人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
乐化油漆合格证篇一
今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》。
我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。
首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓、优美、感人。加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合动画，通过与乐曲内容相温和的生动画面，幼儿喜欢的游戏化表演为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。
1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3、大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
重难点定位在第二个目标。通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
整个教学流程设计为五个部分：
第一部分 激趣引题，启动情感。
1、谜语导入，集体猜谜语。
2、看动画，初听曲子。
设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过提问激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自然而然地投入到活动中。
第二部分 初步欣赏，动画结合。
1、幼儿自由表述听这首《化蝶》感觉到了什么?
2、邀请个别幼儿讲述乐曲中蝴蝶在干什么？
3、播放动画让幼儿说说听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事。
4.、幼儿自由讨论，表达自己的感受。
设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，让抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我播放了动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。
第三部分 动作表达，分辨乐句。
1、蝴蝶仙子停了几次？师幼一起用动作来表示。播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。
2、幼儿探索、尝试用动作来表示停顿的地方。
3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
4、幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。
设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候，会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
第四部分 创编动作，感悟音乐。
1、幼儿表演《化蝶》这个舞蹈。
2、集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。
3、个别幼儿示范，摆出静止造型动作。
4、播放动画，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？
5、提供盆花，邀请四名幼儿表演。
设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体互动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
第五部分 扮演角色，充分体现。
1、出示蝴蝶，花朵头饰，要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。
2、师观察幼儿表现，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
3、在愉快的游戏中结束活动。
设计意图：优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮。
以上这些是我本次说课的内容，谢谢！
乐化油漆合格证篇二
音乐作为一种艺术形式，承载着丰富的感情和思想，能够深入人心，引起共鸣。其中，以歌叙事的形式更是能够让人陶醉其中，增添情感的力量。无论是流行歌曲、民歌，还是古典音乐中的歌剧、史诗等，都能够通过歌声、旋律和歌词，将故事情节和情感表达娓娓道来，使人心灵为之震撼和感动。
第二段：以歌叙事的力量
以歌叙事的艺术形式能够通过音乐的节奏、旋律和歌词，将故事情节真实地呈现在听众面前，激发人们心灵深处的共鸣。比如，韩国音乐剧《不得不爱》中的歌曲《爱了很久的朋友》，通过简单的旋律和真挚的歌词，表达了失去爱情的痛苦和对过去的怀念，使人们产生共鸣，引发听众对自己感情经历的回忆和思考。
第三段：以乐化人心的功效
乐器音乐的旋律和和谐的音调，可以温暖人的心灵，调动人的情感。在生活中，人们常常会用音乐激发自己的情感，让自己达到平静、放松或愉悦的状态。例如，在一天繁忙的工作之后，听一首柔和的音乐，可以让人放松神经，减轻压力。此外，乐器音乐还可以调动人的情绪，改变人的心情。当人们心情低落时，听一首欢快的音乐，可以让人产生愉悦的感受，从而改变心情。
第四段：以歌叙事以乐化人心的体验
在我的生活中，经常感受到以歌叙事以乐化人心的力量。有一次，我看了一部流行音乐剧《猫》，里面的歌曲旋律优美，歌词深情，情节跌宕起伏。演员们通过歌唱和舞蹈的形式，将剧情推动得生动有趣，使我完全沉浸在故事中，跟随角色们一起经历他们的喜怒哀乐。在演出结束后，我才意识到自己一直流下了眼泪。那一刻，我深切地感受到音乐的力量，它能够触动人的情感，引发内心深处的共鸣。
第五段：总结
以歌叙事以乐化人心，是一种极具感染力的艺术形式。它不仅能够将故事情节娓娓道来，引起人们的共鸣，还能够通过音乐的旋律和和谐的乐器音调，温暖和调动人的心灵，带给人们放松、愉悦或改变心情的体验。无论是走进剧场、音乐会，还是收听音乐、欣赏歌曲，都能够感受到以歌叙事以乐化人心的魅力，让音乐的力量化解烦恼，温暖人的内心。
乐化油漆合格证篇三
各位评委，各位老师：
上午好!
