教学工作计划需要考虑到学生的特点和需求,因此需要根据学生的实际情况进行个性化定制。通过阅读以下这份教学工作计划,我们可以看到教师如何将知识和生活实际联系起来,实现知识的深度理解和运用。
《天鹅》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读5~7自然段。
2、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。
3、借助课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文5~7自然段。
2、借助课文中的语言材料,体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教具准备:投影片。
教学过程:
一、故事导入,激情入境。
1、播放音乐,讲述故事:
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊,曾经有一群可爱的鸟儿在这里为生命谱写了壮丽的诗篇,他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命,让我们人类真切地感受到他们对生命的真爱。那是初春的一个早晨,辽阔的贝加尔湖因寒潮突然降临而再次结上了厚厚的冰层,一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤,好像在讨论:冰封湖面,我们找不到吃的,怎么办呀?一声声“克噜――克哩――克哩”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋。
2、这是一则动人的故事,故事名字叫“天鹅的故事”。
二、交流预习,指导朗读。
1、自由朗读课文。
2、指名领读生字。
3、通过预习,你知道课文主要讲了一件事吗?
4、指名分段读课文,相机指导。
(1)“您老喜欢打猎”。
(2)“克噜――克哩”中“――”的作用是声音的延长。
(3)“像石头似的……冰面上。”
4、通过预习和刚才的朗读,你有什么感受?
板书“感人”
三、细读体会。
1、找出课文令你感动的地方,仔细地品读几遍,并写下自己的感受。
2、反馈:相机学习第五自然段。
(1)出示第五自然段,再读,看哪些地方最令你感动。
(2)交流“像石头似的”说明了什么?(撞击冰层的力量大),这是一只怎样的老天鹅?
指导朗读,还有哪些地方让你感受到撞击冰层的力量之大?
再读课文。
(3)齐读课文。
(4)师示范朗读。从老师的朗读中你又体会到了什么?
(5)齐读课文。
3、学习第六自然段。
(1)看到这位“顽强的破冰勇士”,其它的天鹅似乎都被(惊住了)都(呆呆地站在哪儿),然而当老天鹅取得成功,水面在慢慢扩大以后,其它的天鹅是怎么做的?指名读第六自然段后半部分。
(2)讨论“欢快”。
(3)是的,他们看到了成功的希望,因此它们十分欢快,这欢快就表现在它们的叫声中,表现在它们那如同激动人心的劳动号子的叫声中。分层次读出它们叫声与劳动号子。
4、学习第七自然段。
(1)是的,有付出就有收获,它们用自己的身体和生命去挑战困难,它们成功了吗?让我们用掌声对他们表达敬意和祝贺。它们高兴吗?齐读课文第七自然段。
5、同学们,“天鹅的故事”到这里有个圆满的结局,这故事中我们认识了一位英勇顽强的老天鹅,还认识团结协作的天鹅群,我们与其把老天鹅称作“顽强的破冰勇士”,还不如把整个天鹅群称作“顽强的破冰勇士”。
然而课文还没有结束,斯杰潘老人看到了这一幕,他是怎么做的呢?他为什么这样做呢?我们下节课接着讨论。
四、作业。
1、师出示生字词,描红生字。
2、提示运用词语复述课文。
3、布置作业:(1)复述(2)找话题,设疑问。
板书设计:
7.天鹅的故事。
感人老天鹅顽强的破冰勇士。
综合性学习《说不尽的桥》教案
活动前准备: 。
活动步骤: 。
一、 导入 。
先展示赵州桥、南京长江大桥的照片,询问学生是否认识? 。
预期目的:激发兴趣,引导学生从身边熟视无睹的现象中学习语文,学会研究。 。
二、 初步感知。 。
预期目的;提示学生,将材料归类,便于探究。 。
三、 过渡。 。
四、 深入阅读,开始探究学习。(链接《深入探究》) 。
1、 第一部分同学的探究目标: 。
2、 第二部分同学的探究目标: 。
学生纷纷发言后,教师适当点评。(教师同步展示学生保存的内容) 。
五、合作研究,动手实践(链接《学以致用》) 。
学生完成后,老师展示几个学生的成果,进行交流。 。
六、回归生活,在线讨论(链接《走向社会》) 。
七、教师总结本节课的探究情况。 。
八、布置作业 :继续通过网站了解桥梁。 。
综合性学习《说不尽的桥》教案
[活动理念]桥是日常生活中常见的事物,它虽然从属于建筑业,却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上,对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍,丰富对自然之桥的感受和认识;同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵,从而提高学生语言表达能力,丰富学生的人文素养。
[活动目标]。
1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类,认识多种自然桥的特点和功能,领略其审美意义,发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。
2、通过收集有关桥梁的文化资料,感悟并理解桥的文化意义和内涵;
3、由有形的桥联想到无形的心桥,学生能形成对桥新词汇的理解;
4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯,掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。
[活动准备]。
2、教师进行子课题设计,分组选题及搜索实践指导;
3、学生半个月时间的资料采集整理准备。
[整体设计与指导]。
第一个环节:定子课题、分组、搜索、实践;
定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动;
2、设大视窗“中外名桥大观组”:由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料,从结构、功能、建筑材料等角度进行分类,建立名桥小档案;(做成课件配上说明或描述性文字卡片)。
第二个环节:一课时的小组交流——按七个小组活动,组内各自汇报考察或搜集的情况,其他同学认真听评,推荐集体交流中有创意的成果,帮助修改交流展示的文字,选拔发言代表。
第三个环节:展示课的课件及表述文字修改、步骤指导——课外教师与组长共同修改学生课件,听取且修改各小组的初步展示文字,并与主持人探讨成果展示课步骤。
