教学计划应该是灵活的,能够根据教学进程及时做出调整。以下是小编为大家收集的教学计划范文,仅供参考,希望能给大家提供一些启示和帮助。通过学习这些范文,你可以了解到不同科目、不同年级的教学计划制定过程和要点,帮助你更好地制定自己的教学计划。同时,你也可以借鉴其中的优点和经验,提高自己的教学能力和教学效果。让我们一起来看看吧,相信这些范文能对你的教学计划制定有所帮助。
《散步》教学设计
1.能记住基本的故事情节。
2.可以勇敢地表达自己的想法。
3.感受绘本故事的`诙谐幽默。
狐狸、母鸡头饰、笤帚、被蜂窝图片、椅子、画有小鱼的蓝色卡纸、相关ppt。
一、开始部分:
教师带领幼儿随音乐《小鸡小鸡》入场,跟随音乐做动作,激发幼儿的兴趣。
二、中间部分:
1.教师带请幼儿入座,请出好朋友小狐狸和母鸡萝丝。
2.两位教师戴上头饰开始表演故事情节。
3.表演结束后,提问幼儿相关的故事情节。
4.出示ppt,完整讲述一遍故事。
5.引导幼儿要做一个好人,和朋友分享帮助别人,不能像狐狸一样干坏事。
三、结束部分:
请幼儿全体起立,在音乐声中边跳舞边离场。
1.请幼儿回家后把故事分享给家人。
2.在表演区投放狐狸和母鸡头饰,请幼儿自发表演。
《散步》教学设计
莫怀戚的《散步》,是人教版教材七年级上册第一单元第一课。本单元的课文都是围绕着亲情和家庭生活展开的,学习要求是在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读课文和圈点勾划重点词汇。《散步》内容较浅显易懂,却体现了语言美、诗意美、人性美。它通过寻常的散步小事,引出了一个家庭的“分歧”;但随着问题的解决,展现的却是三代人的和和美美,相亲相爱,反映着尊老爱幼的家庭伦理准则。对于学生来说,有很强的教育意义。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但他们仍然缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,由于受到社会上许多不良因素影响和家庭的误导,有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。另外,这个阶段的学生有可能出现叛逆期的问题,缺乏与家人的信赖与沟通,不自觉地疏远父母。因此,通过引导学生自读自悟、自主探究及小组讨论等,让学生在对课文有初步了解的同时,深入体会课文浓浓的亲情及优美意境,从中感悟出正确的家庭伦理道德准则,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
1、知识与技能:
2)在通读课文的基础上,理清思路,理解分析主要内容。
2、过程与方法:
1)对课文的内容和表达有自己的心得,让学生找出文中描写“母亲”、“我”、“妻子”、“儿子”的文段,提出自己对文中人物形象的看法。
2)运用合作的方式,共同探讨、分析优美句段,品味富有表现力的语言。
3、情感与态度价值观:
在细读课文的基础上,学生能初步理解课文的寓意,体会到家庭中亲情的珍贵,并感受课文中尊老爱幼的传统美德。
教学重点是通过学生找出文中对“母亲”、“我”、“妻子”、“儿子”的描写,归纳人物形象特点;运用合作的方式,共同探讨、分析优美句段,品味富有表现力的语言。
教学难点是初步理解课文的寓意,体会到家庭中亲情的珍贵,正确把握作者所要传达尊老爱幼的主旨。
多媒体设备,ppt课件。
时间。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
5分钟。
课堂导入。
老师播放《family》公益短片视频,并引出本节课学习的课文。
学生观看视频。
通过播放视频,让学生集中注意力,投入到温馨的情感氛围,为接下来的学习作好准备。
5分钟。
检查预习。
教师介绍课文作者、疏通生字词(ppt出示练习题)。
学生完成练习题。
用练习题的方式来检查学生的字词预习情况,当场解决遗留问题,利于课文的顺利学习。
5分钟。
初步把握课文内容。
教师出示相关问题(人物、时间、地点、事件、原因、经过、结果)。
学生自读课文,并填写学习表格。
学生在自读课文中感知全文,对相关问题的思考是对文章的进一步认识,并自主梳理文章内容。
15分钟。
分析归纳人物形象。
通过提问学生的方式引导学生分析文中四个主人公的形象。
重新细读课文,小组合作探讨的基础上分析并概括文中人物形象(填写图表)。
由文及我,通过再次细读课文,用心体会文中一家老小不同的角色;同时锻炼学生的概括能力,以及对文章细节的熟悉和关注。
12分钟。
品味富有表现力的语言,了解文章语言特色。
承接上一环节,让学生分组讨论,对优美句段进行初步理解,品味语言美。
学生分小组讨论,找出优美句段并进行分析。
通过学生小组讨论,分析、揣摩优美句段,进一步品味富有表现力的语言,了解文章语言特色。
3分钟。
《散步》这篇课文讲述的是一件很平常的生活小事,但是这件事背后所表达的思想内涵却不一般,要引导学生从表层升华到主旨内涵是难点。因此采取了先理解课字词再通过朗读与分析感受文章的方法,循序渐进,从整体把握课文到分析细节、于关键人物入手。但在教学过程中,有的环节在实施的时候宜有所侧重,需要做出适时调整;同时,学生的自身体验还不够丰富,教师的方向指引和总结很重要,要避免学生学习目标不明确。
《散步》教学设计
本课的教学,要实现如下目标:学生有感情地朗读课文,积累词语,体味文中所表现出来的人性美和语言美,并学习以小见大的选材方法;学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想,并通过合作学习、共同探究等活动,获得选材和语言表达的技巧;促成学生“孝敬父母,尊敬老人”的道德伦理意识的形成,进而获得有意的生命启迪。另外,根据本文作者的写作意图和当今学生只知索取爱,不知奉献爱,“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状,特拟定本课的教学重点为:树立“孝敬父母,尊敬老人”的传统道德观。
激活情感体验,激发学习兴趣
1、播放《常回家看看》歌曲
2、师讲述董永卖身葬父孝感天的故事
3、学生体验家庭亲情:尊老爱幼
诵读设疑:整体把握课文内容,揣摩写作特色
学生概括读了课文后的最深的感受。(提示:主题、选材、语言等
(1)唤起社会“孝敬父母,尊敬老人”的传统美德;
(2)以小见大的选材特点;
(3)对称整饬的语言美……)
跳读理解:“我”这个人怎么样;妻子性情怎么样;母亲性情怎样;儿子性情怎么样(“我”:孝,妻子:顺,母亲:慈,儿子:听话)
品读探讨:
1、合作探究
