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赵州桥教材分析学情分析篇一
赵州桥是中国古代的一座著名石桥，也是世界上跨度最大的石拱桥。我有幸去赵州桥参观学习，体验到了古代工匠们的智慧和技艺。这次教学经历给我留下了深刻的印象，让我对古代工匠们的才华和对工匠精神有了更深刻的理解。以下是我的赵州桥教学心得体会。
首先，赵州桥让我深刻地感受到古代工匠们的智慧和技艺。在不具备现代科学技术的情况下，他们能够用石材建造起如此宏伟的桥梁，展示出了无与伦比的技艺和智慧。在参观过程中，我看到了古代工匠们巧妙地运用了力学原理，设计出了精确的桥面弧度和桥梁方案。他们使用了石材的天然质地和形状，通过巧妙地堆砌和连接，将整座桥梁合理地分布力量，保证了桥梁的稳固和坚固。这种精湛的工艺和设计让我深深地敬佩古代工匠们的智慧和技艺。
其次，参观赵州桥给我带来消除懒惰想法的鞭策。赵州桥的建造需要无数劳动力的付出和几十年的辛勤工作，这需要工匠们长期坚持和不懈努力的精神。这种工匠精神鼓舞着我，让我更加努力地工作和学习。赵州桥的参观让我理解到只有付出才能收获，只有坚持才能成功。在以后的学习和工作中，我要将工匠精神贯彻到底，不断努力和坚持，不给自己留下任何懒惰和借口的余地。
再次，赵州桥的建造也让我明白了团队合作的重要性。赵州桥的建造需要大量工匠的协同合作，每个人都必须扮演自己的角色，发挥自己的专长。只有所有人通力合作，相互协作和支持，才能完成这一艰巨的工程。这让我深刻地认识到团队精神和合作的重要性。在以后的工作中，我要学会与他人合作，尊重他人的意见和贡献，发挥自己的优势，共同完成工作任务。
此外，参观赵州桥还让我深入思考了历史文化的价值。赵州桥作为中国古代工程的杰作，不仅承载了丰富的历史和文化内涵，也代表着中国古代工匠们的聪明才智和高超技艺。赵州桥的存在和保护不仅对后世的人们提供了重要的历史资料，也让我们对古代工匠们的智慧和技艺有了更深的了解。在以后的学习和生活中，我要更加关注和重视历史文化的传承和保护，传承和弘扬中华优秀传统文化的精髓。
最后，参观赵州桥也让我感受到了旅游教育的重要性。通过亲自参观和体验，我对赵州桥的历史和文化有了更深入的了解和感受。旅游教育不仅能够带给我们知识的积累，还能够增添对历史文化的敬佩和对美的追求。这让我明白到旅游教育对个人的成长和素质的提升起到了重要的作用。在以后的学习和生活中，我要积极参与各种旅游活动，通过亲身体验和感受，丰富自己的知识储备和拓宽自己的思维视野。
综上所述，参观赵州桥是一次难得的学习机会，让我深刻地认识到古代工匠们的智慧和技艺，激励我更加坚定地努力工作和学习，培养工匠精神和团队合作能力。同时，赵州桥的参观也让我明白了历史文化的价值和旅游教育的重要性。我相信这次宝贵的经历将成为我人生中的一笔财富，激发我在未来的成长和发展中去追求更高的目标，创造更大的价值。
赵州桥教材分析学情分析篇二
1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3.能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第一课时
教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。
教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。
教学过程：
一 谈话导入。
二 新授：
1、 布置预习。
2、 小组交流。
3、 汇报
老师检查学生朗读.