第四个环节:三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示;指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览;课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。(附成果展示课教学设计)。
[学习焦点问题]。
2、小组活动交流时人人要参与,请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价,将听众导向参与记录、评价,而非被动观赏看风景。
[成果交流展示课教学设计]。
导入活动:由桥的谜语引出此次交流课的对象——桥。它是形声字,从“木”旁应该是木质结构,但历史发展到今天,桥的含义已发生了重大变化,它不仅架在河上,还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的,还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”,感受它的多彩多姿。
一、走近桥认识桥:
1、衢乡与衢城桥梁考察组:展示衢州农村的和城区的各种桥的图片,作历史、形式、结构、功能、建筑材料等的导游式介绍。(后附学生说明性描述性介绍文字两例)。
2、听众给两组小导游的表述作随堂点评,并以“衢州的桥多以地名命名,下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”,引出桥梁文化环节。
二、桥梁文化考察:
1、桥梁民间文化(命名与桥的故事):讲述两个桥梁名称由来的故事。
2、文人大聚会:桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
《枫桥夜泊》唐·张继。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
《洛桥晚望》孟郊。
天津桥下冰结,洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲,月明直见嵩山雪。
朗读并赏析徐志摩的《再别康桥》。
(2)对联内容修辞赏析并尝试写对联:
a、三副对联赏析:
第一副是水惠桥上的对联:修数百年崎岖之路:造千万人往来之桥。
第二副是赵州桥上的对联:水从碧玉环中去,人在苍龙背上行。远望赵州桥,桥身倒影水中,恰似碧玉之环,河水潺潺流逝,犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观,横跨水上,桥宽肩背阔,给人以稳健之感,好似苍龙卧波。于是就有了这个下联:人在苍龙背上行。
第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿,万家箍桶;范公公拖板搭浮桥,千秋太平。在这幅对联的下联中,用到丁镇江的几个桥名:范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥,词义贴切,生动形象,对仗工整,风趣别致,写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。
b、对出下联的随堂练习:
3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价,并以“刚才大家看的说的都是有形的桥,其实网络时代有了许多桥的新词汇,下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。
三、无形桥、新词汇相声及心桥访谈:
1、桥意新释。(对口相声插入桥的有关成语、俗语、歇后语)。
甲:最近可好啊? 。
乙:不好。
甲:why?你要是有什么困难找我,要知道我走的桥比你走的路还多。
乙:既然这样,那我就跟你比试比试,谁知道的桥多!
甲:你正好撞在我的强项上了!这个我知道的太多了!
乙:算了吧,你肚子里有几根葱我比谁都清楚!就你那两下子! 。
甲:不信?你数着:赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈.幼桥、文德桥、四象桥、包东桥……连南jing大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道!
乙:停,我们是比谁知道的桥的新意多!你知道商桥是什么意思?
乙:商桥是现代社会一大隐患,在立交桥上全是卖杂货的小商贩!满地脏乱多不文明呀!
甲:回答错误,商桥是商业沟通的桥梁!
乙:该我问你了!书桥是什么?
甲:是以书来沟通的方式,文化桥梁怎么解释?
乙:不就是文化沟通的渠道嘛!你提的问题也太幼稚了!
乙:不就是搞中介的吗!真不是个玩意!坑人害人!
甲:不知道就别瞎讲,这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛长长知识吧!
乙:唉,士别三日,当刮目相看哪。
甲:哎!对你的夸奖我是桥孔里插扁担——担当不起啊。
乙:那你还知道什么桥?
甲:心桥不就是心脏搭桥手术吗?叶利钦就作过这样的手术!
乙:去你的!心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了!
2、紧接心桥小访谈:
您在和父母构建心桥方面有过障碍吗,说出来或许我能教你一招架设心桥的方法。
四、活动小结:
1、主持人小结并要求课后汇总评价表评出“最佳导游”和“桥梁文化小博士”各三名,优秀子课题组一个,并写下本课学后记。
2、老师小结。(见教后记)。
五、布置作业:(任选一题)。
b、写一篇以“心桥构建”为主题的文章,题目自拟,文体不限,500字左右。
附件:
[教师教后记]。
优点:(1)成果展示的形式多样,有导游式介绍、有诗歌朗诵、有对联互动、有相声、有访谈,尤其是相声巧妙地把成语和俗语串联其中。
(2)突出了衢州的桥和桥梁文化两个子课题,突出了诗、联、无形桥方面的文化内涵,内容饱满有重点,重视介绍性描述性的文字表述和诗评等评论性表述,既扩大了视野又关注了语言文字这一综合性学习之本。
(3)通过这个小窗口,展示了同学们网上搜索、制作课件、实地考察能力和语言表述能力以及组织能力。
(2)课件中是否设计主页以明展示思路,将表述文字也打上屏幕以促听记?
(5)学生的随堂评价应如何引导?
[学生课后记五则]:
裴思鲁:十一采风时,我们遇到的交通等许多问题,但我们都一一克服了,充分体现了小集体的力量,在书面表述和课件制作上我们献计献策,展示时才博得满堂彩,真是“不是一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”啊,我因此爱上了桥。
毛睿琪:快乐源于交流时的互动,融入其中,我就能站在讲台上而不紧张了。
杨 威:每一张图片,每一段介绍,每一个微笑,每一次评点,每一句过渡都给我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上!
王若琪:原来综合性学习可以用这么多形式来展示啊,哲磊的《再别康桥》朗读让我对这首原本不了解的诗十分喜欢。
朱思琦:我深深体会到了桥梁之美,它不仅美在外形、功用更美在诗文对联知识中;我还了解了心桥新词;我还发现我们班真是人才济济啊。让学生当一回老师真是过瘾!
