论、在线交流、在线公告等一系列活动，打破了时间和空间的限制，提高了幼儿教育的质量和效率。
幼儿园智慧校园的优点不仅仅限于提高教学效率，还可以促进幼儿的全面发展。首先，幼儿园智慧校园可以通过数字化、信息化手段，增强孩子们的学习兴趣和主动性，激发孩子们的探究欲望和创新能力。其次，幼儿园智慧校园可以通过数字化、信息化手段，提高教师的教学质量和专业水平，不断更新教育理念和教学内容，以更好地服务于孩子们的成长。
幼儿园智慧校园的实践效果已经得到了实际检验。如本市某幼儿园引入了智慧校园系统，让孩子们可以在家中通过智能终端上线参加线上作业、线上课程等活动，在校内则可以利用数字互动课件、智能黑板等工具进行互动学习。调查发现，学生的参与度、学习归属感和学习成就感都得到了显著提高，学生的学习质量和教师的教学质量均获得了明显提升。
虽然幼儿园智慧校园已经取得了一定的成果，但在实践过程中仍然存在着一些问题，需要不断优化。为此，我们可以采取以下措施：一是加强师资力量建设，提升教师的专业素养和技能水平；二是推进智慧校园与家庭教育的联动，加强家校沟通；三是增强幼儿的信息素养和网络安全意识，培养孩子们良好的网络行为和信息处理能力；四是注重产品研发和推广，不断提高智慧校园的应用水平和服务质量。
幼儿园智慧校园是教育信息化建设的重要内容和方向，是教育现代化的必然选择。它可以促进教育资源的共享和优化，提高教育质量和效益，推进教育均衡发展和教育公平，培养高素质的人才，推动社会发展和进步。我们应当充分认识幼儿园智慧校园建设的重要性和必要性，共同推进幼教信息化发展，让幼儿园智慧校园成为幼儿教育新时代的重要载体和动力源泉。
幼儿园智慧校园心得体会
我是一名幼儿园老师，最近我的学校开始了智慧校园的建设。一开始，我觉得这只是一种新型的教学手段，会带来一些便利。可是，当我第一次走进这个智慧校园时，我才真正体会到了这个系统的巨大变化。通过智慧校园，我们老师可以更加高效地进行教学，同时，家长也可以通过系统获得及时的信息反馈和参与孩子的教育。
第二段：智慧校园带来的便捷和效率提升。
在以往，我们老师每天都要背着一大摞学生的作业本，逐一检查之后再记录在册。这是一项非常繁琐和费时的工作。而有了智慧校园，我们可以利用系统中的班级管理功能，对每个学生的作业、考试成绩、请假等信息进行高效的管理和处理。老师们也可以在系统中发布课堂通知、作业等信息，方便快捷。同时，家长们也可以通过系统收到这些信息，并及时参与孩子的学习，这样整个教学效率也有了大大的提升。
除了班级管理和通知发布功能以外，智慧校园还为我们提供了各种丰富的教学资源，比如说教育游戏、教育视频等。这些资源可以让我们更加生动有趣地进行教学，让学生们真正喜欢上学习。此外，智慧校园中的教学工具也是非常实用的，比如说阅读笔、智能黑板等。这些工具可以帮助我们更加方便地进行教学，激发孩子们的学习热情，提高学习效果。
第四段：家校互动的提升。
智慧校园不仅方便了老师的教学工作，也方便了家长们的参与。通过系统，家长们可以随时查看孩子的考试成绩、考勤情况、作业评价等信息，同时也可以参与班级讨论、线上家长会等活动。这种家校互动的提升，不仅可以让家长们更好地了解孩子的学情，也可以帮助教师们更好地了解家长对于孩子学习的期望和反馈。
第五段：总结与展望。
在参与智慧校园的建设中，我深刻感受到了这种新型教学手段的巨大变化。智慧校园不仅方便了教师们的教学工作，也让家长们更好地了解孩子的学情，参与学校的教育过程。同时，智慧校园也让孩子们在学习过程中感受到更多的乐趣，提高了学习效率和兴趣。展望未来，我相信智慧校园会更加智能化、人性化，为幼儿园教育带来更加完美的体验。
做智慧教师心得体会
我有幸在知行在线课堂中聆听了陕西教育科学研究院教师发展中心王xx主任的《新时代教师专业发展的思想与实践》讲座，让我受益匪浅。
讲座中，王x主任主要从三个方面进行了讲解：1.陕西教师队伍现状;2.教师专业发展政策与平台;3.教师自我发展的策略与方法。
在教学中，我们的学习能力、教研能力、教学能力非常重要，学习中，要学而精;教研中，要有明确的教研意识;教学中，作为信息技术教师，更应该利用新兴技术，探索新型教学模式。
在讲座中，令我印象最深刻的一句话“教师写十年教案不一定有长进，写十年反思可能成为”，写教学反思本来就是教师应该做的功课，但是现在大多数人为什么都会这么抵触呢?找借口反对备课、反对反思的老师，毫无例外，都是庸懒怠惰、得过且过的!一些老教师年轻时也反思，但时间长了，就习惯性懒惰，认为自己对教学内容熟稔于心，实在没有必要再做这些工作。但这正是他们后来多年不进步的原因，机械重复，跟复读机一样，原地踏步。所以在我们的教学日常中，反思是必不可少的。
教师本来就是一个实时学习的职业，这就需要我用心去对待。总之，今天的讲座让我受益匪浅。
做智慧教师心得体会
“听君一堂言，胜读十年书”。这是我倾听了安康教研室老师课堂教学改革专题讲座后的最深感受。7月13日，教体局组织全县小学数学教师学习了安康教研室老师的讲座。主要针对课程改革实施方案进行讲说，帮助广大教师树立正确的教学观、价值观，以“做智慧型教师，创高效课堂”为主题，讲述了课改过程中需要注意的事项，以及各种细节的处理，给我留下了深刻的印象。听了各位专家的讲座，就对于课堂教学要转变哪些观念，哪些方面需要改革，如何改革等问题，谈谈我粗浅的认识。
1、树立“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的理念。在注重教师的主导作用和学生的主体身份的同时，更应该关注学生的训练。
2、树立合作学习的理念。从老师的讲座中，我们真切感受到了他们小组合作学习取得的成效。在课堂教学中，要进一步培养学生，让他们乐意合作，愿意互相帮助，进而实现全面丰收。真正发挥每个学生的积极性，提高他们的学习主动性，转变学习态度，把学习当作是一件快乐事。
3、树立“学生是学会的，不是教会的”教学理念。只有采取多种多样的办法，激励引导学生学习，培养学生学必有成的信心和克服困难的坚强意志，学生学习的主动性、积极性和创造性才能够最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正把握了学习的主动权，教师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己，我们的课堂教学改革也才算成功。