探讨《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描写的诗意美和语言美:
(1)是从什么地方看出人性美的?[文中四人的性情:“我”:孝顺善良,关爱母亲:劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲;妻子:温柔贤惠:在外面,总听我的;儿子:听话:天真活泼,聪明伶俐;我的母亲:慈爱亲切,善解人意,爱护小辈(改变主意)。他们真诚善良,温和、谦让、体贴,是真善美的典范]。
(3)文章的语言美是怎样表现出来的?试作分析。[一是情趣昂然:“她现在很听我的话,就像我小时侯很听她的话一样”,这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。“小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的.幸福、温馨。二是含义丰富:“我的母亲又熬过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”(这句话可以这样理解,仅供参考:文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实,我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养,讲究家庭生活以孝为先,信奉天下为公。作为东方君子,他除了追求个人及家庭的幸福之外,他一定会想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。)三是句式对称整饬:“她现在很听我的话,就像我小时侯很听她的话一样”,“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”,“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲”,“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。”这些句子语意对举与反衬,于平实中见灵气,在浅易中见哲理,韵味无穷]。
探究文章选材特点:作者独具匠心,聚焦祖孙三代散步的平凡小事,唤起人们孝敬父母,尊敬老人的传统道德。(以小见大的选材方法)
2、全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果,并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中,或引导或补充,与学生平等对话。
教师小结:我们从《散步》这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美,也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外,读了莫怀戚的这篇短文,你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢?英国哲学家培根曾说过:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母,体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”是啊,我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱,而我们又回报给父母了多少呢?疼爱孩子是自然而然的人性,孝敬老人则不容易做到。学了本课,你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢?让我们交流一下。
细读感悟:
1、组合作交流
(1)你认为怎样才能做一个尊敬老人,孝敬父母的人呢?
(2)、你的父母给予了你千般的爱,万般的宠,那么你做过哪些孝敬父母的事情呢?
(3)、你看到或听到过哪些尊敬老人,孝敬父母的事?
1、课外阅读“古今孝道”故事
2、两周后召开“我最孝”班会
3、月底召开“古今之孝”故事会(吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内裤……)
4、阅读课外书:读意大利作家德亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》、《春水》
播放满文军《懂你》的歌曲,以结束本课
附:(一)董永卖身葬父孝感天
董永原本是山东高宛县的人。东汉末年,藩镇割据,盗贼四起,董永看到山东不太平,就带着年迈的父亲,到湖北德安避难。没过多久,董父得了了重病,请医吃药毫无效果,离开了人世。董永悲痛至极,而且自己为避难漂泊之身,哪里有钱买棺埋葬父亲呢?无计可施。当地有位姓裴的富翁,闻而怜之,就借钱给他,让他买棺安葬了父亲。于是,董永卖身为奴,进了裴家。(这个情节是正史上记载的,根据当时的社会,是可信的。)
一天董永奉主人之命,外出办事。办完事回来的路上,遇到一个丰姿美貌的少妇,上前与他攀谈。少妇说:“你没有娶妻,还是一个光棍;我是个被丈夫离弃的少妇。看能否给你做妻子?”董永是个老实人,在当时社会来讲是个忠仆。他回答这位少妇说:“这件事,我自己不敢自专,须禀告主人”。少妇笑说:“痴郎,你怎么这样的怕主人?既是这样,我与你一同前去见你的主人”。董永乃带着这个少妇,同返裴家。裴翁作主他们的婚姻,令成夫妻。并让他们在一百天内,织出三百匹绢布赎身,做自由的农人。从此天起,这个少妇日夜纺织绢布,快速异常,非常人可及。一百天的前一天,将三百匹绢布交给裴翁,裴翁无话可说,按照他自己说的诺言,退给了董永的卖身契,由此,董永做了自由的农人。
董永方得脱离奴藉,少妇忽然向董永告别,说她马上要走了。董永哭着说:“你为我赎身的恩德,我还没有来得及报答,你怎么就抛下我走呢?”少妇答道:“你我夫妻一场,我也舍不得你。但是,我是银河旁的织女,天帝念董郎孝心,令我下凡相助,今百日缘满,当回去向天帝缴旨”。少妇说完便不见了。现在湖北省的孝感,原来叫德安,即是因为董永的孝心感动了天,所以改名为孝感。民间原始讲的这样情节,与后来《天仙配》中的情节不同,但都是崇孝的神话传说。《天仙配》其实是按照这个原始神话传说,夸张成为”老槐树开口做媒“的神话。董永卖身葬父孝感天,是《二十四孝》这本古书中的一孝,中国人都知道这个故事,代代以此激励为人要讲孝道。世界上很多国家的人,看过中国的《天仙配》,这是我国有名的以孝为主题的戏剧题材传说。这本《重编二十四孝》,我们应该读读,古为今有嘛!