[学生课堂展示的导游式介绍两则]。
郑宁:它是衢州乡间一座普通的独木桥,位于衢州市太真乡,溪滩村。长约2米,宽约1米。它没有”长虹饮涧”那般幽雅,也不会”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉细流送走多少,车辆人马送走多少,它的伟大,不但在于它的奉献,而且制造简易,仅仅是几块板,与山水景色配合得浑然天成。当涨水时,人们甚至可以将它搬下,以至于不被洪水给冲垮,加大流水量,退水时又可以简单轻便地安上去,方便了人们的生活..它的无私塑造了人们的朴实.它的默默无闻造就了好山好,它正如荷锄晚归的农民——朴实而不平凡。
贵佩:这座桥位于衢州铜山源水库边,气势恢弘,*近泄洪洞并连接河的两岸,全桥有9个桥拱,桥墩呈锥形,桥墩上各有一个小拱,增大了过水量,也使全桥显得更加美观,与山水融为一体。桥的两侧结构、外形不同。早晨他在朦胧的雾色中显得强壮有力,像一个精神抖擞的青年;黄昏他在绚丽的晚霞中柔情万丈,像一个温柔可爱的姑娘。
[学生关于《洛桥》的诗评文字]。
王凯林:“金谷园中柳,春来似舞腰。那堪好风景,独上洛阳桥。”金谷园中柳技摆动似少女的腰肢在舞动,优雅柔美,面对这一副美好春景,我却独自一人呆在洛阳桥上,无限寂寞。一二句写景,三四句抒情,情景交融。对于后两句,我很有亲身体会,前不久衢城江滨有烟火晚会,但我因为心情很不好,站在西安门大桥上看烟花却一点也高兴不了。我是因为个人情绪,作者李益却是把历史的一时繁华和大自然的眼前春色溶为一体,表现出安、史乱后由盛入衰的中唐历史,可能是在抒发好景不常、繁华消歇的感慨吧。
[学生下联例句及点评摘记]:
小江桥,桥洞方,方如口,口述千秋万载。——比喻形象且表历史悠久,词性相应。
小江桥,桥底平,平如水,水分萧山北后。——桥下即水,似无必要,但顶针也对。
小江桥,桥身弯,弯如弓,弓连萧山北后。——含所给地名很巧。
小江桥,桥洞方,方如门,门迎四方来宾。——“四方来宾”词性不太相应,但表意大气。
说不尽的桥的教案设计
前天,我们五年级全体师生去了绍兴青少年活动中心。我们坐着大巴车,在茅老师的带领下到了教室,我们上午的活动分别是趣桥、生死挑战、火灾逃生。
我们第一个活动项目是趣桥,在活动中心老师的带领下,我们来到了场地。
老师为我们讲了规则,我们分组练习。我先玩最抖的踏板桥,一看,上面只有木板和一根钢丝,要走到对岸,必须扶着铁索过去。我先试着踩了踩,发现很安全。于是,我就摸着钢丝飞快地走了过去。可是走到下坡时,却发现桥开始抖了,我双手紧紧地抓住钢丝不放,一直等到桥稳定了才继续。到了对岸,我还惊魂未定:好危险啊!
下一座桥最刺激,是翘板桥。我一走上去,跷板就下来了,我又走上去,用脚把板按下去。我很害怕,这时顾老师雪中送炭,他大叫:“下去时要蹲着,不能站着。”我听后试了试,果然一点也不慌了。我渐渐胆子大了,又快了起来。我从一块板的一端走到另一端,只见一眨眼的工夫又下去了,就这样,一个接一个地走。我一直这样迅速地走到了对岸,真可以算是“飞渡”了。
最后一座是最危险的梅花桥,之所以说危险,是因为梅花桥是铁片和铁琏组成的,如果掉下去就会被铁片划伤。我小心翼翼地走,到了中间,觉得不难,以放大了胆,一往直前,一直到终点。
我的家乡在永和镇。“吉州窑”是那里著名的景点。令我最难忘的就是吉州窑里的那座桥。
吉州窑是宋代时期制造陶瓷的地方,山青青的,水静静的,远处有一座又尖又高的宝塔靠着湖岸,湖中间架着一座桥。
这座桥并不像长江大桥那样雄伟,也没有石桥那样精致,它是一架普通的木桥,一千多年来一直伫立湖水上,有一种说不出来的文化底蕴和历史的沧桑感。几根用短木桩拼成的长木桩,夹在两岸之间,上面铺了一块块长短不一的木板并用钉子固定着,桥身下还有着距离相等的木桩,竖直着插入水面。
特别在雨天,迷迷蒙蒙,树木仿佛变成一片绿色的墨,水面泛起了涟漪,桥直直的,像一条线,把吉州窑装点的更像一幅山水画了。
桥不仅美而且险。小时候,妈妈带我过这座桥,我看着这座桥,心情很轻松,觉得应该很简单。刚上第一步,还觉得很快乐,多走几步,木板和木板之间的.间隔越来越大,我有些害怕,一动一动的湖水,让我犯晕,还没走到中间,我便想回去,妈妈却不答应,并鼓励我努力前进,不要退缩。我咬了咬牙,尽量控制自己的脚不要抖,我不再去看前方还有多远,忘却一切,专注地踩着木板,终于走过了桥,我回头一望,我已走过了很远,原来,在桥的另一头,有着不一样的景致,我开心地笑了,我学会了战胜自己。
难忘那桥,我难忘那桥的美,难忘那桥的险,难忘那桥教给我的人生哲理,我永远难忘那静静伫立在湖水上的桥。
文档为doc格式。
《说不尽的桥》教案教学设计
较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。
使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯,掌握做知识卡片和小档案的方法。
培养学生的观察力和想像力。
1课时。
让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识,做摘抄并做成知识卡片;学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料,建立桥梁档案;每人将收集资料装入资料袋,交给老师打分后,同学相互间交流。
搜集有关中外名桥的一些图片或照片,做成课件,上课备用。
将学生分成兴趣小组,分别安排桥梁知识和桥梁文化两个小组。两个小组又细分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子小组。小组内的同学设计互动问题,准备好课件,教师参与安排指导。
课后以“桥”为内容,各小组自办一份手抄报,做材料上积累,班内做成果展示。
(提前一周左右布置,让学生充分准备)。
四小组擂台,各子小组各选派一名主持。利用课余时间先装饰教室,美化黑板写上。
标题“桥之旅”。上课时由老师导人,桥梁竞赛活动开始。
宋范与求诗云:“画桥依约垂杨外,映带残阳一抹红。”
唐杜牧诗云:“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。,,
每首诗中都提到了一座古桥,一处景致,一个动人的故事。岁月流逝,世事变迁,不。
多姿多彩,妙趣横生的“桥”文化。’。
由知识小组选派一个主持向大家提问,四小组同学抢答。(对一个加10分)。
桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)。
桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)。
建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)。
现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)。
现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)。
我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)。
请文化小组派一个同学主持,做必答题。