今天我说课的题目是大班音乐欣赏《化蝶》。
我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块，进行我的说课。
首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班(上学期)“有趣的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话，装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本知识。从而发挥主体性，发展创造力。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，优美，感人，(加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温和的生动的画面，幼儿喜欢的游戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是欣赏活动，还是歌唱活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为《化蝶》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创造美三个方面来制定。
1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句，模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3.大胆创编蝴蝶飞舞动作，心情愉悦地与同伴交往。
重点难点定位在第二个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得情绪体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲优美抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
这个游戏我准备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前知识准备，通过春游，搜集蝴蝶知识图片，标本。vcd，组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的欣赏活动奠定基础。第二层次即音乐欣赏《化蝶》，在这一层次中，我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律，学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打;可以用画笔涂涂画画;也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。
今天我主要讲的是第二层次欣赏《化蝶》，接下来，我将详细阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：
(一) 激趣引题，启动情感。
(二) 初步欣赏，动画结合。
(三) 动作表达，分辨乐句。
(四) 感悟音乐，创编动作。
(五) 扮演角色，充分表现。一共五个板块。
1.谜语导入，师谈话：今天老师请来了一位客人，是谁呢?(集体猜谜语)。给大家一个惊喜喔。
2.大家真聪明，原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看(点击电脑动画)美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。 让我们一起来听一听。
设计意图：好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有一定的挑战，由此制造的`悬念更能引起幼儿的好奇心。为此，活动一开始，我就用谜语来吸引幼儿的注意力，通过体温激发幼儿参与活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。
幼儿结合。
1.听完曲子后提问：听这首《化蝶》，你感觉到了什么?(幼儿自由表述)
2.谈话：这是一首非常优美，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么?(邀请个别幼儿讲述)
3.师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢?
(播放电脑动画)
4.师生谈话：你感觉到了什么?蝴蝶在干什么?(幼儿自由讨论，表达自己的感受)
设计意图：倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在音乐欣赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动，使技术含量高。
为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣，是我们常常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去欣赏音乐《化蝶》的美。
1.师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次?我们一起用动作来表示。
(播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。)
2.师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢?(幼儿探索、尝试)
3.依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。
4.师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是慢慢的，或是停下来的动作?(幼儿自由讨论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。)
形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
2.集体创编蝴蝶飞舞动作，并随音乐表现，师观察幼儿表现。
3老师：我请××小朋友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。(个别幼儿示范，摆出静止造型动作)