《散步》教学设计
线条是中国书画艺术的灵魂,无论是书法还是传统中国画,线条都是其代表性元素和主要的艺术语言,而本课更是做到了中外艺术的交融。借德国画家保罗·克利的艺术主张和他的圣经之语:画画是“拉一根线条去散步”。用西方的思维创作形式,融合东方的笔墨情趣,让学生感受理解画画可以是拉一根线条去散步。用水墨线条的形式自由涂抹,感受中国笔墨宣纸之特有的艺术魅力,感悟水墨线条之枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连等,让学生在轻松愉悦的故事或音乐情境中自由随性地运用墨线表达自己的感受和情感,对于培养学生的笔墨表现能力,激发学生学习中国传统水墨画的兴趣有着积极的意义。
《拉根线条去散步》是以水墨为表现形式,侧重比较随性地拉变化的墨线,在故事和音乐的情境中去自由表达自己的体会和情感,发挥想象,添笔成画。学生在《拉根线条去散步》的学习中自由抒发情感,体现个性和创意,增强自信心,培养健康人格。
1.知识与技能目标:进一步感受水墨线条丰富的表现力。
2.过程与方法目标:通过设置故事和音乐情境,让学生自由随性地拉根变化多端的水墨线条去表现画面表达情感。
3.情感、态度与价值观目标:通过自由随性的水墨表达活动过程,培养对中国水墨画的兴趣,自由表达的创造力,感受自由表达的快乐。
教学重点:尝试用丰富多变的水墨线条,表达自己的情感。
教学难点:如何引导学生在故事或者音乐情境中,大胆运用丰富多变的水墨线条表达自己的情感,并使笔墨的表现有一定的形式美感。
教师准备:水墨工具材料、水墨范作若干、
学生准备:宣纸、毛笔、水罐、毛毡。
一、导入
初探线之美
(丝带舞)师:在舞蹈家的手中,一根丝带千变万化,你也来试试,跟着音乐的旋律和节奏,挥舞手中的彩带吧!(播音效)
刚才你的彩带挥舞出了怎样的轨迹?(学生画)
看来线条的变化真多,今天我们就拉着线条去散步,看看,会遇见什么?
通过丝带舞的视频,快速抓住学生注意力。再引导学生,用简单的线勾画出舞动彩带的轨迹,激发学生兴趣,导入本课。
二、随乐舞动
感受线之灵
1.画一画(一次作业)
师:大画家克利曾说过:拉根线条去散步!线条是个大家族,有好多好多的家庭成员,而且长相各不相同。下面,我们来点儿音乐,跟着感觉走一走,画一画,看看谁找到的家族成员多,好不好?(学生画)
2.评一评
师:同学们很厉害,找到了不少家族成员。有直线、各种曲线等...曲直
我们的毛笔分为笔根、笔肚、笔尖三部分。
(1)(粗细对比的两张)在画这两条墨线时,你是怎样利用毛笔画出粗细不同的感觉呢?
粗细:中锋用笔,利用笔尖部分提、按可画出粗细不同的墨线(边讲解边示范);
(2)(浓淡对比的两张)在画这两条墨线时,又是怎样办到的呢?
浓淡:刚才我们用中锋,现在我们来试试侧锋。侧锋用笔,利用笔肚部分接触画纸,毛笔中墨的多少,我们可以画出浓淡不同的效果(边讲解边示范)。
干湿:毛笔中水的多少,我们可以画出干湿不同的效果(边讲解边示范)。
学生跟随音乐的旋律,画出了各种灵动、有趣的线条,教师选择有代表性的作品展示,并加以点评,从学生的作品中凝练出线条的曲直、粗细、浓淡、干湿的线条特点,是对本课知识点的一个补充,更利于学生了解和掌握。
3.看一看(教师示范)
水、墨、毛笔能画出这么多丰富变化的线条笔触,真是了不起,他们一起组成了我们的线条大家族,你看?(添画五官变成爸爸、妈妈...)
通过对学生随意性的线作品添画,让学生明白,原来看似随意的线条就可以组成生动有趣的画面,为后面的学习做好铺垫,同时也进一步激发了学生的学习兴趣。
三、脑力比拼
发现线之趣(游戏:蒙面猜猜猜)
师:果然是个大家族,大家真是了不起。一起来做个小游戏吧,蒙面猜猜猜!
游戏规则:看局部,猜全部
你觉得这个笔触像什么呢?为什么你会那样想呢?
粗线——树干、山石、粗壮的、坚强的、有力的……
细线——头发、丝线、精细的、软弱的……
淡墨痕——一朵云、一地水、雾气、轻软的、朦胧的……
游戏环节的设置,再一次抓住了学生的注意力,同时有效的开发学生的想象力,学会灵活运用各种不同的线条,表现不同是事物和场景。
四、练笔成图
体会线之魅
1.欣赏
师:这幅图来自我们的书本20页,来看书中的学生作品,你觉得这幅作品用了怎样的线条笔触,表现了怎样的情景?(对比分析)
书本上学生的作品更贴近学生的绘画实际情况,因此带领学生欣赏书本上的范画,更有利于打开学生创作思维,帮助后面创作。
2.示范
师:老师今天也拉了根会变的水墨线条,让我们一起去散个步吧!