请四小组各选一名同学,写出自己了解的中外名桥的名字,计时2分钟。(对一个加5分)。
赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、
英国泰晤士河伦敦桥……。
每组一张白纸,组内和议,写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语,计时3分钟。(对一个加5分)。
“山县早休市,江桥春聚船”——杜甫。
“我欲追寻万里桥,山花风叶暮萧萧”——苏轼。
“波光柳色碧溟蒙,曲渚斜桥画舸通”——欧阳修。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”——马致远。
“长桥卧波”、“船到桥头自然直”‘‘我走的桥比你走的路还多”
将桥名与其命名方式连接起来,记时2分钟连线。(对一个加5分)。
a.表扬:安济桥、绩麻桥。
b.纪事:兰亭桥、虎渡桥。
c.抒情:销魂桥、思乡桥。
d.神异:圣女桥、白鹤桥。
四小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事,看谁讲得清楚。(每个故事10分)。
a.当阳桥的故事,
曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时,刘备手下的战将只有关。
丢下百姓,于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里,终在长坂坡追上刘军。刘备。
一声吼,喝断桥梁水倒流”。
b.洗耳桥。
相传尧要将天下传给许由,许由自命清高,认为听了这话污了自己的耳朵,就去河边。
洗耳,后来就在许由洗耳处,现在的河南汝州建了一座桥,定名为“洗耳桥”,。.。
c.大渡河上的铁索桥。
d.万里桥。
由中外名桥小组选派主持出示名桥图片,学生抢答桥名、国别、特点或著名的原因。
(答对桥名、国别,一个加5分,如能说出特点或著名原因再加5分)。
桥名国别特点或著名原因。
日本。
连接四国和本州岛,是世界上最长的双层桥,跨度。
1990米。
中国。
位于靖江,是中国第一大斜拉索桥,现排名世界第四。有。
世界第一大沉井之称,埋a地下部分有20层楼深。
美国。
连接旧金山市与marin县,不是世界最长却是最著名。
一的斜拉索桥。
土耳其。
是世界十大名桥之一,跨欧亚两洲。是欧洲第一桥,狭。
长如机翼,长1074米。
中国。
位于江苏苏州,是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。
请桥梁设计组选派一名同学主持。
学生介绍自己设计的未来的桥,并说明设计的宗旨。(每人次给所在小组加15分)。
小组内交流,推荐高水平有创意的,在班内口头介绍。当堂设计图示。
学生评价。
无阂桥:这是一种用微电子锌片设计的小装置,以解除人们彼此间的隔阂。适用于。
那些性格内向和外界交流极少的人。将此装置安装在人体的任何部位,几秒钟后,人真。
实的想法就会被采集整合,不会涉及人的隐私。对方只要输入简单密码,就可掌握被了。
解人的信息,对方可同时收录自己的信息,另一方也可通过输入密码的方式,洞察其精神世界,沟通变得更简单。
地月桥:到22世纪,月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道,设计成螺旋折叠式,不阻碍空中日常航行,便于宇宙飞船通行,方便人们走亲访友和到月球旅行。
答案由各主持人评判,做必要的补充介绍,决定优胜组。
同学评出“桥梁小博士”和“最佳桥梁设计师”各一名。
老师小结:桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥:“经过放大的一条板凳。”历经2500多年,那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”,仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。
今天我们坐在一起领略了无数名桥风采,十几年后,或许我们同学设计的桥梁,将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁,去构架属于我们自己的时代桥梁吧。
《天鹅》教学设计
教学目的:
知识与能力:
1、学会7个生字,认识4个字。注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子,并认真抄写下来。
4、理解课文内容,体会小天鹅的形象。
过程与方法:
读句子,根据句子内容想象画面。
情感态度与价值观:
感受小天鹅不畏艰难,追逐同伴的动人场面。
教学重点:
引导学生多读,边读边想象画面,将抽象语言还原成画面,感受体会句子描写的意境。
教学难点:
学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。
教具安排:生字卡片。
教学时数:2课时。
教学过程:
第一课时。
教学目的:
1、学会7个生字,认识4个字。注意读准多音字“结、朝”。
2、正确流利地朗读课文。
3、读句子,根据句子内容想象画面。
教学过程:
一、导入新课:
1.大家在动物园见过天鹅,天鹅是一种很美丽的动物,大家都很喜欢它们,今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?板书课题,齐读课题。
二、初读课文:
1、自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
2、把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读课文:
1.学生自由读第二自然段。
思考:小天鹅当时是怎样飞行的?勾画有关词句,了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流:小天鹅当时是怎样飞行的?
指名读有关句子,进行朗读指导。
4.出示:“那一群天鹅则像一条白线似的,在皎洁的月色下若隐若现。”
学生自由读句子,边读边想象句子描写的情景。
指名读句子,相机指导朗读。
出示课件,再现句子描写的情景。
5.小结。
四、学习生字。
1.本课生字中,翅,触是翘舌音,膀,拢是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺画要舒展,以便能托住里面的“羽”。啦字注意中间的提首旁窄长。
第二课时。
教学目的:
1、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子,并认真抄写下来。
2、理解课文内容,体会小天鹅的形象。
3.感受小天鹅不畏艰难,追逐同伴的动人场面。
教学过程:
一、复习导入:
1、复习生字。抽读生字卡片。
2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的,以及它为什么会掉队,那它最后脱险了没有呢?同学们一定很想知道,今天我们继续学习。
二、精读课文。
学习课文第三自然段。
1.自由读第三自然段。
2.指名读句子。
理解句子:“直到那群天鹅消失了,这只小天鹅才闭上了眼睛。”
为什么等那群天鹅消失了,小天鹅才闭上了眼睛?