从专家老师的讲座中，我深深认识到了改革课堂教学方法的重要作用。
1、用真情的激励还“情感的课堂”，激励能扬起孩子生活的风帆，一个会意的眼神，一个有意味的'动作，一句亲切的鼓励，一次赞许的微笑……会滋养学生的心灵，体会到尊重和关爱，激起强烈的求知欲望，促使学生积极地学习，主动地探究。
2、用丰富的活动还“开放的课堂”，开展各种活动，激活课堂，放飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。我在教学中常常是满堂灌的，起码也是大半节课，学生活动时间很少，如果有，那也是有限的练习时间，学生缺乏学习探究和合作交流的时间，正如张四保主任所说的，这种教学其实是在干扰优等生，制造差等生。
3、通过美的体验还“想象的课堂”，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在课堂教学中，恰到好处地为学生插上想象的翅膀，会让学生达到“一吐为快”的学习境界。
4、通过平等的交流还“对话的课堂”，师生民主平等对话的过程是追求心与心的呼唤、神与神的交融、情与情的相牵、思维与思维的碰撞的过程，这样的课堂必然生机盎然。“生生对话”给了学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会了交往，增强了合作意识。张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。 5。通过实践的探索还“感悟的课堂”，课堂教学内容源于生活，又服务于生活，这样就要求学生走出课堂，走进社会这个大课堂，才会有深刻的体验。能力才能得到提高。
1、课堂教学要关注学生的真参与，真思考。课堂教学要以学生为主体，让学生自己去阅读，自己去检测，学会合作、学会交流，敢于展示自我。
2、课堂教学要研究真问题，要培养学生的问题意识。问题是引领课堂教学的一种基本模式，如果课堂没有了问题引领，就没有了课堂教学，有问题，能让学生激情饱满；有问题，能使学生进入思考状态； 有问题，能引发学生争议；有问题，能展示学生的智慧。我在平时的练习和训练中，也未能很好地选好题，精选题，习题的针对性不强，学生做题多，但不精，不够系统，效率过低。
3、课堂教学要关注学生的可持续发展。课堂上师生间的表达、倾听、尊重、包容、欣赏、互助渗透了以人为本的理念，是使学生可持续发展的重要途径。正如李炳亭先生所说：“展示，其实高效课堂对于当代中国最大的教学贡献是有了展示，展示足以改变每一个人的人生，因此展示是调动学生学习情绪，学习兴趣，解决学生内趋力的新要素，如果你想改变一个人你就让他上来展示。展示就是发表，展示即暴露，展示即提升。”李炳亭先生还认为高效课堂是有模式的，说实在的教书实在是个技术活，因此课堂必须从基本的技术入手，只有技术到位，才会生成艺术。
总之，我们应转化思想和理念，牢牢树立学生为主体的思想，大胆将学习交给学生；要牢牢树立教师为课堂的主导和灵魂的思想，在教学前和教学中要认真设计教学中的每一个可能出现的问题，对每一个学生活动都要认真设计，在教学中要发挥主导地位，合理点拨和引导，使学生更好、更快地进入学习的主体角色。在整个课堂中，只有让学生从学习过程中体验到成功或者是失败，都是我们在教学中的真正收获。当然，在教学的日常工作中，也应时刻牢记这一点，永远将学生放在学习的第一位置。
幼儿园智慧带班心得体会
近些年来，随着科技的飞速发展，智慧教育在各个教育领域中逐渐崭露头角。在幼儿园教育中，智慧带班成为了一个备受关注的话题。作为从事幼儿园教育工作的人员，我有幸参与了智慧带班的实践中，并积累了一些心得体会。接下来，我将从教师的角度，从幼儿的发展、教育模式、课堂设计、家园合作以及师生关系等方面，分享一下我在幼儿园智慧带班的心得体会。
首先，智慧带班促进了幼儿的综合发展。在传统的幼儿园教育中，教师主要以灌输教育的方式传达知识，而智慧带班则更注重培养幼儿的综合能力。通过应用智能教育工具，我发现幼儿对于学科知识的理解变得更加深入，学习主动性也得到了提升。同时，智慧带班还能够帮助幼儿在创造性思维、交流能力、合作精神等方面进行锻炼，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
其次，智慧带班改变了教育模式。在传统带班教育中，教师往往需要面对课程内容的繁杂，且缺乏系统化的教学方法。而智慧带班则提供了一种思维更为灵活、教学方式更为多样、资源利用更为高效的教育模式。通过智能教育软件和互动工具的应用，教师能够更好地调动幼儿的学习积极性，同时也能够更加方便地获取教育资源，提升教学效果。
再次，智慧带班有助于提升课堂设计的质量。在智慧带班的课堂中，教师能够根据幼儿的个体差异和学习需求，进行更为精准的课堂设计。与此同时，智能教育工具也为教师提供了更多的教学手段和资源，使得课堂变得更加丰富多样。通过灵活运用智能教育工具，我发现幼儿对于探索、发现问题、解决问题的兴趣也得到了极大的激发，课堂气氛变得更加活跃，教学效果显著提高。
此外，智慧带班还加强了家园合作。通过智慧带班平台，教师能够及时与家长沟通和分享幼儿的学习情况。家长们也能够通过平台在线查询幼儿的学习资料和学习进度，提供相应的辅导和支持。这种积极的家园合作以及家长的参与，无疑对于孩子的成长发展有着至关重要的影响。
最后，智慧带班加强了师生之间的互动和沟通。在传统教学过程中，教师与幼儿之间的互动主要以面对面的方式进行，而智慧带班则通过智能教育工具实现了教师与幼儿之间的多媒体互动。这使得幼儿在学习过程中更主动，更积极参与。同时，互动的形式也为教师提供了更多的机会观察幼儿，了解他们的学习进度，有针对性地进行指导和帮助。
总之，智慧带班在幼儿园教育中具有重要的价值和意义。它促进了幼儿的综合发展，改变了教育模式，提升了课堂设计的质量，加强了家园合作，增强了师生之间的互动和沟通。如今，智慧带班正逐渐成为幼儿园教育的主流，它的应用也必将为更多的幼儿带来更优质的教育。希望我的心得体会能够对广大幼儿园教育工作者有所启示和帮助。