今天,阳光明媚,我带上心爱的小狗,一起去野外、一起去郊游。走过青青绿草地,小草柔柔,花儿朵朵;看见一颗大树,好高好大,摸一摸,树皮又硬又糙;风一吹,叶子哗哗地歌唱,小狗也乐了,汪汪地叫;抬头看,天上白云飘啊飘;哎呀,轰隆隆,打雷了,乌云来了,我们赶紧躲起来;雨点噼里啪啦下来了,我发了愁,大雨哗哗,我怎么回家?咦!太阳出来了,彩虹出现了,红橙黄绿青蓝紫!真呀真美丽!小小雨点还在飘,可是我的心情却很好!
3.作业
师:小朋友们,你要是带着线条去散步,会遇见什么呢?来到太空,看见宇宙飞船?快乐的蔬菜家族正在跳舞?正在教室里开party的同学?还是,吹泡泡的小朋友?你们愿意用墨线表达你的.各种心情或对大自然的感受吗?让我们也用线条在画纸上跳舞吧!”
(提醒学生注意,用丰富多变的枯湿浓淡、曲直粗细、断连顿挫、轻重缓急等不同的水墨线条笔触,不必太拘泥于真实物象的形态质感色彩,最重要的是要把自己的感受表达出来。)
作业要求:(1)拉根会变的水墨线条去散步。
(2)画出花草风雨,以表达出自己的心情。
你喜欢哪一幅画?为什么?觉得美在哪里?
评价要点:(1)你的画里水墨线条会不会变?
(2)你觉得有没有画出故事的情境和自己的心情?
(3)你觉得你的水墨画面是否有水墨画的感觉,美不美?
评价时注意,从多角度去发现孩子作品中的线条之美,可以引导学生从以上三个方面对欣赏自己活别人的作品,感受线条的魅力。
五、学会应用
享受线之乐
今天我们拉着会变的墨线去散步,表现了一路的花草和风雨,表达了一路的欢乐和辛苦。水墨线条是不是很厉害?看,中国书法作品中就是用这样变化的线条,体现了作者激动的心情。
将水墨线条引向书法艺术,再将艺术联系生活,感受水墨线条这一艺术语言在生活中的应用,也激发对水墨画的热爱和兴趣。铺垫下节课的学习,激发学习继续学习的兴趣。
《拉根线条去散步》是苏少版义务教育教科书《美术》一年级下册的教学内容,它是以水墨为表现形式,是水墨一条线的内容,属于造型·表现领域,侧重用水墨线条的形式,自由涂抹,感悟水墨线条之枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连等,让学生在轻松愉悦的故事或音乐情境中自由随性地用墨线表达自己的感受和情感,对于培养学生的笔墨表现能力,激发学生学习中国传统水墨画的兴趣有着积极的意义。
一年级学生在第一学期已初步接触过水墨画,自由尝试,画各种富于表现力的水墨笔触线点,一定给他们留下了深刻的印象,从而为本课的学习打下了伏笔,做好了铺垫。其中,如何引导学生自由的表达是本课的重难点。教学重点是尝试用丰富多变的水墨线条,表达自己的情感。教学难点是如何引导学生在故事或者音乐情境中,大胆运用丰富多变的水墨线条表达自己的情感,并使笔墨的表现有一定的形式美感。在设计本课教学时,采用体验探究式的教学模式,让学生在观察中尝试体验、感知水墨的韵味。
本课的教学体现美术课程凸显视觉性。通过创设故事、音乐或舞蹈情境积累视觉、听觉和其他感官的经验,提高感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。同时,也体现了美术课程的实践性。学生在拉根水墨线条去散步、舞蹈或歌唱的游戏形式中运用传统水墨画媒材创造作品,增强想象能力、实践能力和创造能力。在教学中,体现了美术课程追求人文性的特征。通过创设美丽的故事、音乐、舞蹈情境,通过水墨游戏让学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。
《散步》教学设计
1、感知文章主要内容,体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的'语言风格。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
一、导语。
同学们,你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗?当路不好走或者你感到累了的时候,父母是怎样做的?还记得你当时的心理感受吗?(2—3名学生回答)今天,我们一起学习《散步》,看看一个既是儿子又是父亲的中年人,在与一家人散步时,是怎样做的,又是怎样想的。
二、整体感悟。
1、默读课文。要求学生掌握以下字词:信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所。
2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
(1)各自练读。
(2)让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
3、整体感受。
(1)用圈点法圈出精美的句子,并说出自己的感受。
(2)用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确:先写散步的理由——“我”劝母亲;再铺写初春景象——全家一起散步;然后写发生分歧——“我”决定委屈儿子,母亲却依从儿子;最后写路不好走——“我”背母亲,妻背儿子。
三、品味探究。
要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达,提出自己的看法和见解。
1、结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?
明确:“我”诚恳、孝敬;妻子贤良、温顺;母亲老迈、顺从而又有涵养;儿子听话、懂事。
2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢?
明确:在一个家庭中,中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
3、从文中找出大词小用的语句,思考作者的写作意图。
明确:(1)后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用;(3)我决定委屈儿子——体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则;(4)好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界——(同第2问)。
4、从文中找出景物描写的句子,并思考其作用。
明确:共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象,显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”,字里行间透露出对生命的珍爱。
四、质疑问难。
针对文章中出现的问题,先由学生在小组内讨论解决,小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。
五、拓展延伸。
比较阅读《散步》与《三代》,看看哪个故事更能感动你?请说出自己的理由。
六、布置作业。
你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻?你能用500—600字把当时的情景写下来吗?不妨也用《散步》作题目。
《散步》教学设计
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
【教学步骤 】。
一、导语 。
二、整体感悟。
2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
(1)各自练读。
(2)让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
3、整体感受。
(1)用圈点法圈出精美的句子,并说出自己的感受。
(2)用简洁的语言概括文章的主要内容。
三、品味探究。
1、结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?