4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5.提供盆花(自制纸花)，邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢?(根据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌)
6.师谈话：祝贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，继续努力哦。
设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采用双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
1.出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么?
2.要求幼儿两两相对找好朋友，分配角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。
3.师观察幼儿表现，见解介入表演，提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戏中结束活动。
设计意图：优美的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花，用舒缓的肢体动作非常投入地表演，这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到了高潮)
以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、老师批评指正。谢谢!
乐化油漆合格证篇四
音乐，自古以来就是一种强大的力量，它的魅力可以穿越时空、跨越国界，触动人们内心最柔软的地方。作为一种叙事形式，音乐能够将文字和旋律有机地结合在一起，通过动听的音符唤起人们的情感共鸣。正因如此，以歌叙事以乐化人心的力量也日益被人们所认识和重视。在接下来的文章中，我就将从三个方面来展开叙述——音乐的叙事力量、对心灵的抚慰和对社会的引导。
首先，音乐作为一种叙事媒介，具备着强大的叙事力量。无论是古典音乐中的交响曲，还是流行音乐中的歌曲，音乐都可以用来讲述一个故事。一首歌曲的起承转合，往往可以借助音乐元素表达得更加生动有力。例如，皮亚努的《天鹅湖》中，音乐带给我们的并不仅仅是旋律，还有一个个充满戏剧性的场景和故事情节。而迪士尼的动画电影《狮子王》中的经典插曲《昆迪维瑞亚》直接将故事情节化为歌词，通过音乐的流动感和节奏感表达出生命的力量和信念。这种以歌叙事的方式，使得观众能够更加直观地参与到故事中，感受到其中的情感冲击和情节推进，从而产生更加深入的共鸣。
其次，音乐有着通过美妙旋律抚慰人心的独特能力。当人们面临困惑和痛苦时，音乐常常成为他们的一个心灵港湾。音乐的美妙旋律和动听乐曲可以温暖人的心灵、排解人的痛苦和忧愁。家庭纷争、工作压力、失恋等情感问题都可以得到音乐的安抚。无论是悲伤的小夜曲还是欢乐的舞曲，它们都能够以一种特殊的方式抚慰人们的心灵，带给人们安定和宁静。纵使世界很乱，但当我们沉浸在音乐中时，内心的平静和安宁是可以得到一种真实的实现。
最后，音乐同时也有引导社会的作用。一首歌曲所能传达的信息和情感常常深深地影响着社会的价值观和行为方式。许多经典的音乐作品都选择通过歌词表达对社会问题的关切和批评。例如，女歌手凯特·布什在她的歌曲《军人》中以深情的歌声表达了对战争的思考和对平民生活的祝福。而迈克尔·杰克逊的《地球之歌》则呼吁人们共同关注环境问题，保护地球家园。这些歌曲以其独特的方式将社会问题引入大众的视野，唤起了人们对社会问题的关注和思考。社会的进步往往需要艺术家们的努力和呼吁，而音乐作为一种广泛传播的艺术形式，正是在推动着社会的发展和进步。
总之，以歌叙事以乐化人心的力量是不容小觑的。音乐能够用其独特的魅力唤起人们的情感共鸣，通过美妙的旋律抚慰人们痛苦的心灵，同时也有引导社会的作用。正是因为这些巨大的力量，音乐才能在人们的生活中产生如此巨大的影响。无论是在告别的时刻，还是在感恩的时刻，音乐都能以其特殊的方式陪伴我们，记录我们的感动和回忆。让我们珍惜音乐的力量，让它继续永远地在人们的心中奏响。
乐化油漆合格证篇五
第一段：引言 (100字)
音乐作为一种艺术形式，以其独特的方式渗透着人们的生活，给人带来情感和灵感的潮涌。而以歌叙事以乐化人心，则更是音乐魅力的体现。歌曲把生活中的情感与故事化为歌词，通过朗朗上口的旋律，将人们带入故事的情境中，让人心灵得到昇华。在这个连续剧和网络小说充斥的时代，以歌叙事以乐化人心犹如一股清泉，让人们重新感受到音乐的力量。
第二段：歌曲故事的魅力 (200字)
许多经典的歌曲，都是通过叙述一个完整的故事，带给听众无尽的想象空间。例如，刘若英的《后来》，以一段关于初恋的故事为线索，向人们传递了珍惜眼前人的深刻思考；齐秦的《夜夜夜夜》，讲述了一段失去爱人的痛苦心情。这些歌曲不仅引起了人们对故事情节的关注，更是通过音乐中流淌的情感，触动了人们内心的弦。
第三段：音乐情感的传递 (300字)
以歌叙事以乐化人心的艺术形式，通过音乐表达情感，将之传递给听众。音乐的旋律和节奏，往往能够唤起人们内心深处的回忆和情感。例如，林忆莲的《伤痕》，激昂的旋律与深情的歌词，让人们感受到了创伤和挣扎中坚强的力量。而张学友的《遥远的她》，轻柔的旋律和温柔的歌声，则表达了对远方爱人的思念之情。这些情感在音乐中得到了最好的诠释，让听众能够更加真切地感受到歌手的情感。
第四段：歌曲中的人生智慧 (300字)
以歌叙事以乐化人心的歌曲中，往往蕴含着深刻的人生智慧。通过歌曲的歌词，人们可以得到不同的启示和思考。例如，王力宏的《依然爱你》，告诉人们爱情需要时刻经营和珍惜；邓紫棋的《光年之外》，告诉人们要珍惜当下，不要轻易放弃追求。这些歌曲不仅仅是音乐娱乐，更是人生的智慧之光，让人们在听歌的同时反思和成长。
第五段：乐化人心，传递希望 (200字)
歌曲作为一种艺术形式，有着深远的意义。乐能够化解痛苦，让人们从歌曲中找到希望与力量。尤其是在生活压力日益增大的今天，歌曲带给人们的价值不言而喻。无论是独自欣赏，还是与他人分享，都能够为人们的心灵带来舒缓和启示。因此，以歌叙事以乐化人心的艺术形式，为人们提供了一种宣泄情感和追求内心平静的途径。
结束语 (100字)
以歌叙事以乐化人心的艺术形式，通过歌曲的歌词和旋律，将故事情节和情感传递给人们。无论是古典音乐还是流行歌曲，都能够带给人们无穷的想象空间和深刻的感悟。因此，在这个喧嚣的世界里，我们应当更加重视音乐的生活功效，以歌叙事，以乐化人心，让音乐在我们的生活中发挥更大的作用。