做智慧教师心得体会
教师的三个境界是，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山还是山，看水还是水。教师可以分为庸师、严师、名师、大师。这是昨天上午，xx师范学院副院长xx在报告中的讲话，让我颇感兴趣。
宋院长的讲座主题是《教师的智慧和智慧教学》。宋院长没有用ppt，这让我有点不太适应，因为已经习惯了用相机“啪啪”地拍摄屏幕。现在只能快速地记笔记了，而且不得不认真地听哟。
宋院长首先分析了我们为什么要参加国培学习。然后宋院长旁征博引，从一个个具体的事例讲起。对比了中美教育的差距，分析了我国教育存在的问题。宋院长重点讲了教师的智慧，教育的智慧就是遵循教育教学规律，洞悉教育教学现象，应对教育教学事件的创造性能力。宋院长说学前教育是真实的教育，小学教育是启蒙的教育，中学教育是成长的教育，大学教育是反思的教育。如今学前教育在小学化，在幼儿园就让孩子学小学的东西，那在小学让孩子学什么呢?孩子在幼儿园就应该玩，就应该做游戏。
叶澜说过：“没有教师的快乐，就没有孩子们的快乐;没有教师的成功，就没有孩子们的成功;没有教师的幸福，就没有孩子们的幸福。”宋院长在每一句后又加了一句。“就没有家的快乐;就没有家的成功;就没有家的幸福。”更说明教师对于学生成长的重要性。
教师首先要教会学生常识。宋院长举了这样一个例子，有一个小学的校长每天早上，站在校门口给学生鞠躬。有一个孩子已经走过去了又回头给校长深深鞠了一躬。孩子的妈妈就非常吃惊，因为这个孩子在家里很不听话。宋院长说公民教育从鞠躬开始。教师要教会学生学识，也就是知识。教师还要教会学生胆识。
宋院长讲了他在加拿大学习期间遇到的一件事。有一个小姑娘看到他问是不是中国人，然后说：“我要给你分享一个观点。中国有三大问题需要解决。一是人口问题，二是生态环境问题，三是粮食问题。”这件事让他很吃惊，一个小姑娘竟然会考虑这样大的问题。问过之后才知道，她曾经做过这样的作业。宋院长说我们就缺少这样的教育啊。
幼儿园智慧教学的心得体会
现代社会发展迅猛，信息技术的广泛应用对教育提出了新的要求。幼儿园作为儿童教育的起点，也需要适应时代的发展。智慧教学是教育改革的一大亮点，通过合理利用信息技术，提升教学质量和效果。我在幼儿园工作多年，最近几年开始尝试智慧教学，取得了一些心得体会。
智慧教学可以提高教学质量。通过引入多媒体教学、互动教学等手段，可以使幼儿更加主动参与课堂学习，激发他们的学习兴趣。同时，智慧教学也可以根据幼儿的不同个体差异，针对性地进行教学，使每个孩子都能得到适应性的教育。
首先，幼儿园需要配备好相应的设备。例如，投影仪、电子白板等可以提供更加丰富的学习资源，激发幼儿的学习兴趣。其次，教师需要学会使用这些设备，在课堂中合理运用。例如，通过投影仪展示有趣的学习视频或图片，引发幼儿的好奇心，激发他们学习的欲望。还可以利用电子白板进行课堂互动，让幼儿积极参与到教学中。
通过智慧教学的尝试，我发现幼儿的学习效果明显提高。他们对课堂中呈现的内容更加感兴趣，学习的主动性和积极性得到了增强。特别是在语言和数学方面，智慧教学能够直观、生动地呈现知识，使幼儿更容易理解和掌握。同时，智慧教学也能够更好地满足幼儿的个体差异，针对性地进行教学，提高了教学的精准度和针对性。
智慧教学是一种创新的教学模式，我相信，在未来的发展中会有更多的实践和探索。随着技术的进步，我们可以预见智慧教学的应用会更加广泛，更加普及。未来的幼儿园将会成为一个更加智慧的学习空间，孩子们会在这里得到更好的教育，更好地实现自己的潜能。
总结起来，幼儿园智慧教学为教育带来了新的思路和方法。通过合理利用信息技术，幼儿园能够提高教学质量，激发幼儿的学习兴趣。作为一名幼儿园教师，我将继续不断学习与实践，努力发挥智慧教学的优势，为每个孩子带来更好的教育。
幼儿园智慧教学的心得体会
随着科技的进步和社会的发展，智慧教育正逐渐渗透到各个教育阶段。作为幼儿教育的基石，幼儿园智慧教学带来了许多全新的教育方式和理念。在我多年的幼教实践中，我深深感受到了幼儿园智慧教学的优点和心得，下面将结合我的体会，以五段式来分享。
第一段：思维培养。
幼儿园智慧教学强调培养幼儿全面发展的能力，其中思维培养是重要的一环。通过运用各类智慧教育工具和教育软件，幼儿园老师能够引导幼儿进行问题解决、创新思考等活动，培养他们的逻辑思维能力、创新思维能力和解决问题的能力。例如，我在班级中使用智能棋盘游戏，让幼儿通过自主操作进行推理和解决问题。实践证明，这种智慧教学能够激发幼儿的思维潜力，培养他们良好的思维习惯。
第二段：创造性发展。
幼儿园智慧教学还能够促进幼儿的创造性发展。教育软件和科技设备的运用，可以为幼儿提供更多的创意和想象空间。在我的教学中，我经常使用交互式绘本教育软件，让幼儿亲身参与到绘本故事的创作中。他们可以通过选择角色、绘画、音乐等方式为故事增添自己的想法和创造。这样的活动不仅提升了幼儿的创造力，还让他们有更好的思维和表达能力。
第三段：个性化教育。
幼儿园智慧教学非常注重个性化教育。智能化的教育工具可以根据每个幼儿的实际情况，设计个性化的学习计划和评价方法。例如，我经常使用智能课件和单机教育软件，可以根据幼儿的学习进度和水平进行有针对性的辅导和训练。每个幼儿都能够在适合自己的节奏中学习，得到更好的学习效果。个性化教育也能够更好地发掘幼儿的潜能和兴趣，培养他们的特长和优势。
第四段：互动合作。
幼儿园智慧教学注重培养幼儿的互动合作能力。通过教育软件和科技设备的运用，可以给幼儿创设更多的交流合作机会。例如，我常常组织幼儿参与多媒体小组讨论和团队合作项目。他们可以在小组中进行课堂讨论、共同解决问题和任务。这样的活动不仅能够锻炼幼儿的合作能力，还能够促进幼儿思想的碰撞和分享，培养他们积极的沟通和表达能力。
第五段：有趣生动。
幼儿园智慧教学追求的是有趣生动的教育方式。通过引入科技元素，幼儿园能够将枯燥乏味的学习内容转化为有趣的互动体验。在我的教学实践中，我经常运用教育软件和网络资源，设计生动有趣的学习活动。例如，我使用编程教育软件，让幼儿通过编程控制机器人进行有趣的游戏和小项目。幼儿们在这种学习中不仅能够增加学习兴趣，还能够提升他们的学习动力和积极性。