2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢?
3、从文中找出大词小用的语句,思考作者的写作意图。
4、从文中找出景物描写的句子,并思考其作用。
四、质疑问难。
五、拓展延伸。
比较阅读《散步》与《三代》,看看哪个故事更能感动你?请说出自己的理由。
六、布置作业 。
《散步》教学设计
二、欣赏、品读课文,学习表达生活之美。
教学内容、学生状况分析及课前准备。
教学重点:学会在生活中的小事上感受亲情之美,生活之美。
主要教学理念及选用的教学方法(含辅助教学手段)学生自主探究,教师引导学习,多媒体辅助教学。
情境激趣导入 以歌曲《让爱住我家》激趣,仿写句子“爱是_______________”
导入 二。
整体感知听读课文,思考下列问题。
1、概括课文主要内容2、说出散步过程中发生了什么事,最终是如何解决的?(也可用课文中的原句回答)。
三,精段赏析四人学习小组分角色完成下列活动读一读,再次熟悉解决矛盾的过程;想一想,仔细揣摩各人的心理活动;劝一劝,尽力劝家人听自己的建议。
五,感知生活真情告白,口语表达训练。
六,展迁移观看图片,合理想象,加入事件,完成200字的小作文。
八总结。
教学反思。
《散步》教学设计
1、读课文后,学生能基本说出课文的主要内容(辅目标)。
2、学生默读讨论后,找出一两处精美的词句,能说出一些自己的看法(主目标)。
3、背诵最后几句(机动目标)。
第一板块:确定目标(5分)。
1、摸学情。同学们自学了吗?都学到些什么?这节课打算探究点什么内容?
2、定目标。(出示目标略)同学们说合适不合适?有什么改动?
预设说明:
1、调查学生自学的情况,以确定目标。指名一两个学生谈收获,并征询他们对本节课的打算,这就为调整目标打下了基础。
2、调查后以简明的语言展示目标,并征得学生的同意。
3、学生是陌生的,通过这种谈话接近学生,以拉近距离。
第二板块:换标题、说内容(15分)。
1、读课文。请同学用简明的语言说说文章内容。
2、换标题。题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的,你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由。
预设说明:
1、第1题,可以概括为“一家祖孙三代在初春的田野上散步”或“写了一家三代在田野上散步中,发生分歧与消解分歧的故事”。第2题,预设所换标题为:分歧、责任、整个世界、走得很仔细、我蹲下身来,背起母亲、走大路、走小路等。
2、换标题目的之一是整体把握课文内容,即落实目标“1”,不强加给学生什么,但教师可以以平等的身份和学生交流。
第三板块:探究与欣赏。
1、朗读课文。请同学们有感情地朗读,品味咀嚼其精美句子。
2、品味语言。家庭伦理的内涵在字里行间流淌,一个简单的小故事,作者写来却那样细腻、深刻、优美、耐人寻味,值得我们好好的揣摩,请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话,并作简要赏析。
预设说明:
1、学生可能涉及到的内容预设如下:
(1)词语。如“熬(母亲痛苦、我心痛与庆幸)”“铺(多、密、矮,春意盎然)”“委屈(有歉意、孝为先)”“慢慢地(郑重小心情态)”等。
(2)句子,对南方初春田野的描写(以初春的生机来渲染生命的可贵与散步的愉快氛围)描写母亲所看到的小路远处的景物(衬托母亲在选择小路后的愉快心情)。
(3)对称的句式,“有的浓,有的淡”“我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面”(两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣)。
(4)“分歧”最终是如何解决的?这个细节写出了作者怎样的伦理原则?孝字化解,孝优先原则。“尊老”更可贵。
(5)“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”的深刻含义。
对于一个家庭来说,“我”和妻子是主心骨,上面有风烛残年的母亲,下面是未成年的孩子,他们都需要照顾和关心,中年人肩负着养老抚幼的人生责任。从深层看,这里的“我和妻子”代表着中年人,“母亲”代表着过去,“儿子”代表着未来,所以对于一个国家,一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾,用象征的手法,使文章的思想进入了一个更高的境界,意蕴更深刻,把亲情推及到更广泛的境界。
2、这是本节课的主目标,要引导学生充分讨论,但不强迫学生都答出来。
第四板块:读背欣赏,归纳所得。
1、读最后一段,背最后一句。集体读最后一段,反复朗读背诵最后一句。
2、检测回顾。提示学生,按照学习目标来检验自己的学习成效。
预设说明:“1”一项机动内容,根据进度取舍。“2”这篇课言写了我们一家三代在田野里散步,中途产生了分歧,而后以孝化解,一家人和和美美,相亲相爱,其乐融融的故事。“我”委屈儿子而先满足母亲的心愿,反映了“我做人孝当头”的伦理思想。我背着老,妻背着幼,像是整个世界,这是在“做人先尽孝”理念基础上的深化,言中年人的责任重大,小而言之关系到家庭的和美,大而言之是民族社会稳定的砥柱。在写法上,尺水兴波,一波三折,语言对称淡雅,余味袅袅。
《散步》教学设计
莫怀戚的《散步》是一篇自读课文,用一件非常普通的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人感受到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求,在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
经过小学六年和初中几个月的语文学习,学生已经积累了一定的语文知识、掌握了一些学习语文的方法,具备了较强的阅读能力,但是,七年级的学生毕竟年龄尚小,对于亲情的理解和体验还比较欠缺。本文通过生活小事和细节体现亲情美,学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘,所以我确定课堂结构以情感为线索,贯穿对文本的品味,引导学生体会本文家庭成员间的和谐与互爱,提高认识,学会关爱家人,继承中华民族尊老爱幼的传统美德,使学生能真正接受一次心灵的洗礼。
1、整体感知、理解文章思想内容。
2、品味富有表现力的语言。
3、体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。-。
目标1、2。
感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
1、圈点勾画法——让学生勤动笔墨,养成良好习惯。
2、朗读感悟——抓住关键语句反复朗读,从中体会思想感情。
3、自主探究法——积极实践,巩固提高。
1课时。
教学步骤教师活动学生活动。
导入谈话导入积极回答老师提出的相关问题。
朗读课文,整体感知教师范读课文,
说一说:从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?
