范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
专家访谈邀请函篇一
同学们,你们喜欢旅游吗?祖国的山山水水留给你们怎样的印象?
有一环保小组的同学带着关于水的问题,专程采访了环境保护方面的专家方博士。(出示课题,齐读)
同学们向方博士提出了哪些问题?方博士是怎样回答的呢?快速阅读课文,了解整体。
学习交流。
大家怎样来学习理解呢?
1、阅读文本(课本),想想意思。
2、浏览网络,扩展阅读。
3、小组讨论,合作学习。
1、地球上的淡水资源有限,方博士是怎样讲的?你有什么补充的吗?
2、关于严重水污染,方博士又是怎样讲的?
说说句子中引号的用法。
贝加尔湖曾是世界上最深的淡水湖,但现在正被沿岸工厂排放的废水吞噬着(本意是吞吃,这里用来比喻受污染,所以加了引号,表示一种特殊用法)
能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗?
小结:刚才,我们采用合作学习的方式,交流分析了方博士的第一次谈话,同学们不但理解了方博士的话,还补充了不少内容,明白了地球确实(缺水)。
那么,我国的水资源状况如何呢?
1、请同学交流,找出有关的句子读一读。读出担忧,忧虑的心情。
2、你有什么补充的呢?
下面我们把关注的目光投向自己身边,看着这些画面,你们是否觉得似曾相识,请同学们谈谈身边的水资源状况。
水污染状况令人担忧,在我们起身告辞的时候,方博士对我们提出了怎样的希望?
1、有感情的朗读课文
2、方博士希望我们怎样?
水,是一切生命之源。是我们赖于生存的基本条件。可人类并不重视它,在我们身边发生着或正在发生着令人心疼的情景,我们虽小,但只要有一颗美好的心灵,从点点滴滴做起,我们就会有碧水、蓝天、欣赏《太湖美》mtv。
专家访谈邀请函篇二
同学们,你们喜欢旅游吗?祖国的山山水水留给你们怎样的印象?
有一环保小组的同学带着关于水的问题,专程采访了环境保护方面的专家方博士。(出示课题,齐读)
二、整体感知课文
同学们向方博士提出了哪些问题?方博士是怎样回答的呢?快速阅读课文,了解整体。
学习交流。
大家怎样来学习理解呢?
三、相互讨论,明确学法
1、阅读文本(课本),想想意思。
2、浏览网络,扩展阅读。
3、小组讨论,合作学习。
四、学生自学,教师巡视,并给予辅导。
五、学生交流23节
1、地球上的淡水资源有限,方博士是怎样讲的?你有什么补充的吗?
2、关于严重水污染,方博士又是怎样讲的?
说说句子中引号的用法。
贝加尔湖曾是世界上最深的淡水湖,但现在正被沿岸工厂排放的废水吞噬着(本意是吞吃,这里用来比喻受污染,所以加了引号,表示一种特殊用法)
能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗?
小结:刚才,我们采用合作学习的方式,交流分析了方博士的第一次谈话,同学们不但理解了方博士的话,还补充了不少内容,明白了地球确实(缺水)。
六、了解我国的水资源状况
那么,我国的水资源状况如何呢?
1、请同学交流,找出有关的句子读一读。读出担忧,忧虑的心情。
2、你有什么补充的呢?
七、交流身边的水资源状况
下面我们把关注的目光投向自己身边,看着这些画面,你们是否觉得似曾相识,请同学们谈谈身边的水资源状况。
八、学习方博士的一席话
水污染状况令人担忧,在我们起身告辞的时候,方博士对我们提出了怎样的希望?
1、有感情的朗读课文
2、方博士希望我们怎样?
九、结束全文
水,是一切生命之源。是我们赖于生存的基本条件。可人类并不重视它,在我们身边发生着或正在发生着令人心疼的情景,我们虽小,但只要有一颗美好的心灵,从点点滴滴做起,我们就会有碧水、蓝天、欣赏《太湖美》mtv。
板书设计
淡水有限
地球缺水?严重的水污染
贫水国
我国呢?水污染担忧令人欣慰
文档为doc格式
专家访谈邀请函篇三
教学目标:1、自学生字新词,注重积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文整体脉络。
3、通过具体语言材料,增强环保意识,提高保护水资源能力。
教学过程:
一、观看录像,导入课文
二、引入课文
有一环保小组的同学带着关于水的问题,专程采访了环境保护方面的专家方博士。(出示课题,齐读)
三、自学讨论:
方博士是怎样回答同学们的呢?请大家自由朗读课文第二、三自然段,然后小组讨论:
1、点击问号――方博士是围绕什么问题来谈的?
2、阅读在线――读读方博士的话,想想主要意思。
3、酷站漫游――扩展阅读,联系实际,再想想方博士的话。
4、携手共享――交流:有限的水资源是怎样被污染的?
四、交流体会,深入理解:
解决的问题:
2、关于“淡水资源有限”,方博士是怎样讲的?
你有什么想补充吗?
3、关于“严重水污染”,方博士又是怎样讲的?
能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗?
小结:刚才,我们围绕四个学习要求分析了方博士的第一次谈话,同学们不但理解了方博士的话,还补充了不少内容,明白了地球确实――(缺水)。
五、了解我国的水资源状况
那么,我国的水资源状况如何呢?请同学们参照刚才学习的方法,独立学习第四、五自然段。
1、学生独立自学。
2、交流:通过学习,你解决了什么问题?