总结起来，幼儿园智慧教学给幼儿教育带来了许多好处。它在思维培养、创造性发展、个性化教育、互动合作和有趣生动等方面都有着积极的影响。作为幼儿园教育者，我们应该积极探索和应用智慧教学，为幼儿提供更优质的教育环境和体验。
幼儿园智慧管理心得体会
随着信息技术的快速发展，越来越多的幼儿园开始尝试智慧化管理。在我工作多年的幼儿园中，我也有了一些关于幼儿园智慧化管理的心得体会。智慧化管理不仅提高了工作效率，还为幼儿园带来了一系列的好处。下面我将从工作效率、家园合作、教育质量、信息安全和人际交流等方面，谈一谈我对幼儿园智慧化管理的体会与感悟。
首先，智慧化管理提高了工作效率。幼儿园的工作量十分庞大，幼儿的入园登记、考勤、教学计划等等需要每天进行大量耗时的工作。而利用智慧技术，这些工作可以通过电子化、自动化的方式完成。我们的幼儿园用智能考勤系统，让家长只需要使用二维码扫描仪，就可以完成幼儿的考勤。这样不仅节省了大量时间，还降低了人工错误率。另外，教学计划和教材也实现了电子化，老师可以通过智能设备方便地获取和修改信息，提高了教学效果。
其次，智慧化管理促进了家园合作。幼儿园和家长之间的沟通是非常重要的，然而，由于工作繁忙或其他原因，老师与家长的交流并不充分。而有了智慧化管理，幼儿园可以通过在APP上发布幼儿的学习记录、照片和视频等，让家长随时随地了解孩子在幼儿园的情况。同时，家长也可以通过APP给老师留言，进行及时的沟通和反馈。这种及时互动的方式，使得幼儿园与家长之间的关系更加紧密，共同呵护幼儿的成长。
再次，智慧化管理提高了教育质量。智慧化管理可以提供多样化的教学资源，丰富了教师的教学工具。学龄前儿童对于感官和认知方面的开发非常重要，而智慧化管理可以打破传统教学的限制，通过多媒体技术、虚拟实境等方式，为幼儿提供更加丰富的学习体验。此外，智慧化管理也可以通过数据分析，提供对幼儿的学习进行个性化的指导。例如，根据学习记录和评估结果，可以为每个幼儿提供量身定制的学习计划和资源，提高其学习效果。
与此同时，智慧化管理也带来了信息安全的挑战。随着孩子信息的电子化处理，信息安全成为一项重要的考量。幼儿园需要设置严格的保密制度，以确保孩子的隐私安全。同时，信息存储和传输也要符合相应的加密和保护要求，防止信息泄露。只有通过严格的安全措施，才能保证信息得到充分的保护。
最后，智慧化管理也对人际交流带来了新的挑战。在智慧化管理的过程中，人与人之间的交流被大大减少了，很多事情可以通过系统和工具自动完成。这对教师的沟通和协作提出了新的要求。因此，幼儿园需要加强教师之间的沟通和协作，培养团队合作精神和技能。
总之，幼儿园智慧化管理给幼儿园带来了很多好处，但同时也面临着一系列的挑战。对于幼儿园来说，智慧化管理是一个新的机遇和挑战，只有明确目标和方法，才能充分发挥智慧化管理的优势，为幼儿的健康成长提供更好的支持和服务。
智慧教师心得体会
太谷的课堂上，看到的是教师为学生准备的练习题，学生一节课，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练习中，实现知识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新知识，在练习中巩固新知识，实现知识问题化，问题习题化，学习具体化。
太谷课堂教学，学生积极主动参与到学习中去，特别是在基础达标环节，90%以上的学生能很快的完成任务，教师只是起到巡查发现问题，尤其是发现共性问题，然后让会做的学生先讲，如果都不会，教师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂还给学生，体现了“知识是学会的，不是教会的”理念。
课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助组员完成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。
我们语文教研组学习太谷教学模式，做智慧型教师，创建高效课堂方面有很大起色：
1、加强了教师培训，彻底转变了教师观念
课程改革，课堂教学是主阵地，教师是实施者，改革要成功，学校对全体老师进行理念上的培训，让教师从整体上掌握太谷二十四字教学模式，从思想的根源上彻底转变了观念，课堂上充满了课堂改革气息，每位教师都以改革理念深入课堂，创建新型高效课堂而努力。
2、科学分组，加强学生了培训
太谷模式的推广，最首要的是二人小组和四人小组的科学分配，在此，学校要深入了解太谷二十四字教学模式中小组的分配原则，并结合本校实际，出台小组分配方案，以及设置的色卡。并提前对班主任加强培训，让班主任再培训学生，让学生树立这样几个观念：
（1）讲明白是学好知识的最高层次。
（2）错误是镜子，是路标，帮助别人改错等于帮自己防错。
（3）知识没有教会，只有学会。
（4）竞争获胜，不在于超越别人，重要的是实现超越自己。
每位语文教师认真钻研教材的.基础上，以学定教，进行合理的小组合作学习，捆绑式评价，精心准备特色卡，使学生竞争起来，创造了浓厚的学习氛围，学生明白了，竞争不是超越别人，而是超越自己。
3、改变角色，变教案为学案，变主演为导演
本学期，教研组精心规划，集体备写导学案教师应根据根据学生的实际情况细化环节，细化流程，形成各自的学案。教师讲时做到了学生会的不讲，通过小组合作能学会的不讲，讲了也不会的不讲。教师尽量做到以练代讲、学生代讲、教师精讲。
课堂教学模式的改革，是一条没有起点又没有终点的道路，太谷县的改革只能给我们一个启示，没有最好的教育，只有最适合学生的教育，给每一个学生提供最适合于他的教育，使其健康成长，快乐成长，这就是最好的教育。
幼儿园智慧课堂的心得体会
作为一名幼师，我有幸参与了学校推行智慧课堂项目的实施。通过长期的实践和观察，我深深地体会到了智慧课堂对于幼儿教育的积极作用。在智慧课堂中，孩子们通过电子设备的辅助，更加积极主动地参与到课堂中来，提升了学习的效果。同时，智慧课堂也为我教学工作带来了很多便利，使我能够更好地引导和指导孩子们的学习。