选择自己喜欢的方式朗读课文,并试着用一句话概括全文内容。
齐读最后一段,体会这段话的含义。学生听读课文,说出自己对这个家庭的感受。(和谐)。
自由朗读课文,进行总结概括。(“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。)。
齐读最后一段,小组交流、合作、合作交流、解读探究。
1、学生讨论并回答在整个散步过程中,谁做得最好?并简单说说理由。
教师总结:其实这一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最动人的场景(明确:最后一段)。
2、我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人,也喜欢这篇散文清新隽永的语言,请同学们根据以下提示找出你喜欢的语句,朗读出来,并说说喜欢的理由。
(1)含蓄美:(找出你认为含义丰富的句子)。
(2)对称美:(找出前后对称,形式整齐匀称的语句)。
(3)景物的烘托美:(找出文中描写景物的语句进行赏析)。
小组讨论。
根据提示找出喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由(言之有理即可)。
例如:“我的母亲又熬过了一个严冬”(一个“熬”字,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情)。
巩固学习成果。
2、课堂小结对比阅读,大胆发言,各抒己见。
散步教学设计
知识与技能:学习理解课文真实优美的语言。
过程与方法:
1、在朗读中品味文章内容的方法。
2、在合作探讨中提高赏析能力。
情感态度价值观:结合自身实际,理解、感悟文中的亲情,继承中华民族尊老爱幼的传统美德。
1、整体感知课文内容,理解文章的人性美。
2、有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美,体会文章的意境美
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
设计目的:(以优美的排比句式导入,营造美的氛围。让学生体会课文中所蕴含的感情。)
(二)新授:
1、教师引导学生分析题目,哪些人散步,在哪散步?读课文时要注意这些问题。
2、先看大屏幕,掌握目标
3、然后欣赏一组关于亲情的图片,你看到了什么,想到什么?
4、配乐朗读,想象本文的意境。
(看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,我们来探究两个问题)
设计目的:
(让学生进入学习状态;通过阅读,熟悉课文内容。教师作适当点评,鼓励表扬。)
5、整体感知:
(1)本文写了一件什么事,用自己的语言概括。
(2)文中的几个人物谁的权力最大?究竟听谁的,是由人决定的吗?(让爱作主)(教师提醒边看书边划书,并做旁批,教师板书)
6、研读探究:
(1)用两个字概括文中人物的特点,你最欣赏哪个人物,为什么?设计目的:(教师发挥引导的角色,让学生自己说出自己的理解。)
(2)找出文中关键语句,体会其深刻含义。(引导学生找出中心句))
(3)朗读最后一段,感悟最后一句的含义。
(4)假如你是文中的“我”,是否还有更好的办法来解决文中的分歧。(畅所欲言)
(5)这个家庭有什么特点,为什么如此和睦温馨?(爱与责任)
7、学生质疑:分组研讨
8、赏析优美语句,从你喜欢的片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?
9、体验拓展:
(1)亲情是无处不在的,它不仅停留在作者家中,还弥漫在每一个人的生活里,需要我们用敏锐的眼光去发现,那你了解哪些亲情故事,可以是自己的也可以是别人的,说出来与大家交流。
(2)当我们闭上眼睛,一幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛;当然是我们的父母。
仿写:“爸爸妈妈是_______;我是_______。”(“和美”的家需要我们用爱去经营,需要我们用责任去支撑。)
老师:从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了,父母的深爱我们无以回报,怎样才能表达对他们的感激,怎样才能承担起家的责任,让父母快乐轻松一些,是我们做儿女值得深思的问题。
(3)谈收获,谈感悟。
(三)总结:
(四)作业:写作文〈〈亲情树〉〉
放一首关于家的歌《让爱住我家》,在歌声中结束本课。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解,体会课文浓浓的亲情,并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。在教学方法上,我选用朗读法,将朗读作为主线贯穿整个课堂教学,让学生在朗读中进入课文,在理解课文的同时反复吟诵,最终用朗读表达出自己对作品的感悟,对亲情的感悟。
散步
知识与能力:
1.了解文章的大致内容,领悟文章的主旨。
2.掌握课文巧妙的构思及以小见大的写法,挖掘生活中可供写作的素材。
3.学会品味富有表现力的语言。
过程与方法:
1.能通过阅读,了解作者用细节描写表现人物感情的方法。
2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。%{f。
情感态度与价值观:
1.培养阅读能力和对写作的兴趣,进一步坚定写好作文的信心。
2.理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
【教学重难点】8。
重点:品味细节,感受课文。
【课时安排】一课时。
【教学流程】。
一、视频导入。
感恩的心视频导入。
一个女孩用回到山区做教师的方式来回报那些资助她上学的无名的人们,这是一种感恩的表现。“受人滴水之恩当以涌泉相报”这是中华民族的优良传统。“百善孝为先”其实我们最应该感谢的是给了我们生命的我们的父母。
我们今天带着一份感恩的心走进著名大学教授莫怀戚先生的家庭,看在看这个普通的家庭里发生了一件什么样的事。
二、听文入境。
从课文的字里行间,我知道这个家庭老中幼三代在春天的田野里散步。在散步的路线上发生了分歧,最后是和谐的解决了,表现了一家人其乐融融的亲情。从这件小事你又看到了一个这是一个温馨、和谐的家庭。
二、读文生情。
1、请每组推选出一位最有实力的同学进行朗诵之星的评选。
要求:1、感情基调:欢愉而深沉2、语速:中速但有变化(4节欢快,8节舒缓)3、重音:需要特别强调的地方、感情深沉的地方读出重音4、语调:平稳,不宜过高或过低。
2、真情有约。
主持人:同学们,东台台“真情有约”栏目又和您见面了。我是主持人沈荣,我们的口号是:用眼睛发现爱,用心灵感受爱,用真情表达爱。
今天的主题是:亲情无价,现场请来的嘉宾是重庆师范大学教授、著名作家莫怀戚一家,他们一家在一个初春的田野上散步,发生了一件虽然平常但却感人的事情,请大家以热烈的掌声欢迎他们一家。
主持人:我想问一下,莫先生工作那么繁忙,怎么想起来要和一家人出去散步的呢?