理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。
3.指导朗读。
4.小结。
三、总结拓展。
1.同桌互相说一说:小天鹅给你留下怎样的印象。
2.全班交流。
3.教师总结全文。
本文主要描写了一只年幼的天鹅,在与同伴飞行途中,由于体力不支而掉队,在没有外援的情况下,小天鹅经过一夜的休息调整,重新恢复了体力,它又顽强的追寻同伴的足迹。赞扬了小天鹅沉着冷静,机智勇敢,不畏困难,一往无前。
四、作业:以“小天鹅,我想对你说”为题写话。
板书。
天鹅。
及时观察。
掉队冷静机智追赶队伍。
不畏困难。
综合性学习《说不尽的桥》教案
失败的充分准备 。
不见个性张扬 。
困惑并快乐着 。
反思这次综合性学习,失望和遗憾在所难免,付出了这许多努力依然困惑,仍然不知综合性学习怎样才能最接近成功。但掩卷之前仍有一丝快乐掠上心头,努力着,尝试着,向真理*近着,这也是收获啊。
说不尽的桥教案
引导学生领略我国丰富的桥文化,提高文化素养。
1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。
欣赏桥文化及其内涵,激发爱桥的情感,提高文化素养。
学生言语表达能力的培养。
训练学生拓展思维、写作能力。
一课时。
1、《天净沙秋思》。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
2、西湖断桥:民间传说《白蛇传》,许仙与白娘子在西湖的断桥相遇,一见钟情。演绎出一段凄美的爱情故事。大家知道断桥的来历吗?对于断桥的得名有三种:一为孤山之路到此而断;一说段家桥,谐音断桥;一为隆冬桥面积雪,苏堤被雪淹没,似乎中断而得名。
由“桥”字的演变历史引入。
它是形声字,从“木”旁应该是木质结构,但历史发展到今天,桥的含义已发生了重大变化,它不仅架在河上,还架在在陆地之上、城市街道和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的,还有石材、钢筋混凝土等等。这漫漫历史长河中,“桥”这样一件普通事物扮演着一个极为重要的角色。今天就让我们步入“桥”的世界,一起感受多姿多彩、妙趣横生的“桥”文化。
分为四小组pk。
(一)说桥(分组活动)。
1、桥的历史:
2、桥的故事:
许多桥都被人们赋予了美丽的传说与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥,就因为有了白娘子和许仙的爱情故事经久不衰,又如七夕牛郎与织女相会的鹊桥,寄托了劳动人民美好的愿望。
你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢?
小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事,看谁讲得最清楚最好。
a.当阳桥的故事(历史)。
b、泸定桥的史实(革命)。
公元1705元,康熙皇帝为了祖国的统一,解决汉区通往藏区道路上的梗阻,下令修建大渡河上的第一座桥梁,康熙皇帝御笔亲书“泸定桥”三个大字,从此泸定铁索桥便成为连接藏汉交通的纽带。
今年是红军长征胜利70周年1935年在大渡河上发生的一次对红军长征至关重要的战斗——夺泸定桥。当年红军的22勇士从13根铁索上奋勇爬过向对岸冲去突破大渡河天险粉碎了蒋jie石让朱毛“成为第二个石达开”的梦想。红军才取得了陕北会师的胜利因而泸定铁索桥也成为红军长征史上的一座里程碑被载入历史史册。这雕塑的姿态再现了当年夺桥激战中红军战士的雄姿英骨。
3、桥的种类:
自从世界有了桥以来,可谓种类众多,层出不穷。
(分组活动学生写桥的类型)。
桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)。
桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)。
建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)。
按时间分:(古桥、现代桥、未来桥)。
(二)、赏桥。
古、今、中、外,几乎每一座桥都以它独特的魅力为人们所赞叹,让我们一起步入桥的世界,欣赏中外名桥。
(欣赏图片)。
(看时间而定:请四小组各选一名同学,写出自己了解的中外名桥的名字,并赞美它。)。
(三)、吟桥。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”——马致远。
“船到桥头自然直”、“走的'桥比你走的路还多”、过河拆桥……。
(四)、绘桥。
有的桥我们只能在电视里看到它的迷人风采,其实,只要我们善于发现,我们身边同样有美丽的桥。你家乡的桥是什么样子的呢?请同学们写一写、画一画、唱一唱你家乡的桥,然后我们大家一起交流一下。
(师生分别展示)。
茜草长江大桥。
万里长江独一无二的风景。
我希望通过这座桥能真正地将大陆与台湾连在一起,当有一天,我们的国家真正统一的时候,海峡两岸的人民可以互通往来,被隔离了几十年的亲人,也可以在桥上面相见,那该是多么美好的事情呀!我们盼望这一天早日到来!
(五)、喻桥。
(学生分组发言)。
比如班干部,他们是老师与同学之间的桥。
又如电话,它是沟通人与人之间的桥。
下面让我们以这样的句式,展开联想、运用比喻仿写:
____________________________是一座桥______________________________。
(朗读体会)友谊是一座桥,连接着同学们火热的心。
书本是一座桥,带着我们走向知识宝藏的大门。
自信是一座桥,引导我们走向成功的彼岸。
《鲸》教学设计
2.出示鲸的图片。今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。(板书课题:鲸)。
二。初读课文,抓住要点。
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2.检查生字。
字音重点:哺乳、肺(强调肺字的书写)。
{小组交流、讨论,教师进行部分字词的讲解。}。
词语理解难点:通过结合人体部位学习。
3.思考一下:鲸和鱼的区别是什么?并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
4.交流:课文每个自然段都向我们介绍了什么?用简洁的词语来概括。
(相机板书:大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生)。
三。精读课文,体会写法。
1.自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。
2.出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。
我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。
3.课件出示:作者采用了哪些说明方法介绍鲸?完成下表:
说明方法文中的例句。
作比较。
列数字。
举例子。
打比方。
4.教师进行总结。
四。合作学习,发现特点。
通过第一自然段的学习,相信学生对说明方法有了一定的了解,分组合作学习研究,为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习,进一步深入课文,为下节课的学习做好铺垫。
五。布置作业。
1.抄写本课的生字组成的新词。
2.预习课文,了解更多有关鲸的知识。
六。板书设计。
9.鲸。
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。
《鲸》教学设计
教学目标:。
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。
教学过程:
一、板画导入,创设情境:
(教师板画鲸)同学们,看看老师画的是什么动物?这节课我们继续。
学习第九课《鲸》,进一步了解这种巨大的海洋生物。
二、回顾课文:
师:请同学们把书打开,翻到四十页,回忆一下,这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸?(生汇报,师相机板书:形态、进化、种类、习性)(这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体)。
三、学习第一自然段:作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢?