首先，智慧课堂能够激发幼儿的学习兴趣，增强他们的参与度。在传统课堂中，幼儿通常只能坐在座位上听老师讲课，而且容易分心。但是，在智慧课堂中，幼儿可以通过智能设备来参与互动，例如通过点击屏幕进行游戏、答题等，这种参与方式更加多样化和有趣。通过激发幼儿的学习兴趣，他们更加愿意主动参与到课堂中来，从而提升了学习的效果。
其次，智慧课堂可以提供个性化的学习体验。每个幼儿的学习特点和需求都不尽相同，但是在传统课堂中，老师很难完全满足每个幼儿的学习需求。然而，在智慧课堂中，老师可以根据每个孩子的实际情况进行个性化的教学。通过智能设备的辅助，可以根据每个幼儿的学习能力、兴趣和水平等进行分组或个别辅导，满足不同幼儿的学习需要。
此外，智慧课堂还能够提供丰富的学习资源和学习方式。传统课堂中的教学资源有限，而且很难及时更新。然而，在智慧课堂中，老师可以根据学校教育的实际需求，及时获取并使用最新的教学资源。这不仅能够丰富幼儿的学习内容，还能够提供多样化的学习方式，例如通过教育软件进行互动学习、在线视频观看等。通过丰富的学习资源和学习方式，幼儿能够更加全面地获取知识，提升他们的学习效果。
然而，智慧课堂也存在一些问题和挑战。首先，智慧课堂需要大量的技术设备和资源的支持，例如电子白板、计算机、网络等，而目前这些设备在幼儿园中还不普遍。其次，因为幼儿的认知能力和操作能力有限，他们可能在使用智能设备时遇到困难。这就需要老师对幼儿进行细致的指导和培训，帮助他们适应和掌握智慧课堂的使用。
综上所述，幼儿园智慧课堂的实施在一定程度上提升了幼儿的学习兴趣，增强了他们的参与度。通过智慧课堂，幼儿可以获得个性化的学习体验，满足不同幼儿的学习需求。同时，智慧课堂还能够提供丰富的学习资源和学习方式，促进幼儿的全面发展。然而，智慧课堂的实施也面临一些问题和挑战，需要学校和老师的共同努力来解决。相信随着技术的不断发展和完善，智慧课堂将会在幼儿园教育中发挥更加重要的作用。
幼儿园智慧课堂的心得体会
近年来，随着科技的飞速发展和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始引入智慧课堂的概念。作为一名幼儿园教师，我有幸参与了我们幼儿园的智慧课堂建设，并亲自体验了这一新教学模式。通过这段时间的实践，我深刻认识到智慧课堂对幼儿园教育的推动作用，对于孩子们的学习、发展和素质提升起到了积极作用。下面将从教学目标明确、课堂活动丰富、学习情趣提升、信息获取方式改变和学习成果自主评价五个方面，分享我的心得体会。
首先，智慧课堂有助于明确教学目标。在智慧课堂中，教师可以实时观察到学生们的学习情况，并根据每个学生的不同特点和需要，为其制定个性化的教学目标。在传统课堂中，往往只能泛泛地对全班学生讲授，对于学生的差异性无法做到针对性的教学。而在智慧课堂中，教师可以分组进行教学，根据学生的不同需求，提供个性化辅导，使每个幼儿都能够在适合自己的节奏和程度上学习知识。
其次，智慧课堂能够丰富课堂活动。智慧课堂取消了传统黑板的使用，取而代之的是一坐式的互动显示设备。幼儿们可以在这个设备上展示自己的作品和想法，与教师和其他同学进行互动和交流。同时，智慧课堂还可以实时显示学生们的学习成果和答题情况，促使幼儿互动、探索和合作学习。因此，智慧课堂能够为幼儿提供更多更广泛的参与课堂活动的机会，让幼儿们在活动中得到更多的锻炼和发展。
再次，智慧课堂能够提升学习的情趣。在传统的幼儿园教室里，学生们往往只能坐在座位上，听老师讲课，缺乏趣味性和参与感。而智慧课堂提供了丰富的多媒体教学资源，包括互动课件、教学视频、故事动画等。这些多媒体教学资源不仅能够吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣，还能够通过图像、声音等形式让孩子们更加直观地理解和学习知识，使学习过程更加生动有趣。
此外，智慧课堂改变了幼儿获取信息的方式。在繁杂的教材中，孩子们往往需要花费较多的时间和精力去查找他们感兴趣或需要了解的内容。而在智慧课堂中，教师可以根据需要及时提供所需的信息，学生们可以通过几次点击，就能获取到他们需要的知识。这不仅能够提高幼儿的学习效率，还能够养成他们主动探索和寻找知识的习惯，培养幼儿的信息获取能力和自主学习能力。
最后，智慧课堂的应用能够促使学习成果的自主评价。在智慧课堂中，学生们可以通过在线测试、课堂练习等方式，对自己的学习成果进行评价和反思。同时，教师也可以及时收集到学生们的学习情况和表现，对他们的学习进度和水平进行全面评估。这样既可以让幼儿们了解自己的学习成果，激发他们主动学习的积极性和自信心，又方便了教师对学生的全面监测和个体帮助，提高了教学和评价的效率。
总的来说，幼儿园智慧课堂的应用对幼儿教育带来了积极的影响。它明确了教学目标，丰富了课堂活动，提升了学习的情趣，改变了信息获取的方式，并促使学习成果的自主评价。然而，在实践中我们也要注意不盲目追求技术的先进性，要始终把学生的全面发展和个性特点放在第一位，让智慧课堂真正成为提高幼儿教育质量的有力工具。希望更多的幼儿园能够积极推进智慧课堂的建设，为幼儿们提供更好的学习环境和教育条件，让每个孩子都能够在快乐中茁壮成长。
智慧教师心得体会
智慧教师是指在信息时代下，运用现代科技手段，不断提升自己的教学能力，充分利用信息技术为教学服务的教师。他们的主要任务是教育学生，引导学生获取知识和技能，并发展学生的创新思维和终身学习能力。智慧教师不仅需要具备扎实的学科知识，还要具备较强的信息技术运用能力与创新精神，以更好地适应信息社会的发展需求。
智慧教师的主要特质是对信息技术的熟练运用。现代社会的信息爆炸给教育带来了前所未有的挑战和机遇。只有掌握并善用信息技术，教师才能更好地提供优质的教学资源，使学生获得更多的知识和技能。另外，作为智慧教师，还需要具备学习能力强、创新精神和团队合作精神等特质。只有不断学习新知识，不断探索新的教学方法，才能提高教学效果，培养出优秀的学生。
智慧教师的作用是多方面的。首先，他们能够通过信息技术的应用提供更加丰富和多样化的教学资源，从而激发学生的学习兴趣和积极性。其次，智慧教师能够通过网络等方式扩大学生的学习空间和时间，使学生能够随时随地进行学习。此外，智慧教师还可以通过信息技术的应用实现个性化教学，并提供即时反馈，帮助学生更好地了解自己的学习状况，进而改进学习方法。最后，智慧教师能够通过信息技术的应用促进教师间的交流与合作，不断提高教师的教学水平和专业素养。