莫先生:为了让母亲出去散散心,为了一家人出去欣赏春天的美景。
主持人:听说你们在散步的过程中还发生了一件事情?莫太太,你能说说吗。
莫太太:发生分歧,母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
小组合作,试根据对课文内容的理解,撰写一段访谈录。
同学们,还记得奥运会的开幕式吗?开幕式向世人展示了中国的一个汉字:“和”,让我们再来欣赏一下这个精彩的设计,感受一下和谐的无穷魅力。
视频欣赏。
一个和字,凝聚了中华民族悠久醇厚的文明精髓,它是亿万家庭和睦生活的写照,它是中国社会和谐发展的强音,它是世界人民对和平安定的渴望。
用眼睛发现爱,用心灵感受爱,用真情表达爱。亲爱的观众,我们今天的真情有约栏目到此就要结束了,感谢大家的参与。
三、品文悟理。
1、生活细节显示“人情美”。
友情提示:细节是指人物细微的举止行动或细微的情节。它具有典型意义,如果运用恰当,会耐人寻味。
我决定委屈儿子,因为我伴同母亲的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路”。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”
赏析:这两处细节描写,反映了两代人的具体心态,具体表现了一个幸福的家庭,在散步中互敬互爱,感情十分融洽的气氛,有一种浓浓的人情美。
“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。”
赏析:这个背母亲的细微动作,不只有尊老的含义,也体现出了“我”具有的一种使命感。
2、景物描写展示“画面美”。
友情提醒:所谓景物描写就是环境描写中的自然环境描写。散文中景物描写作用就是为所歌咏的对象的特征服务的。其作用。一般可以从以下六种情况判断:1、是否烘托了人物的心情;2、是否渲染了气氛;3、是否设置了背景;4、是否烘托了人物形象;5、是否深化了主题;6、是否推动情节的发展。
赏析:作者从远到近分别描写了“新绿”“嫩芽”“冬水”这些显示出新春旺盛生命力的景物。有动有静,有声有色,为散步提供了一个十分优美的环境,为后面儿子觉得走小路有意思做了铺垫,同时也为全文奠下一个礼赞生命的感情基调。
“金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。”
赏析:这是描写母亲所见到的小路远处景物,照应了上文儿子所说的“小路有意思”。同时又流露出对生活的酷爱,以此为背景衬托出一家人的和睦、温馨,其乐融融。景美、情美相得益彰。
“这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去”。 。
3、“轻描淡写”感受“语言美”。
赏析:该句结构大致相同,内容相关、句式对称,语句形式整齐、连贯,富有形式美和音韵美。
4、叙事起伏体现“结构美”。
1、后来发生了分歧,母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
2、我决定委屈儿子,因为我伴同母亲的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路”。
3、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”
赏析:文中写散步,本该照直走下去,而文章却起了一个波澜:“母亲要走大路”,“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心,决定走大路时,事情偏偏又不照“我”的决定发展,母亲要改走小路。真是一波未平,一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病,而且展示了“我”对母亲的挚爱,母亲对孙子的亲情。
5、深层感悟品味“意境美”。
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
赏析:文中“我”和妻子就代表着中年人,肩负着承前启后的责任,说背起的是“整个世界”,大词小用,其实表达出一种对生活的热爱、对生命的珍爱——生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下传递。体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。
四、拓展抒情。
孟子:老吾老、幼吾幼。
“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。这个,全世界数中国人做得最好。”
--培根。
亲情流淌。
家是黑夜里的北斗,我是在北斗星光引航下的一片孤舟。
家是________ _______, 我是________ _______。
感受生活。
幸福的家庭是美好的温馨的,幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情,传达着深切的关爱。它不仅在莫怀戚的家中,它也在我们每一个人的家中,在我们每一个人的心中。
请你描述温馨的生活瞬间!