1、我们来学习第一段。指名读课文,其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。
相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系,从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合)。
3、作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢?(引导学生再读课文,研究作者的说明方法:列数字、作比较、举例子、假设)。
四、总结学法:刚才我们是采用三步读书法来学习第一段的,一读课文,二抓特点,三学方法。以后大家可以用这种方法学习其他的说明文。
五、鲸这么大,他们是怎样生活的呢?请同学们参照自学提示,按照三步读书法自主学习四到七自然段,了解鲸的生活习性。(小黑板出示自学提示)。
自学提示:
1、读课文,说说作者从哪几个方面介绍鲸的生活习性?
2、鲸吃什么?哪些语句介绍了鲸的进食特点?
3、鲸怎样呼吸?你能根据鲸呼吸特点辨别鲸的种类吗?
4、鲸睡觉有什么特点?你能画出鲸睡觉的示意图吗?
5、鲸的生长有什么特点?
学生根据自学提示自由读书,圈画,然后汇报。
学习呼吸特点时引导学生学习打比方的说明方法以及作者用词的准确性。(鲸的进食特点重点指导朗读,鲸的呼吸特点重点指导辨别鲸的种类)(小黑板出示四种不同的水柱形状,让学生辨认鲸的种类和大小)。
六、鲸的生长特点告诉我们鲸不是鱼,课文还有哪些地方告诉我们鲸不是鱼呢?学习第二自然段。(重点理解鲸的进化过程)能用自己的话说说鲸为什么不是鱼吗?(强化识记,解决重点)。
七、回顾课文:通过本课学习,你对鲸有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了课文介绍的知识,你还知道关于鲸的知识吗?
2、阅读资料袋内容,说说你知道了什么?有什么感受?
九、总结升华,读写结合:
鲸是我们人类的朋友,可是由于人类的大量捕杀,它们正在日益减少。我们应该为他们做些什么?大家可以采用本课学习的说明方法写一篇《鲸的自述》,既向人们介绍鲸,又呼吁人们保护鲸,可以吗?老师代表鲸家族谢谢你们。
板书设计:鲸。
形体:大、重、长。
哺乳动物。
种类:须鲸齿鲸。
鲸吃什么。
生活习性呼吸。
睡觉。
生长。
一、优点:
1、思路清晰。首先,我通过板画带着学生自然而快速地走进文本,然后与学生共同学习第一段抓住鲸的特点,了解说明方法。再借助自学提示让学生采用读,画,猜等多种方式自主学习第四部分,这使得课堂气氛十分活跃。然后借助一个问题,“鲸是鱼吗?”很自然地把学生带进探究文本的氛围中,完成第二部分的学习的同时,也解决了课文的一项重点知识。
2、重点突出。这篇课文,最重要一点是要让学生感知说明的方法。我重点指导学习第一段,就是因为课文的说明方法在这段里体现最明显,也最集中。我先让学生自己找,自己读,自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重,也读懂了作者的说明方法。再让学生通过朗读体会不同的表达效果。虽说写作技巧只可意会不可言传,但是通过“训练学生采用喜欢的方法介绍一种事物”这个环节,我看到大多数学生已经基本掌握了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。
3、方法灵活。在理解鲸的体重时,我采用数据对比,让学生把“十六万公斤”“六吨”“六十千克”三个数据进行计算和比较,感受鲸的体型庞大和超重。并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学的整合。
二、不足:
1、教材细节处理不到位。如:对鲸进食多而快的描述,鲸呼吸的不同形状的描述,以及鲸睡觉方式的特别,鲸生长之快等方面,都没能进行细细品读和体会,这主要是前面预设不到位,由于学生不熟悉计算方法,所以在鲸与大象、人的体重对比计算时耗费了很多时间,还有后面自学汇报时,显得过于流程化,缺少适当的点拨。
教学设计的一处遗漏,从这也看出自己驾驭教材的能力还有待于提高。
3、忽略了打比方的说明方法。虽然学生汇报时已经说到这一处,可是我没有及时点拨,留下了一处遗憾。
我想,任何一节课都不可能是完美无缺的,只有遗憾才能使自己进步,所以,我一方面享受成功的快乐,另一方面也珍视缺失的遗憾,因为,我要在快乐与遗憾中继续研究和探索,争取上出更加精彩的语文课来。
《鲸》教学设计
一、教材分析:
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析:
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍,也时常在影视作品中看到鲸的画面,所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心,希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念:
依据教材自身的特点,采用读书自悟,讨论式学习方法。
四、教学目标:
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
教学目的:
1、初读课文,了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
教学流程:
一、情境导入,交流资料。
师:出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)。
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)。
师:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)。
好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。
二、初读课文,抓住要点。
(学生在读的过程中教师在黑板上写:“哺乳”,“肺”,纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)。
刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?