成为一名智慧教师需要付出较长的努力和时间。首先，教师们需要学习信息技术的基本知识和技能，例如计算机操作、互联网应用、软件使用等等。其次，教师们需要了解和学习如何将信息技术运用到教学中，例如制作多媒体课件、利用教学软件进行交互式教学等等。最后，教师们还需要加强对于信息技术的创新应用和教学研究，不断开拓教学的新领域。总之，成为一名智慧教师需要教师们积极探索和实践，与时俱进，不断提高自身的职业素养。
作为智慧教师，他们不仅仅是传授知识和技能的传统教师，更是以身作则的榜样和引路人。他们的智慧、责任和乐观精神深深地影响着每一个学生。通过信息技术的应用，智慧教师让学生们在与知识的接触中享受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣和动力。而且，智慧教师通过个性化教学的实施，注重发掘并培养学生的创新思维和综合应用能力。他们不仅鼓励学生追求学问，更培养学生的探索精神和团队合作能力。通过智慧教师的启发与帮助，学生们能够更好地适应信息社会的发展需求，顺利实现个人发展和社会适应的目标。
在信息时代的背景下，智慧教师已经成为教育的主力军。他们融合了信息技术与教育，通过对学生多样化的学习需求的满足，提高了教学质量。同时，智慧教师还起到了榜样和引路人的作用，引领学生探索和追求知识的乐趣。在未来，智慧教师还将担负起更多的教育责任，用他们的智慧在教育的道路上引领学生走向成功。
做智慧教师心得体会
书中是这样诠释智慧型教师的：他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。下面是本站小编为大家收集整理的做智慧教师。
欢迎大家阅读。
读了《做有智慧的教师》一书，感受颇深。这本书是7位教师精神家园的缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深,7位优秀的教师给我留下了深深的印象。这是一本记录教育教学实践、思考、研究的结晶，也成为了考问自我、敞开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。让我们明白到教师发展=反思+交流+互动。
一、真实的生活写照，这是一本关于七位青年名师平凡生活的真实写照，读着读着让你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做为教师的我们也沉寂其中。
三、真切的智慧，面对顽劣孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽略的中等生所必须的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略……各种智慧都在此交锋。
借助博客平台，养成反思习惯。在实践中反思，分析原因，寻求对策;在反思中升华思想，任何一位优秀教师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程，来促进自身的专业发展。
基于教育叙事，讲述鲜活故事。“世事洞明皆学问”，教育教学的每一个环节、每一个细节在反思中都会迸发出新的智慧，并从中捕捉到科学的教育规律、原则和方法。
打开交流窗口，多向互动交流。打破教育现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教育、教学思想营养，教育博客是当今教师成长的一个平台，善加利用，就会起到促进作用。
确实教师每天都会遇到新情况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这本书中百篇的故事既有对“孩子，你是幸福还是悲哀?”、“要强扭这颗孩子的‘瓜’吗?”等培养学生方面的冷峻思考，也有“帮助孩子告别网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱;既有“当老师，你幸福吗?”、“教师，你有良好的习惯吗?”的教师人生自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探寻……要成为有效教师，很重要的一方面就是教师要善于反思、勤于反思。教师只有养成了良好的反思习惯，才能获得可持续发展。
教育学生学会爱父母、爱别人。同时我们也会赢得他们的爱，赢得他们由衷的尊敬。
因为有了爱我们的心中才总有一种温暖的感觉，生活才变得那么迷人。因为学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得尊重、懂得回报。学生喜欢他们心目中的教师，喜欢能了解他、鼓励他，给他勇气和力量的教师。我们应该像苏霍姆林斯基说的那样，让我们的学生在每一节课上都享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。将课堂还给学生，让他们来体验成功和欢乐。只要我们内心充满爱，以无私的师恩、高尚的师德、勤恳的敬业精神锐意进取、开拓创新就必定嬴得学生们的喜欢，做一个学生喜欢的有智慧的教师。
如何让我们的教育充盈智慧呢?我认为，我们要做一个智慧型教师才是我们应该追求的。美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个智慧型教师尤其重要。
一、做智慧的老师要心中有爱，做一个有爱心的人。
平时懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。在教育工作中是植根于爱的，是心与心的交流。教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。有了爱，就有了宽容，有了同情，有了鼓励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教育就能走上阳光大道。