4、 学习第一自然段
（1） 自由读，
（2） 你知道了什么？
（3） 从‘“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。
小结：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。
作业：1、抄写生字新词。
2、搜集赵州桥的有关资料。
第二课时
教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点。
教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。
教学设计思想：这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。
教学过程：
一、 谈话导入。
二、 新授
1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点？
2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？
默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组交流。汇报。
3、指导体会赵州桥的美。
看录像，当导游介绍赵州桥。
4、汇报搜集的资料。
5、朗读并背诵
小结：
赵州桥给你留下了那些深刻的印象？
作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。
雄伟
17、赵州桥 坚固 世界闻名
美观
赵州桥教材分析学情分析篇三
一、说教材：
本课是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、说教学内容：
课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中将图文并茂，增强教学效果。
三、说教学目标：
1、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
四、说教学重点和难点
1、教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2、教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
五、说教学过程：
（一）、创设情境，谈话导入
（出示图片）一组是现代化的大桥的图片
要孩子们用几个词语说说这些现代化大桥的优点，这一环节设计的目的是要孩子在观察图片的时候，感受到现代化大桥的作用，而这些现代化大桥的设计原理就来自于我国古代的赵州桥。不管从外观上还是从坚固程度上，赵州桥的设计者李春都为现代桥梁界做出巨大贡献。也能说明中国古代劳动人民的智慧和才干。
相机板书：课文关键词（雄伟、坚固和美观）过渡语引入课文学习
（二）、引放结合，讲读课文
1、朗读指导，领悟赵洲桥的价值。
指名读第四自然段。既然是赞美，应该以怎样语气来读呢？（自豪、赞美）齐读。这一环节设计的目的是帮助学生有一个深刻的第一印象，原来赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它凝聚了劳动人民的智慧和才干。要学生从文字当中感悟，能作为一个中国人是很自豪的，增强了民族自豪感。也能很自然的完成其中一个教学目标。
2、依托文本，了解赵州桥的历史。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，也是世界宝贵的历史遗产。赵州桥在哪里呢？它的基本情况怎么样呢？有一个自然段专门告诉了我们，是哪一个自然段呢?学生能很快的找到是第一自然段。这一环节设计的目的是引导学生学习，怎样围绕一个意思写一段话。这也是一个教学目标，要学生不但学会怎样围绕一个意思写一段话，也要学生学会围绕一段话写出段意。
3、词句点拨，感知赵州桥的雄伟坚固。
在讲解第二段之前老师用了一段巧妙的过段句，赵州桥的建造已有1300多年，也就是1300多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？把流程自然的转接到下一个自然段的学习。也帮助学生解决教学重点的其中一小部分，先让学生了解赵州桥其中的一个建造这点就是雄伟坚固。描写赵州桥的雄伟和坚固在课文的第二自然，整段都是围绕着的设计原理来写，这种理论性这么强的文章，我们常用的表达手法是列数字。因为从数字当中可以更好的说明了设计者李春在建造赵州桥时，已经周密的想到怎样才能更坚固，这种设计的特点有什么好处？这就帮助了学生解决本课的教学难点。（带着崇敬和赞美之情分来朗读这一自然段。）
4、发挥想象，体会赵州桥的美观。
老师再次使用过度句，也回忆前面出示过的图片。告知学生们，桥不单指坚固好用而且也能很好看。课文也用了一个自然段描写了赵州桥的美观。本段有句话即写了上段的坚固，有些了本段的美观。这样的句子我们管它叫过渡句，过度句在本段起承上启下的作用。在描写赵州桥的精美的图案时文章用了一个“有的……有的……还有的……所有的……”的排比句式。把赵州桥的美勾画的栩栩如生，展示在学生的面前（出示赵州桥图片）。句式训练“有的……有的……还有的……所有的……”。这么美的的文段也能很好的让学生留下深刻的记忆。（背诵本段）
（三）、总结全文，升华由物到人的情感。
回顾全文，这篇课文具体给我们介绍了赵州桥的哪些特点？设计上又有哪些特点呢？填空，概括全文大意：赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主要优点是：____。这种设计在历史上是从来没有过的，所以是一个____。这一创举更增强了学生的民族自豪感。
（四）、课外延伸，增强学生的语言能力。
赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如果你是其中的一位游客，你想夸夸它吗？你想对设计桥和建桥的人说些什么吗？（小组交流）
本单元的主题“中华传统文化”，我在这设计这节课的时候都是围绕着作者的意图，深入浅出的讲解课文，让学生从文字当中能更好地理解文章所蕴含的传统文化的光辉灿烂。
赵州桥教材分析学情分析篇四
作为一名教育工作者，我有幸在赵州桥教育培训中心进行了一段时间的教学。在这段时间里，我不仅有幸亲眼目睹了这个培训中心在教学方面的独特优势和特色，也更深刻地体会到了自身在教学过程中的一些反思和启示。以下是我对于赵州桥教学的一些心得与体会。
首先，赵州桥教学中心突出了学生的主体地位。在传统的教育教学方法中，通常是教师主导，将知识灌输给学生。然而，在赵州桥教学中心，学生的主体地位得到了充分的尊重和重视。教师们注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，通过情境创设和问题引导，让学生在实际操作中进行探究和发现，从而真正将知识应用到实际中去。这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够培养学生的创造力和思维能力，使他们成为具有创新思维的复合型人才。