2、交流:
课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。
相机板书:
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。
3、提出不懂的问题:
词语理解难点:胎生哺乳动物。
4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。
三、合作学习,发现特点。
1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。
在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。
3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的准备,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。
四、布置作业。
1、抄写本课的生字组成的新词。
2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好自己的研究报告。
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《鲸》教学设计
(一)教学要求:
1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2.朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
(二)教学重点:
1.了解课文介绍的鲸的知识。
2.体会所运用多种说明方法。
(三)教学难点:
理解鲸的进化过程。
(四)教学时数:
一课时。
(五)教学过程:
一.定向导入。
1.师:同学们,在我们这个美丽的地球上,有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。它们是我们人类的朋友。动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的,充满了无穷无尽的奥秘。今天,就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物,那就是--鲸。
2.板书课题。
师:如果由你们来写,你会写些什么内容?
指多名学生说一说。
相机板书:写些什么?
二.自读课文,整体感知。
1.用比较快的速度阅读课文。
想一想:课文是从哪些方面介绍鲸的。
2.指名说一说。
师生共议,明确课文主要介绍了鲸的进化过程,说明它是哺乳动物,还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。
相机让学生列出各个部分的小标题。
三.创设情境,导读课文。
2.指名说一说。明确:这句话说得不具体,不能让人明确鲸到底有多大。
3.课文里介绍清楚了吗?你从哪里体会了解到的?
引导学生抓住重点句子,如:
“我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
体会作比较的说明方法以及这样写的好处。
又如:
“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”
体会举例子说明的方法以及这样写的好处。
读一读,体会体会。
4.故事表演:有一天,太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。鲸也兴高采烈去参加,可是却在赛场门口被虾将军拦住了,虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。两个人为此产生了争执。
如果你是虾将军,你会怎样说服鲸呢?
引导学生通过读课文,从鲸的进化与它的生活习性理解鲸是哺乳动物。
明确理由。
(1)鲸的进化是由陆地到浅海再到深海。
(2)鲸用肺呼吸。
(3)鲸是胎生的。
这些特征都说明了鲸是哺乳动物。指名用自己的话,联系课文内容与在自然课上学到的知识或收集到的有关哺乳动物的知识说明鲸是哺乳动物。
四.小组合作,研读课文。
1.师:课文还从鲸的种类、捕食、呼吸、睡觉等方面向我们介绍了海洋巨兽--鲸的生活习性。那么,你们最喜欢哪个部分呢?或者你们对鲸的哪方面最感兴趣呢?请你们分四人小组,选择一个或两个方面进行小组合作学习。
2.四人小组选代表说一说自己准备选择哪个内容进行自学,用什么方法进行。如:画表格、画图、朗读、表演等方法。
3.集体交流。
每个四人小组推选代表向老师和同学汇报自己这个小组的学习情况。
交流时注意说明自己介绍的是鲸的哪方面生活习性,用什么方法了解到的,作者用了哪些说明方法。
小组的其他成员可以进行补充,其他小组也可以进行补充说明。
明确:
(1)鲸的种类按有无牙齿,可以分为两种:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有。
牙齿。
(2)须鲸主要吃虾和小鱼;齿鲸主要吃大鱼和海兽。用了列举数字、举例子、列数字等说。
明方法。
(3)鲸用肺呼吸,须鲸喷出的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的则是倾斜的,又粗又矮。
用了比喻等说明方法。
(4)鲸睡觉时头朝里,尾巴向外。
五.课堂练习。
1.请你们根据课文上介绍的有关鲸的知识以及所收集的资料,以“鲸的自述”形式给大家讲一讲。
2.评议。
板书设计:
22.鲸。
写些什么:怎样说明的:
鲸的体形--十分巨大(列数字;作比较;举例)。
鲸的进化--由陆生到海生(作比较)。
鲸的种类--须鲸和齿鲸。
鲸的捕食--用须板或用牙齿(列数字;举例子)。
鲸的呼吸--肺;形状不同的水柱(作比较;打比方)。
鲸的睡觉--头朝里,尾向外。
鲸的生殖--胎生;长得快;寿命长(列数字;举例子)。
作者邮箱:zsxlihui。
《综合性学习:说不尽的桥》教学设计2
设计:审核:主审核。
活动目标:
1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。
4、引导学生领略我国丰富的桥文化,提高文化素养。
活动重点:学生言语表达能力的培养。
难点:训练学生拓展思维、写作能力。
课前准备:上网或查阅资料,收集关于桥的资料。
活动过程:
导入:
茅以升曾这样风趣地说过:桥是经过放大的一条板凳。人类在发展的几千年历史中,创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。这些板凳,不仅为人类的生活带来了便利,更主要的是在这几千年里,它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。今天就让我们一起走进桥的世界,去领略这多姿多彩、妙趣横生的桥文化。下面,让我们一起来欣赏一些中外名桥。
第一环节:赏桥:欣赏有名的桥的图片(多媒体显示)。
一、中国十大名桥。
(1)卢沟桥(2)广济桥(3)五亭桥(4)赵州桥(5)安平桥(6)十字桥。
(7)风雨桥(8)铁索桥(9)五音桥(10)玉带桥。
二、世界十大名桥。
第一名明石海峡桥日本;第二名大带桥丹麦;第三名亨伯桥英国;
第四名江阴长江公路大桥中国;第五名青马大桥中国香港;
第六名费雷泽诺桥美国;第七名金门大桥美国;第八名梅克金海峡桥美国;
第九名南备赞濑户大桥日本;第十名博斯鲁斯二桥土耳其;
第二环节:知识桥。
看了这么多世界各地、风情万种的桥,肯定让大家大开眼界、受益匪浅吧。下面让我们进入问答环节,来检测一下同学们对桥知识的掌握情况。
1:桥从形式的角度主要分为哪些?
2:建桥的常用建材有哪些?
3:我国造成后一直使用到现在的最古的石桥是哪座桥?能说出它的所在地吗?
4:现存最早,桥洞最多的石桥是哪座桥?这个题稍有难度,不过如果仔细看书了,也是可以很快找到的。
5:吊桥首创于哪个国家?a,俄罗斯;b,希腊;c,罗马;d,中国。
6:国内第一座钢箱梁悬索桥是哪座桥?没有人知道吗?提示一下?它在广东,而且就在东莞。
7:你知道那些中国桥梁之最?