教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的具体表现。教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”所以，师德是教师职业之魂。教师应在学生中树立和蔼可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的热爱的感情，也更乐于接受教师的教导。反之，如果教师高高在上，处处以命令口吻要求学生，要学生绝对服从自己，学生的学习热情就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、肯定、赞扬的语气，不用命令、否定、贬低的语气对待学生。比如，一位胆小的学生敢举手回答问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住这个契机肯定他的进步。以后学生就会逐渐大胆起来了。只有在这种轻松和谐的氛围中学生才能主动将全部精力投入到教育教学活动中去。
二、做智慧的老师心中要有效率，做一个讲究效率的人。
效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。教师也一样，应从自己的讲课、自己的教学开始讲效率。好教师，不应该拖课，要把课间10分钟还给渐渐失去童年乐趣的孩子，更不应该无端占课，影响孩子的全面发展。好教师，应该是轻负担，高效益，不能加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。教师不能因为勤劳的工作态度而掩盖自己无能的工作能力，因为勤劳的工作态度对学生造成的伤害或许更大，这不是真爱，而是伤害。想想我的教学生涯，有时无端的拖课，无端占课，觉得自己比别的老师付出的时间和汗水要多，殊不知这是在浪费孩子的时间，是一种没效率的表现。浪费时间就是谋财害命，要还给孩子属于自己的时间和空间。
三、做智慧的老师心中要求发展，做一个有追求的人。
教学是一项创造性很强的工作，需要教师不断更新知识，充实自我。智慧的教师，就应该如同一盏璀璨亮丽的霓虹灯，注意不断补充自己的能源，在照亮别人、幸福他人的同时，也温暖着自己，幸福着自己。
首先要养成阅读习惯。苏霍姆林斯基认为，教师的工作效果“取决于他的知识和素养，取决于他读什么书，怎样自学和怎样充实自己的知识”。只有读书，才能避免生命之河在已经逝去的生活里往复循环而成为一潭死水。
其次要养成思考习惯。我们教师经常要学生思考，经常对学生说：“学而不思则罔”，可我们老师常常忽视了：教而不思也“罔”呀!思考就是对教育的关注，对教育过程的研究。
另外，就要养成书写习惯。教师要教书，更要书写。用“教育叙事”记录自己的教育经历，用“教育随想”表达自己的教育感悟。
教育，因无私的爱心和无私的奉献而崇高;教师，因高尚的品德和忙碌的身影而美丽。总之，我们要做一个智慧的教师就必须具备：热心、细心、耐心、信心、恒心，让这些星汇聚一个心——“爱心”。
教师的三个境界是，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山还是山，看水还是水。教师可以分为庸师、严师、名师、大师。这是昨天上午，师范学院副院长在报告中的讲话，让我颇感兴趣。
宋院长的讲座主题是《教师的智慧和智慧教学》。宋院长没有用ppt，这让我有点不太适应，因为已经习惯了用相机“啪啪”地拍摄屏幕。现在只能快速地记笔记了，而且不得不认真地听哟。
宋院长首先分析了我们为什么要参加国培学习。然后宋院长旁征博引，从一个个具体的事例讲起。对比了中美教育的差距，分析了我国教育存在的问题。宋院长重点讲了教师的智慧，教育的智慧就是遵循教育教学规律，洞悉教育教学现象，应对教育教学事件的创造性能力。宋院长说学前教育是真实的教育，小学教育是启蒙的教育，中学教育是成长的教育，大学教育是反思的教育。如今学前教育在小学化，在幼儿园就让孩子学小学的东西，那在小学让孩子学什么呢?孩子在幼儿园就应该玩，就应该做游戏。
叶澜说过：“没有教师的快乐，就没有孩子们的快乐;没有教师的成功，就没有孩子们的成功;没有教师的幸福，就没有孩子们的幸福。”宋院长在每一句后又加了一句。“就没有家的快乐;就没有家的成功;就没有家的幸福。”更说明教师对于学生成长的重要性。
教师首先要教会学生常识。宋院长举了这样一个例子，有一个小学的校长每天早上，站在校门口给学生鞠躬。有一个孩子已经走过去了又回头给校长深深鞠了一躬。孩子的妈妈就非常吃惊，因为这个孩子在家里很不听话。宋院长说公民教育从鞠躬开始。教师要教会学生学识，也就是知识。教师还要教会学生胆识。
宋院长讲了他在加拿大学习期间遇到的一件事。有一个小姑娘看到他问是不是中国人，然后说：“我要给你分享一个观点。中国有三大问题需要解决。一是人口问题，二是生态环境问题，三是粮食问题。”这件事让他很吃惊，一个小姑娘竟然会考虑这样大的问题。问过之后才知道，她曾经做过这样的作业。宋院长说我们就缺少这样的教育啊。
《教师的智慧》，这本书已经不知道被我看了几遍了，可是就死被书中的一个个教育案例和故事吸引。书的作者焦晓骏，中国教育学会外语教学专业委员会会员，江苏省教育学会新教育研究会常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学研究及教育行政管理工作，获“中学英语学科带头人”、“高中英语教学能手”等称号。在各类报刊发表文章100余篇，出版《教师的智慧》、《高中生一定要上的12堂英语写作课》、《网络，让我欢喜让我忧》等著作。看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的敬佩。因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的智慧。
书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我会这样做：
做一个理智的教师。我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。任“江山易改禀性难移”来安慰自己。其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。