解决的`问题:
我国水资源的情况怎样呢?找出相关语句读一读。
指导读:你能把方博士的讲话的意思转达大家,让大家也欣慰欣慰吗?
六、小小记者招待会
同学们虚心、礼貌,方博士热情、和蔼,关于水这个永恒的话题还在继续。课本上的同学七嘴八舌,老师也想请大家来开个小记者招待会,谈谈怎样保护水资源这一话题。
.总结:同学们讨论得很热烈,表现出深深的忧患意识。我想请一位同学代替方博士做最后的发言,谁愿意?(最后齐读)
七、理清课文脉络
学生对照板书简要说说方博士所讲的几个问题。
八、课外作业:
查找有关资料,开展实际水资源调查,写一篇关于保护水资源的报告。
18《访问环保专家方博士》由本站会员分享,,请注明出处!
专家访谈邀请函篇四
教学目标:
1、自学生字新词,注重积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文整体脉络。
3、通过具体语言材料,增强环保意识,提高保护水资源能力。
教学过程:
一、观看录像,导入课文
二、引入课文
有一环保小组的同学带着关于水的问题,专程采访了环境保护方面的`专家方博士。(出示课题,齐读)
三、自学讨论:
方博士是怎样回答同学们的呢?请大家自由朗读课文第二、三自然段,然后小组讨论:
1、点击问号方博士是围绕什么问题来谈的?
2、阅读在线读读方博士的话,想想主要意思。
3、酷站漫游扩展阅读,联系实际,再想想方博士的话。
4、携手共享交流:有限的水资源是怎样被污染的?
四、交流体会,深入理解:
解决的问题:
2、关于淡水资源有限,方博士是怎样讲的?
你有什么想补充吗?
3、关于严重水污染,方博士又是怎样讲的?
能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗?
小结:刚才,我们围绕四个学习要求分析了方博士的第一次谈话,同学们不但理解了方博士的话,还补充了不少内容,明白了地球确实(缺水)。
五、了解我国的水资源状况
那么,我国的水资源状况如何呢?请同学们参照刚才学习的方法,独立学习第四、五自然段。
1、学生独立自学。
2、交流:通过学习,你解决了什么问题?
解决的问题:
我国水资源的情况怎样呢?找出相关语句读一读。
指导读:你能把方博士的讲话的意思转达大家,让大家也欣慰欣慰吗?
六、小小记者招待会
同学们虚心、礼貌,方博士热情、和蔼,关于水这个永恒的话题还在继续。课本上的同学七嘴八舌,老师也想请大家来开个小记者招待会,谈谈怎样保护水资源这一话题。
总结:同学们讨论得很热烈,表现出深深的忧患意识。我想请一位同学代替方博士做最后的发言,谁愿意?(最后齐读)
七、理清课文脉络
学生对照板书简要说说方博士所讲的几个问题。
八、课外作业:
查找有关资料,开展实际水资源调查,写一篇关于保护水资源的报告。
专家访谈邀请函篇五
同学们,你们喜欢旅游吗?祖国的山山水水留给你们怎样的印象?
有一环保小组的同学带着关于水的问题,专程采访了环境保护方面的专家方博士。(出示课题,齐读)
二、整体感知课文
同学们向方博士提出了哪些问题?方博士是怎样回答的呢?快速阅读课文,了解整体。
学习交流。
大家怎样来学习理解呢?
三、相互讨论,明确学法
1、阅读文本(课本),想想意思。
2、浏览网络,扩展阅读。
3、小组讨论,合作学习。
四、学生自学,教师巡视,并给予辅导。
五、学生交流23节
1、地球上的淡水资源有限,方博士是怎样讲的?你有什么补充的吗?
2、关于严重水污染,方博士又是怎样讲的?
说说句子中引号的用法。
贝加尔湖曾是世界上最深的淡水湖,但现在正被沿岸工厂排放的废水吞噬着(本意是吞吃,这里用来比喻受污染,所以加了引号,表示一种特殊用法)
能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗?
小结:刚才,我们采用合作学习的方式,交流分析了方博士的第一次谈话,同学们不但理解了方博士的话,还补充了不少内容,明白了地球确实(缺水)。
六、了解我国的水资源状况
那么,我国的水资源状况如何呢?
1、请同学交流,找出有关的句子读一读。读出担忧,忧虑的心情。
2、你有什么补充的呢?
七、交流身边的水资源状况
下面我们把关注的目光投向自己身边,看着这些画面,你们是否觉得似曾相识,请同学们谈谈身边的水资源状况。
八、学习方博士的一席话
水污染状况令人担忧,在我们起身告辞的时候,方博士对我们提出了怎样的希望?
1、有感情的朗读课文
2、方博士希望我们怎样?
九、结束全文
水,是一切生命之源。是我们赖于生存的基本条件。可人类并不重视它,在我们身边发生着或正在发生着令人心疼的情景,我们虽小,但只要有一颗美好的心灵,从点点滴滴做起,我们就会有碧水、蓝天、欣赏《太湖美》mtv。
板书设计
淡水有限
地球缺水?严重的水污染
贫水国
我国呢?水污染担忧令人欣慰