其次，赵州桥教学中心注重基础知识的扎实。在现如今的教育环境中，很多学生过于注重应试，只追求短期的成绩，而忽视了对基础知识的扎实掌握。然而，基础知识是学习的根本，只有打好基础，才能在后续的学习中更好地理解和应用知识。在赵州桥教学中心，教师通过有针对性的练习和测试，帮助学生巩固和加深基础知识的学习，让他们能够更好地掌握知识的精髓和本质，为进一步的学习打下坚实的基础。
第三，赵州桥教学中心注重培养学生的综合素质。在现代社会中，仅仅掌握知识是远远不够的，学生还需要具备良好的综合素质，如沟通能力、合作能力、创新能力等。在赵州桥教学中心，教师注重培养学生的综合素质，通过团队合作、集体讨论和项目实践等丰富多彩的活动，培养学生的团队精神和创新能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
第四，赵州桥教学中心注重家校合作。学校和家庭是学生发展的两个重要支撑点，在赵州桥教学中心，学校积极与家长进行沟通和交流，了解学生的学习情况和问题，与家长共同制定学习计划和目标，共同关注学生的全面发展。这种有效的家校合作，既可以提高学生的学习成绩，也可以促进学生的身心健康，为学生的全面成长提供保障。
最后，赵州桥教学中心注重教师的专业素养。教师是教育事业中最关键的环节之一，他们的专业素质和教育理念直接影响着学生的学习效果和发展。在赵州桥教学中心，教师们不仅具备扎实的学科知识，还注重教育教学的研究和创新，通过教育教学理论的学习和实践，不断提升自身的教学水平和能力。这种专业素养的培养，为教师提供了更好的指导和支持，使他们能够更好地服务学生，发挥自身的优势和潜力。
总之，赵州桥教学中心通过突出学生的主体地位、注重基础知识的扎实、培养学生的综合素质、重视家校合作和提升教师的专业素养等方面，为学生提供了一种全新的教育教学方法和环境。在这里，学生能够享受到高质量的教育资源，获得更好的发展机会。而对于教育工作者来说，也能够从中获得更多的启示和反思，不断提高自身的教育教学水平。赵州桥教学中心是一座培育希望、播撒梦想的桥梁，将为未来的学子们铺就成功之路。
赵州桥教材分析学情分析篇五
赵州桥是中国历史悠久的一座石拱桥，位于河北省赵县城西南的赵州河上。这座桥在中国建筑史上具有重要地位，因其独特的结构和精湛的技艺而被誉为“中国古代石拱桥之冠”。近年来，赵州桥开始应用于教学实践，为学生提供了一个全新的学习环境。在我参与教学活动的过程中，我深刻地体会到了赵州桥教学的独特之处。
第二段：赵州桥教学的启发性
赵州桥教学注重培养学生的实践能力和创新思维。在桥面上，学生们通过实际操作和观察，深入了解石拱桥的结构和原理。这种亲身参与的方式激发了学生的学习兴趣和好奇心。同时，学生们还可以在纸上绘制桥的剖面图，进一步加深对石拱桥结构的理解。赵州桥教学的启发性让学生们能够主动学习，激发他们的求知欲望，培养他们的动手能力和创造力。
第三段：赵州桥教学的跨学科性
赵州桥教学是一种跨学科的教学方法。通过学习赵州桥的建造工艺，学生不仅学习到了工程学知识，还学习到了历史和文化背景。他们了解到古代工匠们通过世代传承的技艺，创造出了如此壮丽的建筑。在这个过程中，学生们可以发现不同学科之间的关联性，培养综合素质，提高跨学科的学习能力。
第四段：赵州桥教学的合作性
赵州桥教学重视学生之间的合作与协作。在实践中，学生们需要相互配合，共同完成一座桥的建造。这种合作方式培养了学生的团队精神和沟通能力。在合作中，学生们倾听和尊重他人的意见，协商解决问题，学会与他人合作，培养了集体主义意识和集体荣誉感。
第五段：赵州桥教学的应用性
赵州桥教学有很强的实践应用性。通过亲身参与桥梁建造，学生们不仅学习到了理论知识，还学习到了如何将知识应用于实际问题的解决。通过桥面上的实际操作，学生们提高了实际动手能力，增强了解决实际问题的能力。这种应用性让学生们在学习中能够理论和实践相结合，更好地掌握知识，培养实际应用能力。
总结：
赵州桥教学是一种创新的教学模式，它为学生提供了一个独特的学习环境。通过亲身实践，跨学科学习和合作协作，赵州桥教学激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力和综合素质。赵州桥教学让学生们不仅掌握了知识，更重要的是培养了实践能力和创新思维，为他们日后的学习和生活奠定了坚实的基础。
赵州桥教材分析学情分析篇六
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。
了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。
初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。
一、导入：
2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查预习
1、生字词。
a指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
b分析字形结构，注意书写规范。
c独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。
d区别形近字，口头组词巩固。
跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）
垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）
2、读课文。
3、想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。
三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计
1、自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？
2、小组讨论交流。
3、小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4、理解“世界闻名”。
四、学习第4自然段。
1、齐读第4自然段
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的.词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干：才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、读熟课文。
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
一、导入
这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。
二、品读课文
2、交流汇报，感悟课文。
（一）、品读：雄伟的桥
（1）指名朗读第2自然段。
（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。
（3）交流。根据学生回答的情况出示：