做一个明智的教师。《教师的智慧》这书的主旨就是要教师做个明智的人。教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智的人，善于明理，善于辨析;明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多样的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学习治班教学的经验，丰富提高自己。
经过新一轮课程改革的洗礼，教师的教育理念更新换代。如何使数学课堂达到新课标要求的境界?我认为，教学的艺术体现在教学中更多的应是润物细无声，更多的是师生的心灵沟通，更多的是灵动的智慧。如何使课堂教学闪动着智慧的火花，这就成为了当下每位教师必修的课程。读了《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》这本书，我的感觉只能用两个词来概括：朴实、实用。它举的案例仿佛就发生在我们身边，给我们以切身的感受;所提出的意见和建议，也另我们受益匪浅。下面，我就选几方面来谈谈我的理解和感受。
《体育与健康课程标准》指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。但是在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，这些学生通常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。在体育教学中，我们要常给那些所谓的“差生”思考、尝试和参与的机会，给他们“自信”，通过班集体的力量帮助这些学生，帮助他们营造一个没有歧视的环境。这样，他们才会从心理上真正忘掉自己的特殊性，继而主动、积极地投入到体育锻炼的各项活动中去。
二、智慧课堂，有效教学。
让课堂“闪现”着激昂的思绪，需要教师有着艰辛的修炼过程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的万千锻打，是激昂与沮丧中迸发的智慧，是在“不满足”的探寻中积累的智慧。有这样的智慧，才会有若履轻云，才使得课堂变得精彩纷呈。
三、智慧评价，师生共勉。
本书的第52个问题中，有这样一个案例：陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一位男生用砖头砸学生，便将其制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室的时候，男生已经在那里等候了。陶先生掏出一颗糖奖给男生：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感。我再奖你一块糖。”这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一块糖：“你已认错了，我再奖你一块糖。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
陶行知的一番话，更应让我们深思：“你这糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?”是的，充满智慧的评价是一种启发、一种点拨，一种关爱，一种期待，从某种意义上说，它诠释了课堂教学的内涵，引领着师生走向智慧，走向成功。通过对本书的学习，我学到了很多处理教学中的问题的方法，在今后教学中遇到类似问题，我一定会处理地得心应手的。
总之，课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学机智，教学机智的培养并非一日之功，它与教师高度的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的，在教学过程中，要做到对教材的高度稔熟、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。
做智慧教师心得体会
教师的三个境界是，一是看山是山，看水是水；二是看山不是山，看水不是水；三是看山还是山，看水还是水。教师可以分为庸师、严师、名师、大师。这是昨天上午，xx师范学院副院长讲话，让我颇感兴趣。
宋院长的讲座主题是《教师的智慧和智慧教学》。宋院长没有用ppt，这让我有点不太适应，因为已经习惯了用相机“啪啪”地拍摄屏幕。现在只能快速地记笔记了，而且不得不认真地听哟。
宋院长首先分析了我们为什么要参加国培学习。然后宋院长旁征博引，从一个个具体的事例讲起。对比了中美教育的差距，分析了我国教育存在的问题。宋院长重点讲了教师的智慧，教育的智慧就是遵循教育教学规律，洞悉教育教学现象，应对教育教学事件的创造性能力。宋院长说学前教育是真实的教育，小学教育是启蒙的教育，中学教育是成长的教育，大学教育是反思的教育。如今学前教育在小学化，在幼儿园就让孩子学小学的东西，那在小学让孩子学什么呢？孩子在幼儿园就应该玩，就应该做游戏。
叶澜说过：“没有教师的快乐，就没有孩子们的快乐；没有教师的成功，就没有孩子们的成功；没有教师的幸福，就没有孩子们的幸福。”宋院长在每一句后又加了一句。“就没有家的快乐；就没有家的成功；就没有家的幸福。”更说明教师对于学生成长的重要性。
教师首先要教会学生常识。宋院长举了这样一个例子，有一个小学的校长每天早上，站在校门口给学生鞠躬。有一个孩子已经走过去了又回头给校长深深鞠了一躬。孩子的妈妈就非常吃惊，因为这个孩子在家里很不听话。宋院长说公民教育从鞠躬开始。教师要教会学生学识，也就是知识。教师还要教会学生胆识。
宋院长讲了他在加拿大学习期间遇到的一件事。有一个小姑娘看到他问是不是中国人，然后说：“我要给你分享一个观点。中国有三大问题需要解决。一是人口问题，二是生态环境问题，三是粮食问题。”这件事让他很吃惊，一个小姑娘竟然会考虑这样大的问题。问过之后才知道，她曾经做过这样的作业。宋院长说我们就缺少这样的教育啊。