课后寄语:
如果爱是左右手。
就该一只递给孩子,。
一只递给老人;
如果爱是左右手。
就该一只递给朝阳,。
一只递给晚霞;
如果爱是左右手。
就该一只递给早春,。
一只递给晚秋;
如果爱是左右手。
就该一只递给未来,。
一只递给历史。
散步教学设计
感受浓浓的亲情,品味语言。
理解“我”对生活的使命感。
1、导语
2、作家简介
(名、时、地、评、作)
(一)、整体感知
1、朗读
(1)、听示范朗读。
(2)、学生谈朗读处理
(3)、再次朗读
2、用一句话概括课文给你最深的感受。提示:主题、结构、语言等
(“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。只要大家肯去发掘,就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围,洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕,惹人向往。)
3、“读一读,写一写”。
(二)课文探究
(一家人在和煦的阳光下,在初春的田野里散步,其乐也,融融。)
1、探讨课文主题,体味人性美
用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”
我:孝顺善良,关爱母亲
(劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲)
妻子:温柔贤惠
(在外面,总听我的。)
儿子:听话(天真活泼,聪明伶俐)
我的母亲:慈爱亲切,善解人意,爱护小辈(改变主意)
主题:家的和谐与温馨——尊老爱幼
2、品味语言
参考:文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(其实,我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养,讲究家庭生活以孝为先,信奉天下为公。作为东方君子,他除了追求个人及家庭的幸福之外,他一定会想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。)
(2)第4段景物描写有什么作用?
描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水,写出春的气息。在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤。正是因为感受到冬去春来,气候转暖,生机萌动,全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫,另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。(第三段写的是“有一些老人挺不住”,潜台词是什么?死神的背影是让人望而生畏,当它悄然而至的时候,气氛压抑,令人窒息,文章在这的感情基调变得深沉的,很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空,作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意,为散步提供了一个美妙的背景,让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。)
(三)、迁移拓展,抒写亲情,发短信给至亲。
英国哲学家培根曾说过:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之
举,这个,全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传,平时身体力行,把它渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母,体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任,那就是勤奋学习,这就是对“三春晖”-----母爱的最好的报答。
2、读意大利作家德
亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
《散步》教学设计
1、积累“分歧”“霎时”“水波粼粼”等词语,掌握它们的读音及词义。
2、有感情的朗读课文,感知课文内容。
3、领会文章主旨,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
4、品味精巧别致、自然朴实的语言。
教学重难点
学习重点:
1、整体感知课文内容,感悟亲情美。
2、有感情的朗读课文,揣摩文章的语言美。
学习难点:
理解最后一句话的深刻含义。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境,深情导入
播放背景音乐《回家》萨克斯
(边投影出示边深情地导入)家,多么温馨的字眼。家是避风的港湾,为我们遮风挡雨。家因为有了深深的爱而温馨,家因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。
二、梳理情节,感知文意:
(1)第一、散步的时间?——初春
第二、散步的地点?——田野
第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
第四、散步中发生了什么?(用原文中的一个词来回答)——分歧
第五、最后一家人又在一起:——散步
(2)用简洁的语言概括文章写了什么内容?
我们一家三代在初春的田野上散步。
三、研读赏析,把握主旨:
1、你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗?最后如何解决?
2、在散步的过程中你认为谁做的最好?从他们身上看到了什么?
四、揣摩含义,品味语言:
重点品味:
朗读理解课文最后一句话的深刻含义:
“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”
五、拓展延伸,抒写亲情:
以“亲情”为话题,仿照示例写话。
示例1: 亲情是受伤时,父母那温暖的怀抱。
亲情__________________, 。
亲情_________________ , 。
示例2: 那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。
____ ________ ____亲情。
___________ ______________亲情。
六、课堂小结:
亲爱的同学们:
家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。
七、课后作业:
1、真诚行动:
回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
2、抒写心情:
请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨语句,写在贺卡上送给你的亲人。
散步教学设计
1、整体感知内容,理解尊老爱幼的人性美。
2、涵咏阅读课文,感受生机勃勃的意境美。
3、动情朗读课文,理解尊老爱幼的人性美。
理解尊老爱幼的人性美,理解尊老爱幼的人性美。
复习展示:
收集有关友谊的诗句,写在下面,并和同学们交流。
1、请同学们收集有关亲情的诗句、格言警句,整理在下面。
2、给加点的字注音。
分歧(),拆散(),粼粼(),妩媚(),粗犷(),小心翼翼(),涟漪(),潇洒()。
3、解词:
粼粼:
各得其所:
4.阅读课文三遍,思考下面得问题:
本文写了一个什么故事?
从字里行间,你感受到了一个怎样的家庭?
1、有感情的朗读课文,感悟他们美丽的心灵,在整个散步过程中,你最欣赏谁?并说出你的理由。
2找出文中写景的语句,分别写了哪些景物?你感悟到什么样的意境和哲理?
3、“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子但我和妻子都是慢慢的,稳稳地,走的很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”说说你对这句话的理解,并和同学们交流。
1、以“散步”为标题有什么作用?
2、“她现在很听我的话,就像我小时候听她的话一样”这句话的意思是什么?
4、“但我和妻子都是慢慢的,稳稳地,走的很仔细”反应了人物()品质,体现了()的家庭关系。
你知道哪些有关孝敬父母的歌曲?把歌词整理在下面吧。
《散步》教学设计
1.知识与能力目标:
2.过程与方法目标:
抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味
3.情感态度价值观目标:
【教学重点】
1.品味文章语言美的特点,感受课文浓浓的亲情,学习表达生活之美
2.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养
【教学难点】
1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句
【教学方法】
1.情感感染法和启发点拨法
2.自主合作探究
3.品读法
【教学过程】
主要有如下六个环节:一导入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、导入
播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频
根据看到的画面,在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:妈妈 地笑了(生自由答)
在生自由回答后,师加以小结,再用优美语言激情导入:
是啊,仅仅是孩子端来的一盆水,生活中多不起眼的一个寻常细节呀,然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳,更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰,今天就让我们来学习一篇散文,也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨(板书:课题 作者)
二、整体感知
用自己喜欢的方式自由读课文,然后说说文章讲述了怎样的一件事
三、合作探究
(一)创作台词,分角色朗读课文
归纳:读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分