写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
a指名读。
b用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。
c引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽]
（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。（齐读）
（二）、品读：坚固的桥。
（1）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？
（3）生自学。
（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读评价）
（5）“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？
a指名读句子。
b说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
c朗读
（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。
a齐读。
b作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）
c为什么说是“创举”？
d练习用“既……又……”说话
小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。
（三）、品读：美观的桥。
（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（）
（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。
（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。
（4）想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）
（5）默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再
赵州桥教材分析学情分析篇七
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
教学难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干
课前准备：
生字卡片
教学挂图
指导学生了解关于赵州桥的知识
教学流程：
第一课时
一、揭题导入：
同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的 河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）
二、初读课文，学习生字
1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
2、生读文，解决生字，教师巡视。
3、指名读文，抽查课文熟练度。
4、生字卡片检查生字认读情况：
重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。
5、交流质疑，并且疏通课文的结构：
二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干（渗透环境教育）
三、合作写字：
1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
3、“横”不要把“由”写成了“田”。
4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。
5、“参”的下面三撇的写法，占位。
指导学生仔细观察，认真模仿。
第二课时
一、复习导入：
1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，这节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。
2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)
二、学习课文
（一）学习第二自然段
1、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：
师：谁先把第一段读一下？
这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
学生默读
2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?
（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。
这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)
（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）
3、理解“创举”：
师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。
教师见机激发学生的自豪感。
4、有感情的朗读第二自然段。
（二）学习第二自然段
1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？
第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。
2、第一句话好在哪里？
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
3、赵州桥的美观体现在哪些地方？
主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。（渗透环境教育）
4、找出写这些雕刻很美的句子读读。
图案有几种？（三种）
指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
四、结尾升华
1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？
（隋朝、李春。）
2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）
五、看板书复述课文，试着背诵。
六、课后拓展
1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。
2、运用自己的语言夸夸赵州桥。
板书设计：
19、赵州桥
悠久 13xx年
雄伟 长、宽 世界文明
坚固 没有桥墩
美观鲜活 图案精美
教学反思：
1 学生对中国传统文化的兴趣大，应该找时间进行发散。
2 学生对“承上启下”这个知识点和分号的掌握应该再巩固。
3 应该再找时间给学生看动画课件巩固课文内容。