1、最美的群桥--2、最长的古桥--3、最大的园林桥--。
4、构件最重的石桥--5、最古的桥梁--6、首座中国铁路桥--。
7、以诗闻名的古桥--8、以传说闻名的古桥--。
8:“万里长征,犹忆泸关险;三军远戍,严防帝国侵.”这幅对联与哪座桥有关?
a,泸定桥;b,四元桥;c,虎门大桥;d,金门大桥。
第三环节:桥话,话桥。
(一)有关桥的故事。
桥在我们生活中应用普遍,分布广泛,相信同学们在日常生活中一定走过、见过、听闻过许多桥。很多桥都被赋予了美丽的传说故事与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥,就因为有了白娘子和许仙的爱情故事面经久不衰;又如牛郎织女七夕相会的鹊桥,妇孺皆知。你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢?下面就请同学们讲一下你们所知道的桥,以及有关这座桥的故事。
(本环节学生讲述,师适当的点评)。
(二)有关桥的诗句、俗语、成语、谚语、谜语。
1、诗句2、俗语、谚语3、成语4、谜语5、对联。
(本环节学生讲述,师适当的点评)。
第四环节:喻桥。
桥是平凡普通的,但它早已超越了它本身的含义,被赋予了更多的内涵。不光是有关它的诗句、成语、俗语,生活中还有这样一些桥,既不架在水上,也不架在陆地上,建造它们甚至用不上一砖一瓦,可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用,它在我们的心中是些什么样的桥呢?就像班干部,他们是老师与同学之间的桥。又如电话,它是沟通人与人之间的桥。
下面让我们以这样的句式,展开联想:
______________是一座桥,__________________________________________。
(本环节让学生思考,并动笔写)。
第五环节:写桥。
以“桥”为话题,写一篇说明文,题目自拟,不少与500字。
写作要求:
参考答案:
第二环节:知识桥。
1:明确:梁桥、吊桥、浮桥,拱桥、立交桥等。
2:明确:钢铁、水泥、木材、石头。
3:明确:赵州桥?明确:河北赵县。
4:明确:是江苏苏州的宝带桥。
5。明确:中国。
6:明确:虎门大桥!
8:明确:泸定桥!
第三环节:桥话,话桥。
(一)有关桥的故事桥的美丽传说和历史故事。
1-洗耳桥:相传尧要将天下传给许由,许由自命清高,认为听了这话污了自己的耳朵,就去河边洗耳,后来就在许由洗耳处,现在的河南汝州建了一座桥,定名为“洗耳桥”。
杭州西湖的断桥,因为有了白娘子和许仙的爱情故事而经久不衰。
(二)有关桥的诗句、俗语、成语、谚语、谜语。
1、与“桥”有关的诗歌《天净沙秋思》元马致远。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
《枫桥夜泊》唐张继。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。《扬州慢》姜夔。
一桥飞架南北,天堑变通途。《水调歌头游泳》毛泽东。
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。《乌衣巷》刘禹锡。
青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》杜牧。
爷娘妻子走相送,尘埃见咸阳桥。《兵车行》杜甫。
白居易:晴虹桥影出,秋雁橹声来。
李白诗“两水夹明镜,双桥落彩虹。”
杜甫诗“驱车石龛下,仲冬见彩虹。”
2、俗语、谚语。
1.双桥好走,独木难行。2.船到桥头自然直。
3.你走你的阳关道我走我的独木桥。4.走的桥比你走的路多。
桥的歇后语。
1、半夜过独木桥--步步小心2、背媳妇过独木桥--又惊又喜。
3、笨驴子过桥--步步难4、踩着高跷过独木桥--艺高人胆大。
5、船到桥头--不顺也得顺6、独木桥上踩车--别拐弯。
7、独木桥上睡觉--翻不了身8、扶着醉汉过破桥--上晃下摇。
9、近视眼过独木桥--放不开步10、天上架桥--想到办不到。
过河拆桥;鹊桥相会;过桥抽板;舌桥不下;遇水架桥。
4、谜语。
关于桥的谜语。
1当阳桥下水倒流(猜:语文名词一)谜底:夸张。
2双星桥在市中心(猜:字一)谜底:帝。
3灞桥折柳(猜:成语)谜底:别有用心。
4板桥画意在笔先(猜:成语)谜底:胸有成竹。
5板桥复职(猜:成语)谜底:郑重其事。
6板桥一手好字句(猜:人名)谜底:郑秀文。
7独为前生约,剪烛守草桥(猜:动物名)谜底:萤火虫。
8白石洞里架红桥,一头不动一头摇。(猜:打人体器官一)谜底:舌头。
9板桥曙色添牛迹(猜:打字一)谜底:星。
10春节三日守桥头(猜:打字一)谜底:休。
11春香落日入断桥(猜:打电影演员一)谜底:乔榛。
12搭鹊桥(猜:打京剧名一)谜底:通天河。
13断桥会许仙(猜:打成语一)谜底:绝路逢生。
14断桥相会(猜:打京剧名一)谜底:白面郎君。
15枫桥渔火(猜:打歌唱演员名一)谜底:苏小明。
16两岸盼三通,架桥共团圆。(猜:打二字新词语一)谜底:非典。
5、与“桥”有关的对联。
1-夜月桥边留画舫,春风陌上引香车。
2-削平山岭铺大道,跨越江河架宏桥。
3-晋江五里桥:世间有佛宗斯佛,天下无桥长此桥。(刘瑞清)。
4-横桥远亘如游龙,明珠影荡长河中。(明王贤)。
(本环节学生讲述,师适当的点评)。
第四环节:喻桥。
日常生活中,既有有形的桥,也有无形的桥,比如当你要摆脱困难、跨过厄运时,你所期望的眼前那一座能使你峰回路转、顿入光明之地的“桥”。这也许是“理解之桥”“友谊之桥”“心桥”、“智慧之桥”、“财富之桥”、“命运之桥”“人生之桥”“亲情之桥”
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